測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件

人的差異在于業(yè)余時間測量誤差及其產(chǎn)生的原因（精選）測量誤差及其產(chǎn)生的原因（精選）人的差異在于業(yè)余時間測量誤差及其產(chǎn)生的原因（精選）第五章測量誤差基本知識本章主要內(nèi)容如下:°測量誤差及其產(chǎn)生的原因測量誤差的分類與處理原則偶然誤差的特性精度評定的指標誤差傳播定律及其應用§5-1測量誤差概述觀測誤差當對某觀測量進行觀測,其觀測值與真值(客觀存在或理論值)之差,稱為測量誤差。用數(shù)學式子表達:△i=Li-X(i=1,2…n觀測值X—真值二、測量誤差的來源測量誤差產(chǎn)生的原因很多,但概括起來主要有以下三個方面:1、儀器的原因①儀器結(jié)構(gòu)、制造方面,每一種儀器具有一定的精確度,因而使觀測結(jié)果的精確度受到一定限制一、學習環(huán)境和設施跟不上許多初中甚至連一個像樣的籃球場都沒有，更不要說足球場了；各種球類數(shù)量嚴重不足，比如說，足球籃球，十來個人搶一個籃球的現(xiàn)象在基層許多學校是很常見的，器械室有的也只是一些損壞的籃球；由于沒有足球場地，許多學生腳下的足球場就是一小塊平地，很難展開真正意義上的球類教學。二、學生的基本功特別差我國的體育教學基礎(chǔ)太差太差，幾年前我國很多學生直到初中才第一次真正接觸足球籃球等，特別是在農(nóng)村的許多地區(qū)，學生對于這些球類運動更是十分陌生。這無疑增強了教學的難度，很多老師不負責任，直接上課說幾聲將體育器械分發(fā)一下，就解散自由練習，結(jié)果一對學生圍著一個球搶來搶去，至于團隊的意識就更加不用說了。擴招直接導致的后果就是，主科的設置越來越多，有很多學生連續(xù)上了兩天的主科之后只能盼到一節(jié)體育課，這無疑只會增強他們對主科的厭惡程度，而對體育課更加期盼。這無意間分散了學生的注意力，起到的效果適得其反。學習課時安排不足的另一個弊端就是――體育老師為了完成教學任務將更多的時間放在教學上，學生自主練習的時間被壓縮得少之又少。三、體育課缺乏創(chuàng)造性老師對學生的了解不夠，比如說一節(jié)籃球課，如果只有一半的學生喜歡籃球的話，全部學生都被教學的話難免打不起興趣，結(jié)果，一到自主練習，一半的學生根本不愿意拿起籃球拍幾下。這種課程的創(chuàng)造性從何說起？因此，在許多初中，教學前和教學中，老師對學生的理解是遠遠不夠的。首先就是教育部要針對初中體育的教學現(xiàn)狀加大對初中加大教育的投資，鼓勵地方企業(yè)資助當?shù)氐某踔畜w育建設。只有在體育設施上補強，才能給學生提供合格的體育資源，方便老師進行教學。同時，學校要對體育設施和資源加強管理，延長各種體育器械和設備的使用時間。這對于初中體育教學來說還不夠。其次，要增加初中體育課的課時，一個星期一節(jié)是遠遠不夠的，兩節(jié)體育課是最低的底線了。許多學生對學校任意剝奪他們的體育事件敢怒不敢言，這歸根結(jié)底需要學校領(lǐng)導加強對學生的身體健康的重視。試想，一個身體都不過關(guān)的學生，怎么能夠應付高中更加繁重的學習負擔呢？事實上，增加了體育課的初中的升學率較沒有升高的時候并沒有下降?？梢?，體育課是緩解學生學習壓力，提高學習效率的有效工具。最后，各地教育機構(gòu)和體育機構(gòu)要定期對初中體育老師進行課程教學抽查。加強體育老師的教學責任，是教好學生的重點所在。俗話說帶兵需要用良將，如果一個老師都敷衍塞責，很難說一班初中的體育生能夠培養(yǎng)出什么團結(jié)協(xié)作、堅強忍耐的精神品質(zhì)。學校要對體育老師的教學方式和內(nèi)容進行檢查，要對體育老師對學生的了解程度進行調(diào)查，增強體育老師的責任心。結(jié)論：我國的初中體育教學甚至不及西方國家的小學教學。西方許多國家的小學都組織有各種比賽，而我們國家就只是一年一度的運動會，參加的學生又是寥寥無幾?？梢姡议L和學校對學生身體的長遠發(fā)展是多么不重視。因此，本人認為，要借鑒西方的教學模式，組織學生參加各種比賽，與家長懇談，邀請家長參加學生的各種比賽，增強學生的自信心和自主能力。當然，這需要我們國家在小學做更多努力，比如多投入時間教育學生基本功等。