核酸的結(jié)構(gòu)與功能-整理課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間核酸的結(jié)構(gòu)與功能核酸的結(jié)構(gòu)與功能人的差異在于業(yè)余時(shí)間核酸的結(jié)構(gòu)與功能第二章械酸的結(jié)構(gòu)與功能重點(diǎn)、難點(diǎn)基本概念:核苷酸,DNA、RNA,Tm等DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的要點(diǎn);mRNA、tRNA、「RNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能;DNA變性與復(fù)性等核酸重要的理化性質(zhì)及其應(yīng)用。D■核酸(nucleicacid)是以核苷酸為基本組成單位的生物大分子,攜帶和傳遞遺傳信息·1869Miescherisolateddnaforthefirsttime確定了生物遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)是DNACourtesyofMrCourvoisier,Portraitsammlung,yofBastNO教師培訓(xùn)的根本是有組織地對(duì)教師的知識(shí)和技能進(jìn)行更新、補(bǔ)充、拓展和提高，從而進(jìn)一步完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師創(chuàng)造力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。為此，我校高度重視教師培訓(xùn)工作，認(rèn)真分析學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，從教師現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，科學(xué)規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)內(nèi)容，明確培訓(xùn)目標(biāo)，使培訓(xùn)工作成為提升教師素質(zhì)的必要途徑，以此提高校本培訓(xùn)的自覺(jué)性和實(shí)效性。經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研和充分論證，我們確立了以“樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，打造具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍”為目標(biāo)，以“從實(shí)際出發(fā)、分類(lèi)指導(dǎo)、按需施教、注重質(zhì)量”為原則，以“科學(xué)規(guī)范管理”為保障，以“練就扎實(shí)的教育教學(xué)基本功”為主旨的校本培訓(xùn)思路，按階段、分層次統(tǒng)籌安排教師培訓(xùn)工作。我校在制定培訓(xùn)計(jì)劃前首先采取問(wèn)卷、座談等形式進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果確定教師的需求，將教師的日常教學(xué)、教學(xué)研究、在職培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)不同群體、不同層次人員的不同需求，分層設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)相應(yīng)的培訓(xùn)“菜單”，為教師自主選擇創(chuàng)造條件，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。為使培訓(xùn)內(nèi)容有效落實(shí)，我校分層設(shè)計(jì)、分層要求、分層評(píng)比、分層提高，力求通過(guò)靈活多樣的形式落實(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目，促進(jìn)教師發(fā)展。多元學(xué)習(xí)，自主發(fā)展主要有：全員讀書(shū)自主學(xué)習(xí)，按照“制定學(xué)習(xí)計(jì)劃—精選學(xué)習(xí)書(shū)目—記錄學(xué)習(xí)筆記—撰寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)—開(kāi)展交流研討—設(shè)立讀書(shū)論壇—評(píng)比表彰獎(jiǎng)勵(lì)”的流程，扎實(shí)開(kāi)展讀書(shū)工程，打造書(shū)香校園，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，開(kāi)設(shè)大講堂，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行系列講座；集體磨課，開(kāi)展個(gè)人備課—集體研討—二度備課，調(diào)整設(shè)計(jì)—上課—評(píng)課—完善教學(xué)設(shè)計(jì)的“共磨一堂好課”的活動(dòng)等，給教師提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流與共享、情感交流、互相促進(jìn)的平臺(tái)?！懊麕煿こ獭?，引領(lǐng)發(fā)展學(xué)校實(shí)施針對(duì)青年教師的“未來(lái)名師工程”，成立“青年教師研修班”，實(shí)施“微格培養(yǎng)”，為青年教師迅速成長(zhǎng)、成為未來(lái)名師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)施針對(duì)骨干教師的“打造名師工程”，成立“骨干教師工作室”，促進(jìn)骨干教師自主發(fā)展，積極發(fā)揮作用，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。課題引領(lǐng)，深度研究以市、縣科研課題為依托，以校本教研為基本形式，以課堂教學(xué)為主要途徑，通過(guò)“共磨”一節(jié)課、“共上”一節(jié)課、“共診”一節(jié)課、“共思”一節(jié)課的研究模式，解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，追求校本研究實(shí)效的最大化，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)設(shè)論壇，反思提高設(shè)立了課改信箱，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)或課堂教學(xué)中的困難、疑惑可以書(shū)信的形式投遞到課改信箱，學(xué)校組織相應(yīng)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行集體討論，確定論壇的主題，開(kāi)展學(xué)科論壇活動(dòng)，使教師在活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)共享，提升理念。實(shí)踐活動(dòng)，鍛造技能?chē)@教師業(yè)務(wù)能力，近5年學(xué)校相繼組織了教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課評(píng)課、課堂評(píng)優(yōu)、綜合能力、信息技術(shù)、朗讀寫(xiě)作等多項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)共計(jì)48場(chǎng)，有3020人次教師參加，以此引領(lǐng)教師修煉基本功，提升綜合能力。每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校均以學(xué)年為單位設(shè)立層階式階段性目標(biāo)，通過(guò)自學(xué)、集訓(xùn)、練兵、展示、講壇、研討等形式逐步落實(shí)。為了落實(shí)培訓(xùn)工作，學(xué)校健全制度，強(qiáng)化管理，形成多級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，層層抓落實(shí)，級(jí)級(jí)求實(shí)效。制定多項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化各項(xiàng)保障措施，落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，嚴(yán)格培訓(xùn)過(guò)程管理，強(qiáng)化培訓(xùn)效果。扎實(shí)獨(dú)特的校本培訓(xùn)對(duì)學(xué)校工作產(chǎn)生了積極的影響，教師的教育理念發(fā)生了深刻改變，教師的教學(xué)能力有了大幅提升，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高，獲國(guó)家、市、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生人數(shù)逐年上升，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。我們將在現(xiàn)有培訓(xùn)成果的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化校本培訓(xùn)，以現(xiàn)階段教師能力現(xiàn)狀為起點(diǎn)，明確制約因素，制訂更具針對(duì)性、長(zhǎng)效性的培訓(xùn)策略，確保我校教師培訓(xùn)工作穩(wěn)步健康發(fā)展?！鲭娮由虅?wù)歷經(jīng)十多年的發(fā)展，已成為民眾生活中的重要組成部分。2014“雙十一”當(dāng)天最大的電子商務(wù)平臺(tái)“天貓?zhí)浴眱H用3分鐘，銷(xiāo)售額破10億、24小時(shí)銷(xiāo)售破571.21億人民幣?！