閥門的分類及選用要求課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。閥門的分類及選用要求閥門的分類及選用要求61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。閥門的分類及選用要求電站閥門第一章閥門的分類及選用要求返回綱要電站閥門閥門概述閥門是指控制管內(nèi)介質(zhì)流動的、具有可流動機構(gòu)的機械產(chǎn)品總稱。其作用是用來切斷或接通管路介質(zhì)流量和壓力、調(diào)節(jié)介質(zhì)流量和壓力,改變介質(zhì)的流動方向。保護管路系統(tǒng)以及設(shè)備的。一、注意課堂教學的生發(fā)，要開拓與課文有聯(lián)系的知識因為中學生好奇心強，對新鮮事物比較敏感，只要是新奇的東西，就容易引起他們的關(guān)注。學生對學習說明文最厭煩的是老調(diào)重彈，所謂“說明對象、說明方法、說明順序”這些套話，他們一點就熟了，何需我們老師喋喋不休！于是筆者就采用了生發(fā)和拓寬的方法，激發(fā)學生的興趣。例如在寫作文時，筆者讓學生寫一篇與仿生學有關(guān)的科幻式小品文。學生的習作內(nèi)容豐富多彩，趣味百出，有寫綠色與偽裝學的，有寫跳蚤與生物戰(zhàn)的，其中有個學生參考了課文《蟬》中蟬的習性，寫了題為《蟬與音響學》，設(shè)想了要發(fā)明一種像蟬一樣大小卻能發(fā)出無限大聲音的袖珍放音機。內(nèi)容雖近乎荒誕，但卻妙趣橫生。這樣的教學方法不僅大大地激發(fā)了學生讀寫說明文的興趣，而且豐富了學生的課外知識，并取得明顯的教學效果。二、運用激發(fā)情趣的方法導入課文倘若每節(jié)說明文教學一開始就能使學生很輕松地進入學習境界，學生就不會覺得學說明文是一種負擔，教學效果則會好些。不久前筆者上法布爾的《蟬》，課上介紹了蟬的知識，說蟬的俗名叫“知了”古人叫“蜩螗”，它是詩中常見的寓體，還是治病的良藥；再由科學家研究蟬的目的，講到人類與昆蟲的關(guān)系，介紹了仿生學、鳥兒與飛機、鯨與輪船、蜜蜂與建筑、車輪子與螺旋狀……還介紹了作者之所以被譽為“昆蟲世界的荷馬”，這與他長期對各種昆蟲的觀察研究是分不開的。同時，筆者還介紹了觀察的要求和作法，又舉了習作中不善觀察不作思考而鬧出的種種笑話。這既有知識性又有趣味性的內(nèi)容，大大激發(fā)了學生學習的興趣。筆者在教《蜘蛛》一課時，讓學生猜謎：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。擺起八卦陣，單提飛來將?！敝i面有趣簡單，學生很快就猜著了。接著再提兩個問題，蜘蛛以什么為生？它是怎樣吐絲的？因為蜘蛛是學生所熟悉的動物，所以他們的積極性很快地調(diào)動起來了，連平時少言寡語的學生也紛紛議論開了，課堂頓時輕松活躍起來了。筆者一般是采用想象、聯(lián)想、列圖、猜謎和成語等較有情趣的方法來導入課文，以此調(diào)動學生學習說明文的積極性。三、課內(nèi)教學與課外研究相結(jié)合比如筆者教《向沙漠進軍》這一課，在課堂上先引導學生在課文閱讀中掌握“改造沙漠、化害為利”的主題，即以此作為點，并印發(fā)《綠化沙漠開發(fā)沙漠》的通訊報道（《文匯報》１９９４年３月１４日）作為參考，讓學生更全面地認識“化害為利”的重要性，進而指導學生課后尋找防止水土流失、搞好生態(tài)平衡、治理環(huán)境污染等方面的資料。要求學生聯(lián)系本地實際，以《談××公害及治理》為題，著重說明一至二種影響生活和生產(chǎn)的公害以及化害為利的情況。由于這樣的教學內(nèi)容既出自課本又超出課本，往往帶有基礎(chǔ)性、新鮮性和趣味性，所以很合學生的口味，大大增加了學生的主動性，學生個個興致勃勃、躍躍欲試，后來筆者還為此開了專題報告會。四、結(jié)合課文，參照比較，開闊視野，啟迪思維。