經(jīng)典小人物素材大禮包課件

經(jīng)典小人物ppt素材大禮包經(jīng)典小人物ppt素材大禮包經(jīng)典小人物ppt素材大禮包伴隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和科學技術的更新進步，我國的教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。現(xiàn)代教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化與數(shù)字化相結(jié)合，必須以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，逐步夯實教育基礎，努力實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向數(shù)字信息化教育的跨越式變革。隨著九年義務教育政策的不斷深入推行，中小學信息技術教育越來越受到社會各界的高度重視，除開設信息技術課程外，初中各門學科的教學方式逐漸向數(shù)字化轉(zhuǎn)變，信息技術教學起到了奠定基礎和示范效果的作用。本文將結(jié)合“信息技術課堂教學與管理系統(tǒng)”闡述中小學信息技術課堂教學的“數(shù)字化”。一、初中信息技術教學中數(shù)字化學習資源應用的特點1、教材多樣化。傳統(tǒng)教學中的教材主要包括課本、計算機等，而數(shù)字化資源應用教學中的教材實現(xiàn)了多媒體化、智能化教學，使“教師講，學生學”的傳統(tǒng)課堂變成“師生和諧互動”的新型課堂。數(shù)字化的教學模式必須是：充分利用現(xiàn)有的數(shù)字化工具，以及用數(shù)字化手段把知識體系與課堂教學運作聯(lián)系起來，并圍繞數(shù)字化工具和網(wǎng)絡技術，從根本上創(chuàng)建一個全新的基礎教學模式，這套教學模式除了要保存?zhèn)鹘y(tǒng)教學技能的作用外，應注重培養(yǎng)學生獲取、分析和加工信息的能力，最終完成教會學生“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存”的教育目標。數(shù)字化資源應用能夠清晰明了地將教學內(nèi)容呈現(xiàn)在眼前，并附帶一些圖形、音頻等，豐富教學內(nèi)容，拓展教學資源，讓學生在課堂上能夠享受視聽等多種感官盛宴。2、資源共享化。數(shù)字化應用資源融入互聯(lián)網(wǎng)通信技術，而互聯(lián)網(wǎng)將全世界的信息資源匯聚成一個信息海洋，用戶運用相應的搜索引擎能快速尋找到有用的信息資源。此外，網(wǎng)絡上還包含了豐富多彩的教育資源網(wǎng)站，如電子圖書館、虛擬軟件庫、教育新聞網(wǎng)等，用戶可以通過下載或上傳等功能實現(xiàn)資源的在線共享。學校也可以組建數(shù)字化信息教育網(wǎng)站，學生可以在網(wǎng)上查閱、瀏覽、上傳、下載、分享相關的教育資源。3、管理自動化。數(shù)字化資源應用教學是以計算機管理系統(tǒng)為基礎，在這個系統(tǒng)中，學生能夠積極主動地參與到課程管理的過程中。數(shù)字化資源應用管理系統(tǒng)本身擁有測試評分、問題解答、任務分配、作業(yè)安排、討論交流等管理模塊，能夠自動更新學生的身份與測試評分信息、任務分配與作業(yè)完成情況等，還能夠根據(jù)學生的各項任務和作業(yè)的完成情況評估學生的學習過程。4、環(huán)境虛擬化。數(shù)字化資源應用教學是建立在網(wǎng)絡空間上的教學模式，網(wǎng)絡空間本身就是一個沒有時空距離的虛擬世界，這也意味著課堂教學擺脫了傳統(tǒng)教學的時空限制，從而實現(xiàn)隨時隨地接受教育的目的。在網(wǎng)絡教學空間中可以無限享受各種虛擬教學活動，如虛擬課堂、虛擬圖書館等。二、初中信息技術教學中數(shù)字化學習資源應用過程1、根據(jù)課程內(nèi)容定位資源范圍與類型。