公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件

公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座高級(jí)工程師志軍注冊(cè)電氣工程師ytc-77163注冊(cè)一級(jí)建造師中國(guó)照明學(xué)會(huì)高級(jí)會(huì)員2016年3月臺(tái)州講座的主要內(nèi)容隧道照明的要求基于《公路隧道設(shè)計(jì)規(guī)范》(JTGD70/2-2014《公路隧道照明設(shè)計(jì)細(xì)則》(JTG/TD70/201-2014)【推薦性】,講解隧道照明的功能要求、舒適性要求等隧道照明的燈具技術(shù)講解燈具的基本術(shù)語(yǔ)概念、燈具參數(shù)的識(shí)別、燈具選型等隧道照明的控制技術(shù)講解燈具的基本術(shù)語(yǔ)概念、燈具參數(shù)的識(shí)別、燈具選型等?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生通過(guò)具體的例子理解反例的作用，知道用反例可以證明一個(gè)命題是錯(cuò)誤的。在初中教學(xué)中，反例的構(gòu)建是一種非常重要的教學(xué)手段和方式，反例教學(xué)有極其重要的作用，它在發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)真理，強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生解題速度等方面，有著不可低估的意義和作用，它可以培養(yǎng)學(xué)生思維的縝密性、提高思維的全面性、培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性以及思維的創(chuàng)新性。一、反例的定義所謂反例是指符合命題的條件，但不符合命題結(jié)論的例子。用命題形式給出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，要判斷它是錯(cuò)誤的，只要列舉一個(gè)滿足命題的條件，但結(jié)論不成立的例子，就足以否定這個(gè)命題，這樣的例子具有簡(jiǎn)明、直觀、說(shuō)服力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有不可替代的作用。二、反例在教學(xué)中的功能1.反例可使學(xué)生正確理解基本概念概念是數(shù)學(xué)理論和方法的基礎(chǔ)，只有準(zhǔn)確理解和把握概念的內(nèi)涵，才能正確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)中的概念繁多，有些概念容易混淆或忽略它們的本質(zhì)屬性，盡管教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生還是容易出錯(cuò)。在講授這些概念時(shí)，可通過(guò)列舉反例，從反面消除容易出現(xiàn)的一些模糊認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，運(yùn)用反例將會(huì)有意想不到的收獲。學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：在運(yùn)用三角形邊角邊的判定方法時(shí)，必須是“一個(gè)角和夾這個(gè)角的兩邊（SAS）”，而不是“一個(gè)角和任意的兩邊”，并由上述反例知道了命題“有一個(gè)角和兩邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等”是錯(cuò)誤的。2.反例是否定一個(gè)命題的最佳途徑要使一個(gè)數(shù)學(xué)命題成立，必須進(jìn)行嚴(yán)格的分析與證明。而要證明一個(gè)命題不成立，可以從正面直接證明，也可以找出這個(gè)命題在特殊情況下不成立的實(shí)例，即找出一個(gè)反例。因此，否定一個(gè)命題的最佳途徑是構(gòu)造出一個(gè)反例。如：在學(xué)完正多邊形以后，學(xué)生們都知道了正多邊形的一些性質(zhì)?！罢噙呅蔚乃械倪叾枷嗟?，所有的內(nèi)角都相等”。為了加深對(duì)這一性質(zhì)的理解，教師可以從反面進(jìn)行鞏固。判斷：（1）所有邊都相等的多邊形一定是正多邊形；（2）所有角都相等的多邊形一定是正多邊形。（1）和（2）都是錯(cuò)誤的，如：菱形和矩形。這兩個(gè)反例學(xué)生都比較容易能想到。但是，除此之外，還有沒(méi)有其他反例呢？教師還可以做進(jìn)一步的提問(wèn)。顯然這時(shí)難度就增加了。其實(shí)，所有邊都相等的多邊形都是正多邊形的反例有無(wú)數(shù)多個(gè)，如：我們可以先做一個(gè)正多邊形（不是正三角形），利用這些正多邊形具有的不穩(wěn)定性，它們的內(nèi)角在變化的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)邊都保持相等，但是角度卻會(huì)出現(xiàn)不等的情形。對(duì)于所有角都相等的多邊形是正多邊形的反例，其實(shí)也有無(wú)數(shù)個(gè)。反例的列舉難度顯然增加了，然而學(xué)生卻可以通過(guò)此題加深對(duì)多邊形性質(zhì)正反兩方面的理解，另外列舉反例的過(guò)程也是學(xué)生發(fā)散性思維充分發(fā)揮和展示的一個(gè)過(guò)程。3.反例是辨析錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的有效辦法學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程，同時(shí)也是不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的過(guò)程。反例在辨析錯(cuò)誤中具有直觀、明顯、說(shuō)服力強(qiáng)等特點(diǎn)。通過(guò)反例教學(xué)，不但可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤和漏洞，而且可以從反例中修補(bǔ)有關(guān)知識(shí)，從而獲得正確的結(jié)論或解答。在學(xué)生的作業(yè)中也會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，從中可以清楚地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。因此老師要重視學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，在講解時(shí)不要圖方便而直接告訴學(xué)生錯(cuò)在何處，這樣雖然可以節(jié)省時(shí)間，但是學(xué)生往往并沒(méi)有真正掌握。老師可以把錯(cuò)題展示給學(xué)生，讓大家一起討論、分析，共同找出錯(cuò)誤的原因所在。反例是辨析錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤的有效辦法。4.