小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計方案精編合集

小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計方案精編合集編寫教案時應(yīng)聯(lián)系當?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化背景，來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。以下是我細心收集整理的小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計方案,下面我就和大家共享，來觀賞一下吧。

小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計方案1

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

1.物體是由一種或多種材料做成的，我們四周存在著很多不同種類的材料。

2.物體可以依據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以依據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。

過程與方法：

1.依據(jù)可視察到的特征和性質(zhì)，對物體和材料進展描述和分類。

2.將學(xué)習(xí)到的學(xué)問和解決問題的方法運用到新的情境中去。

3.通過回憶和反思，不斷完善自己的原有相識。

情感看法價值觀：

開展探究物質(zhì)世界的愛好。

【教學(xué)重點】

通過回憶和反思，不斷完善自己對材料的相識。

【教學(xué)難點】

把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性的角度對待物體和材料。

【教學(xué)打算】

1.學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。

2.老師打算各種用不同材料制成的物品圖片，自制復(fù)合紙(在平凡紙外面用塑料薄膜覆蓋起來)一份。

【教學(xué)過程】

一、給我們生活中的物品分類

1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，依據(jù)各種物體運用材料的不同進展分類，填入書本P61表中。

2.匯報溝通并進展小結(jié)：

①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性確定了它們不同的用途。

②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是依據(jù)運用要求和材料特性造成的。

二、對所學(xué)過的材料按物理性質(zhì)進展總結(jié)歸納

1.出示表格。這些是我們這單元探究過的材料，它們都有哪些特性呢?我們來進展一次盤點總結(jié)。

2.小組填寫表格(在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它局部用“√”或“×”表示。

3.匯報溝通，留意不同材料之間的橫向比擬。

三、材料與環(huán)境

1.我們運用的材料有的是自然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以干脆運用，依據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品;有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進展加工，使它們具備了我們須要的一些特性，再拿來運用。說一說你知道哪些自然材料，哪些人工制造的材料。

2.有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學(xué)們搜集了關(guān)于可再利用材料的資料，和全班同學(xué)來共享一下吧。

學(xué)生介紹自己搜集的資料。

小結(jié)：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，又可以削減廢棄物對環(huán)境的污染，在功能差不多的狀況下，我們應(yīng)提倡運用可再利用的材料制作的物品。

四、進一步了解材料，拓寬視野。

1.閱讀資料庫：“材料的開展歷史”及“復(fù)合材料”。

2.展示自制復(fù)合紙，建議學(xué)生課后進展復(fù)合紙與平凡紙的比照探究。

3.這一單元完畢了，我們對材料的探究卻還沒有完畢，建議大家課后對自己感愛好的有關(guān)材料的問題綻開探究，我們必須能有更多的發(fā)覺!

小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計方案2

教學(xué)目標

1.過程與方法：

(1)能夠從“玩”中提出問題。

(2)會提問題。

2.學(xué)問與技能：

找出與科學(xué)家獨創(chuàng)締造的相像之處，相識科學(xué)是什么。

3.情感、看法與價值觀：

樹立起我們也能做科學(xué)的信念，立志做一位小科學(xué)家。

教學(xué)打算

學(xué)生自備：自帶各種玩具。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)課：

今日，我們來相識一位宏大的科學(xué)家、獨創(chuàng)家愛迪生。

(二)自主學(xué)習(xí)：

1.講科學(xué)家的故事：

(1)同學(xué)們相互講;

(2)學(xué)生閱讀P5的愛迪生獨創(chuàng)電燈的故事;

(3)教師講青霉素的發(fā)覺和濾毒罐的獨創(chuàng)故事。

2.將愛迪生獨創(chuàng)電燈的過程與我們吹泡泡的嬉戲比擬，有什么相像的地方?把它記在書后的活動記錄上。

(1)學(xué)生比擬并記錄;

(2)學(xué)生相互溝通;

3.玩自己帶來的玩具。

(1)玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢?

