巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件

巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第二部分自烋地理地表形態(tài)的塑造→第二部分自烋地理第1課時營造地表形態(tài)的力量每年中考落幕后，老師和學生談論最多的，就是當年中考數(shù)學幾何的難易程度。從某種意義上來說，中考數(shù)學中的幾何部分做的如何，直接決定了中考數(shù)學是否能夠拿到高分，是否能夠拉開差距。由此看來，初中數(shù)學中幾何部分對于中考數(shù)學來說非常重要，得幾何者得中考數(shù)學天下，這句話一點也不夸張。那么，初一學生如何才能輕松學習初中數(shù)學幾何部分的知識呢？筆者通過在工作一線的多年數(shù)學教學經(jīng)驗以及與學生的交流，總結(jié)了以下幾點規(guī)律，供大家參考。一、熟練掌握每一個知識點數(shù)學中的所有知識點，都是我們解決幾何問題的關鍵。教學中，我們并不要求每一位學生把這些知識點背誦的滾瓜爛熟，而是要求學生能夠熟練并且理解，根據(jù)圖形記憶知識點，并會靈活運用到習題當中。如果知識點不熟練，我們根本無法探究出來幾何題中的入口在哪里，更談不上靈活運用了。因為數(shù)學是一門思維嚴密的學科，而幾何更加體現(xiàn)出了這一點。在解幾何題時，每一步，每一環(huán)節(jié)，都必須要有充足的理由作為根據(jù)，這些理由可以是問題所給的條件，也可以是定義、公理、定理、推論等。筆者的建議是，在學習幾何知識時應該做到：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應用自如）。二、通過基礎題型的訓練，鞏固知識點。我們把基本的知識點都掌握熟練了，并不代表我們已經(jīng)學會了幾何。因為數(shù)學題目是靈活多變的，我們關鍵要學會以不變應萬變，能夠很熟練地把我們的知識點運用在解幾何題的過程當中，這才算真正的掌握住了知識點。例如：選擇題：鄰補角是（）A、和為180°的兩個角B、有公共頂點且互補的兩個角C、有一條公共邊且相等的兩個角D、有公共頂點且有一條公共邊，另一邊互為反向延長線的兩個角本題在我們熟練地掌握了鄰補角的概念后，應該知道它所具備的三個條件：兩個角有公共頂點、有一條公共邊、相加為180°，從而可以快速作出判斷，選擇D，加深對鄰補角概念的理解和鞏固。如圖：直線a、b被直線c所截。1、若∠1=∠3，則∥，根據(jù)是；2、若∠2=70°，∠4=70°，則∥，根據(jù)是；3、若∠2=68°，∠3=118°，則∥，根據(jù)是；由此我們可以看出，判斷我們的知識點掌握是否熟練，最好的方法就是找一些基礎題進行訓練，從而達到對知識點的理解、鞏固和強化。三、認真審題，找準突破口，靈活運用知識點在知識點掌握比較熟練時，對于最基礎的知識題，我們應該感覺很輕松。因此，要想學好數(shù)學中的幾何部分，需要積累一定的知識點，然后靈活運用。這就要求我們熟悉常見題型的解題著眼點，把一個大的新問題細化成各個小的新問題，然后運用知識點各個擊破，從而得到解決新問題的突破口。在還沒有找到一個新問題切實的解決方法時，要善于捕捉可能會幫助你解決新問題的著眼點。例如：如圖，已知∠ADE=∠E，∠1=∠2，GF⊥AB，求證：CD⊥AB本題在進行問題的分析時，我們借助已知條件，首先在圖形上找到突破口∠ADE=∠E，我們發(fā)現(xiàn)它們是一對同位角，借助由同位角相等可以判定兩直線平行的知識點，可以得出第一個結(jié)論DE∥BC，再由兩直線平行，想到同位角相等、內(nèi)錯角相等、或同旁內(nèi)角相等，結(jié)合已知信息和所求內(nèi)容，我們可以得到∠1=∠3，根據(jù)已知∠1=∠2，可以推出∠2=∠3，而他們又是一對同位角，再次運用平行線的判定，可以推出GF∥CD，最后一步，結(jié)合已知GF⊥AB，運用“如果一條直線和兩平行線中的一條垂直，那么也和另一條垂直”的推論，達到了對整個問題的分析，也讓我們學到的知識進行了一次融合和貫通。四、總結(jié)歸納，對易錯題型重點訓練，強化知識點這項工作，不僅僅是老師的事，更要求學生能夠獨立進行。當學生會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，他才真正掌握了這門學科的竅門，才能真正做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，就會有這樣一部分學生，天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學的整體把握，弄的一團糟。