采購(gòu)供應(yīng)管理流程-講義課件

采購(gòu)供應(yīng)管理流程采購(gòu)供應(yīng)管理流程采購(gòu)供應(yīng)管理流程采購(gòu)供應(yīng)管理流程TheSupplymanagementProcess主要結(jié)構(gòu):第一章采購(gòu)流程——采購(gòu)的作用是什么·第二章.采購(gòu)申請(qǐng)流程——需要什么及何時(shí)需要第三章成本分析—這筆生意是好還是壞第四章供應(yīng)商尋源流程——一如何識(shí)別潛在的供應(yīng)商第五章競(jìng)爭(zhēng)性招標(biāo)流程——一該使用哪種請(qǐng)求方式第六章供應(yīng)商評(píng)估流程——一這是最合適的供應(yīng)商嗎第七章法律問(wèn)題——如何避免上法庭·第八章.合同管理——你要改變什么,何時(shí)改變·第九章.采購(gòu)流程的未來(lái)——我們將向何方發(fā)展語(yǔ)文教學(xué)雖然一直是中職教育的重要組成部分，但是一直以來(lái)地位都不是很高。這主要是因?yàn)楫?dāng)前中職教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)課，重視學(xué)生的專業(yè)能力，對(duì)于學(xué)生的文化課教學(xué)則抱有得過(guò)且過(guò)的態(tài)度。這使得不少語(yǔ)文教師都產(chǎn)生了不滿情緒。筆者在實(shí)踐調(diào)查過(guò)程之中了解到，不少學(xué)校甚至存在有壓縮語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間的情況。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的能力發(fā)展同樣有著至關(guān)重要的作用，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此廣大中職院校應(yīng)該重視語(yǔ)文教學(xué)的地位，鼓勵(lì)語(yǔ)文教師在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上做好語(yǔ)文教學(xué)工作的創(chuàng)新和改革，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。一、什么是游戲教學(xué)法中職院校學(xué)生的玩心比較重，如果單純用強(qiáng)制的手段要求學(xué)生學(xué)習(xí)的話，可能會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。正確的方式應(yīng)該是順應(yīng)學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。而游戲教學(xué)法的引入可以幫助教師實(shí)現(xiàn)這一目的。所謂游戲教學(xué)法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是用游戲的形式幫助學(xué)生掌握知識(shí)。在激烈有趣的比賽過(guò)程之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)。因?yàn)槭菍⒅R(shí)以游戲的形式進(jìn)行傳授，這一過(guò)程之中學(xué)生不僅會(huì)學(xué)到知識(shí)，而且還需要運(yùn)用知識(shí)，可以說(shuō)是將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用合為一體了。游戲教學(xué)法并不是現(xiàn)在才有的，西方教育很早就認(rèn)識(shí)到了游戲教學(xué)法的重要性，而在我國(guó)，游戲教學(xué)法的歷史也是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，偉大的先賢孔子就提出了寓教于樂(lè)的觀點(diǎn)。這可以說(shuō)是游戲教學(xué)法在那個(gè)時(shí)代的運(yùn)用了。二、為什么要在中職院校語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法在中職院校語(yǔ)文教學(xué)之中運(yùn)用游戲教學(xué)法對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。實(shí)事求是地講，中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，底子比較薄，而且他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣一直都不是很高，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，也很難讓他們真正對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外，因?yàn)槭艿揭郧皩W(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響，不少學(xué)生甚至對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的抵觸心理。如果這個(gè)時(shí)候我們還用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生不僅不會(huì)投入到學(xué)習(xí)之中去，甚至還有可能就此完全放棄語(yǔ)文學(xué)習(xí)。為了解決這一問(wèn)題，我們應(yīng)該將游戲教學(xué)法引入到中職院校的語(yǔ)文教育之中。就教育而言，只有激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而游戲教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生處于游戲之中，心理能夠放松下來(lái)，自由度也比較高，知識(shí)蘊(yùn)藏在游戲的過(guò)程之中，學(xué)生在游戲中就能夠?qū)W到知識(shí)，更加有利于中職院校學(xué)生接受知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。三、如何在中職院校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲教學(xué)法游戲教學(xué)法是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要手段。但需要注意的是，游戲教學(xué)法的使用也有著很高的要求。首先，運(yùn)用游戲教學(xué)法需要教師更加清晰地了解學(xué)生的狀況。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，教師要了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況、對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)游戲教學(xué)法的態(tài)度等，只有在獲知這些因素的前提之下，教師才能夠有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃。