學(xué)前兒童氣質(zhì)及自我意識發(fā)展課件

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解氣質(zhì)和自我意識的概念和結(jié)構(gòu)；2.掌握氣質(zhì)和自我意識發(fā)展的特點；3.能根據(jù)氣質(zhì)類型和自我意識發(fā)展特點進(jìn)行教育；4.學(xué)會分析氣質(zhì)和自我意識的發(fā)展特點，及測評氣質(zhì)和自我意識發(fā)展的狀況；5.能初步設(shè)計自我意識發(fā)展的活動方案。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解氣質(zhì)和自我意識的概念和結(jié)構(gòu)；單元10一、學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展二、學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展目錄單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展一、學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展二、學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展目錄單元10誰最像你在一次教學(xué)活動中，教師做完示范后問小朋友誰給大家示范一下，不同的小朋友反應(yīng)也不一樣。為什么面對同樣一個任務(wù)，不同人的態(tài)度行為和情緒反應(yīng)有如此大的差異？面對不同氣質(zhì)的幼兒，成人應(yīng)該注意些什么呢？案例導(dǎo)入

單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展誰最像你案例導(dǎo)入單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自理論知識單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展理論知識單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展一、學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（一）氣質(zhì)的概述1.氣質(zhì)的概念氣質(zhì)是人的心理活動表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的動力特征，是表現(xiàn)在心理活動的速度、強度、穩(wěn)定性和指向性等方面的特點和差異的組合。一、學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展體液的分類①血液②黏液③黃膽汁④黑膽汁2.氣質(zhì)的類型（1）希波克拉底的氣質(zhì)分類單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展體液①血液單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展希波克拉底根據(jù)體液在人體內(nèi)占優(yōu)勢的種類，把人的氣質(zhì)分為四種類型：多血質(zhì)

膽汁質(zhì)

抑郁質(zhì)

黏液質(zhì)單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展希波克拉底根單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展

情緒反應(yīng)快，愛發(fā)怒，不可抑制，稱為膽汁質(zhì)；活潑好動，熱情開朗，稱為多血質(zhì)；冷靜、沉穩(wěn)，稱為黏液質(zhì)；敏感、抑郁，稱為抑郁質(zhì)。雖然希波克拉底用體液來解釋氣質(zhì)的成因是不科學(xué)的，但他把人的氣質(zhì)分為四種基本類型則比較切合實際，對學(xué)前兒童同樣適用。

單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展情緒反應(yīng)快，單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展【資料卡】孔子關(guān)于氣質(zhì)的劃分我國古代也有人提出類似氣質(zhì)的分類來表示人在心理特征上的差異?？鬃影讶朔譃椤翱瘛薄搬薄爸杏埂?。他說：“不得中行而與之，必也狂狷乎？狂者進(jìn)取，狷者有所不為也?！薄翱裾摺毕喈?dāng)于多血質(zhì)的人，“狷者”相當(dāng)于黏液質(zhì)的人，“中行”相當(dāng)于“中間型”。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展【資料卡】孔子關(guān)于氣單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（2）巴甫洛夫的神經(jīng)活動說