初中信息技術教師要明確課程內(nèi)容、教學目標以及重難點，從而準確定位學習資源的范圍與類型。如理論知識講解模塊，單靠蒼白無力的文字是很難表述清楚的，此時需要收集一些直觀的數(shù)字圖片和案例。又如在作業(yè)練習與講解過程中，需要收集類似參考樣例的資源。2、收集數(shù)字化學習資料。根據(jù)前面確定的數(shù)字化資源范圍和類型后，就可以著手在互聯(lián)網(wǎng)、教育資源庫等網(wǎng)站收集目標學習資料。在收集學習資料過程中，可對不符合條件的資料進行篩選和加工。如果實在找不到目標資料，可利用信息化技術對傳統(tǒng)資料進行二次加工。3、搭建資源應用平臺。信息技術數(shù)字化課堂教學系統(tǒng)建立在Windows系統(tǒng)下操作，信息技術教師操作起來方便簡單。另外，對學生而言，只要通過自帶瀏覽器搜索進入即可。設計資源引用平臺結(jié)構(gòu)，確定平臺的主體功能和模塊，每個模塊有各自的權(quán)限和功能，平常要加強對系統(tǒng)平臺的實用功能與資源的維護和更新。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，先進的科技產(chǎn)品不斷進入教育領域，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展提供助力。在我國，數(shù)字化校園建設方興未艾，各種數(shù)字化教學資源、數(shù)字化教學方法，在提升教學效率與教學質(zhì)量方面具有重要作用。信息技術教育是實現(xiàn)教育數(shù)字化的重要手段，也是提升學生科技信息素養(yǎng)的有效途徑。綜上所述，將數(shù)字化信息資源注入初中信息技術課堂，能夠使學生積極主動地學習，并參與管理。通過系統(tǒng)登陸、課堂作業(yè)、互評查閱、交流討論等數(shù)字化界面，學生可以不受時間、空間的限制，隨時查閱瀏覽資料、預習復習課程、完成試卷測試，讓學生有更寬廣的自主學習空間。在系統(tǒng)的輔助下，教師可以清楚地了解到學生的學習情況。農(nóng)村，似乎這個名詞和很多貶義詞有著千絲萬縷的聯(lián)系。比如落后、愚昧、不文明等。而對于我們這個轉(zhuǎn)型期的小鎮(zhèn)來說，小學生的文明禮儀教育格外的任重道遠。作為一線的德育教育工作者，作為一個深愛這方土地的人，我深知文明禮儀教育對學生的深遠影響，對這方土地走向文明的重要意義。為此，我深入調(diào)查這里小學生所在的家庭情況和對文明禮儀教育的態(tài)度，并針對這些現(xiàn)狀采取一系列的教育策略。一、所在小學存在的問題和挑戰(zhàn)我們這所小學地處赤山鎮(zhèn)，隸屬萍鄉(xiāng)市。由于萍鄉(xiāng)市正處于城市轉(zhuǎn)型期，由原先的煤礦型城市轉(zhuǎn)型為旅游城市，這就對全市農(nóng)村小學的文明禮儀教育提出了更高的要求。我們的萍鄉(xiāng)是一塊英雄的土地，有著深厚的文化底蘊，我市旨在推動三色旅游城市建設，而三色旅游城市建設中，精神文明建設是重中之重。這就要求廣大民眾都要有責任心。對廣大小學生的文明禮儀教育的側(cè)重就是為了精神文明建設的可持續(xù)性發(fā)展。我走訪了班內(nèi)的大多數(shù)學生，了解到了一手的資料。從家長角度，我了解到家長對小學生文明禮儀教育沒有足夠的重視程度。他們更多的關注孩子的成績、溫飽和身體健康。而對于小學生言行舉止的文明禮儀的教育并沒有足夠的去關注，更別說盡心的去引導和教育了。其實就家長的素質(zhì)來說，他們本身的文明禮儀意識就很單薄，粗話不斷，舉止隨意，因此，潛移默化的影響的學生也在言談舉止中流露出不文明的現(xiàn)象。例如，在我小時候，大家見到汽車就覺得新鮮的不行，當一輛汽車開進村子，我們就和大人圍觀，并嘁嘁喳喳的議論紛紛。甚至對車上走下來的客人大聲的評頭論足，指手畫腳。什么燙的頭發(fā)像雞窩啦，穿著高跟鞋走路一搖一擺像扭秧歌啦，涂了口紅的嘴像吃了死孩子啦等等。這些不文明的語言真切的飄進客人的耳朵?