旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件

旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用控制電機第一章旋轉(zhuǎn)變壓器第一節(jié)正余弦旋轉(zhuǎn)變壓器第二節(jié)線性旋轉(zhuǎn)變壓器第三節(jié)特種函數(shù)旋轉(zhuǎn)變壓器第四節(jié)旋轉(zhuǎn)變壓器的選用第一章旋鶇變瓜旋轉(zhuǎn)變壓器是輸出電壓與轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)角成一定函數(shù)關系的特種電機,其一、二次側(cè)繞組分別放在定、轉(zhuǎn)子上,一次側(cè)繞組與二次側(cè)繞組之間的電磁耦合程度與轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)角密切相關。從原理上看,旋轉(zhuǎn)變壓器相當于一臺可以轉(zhuǎn)動的變壓器;從結構上看,旋轉(zhuǎn)變壓器相當于一臺兩相的繞線轉(zhuǎn)子異步電動機。一中學化學素質(zhì)教育的主要內(nèi)容《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：“中小學要由‘應試教育’轉(zhuǎn)向全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑的發(fā)展”?！熬V要”所提出的四個方面的素質(zhì)，是中小學實施素質(zhì)教育、全面提高學生基本素質(zhì)的綱領和方向。但就某個學科而言，應根據(jù)本門學科的特點和教學內(nèi)容，確定素質(zhì)教育的具體目標。我以為中學化學素質(zhì)教育的主要內(nèi)容是：思想道德、文化科學和心理素質(zhì)教育，至于勞動技能和身體素質(zhì)教育，則不能認為是化學學科應該承擔和必須完成的任務。也就是說，中學化學實施素質(zhì)教育應從如何提高學生的思想道德、文化科學和心理素質(zhì)這幾方面著手。化學基本概念和原理、元素化合物知識、化學基本計算和化學實驗是中學化學的主要內(nèi)容，教好這些化學基礎知識和基本技能，是中學化學教學的根本任務。教學大綱在“教學中應該注意的幾個問題”中明確指出：要“重視基本概念的教學”、“加強化學用語的教學”、“重視元素化合物知識的教學”和“加強實驗教學”?？梢?，強調(diào)素質(zhì)教育，并不意味著可以淡化“雙基”教學，更不能認為，加強“雙基”教學，就是搞“應試教育”。應當十分明確，化學中的素質(zhì)教育，首要的是要切實搞好“雙基”教學，做好化學基本知識的普及工作，以提高學生的文化科學素養(yǎng)，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好基礎。這是“綱要”所提出的素質(zhì)教育的一個方面，符合素質(zhì)教育的大方向。思想政治教育、能力的培養(yǎng)和發(fā)展、科學態(tài)度的建立以及科學方法訓練，都需要融合于化學知識教學之中，通過化學“雙基”教學來實現(xiàn)。離開了“雙基”教學，其他方面的教育豈不成了無源之水、無本之木？當然，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，化學“雙基”教學，在觀念上應有所改變，方法上應有所不同，這在前一篇文章中已談過個人的一些淺見，這里不再贅述。二關于愛國主義教育和辯證唯物主義教育中學化學教學要加強愛國主義和辯證唯物主義教育，這已為廣大教師所共識。通過愛國主義教育，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛人民的情感，堅定社會主義方向和四個現(xiàn)代化建設必勝的信念。要使學生了解一些辯證唯物主義的基本知識，逐步形成科學世界觀，學會運用辯證唯物主義的觀點、方法分析和認識化學問題。要使學生養(yǎng)成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度，嚴肅認真、一絲不茍的科學品質(zhì)，克服困難、堅韌不拔的科學作風和勤學好問、勇于探索的科學精神。關于愛國主義教育，初中和高中教學大綱均有專項說明。需要指出的是，為使愛國主義教育做得更有成效，要注意收集有關化學、化工的新成果、新進展，以不斷充實愛國主義教育的內(nèi)容；愛國主義教育除了在課內(nèi)進行外，還可以通過參觀、講座等多種形式進行；教師要提高本身的愛國主義覺悟和情感，才能以飽滿的愛國熱情去激勵、感染、熏陶和教育學生。中學化學知識中蘊藏著豐富的唯物辯證法。結合化學教學的具體內(nèi)容向?qū)W生進行辯證唯物主義教育，有利于學生形成科學世界觀，有助于學生能力、特別是認識能力和學習質(zhì)量的提高。辯證唯物主義教育的重要意義還在于它能給學生提供一種科學信念，即客觀世界是可以認識的，人們有能力把握客觀事物的規(guī)律。