比如筆者教《死海不死》這篇科技小品，讓學生了解了死海的成因和變遷，使他們對海洋產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是筆者趁熱打鐵，印發(fā)了與課文相關(guān)的文章《未來海底世界》（選自《中學生之友》）這篇融科學性、文藝性和趣味性為一體的小品文與課文放在一起閱讀，在內(nèi)容上與課文互為補充，寫法上又可以參照比較，讓學生在學過的課文知識的基礎(chǔ)上，比較這類文章的異同，這樣不但能了解學生掌握課文知識的情況，而且對豐富學生知識，開闊視野，培養(yǎng)能力，啟迪思維都起到很大的作用。同時，因所比較的文章富有趣味性，能引人入勝，這也就調(diào)動了學生自學的積極性。上述三點教法可以看出，它們在教學上有著重要的作用，筆者初步概括為下列三點：第一，充分挖掘?qū)W生學習說明文的潛力，提高學生學習說明文的效率。這幾種方法，都是以說明文的知識性、趣味性來激發(fā)學生興趣為著眼點，這要就要求老師對每篇說明文教學給予精心設(shè)計，巧妙構(gòu)思。它在結(jié)合講析說明順序―――說明對象―――說明方法的基礎(chǔ)上擴展教學內(nèi)容。它既能提高學生思考、研究、想象和讀寫的訓練效率，還能以特有的新意和創(chuàng)造性來引起學生學習的興趣和快樂。第二，有利于養(yǎng)成學生的自學能力和自學習慣。這幾種方法是依據(jù)說明文的知識性、趣味性的特點而設(shè)計施教的，它能引導學生最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，去作更好的發(fā)現(xiàn)：或把課內(nèi)所學的知識用于新環(huán)境，形成能力；或者通過某種變式獲得新的知識和能力，使學生既獲得課內(nèi)知識，又領(lǐng)會怎樣獲得更新知識的方法和途徑。第三，能從學生的心理實際考慮。依照說明文的知識理趣來激發(fā)學生學習說明文的積極性，讓學生在學習說明文過程中感到新鮮和富有新意，并能根據(jù)課文的特點適時適度地“點”“面”相聯(lián)，以此來吸引學生，讓學生沉浸在求知氛圍中，使課內(nèi)課外氣氛活躍，使學生精神振奮。生理學一門研究機體正常生命活動規(guī)律的科學，是高職院校校醫(yī)學專業(yè)的必修基礎(chǔ)學科，生理學是醫(yī)學專業(yè)學生學習其它各門學科的基礎(chǔ)。這門學科要想發(fā)揮出作用，需要以大量的實驗為依托，許多生理學結(jié)論與知識都來源于實驗，因此，實驗教學效果嚴重影響著學生的生理學知識水平。近年來隨著高職院校教學改革的不斷深入，生理學科中的教學方法發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是在實?教學改革過程中，仍然存在一些不足之處。一、目前高職院校實驗教學改革中存在的問題1.不明確的教學目標。在醫(yī)學教學過程中，以“離體蛙心灌流”的實驗為例，在實驗教學后學生雖然能掌握基本的實驗操作步驟，但是蛙心插管過程的操作難度相對較大，多數(shù)學生不能獨立一次完成。在教學過程中雖然教師傾其所有為學生講解實驗的相關(guān)內(nèi)容，但是學生由于沒能自主操作，所以對實驗的相關(guān)知識掌握不全面。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要是教師對實驗目標的制定不合理，制定實驗教學目標的基本內(nèi)容時，忽略了實驗教學活動完成的實際情況。因此，教學目標不明確是目前高職生理學實驗教學改革面對的主要問題之一[1]。2.不完善的教學條件?？傮w來說，高職處于發(fā)展階段，雖然近年來社會提高了對高職院校教學活動的重視，但是這種現(xiàn)象也直接導致了市場上高職院校數(shù)量不斷增多，院校為了在競爭中處于優(yōu)勢地位，將資金投入到宣傳工作中，在多種原因的綜合作用之下，生理學科中的實驗教學中的實驗環(huán)境并不完善。