，F(xiàn)在想想，這些言行就是不文明的言行，是對別人的不尊重。如果家長們不這樣做，我們可能也不會效仿。因為大人也沒有意識到這些。最重要的是，當我們所在的地區(qū)在不斷迎接絡繹不絕的游客的時候，文明禮儀是這些游客所接觸到的這個地區(qū)的重要形象。就算這里風景再優(yōu)美，旅游設施再健全完備，如果這里的民眾在文明禮儀方面有欠缺，則將對旅游產(chǎn)業(yè)有著致命性的打擊。文明禮儀是一種無形的東西，但卻無處不在，且是衡量一個地區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)質(zhì)量的重要參照。而作為小學生，恰恰是文明禮儀教育不斷傳承的重要載體，可持續(xù)性發(fā)展的重要生力軍。所以小學生的文明禮儀教育要從家庭、學校、社會三個方面去努力。力求從家庭學校社會三方面給與幫助和提升，力求本地區(qū)經(jīng)濟建設、文明建設可持續(xù)性發(fā)展。二、建設學校文明禮儀大環(huán)境小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的成功與否，不僅關系到個人未來的發(fā)展，而且關系到整個社會的安定。農(nóng)村小學生的文明禮儀教育，不是一蹴而就的，需要從家庭、學校、社會等方面共同努力。學生良好的道德品質(zhì)與行為習慣只有在不斷的實踐中才能逐漸形成。因此在關鍵的小學教育過程中，我們不能只是說教，而是要與學生日常的學習、生活有機地結(jié)合起來，幫助學生架設一道文明禮儀認知轉(zhuǎn)化之橋。因此，筆者認為我們教育者應從以下方面努力：“文明”校園、營造氛圍。在學校的圍墻、走廊、花壇等地張貼了許多文明禮貌用語的卡片，如“請”、“你好”、“再見”、“謝謝”、“老師好”、“對不起”、“沒關系”等等，這些文明禮貌用語卡片由學生親自制作。整個校園以圖文并茂的形式讓孩子們學習文明、感受文明、接納文明、使用文明。老師鼓勵學生每天念一念，并落實到自己的行動中，及時表揚在文明禮貌方面做得好的學生，并將號召其他的學生向他（她）學習。學校還要充分利用大課間和社會實踐活動，對學生進行生動、直觀的文明禮儀教育。如播放禮儀教育電影或?qū)ｎ}廣播，?e辦文明禮儀知識競賽，開辦禮儀宣傳園地等，讓學生在實踐中增強禮儀修養(yǎng)，充分調(diào)動起孩子們的積極性。榜樣示范、正面誘導。三、由學校牽頭，規(guī)范家長的不文明行為，提升思想認識家長是孩子的第一任老師。家長關注什么，孩子也就潛移默化的關注什么。為了提升家長對文明禮儀的相關認識，我采取了家長和孩子共同促進，共同進步的有效措施。例如，給小學生發(fā)關于文明禮儀教育的宣傳單，宣傳單是活潑風趣的漫畫形式，有利于調(diào)動孩子們的積極性，宣傳單上形象的告訴學生們什么是一些常見的不文明現(xiàn)象，并把這些宣傳單拿回家給家長們看，還要和家長一起學習。這些宣傳單上關于不文明的現(xiàn)象很多，都是很常見的：如我們學校每次家長會后亂扔煙頭，教室、走廊、操場煙蒂到處都是；隨地吐痰：家長中午送飯來校后吃完幫孩子擦嘴的紙就扔在花壇里；一次性餐具扔在垃圾桶的外面或路邊；接送孩子的家長在還未放學就大聲喧嘩，接送孩子上放學的車輛亂停亂放……當這些宣傳單下發(fā)到每個孩子家中的時候，讓家長反思自己有哪些不文明的言行，簡要的寫下來，和自己的孩子一同來反思一下并交回學校，這就有助于家長的思想提升。同時也讓家長督促學生反思自己不文明的言行，并形成文字當作業(yè)交回學校。這樣雙向努力，既解決了家長的思想意識中存在的問題，又督促家長重視學生的文明禮儀教育，可謂一舉兩得。當然，用傳單的形式也只是眾多形式中的一種，除此之外，我校還組成了由教師和學生為成員的文明禮儀教育督導小組，在課間或放學后規(guī)范學生或接孩子家長的不文明言行，或獎勵文明禮儀言行，發(fā)給做得好的同學或家長表揚卡。當看到接孩子家長亂扔煙頭的時候，就禮貌地加以提醒；對亂停車的家長則引導他們把車停到合適的位置；對送飯的家長提前溫馨提醒把垃圾扔到垃圾桶，并監(jiān)督實施。