巴甫洛夫指出大腦皮質(zhì)的神經(jīng)過程（興奮和抑制）具有三個基本特性：1.強度2.均衡性3.靈活性單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（2）巴甫洛夫的神經(jīng)單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展<1>強、平衡且靈活型<2>強、不平衡而靈活型<3>強、平衡而不靈活型<4>弱、不平衡且不靈活型①②③④三個基本特性在個體身上存在各不相同的組合，從而產(chǎn)生了各不相同的四種典型類型。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展<1>強、平衡且靈活單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展神經(jīng)系統(tǒng)類型是人的氣質(zhì)的生理機制。兩者的對應(yīng)關(guān)系如表10-1所示。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展神經(jīng)系統(tǒng)類型單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（二）嬰兒氣質(zhì)的形成與類型1.嬰兒氣質(zhì)的形成卡根認(rèn)為，兒童遺傳到特定類型氣質(zhì)，并學(xué)會某種程度上調(diào)整氣質(zhì)。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（二）嬰兒氣質(zhì)的形單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（1）遺傳因素對氣質(zhì)形成的影響相對而言，同卵雙生子在大多數(shù)氣質(zhì)特征上，如活動水平、注意的需要、易怒性和社交性等都表現(xiàn)得更相似。這表明氣質(zhì)的許多重要方面都是受遺傳因素影響的。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（1）遺傳因素對氣質(zhì)單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（2）環(huán)境因素對氣質(zhì)形成的影響俗話說，“龍生九子，各不相同”。即便是孿生兄弟或姐妹，在氣質(zhì)方面也會有許多不同。例如，雙胞胎出生后被不同的家庭領(lǐng)養(yǎng)，成年后氣質(zhì)也會不同，這說明環(huán)境也是影響氣質(zhì)的一個重要因素。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（2）環(huán)境因素對氣質(zhì)單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（3）社會文化因素對氣質(zhì)形成的影響美國和中國對待害羞和沉默的兒童的態(tài)度截然相反。不同社會文化對不同氣質(zhì)和行為的接受程度不同，也會對氣質(zhì)的形成產(chǎn)生影響。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（3）社會文化因素對單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（4）性別因素對氣質(zhì)形成的影響性別也可能是塑造和影響氣質(zhì)的一個重要因素。父母可能對兒童氣質(zhì)的不同反應(yīng)在一定程度上取決于兒童是男孩還是女孩。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（4）性別因素對氣質(zhì)單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展2.嬰兒的氣質(zhì)類型（1）巴斯的活動特性說

根據(jù)嬰兒對活動的傾向性和行為特征將氣質(zhì)分為以下四種類型1.情緒型2.活動型3.沖動型4.社交型

單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展2.嬰兒的氣質(zhì)類型1單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（2）托馬斯的三類型說托馬斯和切斯把劃分氣質(zhì)類型的維度歸納為五種。節(jié)律性

適應(yīng)性反應(yīng)強度

典型心境

驅(qū)避性

31542單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（2）托馬斯的三類型單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（1）容易撫養(yǎng)型（2）發(fā)展緩慢型（3）撫養(yǎng)困難型按照這幾種維度的不同組合，可以把嬰兒氣質(zhì)劃分為以下三種典型的類型：單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（1）（2）（3單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展托馬斯和切斯對于嬰兒氣質(zhì)類型的行為表現(xiàn)的理論如表10-2所示，被認(rèn)為貼近嬰兒氣質(zhì)認(rèn)識的實際，具有代表性。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展托馬斯和切斯單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展1.活潑型2.安靜型3.一般型（3）布雷澤爾頓的氣質(zhì)三類型說布雷澤爾頓將嬰兒氣質(zhì)劃分為以下三種基本類型：

單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展1.活潑型2.安靜型單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展穩(wěn)定性可塑性

（三）幼兒氣質(zhì)的特點與教育

1.幼兒氣質(zhì)的特點

幼兒氣質(zhì)的發(fā)展表現(xiàn)出以下兩大特點。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展穩(wěn)定性可塑性（單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展

既然氣質(zhì)是人的心理活動表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的動力特征，托馬斯和切斯的研究成果也表明氣質(zhì)的穩(wěn)定性會對兒童將來面對各種環(huán)境時的反應(yīng)產(chǎn)生影響。

1）穩(wěn)定性單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展既然單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展幼兒氣質(zhì)具有很大的穩(wěn)定性，這并不是說氣質(zhì)是絕對不可改變的。先天氣質(zhì)并不是十分典型的兒童則容易受到后天環(huán)境因素和教育因素的影響。

