零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承

零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四任務(wù)3繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四任務(wù)3繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四任務(wù)3繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓項(xiàng)目四齒輪油泵的拆裝與零件繪制任務(wù)3繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承【能力目標(biāo)】1、能對(duì)滾動(dòng)軸承、螺栓等標(biāo)準(zhǔn)件進(jìn)行代號(hào)分析,查找參數(shù);2、能根據(jù)測(cè)繪結(jié)果確定標(biāo)準(zhǔn)件型號(hào)3、能正確繪制滾動(dòng)軸承、螺栓、螺釘?shù)葮?biāo)準(zhǔn)件的零件圖;4、能正確繪制螺紋聯(lián)接和鍵銷(xiāo)聯(lián)接圖?！局R(shí)目標(biāo)】1、掌握標(biāo)準(zhǔn)化的概念2、了解常用標(biāo)準(zhǔn)件的分類(lèi)3、掌握滾動(dòng)軸承、螺紋聯(lián)接件的代號(hào)分析及標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)法4、掌握螺紋聯(lián)接和鍵銷(xiāo)聯(lián)接的畫(huà)法;【任務(wù)布置】閱讀如圖所示聯(lián)軸節(jié)裝配圖,補(bǔ)畫(huà)其中螺紋連接和鍵、銷(xiāo)連接由于初中生的年齡較小，物理又是一門(mén)非常精密的學(xué)科，這就導(dǎo)致學(xué)生在理解課本內(nèi)容的時(shí)候難免會(huì)有一些困難。因此，在初中物理教學(xué)中最有效也是最簡(jiǎn)單的手段就是向?qū)W生提問(wèn)。但提問(wèn)也是有一定方法的，好的問(wèn)題便于了解學(xué)生理解程度，而不當(dāng)?shù)膯?wèn)題不僅不能幫助教師進(jìn)行教學(xué)，反而會(huì)拖累學(xué)習(xí)進(jìn)度。我針對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，接下來(lái)，本文主要針對(duì)如何進(jìn)行課堂上的有效提問(wèn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討。一、初中物理課堂提問(wèn)的有效性及主要問(wèn)題分析（一）有效提問(wèn)的定義就提問(wèn)的本身而言是無(wú)法進(jìn)行定量研究的，但我們可以對(duì)它做一個(gè)定性分析。我們想在課堂上提出有效的問(wèn)題，而這個(gè)有效是相對(duì)于無(wú)效或者是低效來(lái)判定的。一個(gè)提問(wèn)如果能明白地表達(dá)出教師的意思，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，加深對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，如果解答的過(guò)程中需要學(xué)生的一點(diǎn)兒創(chuàng)造力，那就更好了。而想要做到有效提問(wèn)，教師需要下一定的工夫，要對(duì)學(xué)生的理解吸收能力做充分的了解，并結(jié)合課本上的知識(shí)點(diǎn)仔細(xì)設(shè)計(jì)，才能達(dá)到理想的提問(wèn)效果。（二）實(shí)際課堂提問(wèn)中產(chǎn)生的問(wèn)題及原因探究結(jié)合實(shí)際的課堂教學(xué)情況，我們還是可以看到很多問(wèn)題的存在。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)探索的一個(gè)重要?jiǎng)恿Γ_(kāi)放式提問(wèn)就是一種有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段。而實(shí)際中部分教師不喜歡采用這種以學(xué)生為主的提問(wèn)方式，依舊采用封閉式提問(wèn)。我們可以通過(guò)以下的例子來(lái)具體了解：在學(xué)習(xí)什么是導(dǎo)致液體蒸發(fā)的原因這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，封閉式的問(wèn)題容易造成教師對(duì)影響因素進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的羅列，而面對(duì)開(kāi)放式的問(wèn)題，學(xué)生可以自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來(lái)回答液體蒸發(fā)的影響因素，這種自由想象的過(guò)程更容易加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是采取開(kāi)放式問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)的一個(gè)阻礙。一些初中物理教師并沒(méi)有重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，他們還是把自己當(dāng)作課堂提問(wèn)的核心而忽略學(xué)生的需求。還有一些教師認(rèn)為理論學(xué)習(xí)是物理學(xué)習(xí)的重中之重，從而很少進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。二、初中物理課堂提問(wèn)原則及優(yōu)化方案（一）課堂提問(wèn)的原則遵守課堂提問(wèn)的基本原則是提高提問(wèn)有效性的基礎(chǔ)。牢記提問(wèn)的有效性要求，在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中融合教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，緊密貼合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望。還要牢記因材施教，不能將問(wèn)題設(shè)計(jì)得過(guò)分簡(jiǎn)單或困難，最好將問(wèn)題由簡(jiǎn)單開(kāi)始，逐步加深難度，引導(dǎo)能力不同的學(xué)生思考。提問(wèn)的時(shí)機(jī)也需要好好把握，問(wèn)題的開(kāi)放性則不必多說(shuō)。（二）優(yōu)化課堂提問(wèn)方案的研究首先，需要制定相關(guān)的策略，并從思想上重視這些策略，嚴(yán)格地按照策略進(jìn)行課堂提問(wèn)。教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)是課堂提問(wèn)問(wèn)題設(shè)計(jì)的中心，學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)則是問(wèn)題設(shè)計(jì)中必不可少的內(nèi)容。我們以一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)明：在講解到“力的作用是相互的”這一章節(jié)中，僅僅靠書(shū)本的描述學(xué)生是很難有一個(gè)具體的印象的。這時(shí)候提問(wèn)就可以幫助學(xué)生理解這個(gè)概念，比如，問(wèn)學(xué)生兩個(gè)氣球相互進(jìn)行擠壓的時(shí)候，在相互擠壓的部分可以觀(guān)察到什么現(xiàn)象？（兩個(gè)氣球相互擠壓的部分都扁了）;在此基礎(chǔ)上可以問(wèn)學(xué)生：可以通過(guò)怎樣的實(shí)驗(yàn)，來(lái)得出作用力及反作用力的大??？