例如：1、如圖所示，OP∥QR∥ST，則下列等式中正確的是（）A、∠1+∠2-∠3=90°B、∠2+∠3-∠1=90°C、∠1-∠2+∠3=90°D、∠1+∠2+∠3=90°2、如圖所示，AB∥CD，下列結(jié)論中正確的是（）A、∠1+∠2+∠3=360°B、∠1+∠2+∠3=180°C、∠1+∠3=2∠2D、∠1+∠3=∠2很多同學在看到這兩題時，感覺第二題難度較大。其實第二題是在第一題的思路上做了一些拓展。第一題借助平行線的性質(zhì)定理，由OP∥QR，可以得到∠PRQ+∠2=180°，再由QR∥ST，得到∠3=∠1+∠PRQ，從以上兩個等量關系中轉(zhuǎn)換∠PRQ，就可以得到正確答案應該選擇B。由此可以看到總結(jié)歸納易錯題型的重要性。它可以將自己的不懂題型和知識點由多變少，使思路越來越開闊?？傊翱偨Y(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。五、整理錯題在改錯本上，淡化易錯知識點開學初，我就要求所有的學生建立一個數(shù)學改錯本，目的是從初一開始，從歷次大小考試中、歷次作業(yè)中，把自己的錯誤累加、整理出來。這樣到了最后復習階段，只需回顧與總結(jié)，避免自己前面出現(xiàn)的錯誤，就會很有收獲。學生也在不知不覺中，有了進步和提升。但現(xiàn)實情況是，同學們只追求做題的數(shù)量，草草應付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤。錯題本在進行整理時，要用不同顏色的筆進行區(qū)分，用黑筆書寫原題和正確解答方法，然后用紅筆書寫自己的錯誤原因、反思和總結(jié)。其中，反思可以就題論題，也可以是規(guī)律方法的總結(jié)。相信如果認真做，每一個同學都會有一定的收獲！總之，要想學好幾何，就必須在牢固把握基礎知識的基礎上，注重平時的點滴積累，善于歸納總結(jié)熟悉解題的常見著眼點。當然，做到這些，必須要有一定數(shù)量的習題積累―――我們并不提倡題海戰(zhàn)術，但做適量的習題還是必要的，只有量的積累才能達到質(zhì)的飛躍。一、初中體育教學中小組合作學習的必要性1.從學生的性格特點分析?，F(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，在家中“自私、貪婪，以自我為中心，不為他人考慮?！彼麄兊难壑兄挥凶约?，不懂得尊重別人，不懂得與別人分享，不懂得感恩，覺得別人為他做的一切都是應該的。這樣的學生將來走入社會也很難在社會上有好的發(fā)展。一個不懂得與人交流、溝通、合作的學生是很難發(fā)展的很好，這樣對他們的世界觀價值觀的形成也是非常不利的。由于現(xiàn)在科技的發(fā)展，人與人之間的交流也越來越少，很多學生陪伴他們成長的不是家人，而是手機、電視、學習機之類的電子產(chǎn)品。學生和家長之間的溝通就變得很少。在學校里，每個學生都忙著自己的學習，與同學之間的溝通也非常的少。學校是傳授知識的地方，書本上的知識傳授的較多，但是與人交往這方面或者說我們所說的情商是非常低的。在現(xiàn)在的社會“高智商”不見得能取得成功，相反“情商”較高的學生不管是在學習上還是工作中都會如魚得水。因此，初中階段，培養(yǎng)學生的情商也是非常重要的。2.從教師的教學模式分析。傳統(tǒng)的教學模式是以教師為主導，教師是課堂的主體，新課標要求把課堂還給學生，讓學生主動的去學習，讓學生成為學習的主體。教師應該改變傳統(tǒng)的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓學生自主的去學習。開展小組合作學習，就是需要教師將學習的問題拋給學生，讓學生在團隊的合作中解決問題，讓學生主動的去尋找解決問題的方法。二、初中體育教學中小組合作學習的有效途徑1.教師要合理的分配合作小組，小組學習的關鍵就是要求教師合理的分配小組。在分配小組之前教師要做好充分的了解，教師要深入學生中去，了解每個學生的性格、愛好、興趣等。這樣在分配小組時可以做到合理的分配。2.學生合作的過程教師要關注，教師要營造平等的合作環(huán)境，師生之間共同學習。每個小組在合作的過程中難免會遇到各種各樣的問題、會出現(xiàn)矛盾，需要教師的及時關注。在學生遇到問題的時候，教師可以和學生一起去解決。小組成員間也只有在經(jīng)歷了很多困難，共同去完成這樣的過程中培養(yǎng)出感覺，培養(yǎng)處團隊的凝聚力。