有了這種信念，就能在未來的工作和科學探索中，披荊斬棘，開拓前進，這正是社會主義現(xiàn)代化建設所需要的新型人才應具有的品格。辯證唯物主義教育的主要內(nèi)容有：（1）辯證唯物主義物質(zhì)觀的教育，包括世界的物質(zhì)性、物質(zhì)形態(tài)的多樣性和統(tǒng)一性、物質(zhì)結構的層次性以及物質(zhì)的普遍聯(lián)系性等；（2）辯證唯物主義運動觀的教育，包括物質(zhì)運動的永恒性、物質(zhì)運動的內(nèi)因和外因、物質(zhì)運動的宏觀表征和微觀本質(zhì)的聯(lián)系以及物質(zhì)運動與能量轉(zhuǎn)化等；（3）唯物辯證法基本規(guī)律的教育，包括對立統(tǒng)一規(guī)律、量變質(zhì)變規(guī)律、否定之否定規(guī)律。教師要努力學習辯證唯物主義知識，武裝好自己的頭腦，自覺地運用辯證唯物主義的觀點分析化學教材，研究教學方法。通過化學“雙基”教學使學生從化學學科這個側(cè)面相信世界是物質(zhì)的、物質(zhì)處于不斷的運動之中、物質(zhì)是可以認識的（包括宏觀物質(zhì)和微觀粒子）；物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及物質(zhì)發(fā)生變化時無不充分體現(xiàn)對立統(tǒng)一、量變質(zhì)變和否定之否定的普遍規(guī)律；并樹立內(nèi)因和外因、現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結果、必然與偶然等辯證唯物主義觀點。三關于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識或創(chuàng)造能力是當今社會人才最可寶貴的素質(zhì)。創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是對學生素質(zhì)的較高要求，應在教學中一點一滴地培養(yǎng)。化學上，這種意識和能力培養(yǎng)的途徑也是很多的。比如化學史教育，在化學科學發(fā)展的歷史進程中，化學家的任何一個發(fā)明創(chuàng)造以及他們所做出的貢獻，既體現(xiàn)了他們批判地繼承了前人的科學研究成果，又體現(xiàn)著他們大膽創(chuàng)新、勇于探索、堅持實踐的科學精神和實事求是的科學態(tài)度。生動的化學史實，是對學生進行創(chuàng)新教育的最好例證。化學實驗中，要盡量給學生動腦、動手的機會，培養(yǎng)他們獨立思考的習慣，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力?，F(xiàn)以初中化學選做實驗三“室溫下鹽的溶解度的測定”為例做些探討。（1）首先提出問題，讓學生討論：測定10℃時硝酸鉀的溶解度必需的條件是什么？（①必須保持實驗過程中水溫為10℃；②測得100g水在10℃時最多能溶解多少克硝酸鉀）（2）展示水浴裝置，介紹原理及用法；（3）怎樣測得10℃時100g水能溶解硝酸鉀的最多克數(shù)？（這個問題是本節(jié)課的核心，問題的提出，將把學生的思考、討論引向高峰）大部分同學提出的辦法是：在天平上稱出一定量硝酸鉀晶體，往10℃的100g水里慢慢撒入硝酸鉀，隨撒隨攪拌，當撒入的硝酸鉀不再溶解時，說明硝酸鉀溶液已達到飽和。稱量剩下的硝酸鉀的質(zhì)量，前后兩次硝酸鉀質(zhì)量之差便是10℃時硝酸鉀在水中的溶解度。（4）這個方案行不行？（這個方案原則上是對的，但是太費時間，實際上行不通）有同學提出跟上面操作相反的方案：量好100g水，保持10℃，一次加入定額過量的硝酸鉀晶體，攪拌幾分鐘，保證溶液達到飽和后，把溶液倒出，稱量沒溶的硝酸鉀晶體，加入硝酸鉀的量減去未溶的硝酸鉀的量，便是硝酸鉀的溶解度。（5）讓同學討論這個方案。有同學會指出，晶體上沾著水，測得的溶解度比實際溶解度小；有同學會提出，先把晶體上沾的水加熱蒸發(fā)掉，再稱量；還會有同學提出，沾附在晶體上的不是純水，是硝酸鉀飽和溶液，水分蒸發(fā)了，此水中溶解的硝酸鉀無法稱量，這方案從原理上就錯了。（6）是否必須用100g水？水多少重要嗎？能否從飽和溶液打主意？經(jīng)此提示，同學們會悟到水的量不是關鍵，取任意量的水（水量少為好），加入硝酸鉀晶體攪拌配成10℃時的飽和溶液，取飽和溶液稱量后，蒸發(fā)除去水分，稱量剩下的硝酸鉀晶體，水量和這些水溶解硝酸鉀的量便測得，再換算成100g水最多能溶解硝酸鉀的克數(shù)，便是10℃時硝酸鉀在水中的溶解度。通過以上討論，讓學生擬定測定硝酸鉀溶解度的操作步驟。要糾正化學實驗中教師包辦代替的現(xiàn)象，比如在學生的《實驗報告冊》中，把實驗的方法、步驟設計得十分詳細、周密，學生基本上可以不動腦筋，只要按照老師給他們設計好的方案“照方抓藥”就行了，這種方法是不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著教育改革進程的深入，農(nóng)村學校教師的教育教學工作面臨新的挑戰(zhàn)，農(nóng)村學校青年教師必須與時俱進，不斷提高業(yè)務水平，強化責任意識，運用教育智慧做好教育工作。