游戲教學(xué)法需要教師將知識(shí)內(nèi)化到游戲之中，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，因此教師還需要對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有深刻的了解和掌握，只有這樣才能夠?qū)⑦@些知識(shí)以游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)前，對(duì)游戲的了解也是教師必須要具備的能力。在游戲教學(xué)過(guò)程之中，教師必須要設(shè)計(jì)出學(xué)生能夠駕馭得了的游戲，如果游戲的要求太高的話，學(xué)生很難投入到游戲之中，其對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情也必然會(huì)受到影響。其次，游戲教學(xué)法的運(yùn)用需要教師定下規(guī)矩并督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，游戲教學(xué)法的運(yùn)用使得課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的自主性和自由度也更高，但是也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，我們需要制定科學(xué)而全面的規(guī)矩，并督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行這些規(guī)矩。只有這樣才能夠保證課堂秩序，做到亂而有序。否則的話，學(xué)生太過(guò)自由散漫，完全沒(méi)有一點(diǎn)規(guī)矩，只會(huì)讓游戲教學(xué)失去教學(xué)的意義，只剩下游戲。最后，游戲教學(xué)法要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。教師對(duì)游戲的方式、時(shí)間還有地點(diǎn)等的制定要考慮到學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生反映出的意見(jiàn)要給予積極的重視。在游戲的過(guò)程之中，教師要給予學(xué)生充分的尊重，讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的意見(jiàn)。對(duì)學(xué)生提出的一些建議和意見(jiàn)，教師也要虛心接納，認(rèn)真揣摩。中職院校的語(yǔ)文教學(xué)雖然存在一些問(wèn)題，但是這些問(wèn)題都是可以解決的。中職院校承擔(dān)著為社會(huì)發(fā)展輸送一線高質(zhì)量專業(yè)人才的重任，而語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，因此廣大語(yǔ)文教師要給予語(yǔ)文教學(xué)足夠的重視，積極地將游戲教學(xué)法引入到語(yǔ)文教學(xué)中。當(dāng)代著名的認(rèn)知心理學(xué)派代表人物杰羅姆?布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，其主要目的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生領(lǐng)悟和掌握科學(xué)研究的方法。而體育教學(xué)絕不是一個(gè)教師做導(dǎo)演，學(xué)生為演員的被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)思考、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和技能形成規(guī)律，以主動(dòng)發(fā)展、培養(yǎng)能力的習(xí)慣為宗旨，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)模式即是探究性學(xué)習(xí)模式。一、設(shè)置問(wèn)題，激活興趣一位著名的哲人說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者?！斌w育教學(xué)是以身體活動(dòng)為主要外在表現(xiàn)，結(jié)合觀察和思維活動(dòng)參與的一種心理體驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，善于設(shè)置問(wèn)題，并將其隱藏在情境之中。在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生在觀察中領(lǐng)悟知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。如學(xué)習(xí)30米加速跑，先提問(wèn)：“什么是加速跑？請(qǐng)各組帶著問(wèn)題先練一練，然后我們一起探討交流。”各組同學(xué)根據(jù)老師的問(wèn)題，認(rèn)真觀察、理解、分析、想象每一個(gè)動(dòng)作，通過(guò)觀察、對(duì)比、思考和想象動(dòng)作技術(shù)，使他們對(duì)要學(xué)習(xí)的動(dòng)作初步建立起了動(dòng)作的表象。體育課是以身體練習(xí)為主要手段，這一特性在基本部分尤為明顯。為了增加練習(xí)的趣味性和實(shí)效性以及可探索性，教師在進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)投擲動(dòng)作自己制定練習(xí)器械，他們通過(guò)摸索，自己動(dòng)手制作了“響炮”“紙球”“紙飛機(jī)”“紙飛鏢”等。練習(xí)快速揮臂時(shí)，學(xué)生拿著“響炮”隨著“啪、啪、啪”的聲響，揮臂速度加快了；練習(xí)出手角度時(shí)，“紙飛機(jī)”在空中盤旋的長(zhǎng)短告訴學(xué)生角度的高低。“飛鏢”練擲準(zhǔn)、“紙球”練投遠(yuǎn)，安全又方便，練習(xí)的效果更佳。這樣，給學(xué)生一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，豐富了課堂教學(xué)的練習(xí)，提高了體育課練習(xí)的密度，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索創(chuàng)新和實(shí)踐能力。二、構(gòu)建新型的師生觀在探究性學(xué)習(xí)中，有這樣一句話：“學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究?！边@表明了探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生需要“指導(dǎo)”“引導(dǎo)”或“幫助”，而不僅僅是“傳授”或“教導(dǎo)”。