熬〇|商城”與“拍拍網(wǎng)“共售出超過(guò)35，186，616件實(shí)物商品。以上數(shù)據(jù)證明我國(guó)電子商務(wù)高速增長(zhǎng)、急速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)用戶正以每年100%的速度遞增，使電子商務(wù)行業(yè)的人才緊缺。國(guó)內(nèi)登記注冊(cè)的電子商務(wù)企業(yè)多達(dá)1000萬(wàn)家以上，大中型企業(yè)有10萬(wàn)家以上，以上數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才需求缺口較大，各高、中等職業(yè)院校紛紛開(kāi)設(shè)了順應(yīng)時(shí)代需求的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)。電子商務(wù)具有高度商業(yè)實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)的綜合性，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)能使學(xué)生直接感受電子商務(wù)知識(shí)的商業(yè)化應(yīng)用過(guò)程;通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，能深入理解電子商務(wù)原理和過(guò)程，加深對(duì)學(xué)習(xí)目的的理解，開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域;通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能提高學(xué)生適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉問(wèn)題、概括問(wèn)題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)的意識(shí)和能力?？梢?jiàn)，電子商務(wù)是一門(mén)新興的復(fù)合性學(xué)科，專(zhuān)業(yè)師資、技能訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于專(zhuān)業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)起著決定性作用。然而，因?yàn)檫@些因素的制約，目前大多數(shù)中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)并不理想。一、農(nóng)村中職學(xué)校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）電子商務(wù)師資薄弱。很多農(nóng)村中職學(xué)校的電子商務(wù)課程的教學(xué)基本上是由計(jì)算機(jī)教師兼著擔(dān)任的，他們有90%以上的師資都是從學(xué)校到學(xué)校，幾乎沒(méi)有任何企業(yè)、行業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電子商務(wù)知識(shí)的掌握程度大多停留在目前國(guó)內(nèi)出版的相關(guān)書(shū)籍上，對(duì)電子商務(wù)理論知識(shí)缺乏全面深入的理解和掌握，對(duì)國(guó)外電子商務(wù)的最新技術(shù)和應(yīng)用缺乏了解，師資隊(duì)伍的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，完整性，專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容不夠?qū)嵱?。大部分該課程的教師都沒(méi)有電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在從事電子商務(wù)教學(xué)時(shí)有點(diǎn)閉門(mén)造車(chē)，生搬硬套的感覺(jué)，從而導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)沒(méi)能與用人企業(yè)有效接軌。盡管這種情況會(huì)得到不斷改善，但這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)薄弱電子商務(wù)不僅是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，它更是會(huì)跟隨著市場(chǎng)迅速變化，更新較快，很多農(nóng)村中職學(xué)校由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，不能單獨(dú)設(shè)立電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室，而是與普通的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)合用計(jì)算機(jī)室為實(shí)訓(xùn)室，實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)也是根據(jù)一些簡(jiǎn)單的軟件進(jìn)行模擬訓(xùn)練，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，無(wú)法與社會(huì)同步，更無(wú)法針對(duì)現(xiàn)存模式中的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)。（三）學(xué)生參與電子商務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)盡管學(xué)生每一天在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)訓(xùn)練很長(zhǎng)時(shí)間，甚至把實(shí)訓(xùn)的軟件摸熟、做透，但還是脫離實(shí)際的。學(xué)生對(duì)于應(yīng)付考試沒(méi)有問(wèn)題;對(duì)于回答老師的問(wèn)題也很容易;甚至是對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能大賽也能取得好成績(jī)，但是，脫離社會(huì)實(shí)踐的訓(xùn)練不能使學(xué)生直接感受到電子商務(wù)活動(dòng)規(guī)律;不能運(yùn)用電子商務(wù)知識(shí)完成電子商務(wù)活動(dòng)，也不能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)模式、技術(shù)選擇、市場(chǎng)推廣等方面存在的問(wèn)題，學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)就很難成功。二、提高農(nóng)村中職學(xué)校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)效果的有效途徑（一）加強(qiáng)管理為了提高中職學(xué)校電子商務(wù)課程的教學(xué)水平，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)業(yè)能力，中職學(xué)校應(yīng)該在教育教學(xué)過(guò)程中，提高管理水平，提高理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性，積極落實(shí)各項(xiàng)管理制度。（二）設(shè)置合理的電子商務(wù)課程課堂教學(xué)是學(xué)生獲得理論知識(shí)的有效途徑之一，學(xué)校所開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)該有針對(duì)性和合理性。例如，下表是我校電子商務(wù)課程表。合理的課程設(shè)置有利于學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化操作過(guò)程，提高動(dòng)手能力。講、練結(jié)合，讓學(xué)生用所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。（三）重視實(shí)踐操作，加強(qiáng)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)基地要以提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，豐富課堂理論教學(xué)為基礎(chǔ)原則;一般而言，中職學(xué)校電子商務(wù)課程的實(shí)訓(xùn)基地需要具備計(jì)算機(jī)教室、攝影工作室、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室、倉(cāng)儲(chǔ)配送室等實(shí)習(xí)教學(xué)場(chǎng)所。倉(cāng)儲(chǔ)配送室主要應(yīng)用于物流管理相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。攝影工作室用于電子商務(wù)產(chǎn)品的拍攝，室內(nèi)應(yīng)該配備課程相機(jī)、三腳架、閃光燈、攝影布、反光傘、臺(tái)布等拍攝工具，以及負(fù)責(zé)圖片后期制作及美化的計(jì)算機(jī)設(shè)備。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室主要用于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)，并定期組織學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的總結(jié)性會(huì)議。