反例是克服思維定式、抑制負(fù)遷移的有力手段思維定式是指人們按習(xí)慣的、比較固定的思路去考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題，表現(xiàn)為在解決問(wèn)題過(guò)程中作特定方式的加工準(zhǔn)備。思維定式能對(duì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)、技能可以產(chǎn)生積極的、有利的、促進(jìn)的影響和作用，有著積極作用的方面。但是我們也應(yīng)該看到它可以產(chǎn)生消極的、不利的、干擾的影響和作用，它也有消極作用的方面。思維定式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響是客觀存在的。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師習(xí)慣性程序的影響下容易形成固定的思維模式，即定式。思維定式會(huì)產(chǎn)生“墨守成規(guī)”“機(jī)械記憶”等負(fù)面效應(yīng)，不少學(xué)生總是習(xí)慣于搬用已有的經(jīng)驗(yàn)，被動(dòng)記憶、機(jī)械模仿、生搬硬套，表現(xiàn)出思維的依賴性、呆板性。此時(shí)求異的反例恰恰是解決這一弊端的得力方法。關(guān)于中國(guó)制造因陋就簡(jiǎn)的創(chuàng)造力，有一個(gè)著名的笑話：一家國(guó)外的肥皂生產(chǎn)商始終困擾于一個(gè)小問(wèn)題，就是每生產(chǎn)1000個(gè)產(chǎn)品，生產(chǎn)線上總存在一兩個(gè)沒(méi)裝肥皂的空盒。生產(chǎn)供應(yīng)商思來(lái)想去，最終安裝了一個(gè)新監(jiān)測(cè)環(huán)節(jié)，用射燈去照每個(gè)肥皂盒，如果出現(xiàn)空的，機(jī)器的手會(huì)自動(dòng)將它撿走。不過(guò)這個(gè)新功能太昂貴了。一家中國(guó)肥皂商也購(gòu)買了這種生產(chǎn)線，但解決的辦法讓人匪夷所思：他們?cè)谏a(chǎn)線的出貨口放了一臺(tái)電扇，空盒一下子就會(huì)被吹掉了！克服思維定式抑制負(fù)遷移，舉反例可直接促進(jìn)數(shù)學(xué)新概念、新定理與新理論的形成和發(fā)展。5.反例能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)反例教學(xué)，可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性。激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和刻苦鉆研數(shù)學(xué)問(wèn)題的熱情和毅力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。反例教學(xué)還是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維很好的一種教學(xué)方式。三、教學(xué)中運(yùn)用反例應(yīng)注意的問(wèn)題在教學(xué)中重視和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用反例，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成重視條件，嚴(yán)格推理的習(xí)慣，還可提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中運(yùn)用反例必須注意：1.適當(dāng)時(shí)候講授反例講授反例要在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上才能講授，絕不能在學(xué)生剛剛接觸或者還沒(méi)有完全掌握時(shí)就給學(xué)生提出反例，否則不僅起不到好的教學(xué)效果，有時(shí)還會(huì)把學(xué)生搞糊涂，弄巧成拙。教師可根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況和接受原則，在習(xí)題課或復(fù)習(xí)課時(shí)提出反例。2.講授反例要注意主次教學(xué)中主要講授概念、定理和方法，對(duì)于基本的命題和結(jié)論應(yīng)予以嚴(yán)格的證明和推導(dǎo)。舉反例重在說(shuō)明結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)反例的掌握要求不能太高，反例應(yīng)是圍繞主要內(nèi)容的有效輔助手段。講授反例要注意主次，不能主次顛倒。數(shù)學(xué)反例是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一個(gè)調(diào)節(jié)器。教學(xué)中加強(qiáng)反例的運(yùn)用，不但可使學(xué)生加深理解、鞏固知識(shí)，而且能使學(xué)生的發(fā)散性、逆向性和辯證性思維得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。“一天之計(jì)在于晨”，對(duì)于初中階段的住校生來(lái)說(shuō)，早讀是鞏固英語(yǔ)所學(xué)知識(shí)、積累英語(yǔ)詞匯、句式、語(yǔ)法、提升英語(yǔ)閱讀能力的極佳時(shí)機(jī)，誰(shuí)充分利用好早讀，誰(shuí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果就會(huì)比其他學(xué)生明顯優(yōu)秀。毫不夸張地說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心在課堂，關(guān)鍵在早讀。因此，早讀對(duì)學(xué)生改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)關(guān)鍵的契機(jī)。1.初中住校生英語(yǔ)早讀問(wèn)題調(diào)查概述在我們的早讀課實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)存在不少問(wèn)題，嚴(yán)重影響了早讀效果，促使部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊不前。首先，氛圍沉悶。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一早進(jìn)了教室就像霜打了茄子蔫了似的，一點(diǎn)都提不起精神，讀書氛圍非常沉悶。其次，任務(wù)不明確。我們?cè)谠缱x一開(kāi)始發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生連早讀任務(wù)在哪里都沒(méi)搞清楚，拿起書隨手翻一下就隨意地開(kāi)始有口無(wú)心“念經(jīng)”般地讀，讀的效果只有天知道。再次，讀書存疑不及時(shí)解決。我們?cè)谠缱x過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生出現(xiàn)了單詞不會(huì)讀、不懂?dāng)嗑洹⒄Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，出現(xiàn)了問(wèn)題不能及時(shí)詢問(wèn)，設(shè)法弄會(huì)，而是放任疑難從眼前飄過(guò)，天長(zhǎng)日久，生詞積累越來(lái)越多，小問(wèn)題演化成了大漏洞。