公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)-講義課件

公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。公司財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)(財(cái)務(wù)總藍(lán)2017年1月Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目錄基本概念、會(huì)計(jì)報(bào)告、稅法相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，“初一成績(jī)差不多，初二成績(jī)分化大，初三成績(jī)天上地下”的現(xiàn)象是越來越突出?？梢姡醵⒄Z(yǔ)成績(jī)的好差直接影響學(xué)生的考試成績(jī)，也影響著我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。如何防止分化，是值得我們研究討論并著手解決的問題。一、初二英語(yǔ)現(xiàn)象的成因解決問題猶如醫(yī)生治病，要對(duì)癥下藥。所以，解決初二英語(yǔ)分化現(xiàn)象的問題，需找準(zhǔn)“病因”。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為造成“初二現(xiàn)象”的原因是教師方面的原因和學(xué)生方面的原因。1.學(xué)生方面的原因其一，初二英語(yǔ)的難度增加和知識(shí)量的增大是英語(yǔ)分化的原因之一。學(xué)生剛進(jìn)入初一時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境及課程內(nèi)容有較大的新鮮感和好奇心，大部分學(xué)生能較好地完成初一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。但學(xué)生在進(jìn)入初二英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段后，隨著單詞量的增大，不同語(yǔ)境中不同時(shí)態(tài)的交替使用，復(fù)合句的大量出現(xiàn)，知識(shí)難度加大，使部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，從而導(dǎo)致英語(yǔ)分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。其二，初二現(xiàn)象是出現(xiàn)英語(yǔ)分化的重要原因。初二的學(xué)生處于青春發(fā)育期，也稱為“心理性斷乳期”。他們叛逆、易受外界影響、情緒波動(dòng)大、暴躁、違紀(jì)違規(guī)頻繁、存在心理障礙等特征。同時(shí)，他們又具有可塑性、主動(dòng)、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。因此，初二階段既是學(xué)生發(fā)展的危險(xiǎn)期，同時(shí)也不可避免成為教育的關(guān)鍵期。其三，學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是造成分化的主要原因。初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)主要不取決于智力因素，而取決于非智力因素，其中包括學(xué)習(xí)習(xí)慣，且學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)好壞的重要因素。由于一部分學(xué)生從小養(yǎng)成了貪玩，學(xué)習(xí)不用心等壞習(xí)慣。進(jìn)入初二學(xué)習(xí)后，這種習(xí)慣上的差異就很自然顯現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)的差異上。在學(xué)習(xí)方法上，從小養(yǎng)成死記硬背，或憑小聰明學(xué)習(xí)，形成了淺層次思維。所以，分化也會(huì)隨著知識(shí)的加深而出現(xiàn)。2.教師方面的原因教師方面的原因主要在于教師的教學(xué)觀念、教學(xué)水平、教學(xué)方法等。眾所周知，往往學(xué)生喜歡你這個(gè)教師，那這個(gè)學(xué)生這科的成績(jī)就比較好。所以，一個(gè)英語(yǔ)教師個(gè)人素質(zhì)的高低，自然也是學(xué)生成績(jī)好壞的原因之一。因此，如何提高教師的個(gè)人素質(zhì)，擴(kuò)大“優(yōu)生”面，是值得每一位英語(yǔ)教師思考的問題。二、解決初二英語(yǔ)現(xiàn)象的對(duì)策1.正確認(rèn)識(shí)差距，幫助縮短差距學(xué)生進(jìn)入初二后，學(xué)習(xí)分化也隨之出現(xiàn)，這是十分正常的現(xiàn)象。面對(duì)分化，教師要因材施教，樹立正確的差距觀，持有正確處理差距的方法和態(tài)度，才能解決教學(xué)中存在的兩極分化現(xiàn)象。首先，對(duì)于學(xué)生的聽寫量進(jìn)行分層要求，減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的壓力和恐懼。其次，開展課外“興趣小組”“輔導(dǎo)小組”或“一幫一”等活動(dòng)。通過活動(dòng)，幫助他們做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。在課堂上，設(shè)置問題要有梯度，要面向不同層次的學(xué)生，盡可能照顧到容易分化或被分化的學(xué)生。2.加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好習(xí)慣成就一個(gè)人，壞習(xí)慣毀掉一個(gè)人。學(xué)生成績(jī)差，不是智力原因，而是習(xí)慣原因。而這個(gè)原因往往也是被學(xué)生忽略的一個(gè)成績(jī)差異的重要原因。所以培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的好習(xí)慣是十分重要的。我認(rèn)為，教師不只是給學(xué)生在學(xué)習(xí)上籠統(tǒng)地提出要求，而是要對(duì)學(xué)生做較具體的要求。如，課前準(zhǔn)備要求，自主學(xué)習(xí)要求，小組討論、互助學(xué)習(xí)要求，做筆記要求，回答問題要求、作業(yè)的要求等。從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我認(rèn)為這些課堂要求不要教師單方面提出，而是要和學(xué)生一起來制定。這種達(dá)成共識(shí)的要求是經(jīng)過學(xué)生思考之后形成的，他們會(huì)更能記住。如果學(xué)生沒有做到，教師應(yīng)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)慣培訓(xùn)，直至做好。我相信，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的主陣地上做好了，分化才會(huì)變小。