高職院校需要進行實驗場所的擴建，以滿足日益增長的學生人數(shù)的需求，但是實際高職運行過程中很難實現(xiàn)這一目標，加之實驗中需要使用大量的動物，動物種類與數(shù)量的不足也阻礙了高職生理學試驗教學改革工作的進展，制約了高中生的生理學知識學習效果的提升。3.不先進的教學方法。雖然在近年來社會提高了對高職院校教育教學活動的重視，但是總體來說，高職院校在教學方法與教學手段上都有很大的提升空間。目前一些高職院校生理學實驗教學還是沿用傳統(tǒng)的教學方法，實驗教學活動中還是以教師占據(jù)主導地位，并沒有重視對學生的動手操作能力的培養(yǎng)，忽視了學生的學習興。生理學實驗具有較高的時效性，當醫(yī)學研究領(lǐng)域出現(xiàn)了全新的科研成果時，教師應將其傳授給學生，這就對教師自身的繼續(xù)學習和教育提出了更高的要求。與課程改革理念的要求不符的傳統(tǒng)教學方法，對生理學實驗教學改革的發(fā)展起到了阻礙作用[2]。二、高職院校實驗教學改革的措施探討1.合理設(shè)置教學內(nèi)容，明確教學目標。生理學實驗課教學的目標是讓學生掌握生理學科知識，所以在內(nèi)容制定上根據(jù)生理學專業(yè)的發(fā)展規(guī)律。在傳統(tǒng)的生理學試驗教學中，教學內(nèi)容大多是制作動物坐骨神經(jīng)腓腸肌標本、調(diào)節(jié)心血管活動的神經(jīng)體液等實驗，這些實驗都不是在人體基礎(chǔ)上進行的，所以實驗課教學改革要增加人體實驗教學內(nèi)容，將實驗課的重心工作放在人體機能上，開展人體器官功能測評、人體體質(zhì)狀況等實驗，例如人體肺活量測定實驗，血壓的測量，心音的聽診，視力、聽力、視野的檢查。針對不同專業(yè)的學生，制定相關(guān)教學內(nèi)容，切實提高學生的動手操作能力，幫助學生真正理解生理學理論知識，為學生以后的不同發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[3]。2.利用有效的措施實現(xiàn)實驗資源的最大化。受高職院校辦學條件的影響，一些高職院校中實驗教學的教學設(shè)備并不充足，加之生理學試驗教學需要一些動物的輔助作用，所以實際開展實驗教學的效果并不理想。針對這些情況，有學者提出實現(xiàn)生理學實驗資源最大化共享的教學改革。例如教師在課堂上帶領(lǐng)學生完成實驗課教學后，布置課后實驗的任務，要求學生根據(jù)課后實驗進行學習效果的強化，能提高學生的自主學習能力。比如生理學實驗課程教學前可以借用藥理學實驗室，教學完成后再將生理實驗室借給藥理學課程使用，這樣每門課程的實驗室都可以得到充分利用，學生可以有充足的時間進行自主實驗，可以最大限度地提升學生生理學理論知識的可能，真正提高實驗教學的學習效果[4]。3.現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學。信息技術(shù)的不斷發(fā)展徹底改變了人們的生產(chǎn)生活學習方式，對教育領(lǐng)域的改革也具有很大的積極推動作用。目前教學過程中，微課、慕課、多媒體設(shè)備、各種學習軟件等的應用，豐富了生理學教學方式的同時，也從學生視覺、聽覺等多個感官進行相關(guān)知識的傳授，現(xiàn)代信息技術(shù)能增加實驗教學效果。比如教師進行“大腦皮質(zhì)機能”以及“尿生成”的相關(guān)實驗時，借助微課視頻向同學展示人體大腦和泌尿系統(tǒng)的工作原理，然后再向?qū)W生普及實驗的基本步驟與方法。綜合來看，現(xiàn)代信息技術(shù)教學能有效降低生理學實驗教學的難度，有助于生理學實驗教學效果的提高，學生利用信息化教學手段學習實驗過程的基本方法與操作步驟，強化了實驗過程中的教學效果，幫助學生達到長久的記憶效果，有助于生理學實驗教學改革的順利開展[5]。