常用公文寫作技巧行政辦公室課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。常用公文寫作技巧-行政辦公室常用公文寫作技巧-行政辦公室21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。常用公文寫作技巧-行政辦公室常用公文寫作技巧行政辦公室目錄、公文撰寫的基本步驟、常用的幾種公文請(qǐng)○會(huì)議紀(jì)要○通報(bào)○通知○函留守兒童在生活上缺少照料，思想上缺少正確引導(dǎo)，行為上缺少教育和規(guī)范。監(jiān)管教育嚴(yán)重缺失，已成為制約“留守兒童”有效管理，影響其健康成長的嚴(yán)重社會(huì)問題，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生一系列心理問題。農(nóng)村留守兒童的心理健康問題已成為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的一個(gè)不可忽視的特殊問題。一、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀（一）身心不健康。留守兒童正處在成長的關(guān)鍵時(shí)期，生理、心理還不成熟，人生價(jià)值體系還未形成，由于父母常年在外，缺乏父母關(guān)愛，心理健康失衡。（二）缺乏良好的生活環(huán)境，養(yǎng)成不良習(xí)慣。農(nóng)村留守兒童的整體生活環(huán)境單一，學(xué)校是留守兒童的主陣地，學(xué)校生活自然是留守兒童最重要的生活方式之一。地方政府為解決留守兒童問題出臺(tái)了許多措施，鼓勵(lì)地方私人辦校，農(nóng)民工子女就近入學(xué)，加大“普九”工作力度。由于缺乏家長的教育管理，大多數(shù)兒童喜歡逗留在路上或網(wǎng)吧、游戲廳、臺(tái)球室等娛樂性場(chǎng)所，很容易沾染不良惡習(xí)。（三）價(jià)值觀模糊，法律意識(shí)淡薄。部分外出打工者急切致富的心態(tài)迅速膨脹，平時(shí)對(duì)子女的合理道理教育、法制教育關(guān)注較少，特別是部分父母長期在外，因無法照顧孩子而產(chǎn)生內(nèi)疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式加以補(bǔ)償，使得留守兒童零花錢增加，使用自由度提高，極易形成功利主義價(jià)值觀念。部分留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)情緒，認(rèn)為讀書無用，開始把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢，熱衷于吃喝玩樂，學(xué)習(xí)往往缺乏進(jìn)取心和刻苦鉆研精神，得過且過，不求上進(jìn)，成績(jī)普遍較差。部分留守兒童有享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢擺闊氣的陋習(xí)，存在“讀書無用論”、“拜金主義”等錯(cuò)誤思想，甚至走上違法犯罪的道路。二、農(nóng)村“留守兒童”問題的成因分析留守兒童問題是我國經(jīng)濟(jì)城市化推進(jìn)特殊時(shí)期的特殊產(chǎn)物，其成因很復(fù)雜，既有家庭教育的原因、學(xué)校教育的原因，又有社會(huì)方面的原因，不能簡(jiǎn)單地歸納為哪一方面。（一）家庭原因。留守兒童正處于心理成長的關(guān)鍵時(shí)期，他們內(nèi)心最需要的是父母的關(guān)心和愛護(hù)，可是他們連與父母團(tuán)圓的機(jī)會(huì)都沒有，更不要說時(shí)刻都感受父母的溫情與關(guān)懷。自卑感強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)生活上缺乏自信，上進(jìn)心不強(qiáng)。對(duì)父母態(tài)度矛盾，一方面，由于父母不在身邊，對(duì)父母的思念增強(qiáng)，很懷念與父母在一起的日子，另一方面，對(duì)父母有怨恨情緒，尤其當(dāng)看到同齡人都有父母陪在身邊的時(shí)候，心里的難過就轉(zhuǎn)化成了與父母感情的隔閡，疏遠(yuǎn)父母親。由于存在逆反心理，父母不在身邊，總感覺別人在欺負(fù)他，對(duì)于祖父母、親戚和老師的管教產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。（二）農(nóng)村文化教育環(huán)境和學(xué)校原因。我國區(qū)域發(fā)展極不平衡，廣大農(nóng)村尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，與文化貧困相生相伴，這種貧瘠落后的農(nóng)村文化以其濃厚的小農(nóng)意識(shí)消極地禁錮人們的思想意識(shí)和行為，構(gòu)成制約農(nóng)村教育健康發(fā)展的障礙因素，使農(nóng)村的教育缺乏必要的文化動(dòng)力和觀念支持，缺乏刺激和推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展所需要的人文環(huán)境，人們難以打破原有陳舊、落后思想觀念的束縛，客觀影響了教育對(duì)“留守兒童”的關(guān)注。