3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里只知道積蓄知識(shí)，而不懂得掌握獲得知識(shí)的方法，是很難學(xué)好的，也是很痛苦的。沒有學(xué)習(xí)方法的人猶如一個(gè)獵人走進(jìn)森林，只帶干糧沒帶獵槍一樣。怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法呢？（1）讓學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂，最好采用“漸進(jìn)法”，把長(zhǎng)期、復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程分解成許多小的階段，逐步加以完成，讓自己在完成計(jì)劃的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。（2）幫助學(xué)生做好自我評(píng)估，反思自己的學(xué)習(xí)。（3）作為學(xué)生來說，可以向其他同學(xué)、老師、書本借鑒有效的學(xué)習(xí)方法，只有掌握的方法越多，解決問題的速度才能越快。（4）學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)有哪些學(xué)習(xí)方法呢？單詞的記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大障礙，我們常看到有的學(xué)生，一背單詞就拿筆寫個(gè)幾十遍，背了一個(gè)小時(shí)也沒記住幾個(gè)。所以，我們應(yīng)該加強(qiáng)如何將單詞拼寫與單詞發(fā)音配合來記憶的訓(xùn)練，改變死記硬背單詞。在知識(shí)點(diǎn)的掌握上，除了要讓學(xué)生理解，還要多操練，通過練，加深理解和記憶。背誦課文也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種有效方法.是知識(shí)輸入的一種有效途徑，它不但可以幫助學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，而且可培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)感。4.改變教學(xué)觀念，講究教法要想改變初二英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的分化現(xiàn)象，作為老師，我們還得做出以下努力：（1）從根本上改變教學(xué)觀念，要善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)藝術(shù)。（2）要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教師的講解更加精彩。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，盡可能采用教學(xué)活動(dòng)化，注重學(xué)生的參與，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。（3）講究教法，因材施教。我們所設(shè)置的三維目標(biāo)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教法上要力求“實(shí)”和“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上。課堂上，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生過關(guān)。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，制造環(huán)境，多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。5.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信和興趣對(duì)于初二學(xué)生來說，獲得成功或進(jìn)步就是他們學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，也是獲得自信的重要源泉。所以，教學(xué)中要難易適度，不要挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生失去自信和學(xué)習(xí)興趣。另外，良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒訓(xùn)斥他們，常鼓勵(lì)他們。最后，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置，既要考慮優(yōu)秀，更要考慮中差生，項(xiàng)目盡可能多一點(diǎn)。獎(jiǎng)勵(lì)的頻率也不要過快，分半期和期末。發(fā)獎(jiǎng)的單位不能只是教師或?qū)W校，還應(yīng)該有家長(zhǎng)，而學(xué)生更在乎家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)。發(fā)獎(jiǎng)的形式也可多樣化，除了發(fā)獎(jiǎng)狀，還可以發(fā)兌獎(jiǎng)券，讓學(xué)生拿著兌獎(jiǎng)券在家長(zhǎng)那里領(lǐng)獎(jiǎng)，這不僅讓學(xué)生得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，還是一個(gè)讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生學(xué)習(xí)管理的好方法。初二是整個(gè)初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，初二英語(yǔ)現(xiàn)象也是在所難免，作為教師的我們，應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，盡可能縮小這種差距，改變這種分化。新頒的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在確認(rèn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性的同時(shí)，首次強(qiáng)調(diào)指出了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。因此，作為教師，我們應(yīng)該“注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常教學(xué)之中”，“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”教育要站在高處，以人生目的、人生理想、人生意義為核心，延伸到知識(shí)、道德、審美各個(gè)方面，“喚醒”人格，努力使學(xué)生――“獨(dú)立的人”趨向完美。