(2)學(xué)生分組探究;

(3)匯報溝通;

(4)得出結(jié)論?？茖W(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。

4.看P6上的一幅圖，說一說科學(xué)是什么?

(1)學(xué)生視察探究;

(2)師生講座后得出：

自然界→提出問題→視察測量查問資料→思索→得出結(jié)論。

5.視察我們四周的事物，每個小科學(xué)家提出10個科學(xué)的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后能夠想方法解決這些問題。

(三)板書設(shè)計：

做一位小科學(xué)家

自然界→提出問題→視察測量

查問資料→思索→得出結(jié)論

小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計方案3

教學(xué)目標：

學(xué)問與技能：了解植物的根本構(gòu)造。

過程與方法：

1、利用多種感官視察一棵植物的外部形態(tài)特征。

2、嘗試用科學(xué)詞匯描述視察到的信息

3、自己動手畫一棵植物。

情感看法與價值觀：激發(fā)學(xué)生對常見植物的外在特征探究愛好，造就學(xué)生謹慎視察，謹慎記錄的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：植物具有根、莖、葉等構(gòu)造。

教學(xué)難點：能畫一棵植物的簡圖。

教學(xué)打算：記錄單，學(xué)生活動手冊

老師打算：一株植物、課件

教法學(xué)法：視察法

課型課時：新授課1課時

教學(xué)過程：

一、聚焦。

1、星期六，喜羊羊到一片樹林里游玩。這里的植物真多呀!(板書：植物)同學(xué)們，我們跟喜羊羊一起去看看吧!他看到了哪些植物你相識嗎?

2、這是一株什么植物呢?喜羊羊不相識，他可真焦急呀!你們能幫幫他嗎?

(1)它會不會開花?

(2)葉子什么樣子的?

(3)生長在哪里?

二、視察一株植物

1、選定一株綠蘿，請大家細致視察并說說看到的狀況。了解這株植物的構(gòu)造：根、莖、葉

2、視察植物的莖和葉。

(1)為了視察的更細致，喜羊羊確定走近這株植物，細致看看它的莖和葉。走近了植物我們除了可以用眼睛視察，還可以用什么來視察?(在溝通中板書：鼻子、手、同時強調(diào)要輕輕觸摸)

(2)請大家細致視察莖和葉。

(3)溝通視察到的信息。

全班溝通并強調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣

三、畫一株植物

喜羊羊聽了大家的視察溝通。覺得我們班的小摯友很厲害，他想：假如把這株植物畫下來，再去問村長，村長確定能認出這是什么植物。怎么畫呢?我們小賴看看科學(xué)記錄單吧!

1、老師示范科學(xué)記錄單的運用。

(1)請大家拿出科學(xué)記錄單，老師在展臺顯示科學(xué)記錄單。

(2)教師知道學(xué)生填寫姓名、日期。

2、指導(dǎo)畫一株植物

(1)老師示范畫植物的依次、方法。

邊視察邊畫，按莖————葉————-根的依次。

3、溝通評價畫的植物。

評一評，說一說哪位同學(xué)畫的。并請被選中的同學(xué)談?wù)劗嫊r的體會。

四、小結(jié)

村長聽了大家的介紹，看了你們畫的畫，認出了這株植物。原來它是綠蘿(PPT出示)

村長發(fā)覺大家這么厲害，讓教師帶來了一副被弄亂的畫，須要你們的幫助才能復(fù)原，你們情愿承受挑戰(zhàn)嗎?(出示幻燈片)

1、請兩位同學(xué)分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根莖葉。

2、這是兩棵大樹，假如我們要去視察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣取視察呢?(幻燈片播放其中一棵大樹的惡遠景、近景、莖葉的特寫。)

3、完畢：今日同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)很棒，我們一起相識了植物上有根、莖、葉。我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的視察。課后大家去校內(nèi)里找找植物，用今日的方法去視察它。