一、當前農(nóng)村學校青年教師工作中存在的問題（一）教學經(jīng)驗不足，難以發(fā)揮才智農(nóng)村學校青年教師在大學就讀期間，雖然對學科知識進行了系統(tǒng)的學習，基礎知識比較扎實，但是他們的教育實習時間比較短，教育教學經(jīng)驗不足，很多時候教學只是停留在理論層面。有的青年教師對教育學、教學法、教育心理學不夠重視，故而學得不深，學得不透，這會使他們在工作中遇到問題時常常感到很困惑，無法施展個人才華。（二）對學生不夠了解，班主任工作做得不夠細致農(nóng)村學校青年教師的專業(yè)化成長與其是否具備班主任工作經(jīng)歷有關。班主任工作是農(nóng)村青年教師參加工作后最重要的“必修課”，可是青年教師普遍缺乏班級管理經(jīng)驗。在新的教育形勢下，學生的思想、心理、行為等發(fā)生著較大的變化。假如青年教師對學生缺乏了解，那么當學生違反紀律時，教師在教育學生時會因為缺乏教育技巧而無法收到良好的教育效果。（三）容易產(chǎn)生悲觀情緒，從教信念不堅定教育的現(xiàn)代化對教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求。剛?cè)肼毜霓r(nóng)村青年教師既要上好課，又要不斷參加業(yè)務學習，還要完成各種繼續(xù)教育任務，繁重的工作給他們造成了很大的心理壓力。有的青年教師對教育工作抱有太高的期望，當在工作中無法獲得成就感時，他們就會否定自己，并且產(chǎn)生自卑心理，甚至有放棄教師這一職業(yè)的念頭。二、農(nóng)村學校青年教師的培養(yǎng)策略（一）豐富青年教師的教育教學經(jīng)驗，促使他們快速成長1.做好“三多”，引領農(nóng)村青年教師快速成長。青年教師一般都有一身“好武藝”，可是卻不知道如何表現(xiàn)自己的才華，把教育教學工作做好。對此，學校要做好“三多”，豐富青年教師的教育教學經(jīng)驗，促使他們快速成長。首先，多給機會。學校要把更多的機會留給青年教師，讓他們多參加一些優(yōu)質(zhì)課或說課比賽。通過參加賽課活動，促使青年教師發(fā)揮潛能，增長見識，學會取長補短。其次，多給動力。在培養(yǎng)農(nóng)村青年教師方面，學校領導和老教師要給予他們精神上的鼓勵，激發(fā)他們的工作熱情，讓他們保持積極上進的心態(tài)。最后，多給時間。培養(yǎng)農(nóng)村青年教師不能急于求成，而要充分信任他們，對他們多一些期待，相信他們能夠上好課，能夠把工作做好，同時還要允許青年教師“失敗”，幫助他們在“失敗”中總結得失。在日常工作中，學校教導處或科研處要適時召開教研組會議，讓青年教師及時總結在公開課或賽課活動經(jīng)驗，分析存在的問題。通過共同研討，青年教師能夠明白教學的得與失，明確今后努力的方向，從而獲得更大的進步。2.創(chuàng)造條件，提高青年教師的業(yè)務水平。學校要廣開路子，想方設法為青年教師創(chuàng)造繼續(xù)學習的機會，并在學費上給予一定的幫助，讓青年教師擁有再教育的機會。同時，學校可以采取“請進來”和“走出去”的方式對青年教師進行培訓，邀請教學名師、教育專家來學校做專題講座，讓青年教師與教學名師、教育專家進行交流，拓寬視野，提高業(yè)務水平。此外，學校可以開展“結對子”活動，引導青年教師學會與同行進行交流，互相學習，引領青年教師在學習中博采眾長，不斷提高自己的教育理論水平和教學技能。3.“師徒結對”，提高青年教師的教學質(zhì)量。剛?cè)肼毜霓r(nóng)村青年教師在工作上比較積極熱情，但是教學質(zhì)量卻不高。為了讓他們盡快提高教學質(zhì)量，學?？梢酝ㄟ^“傳、幫、帶”的方式，提高他們的業(yè)務水平。第一，嚴要求，出效益。對于新入職的青年教師，老教師要對他們提出嚴格的要求，促使他們養(yǎng)成良好的教育教學習慣。比如：認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，杜絕出現(xiàn)“無案上課”的現(xiàn)象；聆聽青年教師的授課，分析他們在教學中的優(yōu)點和缺點，指導他們上好課。老教師要當好師傅，帶好徒弟，指導徒弟勤查資料，精心備課，指導他們在教學中如何把握教學內(nèi)容的詳略和講課節(jié)奏，向課堂教學要效率。第二，常交流，促進步。老教師應當放下姿態(tài)，走進青年教師的課堂。在評課時，老教師要對青年教師的優(yōu)點予以表揚，并大膽指出教學中存在的缺點和不足，并提出相應的整改建議。每一個學期，學校都可以開展教師聽課、評課活動，多開展優(yōu)秀教師的觀摩課、公開課，為青年教師創(chuàng)造學習和交流的機會，促使他們不斷進步。第三，競賽促成長。學校要結合本校實際情況，經(jīng)常開展青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動。青年教師通過參加比賽，能夠增長才智，提高能力，從而獲得發(fā)展。