智慧掌控課堂全國一等獎教學(xué)設(shè)計

智慧掌控課堂“三主五步”高效課堂模式是我們桑植縣自創(chuàng)的課堂教學(xué)模式?！叭鳌奔匆詫W(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線?！拔宀健奔炊ㄏ蜃詫W(xué)、小組討論、全班交流、歸納明確、鞏固提升。如今這種模式已在我校全面推行，并在縣內(nèi)產(chǎn)生很大影響，得到了桑植縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的肯定。這一模式的核心理念就是以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為終極目標。隨著“三主五步教學(xué)法”改革的不斷深入，旨在提高課堂教學(xué)效率的“高效課堂”已經(jīng)是我校廣大教師積極追求的目標。一般認為，課堂有效性教學(xué)的“有效”即是教師在尊重教學(xué)規(guī)律的前提下，教學(xué)有效率、有效果、有效益，以實現(xiàn)教學(xué)目標，促進學(xué)生內(nèi)在發(fā)展。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中達成最有效的“高效”的教學(xué)課堂呢正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系采用“三主五步教學(xué)法”改革以來，課堂中學(xué)生小組學(xué)習(xí)的形式多了，課堂中討論多了，總之，課堂變得熱鬧了，這是大多數(shù)老師實施“三主五步教學(xué)”后，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念在課堂上體現(xiàn)出來的。三主五步教學(xué)法是以學(xué)生的發(fā)展為本位的，因此課堂教學(xué)呈現(xiàn)出的是動態(tài)的、開放的，是不斷生成的這個過程既有規(guī)律可循、又有靈活的生成性和不可預(yù)測性。高效的教學(xué)應(yīng)在預(yù)設(shè)與生成的和諧中發(fā)展。因此，教學(xué)預(yù)設(shè)和動態(tài)生成可以在相互依存、相互作用下均衡發(fā)展。主要表現(xiàn)在：（1）教學(xué)預(yù)設(shè)是為了課堂的有效生成。學(xué)習(xí)的不可替代性，決定了學(xué)習(xí)活動必須以學(xué)生自主建構(gòu)為主要學(xué)習(xí)方式，而教學(xué)應(yīng)促使這種學(xué)習(xí)方式更科學(xué)、更合理、更高效。因此，教學(xué)預(yù)設(shè)為學(xué)習(xí)的有效生成鋪路架橋。（2）動態(tài)生成能使教學(xué)預(yù)設(shè)更精彩。動態(tài)生成被人們喻為“無法預(yù)約的精彩”，動態(tài)生成賦予“教學(xué)預(yù)設(shè)”生命的意義。有價值的動態(tài)生成能使教學(xué)預(yù)設(shè)更精彩。（3）教學(xué)應(yīng)當在預(yù)設(shè)與生成的和諧中發(fā)展。我們說數(shù)學(xué)課，無論是能力的培養(yǎng)還是情感的體驗絕不是簡單地做幾道習(xí)題就能達到的，教師要用動態(tài)生成的觀念來控制課堂教學(xué)，教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)成為師生共同成長的經(jīng)歷過程，動態(tài)生成應(yīng)當成為思維碰撞的智慧亮點，在經(jīng)歷中感受，在收獲中感悟，在碰撞中感觸。只有架起教學(xué)預(yù)設(shè)與動態(tài)生成和諧的橋梁，才能讓智慧之火“激情”燃燒在課堂教學(xué)之中。創(chuàng)設(shè)有效的前置作業(yè)，激發(fā)創(chuàng)新思維“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！苯處煴仨毦膭?chuàng)設(shè)前置作業(yè)，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。教師就教學(xué)內(nèi)容的前置作業(yè)的設(shè)計要具有探索性、適應(yīng)性和開放性，并為學(xué)生提供適當?shù)闹笇?dǎo)，通過精心設(shè)計的前置作業(yè)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生產(chǎn)生知識困惑，引起反思，形成必要的認識沖突，從而促進對新知識意義的建構(gòu)。有效地前置作業(yè)，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動起學(xué)生思維的積極性，從而積極主動的投入到學(xué)習(xí)活動中，自覺的去探索、去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在完成前置作業(yè)時，教師要鼓勵學(xué)生多角度思考問題，優(yōu)化解題策略。有效的前置作業(yè)，可以很好的引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂教學(xué)效率。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)明確理論，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神、集體主義觀念、有利于學(xué)生主體性和個性的發(fā)展。實施小組合作學(xué)習(xí)，能把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的主動性和自信心。小組建設(shè)的宗旨是育人：培養(yǎng)學(xué)生謙虛而不自卑，自信而不張揚的秉性。將這些理論明確的告訴學(xué)生，引導(dǎo)他們自覺地參與到學(xué)習(xí)小組建設(shè)中去，調(diào)動他們的主觀能動性，自覺地為小組建設(shè)貢獻自己的力量。使我們的課堂從有效提升到高效課堂。伴