學(xué)校負(fù)有培養(yǎng)人的特殊使命，學(xué)校教育對(duì)孩子的健康成長和成才起著至關(guān)重要的作用，留守兒童在整個(gè)受教育者中畢竟還是少數(shù)，但他們是一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，需要學(xué)校和老師給予他們更有針對(duì)性的教育和更多的關(guān)愛。學(xué)校對(duì)這些留守兒童的管理，缺少良策，心有余而力不足，主要表現(xiàn)在以下方面。1.教育無針對(duì)性。對(duì)于留守兒童，不論是學(xué)校還是老師，都沒有引起重視，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)、生活和心理都沒有給予特殊的照顧與指導(dǎo)，更沒有加強(qiáng)和留守兒童家長的溝通和交流。2.寄宿條件太差。目前，許多農(nóng)村中小學(xué)都沒有寄宿條件，學(xué)校只能管理上學(xué)這一段，放學(xué)后，他們的學(xué)習(xí)無人督促和輔導(dǎo)，生活缺少約束和指導(dǎo)。即使有，條件也很差，沒有把寄宿制納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。三、農(nóng)村“留守兒童”教育問題的解決措施留守兒童同樣是祖國的未來，是未成年隊(duì)伍的重要組成部分。留守兒童教育管理是建設(shè)和諧社會(huì)必須解決的重大課題。這確保“留守兒童”留而不亂，留而得樂，留而好學(xué)，留而有德。從現(xiàn)狀和成因的分析與探討中，建議從如下幾個(gè)方面著手：（一）加大媒體的宣傳力度，提高社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注度。留守兒童的教育問題不是學(xué)校單方面的教育，需要整個(gè)社會(huì)的共同關(guān)注。目前社會(huì)各界對(duì)留守兒童教育問題的關(guān)注不夠，可以通過各種活動(dòng)引起重視，建立留守兒童教育的監(jiān)控和研究機(jī)制，通過廣泛的宣傳教育，在全社會(huì)形成關(guān)愛留守兒童，促進(jìn)未成年人健康成長的良好社會(huì)環(huán)境。社會(huì)各界應(yīng)該共同承擔(dān)起保護(hù)留守兒童的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村留守兒童的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。第一，在較多農(nóng)民工流入城市里建立看護(hù)中心，或者一些其他專業(yè)的托管中心、課程輔導(dǎo)中心，等等。第二，整治校園周邊的環(huán)境，嚴(yán)禁網(wǎng)吧、游戲機(jī)廳、歌舞廳等場(chǎng)所開設(shè)在學(xué)校周邊，使農(nóng)村留守兒童盡可能地少接觸到不良的影響。第三，媒體應(yīng)該積極宣傳，動(dòng)員全社會(huì)都關(guān)注留守兒童問題，尤其是公安、出版社、雜志社等職能部門，應(yīng)承擔(dān)起保護(hù)農(nóng)村留守兒童的責(zé)任和義務(wù)。（二）加快農(nóng)村建設(shè)步伐，增加農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就地就業(yè)的機(jī)會(huì)。政府要適當(dāng)調(diào)整宏觀政策，從資金、人力資源等方面大力扶持農(nóng)村及落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，將農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)作為社會(huì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容。增加農(nóng)村剩余勞動(dòng)力在附近地區(qū)就業(yè)的機(jī)會(huì)，盡量減少留守兒童。農(nóng)村留守兒童教育問題是我國農(nóng)村問題在社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中的特殊表現(xiàn)，作為一種社會(huì)現(xiàn)象，它不僅是一個(gè)教育問題，更是一個(gè)社會(huì)問題。留守兒童的教育問題不僅關(guān)系到我國農(nóng)村人口整體素質(zhì)的提高，而且關(guān)系到我國社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展過程，他們的健康成長需要全社會(huì)的參與、支持、關(guān)心和幫助。