（使用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)保持水平進(jìn)行對(duì)拉）。如此針對(duì)先前設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，涵蓋的教學(xué)難點(diǎn)，由簡(jiǎn)到難，牢牢抓住學(xué)生的思維，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而得到滿(mǎn)意的教學(xué)成果。其次，想要提出有效問(wèn)題，需要教師事前進(jìn)行大量的準(zhǔn)備，并把握好課堂時(shí)機(jī)，在合適的時(shí)候提出合適的問(wèn)題。問(wèn)題的種類(lèi)要豐富，不能僅僅局限于低水平的問(wèn)題，提問(wèn)的方式也不能一成不變，一切要以實(shí)際情況為主，結(jié)合課堂實(shí)時(shí)反饋?zhàn)兓釂?wèn)的方式。再次，無(wú)法否認(rèn)，層次性是一個(gè)好的問(wèn)題不可或缺的。作為剛剛接觸物理的學(xué)生，對(duì)物理的了解較淺，所對(duì)應(yīng)的認(rèn)知能力也受到一定的影響。這就需要教師對(duì)問(wèn)題劃分一定的層次，由淺至深地把問(wèn)題展現(xiàn)給學(xué)生。一個(gè)好的問(wèn)題要能照顧到大部分學(xué)生的能力。比如，在講到摩擦力的時(shí)候，教師講解了基礎(chǔ)知識(shí)之后，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，就可以用自行車(chē)當(dāng)作具體的例子向?qū)W生提問(wèn)，自行車(chē)是如何向前行駛的？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)槟_在蹬自行車(chē)，所以它才會(huì)前進(jìn)。教師可以追問(wèn)，為什么自行車(chē)撐起來(lái)以后，怎么蹬都不會(huì)向前走呢？學(xué)生這時(shí)會(huì)想到是因?yàn)榇藭r(shí)車(chē)輪和地面沒(méi)有了接觸，車(chē)子才不會(huì)走的。這種具有層次的問(wèn)題相比那些非難即易的問(wèn)題而言，更能幫助學(xué)生深入思考，提高學(xué)習(xí)積極性。最后，理論是離不開(kāi)實(shí)踐的，與實(shí)際情況相聯(lián)系是實(shí)現(xiàn)初中的物理課堂有效提問(wèn)的基礎(chǔ)。增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴，有效地培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在中學(xué)的物理教學(xué)中，問(wèn)題要和日常生活緊密結(jié)合，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。從日常生活中衍生的問(wèn)題，能夠促進(jìn)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣可以靠情景的設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)。因此，在初中，物理教學(xué)中的問(wèn)題是需要結(jié)合大量的日常情景來(lái)促使有效提問(wèn)。在有些教學(xué)環(huán)節(jié)中，甚至可以帶學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外教學(xué)，用實(shí)景來(lái)帶動(dòng)問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生作出更深的思考。綜合以上幾點(diǎn)，初中是學(xué)生第一次接觸物理，是學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵時(shí)刻，也是高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，要加強(qiáng)對(duì)初中生物理的重視。提高課堂提問(wèn)的有效性是一種極為有效的方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的物理水平，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。此文僅是我粗淺的分析，希望以后還有更加深入的研究。沖壓模具課程是模具專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，對(duì)于模具專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一門(mén)必須重點(diǎn)掌握的專(zhuān)業(yè)課程之一。為了實(shí)現(xiàn)高職教育中高端技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于沖壓模具課程教學(xué)改革，應(yīng)不斷調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，對(duì)以往教學(xué)中存在的一些問(wèn)題需要進(jìn)行反思，提出改革課程教學(xué)的一些設(shè)想，使學(xué)生能夠初步具備沖壓模具設(shè)計(jì)的能力，了解模具制造和模具設(shè)計(jì)的新技術(shù)。將學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。針對(duì)沖壓模具課程教學(xué)中存在的問(wèn)題和發(fā)展要求，現(xiàn)提出以下改革設(shè)想。1.改革課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，突出課程的針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性根據(jù)沖壓模具課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)內(nèi)容方面要進(jìn)行調(diào)整，減少一些課堂教學(xué)上的理論重復(fù)。沖壓模具的板料成形內(nèi)容中，將分離工序和成形工序以典型案例為主進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致全面透徹地講解，模具結(jié)構(gòu)則以沖裁模具為主，將模具中不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、零件類(lèi)型、裝配關(guān)系，計(jì)算方法、參數(shù)確定、設(shè)計(jì)依據(jù)、設(shè)計(jì)步驟等進(jìn)行系統(tǒng)講解，以點(diǎn)帶面，推而廣之。將一些理論知識(shí)有機(jī)地融入到實(shí)踐教學(xué)中去。同時(shí)把已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的《機(jī)械制圖》、《公差配合與測(cè)量技術(shù)》和《模具設(shè)計(jì)與制造》課程內(nèi)容，在本課程教學(xué)中得到盡可能多的使用。在教學(xué)過(guò)程中還可以結(jié)合模具行業(yè)廣泛使用的Pro/E、UG等應(yīng)用軟件作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容前后聯(lián)系，扎實(shí)掌握、應(yīng)用嫻熟。增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)內(nèi)容上，還可以增加包括精沖、擠壓、旋壓、快速成型及快速制模等新技術(shù)的介紹，注重知識(shí)更新及橫向拓寬。