寫字樓外立面幕墻專題課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間寫字樓外立面幕墻專題寫字樓外立面幕墻專題人的差異在于業(yè)余時(shí)間寫字樓外立面幕墻專題寫字樓專題研究系列三寫字樓外立面專題研究本專題研究的構(gòu)架外立面幕墻分類影響外立面幕墻選擇的因素外立面材料發(fā)展趨勢玻璃立面風(fēng)格的影響>材料復(fù)合化石材金屬價(jià)格成本的影響>科技智能化人造板>外觀個(gè)性化《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求：廣大的教師在體育教學(xué)活動(dòng)中必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。即在平時(shí)的體育教學(xué)活動(dòng)中不但要使學(xué)生的體育訓(xùn)練動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、到位，力爭在中考體育加試中取得好的成績，更重要的是應(yīng)通過體育練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，保證他們更好地學(xué)習(xí)其他的文化知識，使他們將來步入社會(huì)走上工作崗位有一個(gè)強(qiáng)健的身體和健康的心理。但仔細(xì)地分析一下，我們當(dāng)前的初中體育教學(xué)還存在諸多問題，這些問題嚴(yán)重制約了教師的教以及學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展。個(gè)人就此利用本文談?wù)効捶?。一、?dāng)前初中體育教學(xué)活動(dòng)中存在的“病癥”病癥一：學(xué)生體育學(xué)習(xí)的態(tài)度差初中階段正是學(xué)生身體發(fā)育的好時(shí)機(jī)，通過體育課不但能使他們的身體得到很好的鍛煉，還能使他們在繁重的學(xué)習(xí)中充分放松身心，所以，應(yīng)該是人人喜愛上體育課才符合常情。但事實(shí)并不是這樣，很多學(xué)生因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正，不愿意參加體育運(yùn)動(dòng)，當(dāng)然導(dǎo)致這種狀況的原因很多，如當(dāng)今的學(xué)生大多沒有吃過苦、受過累，而在初中體育課中很多的訓(xùn)練是出大力、流大汗的，所以部分學(xué)生總是“躲避”體育課。病癥二：教師對體育練習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)不夠重視部分體育教師認(rèn)為學(xué)生都是初中生了，他們在課前都能自發(fā)地活動(dòng)活動(dòng)關(guān)節(jié)，體育課上的準(zhǔn)備活動(dòng)做不做無關(guān)緊要；有的老師就是讓學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，卻沒有指導(dǎo)和監(jiān)督。其實(shí)這些都是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致難以預(yù)料的后果的。比如，學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練后會(huì)出現(xiàn)腿痛、腰痛或者胳膊抬不起來等現(xiàn)象，有的甚至危及生命。如果在體育課上經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，學(xué)生就會(huì)失去對體育課的喜好，漸漸地變?yōu)閰拹?。病癥三：教師在學(xué)生的體育訓(xùn)練中對一些運(yùn)動(dòng)技術(shù)、動(dòng)作要領(lǐng)講解不深刻、不到位任何一門功課的學(xué)習(xí)，都離不開教師的點(diǎn)撥、講解和指導(dǎo)。體育課更是如此，需要教師對每個(gè)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行深刻的剖析和指導(dǎo)。但部分教師因思想麻痹，在教學(xué)中他們只是“浮光掠影”地教給學(xué)生一些簡單動(dòng)作和操作步驟，沒有對其中的技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行深層次的講解和詳細(xì)的介紹，導(dǎo)致學(xué)生在體育訓(xùn)練時(shí)也帶有盲目性，不但學(xué)得膚淺，而且根本就掌握不了運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)和技巧，還談什么發(fā)展技能呢？事實(shí)上，運(yùn)動(dòng)的技巧對學(xué)生做好體育訓(xùn)練是非常重要的，掌握好運(yùn)動(dòng)技巧不但能使學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得好和學(xué)得扎實(shí)，還能有效地避免各種事故的發(fā)生。如立定跳遠(yuǎn)，很多人都認(rèn)為只要用足“吃奶”的力氣向前跳，就行了。其實(shí)不然，學(xué)生要跳好、跳遠(yuǎn)，必須掌握正確的起跳姿勢、起跳角度，要把擺臂、彈跳和腹肌用力有效地結(jié)合起來，這些都離不開老師的悉心指導(dǎo)。二、“診療”的策略策略一：激發(fā)并增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確要求：在體育教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。