語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，因?yàn)槿魏我婚T學(xué)科的知識(shí)都是以文字為載體教授給學(xué)生的，而漢語是中國人的母語，因此對(duì)于漢語的學(xué)習(xí)自然成了學(xué)生從事其他一切依托文字進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)僅僅是讓學(xué)生掌握日常生活的簡(jiǎn)單語言知識(shí)，大多還沒有達(dá)到文學(xué)的層次。而初中語文在教學(xué)內(nèi)容上的變革顯然具備了一定的文學(xué)性質(zhì)，對(duì)不同文體、古今內(nèi)外的文學(xué)作品，都有了不同程度的涉及。這就要求學(xué)生的閱讀的廣度和深度都要有著著實(shí)的提高，本文將對(duì)如何提升這種閱讀進(jìn)行一定的方法指導(dǎo)。一、初中階段應(yīng)讀什么（一）國內(nèi)知名文學(xué)家的散文、雜記等近代以來，我國涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的文學(xué)作家，他們有的針砭時(shí)弊，痛斥世道，有的醉心花草，恬淡靜謐。他們的文章不僅具有豐富的文學(xué)價(jià)值，也多方面反映出其他方方面面的東西。例如魯迅的文章，有很多反映出其對(duì)國人愚昧的失望以及對(duì)世人的警醒，而老舍的文章有很多反映出其恬靜自適的心態(tài)。其實(shí)，正是因?yàn)榻F(xiàn)代社會(huì)處于大變革大動(dòng)蕩時(shí)期，所以先進(jìn)國人的思想也處于大轉(zhuǎn)變時(shí)期，而且近代也是古代文學(xué)向現(xiàn)代文學(xué)過渡的時(shí)期，這才造就了我國文學(xué)史上輝煌的局面。這一時(shí)期我國的文學(xué)作家不計(jì)其數(shù)，優(yōu)秀的文學(xué)作品更是數(shù)不勝數(shù)，這一部分文章很多意蘊(yùn)豐富，并且具有很高的研究?jī)r(jià)值。很多作家在用詞、修辭、句式上都有很多可學(xué)習(xí)借鑒的地方，讀他們的文章，不僅僅是讀懂他們的文章，感知他們的思想，對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說，更要努力學(xué)習(xí)其文筆。（二）古代文言文與詩詞中國文化源遠(yuǎn)流長，中國作為四大文明古國中唯一文化沒有出現(xiàn)斷層的國家，其文化自古一脈相承，古代的文人學(xué)者與廣大勞動(dòng)人民共同造就了中國華夏五千年?duì)N爛的文明。而中華文明中浩如煙海的古籍無疑是重要的載體，這其中有很多也被選入了初中教材。但僅僅學(xué)習(xí)教材內(nèi)容并不足夠，文言文雖然也是中國的語言，但是其形式、意義等很多較現(xiàn)代已有很大出入，就其本身的特點(diǎn)而言，除了字大抵認(rèn)識(shí)之外，其他部分的學(xué)習(xí)難度并不亞于一門外語。在很多的古文學(xué)工作者眼中，學(xué)好文言文的首要前提也是詞匯量的足夠積累，這也再次印證了與白話文相對(duì)應(yīng)并不意味著文言文的學(xué)習(xí)就易如反掌。對(duì)文言文的輕視也是造成很多學(xué)生文言文學(xué)習(xí)水平較低的主要原因，因此學(xué)生首先要重視文言文的學(xué)習(xí)，不僅在課堂上，在課外也要多讀一些古代的文章和詩詞，即便試卷的文言文題目不考，也可將積累的內(nèi)容增添至作文中，潤色其文。（三）報(bào)刊、雜志等二、初中生應(yīng)當(dāng)怎么閱讀（一）做好讀書筆記俗話說：好記性不如爛筆頭。因?yàn)槿说倪z忘速度是很快的，而人的閱讀速度同樣很快，短時(shí)間內(nèi)大腦會(huì)錄入相當(dāng)多的信息，而人腦很難在短時(shí)間內(nèi)將這些信息全部?jī)?chǔ)存，于是便會(huì)出現(xiàn)閱讀內(nèi)容的逐漸遺忘。記筆記的作用不僅僅在于方便日后回顧，更在于書寫筆記的過程當(dāng)中，由于書寫的速度較閱讀會(huì)慢很多，這就導(dǎo)致眼睛和大腦在短時(shí)間內(nèi)會(huì)集中注意筆下的內(nèi)容，這便在初始記憶的時(shí)候就加深了記憶的印象。（二）靈活調(diào)整閱讀速度文章也分三六九等，不同層次的文章，其內(nèi)涵自然不同，因而我們希望能夠用更少的時(shí)間去讀到更多有益的內(nèi)容，這便需要取舍。但是文章具體的內(nèi)容在實(shí)際閱讀之前又往往不得而知，這便形成了一種矛盾。有的人提倡既然是能發(fā)表出來的文章，那么每一句就都具有一定的作用，都要細(xì)細(xì)品讀，細(xì)嚼慢咽，而有的人認(rèn)為目前的書籍從數(shù)量上來說浩如煙海，更不要說里面的文章了，因此閱讀就應(yīng)該追求效率，盡可能讀更多的內(nèi)容。兩者各有所長，卻也各有所短，細(xì)細(xì)品讀的確太耗費(fèi)時(shí)間，而一味追求速度無異于走馬觀花，其實(shí)兩者完全可以結(jié)合起來，閱讀的時(shí)候，如果感覺內(nèi)容不是很重要，大可快速閱讀，甚至跳躍式閱讀，而對(duì)于捕捉到的重點(diǎn)，則需要仔細(xì)品讀，必要時(shí)將其摘抄至讀書筆記，這樣便可將快速閱讀與吸收精華有效地結(jié)合。