在教學(xué)方式上采用模塊式、案例式教學(xué)，把知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)。將教學(xué)計(jì)劃中的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、模具拆裝實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行整合；以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、工作過(guò)程為導(dǎo)向，采用項(xiàng)目課程，將課程模塊分解為若干個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目還可分解成若干個(gè)子項(xiàng)目；結(jié)合案例，課程教學(xué)進(jìn)程、內(nèi)容、場(chǎng)景等許多方面與實(shí)際的模具設(shè)計(jì)、制造和工作過(guò)程相一致。課程從問(wèn)題開(kāi)始，學(xué)生是課程教學(xué)的主體，教師采用示范、啟發(fā)、鼓勵(lì)、組織討論等多種教學(xué)方式方法結(jié)合在一起的教學(xué)模式，教學(xué)注重學(xué)有何用和如何應(yīng)用，突出現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決方案。為便于課程教學(xué)順利進(jìn)行，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，按組進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和職業(yè)道德。2.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)在課程總學(xué)時(shí)不變的前提下，盡量增加實(shí)踐性教學(xué)的學(xué)時(shí)。傳統(tǒng)的沖壓模具課程教學(xué)中。實(shí)踐學(xué)時(shí)所占比例是很低的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師講授為主，學(xué)生沒(méi)有足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，理論和實(shí)踐未能緊密結(jié)合，學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解存在一定困難，普遍反映學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，常常出現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中自己設(shè)計(jì)的模具不知用什么方法加工。或者模具精度定得太高，工藝性、經(jīng)濟(jì)性很差，甚至無(wú)法加工等問(wèn)題。沖壓模具課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能性課程，要將“教、學(xué)、做”融為一體的教學(xué)方法貫穿到課程教學(xué)中。為克服課堂理論教學(xué)抽象、難懂以及沖壓模具設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)采用講、練結(jié)合型教學(xué)方法，教師在講清基本概念、基本理論與方法之后，必須安排大量的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與模具拆裝、測(cè)繪，模具結(jié)構(gòu)對(duì)比，沖壓產(chǎn)品的質(zhì)量分析，模具零部件的加工和模具的安裝使用。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，建立開(kāi)放性的模具拆裝實(shí)驗(yàn)室、模具測(cè)繪實(shí)驗(yàn)室、模具制造綜合實(shí)驗(yàn)室等。實(shí)施全天開(kāi)放，學(xué)生可根據(jù)自己的時(shí)間安排實(shí)驗(yàn)，能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)間的固定模式，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念。為提高學(xué)生動(dòng)手能力創(chuàng)造良好的條件，可能的話(huà)，還需要到實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)去有目的的學(xué)習(xí)。3.改革課程成績(jī)考核評(píng)價(jià)方式以教師講授為主的教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要由卷面考試確定，往往單憑考試成績(jī)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這樣既不能全面、綜合地反映學(xué)生掌握本課程的實(shí)際情況，也不利于提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，使得實(shí)際教學(xué)效果不如人意。需要在教學(xué)過(guò)程中探索新的評(píng)價(jià)模式，可以通過(guò)案例、卷面、問(wèn)答、動(dòng)手等多種形式考核，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的多向評(píng)價(jià)方式。自評(píng)和互評(píng)可以各占總評(píng)的30%。教師評(píng)價(jià)主要由任課教師總體考核每一位學(xué)生的綜合能力，該項(xiàng)占總成績(jī)的40%。這種自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，可從多個(gè)方面、多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行更全面、更客觀(guān)、更科學(xué)的評(píng)價(jià)。學(xué)生由評(píng)價(jià)對(duì)象成為評(píng)價(jià)主體，可以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的信心，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。總之，隨著制造業(yè)的發(fā)展，數(shù)控、計(jì)算機(jī)等新技術(shù)在模具設(shè)計(jì)、制造和應(yīng)用領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)改變了傳統(tǒng)模具行業(yè)的運(yùn)行方式，社會(huì)和企業(yè)對(duì)模具專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)已經(jīng)提出了新的要求。模具專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)、沖壓模具課程的教學(xué)都必須適應(yīng)制造業(yè)新的發(fā)展形勢(shì)要求，需要進(jìn)行教學(xué)改革。必須建立與之相適應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方式方法。堅(jiān)持以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向、學(xué)生為主體、能力為本位的教育思想。培養(yǎng)學(xué)生的沖壓模具設(shè)計(jì)、制造和使用的能力。