2）可塑性

單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展幼兒氣質(zhì)具有單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展【資料卡】擬合度與養(yǎng)育擬合度是指兒童氣質(zhì)與兒童必須應(yīng)對的環(huán)境要求之間的匹配程度。當(dāng)幼兒本身的氣質(zhì)特征與環(huán)境要求之間就缺乏吻合，兒童相應(yīng)地會產(chǎn)生適應(yīng)問題。此時幼兒應(yīng)該被支持、鼓勵和幫助才能培養(yǎng)出面對挑戰(zhàn)的情感態(tài)度和行為特征。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展【資料卡】擬合度與養(yǎng)單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展2.正確認(rèn)識幼兒的氣質(zhì)特點氣質(zhì)本身沒有好壞之分，在接納幼兒先天氣質(zhì)的基礎(chǔ)上，做到因材施教、揚長避短就需要在教育中以幼兒為主體，開展適合其天性的活動，并做到區(qū)別對待。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展2.正確認(rèn)識幼兒的氣單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展不要輕易對幼兒氣質(zhì)類型下結(jié)論原因1.某個情緒特征和行為特點常常是幾種氣質(zhì)類型所共有的。2.氣質(zhì)具有可塑性，會受到后天教育生活環(huán)境的影響單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展不要輕易1.某個情緒單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展3.教育者應(yīng)根據(jù)幼兒氣質(zhì)特點針對性進(jìn)行教育幼兒的氣質(zhì)表現(xiàn)與父母的教養(yǎng)方式交互作用、相輔相成。父母同樣的教養(yǎng)方式對不同氣質(zhì)類型的幼兒效果也是不同的。父母和教育工作者要針對幼兒的氣質(zhì)特點，提出不同要求，采取適當(dāng)措施，區(qū)別對待。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展3.教育者應(yīng)根單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展二、學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展（一）自我意識概述1.自我意識的概念自我意識即個體對自己的覺察，包括覺察生理狀況、心理特征及自己與他人的關(guān)系，是對于所有關(guān)于自己身心狀況的認(rèn)識。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展二、學(xué)前兒童自我意識單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展2.自我意識的發(fā)展

自我意識的發(fā)展表現(xiàn)為三個方面

1.生理自我

2.社會自我

3.心理自我

單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展2.自我意識的發(fā)展

單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（1）生理自我是個人對自己生理屬性的意識，包括占有感、認(rèn)同感、支配感和愛護(hù)感。生理自我是自我意識的基礎(chǔ)，使一個人把自我和非我區(qū)別開來。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（1）生理自單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（2）社會自我是個人扮演的一系列社會角色。在人與人的交往中，自主或不自主地扮演了一定的社會角色，逐漸產(chǎn)生了社會自我。社會自我實質(zhì)上就是個人對自己的社會屬性的認(rèn)識。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（2）社會自單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（3）心理自我是個人對自己心理屬性的意識。心理自我的發(fā)展是同個體的生理、情緒、思維的發(fā)展相聯(lián)系的。幼兒雖小，也會對自己有一個評價，如“我是一個聽話的好孩子”等，就是心理自我的體現(xiàn)。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（3）心理自單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（二）嬰兒自我意識的發(fā)生幼兒意識的發(fā)展基本包括以下階段：1歲前，嬰兒沒有自我意識；1歲左右，嬰幼兒開始對自己的行動產(chǎn)生了意識；1歲以后，嬰幼兒開始對自己特定的名字稱謂有了反應(yīng)；2～3歲，幼兒開始用人稱代詞“我”來表達(dá)自己，這標(biāo)志著幼兒自我意識的產(chǎn)生。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（二）嬰兒自我意識單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展1.自我評價2.自我體驗3.自我控制（三）幼兒自我意識的發(fā)展幼兒自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)在以下三個方面。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展1.自我評價2.自我單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展1.幼兒自我評價的發(fā)展特點①從依從性評價發(fā)展到獨立性評價②從片面、表面性評價到全面、深刻性評價③從主觀性評價發(fā)展到客觀性評價單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展1.幼兒自我評價的發(fā)單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展1.從與生理相關(guān)的體驗向社會性體驗發(fā)展2.幼兒的自我體驗表現(xiàn)出易受暗示的特點2.幼兒自我體驗的發(fā)展特點單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展1.從與生理相關(guān)的單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展3.幼兒自我控制的發(fā)展特點我國心理工作者研究了自我控制發(fā)展各個時期的年齡特征。隨著年齡的增長，幼兒的自我控制水平也在不斷提高。此外，幼兒的自我控制水平還具有性別差異。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展3.幼兒自我控制的發(fā)單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（四）促進(jìn)學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的策略

（1）在自我評價中樹立信心

（2）在自我體驗中享受成功的快樂

（3）在自我調(diào)節(jié)中增進(jìn)交往單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（四）促進(jìn)學(xué)前兒童自單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展1.在自我評價中樹立信心