對大聲喧嘩的家長，則把食指放在唇邊溫馨提醒小聲點，或輕輕擺手示意等等，通過這些舉措，家長和學生的文明禮儀意識有了大幅提升，家長和學生形成了良好的互相促進的關系。學校的文明禮儀大環(huán)境有了極大的改善。另外，定期舉行培訓班，幫助學生家長完善教育思想，樹立科學合理的教育目標，避免畸形的教育思想和教育目標。例如，有的家長過于關注學習成績，漸漸忽視學生的思想方面的教育，尤其是對文明禮儀教育不重視。這些家長認為上學看的就是學習成績，別的都不重要。也只有學習成績好了將來才能考上好大學。這樣的思想未免有些太偏激。試想就算成績好將來考上了好大學，但這個人不懂得怎樣尊重別人，文明禮儀不過關，那誰愿意給這樣一個人很好的發(fā)展機會呢？光成績好有又什么用呢？總之，農(nóng)村小學生文明禮儀教育任務艱巨，對于我們這個轉(zhuǎn)型期的小鎮(zhèn)來說，小學生的文明禮儀教育格外的任重道遠。相信，在家長、學校、社會等多方面的努力下，農(nóng)村小學生文明禮儀教育一定會得到顯著的進展，勢必會為促進他們的可持續(xù)性發(fā)展，為我市的三色旅游城市建設奠定堅實的基礎。經(jīng)典小人物ppt素材大禮包經(jīng)典小人物ppt素材大禮包經(jīng)典小人經(jīng)典小人物素材大禮包課件2經(jīng)典小人物素材大禮包課件3經(jīng)典小人物素材大禮包課件4經(jīng)典小人物素材大禮包課件5經(jīng)典小人物素材大禮包課件6經(jīng)典小人物素材大禮包課件7經(jīng)典小人物素材大禮包課件8經(jīng)典小人物素材大禮包課件9經(jīng)典小人物素材大禮包課件10經(jīng)典小人物素材大禮包課件11經(jīng)典小人物素材大禮包課件12經(jīng)典小人物素材大禮包課件13經(jīng)典小人物素材大禮包課件14經(jīng)典小人物素材大禮包課件15經(jīng)典小人物素材大禮包課件16經(jīng)典小人物素材大禮包課件17經(jīng)典小人物素材大禮包課件18經(jīng)典小人物素材大禮包課件19經(jīng)典小人物素材大禮包課件20經(jīng)典小人物素材大禮包課件21經(jīng)典小人物素材大禮包課件22經(jīng)典小人物素材大禮包課件23經(jīng)典小人物素材大禮包課件24經(jīng)典小人物素材大禮包課件25經(jīng)典小人物素材大禮包課件26經(jīng)典小人物素材大禮包課件27經(jīng)典小人物素材大禮包課件28經(jīng)典小人物素材大禮包課件29經(jīng)典小人物素材大禮包課件30經(jīng)典小人物素材大禮包課件31經(jīng)典小人物素材大禮包課件32經(jīng)典小人物素材大禮包課件33經(jīng)典小人物素材大禮包課件34經(jīng)典小人物素材大禮包課件35經(jīng)典小人物素材大禮包課件36經(jīng)典小人物素材大禮包課件37經(jīng)典小人物素材大禮包課件38經(jīng)典小人物素材大禮包課件39經(jīng)典小人物素材大禮包課件40經(jīng)典小人物素材大禮包課件41經(jīng)典小人物素材大禮包課件42經(jīng)典小人物素材大禮包課件43經(jīng)典小人物素材大禮包課件44經(jīng)典小人物素材大禮包課件45經(jīng)典小人物素材大禮包課件46經(jīng)典小人物素材大禮包課件47經(jīng)典小人物素材大禮包課件48經(jīng)典小人物素材大禮包課件49經(jīng)典小人物素材大禮包課件50經(jīng)典小人物素材大禮包課件51經(jīng)典小人物素材大禮包課件52經(jīng)典小人物素材大禮包課件53經(jīng)典小人物素材大禮包課件54經(jīng)典小人物素材大禮包課件55經(jīng)典小人物素材大禮包課件56經(jīng)典小人物素材大禮包課件57經(jīng)典小人物素材大禮包課件58經(jīng)典小人物素材大禮包課件59經(jīng)典小人物素材大禮包課件60經(jīng)典小人物素材大禮包課件61經(jīng)典小人物素材大禮包課件62經(