項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件

人的差異在于業(yè)余時間項目八使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)項目八使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)人的差異在于業(yè)余時間項目八使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)Office2010高效辦公案例教程項目八使用Exce管理和分析表格數(shù)據(jù)任務一分析員工人事工資管理表數(shù)據(jù)任務二管理和分析員工資料表數(shù)據(jù)任務三管理和分析空調銷售表數(shù)據(jù)任務四合并計算生產(chǎn)和銷售情況表數(shù)據(jù)任務五制作員工工資柱形圖表任務六制作運輸成本餅圖侖國川作文教學基本樣式基本課型一、目前語文教學作文的現(xiàn)狀作文是語文老師心目中認為最重要，可是也最難講，也最不愿意講的內容?，F(xiàn)在語文老師作文課，總是圍繞“出題目、打分數(shù)、寫評語”這個基本模式在教，80%以上的教師在作文指導課上講的也都是寫作方法和知識，也不管學生是否會用。80%以上的教師在作文評講課上如同開“兩會”―表彰會和批斗會。所以，學生很怕上作文課，作文教學收效甚微，這樣老師就更加懶得講作文了。二、作文教學的基本樣式作文教學，是一個持續(xù)的過程，學生的日常生活，都可以是作文的“溫床”，所以，老師的有些觀念需要改變一下，這樣或許可以提高作文教學的有效性，為課堂作文教學提供必要的幫助。（一）作文有可教者和不可教者首先，從對象上看，兩頭不可教即特別優(yōu)秀學生和班級最差學生；其次，從內容看上，謀篇結構可以教，氣韻不可教，語言文采是教不出來的；所以，我們語文老師教學追求的定位就是讓學生寫出像模像樣的記敘文，寫好記敘文從編故事、講故事開始。（二）作文不全是在作文課上教好的作文是一個長期積累的過程，不是一蹴而就的，但這并不代表讓學生自己去積累，放任自流，自然而成，作文教學應有合理的策略。1.形成作文教學的良好環(huán)境在教學中注重學生的閱讀習慣，重視閱讀，在閱讀中寫作，可以和學生們一起閱讀，然后，老師與學生相互講解閱讀內容，交流心得；也可以以微作文的形式，在閱讀中把有用的東西積累下來；也可以每天輪流讓學生在課堂利用五分鐘交流閱讀心得和精美句子。這樣就形成了良好的作文機制，逐漸地積累了作文素材，做到常讀、常思、常寫。2.培養(yǎng)學生非寫作狀態(tài)下的作文意識學生考場最可怕的是什么？就是學生在考場上看到題目思考五分鐘以后還是找不到素材可寫。所以任何的作文技巧在這個時候就顯得蒼白無力。其實考場作文，就是根據(jù)題目，對以前的素材進行加工、改造。那么平時就應該培養(yǎng)學生觀察生活，觀察身邊有價值的材料，寫作文隨筆，可以帶學生到校園內或者周邊環(huán)境，細致觀察事物，關注事物、關注生活事件背后的故事，生活遠比小說精彩，讓學生試著以一顆悲憫的、善良的心靈體味生活。（三）可以優(yōu)化作文教學的序列安排我們的作文教學課，總是不停地出題目，讓學生寫完點評，下次再換題目，再寫，周而復始，會寫的還是會寫，寫的差的還是不知道怎么才能寫好。，所以，年齡在增長，作文不斷在寫，可寫作水平一直如此。其實不斷換題目是破壞了作文教學的慣性，需要改變序列。比如：1.套餐式寫作：一題多寫，不達標者，經(jīng)過指導，重寫，直到達標；達標者換一種寫法，如：不同的材料，不同的立意。2.訂餐式寫作：出不同的作文題目，要求用一個相同的材料，改變語言的表述及角度，最終達成符合題意的文章，培養(yǎng)學生理解運用能力。3.現(xiàn)場式作文：對學生寫的作文，有選擇性地，有代表性的，可以拿來改一改的“病文”，要求學生現(xiàn)場對作文進行提升。在這一過程中，老師選擇的文章要制定明確而又具體的教學目的，比如是針對語言、還是結構等，然后指導，學生感悟、修改、提升。三、作文教學的基本課型在課堂作文教學中，我們需要不同轉換一些作文課上課的課型，讓學生對枯燥的作文教學有一個重新的認識和定位，使學生不再害怕上作文課，也讓作文課有所成效。（一）作文寫作能力訓練課1.明確學習內容2.典型案例展示3.現(xiàn)場訓練4.現(xiàn)場交流（可全班、可分組交流）5.教師點評好處：教學內容集中，講、練、評三者合一，教會怎么寫的問題。不足：破壞寫作整體的能力。注意點：學生交流時應注意好、中、差多維度，多層次，多爭議展示；教師示范應提前展示，或交流時展示；評點之時應有提升。（二）活動式作文課創(chuàng)設活動情境，比如：讓學生在紙上寫上生命中最重要的幾個人，然后假設逐步圈劃掉這些人，注重圈劃時的情感體驗，心理活動，然后在活動后寫作。再如：讓學生用多種方法敲核桃和吃核桃的過程，談談這樣做的感悟，然后形成作文。優(yōu)點：學生參與其中，體會其中，主要解決了寫什么的問題，并且有興趣。