小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計方案4

一、教學(xué)目標

1、能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計并制作簡易著陸傘。能夠設(shè)計試驗探究影響著陸傘下降速度的因素。

2、知道著陸傘緩慢下降的緣由(即增大空氣阻力)，初步了解影響著陸傘下降速度的因素。

3、相識到科技開展對人類社會的促進作用。具有合作與參加的意識，主動進展共享和溝通的品質(zhì)。產(chǎn)生對科學(xué)問題進展反復(fù)嘗試與探究的精神。

二、教學(xué)打算

分組材料：：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀

演示材料：著陸傘下降的視頻資料，秒表

三、教學(xué)過程

(一)相識著陸傘下降過程中受到的各種力的作用。

1.同學(xué)們，今日教師帶來了一段錄象，我們一起來看看。

2.播放著陸傘的視頻錄象

3.大家相識錄象中的東西嗎?那你知道著陸傘在下降過程中受到哪些力的作用呢?

4.你們能用箭頭表示出來嗎?(指名一學(xué)生上黑板標注，其余學(xué)生自行在書上標注)

引導(dǎo)學(xué)生主要標出著陸傘受到的重力和空氣的阻力。

(二)制作著陸傘并測試著陸傘下降速度

1.大家想親自來做個著陸傘嗎?請看教師給你們打算的材料：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表。

2.每小組選擇相應(yīng)的材料設(shè)計并制作一個著陸傘，并留意：

A：在運用剪刀時留意平安

B：線段從四個角下垂到結(jié)的長度應(yīng)相等。

3.此時此刻我們來測試一下我們自己設(shè)計制作的著陸傘

測試方法：

A：一位同學(xué)在教學(xué)樓二樓往下放著陸傘，下面的同學(xué)用秒表記錄從著陸傘翻開到下落至地面的時間。

B：要保證著陸傘下降的距離相同。

C：記錄員剛好記錄時間數(shù)據(jù)

(三)探究影響著陸傘下降速度的因素

1.每小組溝通本組所制做的著陸傘的著陸所用時間

2.每小組著陸傘下降所用的時間為什么一樣呢?著陸傘下降的快慢與什么因素有關(guān)系呢?

3.學(xué)生各自提出假設(shè)

4.下面我們以小組為單位，每小組確立一個假設(shè)，填好小組活動探究方案：

問題：著陸傘的快慢與什么因素有關(guān)?

假設(shè)：

保持不變的是：

須要變更的是：

5.溝通匯報，師生共同指正小組探究方案中有誤或不全的地方。

6.小組開展探究，并填好數(shù)據(jù)。

結(jié)論：

(四)匯報溝通：

通過探究，你們有什么收獲嗎?

(五)布置作業(yè)?！皾撍傎悺笔且粋€拓展活動，探究物體在水中的下降狀況。假如時間不夠，可以布置學(xué)生課后自行探究。

小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計方案5

【學(xué)習(xí)目標】

科學(xué)概念

蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

流程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

情感、看法、價值觀

體會細致視察對獲得信息的重要性。

【學(xué)習(xí)重點】

經(jīng)驗視察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程，體會視察對獲得信息的重要性。

【學(xué)習(xí)難點】

學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人看法的沖突。

【學(xué)習(xí)打算】

分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

【學(xué)習(xí)流程】

一、溝通飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)歷和發(fā)覺

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、溝通飼養(yǎng)蝸牛流程中的發(fā)覺。

3、老師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報狀況的真實性，要求匯報的是自己視察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

5、設(shè)計意圖：獲得更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會視察對獲得信息的重要性。

二、視察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的試驗。

3、學(xué)生用試驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、老師留意就學(xué)生提出的新問題供應(yīng)信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計試驗的多樣性和可行性;學(xué)生視察流程中新問題的提出。

6、設(shè)計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、視察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)視