從教者的層面說(shuō)，早讀課不能及時(shí)到班督查，不能進(jìn)行有效的思想動(dòng)員、方法指導(dǎo)和必要的督查舉措，學(xué)情得不到有效反饋，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力、毫無(wú)追求、毫無(wú)目標(biāo)的氛圍下早讀，讀書效果可見(jiàn)一斑。2.改善初中住校生英語(yǔ)早讀的策略2.1做好必要的早讀思想動(dòng)員，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)早讀的重要性與必要性學(xué)生在早讀課上的萎靡不振如果排除夜晚睡眠質(zhì)量不佳，那就是思想上的不重視，過(guò)于懈怠、懶惰所致。因此，我們?cè)诿咳赵缱x課開(kāi)始之前，要盡量給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)短的讀書思想動(dòng)員，讓學(xué)生明確充分利用好早讀課的重要性和必要性。思想動(dòng)員可以講清早讀內(nèi)容在學(xué)習(xí)考試或?qū)嵺`應(yīng)用中的重要性，也可以強(qiáng)調(diào)時(shí)間的緊迫感，還可以說(shuō)說(shuō)班級(jí)學(xué)習(xí)的整體現(xiàn)狀，也可以表?yè)P(yáng)部分優(yōu)異或進(jìn)步的學(xué)生，還可以強(qiáng)調(diào)讀書機(jī)遇的來(lái)之不易，說(shuō)說(shuō)如果一會(huì)檢查出了問(wèn)題會(huì)怎樣處理，境界如果更高點(diǎn)可以從人生成長(zhǎng)的角度來(lái)動(dòng)員，通過(guò)種種思想滲透，給學(xué)生營(yíng)造一種不敢懶、不能懶、不想懶的思想轉(zhuǎn)變氛圍。這里要特別強(qiáng)調(diào)的是，思想動(dòng)員內(nèi)容不宜一次性滲透全部?jī)?nèi)容，時(shí)間以1-2分鐘為宜，不能讓思想動(dòng)員內(nèi)容影響了整體早讀時(shí)間，動(dòng)員語(yǔ)言不宜嘮叨，語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔到位，點(diǎn)到即止。還要注意的是，思想工作主要做在平時(shí)，不能總到了早讀開(kāi)始前臨時(shí)抱佛腳。2.2進(jìn)行有效的讀書方法指導(dǎo)，加強(qiáng)英語(yǔ)早讀的技巧性與針對(duì)性早讀效率低下除思想層面的原因外，與學(xué)生讀書方法運(yùn)用不當(dāng)、讀書目標(biāo)欠缺針對(duì)性有很大關(guān)系。因此，我們必須在必要的時(shí)候給予學(xué)生一定的方法指引。首先一定要讓學(xué)生明白早讀任務(wù)和早讀目標(biāo)。早讀任務(wù)盡可能板書在黑板上，避免口頭布置時(shí)一些學(xué)生走神聽(tīng)不進(jìn)耳隨手翻讀的現(xiàn)象；布置早讀任務(wù)的同時(shí)要讓學(xué)生明確讀書目標(biāo)，是泛讀了解有關(guān)英語(yǔ)文化，還是熟讀感悟有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法，是要踏實(shí)記憶會(huì)進(jìn)行默寫，還是要力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)的轉(zhuǎn)化。布置讀書任務(wù)時(shí)，最好私下關(guān)注一些英語(yǔ)學(xué)困生，他們由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心智發(fā)育水平等原因，早讀目標(biāo)往往不能與其他學(xué)生相提并論，此時(shí)就需要我們適時(shí)調(diào)整對(duì)他們的目標(biāo)，給予他們一定的可以達(dá)成、可以期待的目標(biāo)值。其次，教師要針對(duì)不同的讀書內(nèi)容進(jìn)行具體的方法指引，使學(xué)生輕松自如地實(shí)現(xiàn)讀書目標(biāo)。如讀記單詞，要讓學(xué)生將單詞置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)記憶，既能很方便地記住單詞對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)，又能很輕松地記住單詞的讀音；再如讀記語(yǔ)法，要讓學(xué)生在類似句式中加強(qiáng)句式結(jié)構(gòu)的比較，在理解的基礎(chǔ)上記住語(yǔ)法知識(shí)；對(duì)于短語(yǔ)中的一些固定搭配，要在讀書時(shí)充分利用對(duì)話情境，熟練進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，而不是一味地死記硬背。一旦教者將相應(yīng)的讀書方法教給了學(xué)生，學(xué)生就掌握了“捕魚”的工具，輕松愉悅地完成讀書任務(wù)，反之讀書效果可以預(yù)見(jiàn)非常差。為了調(diào)動(dòng)早讀氛圍，教者還可以采取帶讀、賽讀、齊讀等多種讀書方式，既讓全體學(xué)生主動(dòng)參與，也有效彌補(bǔ)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生不會(huì)讀單詞的短板。2.3注重必要的讀書效果督查，加強(qiáng)英語(yǔ)早讀的反饋性與目標(biāo)性學(xué)生完成早讀任務(wù)以后，教者要及時(shí)掌握學(xué)情，不能在早讀下課鈴聲一結(jié)束就自然地宣布下課。一般情況下，我們要在早讀課結(jié)束前10分鐘進(jìn)行英語(yǔ)早讀效果的檢測(cè)。檢測(cè)內(nèi)容要提前做好準(zhǔn)備，最好能提前印制好紙質(zhì)檢測(cè)卷，針對(duì)詞匯（詞行變化）、短語(yǔ)、重要句式表達(dá)等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)做好充分檢測(cè)。檢測(cè)結(jié)束后教者要及時(shí)批閱，如果檢測(cè)效果普遍較好，可以進(jìn)行個(gè)別訂正，如果檢測(cè)效果普遍不佳，教者還要花時(shí)間進(jìn)行集體訂正并進(jìn)行即時(shí)過(guò)關(guān)，確保早讀內(nèi)容能得到有效落實(shí)與鞏固。對(duì)于早讀課中多次表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生或進(jìn)步比較大的學(xué)生，教師要給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于退步突然較大或一直表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教者要采取個(gè)別談心、旁側(cè)了解的方式進(jìn)行跟蹤關(guān)注，有了教者溫情的關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)一定會(huì)取得明顯的進(jìn)步。