缺點：這種體驗是虛假的。（三）實用性作文課以寫作目的和寫作對象為中心，比如：給“××”寫一篇文章，也可假設一個情境：為一個母親找工作寫自薦信等。這樣實用性，針對性強，任務明確。（四）共生性作文課1.師生共生寫作顧名思義，老師和學生一起寫作文，可以由學生提供素材，師生一起運用素材寫作文；也可以由老師講述素材，師生一起寫。這樣可以用教師的寫作體驗和經(jīng)驗激發(fā)學生的寫作欲望，使得師生互相融合，作文教學進入一種較為理想的狀態(tài)。2.生生共生寫作借助于學生好的作文，同學之間寫作心得、體驗，相互交流，從而激發(fā)學生相互促進，相互比較，形成良性競爭，相信自己也能夠寫好作文，從而優(yōu)化寫作過程。作文教學是語文老師必須要攻破的陣地，我們只有多思考，多改進，多創(chuàng)新課堂的基本課型模式，方能使得學生熱愛作文，熱愛語文，真正意義上提高語文教學，展現(xiàn)語文文字的風采，彰顯語文人文的魅力！【歌曲藝術形式簡單，形象生動，易于傳播，是人們最喜聞樂見的藝術形式之一。作為普通高等院校音樂教育專業(yè)的必修課程《歌曲分析與寫作課程》，對于即將從事音樂教育工作的學生來說是其應具備的專業(yè)技能。近年來，隨著音樂教育改革的深入發(fā)展，這門課程中西方的作曲技法內容不斷補充完善，體系逐漸完整。如何打破傳統(tǒng)的以講授式為主的教學方法，分析、創(chuàng)作具有地方特色、民族特色的優(yōu)秀歌曲作品，引導學生靈活地運用西方作曲技法，開展具有地方特色、研究性的歌曲分析與創(chuàng)作教學，已成為歌曲分析與創(chuàng)作課程改革最關注的問題之一。一、高校歌曲分析與創(chuàng)作課程的現(xiàn)狀近年來，有關《歌曲分析與寫作》的教材頻繁出版面世，由于作者知識結構、創(chuàng)作經(jīng)驗以及思維方式的不同，雖然對教材章節(jié)順序的安排有不同程度的調整，不同教材之間存在側重點不同，深入程度不同，但實質上內容大同小異。通常分為歌詞、歌曲的音樂主題、歌曲的曲式結構、歌曲的整體寫作與鋼琴伴奏、多聲部歌曲的寫作等幾個方面。從教程的體系及其內容來看，存在以下兩個方面的問題。1、對本土原生態(tài)民歌認知嚴重欠缺雖然教材的前言中強調要突出民族性，但是教材中所采用的例子多為西方經(jīng)典的藝術歌曲以及近現(xiàn)代、當代國內優(yōu)秀的藝術歌曲和創(chuàng)作歌曲，很少涉及到本土原生態(tài)民歌，這是一個嚴重的缺陷，課程知識體系的安排應當注重民族民間音樂的學習。把握民族音樂文化的深層體驗。2、側重講授。研究性不足從課程的知識體系來看，教程注重的是歌曲分析，雖然在作業(yè)欄中有安排練習，但是沒有提供范例、練習指導以及相應的音響。加上師范類學生素質參差不齊，很容易導致教師僅停留在理論層面的講授上，這種注入式的教學，不能激發(fā)學生的積極主動性，從而制約了學生歌曲創(chuàng)作靈感的激發(fā)以及創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。如何開展研究性教學呢？美國吉米?卡庫里斯著，伯克利出版社出版的《流行歌曲寫作教程》有很多值得我們借鑒的地方。教程中不再是知識點系統(tǒng)地羅列，每一節(jié)課有一個知識點，針對相應知識點運用不同的技法去創(chuàng)作，提供相應的音響，讓學生自己去體會和總結。此外，還提供相應的律動音響讓學生創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，充分體現(xiàn)了學習過程的研究性，激發(fā)了學生學習的主動性。那么對于教師來說，如何運用民族民間的音樂素材，尤其是原生態(tài)民歌的運用，使學生開展研究性學習，顯得尤其重要。二、原生態(tài)民歌在歌曲分析與創(chuàng)作教學中的重要意義原生態(tài)民歌是我國各族人民在生產(chǎn)勞動實踐中口頭創(chuàng)造的，在民間廣泛流傳的歌唱形式，是人們生活的真實寫照，是我國勞動人民智慧的結晶，有著很高的藝術價值。是我國非物質文化遺產(chǎn)的重要組成部分。那么，把原生態(tài)民歌運用到歌曲分析與創(chuàng)作中去，開展研究性的教學，將會使青年一代對于原生態(tài)民歌的傳承與創(chuàng)新產(chǎn)生重大意義。1、具有地方特色和較高的文化價值我國是一個擁有五十六個民族的大家庭，每個民族都有自己的語言和民歌。它由人們口頭即興創(chuàng)作，用方言的形式來演唱，并以口頭傳授的形式得以傳承，有著很強的地域性，它是當?shù)厝藗兩罡鱾€方面的真實寫照，真實地反映了當?shù)厝嗣竦母星?，是大家不可或缺的精神食量。這些反映瑤族文化的歷史長歌、寓言故事、神州傳說、生活知識、生產(chǎn)斗爭、戀愛情歌的民歌，是我們中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，具有很高的文化價值。