2020人教部編版九年級語文下冊課時檢測：第六單元第23課詩詞曲五首

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一、基礎(chǔ)題(獨家原創(chuàng)試題)下列加點字注音有誤的一項是()松柏冢(zh&ng)累累惶I(huang)恐雉(zhi)從梁上飛躊躇(zhu)胡天八月即jD飛雪宮闕(qu3不知飴(yD阿誰干戈(gd)1?答案B“躇”應(yīng)讀chuo(獨家原創(chuàng)試題)解釋下列詩句中加點的詞語。TOC\o"1-5"\h\z⑴采葵持作羹()愁云慘淡萬里凝()何處望神州()傷心秦漢經(jīng)行處()答案(1)拿著(2)暗淡(3)中原地區(qū)(4)行程中經(jīng)過解析結(jié)合句意理解詞義。平時學習中應(yīng)加強積累，能直接作答是最好的。下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是()A.兔/從狗竇入，雉/從梁上飛。B.紛紛/暮雪/下轅門，風掣/紅旗/凍不翻。C.山河/破碎/風飄/絮，身世/浮沉/雨打/萍。D.何處/望神州？滿眼/風光/北固樓。答案CC項正確的朗讀節(jié)奏劃分應(yīng)為：山河/破碎/風飄絮，身世/浮沉/雨打萍。指出下列句子所運用的修辭手法。(1)忽如一夜春風TOC\o"1-5"\h\z來，千樹萬樹梨花開。()(2)將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。()(3)瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。()(4)天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。()(5)惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。()答案(1)比喻(2)互文(3)夸張(4)設(shè)問(5)雙關(guān)解析首先理解詩句大意，然后根據(jù)大意及常用修辭手法的特點確定類型。將冬雪比作梨花，采用的是比喻；(2)將軍和都護的“角弓不得控”“鐵衣冷難著”，應(yīng)將兩句詩交叉起來理解，因此是互文；(3)“百丈冰”“萬里凝”采用了夸張；(4)自問自答，因此確定采用的是設(shè)問；(5)“惶恐”“零丁”既是地名又表明作者的內(nèi)心感受，因此屬于一語雙關(guān)。(獨家原創(chuàng)試題)根據(jù)要求默寫古詩文原句。(1)_,不知飴阿誰。(2)千古興亡多少事？_,。(3),雪上空留馬行處。(4)辛苦遭逢起一經(jīng)，。《山坡羊?潼關(guān)懷古》中從視覺和聽覺兩個方面寫潼關(guān)雄偉氣勢的句子是:答案(1)羹飯一時熟(2)悠悠不盡長江滾滾流(3)山回路轉(zhuǎn)不見君(4)干戈寥落四周星(5)峰巒如聚波濤如怒解析(1)—(4)是直接型默寫題，注意易錯字“羹”“悠”“戈”“寥”。(5)是理解型默寫題，根據(jù)篇名及“視覺和聽覺”“雄偉氣勢”確定句子。二、提升題為了營造“詩中有畫，畫中有詩”的妙境，有些詩人會給意象著色，如“接天蓮葉無窮碧．，映日荷花別樣紅．”“應(yīng)是綠．肥紅．瘦”等，這些佳句都用了紅與綠這種對比色，請談?wù)勥@種對比色的藝術(shù)效果。在生活中，我們常用“綠葉”來比喻哪一類人？答案紅綠兩色在一起，會使紅的更紅，綠的更綠，雙方的色彩都會更強烈創(chuàng)設(shè)出一種明麗鮮艷的場景?！熬G葉”比喻在取得成就的人物背后付出幫助、默默奉獻的人。解析對比的作用是突出強調(diào)，使要表現(xiàn)的事物形象更加鮮明。請你參加以“古詩苑漫步”為主題的綜合性學習活動。(1)［活動一：寫詩句］請將下面古詩句，正確、規(guī)范、工整地寫在田字格里。山河破碎風飄絮身世浮沉雨打萍［活動二：猜詩句］古典詩歌是詩人的情與景、心與物相互交融而形成的，它是一種感性形象，需要感性認識和情緒體驗。請寫出與下圖內(nèi)容相關(guān)的兩句古詩。答：［活動三：找韻腳］韻腳最廣泛用于文學作品中，詩歌尤甚，使行文變得富有節(jié)奏和音樂之美。古代韻文是特別重視押韻的，大部分詩句都押韻。請找出下面兩句詩的韻腳。何處望神州？滿眼風光北固樓。［活動四：品詩句］學習詩歌，我們要善于從中汲取古代智慧，加強自身修養(yǎng)，達到“正心、修身、齊家、治國、平天下”思想境界，擔負歷史重任。