jīng)典小人物素材大禮包課件63經(jīng)典小人物素材大禮包課件64經(jīng)典小人物素材大禮包課件65經(jīng)典小人物素材大禮包課件66經(jīng)典小人物素材大禮包課件67經(jīng)典小人物素材大禮包課件68經(jīng)典小人物素材大禮包課件69經(jīng)典小人物素材大禮包課件70經(jīng)典小人物素材大禮包課件71經(jīng)典小人物素材大禮包課件72經(jīng)典小人物素材大禮包課件73經(jīng)典小人物素材大禮包課件74經(jīng)典小人物素材大禮包課件75經(jīng)典小人物素材大禮包課件76經(jīng)典小人物素材大禮包課件77經(jīng)典小人物素材大禮包課件78經(jīng)典小人物素材大禮包課件79經(jīng)典小人物素材大禮包課件80經(jīng)典小人物素材大禮包課件81經(jīng)典小人物素材大禮包課件82經(jīng)典小人物素材大禮包課件83經(jīng)典小人物素材大禮包課件84經(jīng)典小人物素材大禮包課件85經(jīng)典小人物素材大禮包課件86經(jīng)典小人物素材大禮包課件87經(jīng)典小人物素材大禮包課件88經(jīng)典小人物素材大禮包課件89謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕90經(jīng)典小人物ppt素材大禮包經(jīng)典小人物ppt素材大禮包經(jīng)典小人物ppt素材大禮包伴隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和科學技術的更新進步，我國的教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化?，F(xiàn)代教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化與數(shù)字化相結(jié)合，必須以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，逐步夯實教育基礎，努力實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向數(shù)字信息化教育的跨越式變革。隨著九年義務教育政策的不斷深入推行，中小學信息技術教育越來越受到社會各界的高度重視，除開設信息技術課程外，初中各門學科的教學方式逐漸向數(shù)字化轉(zhuǎn)變，信息技術教學起到了奠定基礎和示范效果的作用。本文將結(jié)合“信息技術課堂教學與管理系統(tǒng)”闡述中小學信息技術課堂教學的“數(shù)字化”。一、初中信息技術教學中數(shù)字化學習資源應用的特點1、教材多樣化。傳統(tǒng)教學中的教材主要包括課本、計算機等，而數(shù)字化資源應用教學中的教材實現(xiàn)了多媒體化、智能化教學，使“教師講，學生學”的傳統(tǒng)課堂變成“師生和諧互動”的新型課堂。數(shù)字化的教學模式必須是：充分利用現(xiàn)有的數(shù)字化工具，以及用數(shù)字化手段把知識體系與課堂教學運作聯(lián)系起來，并圍繞數(shù)字化工具和網(wǎng)絡技術，從根本上創(chuàng)建一個全新的基礎教學模式，這套教學模式除了要保存?zhèn)鹘y(tǒng)教學技能的作用外，應注重培養(yǎng)學生獲取、分析和加工信息的能力，最終完成教會學生“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存”的教育目標。數(shù)字化資源應用能夠清晰明了地將教學內(nèi)容呈現(xiàn)在眼前，并附帶一些圖形、音頻等，豐富教學內(nèi)容，拓展教學資源，讓學生在課堂上能夠享受視聽等多種感官盛宴。2、資源共享化。數(shù)字化應用資源融入互聯(lián)網(wǎng)通信技術，而互聯(lián)網(wǎng)將全世界的信息資源匯聚成一個信息海洋，用戶運用相應的搜索引擎能快速尋找到有用的信息資源。