計(jì)算機(jī)室主要配合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)美工、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生們提供實(shí)戰(zhàn)操作的機(jī)會(huì)。專(zhuān)業(yè)技能的強(qiáng)與弱會(huì)直接影響到學(xué)生的就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能一個(gè)有效的方法是加強(qiáng)實(shí)踐操作，模擬實(shí)訓(xùn)室是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的強(qiáng)有力保障。如電子商務(wù)高級(jí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、電子商務(wù)技能訓(xùn)練平臺(tái)等。實(shí)訓(xùn)操作能讓學(xué)生熟悉B2B、C2C、網(wǎng)絡(luò)銀行、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、物流與配送等操作內(nèi)容。對(duì)于加深學(xué)生理解電子商務(wù)理論知識(shí)和提高動(dòng)手能力有很大的促進(jìn)作用。（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)中職學(xué)校要加大電子商務(wù)課程教師的培養(yǎng)力度，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地分期、分批選派電子商務(wù)教師到企業(yè)去實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)教師考取電子商務(wù)師職業(yè)資格，相關(guān)教師也應(yīng)積極主動(dòng)地盡快彌補(bǔ)自己在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的不足。通過(guò)培養(yǎng)，使教師們積累更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高他們的實(shí)踐能力，從而把最前沿的知識(shí)帶到教學(xué)實(shí)踐中去，更利于課堂教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該充分利用以暑期培訓(xùn)為契機(jī)，多選派專(zhuān)業(yè)教師參加國(guó)家級(jí)、自治區(qū)的電子商務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，開(kāi)闊教師的視野，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，更利于實(shí)踐教學(xué)。（五）有創(chuàng)新性的教學(xué)農(nóng)村中職學(xué)校電子商務(wù)各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施與城市中職學(xué)校相比有很大的差距。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該避虛就實(shí)，在實(shí)踐條件受制約、師資缺乏的情況下，我們要因地制宜，因人施教。例如：我校的電子商務(wù)的學(xué)生，文化基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，理解能力低，還不愛(ài)學(xué)習(xí)，針對(duì)以上情況，我們電子商務(wù)的教師盡量挖掘與當(dāng)?shù)靥厣蛱禺a(chǎn)有關(guān)的內(nèi)容，把這些內(nèi)容盡量生活化;教務(wù)科還組織電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)教師共同編寫(xiě)系統(tǒng)的實(shí)踐課程指導(dǎo)教材，注重實(shí)用;還設(shè)計(jì)一些通俗易懂的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，很受學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果良好。（六）鐵打的網(wǎng)店，流水的學(xué)生隨著中職教育的發(fā)展，許多學(xué)校建立了校園網(wǎng)，可以讓電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生建立自己的網(wǎng)店，面向本校師生進(jìn)行模擬交易。為了使學(xué)生能將電子商務(wù)各門(mén)課程融會(huì)貫通，還可以在核心專(zhuān)業(yè)課程結(jié)束后，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行大量的綜合演練，模擬電子商務(wù)全過(guò)程，以形成完整技能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師在電子商務(wù)網(wǎng)站上開(kāi)店，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生參與的模式進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。從開(kāi)店的前期準(zhǔn)備工作，到店名、店標(biāo)的設(shè)計(jì)到店鋪的開(kāi)張營(yíng)運(yùn)，全程均由學(xué)生參與。這樣可以促進(jìn)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、物流配送、網(wǎng)上支付等工作，讓學(xué)生真正接觸電子商務(wù)活動(dòng)。鐵打的網(wǎng)店，流水的學(xué)生，一批批學(xué)生接力經(jīng)營(yíng)?；蛘呤怯蓪W(xué)生個(gè)人愛(ài)好，自主開(kāi)店，全程參與，教師指導(dǎo)，學(xué)生畢業(yè)后可以把網(wǎng)店帶走，繼續(xù)經(jīng)營(yíng)。例如我校11級(jí)的一位男生，在校期間頗有創(chuàng)業(yè)精神，在老師的指導(dǎo)下在“淘寶”上獨(dú)立開(kāi)了一家網(wǎng)店，店鋪設(shè)計(jì)很新穎，主要經(jīng)營(yíng)一些動(dòng)漫作品，當(dāng)他獲得第一份訂單時(shí)，他很高興，很有成就感，學(xué)習(xí)興趣很高，成績(jī)也很好。通過(guò)努力，他被柳州一所高職院校錄取，至今還在專(zhuān)心致志的經(jīng)營(yíng)他的網(wǎng)店。學(xué)生通過(guò)開(kāi)網(wǎng)店的形式親身體驗(yàn)了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、物流配送及網(wǎng)上支付等實(shí)戰(zhàn)過(guò)程，這是課堂教學(xué)不可代替的。（七）考評(píng)制度的建立本文認(rèn)為，電子商務(wù)課程的考評(píng)應(yīng)該實(shí)行加權(quán)評(píng)分制。將電子商務(wù)這一門(mén)課程分解為若干個(gè)評(píng)分點(diǎn)，既要評(píng)價(jià)學(xué)生的理論掌握，也要評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作。有關(guān)教務(wù)管理人員應(yīng)該制定一個(gè)明確的算分系數(shù)，將學(xué)生各個(gè)部分的得分進(jìn)行處理，算出學(xué)生的總分。之所以采用加權(quán)算分方式，是要明確各個(gè)教學(xué)部分在總成績(jī)中的地位，使學(xué)生在日常教育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不對(duì)任何一個(gè)教學(xué)部分存在偏見(jiàn)，能夠全面學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，真正提高電子商務(wù)的操作能力。電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的方法有很多，需要在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、歸納，也需要隨著電子商務(wù)的發(fā)展不斷進(jìn)行完善。通過(guò)電子商務(wù)的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以檢驗(yàn)、鞏固并加深對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作能力，鍛煉和強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)就業(yè)能力，為將來(lái)順利就業(yè)和在未來(lái)的就業(yè)崗位上更好地發(fā)揮作用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人的差異在于業(yè)余時(shí)間核酸的結(jié)構(gòu)與功能核酸的結(jié)構(gòu)與功能人的差異1第二章械酸的結(jié)構(gòu)與功能重點(diǎn)、難點(diǎn)基本概念:核苷酸,DNA、RNA,Tm等DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的要點(diǎn);mRNA、tRNA、「RNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能;DNA變性與復(fù)性等核酸重要的理化性質(zhì)及其應(yīng)用。