教師可以在班級里組織比賽，在比賽的過程中培養(yǎng)學生的團隊精神。3.培養(yǎng)團隊意識，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。我們知道三國時期的蜀國。在這樣一個龐大的團隊中，有足智多謀的諸葛亮，有驍勇善戰(zhàn)的趙子龍，有忠肝義膽的關羽，更有禮賢下士，志向遠大的劉備。就是因為有這樣一個核心領導，就是這樣一個團隊，從西漢末年的一無所有到三足鼎立。這就說明了團隊的力量，每個人自身都有優(yōu)點缺點，在團隊合作中可以把自身的優(yōu)點發(fā)揮到最大。同時團隊的利益高于一切，要培養(yǎng)學生有團隊的意識，集體的利益高于一切。培養(yǎng)學生的集體榮譽感這是非常重要的，小到一個團隊，大到一個國家?？箲?zhàn)八年，我們?yōu)槭裁礇]有被打??？這就是民族凝聚力的力量，我們的國人把國家的利益看得比自己的生命還重要，就是因為有這樣的決心，才會有那么多的英雄前仆后繼，也只有全民族的抗戰(zhàn)，才能取得抗戰(zhàn)的勝利。4.培養(yǎng)合作的習慣，我們說“三人行必有我?guī)熝伞保總€學生身上都有優(yōu)點，要培養(yǎng)學生與人合作的習慣，在他人身上學習優(yōu)點。好的習慣影響學生的一生，一個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，善于和他人合作的學生是會不斷的進步的。在合作的過程中，小組成員之間要相互尊重，相互理解，要共同學習，一起進步。小組的成員要學會欣賞、學會發(fā)掘別人的長處，揚長補短，在長期的合作中看到自身的不足，不斷的改進自己。長期的與人合作，學生可以在團隊中找到自信，可以學會與人相處。5.建立合理有效的評價機制。如果沒有評價，那么學生的進步就得不到認可，小組合作的成績就不能得到認可。只有建立合理的評價機制，才能激發(fā)學生的學習興趣，才能調(diào)動學生的學習積極性。傳統(tǒng)的評價方式都是教師按照成績給學生評價，但是這樣單方面的評價并不客觀?？梢宰屝〗M之間進行互評，師生之間進行互評，這樣多元化的評價方式更能顯示出學生內(nèi)心的想法，也可以更加客觀的對學生進行評價。三、結(jié)語在現(xiàn)代這個充滿競爭的社會，如果不學會合作，單槍匹馬很難有很大的作為，我們說“沒有完美的個人，只有完美的團隊”，從初中階段就培養(yǎng)學生的團隊合作意識，是為學生將來步入社會做下鋪墊。一個人只有融入團隊，融入集體，他也才能在這樣的環(huán)境下發(fā)揮出自己最大的優(yōu)勢。初中階段教師可以合理的分配小組，培養(yǎng)學生的團隊意識、集體榮譽感。我相信在這樣的教育下，每個學生都會學會尊重、學會付出，學會感恩?！編r漿巖沉積巖變質(zhì)巖51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。巖漿巖沉積巖1第二部分自烋地理地表形態(tài)的塑造→第二部分自烋地理2第二部分自烋地理第1課時營造地表形態(tài)的力量第二部分自烋地理3第二部分自烋地理1OGANGDIANJI考綱點擊第二部分自烋地理4第二部分自烋地理1.地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素。2.地殼物質(zhì)循環(huán)(1)三大類巖石;(2)地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)的過程。第二部分自烋地理5第二部分自烋地理ZHISHIWANGLUO知識網(wǎng)絡第二部分自烋地理6第二部分自烋地理能量來源:來自地球內(nèi)部,主要是放射性元素衰變產(chǎn)生的熱能定義:指組成地殼的巖層沿平行于營造地表形態(tài)的力量地質(zhì)作用水地球表面的方向運動地形成地形:它使巖層發(fā)生水平位移內(nèi)動和彎曲變形,常在地表形成斷裂表動帶和褶皺山用定義:指組成地殼的巖層作垂直于式///地球表面方向的運動,即上升或式要直」下降運動運形成地形:它使巖層發(fā)生大規(guī)模的動降起和叫陷,引起地勢的起伏和海陸變遷第二部分自烋地理7第二部分自烋地理能量來源:來自地球內(nèi)部,主要是放射性元素衰變產(chǎn)生的熱能地關系:在地殼運動中,水平運動和垂直運動運同時存在相互作用、相互影響運動結(jié)果也往往相互滲透,疊加在一起,在不同要時期和不同區(qū)域它們有主次之分,就全內(nèi)1套、球規(guī)的運動面高地運動以水平運動力形巖獎分類巖漿侵入