（三）堅(jiān)持有目的的閱讀初中課程進(jìn)度相較小?W有了明顯的提高，內(nèi)容增多，難度加大，而學(xué)習(xí)的時(shí)間反而被壓縮，這就更加增大了學(xué)習(xí)的難度。而在學(xué)校給學(xué)生安排好的課堂時(shí)間中，學(xué)生真正可自主支配的時(shí)間少之又少。課間時(shí)間短暫，午休時(shí)間用作他用反而影響下午的學(xué)習(xí)效率，白天的授課結(jié)束后學(xué)生往往又以完成作業(yè)為主要任務(wù)。雖然目前眾多老師都提倡閱讀，但留給學(xué)生可閱讀的時(shí)間并不多。正是基于這種情況，閱讀的有效性便尤其重要，因而學(xué)生在閱讀的時(shí)候最好帶有目的去閱讀，不一定是去為了搜尋語文素材，但至少要確定“閱有所得，讀有所獲”，切忌走馬觀花，更不要閱讀不利于身心健康發(fā)展的書籍。三、結(jié)束語語文的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，它靠的是持之以恒的點(diǎn)滴積累，坦言說教材只能教給學(xué)生語文的骨架，肉體和靈魂則需要學(xué)生去萬千書籍中去探尋，語文不是鎖在教材里的陳文舊事，而是被人們拿出來修飾過后個(gè)個(gè)生動(dòng)的藝術(shù)品。要想學(xué)好語文，只學(xué)教材，遠(yuǎn)不能把握其精髓，語文真正的靈魂，需要學(xué)生將心與靈魂融入書本，方可求得。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1常用公文寫作技巧行政辦公室常用公文寫作技巧2目錄、公文撰寫的基本步驟、常用的幾種公文請(qǐng)○會(huì)議紀(jì)要○通報(bào)○通知○函目錄3公文什么是公文?②國家機(jī)關(guān)、社團(tuán)組織、企事業(yè)單位在公務(wù)活動(dòng)中按照規(guī)范的格式制定的具有傳遞信息和記錄作用的公務(wù)文書。公文的種類主要包括:命令、議案、決定公告、通告、通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意見、函、會(huì)議紀(jì)要。公文4公文寫作的基本步驟明確發(fā)文主旨;●收集有關(guān)資料;●擬出題綱,安排結(jié)構(gòu)●落筆起草,擬寫正文;●反復(fù)檢查,認(rèn)真修改。公文寫作的基本步驟5公文寫作的基本步驟步驟一、明確發(fā)文主旨1、文件的中心內(nèi)容是什么?比如相關(guān)工作的改善、主要提出目前情況怎樣、存在哪些問題等。2、根據(jù)文件內(nèi)容,準(zhǔn)備采用什么文種?比如,針對(duì)下級(jí)來文所反映的問題,是寫一個(gè)指示或復(fù)函,還是一個(gè)帶規(guī)定性質(zhì)的通知等。公文寫作的基本步驟6公文寫作的基本步驟3、明確文件發(fā)送范圍和閱讀對(duì)象。4、明確發(fā)文的具體要求。例如:是要求對(duì)方了解,還是要求對(duì)方答復(fù)等公文寫作的基本步驟7公文寫作的基本步驟步驟二、收集有關(guān)資料,進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)文的目的和主題明確之后,就可以圍繞這個(gè)主題收集材料。當(dāng)然,這也要根據(jù)具體的情況。例如,通知、公告,一般來說不需要專門做收集材料和調(diào)查研究工作。步驟三、擬出提綱,安排結(jié)構(gòu)提綱是文件的內(nèi)容要點(diǎn),把它的主要框架勾畫出來,對(duì)全篇做到通盤安排、胸有成竹,使寫作進(jìn)展順利,盡量避免半途返工。公文寫作的基本步驟8公文寫作的基本步驟步驟四、落筆起草、擬寫正文結(jié)構(gòu)安排好后,擬寫正文。寫作中注意兩點(diǎn):1、要觀點(diǎn)鮮明,用材得當(dāng)。用語不能含糊不清,模棱兩可。有些文件,只講觀點(diǎn)沒有實(shí)際材料,就會(huì)使人感到抽象空洞、缺乏依據(jù)。而只羅列材料沒有鮮明的觀點(diǎn),則會(huì)使人弄不清要說明什么問題,不了解發(fā)文的意圖,特別是情況匯報(bào)、工作匯報(bào)介紹。2、要語句簡(jiǎn)練,交代清楚公文寫作的基本步驟9公文寫作的基本步驟步驟五、反復(fù)檢査,認(rèn)真修改自古以來,好文章都是要經(jīng)過反復(fù)修改的,寫文件也一樣,尤其是重要文件,往往要經(jīng)過幾次修改才能通過。公文的檢查修改主要從五個(gè)方面入手:主題、觀點(diǎn)、材料、結(jié)構(gòu)、語言?？傊?發(fā)文必須明確采取什么方式,主要闡述哪些問題,具體要達(dá)到什么目的,只有對(duì)這些問題做到心中有數(shù),才能夠落筆起草公文寫作的基本步驟10案例分析建黨85周年紀(jì)念日就要到了,局黨委決定,在咱們局的全體黨員中評(píng)選優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、模范黨務(wù)工作者、優(yōu)秀黨支部,進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)”,“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、模范黨務(wù)工作者應(yīng)當(dāng)是03年以前入黨的”,“各支部要快點(diǎn)上報(bào)推薦名單”(某局黨委《關(guān)于慶祝建黨85周年評(píng)選先、優(yōu)、模的通知》)大家在以上案例中發(fā)現(xiàn)哪些不妥地方?