真正達(dá)到本課程和模具專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四任務(wù)3繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件1項(xiàng)目四齒輪油泵的拆裝與零件繪制任務(wù)3繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承【能力目標(biāo)】1、能對(duì)滾動(dòng)軸承、螺栓等標(biāo)準(zhǔn)件進(jìn)行代號(hào)分析,查找參數(shù);2、能根據(jù)測(cè)繪結(jié)果確定標(biāo)準(zhǔn)件型號(hào)3、能正確繪制滾動(dòng)軸承、螺栓、螺釘?shù)葮?biāo)準(zhǔn)件的零件圖;4、能正確繪制螺紋聯(lián)接和鍵銷(xiāo)聯(lián)接圖?！局R(shí)目標(biāo)】1、掌握標(biāo)準(zhǔn)化的概念2、了解常用標(biāo)準(zhǔn)件的分類(lèi)3、掌握滾動(dòng)軸承、螺紋聯(lián)接件的代號(hào)分析及標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)法4、掌握螺紋聯(lián)接和鍵銷(xiāo)聯(lián)接的畫(huà)法;項(xiàng)目四齒輪油泵的拆裝與零件繪制2【任務(wù)布置】閱讀如圖所示聯(lián)軸節(jié)裝配圖,補(bǔ)畫(huà)其中螺紋連接和鍵、銷(xiāo)連接【任務(wù)布置】3【任務(wù)分析】【任務(wù)分析】4【相關(guān)知識(shí)】4.3.1螺紋和螺紋緊固件、螺紋的基本知識(shí)二、螺紋的規(guī)定畫(huà)法>、螺紋的圖樣標(biāo)注四、螺紋緊固件>【相關(guān)知識(shí)】5、螺紋的基本知識(shí)1.螺紋的形成2.螺紋要素3.螺紋分類(lèi)、螺紋的基本知識(shí)61.螺紋的形成螺紋是在圓柱或圓錐表面上,經(jīng)過(guò)機(jī)械加工而形成的具有規(guī)定牙型的螺旋線(xiàn)溝槽。在圓柱或圓錐外表面上形成的螺紋稱(chēng)為外螺紋,在內(nèi)表面上形成的螺紋稱(chēng)為內(nèi)螺紋。外螺紋的加工1.螺紋的形成7內(nèi)螺紋的加工多內(nèi)螺紋的加工82.螺紋要素6牙型e直徑e線(xiàn)數(shù)e螺距與導(dǎo)程e旋向2.螺紋要素93.螺紋分類(lèi)螺紋按用途可分為四類(lèi):(1)緊固用螺紋(簡(jiǎn)稱(chēng)緊固螺紋)用來(lái)連接零件的連接螺紋,如應(yīng)用最廣的普通螺紋(2)傳動(dòng)用螺紋(簡(jiǎn)稱(chēng)傳動(dòng)螺紋)用來(lái)傳遞動(dòng)力和運(yùn)動(dòng)的螺紋,如梯形螺紋、鋸齒形螺紋和矩形螺紋等(3)管用螺紋(簡(jiǎn)稱(chēng)管螺紋如55°非密封管螺紋、55°密封管螺紋、60°密封管螺紋等,(4)專(zhuān)門(mén)用途螺紋(簡(jiǎn)稱(chēng)專(zhuān)用螺紋)如自攻螺釘用螺紋、氣瓶專(zhuān)用螺紋等3.螺紋分類(lèi)10二、螺紋的規(guī)定畫(huà)法1.外螺紋的畫(huà)法2.內(nèi)螺紋的畫(huà)法3.螺紋連接的畫(huà)法>二、螺紋的規(guī)定畫(huà)法11零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承12零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承13零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承14零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承15零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承16零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承17零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承18零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承19零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承20零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承21零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承22零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承23零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承24零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承25零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承26零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承27零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承28零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承29零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承30零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承31零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承32零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承33零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承34零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承35零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承36零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承37零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承38零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承39零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承40零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承41零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承42零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承43零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承44零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承45零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承46零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承47零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承48零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承49零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承50零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承