因此，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占著非常重要的作用。一、明確閱讀教學(xué)目標(biāo)新頒的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在不同學(xué)年段提出了不同的閱讀目標(biāo)，這受制于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生思維發(fā)展的水平，受制于他們參與認(rèn)識(shí)了解社會(huì)的深入程度。語(yǔ)文閱讀教學(xué)不一定能把學(xué)生培養(yǎng)成文學(xué)家、作家，但要以高品位的文學(xué)作品去陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是“人”的教學(xué)，應(yīng)該專注于人的世界、人格的世界，倡導(dǎo)對(duì)人的尊重，對(duì)人的個(gè)性的尊重，對(duì)生命個(gè)性的關(guān)懷，把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和獨(dú)特個(gè)性當(dāng)作優(yōu)先追求的目標(biāo)，它必須使學(xué)生能敞開自己的心靈，使自己成為靈性、有鮮明個(gè)性的人，為學(xué)生一生的成長(zhǎng)打下精神的底子。二、改變閱讀教學(xué)觀念語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程應(yīng)該是一種情意發(fā)展過程，不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的知識(shí)體系傳播過程，教師要把閱讀對(duì)象作為一種生命主體對(duì)待。現(xiàn)代閱讀在此基礎(chǔ)上還要求通過梯級(jí)閱讀，達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維，獲得審美體驗(yàn)的目的。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，活動(dòng)的范圍逐漸廣闊，思維逐步發(fā)展，閱讀的內(nèi)容引領(lǐng)他們走向更廣闊的社會(huì)人生。同時(shí)還引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自己的內(nèi)心世界，讓他們體驗(yàn)作者的喜怒哀樂的同時(shí)自己也樂其所樂，與作者同樂。現(xiàn)代閱讀特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師與作者共振。閱讀實(shí)現(xiàn)了他們自我設(shè)計(jì)，自我構(gòu)造，自我完善。對(duì)閱讀的新認(rèn)識(shí)，可以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，幫他們描繪他們的人生理想。閱讀教學(xué)就是要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主體地位，突出人文精神，讓師生共處于一種植根于語(yǔ)文人文精神的人倫情懷、人生體驗(yàn)、人性感受之中，充分激活本來凝固的語(yǔ)言，充分施展個(gè)性，使情感交融，造成一種癡迷如醉、回腸蕩氣的人文化情境，從中體會(huì)語(yǔ)言的妙處，學(xué)會(huì)語(yǔ)言的本領(lǐng)。三、開拓閱讀教學(xué)資源（一）挖掘教材人文內(nèi)涵：我們的民族有著悠久的歷史和燦爛的文化。在語(yǔ)文教材中，寓“語(yǔ)言文字”的“人文內(nèi)涵”是極其豐富的。鮮活生動(dòng)的形象、鞭辟入理的道理、豐富高尚的感情……無一不閃爍著我們民族的卓越智慧和優(yōu)秀的品格。教師要從語(yǔ)言文字入手，充分挖掘教材中的人文內(nèi)涵，通過充滿藝術(shù)魅力的文學(xué)形象和崇高深遠(yuǎn)的思想情操，引導(dǎo)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的精神力量。（二）拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道：語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，因此學(xué)習(xí)資源是無處不在、無時(shí)不有的。我們應(yīng)該構(gòu)建開放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系，樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，拓寬學(xué)習(xí)渠道，開發(fā)和利用生活中豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，以讓學(xué)生充分地受到文化的熏陶與啟迪。語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源包括課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源。課堂學(xué)習(xí)資源主要有教科書、教學(xué)掛圖、工具書、多媒體教學(xué)手段等；課外學(xué)習(xí)資源則非常廣泛，包括報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演、圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、各種標(biāo)牌廣告等，以及自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國(guó)內(nèi)外和地方的事件，以及日常生活話題等。（三）提高教師人文素養(yǎng)：教師是課程的重要因素，是課程實(shí)施的組織者和引導(dǎo)者，教師的素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用，全面提高教師的人文素養(yǎng)。“心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”教師不再是“唯我獨(dú)尊”的圣者，而是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主體，自己則作為指揮的啟迪者，情感的傳遞者，知識(shí)的指導(dǎo)者；也不再是講解員，而是以情激情，以情啟智的教練員、陪練員，是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)語(yǔ)言，即構(gòu)建人的精神世界，精神在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中不斷成長(zhǎng)。訓(xùn)練語(yǔ)言即訓(xùn)練精神，“墊定人的精神根底，是語(yǔ)文教育的本體論”。