詞匯是語言體系中結(jié)構(gòu)和意義的統(tǒng)一體，是語言的主要的基本單位。沒有建筑材料就不能蓋房子，同樣，沒有詞匯的交際也是不可想象的。在現(xiàn)在的高中英語學習過程中，不管老師還是學生雖然都十分注重英語詞匯的教學與學習，但詞匯一直是他們的難項和弱項。在聽說讀寫等方面，都會因為詞匯不熟悉而感到力不從心?，F(xiàn)在高中英語詞匯的教學問題比較普遍，大致分為以下幾個問題：1.學生害怕記單詞。由于學習方法不當或者學習毅力不足，學生們面對數(shù)量龐大而又偏長的單詞往往產(chǎn)生恐懼心理，不敢記單詞，同時學習英語的自信心也大打折扣，最后導致英語考試成績降低，并惡性循環(huán)。老師強迫學生背單詞，學生反感、恐懼。2.學生記單詞靠死記硬背。高中生在學習英語的過程中，最感頭疼的是記憶單詞.盡管他們花了大量的時間和精力記單詞，可總是收不到良好的學習效果，原因就是死記硬背。面對課本每單元五、六十個單詞，老師經(jīng)常性的讓學生機械式的記單詞，不講一些方式和方法，學生今天記住了，明天又忘記了，有的學生甚至懷疑自己記憶力差，產(chǎn)生恐懼心理，甚至厭學。3.教師講解單詞過于死板，學生學習沒有興趣。在高中英語詞匯的學習教學過程中，老師一般讓學生跟讀單詞，然后讓學生拼讀單詞，接著就是一一解釋，把文中的例句再一一解釋，這種教學方法既耗費大量寶貴的課堂時間，又降低了學生的學習興趣，并大大降低了學生們的學習效率。面對以上這些高中英語詞匯教學經(jīng)常出現(xiàn)的問題，如何搞活詞匯教學，提高廣大學生的學習熱情和學習效率呢？1.詞匯學習的基礎(chǔ)是熱愛英語，英語教師要做學生的良師益友，多幫助學習有困難的同學。在現(xiàn)實生活中，我經(jīng)常聽到過這樣一句話：“我特別討厭英語老師，所以不喜歡學英語?！睆V大英語教師也應該反思一下自己，是不是自己的教學方式方法有些問題，引起學生的不滿意甚至反感。教師是傳道授業(yè)解惑的，而不是學生的敵對勢力，所以應該做學生的良師益友，多幫助學生解答問題，傳授學習方法。對于有困難的學生更應該伸出援助之手，而不是任由學生這樣發(fā)展下去。高中教師應該有奉獻精神，肯于犧牲一些自己的時間，下課后不要著急離開教室，或許有同學有一些疑問。對于一些自由式的早自習或者晚自習，英語教師可以去班級里轉(zhuǎn)幾圈，有問題的學生自然會抓住這來之不易的解決問題的機會。學生問的多了，自然就進步了，學習成績提高了，學習英語的興趣也就會越來越濃。2.脫離機械式教學，在創(chuàng)新語境中進行詞匯教學。傳統(tǒng)的詞匯教學比較單一和死板，機械式記憶讓同學們苦不堪言。所謂語境就是上下文，即詞、短語、語句、或者篇章及其前后關(guān)系，要有效率的學習詞匯，就要把詞匯與句子，篇章結(jié)合起來，綜合理解，這就需要英語老師具有把握全篇的能力，不能孤立的進行詞匯教學，并且鼓勵學生造句，掌握詞的用法，將詞匯、句子與語篇結(jié)合，進一步擴大詞匯的交流功能。學生們學習詞匯后，要懂得學以致用，并在運用的基礎(chǔ)上鞏固詞匯。這樣不僅提高了學生英語詞匯的學習能力，也提高了學生英語口語能力和學習水平。3.善于總結(jié)規(guī)律，創(chuàng)新教學方法。教師在英語詞匯教學中，要善于總結(jié)規(guī)律，并把這些基本規(guī)律教會學生。英語中的很多詞匯是借助構(gòu)詞法變化的，構(gòu)詞法包括合成、派生、轉(zhuǎn)化等方法。派生法通過前綴、后綴的方式構(gòu)成其他單詞，掌握了這種規(guī)律，就等于學會了一些列詞匯。例如，當學生們了解了dis-，in-等前綴表示“不”的意思后，那么disagree，dislike，incorrect就能很容易的推測出詞的意思。另外，還應注意分析詞形，做到“肢解”單詞，使學生理解單詞內(nèi)在與外在的聯(lián)系。如“earthquake（地震）”，可以把它拆開來看“earth（地球）”“quake（搖晃）”，那么“地球在搖晃”就可以理解成為“地震”，這樣更容易記憶。4.英語詞匯學習離不開“勤、返、復”。由于英語自身的特點加之學生們平時說英語時間有限，即使課堂記住的單詞也容易很快遺忘，這就需要我所說的“勤、返、復”，也就是學英語要勤快，不能偷懶，不斷回看以前的知識，不斷復習，這樣才能牢牢掌握詞匯。教師要在教學過程中，主動提及以前的知識點，并且為學生合理分配復習時間，這是抗遺忘的有效手段。