51零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承52零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承53零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承54零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承55零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承56零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承57零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承58零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承59零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承60零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承61零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承62零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承63零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承64零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承65零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承66零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承67零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承68零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承69謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱(chēng)。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，70零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四任務(wù)3繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四任務(wù)3繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四任務(wù)3繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓項(xiàng)目四齒輪油泵的拆裝與零件繪制任務(wù)3繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承【能力目標(biāo)】1、能對(duì)滾動(dòng)軸承、螺栓等標(biāo)準(zhǔn)件進(jìn)行代號(hào)分析,查找參數(shù);2、能根據(jù)測(cè)繪結(jié)果確定標(biāo)準(zhǔn)件型號(hào)3、能正確繪制滾動(dòng)軸承、螺栓、螺釘?shù)葮?biāo)準(zhǔn)件的零件圖;4、能正確繪制螺紋聯(lián)接和鍵銷(xiāo)聯(lián)接圖。【知識(shí)目標(biāo)】1、掌握標(biāo)準(zhǔn)化的概念2、了解常用標(biāo)準(zhǔn)件的分類(lèi)3、掌握滾動(dòng)軸承、螺紋聯(lián)接件的代號(hào)分析及標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)法4、掌握螺紋聯(lián)接和鍵銷(xiāo)聯(lián)接的畫(huà)法;【任務(wù)布置】閱讀如圖所示聯(lián)軸節(jié)裝配圖,補(bǔ)畫(huà)其中螺紋連接和鍵、銷(xiāo)連接由于初中生的年齡較小，物理又是一門(mén)非常精密的學(xué)科，這就導(dǎo)致學(xué)生在理解課本內(nèi)容的時(shí)候難免會(huì)有一些困難。因此，在初中物理教學(xué)中最有效也是最簡(jiǎn)單的手段就是向?qū)W生提問(wèn)。但提問(wèn)也是有一定方法的，好的問(wèn)題便于了解學(xué)生理解程度，而不當(dāng)?shù)膯?wèn)題不僅不能幫助教師進(jìn)行教學(xué)，反而會(huì)拖累學(xué)習(xí)進(jìn)度。我針對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，接下來(lái)，本文主要針對(duì)如何進(jìn)行課堂上的有效提問(wèn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討。一、初中物理課堂提問(wèn)的有效性及主要問(wèn)題分析（一）有效提問(wèn)的定義就提問(wèn)的本身而言是無(wú)法進(jìn)行定量研究的，但我們可以對(duì)它做一個(gè)定性分析。我們想在課堂上提出有效的問(wèn)題，而這個(gè)有效是相對(duì)于無(wú)效或者是低效來(lái)判定的。一個(gè)提問(wèn)如果能明白地表達(dá)出教師的意思，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，加深對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，如果解答的過(guò)程中需要學(xué)生的一點(diǎn)兒創(chuàng)造力，那就更好了。而想要做到有效提問(wèn)，教師需要下一定的工夫，要對(duì)學(xué)生的理解吸收能力做充分的了解，并結(jié)合課本上的知識(shí)點(diǎn)仔細(xì)設(shè)計(jì)，才能達(dá)到理想的提問(wèn)效果。（二）實(shí)際課堂提問(wèn)中產(chǎn)生的問(wèn)題及原因探究結(jié)合實(shí)際的課堂教學(xué)情況，我們還是可以看到很多問(wèn)題的存在。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)探索的一個(gè)重要?jiǎng)恿?，開(kāi)放式提問(wèn)就是一種有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段。而實(shí)際中部分教師不喜歡采用這種以學(xué)生為主的提問(wèn)方式，依舊采用封閉式提問(wèn)。我們可以通過(guò)以下的例子來(lái)具體了解：在學(xué)習(xí)什么是導(dǎo)致液體蒸發(fā)的原因這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，封閉式的問(wèn)題容易造成教師對(duì)影響因素進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的羅列，而面對(duì)開(kāi)放式的問(wèn)題，學(xué)生可以自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來(lái)回答液體蒸發(fā)的影響因素，這種自由想象的過(guò)程更容易加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是采取開(kāi)放式問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)的一個(gè)阻礙。一些初中物理教師并沒(méi)有重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，他們還是把自己當(dāng)作課堂提問(wèn)的核心而忽略學(xué)生的需求。