（1）給幼兒具體而真誠的贊美

（2）多給幼兒公正而客觀的評價（3）給幼兒提供自評和評價他人的機會單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展1.在自我評價中樹立單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展2.在自我體驗中享受成功的快樂鼓勵幼兒的自主探索，體驗成功的快樂創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機會，獲得成就感單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展2.在自我體驗中享受單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展3.在自我調(diào)節(jié)中增進(jìn)交往在日常生活中增強自我約束力，提高同伴交往的質(zhì)量②①通過游戲等活動提高幼兒自控能力的水平單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展3.在自我調(diào)節(jié)中增進(jìn)1.你是如何理解氣質(zhì)概念的？2.簡述氣質(zhì)的類型和主要心理特征。3.嬰兒氣質(zhì)分為哪些類型？氣質(zhì)發(fā)展有哪些特點？4.簡述擬合度和養(yǎng)育的關(guān)系。5.什么是自我意識？試分析自我意識的結(jié)構(gòu)。思考練習(xí)單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展1.你是如何理解氣質(zhì)概念的？思考練習(xí)單元10學(xué)前兒實踐活動單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展實踐活動單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

掌握3～7歲兒童氣質(zhì)的測評標(biāo)準(zhǔn)和方法，初步學(xué)會正確測量和評估學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型?；顒右?～7歲兒童氣質(zhì)的測評單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展【學(xué)習(xí)目標(biāo)】活動一3～7歲兒童氣質(zhì)的測評單元10學(xué)前兒童通過了解嬰幼兒的氣質(zhì)類型和特點，以符合其氣質(zhì)發(fā)展需要的方式，鼓勵并促進(jìn)嬰兒表現(xiàn)出更多的適當(dāng)行為。（一）3～7歲幼兒氣質(zhì)的測評維度（二）3～7歲幼兒氣質(zhì)的測評方法【學(xué)習(xí)內(nèi)容】單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展通過了解嬰幼兒的氣質(zhì)類型和特點，以符合其氣質(zhì)發(fā)展需要單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（二）3～7歲幼兒氣質(zhì)的測評方法1.NYLS3～7歲兒童氣質(zhì)問卷2.NYLS3～7歲兒童氣質(zhì)評分標(biāo)準(zhǔn)3.NYLS3～7歲兒童氣質(zhì)得分標(biāo)準(zhǔn)4.氣質(zhì)類型的劃分標(biāo)準(zhǔn)單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（二）3～7歲幼兒4.氣質(zhì)類型的劃分標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)NYLS3～7歲兒童氣質(zhì)的得分情況，可以把兒童的氣質(zhì)劃分為以下三類：

單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展1.撫養(yǎng)困難型

2.容易撫養(yǎng)型

3.發(fā)展緩慢型4.氣質(zhì)類型的劃分標(biāo)準(zhǔn)單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（1）引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)自我情緒體驗的途徑。（2）初步學(xué)會設(shè)計培養(yǎng)學(xué)前兒童自我情緒體驗的活動方案。（3）引導(dǎo)幼兒能自如表達(dá)真實情緒體驗?；顒佣W(xué)前兒童自我情緒體驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（1）引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)自我情緒體（1）準(zhǔn)備階段。（2）實施階段。（3）總結(jié)階段?；顒映绦蛑械娜齻€階段的具體要求等信息請參照課本?！净顒映绦颉繂卧?0學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（1）準(zhǔn)備階段?！净顒映绦颉繂卧?0學(xué)前兒童氣質(zhì)