2、加深對民族民間音樂文化的體驗原生態(tài)民歌是人民群眾在勞動生產(chǎn)和生活娛樂中產(chǎn)生的民間歌唱藝術形式。在高校的歌曲分析與寫作中引入原生態(tài)的民歌素材，通過對當?shù)卦鷳B(tài)民歌的分析，對于了解當?shù)厝藗兊膭趧?、生活以及習俗，加深對民族民間音樂文化的體驗有著重要的意義。3、加強原生態(tài)民歌在高校的傳承將原生態(tài)的民歌引入到高校歌曲分析與創(chuàng)作課堂中來。具有重要的意義。作為人類音樂文化傳習地的高校，除了要承擔傳承民歌等非物質文化的義務，還應承擔培養(yǎng)保護非物質文化專業(yè)人才的義務。在課堂之余，還可以通過采風，進一步向民間音樂家學習，加強本土文化的認知，推進理論的創(chuàng)新。此外，通過對原生態(tài)民歌欣賞、分析、改編，甚至是具有地方特色歌曲創(chuàng)作的方式，將原生態(tài)音樂融入到高校歌曲分析與創(chuàng)作課堂當中，盡快解決高校教育本土非物質文化遺產(chǎn)資源認知嚴重欠缺的現(xiàn)狀，將本土原生態(tài)文化的保護和高校教育的傳承結合起來，為打造具有地方特色的教育高地，注入新鮮的血液。三、粵北瑤族原生態(tài)民歌的創(chuàng)造性運用瑤族并沒有本民族的文字，在民間廣泛傳播的具有民族特色、歷史價值的各種口頭文學，都是以民歌的形式得以流傳下來的，因此民歌是傳播瑤文化的重要載體。粵北瑤族民歌種類豐富，有歷史歌、歌堂歌、知識歌、勞動山歌、風俗歌、情歌、兒歌以及舞歌等種類，具有很高的學術價值。下面以粵北瑤族原生態(tài)民歌的特征，結合民歌實例，談一談在歌曲分析與創(chuàng)作在課堂中的運用。1、襯詞、襯腔的藝術處理粵北瑤族原生態(tài)民歌中的襯詞、襯腔內容豐富、形式多樣，有著特殊的地位，可以說是“無歌不襯”。甚至很多民歌是根據(jù)襯詞來命名的，比如在耍歌堂中唱的歌由于運用“優(yōu)嗬嗨”被稱為“優(yōu)嗨歌”；又如在坐歌堂活動中歌曲運用“納發(fā)”而被稱為“納發(fā)調”等。在課堂教學中可以選定幾首民歌，針對性地提出相關的問題：襯詞、襯腔的具體內容有哪些？運用部位在哪里？具有什么樣的作用？讓學生分析襯詞、襯腔的特征。例如，連南排瑤耍歌堂“優(yōu)嗨歌”中，運用的襯詞有：優(yōu)、嗬、啊、嗨、哎、唔、唉、咿等，運用在樂句的開始、結束以及樂句的中間，這些口語化的襯詞并沒有實義，只是用來烘托氣氛和表達情緒的，這些優(yōu)美的襯詞、襯腔洋溢著粵北瑤族人民濃濃的生活氣息。見下例。在學生分析總結出襯詞、襯腔的特征之后，可以給出幾個沒有襯詞、襯腔的旋律，激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感，讓學生創(chuàng)造性的運用襯詞、襯腔。這不僅是對創(chuàng)作技法的理解和掌握。同時了解了粵北瑤族“耍歌堂”的藝術特征，也是對粵北民歌深層次的藝術體驗。人的差異在于業(yè)余時間項目八使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)1Office2010高效辦公案例教程Office2010高效辦公2項目八使用Exce管理和分析表格數(shù)據(jù)任務一分析員工人事工資管理表數(shù)據(jù)任務二管理和分析員工資料表數(shù)據(jù)任務三管理和分析空調銷售表數(shù)據(jù)任務四合并計算生產(chǎn)和銷售情況表數(shù)據(jù)任務五制作員工工資柱形圖表任務六制作運輸成本餅圖侖國川項目八使用Exce管理和分析表格數(shù)據(jù)3任務一分析員工人事工資管理表數(shù)據(jù)制作思路打開素材文件,先對工作表進行自動篩選,篩選出基本工資最高的10名員工,再篩選出學歷為碩士的員工,然后進行高級篩選,篩選出1992年以后參加工作的員工,基本工資大于等于1500的男員工,最后匯總各部門的基本工資。其中篩選結果均放在新工作表中?；竟べY最高的10個9os0-460n4度出197103100市場部11日播618251350合u任務一分析員工人事工資管理表數(shù)據(jù)4BCDEF溫:員工人事工積灰吃話工工工皆主超詩h既士321月1:慶1031已62461員工人事二驗管月在別序號門出生日期4女日三時22行令誰克B內隊無中anm參加工作時間為1992年以后的員工員天中女需過罪本10151已“7”1性別為男"“2HE/m/2基本工資大于等1500的記錄合國BCDEF5按部門匯總基本工資合計五工人率工離慷理古李工佃間聯(lián)電訴基才工世工城4男:進理命計本卡工紅本71910只到解卡是中27年科員無中IEco助理運南中務是無中41丈「擲舊山1971018己婚生41女41女北堯員無1另叫計B都“非匯總選8并送匯總國國按部門匯總基6本任務內容提要自動篩選高級篩選分類匯總侖國川本任務內容提要7一、自動篩選打開素材文件,分別將“Sheet,2”和“Sheet3″工作表重命名為“篩選1″和“篩選2″,然后再新建2個工作表,并命名為“篩選3”和篩選4″。