教師應(yīng)做到：①以身作則帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，拉近師生之間的心理距離，讓學(xué)生感到老師和我們是一樣，讓學(xué)生感到老師就是榜樣，從而幫助他們有效地克服“懶散怕”的惡習(xí)；②構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生“親其師，信其道”，給學(xué)生體育學(xué)習(xí)的心理安全感，從而轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度；③將體育游戲有效地融入體育知識的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生感到體育學(xué)習(xí)的樂趣，提升他們的參與度。策略二：改變教學(xué)方式方法，有效提升教學(xué)效益作為教師，我們一定要視學(xué)生的發(fā)展為己任，在體育教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思想，做到：①加強(qiáng)并做好學(xué)生新知學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，可以是教師自己帶學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，也可以通過組織小組實(shí)施準(zhǔn)備活動(dòng)，如跳遠(yuǎn)前要活動(dòng)膝關(guān)節(jié)、腳腕關(guān)節(jié)，投擲實(shí)心球前要活動(dòng)手腕關(guān)節(jié)、臂關(guān)節(jié)，長短跑前要全身放松等；②杜絕教師一味地講解，采取學(xué)生感興趣的教學(xué)模式，如邊講解邊進(jìn)行示范，或采用教學(xué)掛圖讓學(xué)生直觀地觀察，或利用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生展示視頻，讓他們形象、生動(dòng)、直觀地看到并知曉怎么做才是規(guī)范的、到位的，使他們學(xué)得深刻、學(xué)得投入；③增加互動(dòng)，營造和諧的課堂氣氛，這樣才能牢牢地吸引學(xué)生投入到體育活動(dòng)中。如給學(xué)生講解有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們可以和學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場的動(dòng)作剖析，邊講解邊和他們互動(dòng)，現(xiàn)場教給他們怎么搶球、如何傳球、采取何種合適的辦法投籃，等等。這樣通過師生間現(xiàn)場的示范和互動(dòng)，會(huì)使課堂的氣氛變得融洽、活躍，學(xué)生也會(huì)學(xué)得直觀、具體，印象深刻。策略三：針對學(xué)生的具體情況，實(shí)施分層教學(xué)，使學(xué)生全員得到發(fā)展任何學(xué)生之間都存在著學(xué)習(xí)差異。對此，在體育教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)結(jié)合各個(gè)班級的不同情況，合理分層，實(shí)施分類教學(xué)，因材施教。如進(jìn)行冬季長跑訓(xùn)練時(shí)，我們可根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)差異，設(shè)置不同的要求進(jìn)行教學(xué)，體質(zhì)好的，給他們增加訓(xùn)練量和時(shí)間；體質(zhì)弱的，則不強(qiáng)行要求，讓他們力所能及。這樣才能使班級全員都能參與長跑活動(dòng)，并且使他們都沒有心理壓力，使他們增加自信，獲得成就感?？傊槍Ξ?dāng)前教學(xué)中的“病癥”，改進(jìn)的策略很多，我們應(yīng)積極探索出符合學(xué)情、校情的教學(xué)策略，使我們的體育教學(xué)更加完善，更加符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，從而有效地提升他們的體育素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)妗⒕獾陌l(fā)展。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景或氛圍，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，提高教學(xué)效率的一種教學(xué)方法。在初中思想品德課教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有利于讓學(xué)生在情境中快樂地徜徉，讓學(xué)生在自然而然中進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)實(shí)效。一、利用音樂渲染情境音樂的語言是奇妙的，也是富有感染力的，它會(huì)給學(xué)生一種美的享受，美的震撼。它特有的旋律、節(jié)奏能把學(xué)生帶到特有的意境中，容易喚起學(xué)生情感共鳴，拓寬學(xué)生想象的空間。例如，一位教師在講八年級第十一課《感受挫折》時(shí)，首先請同學(xué)們閉眼聆聽鋼琴曲《夢中的婚禮》。優(yōu)美的旋律頃刻感染了學(xué)生，正當(dāng)同學(xué)們意猶未盡的時(shí)候，老師讓同學(xué)們想象這位鋼琴家的形象。同學(xué)們積極交流，“帥帥，男士，燕尾服，陽光……”大多與完美相連。當(dāng)老師出示這位鋼琴家的圖片后，同學(xué)們驚呆了――“斷臂琴師――劉偉”映入眼簾。戲劇性的變化，跌宕的情感一下子抓住了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性“沒有雙臂，怎會(huì)彈奏出如此美妙的琴曲？”這種起伏的情感流露，得益于音樂的烘托。二、巧設(shè)問題，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)疑問是思維的開端，智慧的開始，發(fā)現(xiàn)的基石，是打開科學(xué)大門的鑰匙。