還有一些教師認(rèn)為理論學(xué)習(xí)是物理學(xué)習(xí)的重中之重，從而很少進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。二、初中物理課堂提問(wèn)原則及優(yōu)化方案（一）課堂提問(wèn)的原則遵守課堂提問(wèn)的基本原則是提高提問(wèn)有效性的基礎(chǔ)。牢記提問(wèn)的有效性要求，在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中融合教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，緊密貼合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望。還要牢記因材施教，不能將問(wèn)題設(shè)計(jì)得過(guò)分簡(jiǎn)單或困難，最好將問(wèn)題由簡(jiǎn)單開(kāi)始，逐步加深難度，引導(dǎo)能力不同的學(xué)生思考。提問(wèn)的時(shí)機(jī)也需要好好把握，問(wèn)題的開(kāi)放性則不必多說(shuō)。（二）優(yōu)化課堂提問(wèn)方案的研究首先，需要制定相關(guān)的策略，并從思想上重視這些策略，嚴(yán)格地按照策略進(jìn)行課堂提問(wèn)。教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)是課堂提問(wèn)問(wèn)題設(shè)計(jì)的中心，學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)則是問(wèn)題設(shè)計(jì)中必不可少的內(nèi)容。我們以一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)明：在講解到“力的作用是相互的”這一章節(jié)中，僅僅靠書(shū)本的描述學(xué)生是很難有一個(gè)具體的印象的。這時(shí)候提問(wèn)就可以幫助學(xué)生理解這個(gè)概念，比如，問(wèn)學(xué)生兩個(gè)氣球相互進(jìn)行擠壓的時(shí)候，在相互擠壓的部分可以觀(guān)察到什么現(xiàn)象？（兩個(gè)氣球相互擠壓的部分都扁了）;在此基礎(chǔ)上可以問(wèn)學(xué)生：可以通過(guò)怎樣的實(shí)驗(yàn)，來(lái)得出作用力及反作用力的大?。浚ㄊ褂脙蓚€(gè)彈簧測(cè)力計(jì)保持水平進(jìn)行對(duì)拉）。如此針對(duì)先前設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，涵蓋的教學(xué)難點(diǎn)，由簡(jiǎn)到難，牢牢抓住學(xué)生的思維，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而得到滿(mǎn)意的教學(xué)成果。其次，想要提出有效問(wèn)題，需要教師事前進(jìn)行大量的準(zhǔn)備，并把握好課堂時(shí)機(jī)，在合適的時(shí)候提出合適的問(wèn)題。問(wèn)題的種類(lèi)要豐富，不能僅僅局限于低水平的問(wèn)題，提問(wèn)的方式也不能一成不變，一切要以實(shí)際情況為主，結(jié)合課堂實(shí)時(shí)反饋?zhàn)兓釂?wèn)的方式。再次，無(wú)法否認(rèn)，層次性是一個(gè)好的問(wèn)題不可或缺的。作為剛剛接觸物理的學(xué)生，對(duì)物理的了解較淺，所對(duì)應(yīng)的認(rèn)知能力也受到一定的影響。這就需要教師對(duì)問(wèn)題劃分一定的層次，由淺至深地把問(wèn)題展現(xiàn)給學(xué)生。一個(gè)好的問(wèn)題要能照顧到大部分學(xué)生的能力。比如，在講到摩擦力的時(shí)候，教師講解了基礎(chǔ)知識(shí)之后，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，就可以用自行車(chē)當(dāng)作具體的例子向?qū)W生提問(wèn)，自行車(chē)是如何向前行駛的？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)槟_在蹬自行車(chē)，所以它才會(huì)前進(jìn)。教師可以追問(wèn)，為什么自行車(chē)撐起來(lái)以后，怎么蹬都不會(huì)向前走呢？學(xué)生這時(shí)會(huì)想到是因?yàn)榇藭r(shí)車(chē)輪和地面沒(méi)有了接觸，車(chē)子才不會(huì)走的。這種具有層次的問(wèn)題相比那些非難即易的問(wèn)題而言，更能幫助學(xué)生深入思考，提高學(xué)習(xí)積極性。最后，理論是離不開(kāi)實(shí)踐的，與實(shí)際情況相聯(lián)系是實(shí)現(xiàn)初中的物理課堂有效提問(wèn)的基礎(chǔ)。增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴，有效地培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在中學(xué)的物理教學(xué)中，問(wèn)題要和日常生活緊密結(jié)合，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。從日常生活中衍生的問(wèn)題，能夠促進(jìn)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣可以靠情景的設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)。因此，在初中，物理教學(xué)中的問(wèn)題是需要結(jié)合大量的日常情景來(lái)促使有效提問(wèn)。在有些教學(xué)環(huán)節(jié)中，甚至可以帶學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外教學(xué)，用實(shí)景來(lái)帶動(dòng)問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生作出更深的思考。綜合以上幾點(diǎn)，初中是學(xué)生第一次接觸物理，是學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵時(shí)刻，也是高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，要加強(qiáng)對(duì)初中生物理的重視。提高課堂提問(wèn)的有效性是一種極為有效的方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的物理水平，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。此文僅是我粗淺的分析，希望以后還有更加深入的研究。沖壓模具課程是模具專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，對(duì)于模具專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一門(mén)必須重點(diǎn)掌握的專(zhuān)業(yè)課程之一。為了實(shí)現(xiàn)高職教育中高端技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于沖壓模具課程教學(xué)改革，應(yīng)不斷調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，對(duì)以往教學(xué)中存在的一些問(wèn)題需要進(jìn)行反思，提出改革課程教學(xué)的一些設(shè)想，使學(xué)生能夠初步具備沖壓模具設(shè)計(jì)的能力，了解模具制造和模具設(shè)計(jì)的新技術(shù)。將學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。