和巖漿噴出活動{影響只有噴出地表時才可以直接影響地表形態(tài)用變質(zhì)作用:一般發(fā)生在地殼深處,不能直接塑造地表形態(tài)對地形影響:在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地等莫定了地表形杰的基本格局,總的趨勢是使地表變得高低不平第二部分自烋地理8第二部分自烋地理能量來源:來自地球外部,主要是太陽輻射能定義:在溫度水和生物等的影響下,地表或接近地表的巖石經(jīng)常發(fā)生崩解和破碎,形營造地表形態(tài)的力量地質(zhì)作用風成許多大小不等的巖石碎塊或砂粒,這種在作用叫風化作用多/形式;物理風化、化學風化和生物風化用形影響:風化作用為其他外力作用創(chuàng)造了條件式「定義:水冰川、空氣等在運動狀態(tài)下也可以侵使地表巖石及其風化產(chǎn)物進行破壞,稱為)侵蝕作用用形式流水侵蝕,風力侵蝕冰川侵蝕海浪侵蝕等第二部分自烋地理9第二部分自烋地理營造蝕∫影響:侵蝕作用常使被侵蝕掉的物質(zhì)離開原地表用(地,并在原地形成侵蝕地貌形定義:風化或侵蝕的產(chǎn)物在風、流水、冰川等的/分表態(tài)搬運作用下,可以從一個地方移動到另一有11形1個地方,這叫搬運作用量用式|運形式流水搬運風力搬運冰川搬運海浪搬地質(zhì)用運等作用影響:搬運作用為堆積地貌的發(fā)育輸送了大量物質(zhì)第二部分自烋地理10第二部分自烋地理能量來源:來自地球內(nèi)部,主要是放射性元素哀變產(chǎn)生的熱能關系:在地殼運動中水平運動和垂直運動運同時存在,相互作用相互影響運動結(jié)動果也往往相互滲透疊加在起在不同營造地表形態(tài)的力量地質(zhì)作用要時期和不同區(qū)域它們有主次之分,就全表現(xiàn)形式球規(guī)模的運動而言,地殼運動以水平運動為主,以垂直運動為輔若/分類:巖漿侵入和巖漿噴出活動影響只有噴出地表時才可以直接影響地表形態(tài)變質(zhì)作用:一般發(fā)生在地殼深處,不能直接塑造地表形態(tài)對地形影響:在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地等奠定了地表形態(tài)的基本格局,總的趨勢是使地表變得高低不平第二部分自烋地理11巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件12巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件13巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件14巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件15巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件16巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件17巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件18巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件19巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件20巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件21巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件22巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件23巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件24巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件25巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件26巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件27巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件28巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