然后單擊要進行篩選操作工作表中的任意非空單元格,然后單擊“數(shù)據(jù)”選項卡上“排序和篩選”組中的“篩選”按鈕開始入公式數(shù)振審視圖加項國回連接清除AcCe網(wǎng)站文本白其他來沒玩有所(性獲取外部數(shù)據(jù)主序和館選后=TEAR(TODAY()AR(置3GE工人事工資管理表序號部門姓名300資原部趙力4002人力資原部桑南500資原部陳可可6004資原部劉烤剎48男員中專合一、自動篩選8出主口□耿電江基已工單擊“基本工資”標題右側的篩選箭頭,在展開的列表中選擇“數(shù)字篩選”>“10個最大的值”項,打開“自動篩選前10個”對話框,單擊“確定”按鈕,篩選出基本工資最高的前10名員工,將自動篩選的結果復制到篩選1”工作表中小于啦于①自動選前10個信于平均涌肖AF.F工人工西世工性-:日叢工工斯計是本刊北15年日11日14g事we月st1s1n己霜合國出主口□耿電江基已工9世9口職已Y序口按動色C文本信選舊先對工作表進行自動篩選,然后單擊“學歷標題右側的篩選箭頭,在展開的列表中單擊全選”項,取消所有復選框的選中,然后只選中“碩士”復選框,,單擊“確定”按鈕,篩選出學歷為碩土的員工,將自動篩選的結果復制到“篩選2”工作表中員工人己聯(lián)系電口z工平13年7月日F197頂主管多工國國世9口職已Y10高級篩選先對工作表進行自動篩選,單擊“參加工作時間”標題右側的篩選箭頭,在展開的□職稱□學歷口加工作時列表中選擇“日期篩選”>“之后”項在打開對話框的“在以下日期之后”右側的編輯框輸入“1992年1月1日”,確定篩按頻色排序之前田選出1992年以后參加工作的員工,將篩選從“赤加工作時結果復制到“篩選3”工作表中日期造□清8門-合PU高級篩選11項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件12項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件13項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件14項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件15項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件16項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件17項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件18項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件19項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件20項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件21項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件22項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件23項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件24項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件25項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件26項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件27項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件28項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件29項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件30項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件31項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件32項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件33項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件34項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件35項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