針對(duì)沖壓模具課程教學(xué)中存在的問(wèn)題和發(fā)展要求，現(xiàn)提出以下改革設(shè)想。1.改革課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，突出課程的針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性根據(jù)沖壓模具課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)內(nèi)容方面要進(jìn)行調(diào)整，減少一些課堂教學(xué)上的理論重復(fù)。沖壓模具的板料成形內(nèi)容中，將分離工序和成形工序以典型案例為主進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致全面透徹地講解，模具結(jié)構(gòu)則以沖裁模具為主，將模具中不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、零件類(lèi)型、裝配關(guān)系，計(jì)算方法、參數(shù)確定、設(shè)計(jì)依據(jù)、設(shè)計(jì)步驟等進(jìn)行系統(tǒng)講解，以點(diǎn)帶面，推而廣之。將一些理論知識(shí)有機(jī)地融入到實(shí)踐教學(xué)中去。同時(shí)把已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的《機(jī)械制圖》、《公差配合與測(cè)量技術(shù)》和《模具設(shè)計(jì)與制造》課程內(nèi)容，在本課程教學(xué)中得到盡可能多的使用。在教學(xué)過(guò)程中還可以結(jié)合模具行業(yè)廣泛使用的Pro/E、UG等應(yīng)用軟件作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容前后聯(lián)系，扎實(shí)掌握、應(yīng)用嫻熟。增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)內(nèi)容上，還可以增加包括精沖、擠壓、旋壓、快速成型及快速制模等新技術(shù)的介紹，注重知識(shí)更新及橫向拓寬。在教學(xué)方式上采用模塊式、案例式教學(xué)，把知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)。將教學(xué)計(jì)劃中的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、模具拆裝實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行整合；以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、工作過(guò)程為導(dǎo)向，采用項(xiàng)目課程，將課程模塊分解為若干個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目還可分解成若干個(gè)子項(xiàng)目；結(jié)合案例，課程教學(xué)進(jìn)程、內(nèi)容、場(chǎng)景等許多方面與實(shí)際的模具設(shè)計(jì)、制造和工作過(guò)程相一致。課程從問(wèn)題開(kāi)始，學(xué)生是課程教學(xué)的主體，教師采用示范、啟發(fā)、鼓勵(lì)、組織討論等多種教學(xué)方式方法結(jié)合在一起的教學(xué)模式，教學(xué)注重學(xué)有何用和如何應(yīng)用，突出現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決方案。為便于課程教學(xué)順利進(jìn)行，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，按組進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和職業(yè)道德。2.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)在課程總學(xué)時(shí)不變的前提下，盡量增加實(shí)踐性教學(xué)的學(xué)時(shí)。傳統(tǒng)的沖壓模具課程教學(xué)中。實(shí)踐學(xué)時(shí)所占比例是很低的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師講授為主，學(xué)生沒(méi)有足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，理論和實(shí)踐未能緊密結(jié)合，學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解存在一定困難，普遍反映學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，常常出現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中自己設(shè)計(jì)的模具不知用什么方法加工?；蛘吣＞呔榷ǖ锰?，工藝性、經(jīng)濟(jì)性很差，甚至無(wú)法加工等問(wèn)題。沖壓模具課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能性課程，要將“教、學(xué)、做”融為一體的教學(xué)方法貫穿到課程教學(xué)中。為克服課堂理論教學(xué)抽象、難懂以及沖壓模具設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)采用講、練結(jié)合型教學(xué)方法，教師在講清基本概念、基本理論與方法之后，必須安排大量的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與模具拆裝、測(cè)繪，模具結(jié)構(gòu)對(duì)比，沖壓產(chǎn)品的質(zhì)量分析，模具零部件的加工和模具的安裝使用。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，建立開(kāi)放性的模具拆裝實(shí)驗(yàn)室、模具測(cè)繪實(shí)驗(yàn)室、模具制造綜合實(shí)驗(yàn)室等。實(shí)施全天開(kāi)放，學(xué)生可根據(jù)自己的時(shí)間安排實(shí)驗(yàn)，能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)間的固定模式，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念。為提高學(xué)生動(dòng)手能力創(chuàng)造良好的條件，可能的話(huà)，還需要到實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)去有目的的學(xué)習(xí)。3.改革課程成績(jī)考核評(píng)價(jià)方式以教師講授為主的教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要由卷面考試確定，往往單憑考試成績(jī)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這樣既不能全面、綜合地反映學(xué)生掌握本課程的實(shí)際情況，也不利于提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，使得實(shí)際教學(xué)效果不如人意。需要在教學(xué)過(guò)程中探索新的評(píng)價(jià)模式，可以通過(guò)案例、卷面、問(wèn)答、動(dòng)手等多種形式考核，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的多向評(píng)價(jià)方式。自評(píng)和互評(píng)可以各占總評(píng)的30%。