學校還可以在競賽活動中發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，讓青年教師從中獲得成就感。（二）引導青年了解學生，指導他們做好班主任工作農(nóng)村學校青年教師缺乏對學生的了解，對此，老教師要發(fā)揮自身的優(yōu)勢，引導新入職的青年教師深入學生的生活，了解學生的心理。比如，老教師可以帶著青年教師到學生家里進行家訪，教給他們與學生家長進行溝通的方法以及如何去了解自己的學生，從而掌握每一個學生的基本情況。由于青年教師剛?cè)肼?，而班主任工作又很瑣碎，因此必須想辦法幫助他們快速進入班主任角色。比如，老教師可以指導青年教師做好每一個學生的記錄，如家庭成員、生活條件、日常生活、學生的性格特點等，掌握每一個學生的具體情況。在青年教師掌握了班里學生的情況后，老教師可以教給青年教師管理班級的辦法。比如，讓青年教師把班級的日常事務交由學生負責，建議青年教師把好班級管理的方向，放手讓學生自主管理班級。這樣一來，青年教師在管理班級時就不會顯得手忙腳亂了。（三）做好師德教育工作，促使青年教師樹立從教的信念針對青年教師容易產(chǎn)生悲觀情緒且從教信念不堅定的問題，學校首先要加強師德教育。學校要定期開設師德專題講座，開展師德教育主題活動，讓青年教師在師德學習活動中樹立從教的信念，做到與時俱進，以先進的科學理論武裝自己，消除不良情緒，樹立從教的信念。此外，學校領導和老教師要經(jīng)常與青年教師談心，了解青年教師的生活和工作，解決好他們的食宿問題，為他們排憂解難，使他們能夠全身心地投入到工作中。學校領導和老教師的關懷，能夠讓青年教師感受到集體的溫暖，獲得精神上的鼓勵和支持，并享受到工作的快樂，從而堅定從教的信念。總之，對農(nóng)村學校青年教師的培養(yǎng)是一項長期的工作。在掌握了農(nóng)村學校青年教師發(fā)展規(guī)律的基礎上，學校要做到明實情、定好位，做好師德培訓工作，讓他們樹立起從教的信念。此外，學校在工作上要對青年教師嚴格要求，在生活上以誠相待，為青年教師解除后顧之憂，還要為他們創(chuàng)造繼續(xù)教育的機會，讓青年教師不斷提高業(yè)務水平，并獲得工作的成就感，從而促進他們的發(fā)展。（責編歐孔群）旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用旋轉(zhuǎn)變壓器原1控制電機第一章旋轉(zhuǎn)變壓器第一節(jié)正余弦旋轉(zhuǎn)變壓器第二節(jié)線性旋轉(zhuǎn)變壓器第三節(jié)特種函數(shù)旋轉(zhuǎn)變壓器第四節(jié)旋轉(zhuǎn)變壓器的選用控制電機2旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件3旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件4旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件5旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件6旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件7第一章旋轉(zhuǎn)變瓜器2.負載運行分析當輸出繞組接了負載以后,其輸出電壓便不再是轉(zhuǎn)角的正、余弦函數(shù)。例如在圖1-2中,正弦輸出繞組R3-R4接有負載,其輸出電壓如圖1-3所示,它偏離了期望的正弦值,這種現(xiàn)象稱為輸出特性的畸變畸變是必須消除的,下面首先分析畸變產(chǎn)生的原因,然后介紹消除畸變的措施。第一章旋轉(zhuǎn)變瓜器8旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件9第一章旋轉(zhuǎn)變瓜器④=④cosO=qcos2OCCCOEsiete破壞了輸出電壓隨轉(zhuǎn)角作正弦函數(shù)變化的關系。為了消除畸變,就必須設法消除交軸磁通的影響消除的方法有兩種,即一次側(cè)補償和二次側(cè)補償。第一章旋轉(zhuǎn)變瓜器10旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件11旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件12旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件13旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件14旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件15旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件16旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