結(jié)束語綜上所述，實驗教學有助于強化生理學科知識，是生理學教學過程中的重要組成內(nèi)容，在時代的不斷發(fā)展過程中，高職院校生理學實驗教學面臨改革，在改革過程中，主要存在教學資源不足、教學目標不明確以及教學方法落后等問題，為了深化教學改革，提出提高實驗教學資源的利用效率、結(jié)合現(xiàn)代化教學方式等方法，提高高職生理學實驗教學效果，最終實現(xiàn)推進教學改革的發(fā)展步伐的目的。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。閥門的分類及選用要1電站閥門第一章閥門的分類及選用要求返回綱要電站閥門2電站閥門閥門概述閥門是指控制管內(nèi)介質(zhì)流動的、具有可流動機構(gòu)的機械產(chǎn)品總稱。其作用是用來切斷或接通管路介質(zhì)流量和壓力、調(diào)節(jié)介質(zhì)流量和壓力,改變介質(zhì)的流動方向。保護管路系統(tǒng)以及設(shè)備的。電站閥門3電站閩門閥門概述對于常用的閘閥、截止閥、節(jié)流閥、球閥、隔膜閥、止回閥、安全閥、減壓閥、疏水閥、蝶閥制定系列標準標準系列中尚不包括儀表閥、調(diào)節(jié)閥、液壓閥、電磁閥真空閥、氣瓶閥、電站和空氣分離設(shè)備的主機用閥。更換閥門時應優(yōu)先選用標準閥門,當選用非標準閥門時應注意互相連接的可行性和其他結(jié)構(gòu)尺寸的適用性對于電站閥門的要求是使用性能好、強度高、操作方便、維修簡單、低噪音等電站閩門4電站閥門二閱門的分類1.按用途分類(1)關(guān)斷閥門:用來切斷或接通介質(zhì)。如閘閥、截止閥、球閥、蝶閥、旋塞閥及隔膜閥等。(2)調(diào)節(jié)閥門:用來調(diào)節(jié)介質(zhì)的壓力和流量。如調(diào)節(jié)閥,減壓閥、節(jié)流閥及疏水閥等。(3)保護閥門:防止介質(zhì)超過規(guī)定壓力或倒流。如安全閥、止回閥及快速關(guān)斷閥等。電站閥門5電站閥門二閱門的分類2按公稱壓力分(1)真空閥門:PN<0.MDa的閥門(2)低壓閥門:0.1MPa≤PN≤1.6Mpa的閥門(3)中壓閥門:25MPa≤PN≤64Mpa的閥門4)高壓閥門:10MPa≤PN≤80Mpa的閥門(5)超高壓閥門:PN≥100Mpa的閥門電站閥門6電站閥門二閱門的分類3按介質(zhì)工作溫度分(1)超低溫閥:t<-100℃的閥門(2)低溫閥:-100℃丈<-40℃的閥門(3)常溫閥:40℃st<120℃的閥門(4)中溫閥:120℃st≤450℃的閥門(5)高溫閥t>450℃的閥門電站閥門7電站閥門二閱門的分類4.按操縱方法分(1)手動閥門:借助手柄、手輪、杠桿、齒輪、渦輪等,由人力來操縱的閥門。(2)電動閥門:借助電動機、電磁等電力來操縱的閥門(3)氣動閥門:借助壓縮空氣來操縱的閥門。(4)液動閥門:借助水、油等液體傳遞外力來操縱的閥門。電站閥門8電站閥門三閥門的基本參數(shù)1.閥門的公稱通徑:閥門與管道連接處通徑的名義徑值,用DN表示單位mm.閥門的公稱通徑在國標GB1047-10中的規(guī)定如表3-1所示表3-1閥門公稱通徑系列(mm)361520253240506580100125150(175)20(225)250300350400450500600700800900100012001400160018002002002400260028003000注)2帶應優(yōu)先選用電站閥門9電站閥門三閥門的基本參數(shù)2.閥門的公稱壓力:指定溫度下允許的最高工作壓力用PN表示單位為MPa閥門的公稱壓力在國標GB104870中的規(guī)定如表3-232閥門公稱壓力系列(Mpa)0.0980250.3905909815724539639815719624.53143924962.,778498“一”為常用數(shù)值,應優(yōu)先選用電站閥門10電站閥門四.閥門的型號1閥門類型代號前加“D”為低溫閥門(低于-40℃)代號前加“B”為保溫的閥門(帶加熱套)2.截止閥類型代號前加“W”,表示波紋管密封閥門3.閘閥類型代號前加“P”表示用于排渣系統(tǒng)閥門,加“X”或“K”為排渣用泥漿4.