復習的時候不能只復習單一詞匯，要在總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，注意詞匯之間的聯(lián)系，并做到舉一反三。比如我們總結(jié)風的英語單詞：Calm無風Lightair軟風Lightbreeze輕風Gentlebreeze微風Moderatebreeze和風Freshbreeze清風Strongbreeze強風Moderategale疾風Freshgale大風Stronggale烈風Wholegale狂風Storm暴風Hurricane颶風定期歸納和總結(jié)可使學生形成相對完整的詞匯體系。因此，在詞匯教學中，要組織學生及時復習，以便強化記憶、加深理解、鞏固所學單詞。在以后的英語教學中，廣大英語教師還可以積極探索，不斷推陳出新，讓英語詞匯的學習不再那么枯燥，讓學生們愛上學習詞匯，從而提高英語的學習效率。人的差異在于業(yè)余時間測量誤差及其產(chǎn)生的原因（精選）測量誤差及1第五章測量誤差基本知識本章主要內(nèi)容如下:°測量誤差及其產(chǎn)生的原因測量誤差的分類與處理原則偶然誤差的特性精度評定的指標誤差傳播定律及其應用第五章測量誤差基本知識2§5-1測量誤差概述觀測誤差當對某觀測量進行觀測,其觀測值與真值(客觀存在或理論值)之差,稱為測量誤差。用數(shù)學式子表達:△i=Li-X(i=1,2…n觀測值X—真值二、測量誤差的來源測量誤差產(chǎn)生的原因很多,但概括起來主要有以下三個方面:1、儀器的原因①儀器結(jié)構(gòu)、制造方面,每一種儀器具有一定的精確度,因而使觀測結(jié)果的精確度受到一定限制§5-1測量誤差概述3例如DJ6型光學經(jīng)緯儀基本分劃為1′,難以確保分以下估讀值完全準確無誤?！钍褂弥挥欣迕卓虅澋钠胀ㄤ摮吡烤?難以保證厘米以下估讀值的準確性。②儀器構(gòu)造本身也有一定誤差。例如:水準儀的視準軸與水準軸不平行,則測量結(jié)果中含有i角誤差或交叉誤差。心水準尺的分劃不均勻,必然產(chǎn)生水準尺的分劃誤差。例如42、人的原因觀測者感官鑒別能力有一定的局限性。觀測者的習慣因素、工作態(tài)度、技術(shù)熟練程度等也會給觀測者成果帶來不同程度的影響。3、外界條件例如:外界環(huán)境如溫度、濕度、風力、大氣折光等因素的變化,均使觀測結(jié)果產(chǎn)生誤差。例如:溫度變化使鋼尺產(chǎn)生伸縮陽光曝曬使水準氣泡偏移,大氣折光使望遠鏡的瞄準產(chǎn)生偏差,風力過大使儀器安置不穩(wěn)定等。人、儀器和外界環(huán)境通常稱為觀測條件;觀測條件相同的各次觀測稱為等精度觀測;觀測條件不相同的各次觀測稱為不等精度觀測。2、人的原因5測量誤差的分類先作兩個前提假設:①觀測條件相同②對某一量進行一系列的直接觀測在此基礎(chǔ)上分析出現(xiàn)的誤差的數(shù)值、符號及變化規(guī)律。測量誤差的分類6先看兩個實例:例1:用名義長度為30米而實際長度為30.04米的鋼尺量距丈量結(jié)果見下表5-1:5-1尺段數(shù)四測值50真實長度30.0460.0890.12z2.016150.0203004真朔差1a16.20以括出誤差符號始終不變,具有規(guī)律性誤差大小與所量直線成正比,具有累積性。誤差對觀測結(jié)果的危害性很大先看兩個實例:7例2在厘米分劃的水準尺上估讀毫米時,有時估讀過大,有時估過小,每次估讀也不可能絕對相等,其影響大小,純屬偶然大氣折光使望遠鏡中目標成像不穩(wěn)定,則瞄準目標有時偏左有時偏右可以看出:①從個別誤差來考察,其符號、數(shù)值始終變化,無任何規(guī)律性。②多次重復觀測,取其平均數(shù),可抵消一些誤差的影響。例28引進如下概念:1.系統(tǒng)誤差-在相同的觀測條件下,對某一量進行一系列的觀測,如果出現(xiàn)的誤差在符號和數(shù)值上都相同,或按定的規(guī)律變化,這種誤差稱為“系統(tǒng)誤差”。系統(tǒng)誤差具有規(guī)律性。2.偶然誤差一在相同的觀測條件下,對某一量進行一系列的觀測,如果誤差出現(xiàn)的符號和數(shù)值大小都不相同,從表面上看沒有任何規(guī)律性,為種誤差稱為“偶然誤差”個別偶然誤差雖無規(guī)律,但大量的偶然誤差具有統(tǒng)計規(guī)律。