1.結(jié)合實際，談?wù)勅绾胃鶕?jù)幼兒的自我意識特點進(jìn)行教育。2.設(shè)計培養(yǎng)幼兒自我情緒體驗活動的教案。思考練習(xí)單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展思考練習(xí)單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展ThankYouThankYou學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解氣質(zhì)和自我意識的概念和結(jié)構(gòu)；2.掌握氣質(zhì)和自我意識發(fā)展的特點；3.能根據(jù)氣質(zhì)類型和自我意識發(fā)展特點進(jìn)行教育；4.學(xué)會分析氣質(zhì)和自我意識的發(fā)展特點，及測評氣質(zhì)和自我意識發(fā)展的狀況；5.能初步設(shè)計自我意識發(fā)展的活動方案。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解氣質(zhì)和自我意識的概念和結(jié)構(gòu)；單元10一、學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展二、學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展目錄單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展一、學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展二、學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展目錄單元10誰最像你在一次教學(xué)活動中，教師做完示范后問小朋友誰給大家示范一下，不同的小朋友反應(yīng)也不一樣。為什么面對同樣一個任務(wù)，不同人的態(tài)度行為和情緒反應(yīng)有如此大的差異？面對不同氣質(zhì)的幼兒，成人應(yīng)該注意些什么呢？案例導(dǎo)入

單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展誰最像你案例導(dǎo)入單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自理論知識單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展理論知識單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展一、學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（一）氣質(zhì)的概述1.氣質(zhì)的概念氣質(zhì)是人的心理活動表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的動力特征，是表現(xiàn)在心理活動的速度、強度、穩(wěn)定性和指向性等方面的特點和差異的組合。一、學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展體液的分類①血液②黏液③黃膽汁④黑膽汁2.氣質(zhì)的類型（1）希波克拉底的氣質(zhì)分類單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展體液①血液單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展希波克拉底根據(jù)體液在人體內(nèi)占優(yōu)勢的種類，把人的氣質(zhì)分為四種類型：多血質(zhì)

膽汁質(zhì)

抑郁質(zhì)

黏液質(zhì)單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展希波克拉底根單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展

情緒反應(yīng)快，愛發(fā)怒，不可抑制，稱為膽汁質(zhì)；活潑好動，熱情開朗，稱為多血質(zhì)；冷靜、沉穩(wěn)，稱為黏液質(zhì)；敏感、抑郁，稱為抑郁質(zhì)。雖然希波克拉底用體液來解釋氣質(zhì)的成因是不科學(xué)的，但他把人的氣質(zhì)分為四種基本類型則比較切合實際，對學(xué)前兒童同樣適用。

單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展情緒反應(yīng)快，單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展【資料卡】孔子關(guān)于氣質(zhì)的劃分我國古代也有人提出類似氣質(zhì)的分類來表示人在心理特征上的差異?？鬃影讶朔譃椤翱瘛薄搬薄爸杏埂薄Ｋf：“不得中行而與之，必也狂狷乎？狂者進(jìn)取，狷者有所不為也?！薄翱裾摺毕喈?dāng)于多血質(zhì)的人，“狷者”相當(dāng)于黏液質(zhì)的人，“中行”相當(dāng)于“中間型”。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展【資料卡】孔子關(guān)于氣單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（2）巴甫洛夫的神經(jīng)活動說

巴甫洛夫指出大腦皮質(zhì)的神經(jīng)過程（興奮和抑制）具有三個基本特性：1.強度2.均衡性3.靈活性單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（2）巴甫洛夫的神經(jīng)單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展<1>強、平衡且靈活型<2>強、不平衡而靈活型<3>強、平衡而不靈活型<4>弱、不平衡且不靈活型①②③④三個基本特性在個體身上存在各不相同的組合，從而產(chǎn)生了各不相同的四種典型類型。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展<1>強、平衡且靈活單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展神經(jīng)系統(tǒng)類型是人的氣質(zhì)的生理機制。兩者的對應(yīng)關(guān)系如表10-1所示。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展神經(jīng)系統(tǒng)類型單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（二）嬰兒氣質(zhì)的形成與類型1.嬰兒氣質(zhì)的形成卡根認(rèn)為，兒童遺傳到特定類型氣質(zhì)，并學(xué)會某種程度上調(diào)整氣質(zhì)。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（二）嬰兒氣質(zhì)的形單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（1）遺傳因素對氣質(zhì)形成的影響相對而言，同卵雙生子在大多數(shù)氣質(zhì)特征上，如活動水平、注意的需要、易怒性和社交性等都表現(xiàn)得更相似。這表明氣質(zhì)的許多重要方面都是受遺傳因素影響的。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（1）遺傳因素對氣質(zhì)單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（2）環(huán)境因素對氣質(zhì)形成的影響俗話說，“龍生九子，各不相同”。即便是孿生兄弟或姐妹，在氣質(zhì)方面也會有許多不同。例如，雙胞胎出生后被不同的家庭領(lǐng)養(yǎng)，成年后氣質(zhì)也會不同，這說明環(huán)境也是影響氣質(zhì)的一個重要因素。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（2）環(huán)境因素對氣質(zhì)單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（3）社會文化因素對氣質(zhì)形成的影響美國和中國對待害羞和沉默的兒童的態(tài)度截然相反。不同社會文化對不同氣質(zhì)和行為的接受程度不同，也會對氣質(zhì)的形成產(chǎn)生影響。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（3）社會文化因素對單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（4）性別因素對氣質(zhì)形成的影響性別也可能是塑造和影響氣質(zhì)的一個重要因素。父母可能對兒童氣質(zhì)的不同反應(yīng)在一定程度上取決于兒童是男孩還是女孩。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（4）性別因素對氣質(zhì)單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展2.嬰兒的氣質(zhì)類型（1）巴斯的活動特性說