在地下水用閘類型代號前加“S”表示豎式安裝,加“W”表示臥式安裝。5.在地下水用閘閥類型代號前加“D1”、“D2”表示短系列,加“Q”表示球蝶閥加“S”表示用于地下管網(wǎng)蝶閥。電站閥門11閥門的分類及選用要求課件12閥門的分類及選用要求課件13閥門的分類及選用要求課件14閥門的分類及選用要求課件15閥門的分類及選用要求課件16閥門的分類及選用要求課件17閥門的分類及選用要求課件18閥門的分類及選用要求課件19閥門的分類及選用要求課件20閥門的分類及選用要求課件21閥門的分類及選用要求課件22閥門的分類及選用要求課件23閥門的分類及選用要求課件24閥門的分類及選用要求課件25閥門的分類及選用要求課件26閥門的分類及選用要求課件27閥門的分類及選用要求課件28閥門的分類及選用要求課件29閥門的分類及選用要求課件30閥門的分類及選用要求課件31閥門的分類及選用要求課件32閥門的分類及選用要求課件33閥門的分類及選用要求課件34閥門的分類及選用要求課件35閥門的分類及選用要求課件36閥門的分類及選用要求課件37閥門的分類及選用要求課件38閥門的分類及選用要求課件39閥門的分類及選用要求課件40閥門的分類及選用要求課件4131、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里4261、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。閥門的分類及選用要求閥門的分類及選用要求61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。閥門的分類及選用要求電站閥門第一章閥門的分類及選用要求返回綱要電站閥門閥門概述閥門是指控制管內(nèi)介質(zhì)流動的、具有可流動機構(gòu)的機械產(chǎn)品總稱。其作用是用來切斷或接通管路介質(zhì)流量和壓力、調(diào)節(jié)介質(zhì)流量和壓力,改變介質(zhì)的流動方向。保護管路系統(tǒng)以及設(shè)備的。一、注意課堂教學的生發(fā)，要開拓與課文有聯(lián)系的知識因為中學生好奇心強，對新鮮事物比較敏感，只要是新奇的東西，就容易引起他們的關(guān)注。學生對學習說明文最厭煩的是老調(diào)重彈，所謂“說明對象、說明方法、說明順序”這些套話，他們一點就熟了，何需我們老師喋喋不休！于是筆者就采用了生發(fā)和拓寬的方法，激發(fā)學生的興趣。例如在寫作文時，筆者讓學生寫一篇與仿生學有關(guān)的科幻式小品文。學生的習作內(nèi)容豐富多彩，趣味百出，有寫綠色與偽裝學的，有寫跳蚤與生物戰(zhàn)的，其中有個學生參考了課文《蟬》中蟬的習性，寫了題為《蟬與音響學》，設(shè)想了要發(fā)明一種像蟬一樣大小卻能發(fā)出無限大聲音的袖珍放音機。內(nèi)容雖近乎荒誕，但卻妙趣橫生。這樣的教學方法不僅大大地激發(fā)了學生讀寫說明文的興趣，而且豐富了學生的課外知識，并取得明顯的教學效果。二、運用激發(fā)情趣的方法導入課文倘若每節(jié)說明文教學一開始就能使學生很輕松地進入學習境界，學生就不會覺得學說明文是一種負擔，教學效果則會好些。不久前筆者上法布爾的《蟬》，課上介紹了蟬的知識，說蟬的俗名叫“知了”古人叫“蜩螗”，它是詩中常見的寓體，還是治病的良藥；再由科學家研究蟬的目的，講到人類與昆蟲的關(guān)系，介紹了仿生學、鳥兒與飛機、鯨與輪船、蜜蜂與建筑、車輪子與螺旋狀……還介紹了作者之所以被譽為“昆蟲世界的荷馬”，這與他長期對各種昆蟲的觀察研究是分不開的。同時，筆者還介紹了觀察的要求和作法，又舉了習作中不善觀察不作思考而鬧出的種種笑話。這既有知識性又有趣味性的內(nèi)容，大大激發(fā)了學生學習的興趣。筆者在教《蜘蛛》一課時，讓學生猜謎：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。擺起八卦陣，單提飛來將?！敝i面有趣簡單，學生很快就猜著了。接著再提兩個問題，蜘蛛以什么為生？