D第二章械酸的結(jié)構(gòu)與功能2■核酸(nucleicacid)是以核苷酸為基本組成單位的生物大分子,攜帶和傳遞遺傳信息·1869Miescherisolateddnaforthefirsttime確定了生物遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)是DNACourtesyofMrCourvoisier,Portraitsammlung,yofBastNO■核酸(nucleicacid)3核酸的分類(lèi)及分布脫氧核糖核酸存在于細(xì)胞核和線粒體(deoxyribonucleic攜帶遭傳信息,并通過(guò)復(fù)制傳遞acid,DNA)給下一代。核糖核酸分布于細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、線粒體(ribonucleicacid,RNA)是DNA轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物,參與遺傳信息的復(fù)制與表達(dá)。某些病毒RNA也可作為遺傳信息的載體核酸的分類(lèi)及分布4第一節(jié)核酸的化學(xué)組成及其一級(jí)結(jié)構(gòu)heChemicalComponentandPrimaryStructureofNucleicAcid第一節(jié)5核酸的基本結(jié)構(gòu)單位是核苷酸核酸在核酸酶的作用下水解成核苷酸。核苷酸由堿基、戊糖、磷酸組成核苷酸由堿基(base)、戊糖(pentose)和磷酸3種成分以共價(jià)鍵依次連接而成。D核酸的基本結(jié)構(gòu)單位是核苷酸6核酸的化學(xué)組成◆元素組成C、H、O、N、P(9%~10%)◆分子組成——堿基(base):嘌呤堿,嘧啶堿戊糖(pentose):核糖,脫氧核糖磷酸(phosphate)D核酸的化學(xué)組成7■核酸組成核酸①NA和RNA)核苷酸磷酸核苷和脫氧核苷戊糖堿基核糖脫氧核糖嘌呤嘧啶D■核酸組成8、核苷酸是構(gòu)成核酸的基本組成單位■分子組成堿基(base):嘌呤堿,嘧啶堿戊糖(ribose):核糖,脫氧核糖磷酸φphosphate)、核苷酸是構(gòu)成核酸的基本組成單位9堿基堿基(base是含氮的雜環(huán)化合物。腺嘌呤嘌呤鳥(niǎo)嘌呤}存在于DNA和RNA中堿基胞嘧啶嘧啶尿嘧啶一僅存在于RNA中胸腺嘧啶一僅存在于DNA中D堿基10嘌呤(purine,PUN腺嘌呤(adenine,A)4NH鳥(niǎo)嘌呤(guanine,G)嘌呤(purine11核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件12核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件13核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件14核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件15核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件16核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件17核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件18核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件19核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件20核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件21核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件22核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件23核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件24核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件25核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件26核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件27核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件28核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件29核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件30核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件31核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件32核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件33核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件34核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件35核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件36核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件37核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件38核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件39核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件40核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件41核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件42核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件43核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件44核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件45核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件46核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件47核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件48核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件49核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件50核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件51核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件52核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件53核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件54核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件55核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件56核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件57核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件58核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件59核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件60核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件61核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件62核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件63核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件64核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件65核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件66核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件67核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件68核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件69核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件70核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件71核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件72核