根據(jù)嬰兒對活動的傾向性和行為特征將氣質(zhì)分為以下四種類型1.情緒型2.活動型3.沖動型4.社交型

單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展2.嬰兒的氣質(zhì)類型1單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（2）托馬斯的三類型說托馬斯和切斯把劃分氣質(zhì)類型的維度歸納為五種。節(jié)律性

適應(yīng)性反應(yīng)強度

典型心境

驅(qū)避性

31542單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（2）托馬斯的三類型單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（1）容易撫養(yǎng)型（2）發(fā)展緩慢型（3）撫養(yǎng)困難型按照這幾種維度的不同組合，可以把嬰兒氣質(zhì)劃分為以下三種典型的類型：單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（1）（2）（3單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展托馬斯和切斯對于嬰兒氣質(zhì)類型的行為表現(xiàn)的理論如表10-2所示，被認(rèn)為貼近嬰兒氣質(zhì)認(rèn)識的實際，具有代表性。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展托馬斯和切斯單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展1.活潑型2.安靜型3.一般型（3）布雷澤爾頓的氣質(zhì)三類型說布雷澤爾頓將嬰兒氣質(zhì)劃分為以下三種基本類型：

單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展1.活潑型2.安靜型單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展穩(wěn)定性可塑性

（三）幼兒氣質(zhì)的特點與教育

1.幼兒氣質(zhì)的特點

幼兒氣質(zhì)的發(fā)展表現(xiàn)出以下兩大特點。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展穩(wěn)定性可塑性（單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展

既然氣質(zhì)是人的心理活動表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的動力特征，托馬斯和切斯的研究成果也表明氣質(zhì)的穩(wěn)定性會對兒童將來面對各種環(huán)境時的反應(yīng)產(chǎn)生影響。

1）穩(wěn)定性單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展既然單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展幼兒氣質(zhì)具有很大的穩(wěn)定性，這并不是說氣質(zhì)是絕對不可改變的。先天氣質(zhì)并不是十分典型的兒童則容易受到后天環(huán)境因素和教育因素的影響。

2）可塑性

單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展幼兒氣質(zhì)具有單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展【資料卡】擬合度與養(yǎng)育擬合度是指兒童氣質(zhì)與兒童必須應(yīng)對的環(huán)境要求之間的匹配程度。當(dāng)幼兒本身的氣質(zhì)特征與環(huán)境要求之間就缺乏吻合，兒童相應(yīng)地會產(chǎn)生適應(yīng)問題。此時幼兒應(yīng)該被支持、鼓勵和幫助才能培養(yǎng)出面對挑戰(zhàn)的情感態(tài)度和行為特征。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展【資料卡】擬合度與養(yǎng)單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展2.正確認(rèn)識幼兒的氣質(zhì)特點氣質(zhì)本身沒有好壞之分，在接納幼兒先天氣質(zhì)的基礎(chǔ)上，做到因材施教、揚長避短就需要在教育中以幼兒為主體，開展適合其天性的活動，并做到區(qū)別對待。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展2.正確認(rèn)識幼兒的氣單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展不要輕易對幼兒氣質(zhì)類型下結(jié)論原因1.某個情緒特征和行為特點常常是幾種氣質(zhì)類型所共有的。2.氣質(zhì)具有可塑性，會受到后天教育生活環(huán)境的影響單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展不要輕易1.某個情緒單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展3.教育者應(yīng)根據(jù)幼兒氣質(zhì)特點針對性進(jìn)行教育幼兒的氣質(zhì)表現(xiàn)與父母的教養(yǎng)方式交互作用、相輔相成。父母同樣的教養(yǎng)方式對不同氣質(zhì)類型的幼兒效果也是不同的。父母和教育工作者要針對幼兒的氣質(zhì)特點，提出不同要求，采取適當(dāng)措施，區(qū)別對待。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展3.教育者應(yīng)根單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展二、學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展（一）自我意識概述1.自我意識的概念自我意識即個體對自己的覺察，包括覺察生理狀況、心理特征及自己與他人的關(guān)系，是對于所有關(guān)于自己身心狀況的認(rèn)識。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展二、學(xué)前兒童自我意識單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展2.自我意識的發(fā)展