教師評(píng)價(jià)主要由任課教師總體考核每一位學(xué)生的綜合能力，該項(xiàng)占總成績(jī)的40%。這種自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，可從多個(gè)方面、多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行更全面、更客觀(guān)、更科學(xué)的評(píng)價(jià)。學(xué)生由評(píng)價(jià)對(duì)象成為評(píng)價(jià)主體，可以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的信心，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?？傊?，隨著制造業(yè)的發(fā)展，數(shù)控、計(jì)算機(jī)等新技術(shù)在模具設(shè)計(jì)、制造和應(yīng)用領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)改變了傳統(tǒng)模具行業(yè)的運(yùn)行方式，社會(huì)和企業(yè)對(duì)模具專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)已經(jīng)提出了新的要求。模具專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)、沖壓模具課程的教學(xué)都必須適應(yīng)制造業(yè)新的發(fā)展形勢(shì)要求，需要進(jìn)行教學(xué)改革。必須建立與之相適應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方式方法。堅(jiān)持以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向、學(xué)生為主體、能力為本位的教育思想。培養(yǎng)學(xué)生的沖壓模具設(shè)計(jì)、制造和使用的能力。真正達(dá)到本課程和模具專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四任務(wù)3繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件71項(xiàng)目四齒輪油泵的拆裝與零件繪制任務(wù)3繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承【能力目標(biāo)】1、能對(duì)滾動(dòng)軸承、螺栓等標(biāo)準(zhǔn)件進(jìn)行代號(hào)分析,查找參數(shù);2、能根據(jù)測(cè)繪結(jié)果確定標(biāo)準(zhǔn)件型號(hào)3、能正確繪制滾動(dòng)軸承、螺栓、螺釘?shù)葮?biāo)準(zhǔn)件的零件圖;4、能正確繪制螺紋聯(lián)接和鍵銷(xiāo)聯(lián)接圖?！局R(shí)目標(biāo)】1、掌握標(biāo)準(zhǔn)化的概念2、了解常用標(biāo)準(zhǔn)件的分類(lèi)3、掌握滾動(dòng)軸承、螺紋聯(lián)接件的代號(hào)分析及標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)法4、掌握螺紋聯(lián)接和鍵銷(xiāo)聯(lián)接的畫(huà)法;項(xiàng)目四齒輪油泵的拆裝與零件繪制72【任務(wù)布置】閱讀如圖所示聯(lián)軸節(jié)裝配圖,補(bǔ)畫(huà)其中螺紋連接和鍵、銷(xiāo)連接【任務(wù)布置】73【任務(wù)分析】【任務(wù)分析】74【相關(guān)知識(shí)】4.3.1螺紋和螺紋緊固件、螺紋的基本知識(shí)二、螺紋的規(guī)定畫(huà)法>、螺紋的圖樣標(biāo)注四、螺紋緊固件>【相關(guān)知識(shí)】75、螺紋的基本知識(shí)1.螺紋的形成2.螺紋要素3.螺紋分類(lèi)、螺紋的基本知識(shí)761.螺紋的形成螺紋是在圓柱或圓錐表面上,經(jīng)過(guò)機(jī)械加工而形成的具有規(guī)定牙型的螺旋線(xiàn)溝槽。在圓柱或圓錐外表面上形成的螺紋稱(chēng)為外螺紋,在內(nèi)表面上形成的螺紋稱(chēng)為內(nèi)螺紋。外螺紋的加工1.螺紋的形成77內(nèi)螺紋的加工多內(nèi)螺紋的加工782.螺紋要素6牙型e直徑e線(xiàn)數(shù)e螺距與導(dǎo)程e旋向2.螺紋要素793.螺紋分類(lèi)螺紋按用途可分為四類(lèi):(1)緊固用螺紋(簡(jiǎn)稱(chēng)緊固螺紋)用來(lái)連接零件的連接螺紋,如應(yīng)用最廣的普通螺紋(2)傳動(dòng)用螺紋(簡(jiǎn)稱(chēng)傳動(dòng)螺紋)用來(lái)傳遞動(dòng)力和運(yùn)動(dòng)的螺紋,如梯形螺紋、鋸齒形螺紋和矩形螺紋等(3)管用螺紋(簡(jiǎn)稱(chēng)管螺紋如55°非密封管螺紋、55°密封管螺紋、60°密封管螺紋等,(4)專(zhuān)門(mén)用途螺紋(簡(jiǎn)稱(chēng)專(zhuān)用螺紋)如自攻螺釘用螺紋、氣瓶專(zhuān)用螺紋等3.螺紋分類(lèi)80二、螺紋的規(guī)定畫(huà)法1.外螺紋的畫(huà)法2.內(nèi)螺紋的畫(huà)法3.螺紋連接的畫(huà)法>二、螺紋的規(guī)定畫(huà)法81零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承82零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承83零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承84零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承85零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承86零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承87零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承88零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承89零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承90零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承91零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承92零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承93零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承94零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承95零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承96零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承97零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承98零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承99零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承100零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制螺紋標(biāo)準(zhǔn)件和軸承101零部件測(cè)繪與CAD制圖實(shí)訓(xùn)課件項(xiàng)目四-任務(wù)3-繪制