設(shè)計(jì)富有探索性與趣味性的問題，以激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，在不斷探究中達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)中一定要精心設(shè)計(jì)問題，以富有價(jià)值的問題將學(xué)生帶入特定的情境中。問題的設(shè)置要注意以下幾點(diǎn)：一是針對性。即針對教材核心內(nèi)容設(shè)計(jì)，突出時(shí)政熱點(diǎn)焦點(diǎn)，突出綜合實(shí)踐，使問題的設(shè)計(jì)緊緊圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)。二是啟發(fā)性。為學(xué)生指明思考的方向，將學(xué)生的思維引向一定的深度和廣度。三是開放性。富有開放性的問題可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生擁有更大的思考和思維空間。而對于問題的不同答案，則充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和發(fā)展，這不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還鍛煉了學(xué)生的思維力，語言表達(dá)能力。我仍以這位教師的“感受挫折”這節(jié)課為例，她首先設(shè)置一個(gè)開放性的問題，“想象這位鋼琴家是一個(gè)什么樣的形象？”學(xué)生腦洞大開，眾說不一，發(fā)散了學(xué)生的思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)，她設(shè)計(jì)這樣的問題：“我們認(rèn)為生活中什么樣的事情是挫折？”學(xué)生暢所欲言，七嘴八舌，再次發(fā)散了學(xué)生的思維。第三個(gè)問題環(huán)節(jié)她問：“劉偉失去雙臂，遇到的挫折的因素有哪些？”師生共同分析歸納。此時(shí)，學(xué)生歸納有限，她就把最近的新聞拿出來和同學(xué)們一起分析，在不斷啟發(fā)中，總結(jié)造成挫折的原因。后面還有一個(gè)問題情境：“你遇到過什么挫折？你是怎樣面對的？”學(xué)生各抒己見。這節(jié)課從頭到尾每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)，都是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，在不斷啟發(fā)與學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)中，讓學(xué)生產(chǎn)生探究、解決問題的欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題的快樂，享受解決問題的喜悅。三、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生積極參與胡云婉老師多次強(qiáng)調(diào)，思品課不能離開一個(gè)宗旨：全員參與。全體學(xué)生都能積極地參與教學(xué)活動(dòng)，情緒飽滿、思維活躍、發(fā)言踴躍。課堂必須要有面向全體學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，才能動(dòng)情、動(dòng)心、動(dòng)神，才會(huì)有真正的收獲。沒有全員參與度，一切所謂的教學(xué)目標(biāo)都將是水中月亮，空中樓閣。比如，前面提到的那位教師在講課中設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的環(huán)節(jié)：請你體驗(yàn)“假如失去雙臂”活動(dòng)，她是分兩次先后進(jìn)行的。第一次體驗(yàn)是“穿衣服”，讓同學(xué)們舉薦兩名男生到前面來，此時(shí)老師要求這兩位同學(xué)把上衣外套脫掉，分開放在桌子上，活動(dòng)要求是不準(zhǔn)用手臂看誰能最快把衣服穿上。結(jié)果，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，誰也沒法穿上，讓同學(xué)們初步感受到了失去雙臂所帶來的痛苦和不便。緊接著，進(jìn)行第二次體驗(yàn)，要求所有同學(xué)找出一張紙和一個(gè)筆，放在課桌上，不用手臂，看誰能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在紙上寫上自己的名字。結(jié)果是一樣的，無一人能寫上。就是在這種不斷深入的活動(dòng)體驗(yàn)中，在全員參與中，讓學(xué)生們真真切切地體會(huì)到了劉偉失去雙臂的諸多困難，是常人都難以克服的，和自己平日里的一些困難相比，簡直就是天壤之別，從而觸及學(xué)生心靈。教無定法，貴在得法。情境設(shè)置是否合理，是關(guān)系情境式教學(xué)是否高效的基礎(chǔ)。這就需要教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中去嘗試、去探索、去創(chuàng)新、去總結(jié)，讓情境教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。?⒖嘉南祝?[1]余斌建.淺談初中思想品德的情境教學(xué).四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（02）.[2]白月喬.素質(zhì)教育理論與實(shí)踐.工人出版社，2010.[3]鄂淑清.淺談情境教學(xué)法在初中思想品德課中的運(yùn)用.學(xué)術(shù)研究，2014，（11）.