因此，我們?cè)隗w育教學(xué)中就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙方主體之間的相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀，展現(xiàn)一種平等的伙伴性的師生關(guān)系。例如在體育教學(xué)中，教師經(jīng)常與學(xué)生一起參與活動(dòng)，一起做游戲等，這樣以自身的參與來(lái)調(diào)節(jié)師生的情感交流，大大地帶動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性。在活動(dòng)中，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探究某個(gè)問(wèn)題，比如籃圈的高度為什么是3.05米？為何不能高點(diǎn)？為何不能低點(diǎn)？擲實(shí)心球的角度為何45度角最佳？滾翻究竟應(yīng)該滾得快些還是慢些？滾翻運(yùn)動(dòng)在實(shí)際生活中有哪些用途？單杠是不是只能用來(lái)發(fā)展力量？……在這樣的互動(dòng)問(wèn)話活動(dòng)中，既增加了課堂氣氛，又提高了學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，又使教師和學(xué)生在不知不覺(jué)中建立起相互平等、相互信任的師生關(guān)系。三、讓學(xué)生親歷，抓住探究學(xué)習(xí)的精髓在體育教學(xué)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生探究創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習(xí)中教師放手讓學(xué)生嘗試自編游戲內(nèi)容。比如“定向越野跑”的游戲中，我充分地放，不再告訴學(xué)生要怎么做，而是幫助他們靠自己去發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)探究過(guò)程的大部分時(shí)間里，實(shí)施非指導(dǎo)性教學(xué)，由學(xué)生自己去探索、去思考，學(xué)生做定向越野跑的自主性很強(qiáng)，自主權(quán)很大。在由學(xué)生組成的學(xué)習(xí)共同體中，同伴的知識(shí)發(fā)揮了不可缺少的重要作用，整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿了學(xué)生之間平等對(duì)話與交往，凸現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了主體性。又如接力跑游戲中，平常我們?yōu)榱朔奖?，就按學(xué)生排隊(duì)的次序進(jìn)行比賽，很難調(diào)動(dòng)到學(xué)生的主體意識(shí)。其實(shí)，只要我們多花一點(diǎn)心思，把學(xué)生放開(kāi)一點(diǎn)，在比賽時(shí)讓各組學(xué)生根據(jù)對(duì)方的排列，針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)動(dòng)位置，相互想方法克制對(duì)方，這樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中去。訓(xùn)練或游戲中的問(wèn)題主要是教師根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律構(gòu)建的，探究方案的設(shè)計(jì)、探究過(guò)程的開(kāi)展、探究結(jié)論的得出，在較大程度上是學(xué)生自主完成的。沒(méi)有學(xué)生的主體參與，沒(méi)有學(xué)生的親歷性行為，那么探究學(xué)習(xí)是不存在的。四、關(guān)注差異，為學(xué)生的發(fā)展做好鋪墊受舊的傳統(tǒng)教育思想的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，很多一線的體育教師，他們的目光聚集在少數(shù)“精英”學(xué)生身上，他們的學(xué)生觀是“一葉障目，不見(jiàn)森林”，而探究學(xué)習(xí)過(guò)程是由提出問(wèn)題到解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)者面臨復(fù)雜的綜合性問(wèn)題，靠一個(gè)人的力量很難解決的，這就需要依靠集體的智慧和共同協(xié)作來(lái)完成，而每一個(gè)學(xué)生又都有自己與眾不同之處，他們有的擅長(zhǎng)寫，有的擅長(zhǎng)畫，有的擅長(zhǎng)調(diào)查與交流，有的則是一個(gè)優(yōu)秀的組織者和管理者。如果教師能夠很好地關(guān)注學(xué)生的這些差異，對(duì)他們進(jìn)行積極引導(dǎo)，努力培養(yǎng)他們獨(dú)特的才能和志趣，對(duì)于今后培養(yǎng)和塑造他們的優(yōu)良個(gè)性是非常有利的。在教學(xué)中，我們要建立平等受益的理念，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生在認(rèn)識(shí)領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)達(dá)到的水平，考慮在獲取知識(shí)中其價(jià)值觀、情感態(tài)度等應(yīng)發(fā)生的變化，還要關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情況下應(yīng)達(dá)到的水準(zhǔn)，而且更要關(guān)注對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深刻影響的素質(zhì)和能力。因此，教師在體育教學(xué)中要用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生，用一種平等的眼光來(lái)看待學(xué)生，確立一種新型的學(xué)生觀，為學(xué)生的發(fā)展做好理念上的鋪墊?？傊w育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”。而鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，已成為基礎(chǔ)教育改革課堂教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)，它充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的新型教育理念，強(qiáng)調(diào)了“學(xué)生在教學(xué)中的主體地位”，更注重了學(xué)生獲取知識(shí)的探究過(guò)程和學(xué)會(huì)了探究的方法。