案例分析11常用公文寫作技巧行政辦公室課件12常用公文寫作技巧行政辦公室課件13常用公文寫作技巧行政辦公室課件14常用公文寫作技巧行政辦公室課件15常用公文寫作技巧行政辦公室課件16常用公文寫作技巧行政辦公室課件17常用公文寫作技巧行政辦公室課件18常用公文寫作技巧行政辦公室課件19常用公文寫作技巧行政辦公室課件20常用公文寫作技巧行政辦公室課件21常用公文寫作技巧行政辦公室課件22常用公文寫作技巧行政辦公室課件23常用公文寫作技巧行政辦公室課件24常用公文寫作技巧行政辦公室課件25常用公文寫作技巧行政辦公室課件26常用公文寫作技巧行政辦公室課件27常用公文寫作技巧行政辦公室課件28常用公文寫作技巧行政辦公室課件29常用公文寫作技巧行政辦公室課件30常用公文寫作技巧行政辦公室課件31常用公文寫作技巧行政辦公室課件32常用公文寫作技巧行政辦公室課件33常用公文寫作技巧行政辦公室課件34常用公文寫作技巧行政辦公室課件35常用公文寫作技巧行政辦公室課件36常用公文寫作技巧行政辦公室課件37常用公文寫作技巧行政辦公室課件38常用公文寫作技巧行政辦公室課件39常用公文寫作技巧行政辦公室課件40常用公文寫作技巧行政辦公室課件41

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2、最困4221、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。常用公文寫作技巧-行政辦公室常用公文寫作技巧-行政辦公室21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。常用公文寫作技巧-行政辦公室常用公文寫作技巧行政辦公室目錄、公文撰寫的基本步驟、常用的幾種公文請(qǐng)○會(huì)議紀(jì)要○通報(bào)○通知○函留守兒童在生活上缺少照料，思想上缺少正確引導(dǎo)，行為上缺少教育和規(guī)范。監(jiān)管教育嚴(yán)重缺失，已成為制約“留守兒童”有效管理，影響其健康成長的嚴(yán)重社會(huì)問題，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生一系列心理問題。農(nóng)村留守兒童的心理健康問題已成為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的一個(gè)不可忽視的特殊問題。一、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀（一）身心不健康。留守兒童正處在成長的關(guān)鍵時(shí)期，生理、心理還不成熟，人生價(jià)值體系還未形成，由于父母常年在外，缺乏父母關(guān)愛，心理健康失衡。（二）缺乏良好的生活環(huán)境，養(yǎng)成不良習(xí)慣。農(nóng)村留守兒童的整體生活環(huán)境單一，學(xué)校是留守兒童的主陣地，學(xué)校生活自然是留守兒童最重要的生活方式之一。地方政府為解決留守兒童問題出臺(tái)了許多措施，鼓勵(lì)地方私人辦校，農(nóng)民工子女就近入學(xué)，加大“普九”工作力度。由于缺乏家長的教育管理，大多數(shù)兒童喜歡逗留在路上或網(wǎng)吧、游戲廳、臺(tái)球室等娛樂性場(chǎng)所，很容易沾染不良惡習(xí)。（三）價(jià)值觀模糊，法律意識(shí)淡薄。部分外出打工者急切致富的心態(tài)迅速膨脹，平時(shí)對(duì)子女的合理道理教育、法制教育關(guān)注較少，特別是部分父母長期在外，因無法照顧孩子而產(chǎn)生內(nèi)疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式加以補(bǔ)償，使得留守兒童零花錢增加，使用自由度提高，極易形成功利主義價(jià)值觀念。部分留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)情緒，認(rèn)為讀書無用，開始把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢，熱衷于吃喝玩樂，學(xué)習(xí)往往缺乏進(jìn)取心和刻苦鉆研精神，得過且過，不求上進(jìn)，成績(jī)普遍較差。部分留守兒童有享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢擺闊氣的陋習(xí)，存在“讀書無用論”、“拜金主義”等錯(cuò)誤思想，甚至走上違法犯罪的道路。二、農(nóng)村“留守兒童”問題的成因分析留守兒童問題是我國經(jīng)濟(jì)城市化推進(jìn)特殊時(shí)期的特殊產(chǎn)物，其成因很復(fù)雜，既有家庭教育的原因、學(xué)校教育的原因，又有社會(huì)方面的原因，不能簡(jiǎn)單地歸納為哪一方面。