3.粗差一觀測中的錯誤叫粗差。例如:讀錯、記錯、算錯、磁錯目標等。錯誤是和測者疏大意造成的,現(xiàn)測結(jié)果中不允許有錯誤。旦發(fā)現(xiàn),應及時更正或重測。引進如下概念:9(二)測量誤差的處理原則在觀測過程中,系統(tǒng)誤差和偶然誤差總是同時產(chǎn)生。系統(tǒng)誤差對觀測結(jié)果的影響尤為顯著,應盡可能地加以改正、抵消或削弱。對可能存在的情況不明的系統(tǒng)誤差,可采用不同時間的多次觀測,消弱其影響。消除系統(tǒng)誤差的常用的有效方法:①檢校儀器:使系統(tǒng)誤差降低到最小程度。②求改正數(shù):將觀測值加以改正,消除其影響。③采用合理的觀測方法:如對向觀測。研究偶然誤差是測量學的重要課題消除或削弱偶然誤差的有效方法:①適當提高儀器等級②進行多余觀測,求最或是值。(二)測量誤差的處理原則10四、偶然誤差的特性若△:=L;-X(i=12335R)表5-2四、偶然誤差的特性11測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件12測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件13測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件14測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件15測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件16測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件17測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件18測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件19測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件20測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件21測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件22測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件23測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件24測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件25測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件26測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件27測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件28測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件29測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件30測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件31測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件32測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件33測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件34測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件35測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