人的差異在于業(yè)余時(shí)間寫字樓外立面幕墻專題寫字樓外立面幕墻專題1寫字樓專題研究系列三寫字樓外立面專題研究寫字樓專題研究系列三2本專題研究的構(gòu)架外立面幕墻分類影響外立面幕墻選擇的因素外立面材料發(fā)展趨勢玻璃立面風(fēng)格的影響>材料復(fù)合化石材金屬價(jià)格成本的影響>科技智能化人造板>外觀個(gè)性化本專題研究的構(gòu)架3寫字樓外立面按材質(zhì)分類:目前市場上常見的寫字樓立面材質(zhì)主要有玻璃、石材、金屬和人造板四類玻璃幕墻石材幕墻金屬幕墻幕墻類別適用風(fēng)格特點(diǎn)使用范圍玻璃幕墻★★★★★現(xiàn)代簡約、后現(xiàn)代主義等高端、時(shí)尚現(xiàn)代商務(wù)的寫字樓項(xiàng)昭示性強(qiáng)目均可使用石材幕墻★★★★★歐美、中式、古典主義等穩(wěn)重、大氣主要用于古典風(fēng)格的尊貴感強(qiáng)字樓項(xiàng)目金屬幕墻★★★★現(xiàn)代簡約、后現(xiàn)代主義等色彩多樣見代商務(wù)的寫字樓項(xiàng)現(xiàn)代感強(qiáng)目均可使用商務(wù)與古典風(fēng)格的寫字樓均可使用,主要人造板幕培★★★★★現(xiàn)代簡約、后現(xiàn)代主義、有機(jī)建筑等色彩跳躍感強(qiáng)念的寫字樓項(xiàng)目,目用于主打生態(tài)環(huán)保理前國內(nèi)使用較少寫字樓外立面按材質(zhì)分類:目前市場上常見的寫字樓立面材質(zhì)主要4art1寫字樓幕墻分類Part1.1玻璃幕墻Part1.2石材幕墻Part1.3金屬幕墻Part1.4人造板幕墻art1寫字樓幕墻分類5玻璃幕墻相關(guān)概念口玻璃幕墻是指由支承結(jié)構(gòu)體系與玻璃組成的、可相對主體結(jié)構(gòu)有一定位移能力、不分擔(dān)主體結(jié)構(gòu)所受作用的建筑外國護(hù)結(jié)構(gòu)或裝飾結(jié)構(gòu)。口玻璃幕墻分類按支承形式分:全玻璃幕墻、框支承玻璃幕墻、點(diǎn)支承玻璃幕墻按玻璃材質(zhì)分:著色瓌璃、鍍膜玻璃、鋼化玻璃、夾層玻璃、中空瓌璃、彩釉玻璃按施工方式分:單元式、構(gòu)件式玻璃幕墻性能優(yōu)良、形象好、通風(fēng)采光效果最佳,是現(xiàn)代辦公建就中應(yīng)用最廣泛的幕墻類型玻璃幕墻相關(guān)概念6玻璃幕墻的特點(diǎn)◆玻璃幕墻的優(yōu)點(diǎn)◆玻璃幕墻的缺點(diǎn)通透性好藝術(shù)效果好光污染質(zhì)量輕能耗較大安裝速度快MAWK更新維修方便溫度應(yīng)力小玻璃幕墻的特點(diǎn)7玻璃幕墻的分類■全玻璃幕墻按支承形式分■框支承玻璃幕墻隱框式拉桿支承式■點(diǎn)支承玻璃幕墻拉索支承式玻璃肋支承式■著色玻璃■鍍膜玻璃按玻璃材質(zhì)分■鋼化玻璃■夾層玻璃■中空玻璃■彩釉玻璃■單元式幕墻■構(gòu)件式幕墻段式按開啟方式分■四段式■高窗式玻璃幕墻的分類8框支承攻璃幕墻【全玻璃幕墻】大片玻璃與支承框架均為玻璃的幕墻通透感強(qiáng)、內(nèi)部視線無遮擋,外觀視黨效果簡潔明快口概念指面板和肋板均為玻璃的幕墻,面板和肋板之間用透明的硅酮膠粘結(jié)這類大玻璃的高度一般接近于建筑物的層高,其厚度一般采用10-19mm口分類全玻璃幕墻按照安裝構(gòu)造方式的不同,可按面板支我形式分為落地式、吊掛式以分為落地式和品掛式兩種幕墻落地式:玻璃受托于下支架上吊掛式:用吊掛裝置懸吊起玻口特點(diǎn)全玻璃幕墻由于所有材料均為玻瑞,其特點(diǎn)是視野幾乎全無阻擋,完全透明,外觀豪華壯觀,畜麗堂皇,給人一種明快、光亮的感覺框支承攻璃幕墻【全玻璃幕墻】大片玻璃與支承框架均為玻璃的幕墻9全玻璃幕墻框支承玻璃幕墻【優(yōu)劣勢及成本】全玻璃幕墻具有視覺效果好、安全性支承玻璃幕增及抗震性好的優(yōu)勢,一般價(jià)格在10002500元/m優(yōu)勢劣勢■視覺效果好,很能體現(xiàn)現(xiàn)代建筑風(fēng)格■材質(zhì)低劣、施工質(zhì)量不高,易產(chǎn)生光■構(gòu)件精巧,結(jié)構(gòu)美觀■安全性、抗震性好選用玻瑞高度大于下表限值的全玻璃幕墻應(yīng)該懸掛在主體結(jié)構(gòu)上下端支揮全玻璃幕墻的最大高度m6全玻璃幕墻多用于公的首層、二層全玻璃幕培一般不設(shè)置開啟窗,但可以根據(jù)筑功能設(shè)置玻璃門全玻璃幕墻的結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)使用年限不宜低于25年全玻璃幕墻的參考價(jià)格:10002500元/m全玻璃幕墻10【框支承玻璃幕墻】玻璃面板周邊由金屬框架支承的玻點(diǎn)支承政璃幕墻璃幕墻,分明框、隱框及半隱框三種結(jié)構(gòu)形式口概念由玻璃面板、橫梁和立柱組成的玻璃幕墻稱為有框玻璃幕墻口分類橫梁、立柱和玻璃面板之問的相對位置決定了有框玻璃幕墻的形式分明框、隱框及半隱框三種結(jié)構(gòu)形式,明框玻璃幕墻四邊都露出鋁框的幕墻構(gòu)件,橫梁立柱可見,形成了水平和垂直的格線隱框玻璃幕墻玻璃用結(jié)構(gòu)膠粘結(jié)在鋁框上,使鋁框隱惹在玻璃后面,形成大面積的全玻璃鏡面隱框玻璃幕墻半隱框玻璃幕墻金屬框架的豎向或橫向構(gòu)件顯露于面板外表面的框支承玻璃幕墻。分為橫明豎隱和豎明橫隱。半隱框玻墻【框支承玻璃幕墻】玻璃面板周邊由金屬框架支承的玻11寫字樓外立面幕墻專題課件12寫字樓外立面幕墻專題課件13寫字樓外立面幕墻專題課件14寫字樓外立面幕墻專題課件15寫字樓外立面幕墻專題課件16寫字樓外立面幕墻專題課件17寫字樓外立面幕墻專題課件18寫字樓外立面幕墻專題課件19寫字樓外立面幕墻專題課件20寫字樓外立面幕墻專題課件21寫字樓外立面幕墻專題課件22寫字樓外立面幕墻專題課件23寫字樓外立面幕墻專題課件24寫字樓外立面幕墻專題課件25寫字樓外立面幕墻專題課件26寫字樓外立面幕墻專題課件27寫字樓外立面幕墻專題課件28寫字樓外立面幕墻專題課件29寫字樓外立面幕墻專題課件30寫字樓外立面幕墻專題課件31寫字樓外立面幕墻專題課件32寫字樓外立面幕墻專題課件33寫字樓外立面幕墻專題課件34寫字樓外立面幕墻專題課件35寫字樓外立面幕墻專題課件36寫字樓外立面幕墻專題課件37寫字樓外立面幕墻專題課件38寫字樓外立面幕墻專題課件39寫字樓外立面幕墻專題課件40寫字樓外立面幕墻專題課件41寫字樓外立面幕墻專題課件42寫字樓外立面幕墻專題課件43寫字樓外立面幕墻專題課件44寫字樓外立面幕墻專題課件45寫字樓外立面幕墻專題課件46寫字樓外立面幕墻專題課件47寫字樓外立面幕墻專題課件48寫字樓外立面幕墻專題課件49寫字樓外立面幕墻專題課件50寫字樓外立面幕墻專題課件51寫字樓外立面幕墻專題課件52寫字樓外立面幕墻專題課件53寫字樓外立面幕墻專題課件54寫字