3.結(jié)語(yǔ)總之，英語(yǔ)早讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只要學(xué)生能夠被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分利用好英語(yǔ)早讀課時(shí)間，不僅能對(duì)日常英語(yǔ)教學(xué)起到有效的補(bǔ)充作用，還能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。我們應(yīng)努力走出早讀過(guò)程中的一些誤區(qū)，充分發(fā)揮教者在早讀課中輔導(dǎo)和督查的主導(dǎo)作用和學(xué)生早讀的主體地位，讓英語(yǔ)早讀課成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一道靚麗的風(fēng)景。公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了1公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座高級(jí)工程師志軍注冊(cè)電氣工程師ytc-77163注冊(cè)一級(jí)建造師中國(guó)照明學(xué)會(huì)高級(jí)會(huì)員2016年3月臺(tái)州公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座2講座的主要內(nèi)容隧道照明的要求基于《公路隧道設(shè)計(jì)規(guī)范》(JTGD70/2-2014《公路隧道照明設(shè)計(jì)細(xì)則》(JTG/TD70/201-2014)【推薦性】,講解隧道照明的功能要求、舒適性要求等隧道照明的燈具技術(shù)講解燈具的基本術(shù)語(yǔ)概念、燈具參數(shù)的識(shí)別、燈具選型等隧道照明的控制技術(shù)講解燈具的基本術(shù)語(yǔ)概念、燈具參數(shù)的識(shí)別、燈具選型等。講座的主要內(nèi)容3、隧道照明的要求1.1隧道照明的評(píng)價(jià)參數(shù)路面亮度路面總均勻路面中線值(L)度(U)縱向均勻誘導(dǎo)性眩光控節(jié)能指標(biāo)(照明功率密度)、隧道照明的要求41.2隧道照明考慮的因素隧道通行情況隧道的交通量(單向通行還隧道通車設(shè)計(jì)時(shí)是雙向通行)隧道長(zhǎng)度隧道洞外亮度(隧道洞口環(huán)境、洞門形式、隧道朝向等)1.2隧道照明考慮的因素5因素選擇表表4.1.1入口段亮度折減系數(shù)投計(jì)交遐量N(veh(-In閆交通盟向究2010080620-400220.01218000500300500150010主:當(dāng)交通量在其中間值時(shí),蛾內(nèi)插取值表42.1河外亮座L2(s)(cdm2)35°~50%:1天空面積百分比指20初場(chǎng)中天空面積百分比河口指北行車輛駛?cè)氲目凇１敝^口物南行車輛駛?cè)氲暮涌跂|消口與西河口積用兩調(diào)口與北口之中間值:4環(huán)指徹外景物〔包拒門筑)反射率忯的環(huán):亮環(huán)境指外景物【包凋門建筑〕反射窆彥的環(huán)5當(dāng)天空面積百分比處于中兩之同時(shí),按線性內(nèi)取住因素選擇表620°醫(yī)雅視兔中圖4-3洞外亮度L20(S)測(cè)試示意圖圉4-4隧道烔口的20°圓錐角視場(chǎng)環(huán)境圖20°醫(yī)雅視兔中71.3隧道路面亮度要求照明的目的是要能看清楚路面的障礙物,障礙物的大小為20cm×20cm×20cm,認(rèn)識(shí)距離為一個(gè)停車視距(D3);要認(rèn)清車輛通行情況,來(lái)辨識(shí)車距背景亮度圖4-5照明停車視距與最小襯托長(zhǎng)度1.3隧道路面亮度要求8背景亮度與目標(biāo)識(shí)別的關(guān)系因?yàn)槊鞫葘?duì)比的關(guān)系,白色上的灰看起來(lái)比黑色上的友看起來(lái)暗,其實(shí)是同一明度的友有彩色也因背景深淺之對(duì)比而產(chǎn)生變化明度對(duì)背景亮度與目標(biāo)識(shí)別的關(guān)系9隧道內(nèi)路面亮度是分段考慮的,主要是根據(jù)人眼對(duì)環(huán)境的適應(yīng)要求規(guī)定的。不同段的亮度變化曲線如下:不同照明段的亮度水平原理示意圖目Lu=Ltht=通行時(shí)間80km/hcOMoukm/h圖4-1C道沿線亮度的變化曲線隧道內(nèi)路面亮度是分段考慮的,主要是10隧道照明區(qū)段劃分及亮度計(jì)算和區(qū)段長(zhǎng)度計(jì)算隧道內(nèi)照明一般可以劃分入口段、過(guò)渡段、中間段、出口段。在JTG/D70/2-01-2014規(guī)范中劃分為入口1段、入口2段、過(guò)渡1段、過(guò)渡2段、過(guò)渡3段、中間段、出口1段、出口2段。在2014規(guī)范中入口段D1計(jì)算式如下h-1.5D,1=D(1.154Dtan10°另有【設(shè)計(jì)速度為20km/h~40kmh時(shí),入口段總長(zhǎng)度可取一倍照明停車視距?！咳肟诙瘟炼萀h,計(jì)算如下:L也1=x工20()Lt2=0.5×kxL20(S)隧道照明區(qū)段劃分及亮度計(jì)算和區(qū)段長(zhǎng)度計(jì)算11公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件12公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件13公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件14公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件15公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件16公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件17公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件18公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件19公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件20公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件21公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件22公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件23公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件24公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件25公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件26公