件36測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件37測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件38測量誤差及其產(chǎn)生的原因課件3926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必人的差異在于業(yè)余時間測量誤差及其產(chǎn)生的原因（精選）測量誤差及其產(chǎn)生的原因（精選）人的差異在于業(yè)余時間測量誤差及其產(chǎn)生的原因（精選）第五章測量誤差基本知識本章主要內(nèi)容如下:°測量誤差及其產(chǎn)生的原因測量誤差的分類與處理原則偶然誤差的特性精度評定的指標誤差傳播定律及其應用§5-1測量誤差概述觀測誤差當對某觀測量進行觀測,其觀測值與真值(客觀存在或理論值)之差,稱為測量誤差。用數(shù)學式子表達:△i=Li-X(i=1,2…n觀測值X—真值二、測量誤差的來源測量誤差產(chǎn)生的原因很多,但概括起來主要有以下三個方面:1、儀器的原因①儀器結(jié)構(gòu)、制造方面,每一種儀器具有一定的精確度,因而使觀測結(jié)果的精確度受到一定限制一、學習環(huán)境和設施跟不上許多初中甚至連一個像樣的籃球場都沒有，更不要說足球場了；各種球類數(shù)量嚴重不足，比如說，足球籃球，十來個人搶一個籃球的現(xiàn)象在基層許多學校是很常見的，器械室有的也只是一些損壞的籃球；由于沒有足球場地，許多學生腳下的足球場就是一小塊平地，很難展開真正意義上的球類教學。二、學生的基本功特別差我國的體育教學基礎(chǔ)太差太差，幾年前我國很多學生直到初中才第一次真正接觸足球籃球等，特別是在農(nóng)村的許多地區(qū)，學生對于這些球類運動更是十分陌生。這無疑增強了教學的難度，很多老師不負責任，直接上課說幾聲將體育器械分發(fā)一下，就解散自由練習，結(jié)果一對學生圍著一個球搶來搶去，至于團隊的意識就更加不用說了。擴招直接導致的后果就是，主科的設置越來越多，有很多學生連續(xù)上了兩天的主科之后只能盼到一節(jié)體育課，這無疑只會增強他們對主科的厭惡程度，而對體育課更加期盼。這無意間分散了學生的注意力，起到的效果適得其反。學習課時安排不足的另一個弊端就是――體育老師為了完成教學任務將更多的時間放在教學上，學生自主練習的時間被壓縮得少之又少。三、體育課缺乏創(chuàng)造性老師對學生的了解不夠，比如說一節(jié)籃球課，如果只有一半的學生喜歡籃球的話，全部學生都被教學的話難免打不起興趣，結(jié)果，一到自主練習，一半的學生根本不愿意拿起籃球拍幾下。這種課程的創(chuàng)造性從何說起？因此，在許多初中，教學前和教學中，老師對學生的理解是遠遠不夠的。首先就是教育部要針對初中體育的教學現(xiàn)狀加大對初中加大教育的投資，鼓勵地方企業(yè)資助當?shù)氐某踔畜w育建設。只有在體育設施上補強，才能給學生提供合格的體育資源，方便老師進行教學。同時，學校要對體育設施和資源加強管理，延長各種體育器械和設備的使用時間。這對于初中體育教學來說還不夠。其次，要增加初中體育課的課時，一個星期一節(jié)是遠遠不夠的，兩節(jié)體育課是最低的底線了。許多學生對學校任意剝奪他們的體育事件敢怒不敢言，這歸根結(jié)底需要學校領(lǐng)導加強對學生的身體健康的重視。試想，一個身體都不過關(guān)的學生，怎么能夠應付高中更加繁重的學習負擔呢？事實上，增加了體育課的初中的升學率較沒有升高的時候并沒有下降。可見，體育課是緩解學生學習壓力，提高學習效率的有效工具。最后，各地教育機構(gòu)和體育機構(gòu)要定期對初中體育老師進行課程教學抽查。加強體育老師的教學責任，是教好學生的重點所在。俗話說帶兵需要用良將，如果一個老師都敷衍塞責，很難說一班初中的體育生能夠培養(yǎng)出什么團結(jié)協(xié)作、堅強忍耐的精神品質(zhì)。學校要對體育老師的教學方式和內(nèi)容進行檢查，要對體育老師對學生的了解程度進行調(diào)查，增強體育老師的責任心。結(jié)論：我國的初中體育教學甚至不及西方國家的小學教學。西方許多國家的小學都組織有各種比賽，而我們國家就只是一年一度的運動會，參加的學生又是寥寥無幾?？