件29巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件30巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件31巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件32巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件33巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件34巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件35巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件36巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件37巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件38巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件39巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件40巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件41巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件42巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件43巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件44巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件45巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件46巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件47巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件48巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件49巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件50巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件51巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件52巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件53巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件54巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件55巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖課件5626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5726、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第二部分自烋地理地表形態(tài)的塑造→第二部分自烋地理第1課時營造地表形態(tài)的力量每年中考落幕后，老師和學生談論最多的，就是當年中考數(shù)學幾何的難易程度。從某種意義上來說，中考數(shù)學中的幾何部分做的如何，直接決定了中考數(shù)學是否能夠拿到高分，是否能夠拉開差距。由此看來，初中數(shù)學中幾何部分對于中考數(shù)學來說非常重要，得幾何者得中考數(shù)學天下，這句話一點也不夸張。那么，初一學生如何才能輕松學習初中數(shù)學幾何部分的知識呢？筆者通過在工作一線的多年數(shù)學教學經(jīng)驗以及與學生的交流，總結(jié)了以下幾點規(guī)律，供大家參考。一、熟練掌握每一個知識點數(shù)學中的所有知識點，都是我們解決幾何問題的關鍵。教學中，我們并不要求每一位學生把這些知識點背誦的滾瓜爛熟，而是要求學生能夠熟練并且理解，根據(jù)圖形記憶知識點，并會靈活運用到習題當中。如果知識點不熟練，我們根本無法探究出來幾何題中的入口在哪里，更談不上靈活運用了。因為數(shù)學是一門思維嚴密的學科，而幾何更加體現(xiàn)出了這一點。在解幾何題時，每一步，每一環(huán)節(jié)，都必須要有充足的理由作為根據(jù)，這些理由可以是問題所給的條件，也可以是定義、公理、定理、推論等。筆者的建議是，在學習幾何知識時應該做到：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應用自如）。二、通過基礎題型的訓練，鞏固知識點。我們把基本的知識點都掌握熟練了，并不代表我們已經(jīng)學會了幾何。因為數(shù)學題目是靈活多變的，我們關鍵要學會以不變應萬變，能夠很熟練地把我們的知識點運用在解幾何題的過程當中，這才算真正的掌握住了知識點。例如：選擇題：鄰補角是（）A、和為180°的兩個角B、有公共頂點且互補的兩個角C、有一條公共邊且相等的兩個角D、有公共頂點且有一條公共邊，另一邊互為反向延長線的兩個角本題在我們熟練地掌握了鄰補角的概念后，應該知道它所具備的三個條件：兩個角有公共頂點、有一條公共邊、相加為180°，從而可以快速作出判斷，選擇D，加深對鄰補角概念的理解和鞏固。如圖：直線a、b被直線c所截。1、若∠1=∠3，則∥，根據(jù)是；2、若∠2=70°，∠4=70°，則∥，根據(jù)是；3、若∠2=68°，∠3=118°，則∥，根據(jù)是；由此我們可以看出，判斷我們的知識點掌握是否熟練，最好的方法就是找一些基礎題進行訓練，從而達到對知識點的理解、鞏固和強化。三、認真審題，找準突破口，靈活運用知識點在知識點掌握比較熟練時，對于最基礎的知識題，我們應該感覺很輕松。因此，要想學好數(shù)學中的幾何部分，需要積累一定的知識點，然后靈活運用。這就要求我們熟悉常見題型的解題著眼點，把一個大的新問題細化成各個小的新問題，然后運用知識點各個擊破，從而得到解決新問題的突破口。在還沒有找到一個新問題切實的解決方法時，要善于捕捉可能會幫助你解決新問題的著眼點。例如：如圖，已知∠ADE=∠E，∠1=∠2，GF⊥AB，求證：CD⊥AB本題在進行問題的分析時，我們借助已知條件，首先在圖形上找到突破口∠ADE=∠E，我們發(fā)現(xiàn)它們是一對同位角，借助由同位角相等可以判定兩直線平行的知識點，可以得出第一個結(jié)論DE∥BC，再由兩直線平行，想到同位角相等、內(nèi)錯角相等、或同旁內(nèi)角相等，結(jié)合已知信息和所求內(nèi)容，我們可以得到∠1=∠3，根據(jù)已知∠1=∠2，可以推出∠2=∠3，而他們又是一對同位角，再次運用平行線的判定，可以推出GF∥CD，最后一步，結(jié)合已知GF⊥AB，運用“如果一條直線和兩平行線中的一條垂直，那么也和另一條垂直”的推論，達到了對整個問題的分析，也讓我們學到的知識進行了一次融合和貫通。四、總結(jié)歸納，對易錯題型重點訓練，強化知識點這項工作，不僅僅是老師的事，更要求學生能夠獨立進行。當學生會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，他才真正掌握了這門學科的竅門，才能真正做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，就會有這樣一部分學生，天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學的整體把握，弄的一團糟。例如：1、如圖所示，OP∥QR∥ST，則下列等式中正確的是（）A、∠1+∠2-∠3=90°B、∠2+∠3-∠1=90°C、∠1-∠2+∠3=90°D、∠1+∠2+∠3=90°2、如圖所示，AB∥CD，下列結(jié)論中正確的是（）A、∠1+∠2+∠3=360°B、∠1+∠2+∠3=180°C、∠1+∠3=2∠2D、∠1+∠3=∠2很多同學在看到這兩題時，感覺第二題難度較大。其實第二題是在第一題的思路上做了一些拓展。第一題借助平行線的性質(zhì)定理，由OP∥QR，可以得到∠PRQ+∠2=180°，再由QR∥ST，得到∠3=∠1+∠PRQ，從以上兩個等量關系中轉(zhuǎn)換∠PRQ，就可以得到正確答案應該選擇B。由此可以看到總結(jié)歸納易錯題型的重要性。它可以將自己的不懂題型和知識點由多變少，使思路越來越開闊。