樓外立面幕墻專題課件55寫字樓外立面幕墻專題課件56寫字樓外立面幕墻專題課件57寫字樓外立面幕墻專題課件58寫字樓外立面幕墻專題課件59寫字樓外立面幕墻專題課件60寫字樓外立面幕墻專題課件61寫字樓外立面幕墻專題課件62寫字樓外立面幕墻專題課件63寫字樓外立面幕墻專題課件64寫字樓外立面幕墻專題課件65寫字樓外立面幕墻專題課件66寫字樓外立面幕墻專題課件67寫字樓外立面幕墻專題課件68寫字樓外立面幕墻專題課件69寫字樓外立面幕墻專題課件70寫字樓外立面幕墻專題課件71寫字樓外立面幕墻專題課件72寫字樓外立面幕墻專題課件73寫字樓外立面幕墻專題課件74寫字樓外立面幕墻專題課件75寫字樓外立面幕墻專題課件76寫字樓外立面幕墻專題課件77寫字樓外立面幕墻專題課件78寫字樓外立面幕墻專題課件79寫字樓外立面幕墻專題課件80寫字樓外立面幕墻專題課件81寫字樓外立面幕墻專題課件82寫字樓外立面幕墻專題課件83寫字樓外立面幕墻專題課件84寫字樓外立面幕墻專題課件85寫字樓外立面幕墻專題課件86寫字樓外立面幕墻專題課件87寫字樓外立面幕墻專題課件88寫字樓外立面幕墻專題課件89寫字樓外立面幕墻專題課件90寫字樓外立面幕墻專題課件91寫字樓外立面幕墻專題課件92謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?3人的差異在于業(yè)余時(shí)間寫字樓外立面幕墻專題寫字樓外立面幕墻專題人的差異在于業(yè)余時(shí)間寫字樓外立面幕墻專題寫字樓專題研究系列三寫字樓外立面專題研究本專題研究的構(gòu)架外立面幕墻分類影響外立面幕墻選擇的因素外立面材料發(fā)展趨勢玻璃立面風(fēng)格的影響>材料復(fù)合化石材金屬價(jià)格成本的影響>科技智能化人造板>外觀個(gè)性化《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求：廣大的教師在體育教學(xué)活動(dòng)中必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。即在平時(shí)的體育教學(xué)活動(dòng)中不但要使學(xué)生的體育訓(xùn)練動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、到位，力爭在中考體育加試中取得好的成績，更重要的是應(yīng)通過體育練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，保證他們更好地學(xué)習(xí)其他的文化知識，使他們將來步入社會(huì)走上工作崗位有一個(gè)強(qiáng)健的身體和健康的心理。但仔細(xì)地分析一下，我們當(dāng)前的初中體育教學(xué)還存在諸多問題，這些問題嚴(yán)重制約了教師的教以及學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展。個(gè)人就此利用本文談?wù)効捶?。一、?dāng)前初中體育教學(xué)活動(dòng)中存在的“病癥”病癥一：學(xué)生體育學(xué)習(xí)的態(tài)度差初中階段正是學(xué)生身體發(fā)育的好時(shí)機(jī)，通過體育課不但能使他們的身體得到很好的鍛煉，還能使他們在繁重的學(xué)習(xí)中充分放松身心，所以，應(yīng)該是人人喜愛上體育課才符合常情。但事實(shí)并不是這樣，很多學(xué)生因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正，不愿意參加體育運(yùn)動(dòng)，當(dāng)然導(dǎo)致這種狀況的原因很多，如當(dāng)今的學(xué)生大多沒有吃過苦、受過累，而在初中體育課中很多的訓(xùn)練是出大力、流大汗的，所以部分學(xué)生總是“躲避”體育課。病癥二：教師對體育練習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)不夠重視部分體育教師認(rèn)為學(xué)生都是初中生了，他們在課前都能自發(fā)地活動(dòng)活動(dòng)關(guān)節(jié)，體育課上的準(zhǔn)備活動(dòng)做不做無關(guān)緊要；有的老師就是讓學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，卻沒有指導(dǎo)和監(jiān)督。其實(shí)這些都是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致難以預(yù)料的后果的。比如，學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練后會(huì)出現(xiàn)腿痛、腰痛或者胳膊抬不起來等現(xiàn)象，有的甚至危及生命。如果在體育課上經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，學(xué)生就會(huì)失去對體育課的喜好，漸漸地變?yōu)閰拹?。病癥三：教師在學(xué)生的體育訓(xùn)練中對一些運(yùn)動(dòng)技術(shù)、動(dòng)作要領(lǐng)講解不深刻、不到位任何一門功課的學(xué)習(xí)，都離不開教師的點(diǎn)撥、講解和指導(dǎo)。體育課更是如此，需要教師對每個(gè)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行深刻的剖析和指導(dǎo)。但部分教師因思想麻痹，在教學(xué)中他們只是“浮光掠影”地教給學(xué)生一些簡單動(dòng)作和操作步驟，沒有對其中的技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行深層次的講解和詳細(xì)的介紹，導(dǎo)致學(xué)生在體育訓(xùn)練時(shí)也帶有盲目性，不但學(xué)得膚淺，而且根本就掌握不了運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)和技巧，還談什么發(fā)展技能呢？