此外，網(wǎng)絡上還包含了豐富多彩的教育資源網(wǎng)站，如電子圖書館、虛擬軟件庫、教育新聞網(wǎng)等，用戶可以通過下載或上傳等功能實現(xiàn)資源的在線共享。學校也可以組建數(shù)字化信息教育網(wǎng)站，學生可以在網(wǎng)上查閱、瀏覽、上傳、下載、分享相關的教育資源。3、管理自動化。數(shù)字化資源應用教學是以計算機管理系統(tǒng)為基礎，在這個系統(tǒng)中，學生能夠積極主動地參與到課程管理的過程中。數(shù)字化資源應用管理系統(tǒng)本身擁有測試評分、問題解答、任務分配、作業(yè)安排、討論交流等管理模塊，能夠自動更新學生的身份與測試評分信息、任務分配與作業(yè)完成情況等，還能夠根據(jù)學生的各項任務和作業(yè)的完成情況評估學生的學習過程。4、環(huán)境虛擬化。數(shù)字化資源應用教學是建立在網(wǎng)絡空間上的教學模式，網(wǎng)絡空間本身就是一個沒有時空距離的虛擬世界，這也意味著課堂教學擺脫了傳統(tǒng)教學的時空限制，從而實現(xiàn)隨時隨地接受教育的目的。在網(wǎng)絡教學空間中可以無限享受各種虛擬教學活動，如虛擬課堂、虛擬圖書館等。二、初中信息技術教學中數(shù)字化學習資源應用過程1、根據(jù)課程內(nèi)容定位資源范圍與類型。初中信息技術教師要明確課程內(nèi)容、教學目標以及重難點，從而準確定位學習資源的范圍與類型。如理論知識講解模塊，單靠蒼白無力的文字是很難表述清楚的，此時需要收集一些直觀的數(shù)字圖片和案例。又如在作業(yè)練習與講解過程中，需要收集類似參考樣例的資源。2、收集數(shù)字化學習資料。根據(jù)前面確定的數(shù)字化資源范圍和類型后，就可以著手在互聯(lián)網(wǎng)、教育資源庫等網(wǎng)站收集目標學習資料。在收集學習資料過程中，可對不符合條件的資料進行篩選和加工。如果實在找不到目標資料，可利用信息化技術對傳統(tǒng)資料進行二次加工。3、搭建資源應用平臺。信息技術數(shù)字化課堂教學系統(tǒng)建立在Windows系統(tǒng)下操作，信息技術教師操作起來方便簡單。另外，對學生而言，只要通過自帶瀏覽器搜索進入即可。設計資源引用平臺結(jié)構(gòu)，確定平臺的主體功能和模塊，每個模塊有各自的權(quán)限和功能，平常要加強對系統(tǒng)平臺的實用功能與資源的維護和更新。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，先進的科技產(chǎn)品不斷進入教育領域，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展提供助力。在我國，數(shù)字化校園建設方興未艾，各種數(shù)字化教學資源、數(shù)字化教學方法，在提升教學效率與教學質(zhì)量方面具有重要作用。信息技術教育是實現(xiàn)教育數(shù)字化的重要手段，也是提升學生科技信息素養(yǎng)的有效途徑。綜上所述，將數(shù)字化信息資源注入初中信息技術課堂，能夠使學生積極主動地學習，并參與管理。通過系統(tǒng)登陸、課堂作業(yè)、互評查閱、交流討論等數(shù)字化界面，學生可以不受時間、空間的限制，隨時查閱瀏覽資料、預習復習課程、完成試卷測試，讓學生有更寬廣的自主學習空間。在系統(tǒng)的輔助下，教師可以清楚地了解到學生的學習情況。農(nóng)村，似乎這個名詞和很多貶義詞有著千絲萬縷的聯(lián)系。比如落后、愚昧、不文明等。而對于我們這個轉(zhuǎn)型期的小鎮(zhèn)來說，小學生的文明禮儀教育格外的任重道遠。作為一線的德育教育工作者，作為一個深愛這方土地的人，我深知文明禮儀教育對學生的深遠影響，對這方土地走向文明的重要意義。為此，我深入調(diào)查這里小學生所在的家庭情況和對文明禮儀教育的態(tài)度，并針對這些現(xiàn)狀采取一系列的教育策略。一、所在小學存在的問題和挑戰(zhàn)我們這所小學地處赤山鎮(zhèn)，隸屬萍鄉(xiāng)市。