件36項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件37項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件38項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件39項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件40項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件41項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件42項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件43項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件44項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件45項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件46項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件47項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件48項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件49項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件50項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件51項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件52項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件53項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件54項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件55項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件56項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件57項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件58項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件59項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件60項目八-使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)課件61謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，62人的差異在于業(yè)余時間項目八使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)項目八使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)人的差異在于業(yè)余時間項目八使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)Office2010高效辦公案例教程項目八使用Exce管理和分析表格數(shù)據(jù)任務一分析員工人事工資管理表數(shù)據(jù)任務二管理和分析員工資料表數(shù)據(jù)任務三管理和分析空調銷售表數(shù)據(jù)任務四合并計算生產(chǎn)和銷售情況表數(shù)據(jù)任務五制作員工工資柱形圖表任務六制作運輸成本餅圖侖國川作文教學基本樣式基本課型一、目前語文教學作文的現(xiàn)狀作文是語文老師心目中認為最重要，可是也最難講，也最不愿意講的內容?，F(xiàn)在語文老師作文課，總是圍繞“出題目、打分數(shù)、寫評語”這個基本模式在教，80%以上的教師在作文指導課上講的也都是寫作方法和知識，也不管學生是否會用。80%以上的教師在作文評講課上如同開“兩會”―表彰會和批斗會。所以，學生很怕上作文課，作文教學收效甚微，這樣老師就更加懶得講作文了。