梢姡议L和學校對學生身體的長遠發(fā)展是多么不重視。因此，本人認為，要借鑒西方的教學模式，組織學生參加各種比賽，與家長懇談，邀請家長參加學生的各種比賽，增強學生的自信心和自主能力。當然，這需要我們國家在小學做更多努力，比如多投入時間教育學生基本功等。詞匯是語言體系中結(jié)構(gòu)和意義的統(tǒng)一體，是語言的主要的基本單位。沒有建筑材料就不能蓋房子，同樣，沒有詞匯的交際也是不可想象的。在現(xiàn)在的高中英語學習過程中，不管老師還是學生雖然都十分注重英語詞匯的教學與學習，但詞匯一直是他們的難項和弱項。在聽說讀寫等方面，都會因為詞匯不熟悉而感到力不從心?，F(xiàn)在高中英語詞匯的教學問題比較普遍，大致分為以下幾個問題：1.學生害怕記單詞。由于學習方法不當或者學習毅力不足，學生們面對數(shù)量龐大而又偏長的單詞往往產(chǎn)生恐懼心理，不敢記單詞，同時學習英語的自信心也大打折扣，最后導致英語考試成績降低，并惡性循環(huán)。老師強迫學生背單詞，學生反感、恐懼。2.學生記單詞靠死記硬背。高中生在學習英語的過程中，最感頭疼的是記憶單詞.盡管他們花了大量的時間和精力記單詞，可總是收不到良好的學習效果，原因就是死記硬背。面對課本每單元五、六十個單詞，老師經(jīng)常性的讓學生機械式的記單詞，不講一些方式和方法，學生今天記住了，明天又忘記了，有的學生甚至懷疑自己記憶力差，產(chǎn)生恐懼心理，甚至厭學。3.教師講解單詞過于死板，學生學習沒有興趣。在高中英語詞匯的學習教學過程中，老師一般讓學生跟讀單詞，然后讓學生拼讀單詞，接著就是一一解釋，把文中的例句再一一解釋，這種教學方法既耗費大量寶貴的課堂時間，又降低了學生的學習興趣，并大大降低了學生們的學習效率。面對以上這些高中英語詞匯教學經(jīng)常出現(xiàn)的問題，如何搞活詞匯教學，提高廣大學生的學習熱情和學習效率呢？1.詞匯學習的基礎(chǔ)是熱愛英語，英語教師要做學生的良師益友，多幫助學習有困難的同學。在現(xiàn)實生活中，我經(jīng)常聽到過這樣一句話：“我特別討厭英語老師，所以不喜歡學英語?！睆V大英語教師也應該反思一下自己，是不是自己的教學方式方法有些問題，引起學生的不滿意甚至反感。教師是傳道授業(yè)解惑的，而不是學生的敵對勢力，所以應該做學生的良師益友，多幫助學生解答問題，傳授學習方法。對于有困難的學生更應該伸出援助之手，而不是任由學生這樣發(fā)展下去。高中教師應該有奉獻精神，肯于犧牲一些自己的時間，下課后不要著急離開教室，或許有同學有一些疑問。對于一些自由式的早自習或者晚自習，英語教師可以去班級里轉(zhuǎn)幾圈，有問題的學生自然會抓住這來之不易的解決問題的機會。學生問的多了，自然就進步了，學習成績提高了，學習英語的興趣也就會越來越濃。2.脫離機械式教學，在創(chuàng)新語境中進行詞匯教學。傳統(tǒng)的詞匯教學比較單一和死板，機械式記憶讓同學們苦不堪言。所謂語境就是上下文，即詞、短語、語句、或者篇章及其前后關(guān)系，要有效率的學習詞匯，就要把詞匯與句子，篇章結(jié)合起來，綜合理解，這就需要英語老師具有把握全篇的能力，不能孤立的進行詞匯教學，并且鼓勵學生造句，掌握詞的用法，將詞匯、句子與語篇結(jié)合，進一步擴大詞匯的交流功能。學生們學習詞匯后，要懂得學以致用，并在運用的基礎(chǔ)上鞏固詞匯。這樣不僅提高了學生英語詞匯的學習能力，也提高了學生英語口語能力和學習水平。3.善于總結(jié)規(guī)律，創(chuàng)新教學方法。教師在英語詞匯教學中，要善于總結(jié)規(guī)律，并把這些基本規(guī)律教會學生。英語中的很多詞匯是借助構(gòu)詞法變化的，構(gòu)詞法包括合成、派生、轉(zhuǎn)化等方法。派生法通過前綴、后綴的方式構(gòu)成其他單詞，掌握了這種規(guī)律，就等于學會了一些列詞匯。例如，當學生們了解了dis-，in-等前綴表示“不”的意思后，那么disagree，dislike，incorrect就能很容易的推測出詞的意思。另外，還應注意分析詞形，做到“肢解”單詞，使學生理解單詞內(nèi)在與外在的聯(lián)系。如“earthquake（地震）”，可以把它拆開來看“earth（地球）”“quake（搖晃）”，那么“地球在搖晃”就可以理解成為“地震”，這樣更容易記憶。4.