件17旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件18旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件19旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件20旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件21旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件22旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件23旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件24旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件25旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件26旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件27旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件28旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件29旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件30旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件31旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件32旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件33旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件34旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件35旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件36旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件37旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件38旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件39旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件40旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件41旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用課件4266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?3旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用旋轉(zhuǎn)變壓器原理種類及選用控制電機第一章旋轉(zhuǎn)變壓器第一節(jié)正余弦旋轉(zhuǎn)變壓器第二節(jié)線性旋轉(zhuǎn)變壓器第三節(jié)特種函數(shù)旋轉(zhuǎn)變壓器第四節(jié)旋轉(zhuǎn)變壓器的選用第一章旋鶇變瓜旋轉(zhuǎn)變壓器是輸出電壓與轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)角成一定函數(shù)關系的特種電機,其一、二次側(cè)繞組分別放在定、轉(zhuǎn)子上,一次側(cè)繞組與二次側(cè)繞組之間的電磁耦合程度與轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)角密切相關。從原理上看,旋轉(zhuǎn)變壓器相當于一臺可以轉(zhuǎn)動的變壓器;從結構上看,旋轉(zhuǎn)變壓器相當于一臺兩相的繞線轉(zhuǎn)子異步電動機。一中學化學素質(zhì)教育的主要內(nèi)容《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：“中小學要由‘應試教育’轉(zhuǎn)向全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑的發(fā)展”?！熬V要”所提出的四個方面的素質(zhì)，是中小學實施素質(zhì)教育、全面提高學生基本素質(zhì)的綱領和方向。