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件73核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件74核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件75核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件76核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件77核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件78核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件79核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件80核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件81核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件82核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件83核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件84核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件85核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件86核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件87核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件88核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件89核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件90核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件91核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件92核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件93核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件94核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件95核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件96核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件97核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件98核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件99核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件100核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件101核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件102核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件103核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件104核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件105核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件106核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件107核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件108核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件109核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件110核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件111核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件11241、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國(guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?13人的差異在于業(yè)余時(shí)間核酸的結(jié)構(gòu)與功能核酸的結(jié)構(gòu)與功能人的差異在于業(yè)余時(shí)間核酸的結(jié)構(gòu)與功能第二章械酸的結(jié)構(gòu)與功能重點(diǎn)、難點(diǎn)基本概念:核苷酸,DNA、RNA,Tm等DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的要點(diǎn);mRNA、tRNA、「RNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能;DNA變性與復(fù)性等核酸重要的理化性質(zhì)及其應(yīng)用。D■核酸(nucleicacid)是以核苷酸為基本組成單位的生物大分子,攜帶和傳遞遺傳信息·1869Miescherisolateddnaforthefirsttime確定了生物遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)是DNACourtesyofMrCourvoisier,Portraitsammlung,yofBastNO教師培訓(xùn)的根本是有組織地對(duì)教師的知識(shí)和技能進(jìn)行更新、補(bǔ)充、拓展和提高，從而進(jìn)一步完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師創(chuàng)造力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。為此，我校高度重視教師培訓(xùn)工作，認(rèn)真分析學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，從教師現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，科學(xué)規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)內(nèi)容，明確培訓(xùn)目標(biāo)，使培訓(xùn)工作成為提升教師素質(zhì)的必要途徑，以此提高校本培訓(xùn)的自覺(jué)性和實(shí)效性。經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研和充分論證，我們確立了以“樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，打造具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍”為目標(biāo)，以“從實(shí)際出發(fā)、分類(lèi)指導(dǎo)、按需施教、注重質(zhì)量”為原則，以“科學(xué)規(guī)范管理”為保障，以“練就扎實(shí)的教育教學(xué)基本功”為主旨的校本培訓(xùn)思路，按階段、分層次統(tǒng)籌安排教師培訓(xùn)工作。我校在制定培訓(xùn)計(jì)劃前首先采取問(wèn)卷、座談等形式進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果確定教師的需求，將教師的日常教學(xué)、教學(xué)研究、在職培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)不同群體、不同層次人員的不同需求，分層設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)相應(yīng)的培訓(xùn)“菜單”，為教師自主選擇創(chuàng)造條件，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。為使培訓(xùn)內(nèi)容有效落實(shí)，我校分層設(shè)計(jì)、分層要求、分層評(píng)比、分層提高，力求通過(guò)靈活多樣的形式落實(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目，促進(jìn)教師發(fā)展。多元學(xué)習(xí)，自主發(fā)展主要有：全員讀書(shū)自主學(xué)習(xí)，按照“制定學(xué)習(xí)計(jì)劃—精選學(xué)習(xí)書(shū)目—記錄學(xué)習(xí)筆記—撰寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)—開(kāi)展交流研討—設(shè)立讀書(shū)論壇—評(píng)比表彰獎(jiǎng)勵(lì)”的流程，扎實(shí)開(kāi)展讀書(shū)工程，打造書(shū)香校園，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，開(kāi)設(shè)大講堂，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行系列講座；集體磨課，開(kāi)展個(gè)人備課—集體研討—二度備課，調(diào)整設(shè)計(jì)—上課—評(píng)課—完善教學(xué)設(shè)計(jì)的“共磨一堂好課”的活動(dòng)等，給教師提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流與共享、情感交流、互相促進(jìn)的平臺(tái)?！