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件27公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件28公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件29公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件30公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件31公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件32公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件33公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件34公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件35公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件36公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件37公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件38公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件39公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件40公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件41公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件42公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件43公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件44公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件45公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件46公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件47公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件48公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件49公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件50公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件51公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件52公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件53公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件54公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件55公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座課件5631、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里57公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座高級(jí)工程師志軍注冊(cè)電氣工程師ytc-77163注冊(cè)一級(jí)建造師中國(guó)照明學(xué)會(huì)高級(jí)會(huì)員2016年3月臺(tái)州講座的主要內(nèi)容隧道照明的要求基于《公路隧道設(shè)計(jì)規(guī)范》(JTGD70/2-2014《公路隧道照明設(shè)計(jì)細(xì)則》(JTG/TD70/201-2014)【推薦性】,講解隧道照明的功能要求、舒適性要求等隧道照明的燈具技術(shù)講解燈具的基本術(shù)語(yǔ)概念、燈具參數(shù)的識(shí)別、燈具選型等隧道照明的控制技術(shù)講解燈具的基本術(shù)語(yǔ)概念、燈具參數(shù)的識(shí)別、燈具選型等。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生通過(guò)具體的例子理解反例的作用，知道用反例可以證明一個(gè)命題是錯(cuò)誤的。在初中教學(xué)中，反例的構(gòu)建是一種非常重要的教學(xué)手段和方式，反例教學(xué)有極其重要的作用，它在發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)真理，強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生解題速度等方面，有著不可低估的意義和作用，它可以培養(yǎng)學(xué)生思維的縝密性、提高思維的全面性、培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性以及思維的創(chuàng)新性。一、反例的定義所謂反例是指符合命題的條件，但不符合命題結(jié)論的例子。用命題形式給出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，要判斷它是錯(cuò)誤的，只要列舉一個(gè)滿足命題的條件，但結(jié)論不成立的例子，就足以否定這個(gè)命題，這樣的例子具有簡(jiǎn)明、直觀、說(shuō)服力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有不可替代的作用。二、反例在教學(xué)中的功能1.反例可使學(xué)生正確理解基本概念概念是數(shù)學(xué)理論和方法的基礎(chǔ)，只有準(zhǔn)確理解和把握概念的內(nèi)涵，才能正確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)中的概念繁多，有些概念容易混淆或忽略它們的本質(zhì)屬性，盡管教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生還是容易出錯(cuò)。在講授這些概念時(shí)，可通過(guò)列舉反例，從反面消除容易出現(xiàn)的一些模糊認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，運(yùn)用反例將會(huì)有意想不到的收獲。學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：在運(yùn)用三角形邊角邊的判定方法時(shí)，必須是“一個(gè)角和夾這個(gè)角的兩邊（SAS）”，而不是“一個(gè)角和任意的兩邊”，并由上述反例知道了命題“有一個(gè)角和兩邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等”是錯(cuò)誤的。