自我意識的發(fā)展表現(xiàn)為三個方面

1.生理自我

2.社會自我

3.心理自我

單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展2.自我意識的發(fā)展

單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（1）生理自我是個人對自己生理屬性的意識，包括占有感、認(rèn)同感、支配感和愛護(hù)感。生理自我是自我意識的基礎(chǔ)，使一個人把自我和非我區(qū)別開來。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（1）生理自單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（2）社會自我是個人扮演的一系列社會角色。在人與人的交往中，自主或不自主地扮演了一定的社會角色，逐漸產(chǎn)生了社會自我。社會自我實質(zhì)上就是個人對自己的社會屬性的認(rèn)識。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（2）社會自單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（3）心理自我是個人對自己心理屬性的意識。心理自我的發(fā)展是同個體的生理、情緒、思維的發(fā)展相聯(lián)系的。幼兒雖小，也會對自己有一個評價，如“我是一個聽話的好孩子”等，就是心理自我的體現(xiàn)。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（3）心理自單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（二）嬰兒自我意識的發(fā)生幼兒意識的發(fā)展基本包括以下階段：1歲前，嬰兒沒有自我意識；1歲左右，嬰幼兒開始對自己的行動產(chǎn)生了意識；1歲以后，嬰幼兒開始對自己特定的名字稱謂有了反應(yīng)；2～3歲，幼兒開始用人稱代詞“我”來表達(dá)自己，這標(biāo)志著幼兒自我意識的產(chǎn)生。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（二）嬰兒自我意識單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展1.自我評價2.自我體驗3.自我控制（三）幼兒自我意識的發(fā)展幼兒自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)在以下三個方面。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展1.自我評價2.自我單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展1.幼兒自我評價的發(fā)展特點①從依從性評價發(fā)展到獨立性評價②從片面、表面性評價到全面、深刻性評價③從主觀性評價發(fā)展到客觀性評價單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展1.幼兒自我評價的發(fā)單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展1.從與生理相關(guān)的體驗向社會性體驗發(fā)展2.幼兒的自我體驗表現(xiàn)出易受暗示的特點2.幼兒自我體驗的發(fā)展特點單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展1.從與生理相關(guān)的單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展3.幼兒自我控制的發(fā)展特點我國心理工作者研究了自我控制發(fā)展各個時期的年齡特征。隨著年齡的增長，幼兒的自我控制水平也在不斷提高。此外，幼兒的自我控制水平還具有性別差異。單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展3.幼兒自我控制的發(fā)單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（四）促進(jìn)學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的策略

（1）在自我評價中樹立信心

（2）在自我體驗中享受成功的快樂

（3）在自我調(diào)節(jié)中增進(jìn)交往單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展（四）促進(jìn)學(xué)前兒童自單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展1.在自我評價中樹立信心

（1）給幼兒具體而真誠的贊美

（2）多給幼兒公正而客觀的評價（3）給幼兒提供自評和評價他人的機會單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展1.在自我評價中樹立單元10學(xué)前兒童氣質(zhì)與自我意識的發(fā)展2.在自我體驗中享受成功的快樂鼓勵幼兒的自主探索，體驗成功的快樂創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機會，獲