事實(shí)上，運(yùn)動(dòng)的技巧對學(xué)生做好體育訓(xùn)練是非常重要的，掌握好運(yùn)動(dòng)技巧不但能使學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得好和學(xué)得扎實(shí)，還能有效地避免各種事故的發(fā)生。如立定跳遠(yuǎn)，很多人都認(rèn)為只要用足“吃奶”的力氣向前跳，就行了。其實(shí)不然，學(xué)生要跳好、跳遠(yuǎn)，必須掌握正確的起跳姿勢、起跳角度，要把擺臂、彈跳和腹肌用力有效地結(jié)合起來，這些都離不開老師的悉心指導(dǎo)。二、“診療”的策略策略一：激發(fā)并增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確要求：在體育教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。教師應(yīng)做到：①以身作則帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，拉近師生之間的心理距離，讓學(xué)生感到老師和我們是一樣，讓學(xué)生感到老師就是榜樣，從而幫助他們有效地克服“懶散怕”的惡習(xí)；②構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生“親其師，信其道”，給學(xué)生體育學(xué)習(xí)的心理安全感，從而轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度；③將體育游戲有效地融入體育知識的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生感到體育學(xué)習(xí)的樂趣，提升他們的參與度。策略二：改變教學(xué)方式方法，有效提升教學(xué)效益作為教師，我們一定要視學(xué)生的發(fā)展為己任，在體育教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思想，做到：①加強(qiáng)并做好學(xué)生新知學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，可以是教師自己帶學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，也可以通過組織小組實(shí)施準(zhǔn)備活動(dòng)，如跳遠(yuǎn)前要活動(dòng)膝關(guān)節(jié)、腳腕關(guān)節(jié)，投擲實(shí)心球前要活動(dòng)手腕關(guān)節(jié)、臂關(guān)節(jié)，長短跑前要全身放松等；②杜絕教師一味地講解，采取學(xué)生感興趣的教學(xué)模式，如邊講解邊進(jìn)行示范，或采用教學(xué)掛圖讓學(xué)生直觀地觀察，或利用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生展示視頻，讓他們形象、生動(dòng)、直觀地看到并知曉怎么做才是規(guī)范的、到位的，使他們學(xué)得深刻、學(xué)得投入；③增加互動(dòng)，營造和諧的課堂氣氛，這樣才能牢牢地吸引學(xué)生投入到體育活動(dòng)中。如給學(xué)生講解有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們可以和學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場的動(dòng)作剖析，邊講解邊和他們互動(dòng)，現(xiàn)場教給他們怎么搶球、如何傳球、采取何種合適的辦法投籃，等等。這樣通過師生間現(xiàn)場的示范和互動(dòng)，會(huì)使課堂的氣氛變得融洽、活躍，學(xué)生也會(huì)學(xué)得直觀、具體，印象深刻。策略三：針對學(xué)生的具體情況，實(shí)施分層教學(xué)，使學(xué)生全員得到發(fā)展任何學(xué)生之間都存在著學(xué)習(xí)差異。對此，在體育教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)結(jié)合各個(gè)班級的不同情況，合理分層，實(shí)施分類教學(xué)，因材施教。如進(jìn)行冬季長跑訓(xùn)練時(shí)，我們可根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)差異，設(shè)置不同的要求進(jìn)行教學(xué)，體質(zhì)好的，給他們增加訓(xùn)練量和時(shí)間；體質(zhì)弱的，則不強(qiáng)行要求，讓他們力所能及。這樣才能使班級全員都能參與長跑活動(dòng)，并且使他們都沒有心理壓力，使他們增加自信，獲得成就感?？傊?，針對當(dāng)前教學(xué)中的“病癥”，改進(jìn)的策略很多，我們應(yīng)積極探索出符合學(xué)情、校情的教學(xué)策略，使我們的體育教學(xué)更加完善，更加符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，從而有效地提升他們的體育素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)?、均衡的發(fā)展。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景或氛圍，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，提高教學(xué)效率的一種教學(xué)方法。在初中思想品德課教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有利于讓學(xué)生在情境中快樂地徜徉，讓學(xué)生在自然而然中進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)實(shí)效。一、利用音樂渲染情境音樂的語言是奇妙的，也是富有感染力的，它會(huì)給學(xué)生一種美的享受，美的震撼。它特有的旋律、節(jié)奏能把學(xué)生帶到特有的意境中，容易喚起學(xué)生情感共鳴，拓寬學(xué)生想象的空間。