2.反例是否定一個(gè)命題的最佳途徑要使一個(gè)數(shù)學(xué)命題成立，必須進(jìn)行嚴(yán)格的分析與證明。而要證明一個(gè)命題不成立，可以從正面直接證明，也可以找出這個(gè)命題在特殊情況下不成立的實(shí)例，即找出一個(gè)反例。因此，否定一個(gè)命題的最佳途徑是構(gòu)造出一個(gè)反例。如：在學(xué)完正多邊形以后，學(xué)生們都知道了正多邊形的一些性質(zhì)?！罢噙呅蔚乃械倪叾枷嗟?，所有的內(nèi)角都相等”。為了加深對(duì)這一性質(zhì)的理解，教師可以從反面進(jìn)行鞏固。判斷：（1）所有邊都相等的多邊形一定是正多邊形；（2）所有角都相等的多邊形一定是正多邊形。（1）和（2）都是錯(cuò)誤的，如：菱形和矩形。這兩個(gè)反例學(xué)生都比較容易能想到。但是，除此之外，還有沒(méi)有其他反例呢？教師還可以做進(jìn)一步的提問(wèn)。顯然這時(shí)難度就增加了。其實(shí)，所有邊都相等的多邊形都是正多邊形的反例有無(wú)數(shù)多個(gè)，如：我們可以先做一個(gè)正多邊形（不是正三角形），利用這些正多邊形具有的不穩(wěn)定性，它們的內(nèi)角在變化的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)邊都保持相等，但是角度卻會(huì)出現(xiàn)不等的情形。對(duì)于所有角都相等的多邊形是正多邊形的反例，其實(shí)也有無(wú)數(shù)個(gè)。反例的列舉難度顯然增加了，然而學(xué)生卻可以通過(guò)此題加深對(duì)多邊形性質(zhì)正反兩方面的理解，另外列舉反例的過(guò)程也是學(xué)生發(fā)散性思維充分發(fā)揮和展示的一個(gè)過(guò)程。3.反例是辨析錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的有效辦法學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程，同時(shí)也是不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的過(guò)程。反例在辨析錯(cuò)誤中具有直觀、明顯、說(shuō)服力強(qiáng)等特點(diǎn)。通過(guò)反例教學(xué)，不但可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤和漏洞，而且可以從反例中修補(bǔ)有關(guān)知識(shí)，從而獲得正確的結(jié)論或解答。在學(xué)生的作業(yè)中也會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，從中可以清楚地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。因此老師要重視學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，在講解時(shí)不要圖方便而直接告訴學(xué)生錯(cuò)在何處，這樣雖然可以節(jié)省時(shí)間，但是學(xué)生往往并沒(méi)有真正掌握。老師可以把錯(cuò)題展示給學(xué)生，讓大家一起討論、分析，共同找出錯(cuò)誤的原因所在。反例是辨析錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤的有效辦法。4.反例是克服思維定式、抑制負(fù)遷移的有力手段思維定式是指人們按習(xí)慣的、比較固定的思路去考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題，表現(xiàn)為在解決問(wèn)題過(guò)程中作特定方式的加工準(zhǔn)備。思維定式能對(duì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)、技能可以產(chǎn)生積極的、有利的、促進(jìn)的影響和作用，有著積極作用的方面。但是我們也應(yīng)該看到它可以產(chǎn)生消極的、不利的、干擾的影響和作用，它也有消極作用的方面。思維定式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響是客觀存在的。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師習(xí)慣性程序的影響下容易形成固定的思維模式，即定式。思維定式會(huì)產(chǎn)生“墨守成規(guī)”“機(jī)械記憶”等負(fù)面效應(yīng)，不少學(xué)生總是習(xí)慣于搬用已有的經(jīng)驗(yàn)，被動(dòng)記憶、機(jī)械模仿、生搬硬套，表現(xiàn)出思維的依賴性、呆板性。此時(shí)求異的反例恰恰是解決這一弊端的得力方法。關(guān)于中國(guó)制造因陋就簡(jiǎn)的創(chuàng)造力，有一個(gè)著名的笑話：一家國(guó)外的肥皂生產(chǎn)商始終困擾于一個(gè)小問(wèn)題，就是每生產(chǎn)1000個(gè)產(chǎn)品，生產(chǎn)線上總存在一兩個(gè)沒(méi)裝肥皂的空盒。生產(chǎn)供應(yīng)商思來(lái)想去，最終安裝了一個(gè)新監(jiān)測(cè)環(huán)節(jié)，用射燈去照每個(gè)肥皂盒，如果出現(xiàn)空的，機(jī)器的手會(huì)自動(dòng)將它撿走。不過(guò)這個(gè)新功能太昂貴了。一家中國(guó)肥皂商也購(gòu)買了這種生產(chǎn)線，但解決的辦法讓人匪夷所思：他們?cè)谏a(chǎn)線的出貨口放了一臺(tái)電扇，空盒一下子就會(huì)被吹掉了！克服思維定式抑制負(fù)遷移，舉反例可直接促進(jìn)數(shù)學(xué)新概念、新定理與新理論的形成和發(fā)展。5.反例能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)反例教學(xué)，可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性。激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和刻苦鉆研數(shù)學(xué)問(wèn)題的熱情和毅力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。反例教學(xué)還是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維很好的一種教學(xué)方式。三、教學(xué)中運(yùn)用反例應(yīng)注意的問(wèn)題在教學(xué)中重視和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用反例，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成重視條件，嚴(yán)格推理的習(xí)慣，還可提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中運(yùn)用反例必須注意：1.