由于萍鄉(xiāng)市正處于城市轉(zhuǎn)型期，由原先的煤礦型城市轉(zhuǎn)型為旅游城市，這就對全市農(nóng)村小學的文明禮儀教育提出了更高的要求。我們的萍鄉(xiāng)是一塊英雄的土地，有著深厚的文化底蘊，我市旨在推動三色旅游城市建設，而三色旅游城市建設中，精神文明建設是重中之重。這就要求廣大民眾都要有責任心。對廣大小學生的文明禮儀教育的側(cè)重就是為了精神文明建設的可持續(xù)性發(fā)展。我走訪了班內(nèi)的大多數(shù)學生，了解到了一手的資料。從家長角度，我了解到家長對小學生文明禮儀教育沒有足夠的重視程度。他們更多的關注孩子的成績、溫飽和身體健康。而對于小學生言行舉止的文明禮儀的教育并沒有足夠的去關注，更別說盡心的去引導和教育了。其實就家長的素質(zhì)來說，他們本身的文明禮儀意識就很單薄，粗話不斷，舉止隨意，因此，潛移默化的影響的學生也在言談舉止中流露出不文明的現(xiàn)象。例如，在我小時候，大家見到汽車就覺得新鮮的不行，當一輛汽車開進村子，我們就和大人圍觀，并嘁嘁喳喳的議論紛紛。甚至對車上走下來的客人大聲的評頭論足，指手畫腳。什么燙的頭發(fā)像雞窩啦，穿著高跟鞋走路一搖一擺像扭秧歌啦，涂了口紅的嘴像吃了死孩子啦等等。這些不文明的語言真切的飄進客人的耳朵?，F(xiàn)在想想，這些言行就是不文明的言行，是對別人的不尊重。如果家長們不這樣做，我們可能也不會效仿。因為大人也沒有意識到這些。最重要的是，當我們所在的地區(qū)在不斷迎接絡繹不絕的游客的時候，文明禮儀是這些游客所接觸到的這個地區(qū)的重要形象。就算這里風景再優(yōu)美，旅游設施再健全完備，如果這里的民眾在文明禮儀方面有欠缺，則將對旅游產(chǎn)業(yè)有著致命性的打擊。文明禮儀是一種無形的東西，但卻無處不在，且是衡量一個地區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)質(zhì)量的重要參照。而作為小學生，恰恰是文明禮儀教育不斷傳承的重要載體，可持續(xù)性發(fā)展的重要生力軍。所以小學生的文明禮儀教育要從家庭、學校、社會三個方面去努力。力求從家庭學校社會三方面給與幫助和提升，力求本地區(qū)經(jīng)濟建設、文明建設可持續(xù)性發(fā)展。二、建設學校文明禮儀大環(huán)境小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的成功與否，不僅關系到個人未來的發(fā)展，而且關系到整個社會的安定。農(nóng)村小學生的文明禮儀教育，不是一蹴而就的，需要從家庭、學校、社會等方面共同努力。學生良好的道德品質(zhì)與行為習慣只有在不斷的實踐中才能逐漸形成。因此在關鍵的小學教育過程中，我們不能只是說教，而是要與學生日常的學習、生活有機地結(jié)合起來，幫助學生架設一道文明禮儀認知轉(zhuǎn)化之橋。因此，筆者認為我們教育者應從以下方面努力：“文明”校園、營造氛圍。在學校的圍墻、走廊、花壇等地張貼了許多文明禮貌用語的卡片，如“請”、“你好”、“再見”、“謝謝”、“老師好”、“對不起”、“沒關系”等等，這些文明禮貌用語卡片由學生親自制作。整個校園以圖文并茂的形式讓孩子們學習文明、感受文明、接納文明、使用文明。老師鼓勵學生每天念一念，并落實到自己的行動中，及時表揚在文明禮貌方面做得好的學生，并將號召其他的學生向他（她）學習。學校還要充分利用大課間和社會實踐活動，對學生進行生動、直觀的文明禮儀教育。如播放禮儀教育電影或?qū)ｎ}廣播，?e辦文明禮儀知識競賽，開辦禮儀宣傳園地等，讓學生在實踐中增強禮儀修養(yǎng)，充分調(diào)動起孩子們的積極性。榜樣示范、正面誘導。三、由學校牽頭，規(guī)范家長的不文明行為，提升思想認識家長是孩子的第一任老師。家長關注什么，孩子也就潛移默化的關注什么。為了提升家長對文明禮儀的相關認識，我采取了家長和孩子共同促進，共同進步的有效措施。