二、作文教學的基本樣式作文教學，是一個持續(xù)的過程，學生的日常生活，都可以是作文的“溫床”，所以，老師的有些觀念需要改變一下，這樣或許可以提高作文教學的有效性，為課堂作文教學提供必要的幫助。（一）作文有可教者和不可教者首先，從對象上看，兩頭不可教即特別優(yōu)秀學生和班級最差學生；其次，從內容看上，謀篇結構可以教，氣韻不可教，語言文采是教不出來的；所以，我們語文老師教學追求的定位就是讓學生寫出像模像樣的記敘文，寫好記敘文從編故事、講故事開始。（二）作文不全是在作文課上教好的作文是一個長期積累的過程，不是一蹴而就的，但這并不代表讓學生自己去積累，放任自流，自然而成，作文教學應有合理的策略。1.形成作文教學的良好環(huán)境在教學中注重學生的閱讀習慣，重視閱讀，在閱讀中寫作，可以和學生們一起閱讀，然后，老師與學生相互講解閱讀內容，交流心得；也可以以微作文的形式，在閱讀中把有用的東西積累下來；也可以每天輪流讓學生在課堂利用五分鐘交流閱讀心得和精美句子。這樣就形成了良好的作文機制，逐漸地積累了作文素材，做到常讀、常思、常寫。2.培養(yǎng)學生非寫作狀態(tài)下的作文意識學生考場最可怕的是什么？就是學生在考場上看到題目思考五分鐘以后還是找不到素材可寫。所以任何的作文技巧在這個時候就顯得蒼白無力。其實考場作文，就是根據(jù)題目，對以前的素材進行加工、改造。那么平時就應該培養(yǎng)學生觀察生活，觀察身邊有價值的材料，寫作文隨筆，可以帶學生到校園內或者周邊環(huán)境，細致觀察事物，關注事物、關注生活事件背后的故事，生活遠比小說精彩，讓學生試著以一顆悲憫的、善良的心靈體味生活。（三）可以優(yōu)化作文教學的序列安排我們的作文教學課，總是不停地出題目，讓學生寫完點評，下次再換題目，再寫，周而復始，會寫的還是會寫，寫的差的還是不知道怎么才能寫好。，所以，年齡在增長，作文不斷在寫，可寫作水平一直如此。其實不斷換題目是破壞了作文教學的慣性，需要改變序列。比如：1.套餐式寫作：一題多寫，不達標者，經(jīng)過指導，重寫，直到達標；達標者換一種寫法，如：不同的材料，不同的立意。2.訂餐式寫作：出不同的作文題目，要求用一個相同的材料，改變語言的表述及角度，最終達成符合題意的文章，培養(yǎng)學生理解運用能力。3.現(xiàn)場式作文：對學生寫的作文，有選擇性地，有代表性的，可以拿來改一改的“病文”，要求學生現(xiàn)場對作文進行提升。在這一過程中，老師選擇的文章要制定明確而又具體的教學目的，比如是針對語言、還是結構等，然后指導，學生感悟、修改、提升。三、作文教學的基本課型在課堂作文教學中，我們需要不同轉換一些作文課上課的課型，讓學生對枯燥的作文教學有一個重新的認識和定位，使學生不再害怕上作文課，也讓作文課有所成效。（一）作文寫作能力訓練課1.明確學習內容2.典型案例展示3.現(xiàn)場訓練4.現(xiàn)場交流（可全班、可分組交流）5.教師點評好處：教學內容集中，講、練、評三者合一，教會怎么寫的問題。不足：破壞寫作整體的能力。注意點：學生交流時應注意好、中、差多維度，多層次，多爭議展示；教師示范應提前展示，或交流時展示；評點之時應有提升。（二）活動式作文課創(chuàng)設活動情境，比如：讓學生在紙上寫上生命中最重要的幾個人，然后假設逐步圈劃掉這些人，注重圈劃時的情感體驗，心理活動，然后在活動后寫作。再如：讓學生用多種方法敲核桃和吃核桃的過程，談談這樣做的感悟，然后形成作文。優(yōu)點：學生參與其中，體會其中，主要解決了寫什么的問題，并且有興趣。缺點：這種體驗是虛假的。（三）實用性作文課以寫作目的和寫作對象為中心，比如：給“××”寫一篇文章，也可假設一個情境：為一個母親找工作寫自薦信等。這樣實用性，針對性強，任務明確。（四）共生性作文課1.師生共生寫作顧名思義，老師和學生一起寫作文，可以由學生提供素材，師生一起運用素材寫作文；也可以由老師講述素材，師生一起寫。這樣可以用教師的寫作體驗和經(jīng)驗激發(fā)學生的寫作欲望，使得師生互相融合，作文教學進入一種較為理想的狀態(tài)。2.生生共生寫作借助于學生好的作文，同學之間寫作心得、體驗，相互交流，從而激發(fā)學生相互促進，相互比較，形成良性競爭，相信自己也能夠寫好作文，從而優(yōu)化寫作過程。作文教學是語文老師必須要攻破的陣地，我們只有多思考，多改進，多創(chuàng)新課堂的基本課型模式，方能使得學生熱愛作文，熱愛語文，真正意義上提高語文教學，展現(xiàn)語文文字的風采，彰顯語文人文的魅力！【歌曲藝術形式簡單，形象生動，易于傳播，是人們最喜聞樂見的藝術形式之一。作為普通高等院校音樂教育專業(yè)的必修課程《歌曲分析與寫作課程》，對于即將從事音樂教育工作的學生來說是其應具備的專業(yè)技能。近年來，隨著音樂教育改革的深入發(fā)展，這門課程中西方的作曲技法內容不斷補充完善，體系逐漸完整。如何打破傳統(tǒng)的以講授式為主的教學方法，分析、創(chuàng)作具有地方特色、民族特色的優(yōu)秀歌曲作品，引導學生靈活地運用西方作曲技法，開展具有地方特色、研究性的歌曲分析與創(chuàng)作教學，已成為歌曲分析與創(chuàng)作課程改革最關注的問題之一。