適當(dāng)時(shí)候講授反例講授反例要在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上才能講授，絕不能在學(xué)生剛剛接觸或者還沒(méi)有完全掌握時(shí)就給學(xué)生提出反例，否則不僅起不到好的教學(xué)效果，有時(shí)還會(huì)把學(xué)生搞糊涂，弄巧成拙。教師可根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況和接受原則，在習(xí)題課或復(fù)習(xí)課時(shí)提出反例。2.講授反例要注意主次教學(xué)中主要講授概念、定理和方法，對(duì)于基本的命題和結(jié)論應(yīng)予以嚴(yán)格的證明和推導(dǎo)。舉反例重在說(shuō)明結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)反例的掌握要求不能太高，反例應(yīng)是圍繞主要內(nèi)容的有效輔助手段。講授反例要注意主次，不能主次顛倒。數(shù)學(xué)反例是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一個(gè)調(diào)節(jié)器。教學(xué)中加強(qiáng)反例的運(yùn)用，不但可使學(xué)生加深理解、鞏固知識(shí)，而且能使學(xué)生的發(fā)散性、逆向性和辯證性思維得到訓(xùn)練和培養(yǎng)?！耙惶熘?jì)在于晨”，對(duì)于初中階段的住校生來(lái)說(shuō)，早讀是鞏固英語(yǔ)所學(xué)知識(shí)、積累英語(yǔ)詞匯、句式、語(yǔ)法、提升英語(yǔ)閱讀能力的極佳時(shí)機(jī)，誰(shuí)充分利用好早讀，誰(shuí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果就會(huì)比其他學(xué)生明顯優(yōu)秀。毫不夸張地說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心在課堂，關(guān)鍵在早讀。因此，早讀對(duì)學(xué)生改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)關(guān)鍵的契機(jī)。1.初中住校生英語(yǔ)早讀問(wèn)題調(diào)查概述在我們的早讀課實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)存在不少問(wèn)題，嚴(yán)重影響了早讀效果，促使部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊不前。首先，氛圍沉悶。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一早進(jìn)了教室就像霜打了茄子蔫了似的，一點(diǎn)都提不起精神，讀書氛圍非常沉悶。其次，任務(wù)不明確。我們?cè)谠缱x一開(kāi)始發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生連早讀任務(wù)在哪里都沒(méi)搞清楚，拿起書隨手翻一下就隨意地開(kāi)始有口無(wú)心“念經(jīng)”般地讀，讀的效果只有天知道。再次，讀書存疑不及時(shí)解決。我們?cè)谠缱x過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生出現(xiàn)了單詞不會(huì)讀、不懂?dāng)嗑?、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，出現(xiàn)了問(wèn)題不能及時(shí)詢問(wèn)，設(shè)法弄會(huì)，而是放任疑難從眼前飄過(guò)，天長(zhǎng)日久，生詞積累越來(lái)越多，小問(wèn)題演化成了大漏洞。從教者的層面說(shuō)，早讀課不能及時(shí)到班督查，不能進(jìn)行有效的思想動(dòng)員、方法指導(dǎo)和必要的督查舉措，學(xué)情得不到有效反饋，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力、毫無(wú)追求、毫無(wú)目標(biāo)的氛圍下早讀，讀書效果可見(jiàn)一斑。2.改善初中住校生英語(yǔ)早讀的策略2.1做好必要的早讀思想動(dòng)員，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)早讀的重要性與必要性學(xué)生在早讀課上的萎靡不振如果排除夜晚睡眠質(zhì)量不佳，那就是思想上的不重視，過(guò)于懈怠、懶惰所致。因此，我們?cè)诿咳赵缱x課開(kāi)始之前，要盡量給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)短的讀書思想動(dòng)員，讓學(xué)生明確充分利用好早讀課的重要性和必要性。思想動(dòng)員可以講清早讀內(nèi)容在學(xué)習(xí)考試或?qū)嵺`應(yīng)用中的重要性，也可以強(qiáng)調(diào)時(shí)間的緊迫感，還可以說(shuō)說(shuō)班級(jí)學(xué)習(xí)的整體現(xiàn)狀，也可以表?yè)P(yáng)部分優(yōu)異或進(jìn)步的學(xué)生，還可以強(qiáng)調(diào)讀書機(jī)遇的來(lái)之不易，說(shuō)說(shuō)如果一會(huì)檢查出了問(wèn)題會(huì)怎樣處理，境界如果更高點(diǎn)可以從人生成長(zhǎng)的角度來(lái)動(dòng)員，通過(guò)種種思想滲透，給學(xué)生營(yíng)造一種不敢懶、不能懶、不想懶的思想轉(zhuǎn)變氛圍。這里要特別強(qiáng)調(diào)的是，思想動(dòng)員內(nèi)容不宜一次性滲透全部?jī)?nèi)容，時(shí)間以1-2分鐘為宜，不能讓思想動(dòng)員內(nèi)容影響了整體早讀時(shí)間，動(dòng)員語(yǔ)言不宜嘮叨，語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔到位，點(diǎn)到即止。還要注意的是，思想工作主要做在平時(shí)，不能總到了早讀開(kāi)始前臨時(shí)抱佛腳。2.2進(jìn)行有效的讀書方法指導(dǎo)，加強(qiáng)英語(yǔ)早讀的技巧性與針對(duì)性早讀效率低下除思想層面的原因外，與學(xué)生讀書方法運(yùn)用不當(dāng)、讀書目標(biāo)欠缺針對(duì)性有很大關(guān)系。因此，我們必須在必要的時(shí)候給予學(xué)生一定的方法指引。首先一定要讓學(xué)生明白早讀任務(wù)和早讀目標(biāo)。早讀任務(wù)盡可能板書在黑板上，避免口頭布置時(shí)一些學(xué)生走神聽(tīng)不進(jìn)耳隨手翻讀的現(xiàn)象；布置早讀任務(wù)的同時(shí)要讓學(xué)生明確讀書目標(biāo)，是泛讀了解有關(guān)英語(yǔ)文化，還是熟讀感悟有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法，是要踏實(shí)記憶會(huì)進(jìn)行默寫，還是要力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)的轉(zhuǎn)化。