（一）家庭原因。留守兒童正處于心理成長的關(guān)鍵時(shí)期，他們內(nèi)心最需要的是父母的關(guān)心和愛護(hù)，可是他們連與父母團(tuán)圓的機(jī)會(huì)都沒有，更不要說時(shí)刻都感受父母的溫情與關(guān)懷。自卑感強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)生活上缺乏自信，上進(jìn)心不強(qiáng)。對(duì)父母態(tài)度矛盾，一方面，由于父母不在身邊，對(duì)父母的思念增強(qiáng)，很懷念與父母在一起的日子，另一方面，對(duì)父母有怨恨情緒，尤其當(dāng)看到同齡人都有父母陪在身邊的時(shí)候，心里的難過就轉(zhuǎn)化成了與父母感情的隔閡，疏遠(yuǎn)父母親。由于存在逆反心理，父母不在身邊，總感覺別人在欺負(fù)他，對(duì)于祖父母、親戚和老師的管教產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。（二）農(nóng)村文化教育環(huán)境和學(xué)校原因。我國區(qū)域發(fā)展極不平衡，廣大農(nóng)村尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，與文化貧困相生相伴，這種貧瘠落后的農(nóng)村文化以其濃厚的小農(nóng)意識(shí)消極地禁錮人們的思想意識(shí)和行為，構(gòu)成制約農(nóng)村教育健康發(fā)展的障礙因素，使農(nóng)村的教育缺乏必要的文化動(dòng)力和觀念支持，缺乏刺激和推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展所需要的人文環(huán)境，人們難以打破原有陳舊、落后思想觀念的束縛，客觀影響了教育對(duì)“留守兒童”的關(guān)注。學(xué)校負(fù)有培養(yǎng)人的特殊使命，學(xué)校教育對(duì)孩子的健康成長和成才起著至關(guān)重要的作用，留守兒童在整個(gè)受教育者中畢竟還是少數(shù)，但他們是一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，需要學(xué)校和老師給予他們更有針對(duì)性的教育和更多的關(guān)愛。學(xué)校對(duì)這些留守兒童的管理，缺少良策，心有余而力不足，主要表現(xiàn)在以下方面。1.教育無針對(duì)性。對(duì)于留守兒童，不論是學(xué)校還是老師，都沒有引起重視，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)、生活和心理都沒有給予特殊的照顧與指導(dǎo)，更沒有加強(qiáng)和留守兒童家長的溝通和交流。2.寄宿條件太差。目前，許多農(nóng)村中小學(xué)都沒有寄宿條件，學(xué)校只能管理上學(xué)這一段，放學(xué)后，他們的學(xué)習(xí)無人督促和輔導(dǎo)，生活缺少約束和指導(dǎo)。即使有，條件也很差，沒有把寄宿制納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。三、農(nóng)村“留守兒童”教育問題的解決措施留守兒童同樣是祖國的未來，是未成年隊(duì)伍的重要組成部分。留守兒童教育管理是建設(shè)和諧社會(huì)必須解決的重大課題。這確?！傲羰貎和绷舳粊y，留而得樂，留而好學(xué)，留而有德。從現(xiàn)狀和成因的分析與探討中，建議從如下幾個(gè)方面著手：（一）加大媒體的宣傳力度，提高社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注度。留守兒童的教育問題不是學(xué)校單方面的教育，需要整個(gè)社會(huì)的共同關(guān)注。目前社會(huì)各界對(duì)留守兒童教育問題的關(guān)注不夠，可以通過各種活動(dòng)引起重視，建立留守兒童教育的監(jiān)控和研究機(jī)制，通過廣泛的宣傳教育，在全社會(huì)形成關(guān)愛留守兒童，促進(jìn)未成年人健康成長的良好社會(huì)環(huán)境。社會(huì)各界應(yīng)該共同承擔(dān)起保護(hù)留守兒童的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村留守兒童的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。第一，在較多農(nóng)民工流入城市里建立看護(hù)中心，或者一些其他專業(yè)的托管中心、課程輔導(dǎo)中心，等等。第二，整治校園周邊的環(huán)境，嚴(yán)禁網(wǎng)吧、游戲機(jī)廳、歌舞廳等場(chǎng)所開設(shè)在學(xué)校周邊，使農(nóng)村留守兒童盡可能地少接觸到不良的影響。第三，媒體應(yīng)該積極宣傳，動(dòng)員全社會(huì)都關(guān)注留守兒童問題，尤其是公安、出版社、雜志社等職能部門，應(yīng)承擔(dān)起保護(hù)農(nóng)村留守兒童的責(zé)任和義務(wù)。