因此，教師只有具備強(qiáng)烈的人文意識(shí)和豐富的人文底蘊(yùn)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)，積淀人文素養(yǎng)，才能喚醒學(xué)生潛在的愛憎、美感和情趣。（四）關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。”閱讀教學(xué)中，教師要提供給學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分地自讀自悟，自主探究；搭建師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生充分交流自己體會(huì)、抒發(fā)情感；在朗讀、理解、體驗(yàn)、交流中使學(xué)生受到情感熏陶，獲得啟迪。其間，要特別重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，珍惜學(xué)生的獨(dú)有體驗(yàn)。公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。公1公司財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)(財(cái)務(wù)總藍(lán)2017年1月Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL公司財(cái)務(wù)2公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件3公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件4公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件5公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件6會(huì)計(jì)六要素定義)資產(chǎn),是指過去交易或事項(xiàng)形成并由企業(yè)擁有或者控制的資源,該資源預(yù)期會(huì)給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)利益。二)負(fù)債,是指過去的交易或事項(xiàng)形成的現(xiàn)時(shí)義務(wù),履行該義務(wù)預(yù)期會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)利益流出企業(yè))所有者權(quán)益,是指所有者在企業(yè)資產(chǎn)中享有的經(jīng)濟(jì)利益,其金額為資產(chǎn)減去負(fù)債后的余額。(四)收入,是指企業(yè)在銷售商品、提供勞務(wù)及讓渡資產(chǎn)使用權(quán)等日常活動(dòng)中所形成的經(jīng)濟(jì)利益的總流入(五)費(fèi)用,是指企業(yè)為銷售商品、提供勞務(wù)等日常活動(dòng)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)利益的流出。六)利潤(rùn),是指企業(yè)在一定會(huì)計(jì)期間的經(jīng)營(yíng)成果。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL會(huì)計(jì)六要素定義7會(huì)計(jì)基本概念3、成本和費(fèi)用成本:是指企業(yè)為生產(chǎn)產(chǎn)品、提供勞務(wù)而發(fā)生的各種耗費(fèi)。費(fèi)用:是指企業(yè)為銷售商品、提供勞務(wù)等日?；顒?dòng)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)利益的流出Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL會(huì)計(jì)基本概念8成本費(fèi)用的分類企業(yè)在正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中,成本費(fèi)用可以從不同角度進(jìn)行分類,不同的成本費(fèi)用分類信息有不同的用途Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL成本費(fèi)用的分類9成本費(fèi)用劃分按經(jīng)濟(jì)性質(zhì)按經(jīng)濟(jì)用途轉(zhuǎn)為費(fèi)用方式成本決策外購(gòu)材料銷售費(fèi)用產(chǎn)品成本差別成本外購(gòu)燃料管理費(fèi)用期間成本機(jī)會(huì)成本外購(gòu)動(dòng)力生產(chǎn)成本已分?jǐn)偝杀竟べY直接材料營(yíng)業(yè)費(fèi)用沉沒成本職工福利費(fèi)直接人工管理費(fèi)用折舊費(fèi)燃料和動(dòng)力財(cái)務(wù)費(fèi)用)稅制造費(fèi)用Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL成本費(fèi)用劃分10二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告企業(yè)對(duì)外報(bào)送的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告:◆資產(chǎn)負(fù)債表◆利潤(rùn)表和利潤(rùn)分配表◆現(xiàn)金流量表Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告11公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件12公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件13公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件14公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件15公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件16公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件17公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件18公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件19公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件20公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件21公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件22公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件23公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件24公