例如，給小學生發(fā)關于文明禮儀教育的宣傳單，宣傳單是活潑風趣的漫畫形式，有利于調(diào)動孩子們的積極性，宣傳單上形象的告訴學生們什么是一些常見的不文明現(xiàn)象，并把這些宣傳單拿回家給家長們看，還要和家長一起學習。這些宣傳單上關于不文明的現(xiàn)象很多，都是很常見的：如我們學校每次家長會后亂扔煙頭，教室、走廊、操場煙蒂到處都是；隨地吐痰：家長中午送飯來校后吃完幫孩子擦嘴的紙就扔在花壇里；一次性餐具扔在垃圾桶的外面或路邊；接送孩子的家長在還未放學就大聲喧嘩，接送孩子上放學的車輛亂停亂放……當這些宣傳單下發(fā)到每個孩子家中的時候，讓家長反思自己有哪些不文明的言行，簡要的寫下來，和自己的孩子一同來反思一下并交回學校，這就有助于家長的思想提升。同時也讓家長督促學生反思自己不文明的言行，并形成文字當作業(yè)交回學校。這樣雙向努力，既解決了家長的思想意識中存在的問題，又督促家長重視學生的文明禮儀教育，可謂一舉兩得。當然，用傳單的形式也只是眾多形式中的一種，除此之外，我校還組成了由教師和學生為成員的文明禮儀教育督導小組，在課間或放學后規(guī)范學生或接孩子家長的不文明言行，或獎勵文明禮儀言行，發(fā)給做得好的同學或家長表揚卡。當看到接孩子家長亂扔煙頭的時候，就禮貌地加以提醒；對亂停車的家長則引導他們把車停到合適的位置；對送飯的家長提前溫馨提醒把垃圾扔到垃圾桶，并監(jiān)督實施。對大聲喧嘩的家長，則把食指放在唇邊溫馨提醒小聲點，或輕輕擺手示意等等，通過這些舉措，家長和學生的文明禮儀意識有了大幅提升，家長和學生形成了良好的互相促進的關系。學校的文明禮儀大環(huán)境有了極大的改善。另外，定期舉行培訓班，幫助學生家長完善教育思想，樹立科學合理的教育目標，避免畸形的教育思想和教育目標。例如，有的家長過于關注學習成績，漸漸忽視學生的思想方面的教育，尤其是對文明禮儀教育不重視。這些家長認為上學看的就是學習成績，別的都不重要。也只有學習成績好了將來才能考上好大學。這樣的思想未免有些太偏激。試想就算成績好將來考上了好大學，但這個人不懂得怎樣尊重別人，文明禮儀不過關，那誰愿意給這樣一個人很好的發(fā)展機會呢？光成績好有又什么用呢？總之，農(nóng)村小學生文明禮儀教育任務艱巨，對于我們這個轉(zhuǎn)型期的小鎮(zhèn)來說，小學生的文明禮儀教育格外的任重道遠。相信，在家長、學校、社會等多方面的努力下，農(nóng)村小學生文明禮儀教育一定會得到顯著的進展，勢必會為促進他們的可持續(xù)性發(fā)展，為我市的三色旅游城市建設奠定堅實的基礎。經(jīng)典小人物ppt素材大禮包經(jīng)典小人物ppt素材大禮包經(jīng)典小人經(jīng)典小人物素材大禮包課件92經(jīng)典小人物素材大禮包課件93經(jīng)典小人物素材大禮包課件94經(jīng)典小人物素材大禮包課件95經(jīng)典小人物素材大禮包課件96經(jīng)典小人物素材大禮包課件97經(jīng)典小人物素材大禮包課件98經(jīng)典小人物素材大禮包課件99經(jīng)典小人物素材大禮包課件100經(jīng)典小人物素材大禮包課件101經(jīng)典小人物素材大禮包課件102經(jīng)典小人物素材大禮包課件103經(jīng)典小人物素材大禮包課件104經(jīng)典小人物素材大禮包課件105經(jīng)典小人物素材大禮包課件106經(jīng)典小人物素材大禮包課件107經(jīng)典小人物素材大禮包課件108經(jīng)典小人物素材大禮包課件109經(jīng)典小人物素材大禮包課件110經(jīng)典小人物素材大禮包課件111經(jīng)典小人物素材大禮包課件112經(jīng)典小人物素材大禮包課件113經(jīng)典小人物素材大禮包課件114經(jīng)典小人物素材大禮包課件115經(jīng)典小人物素材大禮包課件116經(jīng)典小人物素材大禮包課件117經(jīng)典小人物素材大禮包課件118經(jīng)典小人物素材大禮包課件119經(jīng)典小人物素材大禮包課件120經(jīng)典小人物素材大禮包課件121經(jīng)典小人物素材大禮