它是怎樣吐絲的？因為蜘蛛是學生所熟悉的動物，所以他們的積極性很快地調(diào)動起來了，連平時少言寡語的學生也紛紛議論開了，課堂頓時輕松活躍起來了。筆者一般是采用想象、聯(lián)想、列圖、猜謎和成語等較有情趣的方法來導入課文，以此調(diào)動學生學習說明文的積極性。三、課內(nèi)教學與課外研究相結(jié)合比如筆者教《向沙漠進軍》這一課，在課堂上先引導學生在課文閱讀中掌握“改造沙漠、化害為利”的主題，即以此作為點，并印發(fā)《綠化沙漠開發(fā)沙漠》的通訊報道（《文匯報》１９９４年３月１４日）作為參考，讓學生更全面地認識“化害為利”的重要性，進而指導學生課后尋找防止水土流失、搞好生態(tài)平衡、治理環(huán)境污染等方面的資料。要求學生聯(lián)系本地實際，以《談××公害及治理》為題，著重說明一至二種影響生活和生產(chǎn)的公害以及化害為利的情況。由于這樣的教學內(nèi)容既出自課本又超出課本，往往帶有基礎(chǔ)性、新鮮性和趣味性，所以很合學生的口味，大大增加了學生的主動性，學生個個興致勃勃、躍躍欲試，后來筆者還為此開了專題報告會。四、結(jié)合課文，參照比較，開闊視野，啟迪思維。比如筆者教《死海不死》這篇科技小品，讓學生了解了死海的成因和變遷，使他們對海洋產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是筆者趁熱打鐵，印發(fā)了與課文相關(guān)的文章《未來海底世界》（選自《中學生之友》）這篇融科學性、文藝性和趣味性為一體的小品文與課文放在一起閱讀，在內(nèi)容上與課文互為補充，寫法上又可以參照比較，讓學生在學過的課文知識的基礎(chǔ)上，比較這類文章的異同，這樣不但能了解學生掌握課文知識的情況，而且對豐富學生知識，開闊視野，培養(yǎng)能力，啟迪思維都起到很大的作用。同時，因所比較的文章富有趣味性，能引人入勝，這也就調(diào)動了學生自學的積極性。上述三點教法可以看出，它們在教學上有著重要的作用，筆者初步概括為下列三點：第一，充分挖掘?qū)W生學習說明文的潛力，提高學生學習說明文的效率。這幾種方法，都是以說明文的知識性、趣味性來激發(fā)學生興趣為著眼點，這要就要求老師對每篇說明文教學給予精心設(shè)計，巧妙構(gòu)思。它在結(jié)合講析說明順序―――說明對象―――說明方法的基礎(chǔ)上擴展教學內(nèi)容。它既能提高學生思考、研究、想象和讀寫的訓練效率，還能以特有的新意和創(chuàng)造性來引起學生學習的興趣和快樂。第二，有利于養(yǎng)成學生的自學能力和自學習慣。這幾種方法是依據(jù)說明文的知識性、趣味性的特點而設(shè)計施教的，它能引導學生最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，去作更好的發(fā)現(xiàn)：或把課內(nèi)所學的知識用于新環(huán)境，形成能力；或者通過某種變式獲得新的知識和能力，使學生既獲得課內(nèi)知識，又領(lǐng)會怎樣獲得更新知識的方法和途徑。第三，能從學生的心理實際考慮。依照說明文的知識理趣來激發(fā)學生學習說明文的積極性，讓學生在學習說明文過程中感到新鮮和富有新意，并能根據(jù)課文的特點適時適度地“點”“面”相聯(lián)，以此來吸引學生，讓學生沉浸在求知氛圍中，使課內(nèi)課外氣氛活躍，使學生精神振奮。生理學一門研究機體正常生命活動規(guī)律的科學，是高職院校校醫(yī)學專業(yè)的必修基礎(chǔ)學科，生理學是醫(yī)學專業(yè)學生學習其它各門學科的基礎(chǔ)。這門學科要想發(fā)揮出作用，需要以大量的實驗為依托，許多生理學結(jié)論與知識都來源于實驗，因此，實驗教學效果嚴重影響著學生的生理學知識水平。近年來隨著高職院校教學改革的不斷深入，生理學科中的教學方法發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是在實?