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件25公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件26公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件27公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件28公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件29公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件30公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件31公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件32公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件33公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件34公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件35公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件36公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件37公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件38公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件39公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件40公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件41公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件42公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件43公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件44公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件45公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件46公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件47公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件4851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、49公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。公司財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)(財(cái)務(wù)總藍(lán)2017年1月Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目錄基本概念、會(huì)計(jì)報(bào)告、稅法相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，“初一成績(jī)差不多，初二成績(jī)分化大，初三成績(jī)天上地下”的現(xiàn)象是越來越突出?？梢姡醵⒄Z(yǔ)成績(jī)的好差直接影響學(xué)生的考試成績(jī)，也影響著我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。如何防止分化，是值得我們研究討論并著手解決的問題。一、初二英語(yǔ)現(xiàn)象的成因解決問題猶如醫(yī)生治病，要對(duì)癥下藥。所以，解決初二英語(yǔ)分化現(xiàn)象的問題，需找準(zhǔn)“病因”。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為造成“初二現(xiàn)象”的原因是教師方面的原因和學(xué)生方面的原因。1.學(xué)生方面的原因其一，初二英語(yǔ)的難度增加和知識(shí)量的增大是英語(yǔ)分化的原因之一。學(xué)生剛進(jìn)入初一時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境及課程內(nèi)容有較大的新鮮感和好奇心，大部分學(xué)生能較好地完成初一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。但學(xué)生在進(jìn)入初二英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段后，隨著單詞量的增大，不同語(yǔ)境中不同時(shí)態(tài)的交替使用，復(fù)合句的大量出現(xiàn)，知識(shí)難度加大，使部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，從而導(dǎo)致英語(yǔ)分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。其二，初二現(xiàn)象是出現(xiàn)英語(yǔ)分化的重要原因。初二的學(xué)生處于青春發(fā)育期，也稱為“心理性斷乳期”。他們叛逆、易受外界影響、情緒波動(dòng)大、暴躁、違紀(jì)違規(guī)頻繁、存在心理障礙等特征。同時(shí)，他們又具有可塑性、主動(dòng)、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。因此，初二階段既是學(xué)生發(fā)展的危險(xiǎn)期，同時(shí)也不可避免成為教育的關(guān)鍵期。其三，學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是造成分化的主要原因。初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)主要不取決于智力因素，而取決于非智力因素，其中包括學(xué)習(xí)習(xí)慣，且學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)好壞的重要因素。由于一部分學(xué)生從小養(yǎng)成了貪玩，學(xué)習(xí)不用心等壞習(xí)慣。進(jìn)入初二學(xué)習(xí)后，這種習(xí)慣上的差異就很自然顯現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)的差異上。在學(xué)習(xí)方法上，從小養(yǎng)成死記硬背，或憑小聰明學(xué)習(xí)，形成了淺層次思維。所以，分化也會(huì)隨著知識(shí)的加深而出現(xiàn)。