例如，一位教師在講八年級第十一課《感受挫折》時(shí)，首先請同學(xué)們閉眼聆聽鋼琴曲《夢中的婚禮》。優(yōu)美的旋律頃刻感染了學(xué)生，正當(dāng)同學(xué)們意猶未盡的時(shí)候，老師讓同學(xué)們想象這位鋼琴家的形象。同學(xué)們積極交流，“帥帥，男士，燕尾服，陽光……”大多與完美相連。當(dāng)老師出示這位鋼琴家的圖片后，同學(xué)們驚呆了――“斷臂琴師――劉偉”映入眼簾。戲劇性的變化，跌宕的情感一下子抓住了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性“沒有雙臂，怎會(huì)彈奏出如此美妙的琴曲？”這種起伏的情感流露，得益于音樂的烘托。二、巧設(shè)問題，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)疑問是思維的開端，智慧的開始，發(fā)現(xiàn)的基石，是打開科學(xué)大門的鑰匙。設(shè)計(jì)富有探索性與趣味性的問題，以激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，在不斷探究中達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)中一定要精心設(shè)計(jì)問題，以富有價(jià)值的問題將學(xué)生帶入特定的情境中。問題的設(shè)置要注意以下幾點(diǎn)：一是針對性。即針對教材核心內(nèi)容設(shè)計(jì)，突出時(shí)政熱點(diǎn)焦點(diǎn)，突出綜合實(shí)踐，使問題的設(shè)計(jì)緊緊圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)。二是啟發(fā)性。為學(xué)生指明思考的方向，將學(xué)生的思維引向一定的深度和廣度。三是開放性。富有開放性的問題可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生擁有更大的思考和思維空間。而對于問題的不同答案，則充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和發(fā)展，這不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還鍛煉了學(xué)生的思維力，語言表達(dá)能力。我仍以這位教師的“感受挫折”這節(jié)課為例，她首先設(shè)置一個(gè)開放性的問題，“想象這位鋼琴家是一個(gè)什么樣的形象？”學(xué)生腦洞大開，眾說不一，發(fā)散了學(xué)生的思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)，她設(shè)計(jì)這樣的問題：“我們認(rèn)為生活中什么樣的事情是挫折？”學(xué)生暢所欲言，七嘴八舌，再次發(fā)散了學(xué)生的思維。第三個(gè)問題環(huán)節(jié)她問：“劉偉失去雙臂，遇到的挫折的因素有哪些？”師生共同分析歸納。此時(shí)，學(xué)生歸納有限，她就把最近的新聞拿出來和同學(xué)們一起分析，在不斷啟發(fā)中，總結(jié)造成挫折的原因。后面還有一個(gè)問題情境：“你遇到過什么挫折？你是怎樣面對的？”學(xué)生各抒己見。這節(jié)課從頭到尾每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)，都是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，在不斷啟發(fā)與學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)中，讓學(xué)生產(chǎn)生探究、解決問題的欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題的快樂，享受解決問題的喜悅。三、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生積極參與胡云婉老師多次強(qiáng)調(diào)，思品課不能離開一個(gè)宗旨：全員參與。全體學(xué)生都能積極地參與教學(xué)活動(dòng)，情緒飽滿、思維活躍、發(fā)言踴躍。課堂必須要有面向全體學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，才能動(dòng)情、動(dòng)心、動(dòng)神，才會(huì)有真正的收獲。沒有全員參與度，一切所謂的教學(xué)目標(biāo)都將是水中月亮，空中樓閣。比如，前面提到的那位教師在講課中設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的環(huán)節(jié)：請你體驗(yàn)“假如失去雙臂”活動(dòng)，她是分兩次先后進(jìn)行的。第一次體驗(yàn)是“穿衣服”，讓同學(xué)們舉薦兩名男生到前面來，此時(shí)老師要求這兩位同學(xué)把上衣外套脫掉，分開放在桌子上，活動(dòng)要求是不準(zhǔn)用手臂看誰能最快把衣服穿上。結(jié)果，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，誰也沒法穿上，讓同學(xué)們初步感受到了失去雙臂所帶來的痛苦和不便。緊接著，進(jìn)行第二次體驗(yàn)，要求所有同學(xué)找出一張紙和一個(gè)筆，放在課桌上，不用手臂，看誰能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在紙上寫上自己的名字。結(jié)果是一樣的，無一人能寫上。就是在這種不斷深入的活動(dòng)體驗(yàn)中，在全員參與中，讓學(xué)生們真真切切地體會(huì)到了劉偉失去雙臂的諸多困難，是常人都難以克服的，和自己平日里的一些困難相比，簡直就是天壤之別，從而觸及學(xué)生心靈。教無定法，貴在得法。情境設(shè)置是否合理，是關(guān)系情境式教學(xué)是否高效的基礎(chǔ)。