《光是怎樣傳播的》教案

《光是怎樣傳播的》教案梓橦路小學(xué)喻理菊一、教學(xué)目標(biāo)：（一光是直線傳播的。（二、能力訓(xùn)練點：1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑，設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗；2、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的；3、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。（三、德育滲透點：1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力；2、在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進(jìn)行分析、推理。二、教學(xué)重點：三、教學(xué)難點：尋找假設(shè)的依據(jù)說明光是直線傳播的。四、教學(xué)課時：1課時五、教學(xué)過程：教具準(zhǔn)備：手電筒、3張在同一位置打孔的卡紙、屏、空心管和直管，教師演示的圖片和課件。教法、學(xué)法：本課主要采用“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)—探究”的教學(xué)方法，讓學(xué)生對光是沿著直線傳播的實驗觀察、小組合作、推測、自主探究驗證、解釋。（一活動一（5）1、視頻欣賞，活躍學(xué)生氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，同時引出問題：（跟隨音樂，欣賞視頻）2、提出問題：學(xué)生的答案各式各樣，教師引出“光的變化引導(dǎo)學(xué)生說一說日常生活中還有哪些光？并觀察日常生活中光照的（打開手電筒，燈光照亮了前面的路）3、在觀察中提出問題：組織學(xué)生進(jìn)行討論、猜測，激發(fā)學(xué)生利用實驗獲得證據(jù)，證明自己的觀點是否正確。（板書標(biāo)題）（二）組織探究，得出結(jié)論：活動二（20分鐘）1、出示有結(jié)構(gòu)的材料，組織學(xué)生討論實驗的方法，猜測實驗的結(jié)果。因為教科書上學(xué)生操作的驗證實驗，器材簡單，操作容易，可以放手讓學(xué)生自行合作制定實驗方法和步驟。2、教師講解實驗要求：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行匯總，利用幻燈片講解實驗，并提出要求。在過程與方法中推測依據(jù)很重要。通過實驗得出小孔在一條直線上，3、學(xué)生實驗求證：箭頭標(biāo)出光前進(jìn)的路線。4、實驗結(jié)果匯總：小組匯報實驗結(jié)果，得出結(jié)論：光是直線傳播（板書活動三（9）1、試一試：請學(xué)生利用桌上的器材設(shè)計其它實驗來證明：光是直線傳播。進(jìn)一步證明光是直線傳播的。2、學(xué)生實驗操作：個思考的空間，說說還有哪些方法驗證光的直線傳播。3、小組匯報：再次證明光是直線傳播。（教師演示其它直觀形象的方法證明光是沿直線傳播，激發(fā)興趣4、互動游戲：、光的現(xiàn)形記：組織學(xué)生一起游戲，提出游戲要求，猜光線。教師用噴水器讓光現(xiàn)形，引導(dǎo)學(xué)生形象直觀的看到光是一條直線。、丁達(dá)爾現(xiàn)象：知識的拓展，再次看到光束。（三）（6分鐘1、解釋影子在光的背面：利用光是直線傳播的理論解釋影子總是在光的背面的道理。2、光的傳播速度：令科學(xué)知識從書本走向?qū)嵺`，由課堂走向社會。（結(jié)合圖文說明，吸引學(xué)生興趣六、課后任務(wù)：七、板書設(shè)計：光是怎樣傳播的光是直線傳播實驗記錄單實