一、高校歌曲分析與創(chuàng)作課程的現(xiàn)狀近年來，有關《歌曲分析與寫作》的教材頻繁出版面世，由于作者知識結構、創(chuàng)作經(jīng)驗以及思維方式的不同，雖然對教材章節(jié)順序的安排有不同程度的調整，不同教材之間存在側重點不同，深入程度不同，但實質上內容大同小異。通常分為歌詞、歌曲的音樂主題、歌曲的曲式結構、歌曲的整體寫作與鋼琴伴奏、多聲部歌曲的寫作等幾個方面。從教程的體系及其內容來看，存在以下兩個方面的問題。1、對本土原生態(tài)民歌認知嚴重欠缺雖然教材的前言中強調要突出民族性，但是教材中所采用的例子多為西方經(jīng)典的藝術歌曲以及近現(xiàn)代、當代國內優(yōu)秀的藝術歌曲和創(chuàng)作歌曲，很少涉及到本土原生態(tài)民歌，這是一個嚴重的缺陷，課程知識體系的安排應當注重民族民間音樂的學習。把握民族音樂文化的深層體驗。2、側重講授。研究性不足從課程的知識體系來看，教程注重的是歌曲分析，雖然在作業(yè)欄中有安排練習，但是沒有提供范例、練習指導以及相應的音響。加上師范類學生素質參差不齊，很容易導致教師僅停留在理論層面的講授上，這種注入式的教學，不能激發(fā)學生的積極主動性，從而制約了學生歌曲創(chuàng)作靈感的激發(fā)以及創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。如何開展研究性教學呢？美國吉米?卡庫里斯著，伯克利出版社出版的《流行歌曲寫作教程》有很多值得我們借鑒的地方。教程中不再是知識點系統(tǒng)地羅列，每一節(jié)課有一個知識點，針對相應知識點運用不同的技法去創(chuàng)作，提供相應的音響，讓學生自己去體會和總結。此外，還提供相應的律動音響讓學生創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，充分體現(xiàn)了學習過程的研究性，激發(fā)了學生學習的主動性。那么對于教師來說，如何運用民族民間的音樂素材，尤其是原生態(tài)民歌的運用，使學生開展研究性學習，顯得尤其重要。二、原生態(tài)民歌在歌曲分析與創(chuàng)作教學中的重要意義原生態(tài)民歌是我國各族人民在生產(chǎn)勞動實踐中口頭創(chuàng)造的，在民間廣泛流傳的歌唱形式，是人們生活的真實寫照，是我國勞動人民智慧的結晶，有著很高的藝術價值。是我國非物質文化遺產(chǎn)的重要組成部分。那么，把原生態(tài)民歌運用到歌曲分析與創(chuàng)作中去，開展研究性的教學，將會使青年一代對于原生態(tài)民歌的傳承與創(chuàng)新產(chǎn)生重大意義。1、具有地方特色和較高的文化價值我國是一個擁有五十六個民族的大家庭，每個民族都有自己的語言和民歌。它由人們口頭即興創(chuàng)作，用方言的形式來演唱，并以口頭傳授的形式得以傳承，有著很強的地域性，它是當?shù)厝藗兩罡鱾€方面的真實寫照，真實地反映了當?shù)厝嗣竦母星?，是大家不可或缺的精神食量。這些反映瑤族文化的歷史長歌、寓言故事、神州傳說、生活知識、生產(chǎn)斗爭、戀愛情歌的民歌，是我們中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，具有很高的文化價值。2、加深對民族民間音樂文化的體驗原生態(tài)民歌是人民群眾在勞動生產(chǎn)和生活娛樂中產(chǎn)生的民間歌唱藝術形式。在高校的歌曲分析與寫作中引入原生態(tài)的民歌素材，通過對當?shù)卦鷳B(tài)民歌的分析，對于了解當?shù)厝藗兊膭趧?、生活以及習俗，加深對民族民間音樂文化的體驗有著重要的意義。3、加強原生態(tài)民歌在高校的傳承將原生態(tài)的民歌引入到高校歌曲分析與創(chuàng)作課堂中來。具有重要的意義。作為人類音樂文化傳習地的高校，除了要承擔傳承民歌等非物質文化的義務，還應承擔培養(yǎng)保護非物質文化專業(yè)人才的義務。在課堂之余，還可以通過采風，進一步向民間音樂家學習，加強本土文化的認知，推進理論的創(chuàng)新。此外，通過對原生態(tài)民歌欣賞、分析、改編，甚至是具有地方特色歌曲創(chuàng)作的方式，將原生態(tài)音樂融入到高校歌曲分析與創(chuàng)作課堂當中，盡快解決高校教育本土非物質文化遺產(chǎn)資源認知嚴重欠缺的現(xiàn)狀，將本土原生態(tài)文化的保護和高校教育的傳承結合起來，為打造具有地方特色的教育高地，注入新鮮的血液。三、粵北瑤族原生態(tài)民歌的創(chuàng)造性運用瑤族并沒有本民族的文字，在民間廣泛傳播的具有民族特色、歷史價值的各種口頭文學，都是以民歌的形式得以流傳下來的，因此民歌是傳播瑤文化的重要載體。粵北瑤族民歌種類豐富，有歷史歌、歌堂歌、知識歌、勞動山歌、風俗歌、情歌、兒歌以及舞歌等種類，具有很高的學術價值。下面以粵北瑤族原生態(tài)民歌的特征，結合民歌實例，談一談在歌曲分析與創(chuàng)作在課堂中的運用。