（二）加快農(nóng)村建設(shè)步伐，增加農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就地就業(yè)的機(jī)會(huì)。政府要適當(dāng)調(diào)整宏觀政策，從資金、人力資源等方面大力扶持農(nóng)村及落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，將農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)作為社會(huì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容。增加農(nóng)村剩余勞動(dòng)力在附近地區(qū)就業(yè)的機(jī)會(huì)，盡量減少留守兒童。農(nóng)村留守兒童教育問題是我國農(nóng)村問題在社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中的特殊表現(xiàn)，作為一種社會(huì)現(xiàn)象，它不僅是一個(gè)教育問題，更是一個(gè)社會(huì)問題。留守兒童的教育問題不僅關(guān)系到我國農(nóng)村人口整體素質(zhì)的提高，而且關(guān)系到我國社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展過程，他們的健康成長需要全社會(huì)的參與、支持、關(guān)心和幫助。語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，因?yàn)槿魏我婚T學(xué)科的知識(shí)都是以文字為載體教授給學(xué)生的，而漢語是中國人的母語，因此對(duì)于漢語的學(xué)習(xí)自然成了學(xué)生從事其他一切依托文字進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)僅僅是讓學(xué)生掌握日常生活的簡(jiǎn)單語言知識(shí)，大多還沒有達(dá)到文學(xué)的層次。而初中語文在教學(xué)內(nèi)容上的變革顯然具備了一定的文學(xué)性質(zhì)，對(duì)不同文體、古今內(nèi)外的文學(xué)作品，都有了不同程度的涉及。這就要求學(xué)生的閱讀的廣度和深度都要有著著實(shí)的提高，本文將對(duì)如何提升這種閱讀進(jìn)行一定的方法指導(dǎo)。一、初中階段應(yīng)讀什么（一）國內(nèi)知名文學(xué)家的散文、雜記等近代以來，我國涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的文學(xué)作家，他們有的針砭時(shí)弊，痛斥世道，有的醉心花草，恬淡靜謐。他們的文章不僅具有豐富的文學(xué)價(jià)值，也多方面反映出其他方方面面的東西。例如魯迅的文章，有很多反映出其對(duì)國人愚昧的失望以及對(duì)世人的警醒，而老舍的文章有很多反映出其恬靜自適的心態(tài)。其實(shí)，正是因?yàn)榻F(xiàn)代社會(huì)處于大變革大動(dòng)蕩時(shí)期，所以先進(jìn)國人的思想也處于大轉(zhuǎn)變時(shí)期，而且近代也是古代文學(xué)向現(xiàn)代文學(xué)過渡的時(shí)期，這才造就了我國文學(xué)史上輝煌的局面。這一時(shí)期我國的文學(xué)作家不計(jì)其數(shù)，優(yōu)秀的文學(xué)作品更是數(shù)不勝數(shù)，這一部分文章很多意蘊(yùn)豐富，并且具有很高的研究?jī)r(jià)值。很多作家在用詞、修辭、句式上都有很多可學(xué)習(xí)借鑒的地方，讀他們的文章，不僅僅是讀懂他們的文章，感知他們的思想，對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說，更要努力學(xué)習(xí)其文筆。（二）古代文言文與詩詞中國文化源遠(yuǎn)流長，中國作為四大文明古國中唯一文化沒有出現(xiàn)斷層的國家，其文化自古一脈相承，古代的文人學(xué)者與廣大勞動(dòng)人民共同造就了中國華夏五千年?duì)N爛的文明。而中華文明中浩如煙海的古籍無疑是重要的載體，這其中有很多也被選入了初中教材。但僅僅學(xué)習(xí)教材內(nèi)容并不足夠，文言文雖然也是中國的語言，但是其形式、意義等很多較現(xiàn)代已有很大出入，就其本身的特點(diǎn)而言，除了字大抵認(rèn)識(shí)之外，其他部分的學(xué)習(xí)難度并不亞于一門外語。在很多的古文學(xué)工作者眼中，學(xué)好文言文的首要前提也是詞匯量的足夠積累，這也再次印證了與白話文相對(duì)應(yīng)并不意味著文言文的學(xué)習(xí)就易如反掌。對(duì)文言文的輕視也是造成很多學(xué)生文言文學(xué)習(xí)水平較低的主要原因，因此學(xué)生首先要重視文言文的學(xué)習(xí)，不僅在課堂上，在課外也要多讀一些古代的文章和詩詞，即便試卷的文言文題目不考，也可將積累的內(nèi)容增添至作文中，潤色其文。（三）報(bào)刊、雜志等二、初中生應(yīng)當(dāng)怎么閱讀（一）做好讀書筆記俗話說：好記性不如爛筆頭。