2.教師方面的原因教師方面的原因主要在于教師的教學(xué)觀念、教學(xué)水平、教學(xué)方法等。眾所周知，往往學(xué)生喜歡你這個(gè)教師，那這個(gè)學(xué)生這科的成績(jī)就比較好。所以，一個(gè)英語(yǔ)教師個(gè)人素質(zhì)的高低，自然也是學(xué)生成績(jī)好壞的原因之一。因此，如何提高教師的個(gè)人素質(zhì)，擴(kuò)大“優(yōu)生”面，是值得每一位英語(yǔ)教師思考的問題。二、解決初二英語(yǔ)現(xiàn)象的對(duì)策1.正確認(rèn)識(shí)差距，幫助縮短差距學(xué)生進(jìn)入初二后，學(xué)習(xí)分化也隨之出現(xiàn)，這是十分正常的現(xiàn)象。面對(duì)分化，教師要因材施教，樹立正確的差距觀，持有正確處理差距的方法和態(tài)度，才能解決教學(xué)中存在的兩極分化現(xiàn)象。首先，對(duì)于學(xué)生的聽寫量進(jìn)行分層要求，減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的壓力和恐懼。其次，開展課外“興趣小組”“輔導(dǎo)小組”或“一幫一”等活動(dòng)。通過活動(dòng)，幫助他們做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。在課堂上，設(shè)置問題要有梯度，要面向不同層次的學(xué)生，盡可能照顧到容易分化或被分化的學(xué)生。2.加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好習(xí)慣成就一個(gè)人，壞習(xí)慣毀掉一個(gè)人。學(xué)生成績(jī)差，不是智力原因，而是習(xí)慣原因。而這個(gè)原因往往也是被學(xué)生忽略的一個(gè)成績(jī)差異的重要原因。所以培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的好習(xí)慣是十分重要的。我認(rèn)為，教師不只是給學(xué)生在學(xué)習(xí)上籠統(tǒng)地提出要求，而是要對(duì)學(xué)生做較具體的要求。如，課前準(zhǔn)備要求，自主學(xué)習(xí)要求，小組討論、互助學(xué)習(xí)要求，做筆記要求，回答問題要求、作業(yè)的要求等。從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我認(rèn)為這些課堂要求不要教師單方面提出，而是要和學(xué)生一起來制定。這種達(dá)成共識(shí)的要求是經(jīng)過學(xué)生思考之后形成的，他們會(huì)更能記住。如果學(xué)生沒有做到，教師應(yīng)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)慣培訓(xùn)，直至做好。我相信，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的主陣地上做好了，分化才會(huì)變小。3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里只知道積蓄知識(shí)，而不懂得掌握獲得知識(shí)的方法，是很難學(xué)好的，也是很痛苦的。沒有學(xué)習(xí)方法的人猶如一個(gè)獵人走進(jìn)森林，只帶干糧沒帶獵槍一樣。怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法呢？（1）讓學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂，最好采用“漸進(jìn)法”，把長(zhǎng)期、復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程分解成許多小的階段，逐步加以完成，讓自己在完成計(jì)劃的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。（2）幫助學(xué)生做好自我評(píng)估，反思自己的學(xué)習(xí)。（3）作為學(xué)生來說，可以向其他同學(xué)、老師、書本借鑒有效的學(xué)習(xí)方法，只有掌握的方法越多，解決問題的速度才能越快。（4）學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)有哪些學(xué)習(xí)方法呢？單詞的記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大障礙，我們常看到有的學(xué)生，一背單詞就拿筆寫個(gè)幾十遍，背了一個(gè)小時(shí)也沒記住幾個(gè)。所以，我們應(yīng)該加強(qiáng)如何將單詞拼寫與單詞發(fā)音配合來記憶的訓(xùn)練，改變死記硬背單詞。在知識(shí)點(diǎn)的掌握上，除了要讓學(xué)生理解，還要多操練，通過練，加深理解和記憶。背誦課文也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種有效方法.是知識(shí)輸入的一種有效途徑，它不但可以幫助學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，而且可培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)感。4.改變教學(xué)觀念，講究教法要想改變初二英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的分化現(xiàn)象，作為老師，我們還得做出以下努力：（1）從根本上改變教學(xué)觀念，要善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)藝術(shù)。（2）要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教師的講解更加精彩。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，盡可能采用教學(xué)活動(dòng)化，注重學(xué)生的參與，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。（3）講究教法，因材施教。我們所設(shè)置的三維目標(biāo)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教法上要力求“實(shí)”和“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上。課堂上，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生過關(guān)。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，制造環(huán)境，多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。5.