懊麕煿こ獭保I(lǐng)發(fā)展學(xué)校實(shí)施針對(duì)青年教師的“未來(lái)名師工程”，成立“青年教師研修班”，實(shí)施“微格培養(yǎng)”，為青年教師迅速成長(zhǎng)、成為未來(lái)名師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)施針對(duì)骨干教師的“打造名師工程”，成立“骨干教師工作室”，促進(jìn)骨干教師自主發(fā)展，積極發(fā)揮作用，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。課題引領(lǐng)，深度研究以市、縣科研課題為依托，以校本教研為基本形式，以課堂教學(xué)為主要途徑，通過(guò)“共磨”一節(jié)課、“共上”一節(jié)課、“共診”一節(jié)課、“共思”一節(jié)課的研究模式，解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，追求校本研究實(shí)效的最大化，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)設(shè)論壇，反思提高設(shè)立了課改信箱，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)或課堂教學(xué)中的困難、疑惑可以書(shū)信的形式投遞到課改信箱，學(xué)校組織相應(yīng)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行集體討論，確定論壇的主題，開(kāi)展學(xué)科論壇活動(dòng)，使教師在活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)共享，提升理念。實(shí)踐活動(dòng)，鍛造技能?chē)@教師業(yè)務(wù)能力，近5年學(xué)校相繼組織了教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課評(píng)課、課堂評(píng)優(yōu)、綜合能力、信息技術(shù)、朗讀寫(xiě)作等多項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)共計(jì)48場(chǎng)，有3020人次教師參加，以此引領(lǐng)教師修煉基本功，提升綜合能力。每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校均以學(xué)年為單位設(shè)立層階式階段性目標(biāo)，通過(guò)自學(xué)、集訓(xùn)、練兵、展示、講壇、研討等形式逐步落實(shí)。為了落實(shí)培訓(xùn)工作，學(xué)校健全制度，強(qiáng)化管理，形成多級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，層層抓落實(shí)，級(jí)級(jí)求實(shí)效。制定多項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化各項(xiàng)保障措施，落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，嚴(yán)格培訓(xùn)過(guò)程管理，強(qiáng)化培訓(xùn)效果。扎實(shí)獨(dú)特的校本培訓(xùn)對(duì)學(xué)校工作產(chǎn)生了積極的影響，教師的教育理念發(fā)生了深刻改變，教師的教學(xué)能力有了大幅提升，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高，獲國(guó)家、市、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生人數(shù)逐年上升，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。我們將在現(xiàn)有培訓(xùn)成果的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化校本培訓(xùn)，以現(xiàn)階段教師能力現(xiàn)狀為起點(diǎn)，明確制約因素，制訂更具針對(duì)性、長(zhǎng)效性的培訓(xùn)策略，確保我校教師培訓(xùn)工作穩(wěn)步健康發(fā)展?！鲭娮由虅?wù)歷經(jīng)十多年的發(fā)展，已成為民眾生活中的重要組成部分。2014“雙十一”當(dāng)天最大的電子商務(wù)平臺(tái)“天貓?zhí)浴眱H用3分鐘，銷(xiāo)售額破10億、24小時(shí)銷(xiāo)售破571.21億人民幣?！熬〇|商城”與“拍拍網(wǎng)“共售出超過(guò)35，186，616件實(shí)物商品。以上數(shù)據(jù)證明我國(guó)電子商務(wù)高速增長(zhǎng)、急速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)用戶正以每年100%的速度遞增，使電子商務(wù)行業(yè)的人才緊缺。國(guó)內(nèi)登記注冊(cè)的電子商務(wù)企業(yè)多達(dá)1000萬(wàn)家以上，大中型企業(yè)有10萬(wàn)家以上，以上數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才需求缺口較大，各高、中等職業(yè)院校紛紛開(kāi)設(shè)了順應(yīng)時(shí)代需求的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)。電子商務(wù)具有高度商業(yè)實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)的綜合性，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)能使學(xué)生直接感受電子商務(wù)知識(shí)的商業(yè)化應(yīng)用過(guò)程;通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，能深入理解電子商務(wù)原理和過(guò)程，加深對(duì)學(xué)習(xí)目的的理解，開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域;通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能提高學(xué)生適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉問(wèn)題、概括問(wèn)題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)的意識(shí)和能力?？梢?jiàn)，電子商務(wù)是一門(mén)新興的復(fù)合性學(xué)科，專(zhuān)業(yè)師資、技能訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于專(zhuān)業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)起著決定性作用。然而，因?yàn)檫@些因素的制約，目前大多數(shù)中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)并不理想。一、農(nóng)村中職學(xué)校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）電子商務(wù)師資薄弱。很多農(nóng)村中職學(xué)校的電子商務(wù)課程的教學(xué)基本上是由計(jì)算機(jī)教師兼著擔(dān)任的，他們有90%以上的師資都是從學(xué)校到學(xué)校，幾乎沒(méi)有任何企業(yè)、行業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電子商務(wù)知識(shí)的掌握程度大多停留在目前國(guó)內(nèi)出版的相關(guān)書(shū)籍上，對(duì)電子商務(wù)理論知識(shí)缺乏全面深入的理解和掌握，對(duì)國(guó)外電子商務(wù)的最新技術(shù)和應(yīng)用缺乏了解，師資隊(duì)伍的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，完整性，專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容不夠?qū)嵱谩４蟛糠衷撜n程的教師都沒(méi)有電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在從事電子商務(wù)教學(xué)時(shí)有點(diǎn)閉門(mén)造車(chē)，生搬硬套的感覺(jué)，從而導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)沒(méi)能與用人企業(yè)有效接軌。