但就某個學科而言，應根據(jù)本門學科的特點和教學內(nèi)容，確定素質(zhì)教育的具體目標。我以為中學化學素質(zhì)教育的主要內(nèi)容是：思想道德、文化科學和心理素質(zhì)教育，至于勞動技能和身體素質(zhì)教育，則不能認為是化學學科應該承擔和必須完成的任務。也就是說，中學化學實施素質(zhì)教育應從如何提高學生的思想道德、文化科學和心理素質(zhì)這幾方面著手?；瘜W基本概念和原理、元素化合物知識、化學基本計算和化學實驗是中學化學的主要內(nèi)容，教好這些化學基礎知識和基本技能，是中學化學教學的根本任務。教學大綱在“教學中應該注意的幾個問題”中明確指出：要“重視基本概念的教學”、“加強化學用語的教學”、“重視元素化合物知識的教學”和“加強實驗教學”。可見，強調(diào)素質(zhì)教育，并不意味著可以淡化“雙基”教學，更不能認為，加強“雙基”教學，就是搞“應試教育”。應當十分明確，化學中的素質(zhì)教育，首要的是要切實搞好“雙基”教學，做好化學基本知識的普及工作，以提高學生的文化科學素養(yǎng)，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好基礎。這是“綱要”所提出的素質(zhì)教育的一個方面，符合素質(zhì)教育的大方向。思想政治教育、能力的培養(yǎng)和發(fā)展、科學態(tài)度的建立以及科學方法訓練，都需要融合于化學知識教學之中，通過化學“雙基”教學來實現(xiàn)。離開了“雙基”教學，其他方面的教育豈不成了無源之水、無本之木？當然，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，化學“雙基”教學，在觀念上應有所改變，方法上應有所不同，這在前一篇文章中已談過個人的一些淺見，這里不再贅述。二關于愛國主義教育和辯證唯物主義教育中學化學教學要加強愛國主義和辯證唯物主義教育，這已為廣大教師所共識。通過愛國主義教育，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛人民的情感，堅定社會主義方向和四個現(xiàn)代化建設必勝的信念。要使學生了解一些辯證唯物主義的基本知識，逐步形成科學世界觀，學會運用辯證唯物主義的觀點、方法分析和認識化學問題。要使學生養(yǎng)成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度，嚴肅認真、一絲不茍的科學品質(zhì)，克服困難、堅韌不拔的科學作風和勤學好問、勇于探索的科學精神。關于愛國主義教育，初中和高中教學大綱均有專項說明。需要指出的是，為使愛國主義教育做得更有成效，要注意收集有關化學、化工的新成果、新進展，以不斷充實愛國主義教育的內(nèi)容；愛國主義教育除了在課內(nèi)進行外，還可以通過參觀、講座等多種形式進行；教師要提高本身的愛國主義覺悟和情感，才能以飽滿的愛國熱情去激勵、感染、熏陶和教育學生。中學化學知識中蘊藏著豐富的唯物辯證法。結合化學教學的具體內(nèi)容向?qū)W生進行辯證唯物主義教育，有利于學生形成科學世界觀，有助于學生能力、特別是認識能力和學習質(zhì)量的提高。辯證唯物主義教育的重要意義還在于它能給學生提供一種科學信念，即客觀世界是可以認識的，人們有能力把握客觀事物的規(guī)律。有了這種信念，就能在未來的工作和科學探索中，披荊斬棘，開拓前進，這正是社會主義現(xiàn)代化建設所需要的新型人才應具有的品格。辯證唯物主義教育的主要內(nèi)容有：（1）辯證唯物主義物質(zhì)觀的教育，包括世界的物質(zhì)性、物質(zhì)形態(tài)的多樣性和統(tǒng)一性、物質(zhì)結構的層次性以及物質(zhì)的普遍聯(lián)系性等；（2）辯證唯物主義運動觀的教育，包括物質(zhì)運動的永恒性、物質(zhì)運動的內(nèi)因和外因、物質(zhì)運動的宏觀表征和微觀本質(zhì)的聯(lián)系以及物質(zhì)運動與能量轉(zhuǎn)化等；（3）唯物辯證法基本規(guī)律的教育，包括對立統(tǒng)一規(guī)律、量變質(zhì)變規(guī)律、否定之否定規(guī)律。教師要努力學習辯證唯物主義知識，武裝好自己的頭腦，自覺地運用辯證唯物主義的觀點分析化學教材，研究教學方法。通過化學“雙基”教學使學生從化學學科這個側(cè)面相信世界是物質(zhì)的、物質(zhì)處于不斷的運動之中、物質(zhì)是可以認識的（包括宏觀物質(zhì)和微觀粒子）；物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及物質(zhì)發(fā)生變化時無不充分體現(xiàn)對立統(tǒng)一、量變質(zhì)變和否定之否定的普遍規(guī)律；并樹立內(nèi)因和外因、現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結果、必然與偶然等辯證唯物主義觀點。