11孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)（一）

11孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)（一）1.1孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)（一）

（一）--與案例一、教學(xué)目標(biāo)的確定

“分析孟德?tīng)栠z傳試驗(yàn)的科學(xué)方法，闡明分別定律”是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容提出的基本要求。本節(jié)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)也適于進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，并且高中生具備肯定的生物學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的理性思維力量。基于以上考慮，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、--思路

同學(xué)活動(dòng)

老師的組織和引導(dǎo)

教學(xué)意圖

溝通、探討身邊的生物遺傳現(xiàn)象是否符合“融合遺傳”的觀點(diǎn)。第1課時(shí)

組織同學(xué)爭(zhēng)論：哪些遺傳現(xiàn)象符合“融合遺傳”的觀點(diǎn)？哪些遺傳現(xiàn)象與“融合遺傳”相沖突？

敘述：列舉典型的實(shí)例，如不同顏色的牡丹花、桃花，黑毛羊與白毛羊等，說(shuō)明生物的遺傳不遵循“融合遺傳”的客觀事實(shí)。

設(shè)疑：在140多年前孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)雜交試驗(yàn)揭示了生物遺傳的基本規(guī)律。孟德?tīng)枮槭裁茨芙沂具@一科學(xué)神秘？組織同學(xué)溝通對(duì)孟德?tīng)柕某醪搅私狻?/p>

激發(fā)同學(xué)的探究欲望和學(xué)習(xí)愛(ài)好。依據(jù)自己已有的學(xué)問(wèn)，溝通對(duì)孟德?tīng)柕某醪绞煜?。敘述：結(jié)合同學(xué)的匯報(bào)，主要對(duì)孟德?tīng)栕鲆韵潞?jiǎn)介。①孟德?tīng)栕杂卓釔?ài)自然科學(xué)，通過(guò)對(duì)自然科學(xué)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，孟德?tīng)柧哂辛穗s交可使生物產(chǎn)生變異的進(jìn)化思想，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)方法分析遺傳學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。②在實(shí)踐中孟德?tīng)栠x用豌豆、玉米、山柳菊等植物，連續(xù)進(jìn)行了多年的雜交試驗(yàn)討論，其中最勝利的是豌豆試驗(yàn)。③當(dāng)時(shí)科學(xué)界開(kāi)展對(duì)多種動(dòng)植物的雜交試驗(yàn)，孟德?tīng)柨偨Y(jié)了前人的閱歷，創(chuàng)新討論方法，如從單一性狀入手觀看分析遺傳結(jié)果；用前人從未在生物學(xué)討論領(lǐng)域用過(guò)的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析討論；敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，提出了顆粒遺傳的思想等。

設(shè)疑：豌豆具有哪些特點(diǎn)？為什么說(shuō)孟德?tīng)栕顒倮碾s交試驗(yàn)是豌豆雜交試驗(yàn)？孟德?tīng)柺侨绾谓沂旧镞z傳神秘的？

初步了解孟德?tīng)栐谶z傳試驗(yàn)討論中方法的創(chuàng)新、思維方式的創(chuàng)新、敢于沖破原有觀念的精神。結(jié)合圖解，分析總結(jié)

1.為什么用豌豆作試驗(yàn)材料，結(jié)果會(huì)牢靠？

2.雜交試驗(yàn)的含義是什么？

3.如何通過(guò)純種間的雜交獲得雜種后代？

概述自交、雜交的概念。

通過(guò)實(shí)例分析，辨析相對(duì)性狀的概念。

結(jié)合板圖，觀看分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)過(guò)程，總結(jié)顯性性狀、隱性性狀與相對(duì)性狀之間的關(guān)系。

敘述：結(jié)合掛圖或幻燈片、課件敘述豌豆的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①豌豆自花傳粉（且閉花受粉），結(jié)果是：自花傳粉（自交），產(chǎn)生純種；②豌豆花大，易于進(jìn)行人工雜交；即去雄—套袋（防止其他花粉的干擾）—授粉（采集另一種豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱頭上），獲得真正的雜種；③具有穩(wěn)定遺傳的、易于區(qū)分的性狀，如豌豆莖的高度有懸殊的差異，通過(guò)觀看很簡(jiǎn)單區(qū)分，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。敘述：結(jié)合上述內(nèi)容，給出相對(duì)性狀、自交、雜交、正交和反交等概念。

設(shè)疑：孟德?tīng)柺侨绾瓮ㄟ^(guò)豌豆雜交試驗(yàn)來(lái)揭示分別定律的？

敘述：邊板圖邊敘述一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)。

師生共同解決問(wèn)題，為同學(xué)闡明“一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)”做鋪墊。培育同學(xué)的概括力量和理解力量。

在老師的引導(dǎo)下提出問(wèn)題。

1.為什么子一代表現(xiàn)高莖？矮莖性狀消逝了沒(méi)有？