因?yàn)槿说倪z忘速度是很快的，而人的閱讀速度同樣很快，短時(shí)間內(nèi)大腦會(huì)錄入相當(dāng)多的信息，而人腦很難在短時(shí)間內(nèi)將這些信息全部?jī)?chǔ)存，于是便會(huì)出現(xiàn)閱讀內(nèi)容的逐漸遺忘。記筆記的作用不僅僅在于方便日后回顧，更在于書寫筆記的過程當(dāng)中，由于書寫的速度較閱讀會(huì)慢很多，這就導(dǎo)致眼睛和大腦在短時(shí)間內(nèi)會(huì)集中注意筆下的內(nèi)容，這便在初始記憶的時(shí)候就加深了記憶的印象。（二）靈活調(diào)整閱讀速度文章也分三六九等，不同層次的文章，其內(nèi)涵自然不同，因而我們希望能夠用更少的時(shí)間去讀到更多有益的內(nèi)容，這便需要取舍。但是文章具體的內(nèi)容在實(shí)際閱讀之前又往往不得而知，這便形成了一種矛盾。有的人提倡既然是能發(fā)表出來的文章，那么每一句就都具有一定的作用，都要細(xì)細(xì)品讀，細(xì)嚼慢咽，而有的人認(rèn)為目前的書籍從數(shù)量上來說浩如煙海，更不要說里面的文章了，因此閱讀就應(yīng)該追求效率，盡可能讀更多的內(nèi)容。兩者各有所長，卻也各有所短，細(xì)細(xì)品讀的確太耗費(fèi)時(shí)間，而一味追求速度無異于走馬觀花，其實(shí)兩者完全可以結(jié)合起來，閱讀的時(shí)候，如果感覺內(nèi)容不是很重要，大可快速閱讀，甚至跳躍式閱讀，而對(duì)于捕捉到的重點(diǎn)，則需要仔細(xì)品讀，必要時(shí)將其摘抄至讀書筆記，這樣便可將快速閱讀與吸收精華有效地結(jié)合。（三）堅(jiān)持有目的的閱讀初中課程進(jìn)度相較小?W有了明顯的提高，內(nèi)容增多，難度加大，而學(xué)習(xí)的時(shí)間反而被壓縮，這就更加增大了學(xué)習(xí)的難度。而在學(xué)校給學(xué)生安排好的課堂時(shí)間中，學(xué)生真正可自主支配的時(shí)間少之又少。課間時(shí)間短暫，午休時(shí)間用作他用反而影響下午的學(xué)習(xí)效率，白天的授課結(jié)束后學(xué)生往往又以完成作業(yè)為主要任務(wù)。雖然目前眾多老師都提倡閱讀，但留給學(xué)生可閱讀的時(shí)間并不多。正是基于這種情況，閱讀的有效性便尤其重要，因而學(xué)生在閱讀的時(shí)候最好帶有目的去閱讀，不一定是去為了搜尋語文素材，但至少要確定“閱有所得，讀有所獲”，切忌走馬觀花，更不要閱讀不利于身心健康發(fā)展的書籍。三、結(jié)束語語文的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，它靠的是持之以恒的點(diǎn)滴積累，坦言說教材只能教給學(xué)生語文的骨架，肉體和靈魂則需要學(xué)生去萬千書籍中去探尋，語文不是鎖在教材里的陳文舊事，而是被人們拿出來修飾過后個(gè)個(gè)生動(dòng)的藝術(shù)品。要想學(xué)好語文，只學(xué)教材，遠(yuǎn)不能把握其精髓，語文真正的靈魂，需要學(xué)生將心與靈魂融入書本，方可求得。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩43常用公文寫作技巧行政辦公室常用公文寫作技巧44目錄、公文撰寫的基本步驟、常用的幾種公文請(qǐng)○會(huì)議紀(jì)要○通報(bào)○通知○函目錄45公文什么是公文?②國家機(jī)關(guān)、社團(tuán)組織、企事業(yè)單位在公務(wù)活動(dòng)中按照規(guī)范的格式制定的具有傳遞信息和記錄作用的公務(wù)文書。公文的種類主要包括:命令、議案、決定公告、通告、通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意見、函、會(huì)議紀(jì)要。公文46公文寫作的基本步驟明確發(fā)文主旨;●收集有關(guān)資料;●擬出題綱,安排結(jié)構(gòu)●落筆起草,擬寫正文;●反復(fù)檢查,認(rèn)真修改。公文寫作的基本步驟47公文寫作的基本步驟步驟一、明確發(fā)文主旨1、文件的中心內(nèi)容是什么?比如相關(guān)工作的改善、主要提出目前情況怎樣、存在哪些問題等。2、根據(jù)文件內(nèi)容,準(zhǔn)備采用什么文種?比如,針對(duì)下級(jí)來文所反映的問題,是寫一個(gè)指示或復(fù)函,還是一個(gè)帶規(guī)定性質(zhì)的通知等。公文寫作的基本步驟48公文寫作的基本步驟3、明確文件發(fā)送范圍和閱讀對(duì)象。4、明確發(fā)文的具體要求。例如:是要求對(duì)方了解,還是要求對(duì)方答復(fù)等公文寫作的基本步驟49公文寫作的基本步驟步驟二、收集有關(guān)資料,進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)文的目的和主題明確之后,就可以圍繞這個(gè)主題收集材料。當(dāng)然,這也要根據(jù)具體的情況。例如,通知、公告,一般來說不需要專門做收集材料和調(diào)查研究工作。步驟三、擬出提綱