總之，“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。五、整理錯題在改錯本上，淡化易錯知識點開學初，我就要求所有的學生建立一個數(shù)學改錯本，目的是從初一開始，從歷次大小考試中、歷次作業(yè)中，把自己的錯誤累加、整理出來。這樣到了最后復習階段，只需回顧與總結(jié)，避免自己前面出現(xiàn)的錯誤，就會很有收獲。學生也在不知不覺中，有了進步和提升。但現(xiàn)實情況是，同學們只追求做題的數(shù)量，草草應付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤。錯題本在進行整理時，要用不同顏色的筆進行區(qū)分，用黑筆書寫原題和正確解答方法，然后用紅筆書寫自己的錯誤原因、反思和總結(jié)。其中，反思可以就題論題，也可以是規(guī)律方法的總結(jié)。相信如果認真做，每一個同學都會有一定的收獲！總之，要想學好幾何，就必須在牢固把握基礎知識的基礎上，注重平時的點滴積累，善于歸納總結(jié)熟悉解題的常見著眼點。當然，做到這些，必須要有一定數(shù)量的習題積累―――我們并不提倡題海戰(zhàn)術，但做適量的習題還是必要的，只有量的積累才能達到質(zhì)的飛躍。一、初中體育教學中小組合作學習的必要性1.從學生的性格特點分析。現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，在家中“自私、貪婪，以自我為中心，不為他人考慮?！彼麄兊难壑兄挥凶约?，不懂得尊重別人，不懂得與別人分享，不懂得感恩，覺得別人為他做的一切都是應該的。這樣的學生將來走入社會也很難在社會上有好的發(fā)展。一個不懂得與人交流、溝通、合作的學生是很難發(fā)展的很好，這樣對他們的世界觀價值觀的形成也是非常不利的。由于現(xiàn)在科技的發(fā)展，人與人之間的交流也越來越少，很多學生陪伴他們成長的不是家人，而是手機、電視、學習機之類的電子產(chǎn)品。學生和家長之間的溝通就變得很少。在學校里，每個學生都忙著自己的學習，與同學之間的溝通也非常的少。學校是傳授知識的地方，書本上的知識傳授的較多，但是與人交往這方面或者說我們所說的情商是非常低的。在現(xiàn)在的社會“高智商”不見得能取得成功，相反“情商”較高的學生不管是在學習上還是工作中都會如魚得水。因此，初中階段，培養(yǎng)學生的情商也是非常重要的。2.從教師的教學模式分析。傳統(tǒng)的教學模式是以教師為主導，教師是課堂的主體，新課標要求把課堂還給學生，讓學生主動的去學習，讓學生成為學習的主體。教師應該改變傳統(tǒng)的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓學生自主的去學習。開展小組合作學習，就是需要教師將學習的問題拋給學生，讓學生在團隊的合作中解決問題，讓學生主動的去尋找解決問題的方法。二、初中體育教學中小組合作學習的有效途徑1.教師要合理的分配合作小組，小組學習的關鍵就是要求教師合理的分配小組。在分配小組之前教師要做好充分的了解，教師要深入學生中去，了解每個學生的性格、愛好、興趣等。這樣在分配小組時可以做到合理的分配。2.學生合作的過程教師要關注，教師要營造平等的合作環(huán)境，師生之間共同學習。每個小組在合作的過程中難免會遇到各種各樣的問題、會出現(xiàn)矛盾，需要教師的及時關注。在學生遇到問題的時候，教師可以和學生一起去解決。小組成員間也只有在經(jīng)歷了很多困難，共同去完成這樣的過程中培養(yǎng)出感覺，培養(yǎng)處團隊的凝聚力。教師可以在班級里組織比賽，在比賽的過程中培養(yǎng)學生的團隊精神。3.培養(yǎng)團隊意識，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。我們知道三國時期的蜀國。在這樣一個龐大的團隊中，有足智多謀的諸葛亮，有驍勇善戰(zhàn)的趙子龍，有忠肝義膽的關羽，更有禮賢下士，志向遠大的劉備。就是因為有這樣一個核心領導，就是這樣一個團隊，從西漢末年的一無所有到三足鼎立。這就說明了團隊的力量，每個人自身都有優(yōu)點缺點，在團隊合作中可以把自身的優(yōu)點發(fā)揮到最大。同時團隊的利益高于一切，要培養(yǎng)學生有團隊的意識，集體的利益高于一切。培養(yǎng)學生的集體榮譽感這是非常重要的，小到一個團隊，大到一個國家。抗戰(zhàn)八年，我們?yōu)槭裁礇]有被打??？