英語詞匯學習離不開“勤、返、復”。由于英語自身的特點加之學生們平時說英語時間有限，即使課堂記住的單詞也容易很快遺忘，這就需要我所說的“勤、返、復”，也就是學英語要勤快，不能偷懶，不斷回看以前的知識，不斷復習，這樣才能牢牢掌握詞匯。教師要在教學過程中，主動提及以前的知識點，并且為學生合理分配復習時間，這是抗遺忘的有效手段。復習的時候不能只復習單一詞匯，要在總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，注意詞匯之間的聯(lián)系，并做到舉一反三。比如我們總結(jié)風的英語單詞：Calm無風Lightair軟風Lightbreeze輕風Gentlebreeze微風Moderatebreeze和風Freshbreeze清風Strongbreeze強風Moderategale疾風Freshgale大風Stronggale烈風Wholegale狂風Storm暴風Hurricane颶風定期歸納和總結(jié)可使學生形成相對完整的詞匯體系。因此，在詞匯教學中，要組織學生及時復習，以便強化記憶、加深理解、鞏固所學單詞。在以后的英語教學中，廣大英語教師還可以積極探索，不斷推陳出新，讓英語詞匯的學習不再那么枯燥，讓學生們愛上學習詞匯，從而提高英語的學習效率。人的差異在于業(yè)余時間測量誤差及其產(chǎn)生的原因（精選）測量誤差及41第五章測量誤差基本知識本章主要內(nèi)容如下:°測量誤差及其產(chǎn)生的原因測量誤差的分類與處理原則偶然誤差的特性精度評定的指標誤差傳播定律及其應用第五章測量誤差基本知識42§5-1測量誤差概述觀測誤差當對某觀測量進行觀測,其觀測值與真值(客觀存在或理論值)之差,稱為測量誤差。用數(shù)學式子表達:△i=Li-X(i=1,2…n觀測值X—真值二、測量誤差的來源測量誤差產(chǎn)生的原因很多,但概括起來主要有以下三個方面:1、儀器的原因①儀器結(jié)構(gòu)、制造方面,每一種儀器具有一定的精確度,因而使觀測結(jié)果的精確度受到一定限制§5-1測量誤差概述43例如DJ6型光學經(jīng)緯儀基本分劃為1′,難以確保分以下估讀值完全準確無誤。☆使用只有厘米刻劃的普通鋼尺量距,難以保證厘米以下估讀值的準確性。②儀器構(gòu)造本身也有一定誤差。例如:水準儀的視準軸與水準軸不平行,則測量結(jié)果中含有i角誤差或交叉誤差。心水準尺的分劃不均勻,必然產(chǎn)生水準尺的分劃誤差。例如442、人的原因觀測者感官鑒別能力有一定的局限性。觀測者的習慣因素、工作態(tài)度、技術(shù)熟練程度等也會給觀測者成果帶來不同程度的影響。3、外界條件例如:外界環(huán)境如溫度、濕度、風力、大氣折光等因素的變化,均使觀測結(jié)果產(chǎn)生誤差。例如:溫度變化使鋼尺產(chǎn)生伸縮陽光曝曬使水準氣泡偏移,大氣折光使望遠鏡的瞄準產(chǎn)生偏差,風力過大使儀器安置不穩(wěn)定等。人、儀器和外界環(huán)境通常稱為觀測條件;觀測條件相同的各次觀測稱為等精度觀測;觀測條件不相同的各次觀測稱為不等精度觀測。2、人的原因45測量誤差的分類先作兩個前提假設:①觀測條件相同②對某一量進行一系列的直接觀測在此基礎(chǔ)上分析出現(xiàn)的誤差的數(shù)值、符號及變化規(guī)律。測量誤差的分類46先看兩個實例:例1:用名義長度為30米而實際長度為30.04米的鋼尺量距丈量結(jié)果見下表5-1:5-1尺段數(shù)四測值50真實長度30.0460.0890.12z2.016150.0203004真朔差1a16.20以括出誤差符號始終不變,具有規(guī)律性誤差大小與所量直線成正比,具有累積性。誤差對觀測結(jié)果的危害性很大先看兩個實例:47例2在厘米分劃的水準尺上估讀毫米時,有時估讀過大,有時估過小,每次估讀也不可能絕對相等,其影響大小,純屬偶然大氣折光使望遠鏡中目標成像不穩(wěn)定,則瞄準目標有時偏左有時偏右可以看出:①從個別誤差來考察,其符號、數(shù)值始終變化,無任何規(guī)律性。②多次重復觀測,取其平均數(shù),可抵消一些誤差的影響。例248引進如下概念:1.系統(tǒng)誤差-在相同的觀測條件下,對某一量進行一系列的觀測,如果出現(xiàn)的誤差在符號和數(shù)值上都相同,或按定的規(guī)律變化,這