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要特別重視引導(dǎo)學(xué)生積極探究，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們品嘗到成功的愉悅，體會(huì)到探索創(chuàng)新的甘甜。（徐州市銅山區(qū)張集中等專業(yè)學(xué)校）采購(gòu)供應(yīng)管理流程采購(gòu)供應(yīng)管理流程采購(gòu)供應(yīng)管理流程采購(gòu)供應(yīng)管理1采購(gòu)供應(yīng)管理流程TheSupplymanagementProcess采購(gòu)供應(yīng)管理流程2主要結(jié)構(gòu):第一章采購(gòu)流程——采購(gòu)的作用是什么·第二章.采購(gòu)申請(qǐng)流程——需要什么及何時(shí)需要第三章成本分析—這筆生意是好還是壞第四章供應(yīng)商尋源流程——一如何識(shí)別潛在的供應(yīng)商第五章競(jìng)爭(zhēng)性招標(biāo)流程——一該使用哪種請(qǐng)求方式第六章供應(yīng)商評(píng)估流程——一這是最合適的供應(yīng)商嗎第七章法律問(wèn)題——如何避免上法庭·第八章.合同管理——你要改變什么,何時(shí)改變·第九章.采購(gòu)流程的未來(lái)——我們將向何方發(fā)展主要結(jié)構(gòu):3第一章采購(gòu)流程采購(gòu)的角色是什么本章目標(biāo):未來(lái)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)Thecompetitiononthefuturemarket采購(gòu)和供應(yīng)管理對(duì)生產(chǎn)的影響Theeffectonproductionbypurchasingandsuppliermanagement采購(gòu)和供應(yīng)商管理的角色Therolesforpurchasingandsuppliermanagement采購(gòu)流程概述Purchasingprocess第一章采購(gòu)流程4采購(gòu)在企業(yè)里的地位和作用杰克·韋爾奇:采購(gòu)和銷售是僅有的兩個(gè)能夠產(chǎn)生收入的部門,其他任何部門發(fā)生的都是管理費(fèi)用采購(gòu)是主要業(yè)務(wù)部門還是輔助支持部門?采購(gòu)在企業(yè)里的地位和作用5PSM對(duì)組織的重要性成本結(jié)構(gòu)·對(duì)供貨周期和產(chǎn)品上市時(shí)間的影響對(duì)靈活性的影響·對(duì)質(zhì)量的影響對(duì)贏利能力的影響PSM對(duì)組織的重要性6供應(yīng)管理——不同采購(gòu)階段的價(jià)值評(píng)估傳統(tǒng)采購(gòu)(交易)戰(zhàn)術(shù)采購(gòu)(最住價(jià)格)戰(zhàn)略采購(gòu)(集成)關(guān)注采購(gòu)價(jià)格從多源轉(zhuǎn)單源(量)總成本訂單處理·公司整體協(xié)議總價(jià)值準(zhǔn)備采購(gòu)申請(qǐng)戰(zhàn)略性供應(yīng)商招標(biāo)的數(shù)量?jī)r(jià)值質(zhì)量交貨總目標(biāo)供應(yīng)基礎(chǔ)優(yōu)化·目標(biāo)價(jià)格減少供應(yīng)商數(shù)量活動(dòng)·供應(yīng)商培養(yǎng)發(fā)展·多種來(lái)源供應(yīng)商會(huì)議也業(yè)務(wù)戰(zhàn)略一致許多供應(yīng)商°情報(bào)信息收集·制定組織戰(zhàn)略滿足未來(lái)·合同準(zhǔn)備供應(yīng)商成本估算需求收集需求談判技術(shù)策劃制定物品和供應(yīng)管理戰(zhàn)·標(biāo)書評(píng)價(jià)·進(jìn)行談判訂單跟躊提高采購(gòu)技巧供應(yīng)商績(jī)效管理和關(guān)系管理·發(fā)票對(duì)賬參與長(zhǎng)期的業(yè)務(wù)規(guī)劃供應(yīng)管理——不同采購(gòu)階段的價(jià)值評(píng)估7專業(yè)采購(gòu)最求的目標(biāo)5R原來(lái)目標(biāo)新含義和目標(biāo)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間供應(yīng)的連續(xù)性迅速反饋,縮短LT,供應(yīng)鏈穩(wěn)定連續(xù)安全可靠適當(dāng)?shù)膬r(jià)格最低價(jià)最小總擁有成本,持續(xù)改適當(dāng)?shù)臄?shù)量EOQ改進(jìn)運(yùn)輸優(yōu)化,VM等策適當(dāng)?shù)膩?lái)源開(kāi)發(fā)來(lái)源,強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)減少和優(yōu)化來(lái)源,聯(lián)盟合適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量穩(wěn)定質(zhì)量零缺陷,6西格瑪,持續(xù)改進(jìn)專業(yè)采購(gòu)最求的目標(biāo)5R8會(huì)買東西就會(huì)做采購(gòu)嗎?消費(fèi)者企業(yè)采購(gòu)采購(gòu)需求自主不自主選擇范圍大買賣雙方通常買方強(qiáng)不一定雙方依賴性不依賴依賴價(jià)格彈性有限大非價(jià)格因素較少很多會(huì)買東西就會(huì)做采購(gòu)嗎?9優(yōu)秀采購(gòu)人員技能采購(gòu)技能生產(chǎn)運(yùn)作技能供應(yīng)鏈管理生產(chǎn)計(jì)劃供應(yīng)商選擇和評(píng)估MRP/ERP供應(yīng)商管理生產(chǎn)能力需求計(jì)劃國(guó)際供應(yīng)商尋源經(jīng)驗(yàn)制造和服務(wù)流程的知識(shí)市場(chǎng)和行業(yè)方面的知識(shí)庫(kù)存管理經(jīng)驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)性分析·熟悉運(yùn)輸相關(guān)問(wèn)題財(cái)務(wù)技能技術(shù)技能熟悉外匯業(yè)務(wù)談判價(jià)格和成本分析項(xiàng)目管理總擁有成本TCO生產(chǎn)周期分析作業(yè)成本法ABC物品專業(yè)技能·自制一采購(gòu)一外包決策知識(shí)供應(yīng)商的財(cái)務(wù)評(píng)估優(yōu)秀采購(gòu)人員技能10采購(gòu)流程中的專業(yè)知識(shí)需求識(shí)別使用者采購(gòu)申請(qǐng)單管理者權(quán)限供應(yīng)商評(píng)審表SQE與采購(gòu)工程師緊急情況例行購(gòu)買成本分析匚采購(gòu)工程師比價(jià)表合同審批單管理者杈限授權(quán)代表訂單采購(gòu)管理者權(quán)限使用者與質(zhì)檢匚驗(yàn)收單匚付款單財(cái)務(wù)采購(gòu)流程中的專業(yè)知識(shí)11采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件12采