布置讀書任務(wù)時(shí)，最好私下關(guān)注一些英語(yǔ)學(xué)困生，他們由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心智發(fā)育水平等原因，早讀目標(biāo)往往不能與其他學(xué)生相提并論，此時(shí)就需要我們適時(shí)調(diào)整對(duì)他們的目標(biāo)，給予他們一定的可以達(dá)成、可以期待的目標(biāo)值。其次，教師要針對(duì)不同的讀書內(nèi)容進(jìn)行具體的方法指引，使學(xué)生輕松自如地實(shí)現(xiàn)讀書目標(biāo)。如讀記單詞，要讓學(xué)生將單詞置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)記憶，既能很方便地記住單詞對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)，又能很輕松地記住單詞的讀音；再如讀記語(yǔ)法，要讓學(xué)生在類似句式中加強(qiáng)句式結(jié)構(gòu)的比較，在理解的基礎(chǔ)上記住語(yǔ)法知識(shí)；對(duì)于短語(yǔ)中的一些固定搭配，要在讀書時(shí)充分利用對(duì)話情境，熟練進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，而不是一味地死記硬背。一旦教者將相應(yīng)的讀書方法教給了學(xué)生，學(xué)生就掌握了“捕魚”的工具，輕松愉悅地完成讀書任務(wù)，反之讀書效果可以預(yù)見(jiàn)非常差。為了調(diào)動(dòng)早讀氛圍，教者還可以采取帶讀、賽讀、齊讀等多種讀書方式，既讓全體學(xué)生主動(dòng)參與，也有效彌補(bǔ)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生不會(huì)讀單詞的短板。2.3注重必要的讀書效果督查，加強(qiáng)英語(yǔ)早讀的反饋性與目標(biāo)性學(xué)生完成早讀任務(wù)以后，教者要及時(shí)掌握學(xué)情，不能在早讀下課鈴聲一結(jié)束就自然地宣布下課。一般情況下，我們要在早讀課結(jié)束前10分鐘進(jìn)行英語(yǔ)早讀效果的檢測(cè)。檢測(cè)內(nèi)容要提前做好準(zhǔn)備，最好能提前印制好紙質(zhì)檢測(cè)卷，針對(duì)詞匯（詞行變化）、短語(yǔ)、重要句式表達(dá)等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)做好充分檢測(cè)。檢測(cè)結(jié)束后教者要及時(shí)批閱，如果檢測(cè)效果普遍較好，可以進(jìn)行個(gè)別訂正，如果檢測(cè)效果普遍不佳，教者還要花時(shí)間進(jìn)行集體訂正并進(jìn)行即時(shí)過(guò)關(guān)，確保早讀內(nèi)容能得到有效落實(shí)與鞏固。對(duì)于早讀課中多次表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生或進(jìn)步比較大的學(xué)生，教師要給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于退步突然較大或一直表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教者要采取個(gè)別談心、旁側(cè)了解的方式進(jìn)行跟蹤關(guān)注，有了教者溫情的關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)一定會(huì)取得明顯的進(jìn)步。3.結(jié)語(yǔ)總之，英語(yǔ)早讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只要學(xué)生能夠被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分利用好英語(yǔ)早讀課時(shí)間，不僅能對(duì)日常英語(yǔ)教學(xué)起到有效的補(bǔ)充作用，還能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。我們應(yīng)努力走出早讀過(guò)程中的一些誤區(qū)，充分發(fā)揮教者在早讀課中輔導(dǎo)和督查的主導(dǎo)作用和學(xué)生早讀的主體地位，讓英語(yǔ)早讀課成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一道靚麗的風(fēng)景。公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了58公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座高級(jí)工程師志軍注冊(cè)電氣工程師ytc-77163注冊(cè)一級(jí)建造師中國(guó)照明學(xué)會(huì)高級(jí)會(huì)員2016年3月臺(tái)州公路隧道照明系統(tǒng)知識(shí)講座59講座的主要內(nèi)容隧道照明的要求基于《公路隧道設(shè)計(jì)規(guī)范》(JTGD70/2-2014《公路隧道照明設(shè)計(jì)細(xì)則》(JTG/TD70/201-2014)【推薦性】,講解隧道照明的功能要求、舒適性要求等隧道照明的燈具技術(shù)講解燈具的基本術(shù)語(yǔ)概念、燈具參數(shù)的識(shí)別、燈具選型等隧道照明的控制技術(shù)講解燈具的基本術(shù)語(yǔ)概念、燈具參數(shù)的識(shí)別、燈具選型等。講座的主要內(nèi)容60、隧道照明的要求1.1隧道照明的評(píng)價(jià)參數(shù)路面亮度路面總均勻路面中線值(L)度(U)縱向均勻誘導(dǎo)性眩光控節(jié)能指標(biāo)(照明功率密度)、隧道照明的要求611.2隧道照明考慮的因素隧道通行情況隧道的交通量(單向通行還隧道通車設(shè)計(jì)時(shí)是雙向通行)隧道長(zhǎng)度隧道洞外亮度(隧道洞口環(huán)境、洞門形式、隧道朝向等)1.2隧道照明考慮的因素62因素選擇表表4.1.1入口段亮度折減系數(shù)投計(jì)交遐量N(veh(-In閆交通盟向究2010080620-400220.01218000500300500150010主:當(dāng)交通量在其中間值時(shí),蛾內(nèi)插取值表42.1河外亮座L2(s)(cdm2)35°~50%:1天空面積百分比指20初場(chǎng)中天空面積百分比河口指北行車輛駛?cè)氲目?。北謂口物南行車輛駛?cè)氲暮涌跂|消口與西河口積用兩調(diào)口與北口之中間值:4環(huán)指徹外景物〔包拒門筑)反射率忯的環(huán):亮環(huán)境指外景物【包凋門建筑〕反射窆彥的環(huán)5當(dāng)天空面積百分比處于中兩之同時(shí),按線性內(nèi)取住因素選擇表6320°醫(yī)雅視兔中圖4-3洞外亮度L20(S)測(cè)試示意圖圉4-4隧道烔口的20°圓錐角視場(chǎng)環(huán)境圖20°醫(yī)雅視兔中641.3隧道路面亮度要求照明的目的是要能看清楚路面的障礙物,障礙物的大小為20cm×20cm×20cm,認(rèn)識(shí)距離為一個(gè)停