請選擇你喜歡的詩句，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銓υ娋涞睦斫?。答：答?1)(提示)注意書寫工整、規(guī)范、美觀。(示例)人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。州樓(示例1)“會當凌絕頂，一覽眾山小?！睙o論做人還是做事，我們都要有不怕困難、勇往直前的精神，唯有這樣，我們才能戰(zhàn)勝挫折，披荊斬棘，達到預想目的，一覽美麗風光。正如這兩句詩所描繪的那樣。(示例2)“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@兩句詩表面是寫水因為有源頭活水不斷注入才“清如許”，實則表明了詩人的一種生活乃至治學態(tài)度，沉滯不可取，活動流動運動是非常重要的，無論做什么，生命力是最重要的，學習就是要不斷吸收新的東西，才能保持自己的進步和富有活力的狀態(tài)。(符合要求，言之成理即可)解析(1)注意“碎”“絮”“萍”的間架結(jié)構(gòu)。(2)注意根據(jù)圖中景物與人物的動作行為等揣摩寫出詩句即可。（3）韻腳是韻文（詩、詞、歌、賦等）句末押韻的字。一篇（首）韻文的一些（或全部）句子的最后一個字，采用韻腹和韻尾相同的字，這就叫作押韻。因為押韻的字一般都放在一句的最后，故稱“韻腳”。（4）選擇喜歡的詩句，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)剬υ娋涞睦斫饧纯?。三、閱讀題（一）閱讀下面的古詩，按要求回答問題。十五從軍征十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”“遙看是君家，松柏冢累累。”兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰。出門東向看，淚落沾我衣。詩句“十五從軍征，八十始得歸”起得很平，卻具有驚心動魄的力量，這是為什么？下列分析不當?shù)囊豁検牵ǎ〢.這首詩描繪了一個因戰(zhàn)亂而失去一切的老兵形象。B.全詩截取老兵歸家的片段描寫，有人物言行描寫、心理描寫，還有環(huán)境描寫。C.全詩以時間為序，先寫老兵歸家的急切心情，接著寫他歸家后見到的景象，最后寫飯熟無人吃的凄涼情景。D.詩句“淚落沾我衣”將全詩思想感情推向高潮。這淚既是辛酸孤凄之淚，又是憤慨控訴。答案從十五到八十，整整六十五年，詩人似乎沒有批評什么，但“八十始得歸”，一個“始”字，卻強有力地揭示了當時兵役制度的慘無人道。解析本題考查詩句賞析能力。要先理解詩句大意，然后從修辭或詞語的運用等角度入手，分析其寫出了事物怎樣的特點，或表達了人物怎樣的情感。解答本題，還要聯(lián)系對全詩大意及主旨的把握。答案B該項中“心理描寫”分析有誤，因為這首詩沒有運用心理描寫。（二）閱讀下面的古詩，回答問題。過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。請從運用修辭方法的角度賞析“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”。答答案運用了比喻的修辭，把危亡的國勢比作風中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生動形象地寫出了國破家亡的悲哀。（或從對偶的角度賞析）解析根據(jù)要求從修辭手法方面進行賞析，要先指出采用的修辭手法，再分析使用該修辭手法表達了詩人怎樣的情感。（三）閱讀下面的古詩，回答問題。白雪歌送武判官歸京岑參北風卷

地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一

夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠

簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。作者懷著的心情送別武判官。賞析“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"。答案依依惜別解析通過詩中所寫的送別場景，特別是“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”這兩句詩，體會詩人對友人依依不舍的深情。