這就是民族凝聚力的力量，我們的國人把國家的利益看得比自己的生命還重要，就是因為有這樣的決心，才會有那么多的英雄前仆后繼，也只有全民族的抗戰(zhàn)，才能取得抗戰(zhàn)的勝利。4.培養(yǎng)合作的習慣，我們說“三人行必有我?guī)熝伞?，每個學生身上都有優(yōu)點，要培養(yǎng)學生與人合作的習慣，在他人身上學習優(yōu)點。好的習慣影響學生的一生，一個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，善于和他人合作的學生是會不斷的進步的。在合作的過程中，小組成員之間要相互尊重，相互理解，要共同學習，一起進步。小組的成員要學會欣賞、學會發(fā)掘別人的長處，揚長補短，在長期的合作中看到自身的不足，不斷的改進自己。長期的與人合作，學生可以在團隊中找到自信，可以學會與人相處。5.建立合理有效的評價機制。如果沒有評價，那么學生的進步就得不到認可，小組合作的成績就不能得到認可。只有建立合理的評價機制，才能激發(fā)學生的學習興趣，才能調(diào)動學生的學習積極性。傳統(tǒng)的評價方式都是教師按照成績給學生評價，但是這樣單方面的評價并不客觀。可以讓小組之間進行互評，師生之間進行互評，這樣多元化的評價方式更能顯示出學生內(nèi)心的想法，也可以更加客觀的對學生進行評價。三、結(jié)語在現(xiàn)代這個充滿競爭的社會，如果不學會合作，單槍匹馬很難有很大的作為，我們說“沒有完美的個人，只有完美的團隊”，從初中階段就培養(yǎng)學生的團隊合作意識，是為學生將來步入社會做下鋪墊。一個人只有融入團隊，融入集體，他也才能在這樣的環(huán)境下發(fā)揮出自己最大的優(yōu)勢。初中階段教師可以合理的分配小組，培養(yǎng)學生的團隊意識、集體榮譽感。我相信在這樣的教育下，每個學生都會學會尊重、學會付出，學會感恩。【巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。巖漿巖沉積巖58第二部分自烋地理地表形態(tài)的塑造→第二部分自烋地理59第二部分自烋地理第1課時營造地表形態(tài)的力量第二部分自烋地理60第二部分自烋地理1OGANGDIANJI考綱點擊第二部分自烋地理61第二部分自烋地理1.地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素。2.地殼物質(zhì)循環(huán)(1)三大類巖石;(2)地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)的過程。第二部分自烋地理62第二部分自烋地理ZHISHIWANGLUO知識網(wǎng)絡第二部分自烋地理63第二部分自烋地理能量來源:來自地球內(nèi)部,主要是放射性元素衰變產(chǎn)生的熱能定義:指組成地殼的巖層沿平行于營造地表形態(tài)的力量地質(zhì)作用水地球表面的方向運動地形成地形:它使巖層發(fā)生水平位移內(nèi)動和彎曲變形,常在地表形成斷裂表動帶和褶皺山用定義:指組成地殼的巖層作垂直于式///地球表面方向的運動,即上升或式要直」下降運動運形成地形:它使巖層發(fā)生大規(guī)模的動降起和叫陷,引起地勢的起伏和海陸變遷第二部分自烋地理64第二部分自烋地理能量來源:來自地球內(nèi)部,主要是放射性元素衰變產(chǎn)生的熱能地關系:在地殼運動中,水平運動和垂直運動運同時存在相互作用、相互影響運動結(jié)果也往往相互滲透,疊加在一起,在不同要時期和不同區(qū)域它們有主次之分,就全內(nèi)1套、球規(guī)的運動面高地運動以水平運動力形巖獎分類巖漿侵入和巖漿噴出活動{影響只有噴出地表時才可以直接影響地表形態(tài)用變質(zhì)作用:一般發(fā)生在地殼深處,不能直接塑造地表形態(tài)對地形影響:在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地等莫定了地表形杰的基本格局,總的趨勢是使地表變得高低不平第二部分自烋地理65第二部分自烋地理能量來源:來自地球外部,主要是太陽輻射能定義:在溫度水和生物等的影響下,地表或接近地表的巖石經(jīng)常發(fā)生崩解和破碎,形營造地表形態(tài)的力量地質(zhì)作用風成許多大小不等的巖石碎塊或砂粒,這種在作用叫風化作用多/形式;物理風化、化學風化和生物風化用形影響:風化作用為其他外力作用創(chuàng)造了條件式「定義:水冰川、空氣等在運動狀態(tài)下也可以侵使地表巖石及其風化產(chǎn)物進行破壞,稱為)侵蝕作用用形式流水侵蝕,風力侵蝕冰川侵