1、襯詞、襯腔的藝術處理粵北瑤族原生態(tài)民歌中的襯詞、襯腔內容豐富、形式多樣，有著特殊的地位，可以說是“無歌不襯”。甚至很多民歌是根據(jù)襯詞來命名的，比如在耍歌堂中唱的歌由于運用“優(yōu)嗬嗨”被稱為“優(yōu)嗨歌”；又如在坐歌堂活動中歌曲運用“納發(fā)”而被稱為“納發(fā)調”等。在課堂教學中可以選定幾首民歌，針對性地提出相關的問題：襯詞、襯腔的具體內容有哪些？運用部位在哪里？具有什么樣的作用？讓學生分析襯詞、襯腔的特征。例如，連南排瑤耍歌堂“優(yōu)嗨歌”中，運用的襯詞有：優(yōu)、嗬、啊、嗨、哎、唔、唉、咿等，運用在樂句的開始、結束以及樂句的中間，這些口語化的襯詞并沒有實義，只是用來烘托氣氛和表達情緒的，這些優(yōu)美的襯詞、襯腔洋溢著粵北瑤族人民濃濃的生活氣息。見下例。在學生分析總結出襯詞、襯腔的特征之后，可以給出幾個沒有襯詞、襯腔的旋律，激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感，讓學生創(chuàng)造性的運用襯詞、襯腔。這不僅是對創(chuàng)作技法的理解和掌握。同時了解了粵北瑤族“耍歌堂”的藝術特征，也是對粵北民歌深層次的藝術體驗。人的差異在于業(yè)余時間項目八使用Excel管理和分析表格數(shù)據(jù)63Office2010高效辦公案例教程Office2010高效辦公64項目八使用Exce管理和分析表格數(shù)據(jù)任務一分析員工人事工資管理表數(shù)據(jù)任務二管理和分析員工資料表數(shù)據(jù)任務三管理和分析空調銷售表數(shù)據(jù)任務四合并計算生產(chǎn)和銷售情況表數(shù)據(jù)任務五制作員工工資柱形圖表任務六制作運輸成本餅圖侖國川項目八使用Exce管理和分析表格數(shù)據(jù)65任務一分析員工人事工資管理表數(shù)據(jù)制作思路打開素材文件,先對工作表進行自動篩選,篩選出基本工資最高的10名員工,再篩選出學歷為碩士的員工,然后進行高級篩選,篩選出1992年以后參加工作的員工,基本工資大于等于1500的男員工,最后匯總各部門的基本工資。其中篩選結果均放在新工作表中?；竟べY最高的10個9os0-460n4度出197103100市場部11日播618251350合u任務一分析員工人事工資管理表數(shù)據(jù)66BCDEF溫:員工人事工積灰吃話工工工皆主超詩h既士321月1:慶1031已62461員工人事二驗管月在別序號門出生日期4女日三時22行令誰克B內隊無中anm參加工作時間為1992年以后的員工員天中女需過罪本10151已“7”1性別為男"“2HE/m/2基本工資大于等1500的記錄合國BCDEF67按部門匯總基本工資合計五工人率工離慷理古李工佃間聯(lián)電訴基才工世工城4男:進理命計本卡工紅本71910只到解卡是中27年科員無中IEco助理運南中務是無中41丈「擲舊山1971018己婚生41女41女北堯員無1另叫計B都“非匯總選8并送匯總國國按部門匯總基68本任務內容提要自動篩選高級篩選分類匯總侖國川本任務內容提要69一、自動篩選打開素材文件,分別將“Sheet,2”和“Sheet3″工作表重命名為“篩選1″和“篩選2″,然后再新建2個工作表,并命名為“篩選3”和篩選4″。然后單擊要進行篩選操作工作表中的任意非空單元格,然后單擊“數(shù)據(jù)”選項卡上“排序和篩選”組中的“篩選”按鈕開始入公式數(shù)振審視圖加項國回連接清除AcCe網(wǎng)站文本白其他來沒玩有所(性獲取外部數(shù)據(jù)主序和館選后=TEAR(TODAY()AR(置3GE工人事工資管理表序號部門姓名300資原部趙力4002人力資原部桑南500資原部陳可可6004資原部劉烤剎48男員中專合一、自動篩選70出主口□耿電江基已工單擊“基本工資”標題右側的篩選箭頭,在展開的列表中選擇“數(shù)字篩選”>“10個最大的值”項,打開“自動篩選前10個”對話框,單擊“確定”按鈕,篩選出基本工資最高的前10名員工,將自動篩選的結果復制到篩選1”工作表中小于啦于①自動選前10個信于平均涌肖AF.F工人工西世工性-:日叢工工斯計是本刊北15年日11日14g事we月st1s1n己霜合國出主口□耿電江基已工71世9口職已Y序口按動色C文本信選舊先對工作表進行自動篩選,然后單擊“學歷標題右側的篩選箭頭,在展開的列表中單擊全選”項,取消所有復選框的選中,然后只選中“碩士”復選框,,單擊“確定”按鈕,篩選出學歷為碩土的員工,將自動篩選的結果復制到“篩選2”工作表中員工人己聯(lián)系電口z工平13年7月日F197頂主管多工國國世9口職已Y72高級篩選先對工作表進行自動篩選,單擊“參加工作時間”標題右側的篩選箭頭,在展開的□職稱□學歷口加工作時列表中選擇“日期篩選”>“之后”項在打開對話框的“在以下日期之后”右側的編輯框輸入“1992年1月1日”,確定篩按頻色排序之前田選出1992年以后參加工作的