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信和興趣對(duì)于初二學(xué)生來說，獲得成功或進(jìn)步就是他們學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，也是獲得自信的重要源泉。所以，教學(xué)中要難易適度，不要挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生失去自信和學(xué)習(xí)興趣。另外，良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒訓(xùn)斥他們，常鼓勵(lì)他們。最后，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置，既要考慮優(yōu)秀，更要考慮中差生，項(xiàng)目盡可能多一點(diǎn)。獎(jiǎng)勵(lì)的頻率也不要過快，分半期和期末。發(fā)獎(jiǎng)的單位不能只是教師或?qū)W校，還應(yīng)該有家長(zhǎng)，而學(xué)生更在乎家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)。發(fā)獎(jiǎng)的形式也可多樣化，除了發(fā)獎(jiǎng)狀，還可以發(fā)兌獎(jiǎng)券，讓學(xué)生拿著兌獎(jiǎng)券在家長(zhǎng)那里領(lǐng)獎(jiǎng)，這不僅讓學(xué)生得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，還是一個(gè)讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生學(xué)習(xí)管理的好方法。初二是整個(gè)初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，初二英語(yǔ)現(xiàn)象也是在所難免，作為教師的我們，應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，盡可能縮小這種差距，改變這種分化。新頒的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在確認(rèn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性的同時(shí)，首次強(qiáng)調(diào)指出了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。因此，作為教師，我們應(yīng)該“注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常教學(xué)之中”，“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！苯逃驹诟咛?，以人生目的、人生理想、人生意義為核心，延伸到知識(shí)、道德、審美各個(gè)方面，“喚醒”人格，努力使學(xué)生――“獨(dú)立的人”趨向完美。因此，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占著非常重要的作用。一、明確閱讀教學(xué)目標(biāo)新頒的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在不同學(xué)年段提出了不同的閱讀目標(biāo)，這受制于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生思維發(fā)展的水平，受制于他們參與認(rèn)識(shí)了解社會(huì)的深入程度。語(yǔ)文閱讀教學(xué)不一定能把學(xué)生培養(yǎng)成文學(xué)家、作家，但要以高品位的文學(xué)作品去陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是“人”的教學(xué)，應(yīng)該專注于人的世界、人格的世界，倡導(dǎo)對(duì)人的尊重，對(duì)人的個(gè)性的尊重，對(duì)生命個(gè)性的關(guān)懷，把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和獨(dú)特個(gè)性當(dāng)作優(yōu)先追求的目標(biāo)，它必須使學(xué)生能敞開自己的心靈，使自己成為靈性、有鮮明個(gè)性的人，為學(xué)生一生的成長(zhǎng)打下精神的底子。二、改變閱讀教學(xué)觀念語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程應(yīng)該是一種情意發(fā)展過程，不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的知識(shí)體系傳播過程，教師要把閱讀對(duì)象作為一種生命主體對(duì)待?，F(xiàn)代閱讀在此基礎(chǔ)上還要求通過梯級(jí)閱讀，達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維，獲得審美體驗(yàn)的目的。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，活動(dòng)的范圍逐漸廣闊，思維逐步發(fā)展，閱讀的內(nèi)容引領(lǐng)他們走向更廣闊的社會(huì)人生。同時(shí)還引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自己的內(nèi)心世界，讓他們體驗(yàn)作者的喜怒哀樂的同時(shí)自己也樂其所樂，與作者同樂?，F(xiàn)代閱讀特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師與作者共振。閱讀實(shí)現(xiàn)了他們自我設(shè)計(jì)，自我構(gòu)造，自我完善。對(duì)閱讀的新認(rèn)識(shí)，可以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，幫他們描繪他們的人生理想。閱讀教學(xué)就是要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主體地位，突出人文精神，讓師生共處于一種植根于語(yǔ)文人文精神的人倫情懷、人生體驗(yàn)、人性感受之中，充分激活本來凝固的語(yǔ)言，充分施展個(gè)性，使情感交融，造成一種癡迷如醉、回腸蕩氣的人文化情境，從中體會(huì)語(yǔ)言的妙處，學(xué)會(huì)語(yǔ)言的本領(lǐng)。三、開拓閱讀教學(xué)資源（一）挖掘教材人文內(nèi)涵：我們的民族有著悠久的歷史和燦爛的文化。在語(yǔ)文教材中，寓“語(yǔ)言文字”的“人文內(nèi)涵”是極其豐富的。鮮活生動(dòng)的形象、鞭辟入理的道理、豐富高尚的感情……無一不閃爍著我們民族的卓越智慧和優(yōu)秀的品格。教師要從語(yǔ)言文字入手，充分挖掘教材中的人文內(nèi)涵，通過充滿藝術(shù)魅力的文學(xué)形象和崇高深遠(yuǎn)的思想情操，引導(dǎo)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的精神力量。