三關于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識或創(chuàng)造能力是當今社會人才最可寶貴的素質(zhì)。創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是對學生素質(zhì)的較高要求，應在教學中一點一滴地培養(yǎng)。化學上，這種意識和能力培養(yǎng)的途徑也是很多的。比如化學史教育，在化學科學發(fā)展的歷史進程中，化學家的任何一個發(fā)明創(chuàng)造以及他們所做出的貢獻，既體現(xiàn)了他們批判地繼承了前人的科學研究成果，又體現(xiàn)著他們大膽創(chuàng)新、勇于探索、堅持實踐的科學精神和實事求是的科學態(tài)度。生動的化學史實，是對學生進行創(chuàng)新教育的最好例證?；瘜W實驗中，要盡量給學生動腦、動手的機會，培養(yǎng)他們獨立思考的習慣，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。現(xiàn)以初中化學選做實驗三“室溫下鹽的溶解度的測定”為例做些探討。（1）首先提出問題，讓學生討論：測定10℃時硝酸鉀的溶解度必需的條件是什么？（①必須保持實驗過程中水溫為10℃；②測得100g水在10℃時最多能溶解多少克硝酸鉀）（2）展示水浴裝置，介紹原理及用法；（3）怎樣測得10℃時100g水能溶解硝酸鉀的最多克數(shù)？（這個問題是本節(jié)課的核心，問題的提出，將把學生的思考、討論引向高峰）大部分同學提出的辦法是：在天平上稱出一定量硝酸鉀晶體，往10℃的100g水里慢慢撒入硝酸鉀，隨撒隨攪拌，當撒入的硝酸鉀不再溶解時，說明硝酸鉀溶液已達到飽和。稱量剩下的硝酸鉀的質(zhì)量，前后兩次硝酸鉀質(zhì)量之差便是10℃時硝酸鉀在水中的溶解度。（4）這個方案行不行？（這個方案原則上是對的，但是太費時間，實際上行不通）有同學提出跟上面操作相反的方案：量好100g水，保持10℃，一次加入定額過量的硝酸鉀晶體，攪拌幾分鐘，保證溶液達到飽和后，把溶液倒出，稱量沒溶的硝酸鉀晶體，加入硝酸鉀的量減去未溶的硝酸鉀的量，便是硝酸鉀的溶解度。（5）讓同學討論這個方案。有同學會指出，晶體上沾著水，測得的溶解度比實際溶解度小；有同學會提出，先把晶體上沾的水加熱蒸發(fā)掉，再稱量；還會有同學提出，沾附在晶體上的不是純水，是硝酸鉀飽和溶液，水分蒸發(fā)了，此水中溶解的硝酸鉀無法稱量，這方案從原理上就錯了。（6）是否必須用100g水？水多少重要嗎？能否從飽和溶液打主意？經(jīng)此提示，同學們會悟到水的量不是關鍵，取任意量的水（水量少為好），加入硝酸鉀晶體攪拌配成10℃時的飽和溶液，取飽和溶液稱量后，蒸發(fā)除去水分，稱量剩下的硝酸鉀晶體，水量和這些水溶解硝酸鉀的量便測得，再換算成100g水最多能溶解硝酸鉀的克數(shù)，便是10℃時硝酸鉀在水中的溶解度。通過以上討論，讓學生擬定測定硝酸鉀溶解度的操作步驟。要糾正化學實驗中教師包辦代替的現(xiàn)象，比如在學生的《實驗報告冊》中，把實驗的方法、步驟設計得十分詳細、周密，學生基本上可以不動腦筋，只要按照老師給他們設計好的方案“照方抓藥”就行了，這種方法是不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著教育改革進程的深入，農(nóng)村學校教師的教育教學工作面臨新的挑戰(zhàn)，農(nóng)村學校青年教師必須與時俱進，不斷提高業(yè)務水平，強化責任意識，運用教育智慧做好教育工作。一、當前農(nóng)村學校青年教師工作中存在的問題（一）教學經(jīng)驗不足，難以發(fā)揮才智農(nóng)村學校青年教師在大學就讀期間，雖然對學科知識進行了系統(tǒng)的學習，基礎知識比較扎實，但是他們的教育實習時間比較短，教育教學經(jīng)驗不足，很多時候教學只是停留在理論層面。有的青年教師對教育學、教學法、教育心理學不夠重視，故而學得不深，學得不透，這會使他們在工作中遇到問題時常常感到很困惑，無法施展個人才華。（二）對學生不夠了解，班主任工作做得不夠細致農(nóng)村學校青年教師的專業(yè)化成長與其是否具備班主任工作經(jīng)歷有關。班主任工作是農(nóng)村青年教師參加工作后最重要的“必修課”，可是青年教師普遍缺乏班級管理經(jīng)驗。在新的教育形勢下，學生的思想、心理、行為等發(fā)生著較大的變化。假如青年教師對學生缺乏了解，那么當學生違反紀律時，教師在教育學生時會因為缺乏教育技巧而無法收到良好的教育效果。（三）容易產(chǎn)生悲觀情緒，從教信念不堅定教育的現(xiàn)代化對教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求。剛?cè)肼毜霓r(nóng)村青年教師既要上好課，又要不斷參加業(yè)務學習，還要完成各種繼續(xù)教育任務，繁重的工作給他們造成了很大的心理壓力。有的青年教師對教育工作抱有太高的期望，當在工作中無法獲得成就感時，他們就會否定自己，并且產(chǎn)生自卑心理，甚至有放棄教師這一職業(yè)的念頭。