這就需要教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中去嘗試、去探索、去創(chuàng)新、去總結(jié)，讓情境教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。?⒖嘉南祝?[1]余斌建.淺談初中思想品德的情境教學(xué).四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（02）.[2]白月喬.素質(zhì)教育理論與實(shí)踐.工人出版社，2010.[3]鄂淑清.淺談情境教學(xué)法在初中思想品德課中的運(yùn)用.學(xué)術(shù)研究，2014，（11）.人的差異在于業(yè)余時(shí)間寫字樓外立面幕墻專題寫字樓外立面幕墻專題94寫字樓專題研究系列三寫字樓外立面專題研究寫字樓專題研究系列三95本專題研究的構(gòu)架外立面幕墻分類影響外立面幕墻選擇的因素外立面材料發(fā)展趨勢玻璃立面風(fēng)格的影響>材料復(fù)合化石材金屬價(jià)格成本的影響>科技智能化人造板>外觀個(gè)性化本專題研究的構(gòu)架96寫字樓外立面按材質(zhì)分類:目前市場上常見的寫字樓立面材質(zhì)主要有玻璃、石材、金屬和人造板四類玻璃幕墻石材幕墻金屬幕墻幕墻類別適用風(fēng)格特點(diǎn)使用范圍玻璃幕墻★★★★★現(xiàn)代簡約、后現(xiàn)代主義等高端、時(shí)尚現(xiàn)代商務(wù)的寫字樓項(xiàng)昭示性強(qiáng)目均可使用石材幕墻★★★★★歐美、中式、古典主義等穩(wěn)重、大氣主要用于古典風(fēng)格的尊貴感強(qiáng)字樓項(xiàng)目金屬幕墻★★★★現(xiàn)代簡約、后現(xiàn)代主義等色彩多樣見代商務(wù)的寫字樓項(xiàng)現(xiàn)代感強(qiáng)目均可使用商務(wù)與古典風(fēng)格的寫字樓均可使用,主要人造板幕培★★★★★現(xiàn)代簡約、后現(xiàn)代主義、有機(jī)建筑等色彩跳躍感強(qiáng)念的寫字樓項(xiàng)目,目用于主打生態(tài)環(huán)保理前國內(nèi)使用較少寫字樓外立面按材質(zhì)分類:目前市場上常見的寫字樓立面材質(zhì)主要97art1寫字樓幕墻分類Part1.1玻璃幕墻Part1.2石材幕墻Part1.3金屬幕墻Part1.4人造板幕墻art1寫字樓幕墻分類98玻璃幕墻相關(guān)概念口玻璃幕墻是指由支承結(jié)構(gòu)體系與玻璃組成的、可相對主體結(jié)構(gòu)有一定位移能力、不分擔(dān)主體結(jié)構(gòu)所受作用的建筑外國護(hù)結(jié)構(gòu)或裝飾結(jié)構(gòu)?？诓Ａ粔Ψ诸惏粗С行问椒?全玻璃幕墻、框支承玻璃幕墻、點(diǎn)支承玻璃幕墻按玻璃材質(zhì)分:著色瓌璃、鍍膜玻璃、鋼化玻璃、夾層玻璃、中空瓌璃、彩釉玻璃按施工方式分:單元式、構(gòu)件式玻璃幕墻性能優(yōu)良、形象好、通風(fēng)采光效果最佳,是現(xiàn)代辦公建就中應(yīng)用最廣泛的幕墻類型玻璃幕墻相關(guān)概念99玻璃幕墻的特點(diǎn)◆玻璃幕墻的優(yōu)點(diǎn)◆玻璃幕墻的缺點(diǎn)通透性好藝術(shù)效果好光污染質(zhì)量輕能耗較大安裝速度快MAWK更新維修方便溫度應(yīng)力小玻璃幕墻的特點(diǎn)100玻璃幕墻的分類■全玻璃幕墻按支承形式分■框支承玻璃幕墻隱框式拉桿支承式■點(diǎn)支承玻璃幕墻拉索支承式玻璃肋支承式■著色玻璃■鍍膜玻璃按玻璃材質(zhì)分■鋼化玻璃■夾層玻璃■中空玻璃■彩釉玻璃■單元式幕墻■構(gòu)件式幕墻段式按開啟方式分■四段式■高窗式玻璃幕墻的分類101框支承攻璃幕墻【全玻璃幕墻】大片玻璃與支承框架均為玻璃的幕墻通透感強(qiáng)、內(nèi)部視線無遮擋,外觀視黨效果簡潔明快口概念指面板和肋板均為玻璃的幕墻,面板和肋板之間用透明的硅酮膠粘結(jié)這類大玻璃的高度一般接近于建筑物的層高,其厚度一般采用10-19mm口分類全玻璃幕墻按照安裝構(gòu)造方式的不同,可按面板支我形式分為落地式、吊掛式以分為落地式和品掛式兩種幕墻落地式:玻璃受托于下支架上吊掛式:用吊掛裝置懸吊起?？谔攸c(diǎn)全玻璃幕墻由于所有材料均為玻瑞,其特點(diǎn)是視野幾乎全無阻擋,完全透明,外觀豪華壯觀,畜麗堂皇,給人一種明快、光亮的感覺框支承攻璃幕墻【全玻璃幕墻】大片玻璃與支承框架均為玻璃的幕墻102全玻璃幕墻框支承玻璃幕墻【優(yōu)劣勢及成本】全玻璃幕墻具有視覺效果好、安全性支承玻璃幕增及抗震性好的優(yōu)勢,一般價(jià)格在10002500元/m優(yōu)勢劣勢■視覺效果好,很能體現(xiàn)現(xiàn)代建筑風(fēng)格■材質(zhì)低劣、施工質(zhì)量不高,易產(chǎn)生光■構(gòu)件精巧,結(jié)構(gòu)美觀■安全性、抗震性好選用玻瑞高度大于下表限值的全玻璃幕墻應(yīng)該懸掛在主體結(jié)構(gòu)上下端支揮全玻璃幕墻的最大高度m6全玻璃幕墻多用于公的首層、二層全玻璃幕培一般不設(shè)置開啟窗,但可以根據(jù)筑功能設(shè)置玻璃門全玻璃幕墻的結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)使用年限不宜低于25年全玻璃幕墻的參考價(jià)格:10002500元/m全玻璃幕墻103【框支承玻璃幕墻】玻璃面板周邊由金屬框架支承的玻點(diǎn)支承政璃幕墻璃幕墻,分明框、隱框及半隱框三種結(jié)構(gòu)形式口概念由玻璃面板、橫梁和立柱組成的玻璃幕墻稱為有框玻璃幕墻口分類橫梁、立柱和玻璃面板之問的相對位置決定了有框玻璃幕墻的形式分明框、隱框及半隱框三種結(jié)構(gòu)形式,明框玻璃幕墻四邊都露出鋁框的幕墻構(gòu)件,橫梁立柱可見,形成了水平和垂直的格線隱框玻璃幕墻玻璃用結(jié)構(gòu)膠粘結(jié)在鋁框上,使鋁框隱惹在玻璃后面,形成大面積的全玻璃鏡面隱框玻璃幕墻半隱框玻璃幕墻金屬框架的豎向或橫向構(gòu)件顯露于面板外表面的框支承玻璃幕墻。分為橫明豎隱和豎明橫隱。半隱框玻墻【框支承玻璃幕墻】玻璃面板周邊由金屬框架支承的玻104寫字樓外立面幕墻專題課件105寫字樓外立面幕墻專題課件106寫字樓外立面幕墻專題課件107寫