（二）拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道：語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，因此學(xué)習(xí)資源是無處不在、無時(shí)不有的。我們應(yīng)該構(gòu)建開放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系，樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，拓寬學(xué)習(xí)渠道，開發(fā)和利用生活中豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，以讓學(xué)生充分地受到文化的熏陶與啟迪。語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源包括課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源。課堂學(xué)習(xí)資源主要有教科書、教學(xué)掛圖、工具書、多媒體教學(xué)手段等；課外學(xué)習(xí)資源則非常廣泛，包括報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演、圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、各種標(biāo)牌廣告等，以及自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國(guó)內(nèi)外和地方的事件，以及日常生活話題等。（三）提高教師人文素養(yǎng)：教師是課程的重要因素，是課程實(shí)施的組織者和引導(dǎo)者，教師的素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用，全面提高教師的人文素養(yǎng)?！靶闹杏袑W(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”教師不再是“唯我獨(dú)尊”的圣者，而是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主體，自己則作為指揮的啟迪者，情感的傳遞者，知識(shí)的指導(dǎo)者；也不再是講解員，而是以情激情，以情啟智的教練員、陪練員，是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)語(yǔ)言，即構(gòu)建人的精神世界，精神在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中不斷成長(zhǎng)。訓(xùn)練語(yǔ)言即訓(xùn)練精神，“墊定人的精神根底，是語(yǔ)文教育的本體論”。因此，教師只有具備強(qiáng)烈的人文意識(shí)和豐富的人文底蘊(yùn)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)，積淀人文素養(yǎng)，才能喚醒學(xué)生潛在的愛憎、美感和情趣。（四）關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣?！遍喿x教學(xué)中，教師要提供給學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分地自讀自悟，自主探究；搭建師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生充分交流自己體會(huì)、抒發(fā)情感；在朗讀、理解、體驗(yàn)、交流中使學(xué)生受到情感熏陶，獲得啟迪。其間，要特別重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，珍惜學(xué)生的獨(dú)有體驗(yàn)。公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。公50公司財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)(財(cái)務(wù)總藍(lán)2017年1月Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL公司財(cái)務(wù)51公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件52公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件53公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件54公司單位財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)_講義課件55會(huì)計(jì)六要素定義)資產(chǎn),是指過去交易或事項(xiàng)形成并由企業(yè)擁有或者控制的資源,該資源預(yù)期會(huì)給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)利益。二)負(fù)債,是指過去的交易或事項(xiàng)形成的現(xiàn)時(shí)義務(wù),履行該義務(wù)預(yù)期會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)利益流出企業(yè))所有者權(quán)益,是指所有者在企業(yè)資產(chǎn)中享有的經(jīng)濟(jì)利益,其金額為資產(chǎn)減去負(fù)債后的余額。(四)收入,是指企業(yè)在銷售商品、提供勞務(wù)及讓渡資產(chǎn)使用權(quán)等日?；顒?dòng)中所形成的經(jīng)濟(jì)利益的總流入(五)費(fèi)用,是指企業(yè)為銷售商品、提供勞務(wù)等日?；顒?dòng)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)利益的流出。六)利潤(rùn),是指企業(yè)在一定會(huì)計(jì)期間的經(jīng)營(yíng)成果。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL會(huì)計(jì)六要素定義56會(huì)計(jì)基本概念3、成本和費(fèi)用成本:是指企業(yè)為生產(chǎn)產(chǎn)品、提供勞務(wù)而發(fā)生的各種耗費(fèi)。費(fèi)用:是指企業(yè)為銷售商品、提供勞務(wù)等日常活動(dòng)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)利益的流出Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL會(huì)計(jì)基本概念57成本費(fèi)用的分類企業(yè)在正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中,成本費(fèi)用可以從不同角度進(jìn)行分類,不同的成本費(fèi)用分類信息有不同的用途Evaluauononr.chAsposes