二、農(nóng)村學校青年教師的培養(yǎng)策略（一）豐富青年教師的教育教學經(jīng)驗，促使他們快速成長1.做好“三多”，引領農(nóng)村青年教師快速成長。青年教師一般都有一身“好武藝”，可是卻不知道如何表現(xiàn)自己的才華，把教育教學工作做好。對此，學校要做好“三多”，豐富青年教師的教育教學經(jīng)驗，促使他們快速成長。首先，多給機會。學校要把更多的機會留給青年教師，讓他們多參加一些優(yōu)質(zhì)課或說課比賽。通過參加賽課活動，促使青年教師發(fā)揮潛能，增長見識，學會取長補短。其次，多給動力。在培養(yǎng)農(nóng)村青年教師方面，學校領導和老教師要給予他們精神上的鼓勵，激發(fā)他們的工作熱情，讓他們保持積極上進的心態(tài)。最后，多給時間。培養(yǎng)農(nóng)村青年教師不能急于求成，而要充分信任他們，對他們多一些期待，相信他們能夠上好課，能夠把工作做好，同時還要允許青年教師“失敗”，幫助他們在“失敗”中總結得失。在日常工作中，學校教導處或科研處要適時召開教研組會議，讓青年教師及時總結在公開課或賽課活動經(jīng)驗，分析存在的問題。通過共同研討，青年教師能夠明白教學的得與失，明確今后努力的方向，從而獲得更大的進步。2.創(chuàng)造條件，提高青年教師的業(yè)務水平。學校要廣開路子，想方設法為青年教師創(chuàng)造繼續(xù)學習的機會，并在學費上給予一定的幫助，讓青年教師擁有再教育的機會。同時，學?？梢圆扇　罢堖M來”和“走出去”的方式對青年教師進行培訓，邀請教學名師、教育專家來學校做專題講座，讓青年教師與教學名師、教育專家進行交流，拓寬視野，提高業(yè)務水平。此外，學?？梢蚤_展“結對子”活動，引導青年教師學會與同行進行交流，互相學習，引領青年教師在學習中博采眾長，不斷提高自己的教育理論水平和教學技能。3.“師徒結對”，提高青年教師的教學質(zhì)量。剛?cè)肼毜霓r(nóng)村青年教師在工作上比較積極熱情，但是教學質(zhì)量卻不高。為了讓他們盡快提高教學質(zhì)量，學?？梢酝ㄟ^“傳、幫、帶”的方式，提高他們的業(yè)務水平。第一，嚴要求，出效益。對于新入職的青年教師，老教師要對他們提出嚴格的要求，促使他們養(yǎng)成良好的教育教學習慣。比如：認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，杜絕出現(xiàn)“無案上課”的現(xiàn)象；聆聽青年教師的授課，分析他們在教學中的優(yōu)點和缺點，指導他們上好課。老教師要當好師傅，帶好徒弟，指導徒弟勤查資料，精心備課，指導他們在教學中如何把握教學內(nèi)容的詳略和講課節(jié)奏，向課堂教學要效率。第二，常交流，促進步。老教師應當放下姿態(tài)，走進青年教師的課堂。在評課時，老教師要對青年教師的優(yōu)點予以表揚，并大膽指出教學中存在的缺點和不足，并提出相應的整改建議。每一個學期，學校都可以開展教師聽課、評課活動，多開展優(yōu)秀教師的觀摩課、公開課，為青年教師創(chuàng)造學習和交流的機會，促使他們不斷進步。第三，競賽促成長。學校要結合本校實際情況，經(jīng)常開展青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動。青年教師通過參加比賽，能夠增長才智，提高能力，從而獲得發(fā)展。學校還可以在競賽活動中發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，讓青年教師從中獲得成就感。（二）引導青年了解學生，指導他們做好班主任工作農(nóng)村學校青年教師缺乏對學生的了解，對此，老教師要發(fā)揮自身的優(yōu)勢，引導新入職的青年教師深入學生的生活，了解學生的心理。比如，老教師可以帶著青年教師到學生家里進行家訪，教給他們與學生家長進行溝通的方法以及如何去了解自己的學生，從而掌握每一個學生的基本情況。由于青年教師剛?cè)肼?，而班主任工作又很瑣碎，因此必須想辦法幫助他們快速進入班主任角色。比如，老教師可以指導青年教師做好每一個學生的記錄，如家庭成員、生活條件、日常生活、學生的性格特點等，掌握每一個學生的具體情況。在青年教師掌握了班里學生的情況后，老教師可以教給青年教師管理班級的辦法。比如，讓青年教師把班級的日常事務交由學生負責，建議青年教師把好班級管理的方向，放手讓學生自主管理班級。這樣一來，青年教師在管理班級時就不會顯得手忙腳亂了。（三）做好師德教育工作，促使青年教師樹立從教的信念針對青年教師容易產(chǎn)生悲觀情緒且從教信念不堅定的問題，學校首先要加強師德教育。學校要定期開設師德專題講座，開展師德教育主題活動，讓青年教師在師德學習活動中樹立從教的信念，做到與時俱進，以先進的科學理論武裝自己，消除不良情緒，樹立從教的信念。此外，學校領導和老教師要經(jīng)常與青年教師談心，了解青年教師的生活和工作，解決好他們的食宿問題，為他們排憂解難，使他們能夠全身心地投入到工作中。學校領導和老教師的關懷，能夠讓青年教師感受到集體的溫暖，獲得精神上的鼓勵和支持，并享受到工作的快樂，從而堅定從教的信念。