教學改革過程中，仍然存在一些不足之處。一、目前高職院校實驗教學改革中存在的問題1.不明確的教學目標。在醫(yī)學教學過程中，以“離體蛙心灌流”的實驗為例，在實驗教學后學生雖然能掌握基本的實驗操作步驟，但是蛙心插管過程的操作難度相對較大，多數(shù)學生不能獨立一次完成。在教學過程中雖然教師傾其所有為學生講解實驗的相關(guān)內(nèi)容，但是學生由于沒能自主操作，所以對實驗的相關(guān)知識掌握不全面。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要是教師對實驗目標的制定不合理，制定實驗教學目標的基本內(nèi)容時，忽略了實驗教學活動完成的實際情況。因此，教學目標不明確是目前高職生理學實驗教學改革面對的主要問題之一[1]。2.不完善的教學條件。總體來說，高職處于發(fā)展階段，雖然近年來社會提高了對高職院校教學活動的重視，但是這種現(xiàn)象也直接導致了市場上高職院校數(shù)量不斷增多，院校為了在競爭中處于優(yōu)勢地位，將資金投入到宣傳工作中，在多種原因的綜合作用之下，生理學科中的實驗教學中的實驗環(huán)境并不完善。高職院校需要進行實驗場所的擴建，以滿足日益增長的學生人數(shù)的需求，但是實際高職運行過程中很難實現(xiàn)這一目標，加之實驗中需要使用大量的動物，動物種類與數(shù)量的不足也阻礙了高職生理學試驗教學改革工作的進展，制約了高中生的生理學知識學習效果的提升。3.不先進的教學方法。雖然在近年來社會提高了對高職院校教育教學活動的重視，但是總體來說，高職院校在教學方法與教學手段上都有很大的提升空間。目前一些高職院校生理學實驗教學還是沿用傳統(tǒng)的教學方法，實驗教學活動中還是以教師占據(jù)主導地位，并沒有重視對學生的動手操作能力的培養(yǎng)，忽視了學生的學習興。生理學實驗具有較高的時效性，當醫(yī)學研究領(lǐng)域出現(xiàn)了全新的科研成果時，教師應將其傳授給學生，這就對教師自身的繼續(xù)學習和教育提出了更高的要求。與課程改革理念的要求不符的傳統(tǒng)教學方法，對生理學實驗教學改革的發(fā)展起到了阻礙作用[2]。二、高職院校實驗教學改革的措施探討1.合理設(shè)置教學內(nèi)容，明確教學目標。生理學實驗課教學的目標是讓學生掌握生理學科知識，所以在內(nèi)容制定上根據(jù)生理學專業(yè)的發(fā)展規(guī)律。在傳統(tǒng)的生理學試驗教學中，教學內(nèi)容大多是制作動物坐骨神經(jīng)腓腸肌標本、調(diào)節(jié)心血管活動的神經(jīng)體液等實驗，這些實驗都不是在人體基礎(chǔ)上進行的，所以實驗課教學改革要增加人體實驗教學內(nèi)容，將實驗課的重心工作放在人體機能上，開展人體器官功能測評、人體體質(zhì)狀況等實驗，例如人體肺活量測定實驗，血壓的測量，心音的聽診，視力、聽力、視野的檢查。針對不同專業(yè)的學生，制定相關(guān)教學內(nèi)容，切實提高學生的動手操作能力，幫助學生真正理解生理學理論知識，為學生以后的不同發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[3]。2.利用有效的措施實現(xiàn)實驗資源的最大化。受高職院校辦學條件的影響，一些高職院校中實驗教學的教學設(shè)備并不充足，加之生理學試驗教學需要一些動物的輔助作用，所以實際開展實驗教學的效果并不理想。針對這些情況，有學者提出實現(xiàn)生理學實驗資源最大化共享的教學改革。例如教師在課堂上帶領(lǐng)學生完成實驗課教學后，布置課后實驗的任務，要求學生根據(jù)課后實驗進行學習效果的強化，能提高學生的自主學習能力。比如生理學實驗課程教學前可以借用藥理學實驗室，教學完成后再將生理實驗室借給藥理學課程使用，這樣每門課程的實驗室都可以得到充分利用，學生可以有充足的時間進行自主實驗，可以最大限度地提升學生生理學理論知識的可能，真正提高實驗教學的學習效果[4]。