盡管這種情況會(huì)得到不斷改善，但這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)薄弱電子商務(wù)不僅是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，它更是會(huì)跟隨著市場(chǎng)迅速變化，更新較快，很多農(nóng)村中職學(xué)校由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，不能單獨(dú)設(shè)立電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室，而是與普通的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)合用計(jì)算機(jī)室為實(shí)訓(xùn)室，實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)也是根據(jù)一些簡(jiǎn)單的軟件進(jìn)行模擬訓(xùn)練，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，無(wú)法與社會(huì)同步，更無(wú)法針對(duì)現(xiàn)存模式中的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)。（三）學(xué)生參與電子商務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)盡管學(xué)生每一天在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)訓(xùn)練很長(zhǎng)時(shí)間，甚至把實(shí)訓(xùn)的軟件摸熟、做透，但還是脫離實(shí)際的。學(xué)生對(duì)于應(yīng)付考試沒(méi)有問(wèn)題;對(duì)于回答老師的問(wèn)題也很容易;甚至是對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能大賽也能取得好成績(jī)，但是，脫離社會(huì)實(shí)踐的訓(xùn)練不能使學(xué)生直接感受到電子商務(wù)活動(dòng)規(guī)律;不能運(yùn)用電子商務(wù)知識(shí)完成電子商務(wù)活動(dòng)，也不能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)模式、技術(shù)選擇、市場(chǎng)推廣等方面存在的問(wèn)題，學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)就很難成功。二、提高農(nóng)村中職學(xué)校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)效果的有效途徑（一）加強(qiáng)管理為了提高中職學(xué)校電子商務(wù)課程的教學(xué)水平，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)業(yè)能力，中職學(xué)校應(yīng)該在教育教學(xué)過(guò)程中，提高管理水平，提高理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性，積極落實(shí)各項(xiàng)管理制度。（二）設(shè)置合理的電子商務(wù)課程課堂教學(xué)是學(xué)生獲得理論知識(shí)的有效途徑之一，學(xué)校所開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)該有針對(duì)性和合理性。例如，下表是我校電子商務(wù)課程表。合理的課程設(shè)置有利于學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化操作過(guò)程，提高動(dòng)手能力。講、練結(jié)合，讓學(xué)生用所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。（三）重視實(shí)踐操作，加強(qiáng)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)基地要以提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，豐富課堂理論教學(xué)為基礎(chǔ)原則;一般而言，中職學(xué)校電子商務(wù)課程的實(shí)訓(xùn)基地需要具備計(jì)算機(jī)教室、攝影工作室、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室、倉(cāng)儲(chǔ)配送室等實(shí)習(xí)教學(xué)場(chǎng)所。倉(cāng)儲(chǔ)配送室主要應(yīng)用于物流管理相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。攝影工作室用于電子商務(wù)產(chǎn)品的拍攝，室內(nèi)應(yīng)該配備課程相機(jī)、三腳架、閃光燈、攝影布、反光傘、臺(tái)布等拍攝工具，以及負(fù)責(zé)圖片后期制作及美化的計(jì)算機(jī)設(shè)備。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室主要用于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)，并定期組織學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的總結(jié)性會(huì)議。計(jì)算機(jī)室主要配合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)美工、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生們提供實(shí)戰(zhàn)操作的機(jī)會(huì)。專(zhuān)業(yè)技能的強(qiáng)與弱會(huì)直接影響到學(xué)生的就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能一個(gè)有效的方法是加強(qiáng)實(shí)踐操作，模擬實(shí)訓(xùn)室是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的強(qiáng)有力保障。如電子商務(wù)高級(jí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、電子商務(wù)技能訓(xùn)練平臺(tái)等。實(shí)訓(xùn)操作能讓學(xué)生熟悉B2B、C2C、網(wǎng)絡(luò)銀行、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、物流與配送等操作內(nèi)容。對(duì)于加深學(xué)生理解電子商務(wù)理論知識(shí)和提高動(dòng)手能力有很大的促進(jìn)作用。（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)中職學(xué)校要加大電子商務(wù)課程教師的培養(yǎng)力度，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地分期、分批選派電子商務(wù)教師到企業(yè)去實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)教師考取電子商務(wù)師職業(yè)資格，相關(guān)教師也應(yīng)積極主動(dòng)地盡快彌補(bǔ)自己在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的不足。通過(guò)培養(yǎng)，使教師們積累更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高他們的實(shí)踐能力，從而把最前沿的知識(shí)帶到教學(xué)實(shí)踐中去，更利于課堂教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該充分利用以暑期培訓(xùn)為契機(jī)，多選派專(zhuān)業(yè)教師參加國(guó)家級(jí)、自治區(qū)的電子商務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，開(kāi)闊教師的視野，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，更利于實(shí)踐教學(xué)。（五）有創(chuàng)新性的教學(xué)農(nóng)村中職學(xué)校電子商務(wù)各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施與城市中職學(xué)校相比有很大的差距。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該避虛就實(shí)，在實(shí)踐條件受制約、師資缺乏的情況下，我們要因地制宜，因人施教。例如：我校的電子商務(wù)的學(xué)生，文化基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，理解能力低，還不愛(ài)學(xué)習(xí)，針對(duì)以上情況，我們電子商務(wù)的教師盡量挖掘與當(dāng)?shù)靥厣蛱禺a(chǎn)有關(guān)的內(nèi)容，把這些內(nèi)容盡量生活化;教務(wù)科還組織電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)教師共同編寫(xiě)系統(tǒng)的實(shí)踐課程指導(dǎo)教材，注重實(shí)用;還設(shè)計(jì)一些通俗易懂的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，很受學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果良好。（六）鐵打的網(wǎng)店，流水的學(xué)生隨著中職教育的發(fā)展，許多學(xué)校建立了校園網(wǎng)，可以讓電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生建立自己的網(wǎng)店，面向本校師生進(jìn)行模擬交易。