3.現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學。信息技術(shù)的不斷發(fā)展徹底改變了人們的生產(chǎn)生活學習方式，對教育領(lǐng)域的改革也具有很大的積極推動作用。目前教學過程中，微課、慕課、多媒體設(shè)備、各種學習軟件等的應用，豐富了生理學教學方式的同時，也從學生視覺、聽覺等多個感官進行相關(guān)知識的傳授，現(xiàn)代信息技術(shù)能增加實驗教學效果。比如教師進行“大腦皮質(zhì)機能”以及“尿生成”的相關(guān)實驗時，借助微課視頻向同學展示人體大腦和泌尿系統(tǒng)的工作原理，然后再向?qū)W生普及實驗的基本步驟與方法。綜合來看，現(xiàn)代信息技術(shù)教學能有效降低生理學實驗教學的難度，有助于生理學實驗教學效果的提高，學生利用信息化教學手段學習實驗過程的基本方法與操作步驟，強化了實驗過程中的教學效果，幫助學生達到長久的記憶效果，有助于生理學實驗教學改革的順利開展[5]。結(jié)束語綜上所述，實驗教學有助于強化生理學科知識，是生理學教學過程中的重要組成內(nèi)容，在時代的不斷發(fā)展過程中，高職院校生理學實驗教學面臨改革，在改革過程中，主要存在教學資源不足、教學目標不明確以及教學方法落后等問題，為了深化教學改革，提出提高實驗教學資源的利用效率、結(jié)合現(xiàn)代化教學方式等方法，提高高職生理學實驗教學效果，最終實現(xiàn)推進教學改革的發(fā)展步伐的目的。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。閥門的分類及選用要43電站閥門第一章閥門的分類及選用要求返回綱要電站閥門44電站閥門閥門概述閥門是指控制管內(nèi)介質(zhì)流動的、具有可流動機構(gòu)的機械產(chǎn)品總稱。其作用是用來切斷或接通管路介質(zhì)流量和壓力、調(diào)節(jié)介質(zhì)流量和壓力,改變介質(zhì)的流動方向。保護管路系統(tǒng)以及設(shè)備的。電站閥門45電站閩門閥門概述對于常用的閘閥、截止閥、節(jié)流閥、球閥、隔膜閥、止回閥、安全閥、減壓閥、疏水閥、蝶閥制定系列標準標準系列中尚不包括儀表閥、調(diào)節(jié)閥、液壓閥、電磁閥真空閥、氣瓶閥、電站和空氣分離設(shè)備的主機用閥。更換閥門時應優(yōu)先選用標準閥門,當選用非標準閥門時應注意互相連接的可行性和其他結(jié)構(gòu)尺寸的適用性對于電站閥門的要求是使用性能好、強度高、操作方便、維修簡單、低噪音等電站閩門46電站閥門二閱門的分類1.按用途分類(1)關(guān)斷閥門:用來切斷或接通介質(zhì)。如閘閥、截止閥、球閥、蝶閥、旋塞閥及隔膜閥等。(2)調(diào)節(jié)閥門:用來調(diào)節(jié)介質(zhì)的壓力和流量。如調(diào)節(jié)閥,減壓閥、節(jié)流閥及疏水閥等。(3)保護閥門:防止介質(zhì)超過規(guī)定壓力或倒流。如安全閥、止回閥及快速關(guān)斷閥等。電站閥門47電站閥門二閱門的分類2按公稱壓力分(1)真空閥門:PN<0.MDa的閥門(2)低壓閥門:0.1MPa≤PN≤1.6Mpa的閥門(3)中壓閥門:25MPa≤PN≤64Mpa的閥門4)高壓閥門:10MPa≤PN≤80Mpa的閥門(5)超高壓閥門:PN≥100Mpa的閥門電站閥門48電站閥門二閱門的分類3按介質(zhì)工作溫度分(1)超低溫閥:t<-100℃的閥門(2)低溫閥:-100℃丈<-40℃的閥門(3)常溫閥:40℃st<120℃的閥門(4)中溫閥:120℃st≤450℃的閥門(5)高溫閥t>450℃的閥門電站閥門49電站閥門二閱門的分類4.按操縱方法分(1)手動閥門:借助手柄、手輪、杠桿、齒輪、渦輪等,由人力來操縱的閥門。(2)電動閥門:借助電動機、電磁等電力來操縱的閥門(3)氣動閥門:借助壓縮空氣來操縱的閥門。(4)液動閥門:借助水、油