為了使學(xué)生能將電子商務(wù)各門(mén)課程融會(huì)貫通，還可以在核心專(zhuān)業(yè)課程結(jié)束后，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行大量的綜合演練，模擬電子商務(wù)全過(guò)程，以形成完整技能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師在電子商務(wù)網(wǎng)站上開(kāi)店，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生參與的模式進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。從開(kāi)店的前期準(zhǔn)備工作，到店名、店標(biāo)的設(shè)計(jì)到店鋪的開(kāi)張營(yíng)運(yùn)，全程均由學(xué)生參與。這樣可以促進(jìn)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、物流配送、網(wǎng)上支付等工作，讓學(xué)生真正接觸電子商務(wù)活動(dòng)。鐵打的網(wǎng)店，流水的學(xué)生，一批批學(xué)生接力經(jīng)營(yíng)。或者是由學(xué)生個(gè)人愛(ài)好，自主開(kāi)店，全程參與，教師指導(dǎo)，學(xué)生畢業(yè)后可以把網(wǎng)店帶走，繼續(xù)經(jīng)營(yíng)。例如我校11級(jí)的一位男生，在校期間頗有創(chuàng)業(yè)精神，在老師的指導(dǎo)下在“淘寶”上獨(dú)立開(kāi)了一家網(wǎng)店，店鋪設(shè)計(jì)很新穎，主要經(jīng)營(yíng)一些動(dòng)漫作品，當(dāng)他獲得第一份訂單時(shí)，他很高興，很有成就感，學(xué)習(xí)興趣很高，成績(jī)也很好。通過(guò)努力，他被柳州一所高職院校錄取，至今還在專(zhuān)心致志的經(jīng)營(yíng)他的網(wǎng)店。學(xué)生通過(guò)開(kāi)網(wǎng)店的形式親身體驗(yàn)了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、物流配送及網(wǎng)上支付等實(shí)戰(zhàn)過(guò)程，這是課堂教學(xué)不可代替的。（七）考評(píng)制度的建立本文認(rèn)為，電子商務(wù)課程的考評(píng)應(yīng)該實(shí)行加權(quán)評(píng)分制。將電子商務(wù)這一門(mén)課程分解為若干個(gè)評(píng)分點(diǎn)，既要評(píng)價(jià)學(xué)生的理論掌握，也要評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作。有關(guān)教務(wù)管理人員應(yīng)該制定一個(gè)明確的算分系數(shù)，將學(xué)生各個(gè)部分的得分進(jìn)行處理，算出學(xué)生的總分。之所以采用加權(quán)算分方式，是要明確各個(gè)教學(xué)部分在總成績(jī)中的地位，使學(xué)生在日常教育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不對(duì)任何一個(gè)教學(xué)部分存在偏見(jiàn)，能夠全面學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，真正提高電子商務(wù)的操作能力。電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的方法有很多，需要在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、歸納，也需要隨著電子商務(wù)的發(fā)展不斷進(jìn)行完善。通過(guò)電子商務(wù)的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以檢驗(yàn)、鞏固并加深對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作能力，鍛煉和強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)就業(yè)能力，為將來(lái)順利就業(yè)和在未來(lái)的就業(yè)崗位上更好地發(fā)揮作用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人的差異在于業(yè)余時(shí)間核酸的結(jié)構(gòu)與功能核酸的結(jié)構(gòu)與功能人的差異114第二章械酸的結(jié)構(gòu)與功能重點(diǎn)、難點(diǎn)基本概念:核苷酸,DNA、RNA,Tm等DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的要點(diǎn);mRNA、tRNA、「RNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能;DNA變性與復(fù)性等核酸重要的理化性質(zhì)及其應(yīng)用。D第二章械酸的結(jié)構(gòu)與功能115■核酸(nucleicacid)是以核苷酸為基本組成單位的生物大分子,攜帶和傳遞遺傳信息·1869Miescherisolateddnaforthefirsttime確定了生物遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)是DNACourtesyofMrCourvoisier,Portraitsammlung,yofBastNO■核酸(nucleicacid)116核酸的分類(lèi)及分布脫氧核糖核酸存在于細(xì)胞核和線粒體(deoxyribonucleic攜帶遭傳信息,并通過(guò)復(fù)制傳遞acid,DNA)給下一代。核糖核酸分布于細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、線粒體(ribonucleicacid,RNA)是DNA轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物,參與遺傳信息的復(fù)制與表達(dá)。某些病毒RNA也可作為遺傳信息的載體核酸的分類(lèi)及分布117第一節(jié)核酸的化學(xué)組成及其一級(jí)結(jié)構(gòu)heChemicalComponentandPrimaryStructureofNucleicAcid第一節(jié)118核酸的基本結(jié)構(gòu)單位是核苷酸核酸在核酸酶的作用下水解成核苷酸。核苷酸由堿基、戊糖、磷酸組成核苷酸由堿基(base)、戊糖(pentose)和磷酸3種成分以共價(jià)鍵依次連接而成。D核酸的基本結(jié)構(gòu)單位是核苷酸119核酸的化學(xué)組成◆元素組成C、H、O、N、P(9%~10%)◆分子組成——堿基(base):嘌呤堿,嘧啶堿戊糖(pentose):核糖,脫氧核糖磷酸(phosphate)D核酸的化學(xué)組成120■核酸組成核酸①NA和RNA)核苷酸磷酸核苷和脫氧核苷戊糖堿基核糖脫氧核糖嘌呤嘧啶D■核酸組成121、核苷酸是構(gòu)成核酸的基本組成單位■分子組成堿基(base):嘌呤堿,嘧啶堿戊糖(ribose):核糖,脫氧核糖磷酸φphosphate)、核苷酸是構(gòu)成核酸的基本組成單位122堿基堿基(base是含氮的雜環(huán)化合物。腺嘌呤嘌呤鳥(niǎo)嘌呤}存在于DNA和RNA中堿基胞嘧啶嘧啶尿嘧啶一僅存在于RNA中胸腺嘧啶一僅存在于DNA中D堿基123嘌呤(purine,PUN腺嘌呤(adenine,A)4NH鳥(niǎo)嘌呤(guanine,G)嘌呤(purine124核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件125核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件126核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件127核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件128核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件129核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件130核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件131核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件132核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件133核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件134核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件135核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件136核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件137核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件138核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件139核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件140核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件141核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件142核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件143核酸的結(jié)構(gòu)與功能_整理課件144核酸