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件13采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件14采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件15采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件16采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件17采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件18采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件19采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件20采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件21采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件22采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件23采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件24采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件25采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件26采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件27采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件28采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件29采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件30采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件31采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件32采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件33采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件34采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件35采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件36采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件37采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件38采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件39采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件40采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件41采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件42采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件43采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件44采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件45采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件46采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件47采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件48采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件49采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件50采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件51采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件52采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件53采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件54采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件55采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件56采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件57采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件58采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件59采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件60采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件61采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件62采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件63采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件64采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件65采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件66采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件67采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件68采購(gòu)供應(yīng)管理流程_講義課件69謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕70采購(gòu)供應(yīng)管理流程采購(gòu)供應(yīng)管理流程采購(gòu)供應(yīng)管理流程采購(gòu)供應(yīng)管理流程TheSupplymanagementProcess主要結(jié)構(gòu):第一章采購(gòu)流程——采購(gòu)的作用是什么·第二章.采購(gòu)申請(qǐng)流程——需要什么及何時(shí)需要第三章成本分析—這筆生意是好還是壞第四章供應(yīng)商尋源流程——一如何識(shí)別潛在的供應(yīng)商第五章競(jìng)爭(zhēng)性招標(biāo)流程——一該使用哪種請(qǐng)求方式第六章供應(yīng)商評(píng)估流程——一這是最合適的供應(yīng)商嗎第七章法律問(wèn)題——如何避免上法庭·第八章.合同管理——你要改變什么,何時(shí)改變·第九章.采購(gòu)流程的未來(lái)——我們將向何方發(fā)展語(yǔ)文教學(xué)雖然一直是中職教育的重要組成部分，但是一直以來(lái)地位都不是很高。這主要是因?yàn)楫?dāng)前中職教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)課，重視學(xué)生的專業(yè)能力，對(duì)于學(xué)生的文化課教學(xué)則抱有得過(guò)且過(guò)的態(tài)度。這使得不少語(yǔ)文教師都產(chǎn)生了不滿情緒。筆者在實(shí)踐調(diào)查過(guò)程之中了解到，不少學(xué)校甚至存在有壓縮語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間的情況。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的能力發(fā)展同樣有著至關(guān)重要的作用，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此廣大中職院校應(yīng)該重視語(yǔ)文教學(xué)的地位，鼓勵(lì)語(yǔ)文教師在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上做好語(yǔ)文教學(xué)工作的創(chuàng)新和改革，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。一、什么是游戲教學(xué)法中職院校學(xué)生的玩心比較重，如果單純用強(qiáng)制的手段要求學(xué)生學(xué)習(xí)的話，可能會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。正確的方式應(yīng)該是順應(yīng)學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。而游戲教學(xué)法的引入可以幫助教師實(shí)現(xiàn)這一目的。所謂游戲教學(xué)法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是用游戲的形式幫助學(xué)生掌握知識(shí)。在激烈有趣的比賽過(guò)程之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)。因?yàn)槭菍⒅R(shí)以游戲的形式進(jìn)行傳授，這一過(guò)程之中學(xué)生不僅會(huì)學(xué)到知識(shí)，而且還需要運(yùn)用知識(shí)，可以說(shuō)是將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用合為一體了。游戲教學(xué)法并不是現(xiàn)在才有的，西方教育很早就認(rèn)識(shí)到了游戲教學(xué)法的重要性，而在我國(guó)，游戲教學(xué)法的歷史也是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，偉大的先賢孔子就提出了寓教于樂(lè)的觀點(diǎn)。這可以說(shuō)是游戲教學(xué)法在那個(gè)時(shí)代的運(yùn)用了。二、為什么要在中職院校語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法在中職院校語(yǔ)文教學(xué)之中運(yùn)用游戲教學(xué)法對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。實(shí)事求是地講，中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，底子比較薄，而且他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣一直都不是很高，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，也很難讓他們真正對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外，因?yàn)槭艿揭郧皩W(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響，不少學(xué)生甚至對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的抵觸心理。如果這個(gè)時(shí)候我們還用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生不僅不會(huì)投入到學(xué)習(xí)之中去，甚至還有可能就此完全放棄語(yǔ)文學(xué)習(xí)。為了解決這一問(wèn)題，我們應(yīng)該將游戲教學(xué)法引入到中職院校的語(yǔ)文教育之中。就教育而言，只有激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而游戲教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生處于游戲之中，心理能夠放松下來(lái)，自由度也比較高，知識(shí)蘊(yùn)藏在游戲的過(guò)程之中，學(xué)生在游戲中就能夠?qū)W到知識(shí)，更加有利于中職院校學(xué)生接受知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。三、如何在中職院校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲教學(xué)法游戲教學(xué)法是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要手段。但需要注意的是，游戲教學(xué)法的使用也有著很高的要求。首先，運(yùn)用游戲教學(xué)法需要教師更加清晰地了解學(xué)生的狀況。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，教師要了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況、對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)游戲教學(xué)法的態(tài)度等，只有在獲知這些因素的前提之下，教師才能夠有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃。游戲教學(xué)法需要教師將知識(shí)內(nèi)化到游戲之中，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，因此教師還需要對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有深刻的了解和掌握，只有這樣才能夠?qū)⑦@些知識(shí)以游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)前，對(duì)游戲的了解也是教師必須要具備的能力。在游戲教學(xué)過(guò)程之中，教師必須要設(shè)計(jì)出學(xué)生能夠駕馭得了的游戲，如果游戲的要求太高的話，學(xué)生很難投入到游戲之中，其對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情也必然會(huì)受到影響。其次，游戲教學(xué)法的運(yùn)用需要教師定下規(guī)矩并督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，游戲教學(xué)法的運(yùn)用使得課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的自主性和自由度也更高，但是也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，我們需要制定科學(xué)而全面的規(guī)矩，并督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行這些規(guī)矩。只有這樣才能夠保證課堂秩序，做到亂而有序。否則的話，學(xué)生太過(guò)自由散漫，完全沒(méi)有一點(diǎn)規(guī)矩，只會(huì)讓游戲教學(xué)失去教學(xué)的意義，只剩下游戲。最后，游戲教學(xué)法要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。教師對(duì)游戲的方式、時(shí)間還有地點(diǎn)等的制定要考慮到學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生反映出的意見(jiàn)要給予積極的重視。在游戲的過(guò)程之中，教師要給予學(xué)生充分的尊重，讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的意見(jiàn)。對(duì)學(xué)生提出的一些建議和意見(jiàn)，教師也要虛心接納，認(rèn)真揣摩。中職院校的語(yǔ)文教學(xué)雖然存在一些問(wèn)題，但是這些問(wèn)題都是可以解決的。中職院校承擔(dān)著為社會(huì)發(fā)展輸送一線高質(zhì)量專業(yè)人才的重任，而語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，因此廣大語(yǔ)文教師要給予語(yǔ)文教學(xué)足夠的重視，積極地將游戲教學(xué)法引入到語(yǔ)文教學(xué)中。當(dāng)代著名的認(rèn)知心理學(xué)派代表人物杰羅姆?布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，其主要目的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生領(lǐng)悟和掌握科學(xué)研究的方法。而體育教學(xué)絕不是一個(gè)教師做導(dǎo)演，學(xué)生為演員的被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)思考、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和技能形成規(guī)律，以主動(dòng)發(fā)展、培養(yǎng)能力的習(xí)慣為宗旨，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)模式即是探究性學(xué)習(xí)模式。一、設(shè)置問(wèn)題，激活興趣一位著名的哲人說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者?！斌w育教學(xué)是以身體活動(dòng)為主要外在表現(xiàn)，結(jié)合觀察和思維活動(dòng)參與的一種心理體驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，善于設(shè)置問(wèn)題，并將其隱藏在情境之中。在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生在觀察中領(lǐng)悟知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。如學(xué)習(xí)30米加速跑，先提問(wèn)：“什么是加速跑？請(qǐng)各組帶著問(wèn)題先練一練，然后我們一起探討交流?！备鹘M同學(xué)根據(jù)老師的問(wèn)題，認(rèn)真觀察、理解、分析、想象每一個(gè)動(dòng)作，通過(guò)觀察、對(duì)比、思考和想象動(dòng)作技術(shù)，使他們對(duì)要學(xué)習(xí)的動(dòng)作初步建立起了動(dòng)作的表象。體育課是以身體練習(xí)為主要手段，這一特性在基本部分尤為明顯。為了增加練習(xí)的趣味性和實(shí)效性以及可探索性，教師在進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)投擲動(dòng)作自己制定練習(xí)器械，他們通過(guò)摸索，自己動(dòng)手制作了“響炮”“紙球”“紙飛機(jī)”“紙飛鏢”等。練習(xí)快速揮臂時(shí)，學(xué)生拿著“響炮”隨著“啪、啪、啪”的聲響，揮臂速度加快了；練習(xí)出手角度時(shí)，“紙飛機(jī)”在空中盤旋的長(zhǎng)短告訴學(xué)生角度的高低。“飛鏢”練擲準(zhǔn)、“紙球”練投遠(yuǎn)，安全又方便，練習(xí)的效果更佳。這樣，給學(xué)生一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，豐富了課堂教學(xué)的練習(xí)，提高了體育課練習(xí)的密度，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索創(chuàng)新和實(shí)踐能力。二、構(gòu)建新型的師生觀在探究性學(xué)習(xí)中，有這樣一句話：“學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究。”這表明了探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生需要“指導(dǎo)”“引導(dǎo)”或“幫助”，而不僅僅是“傳授”或“教導(dǎo)”。因此，我們?cè)隗w育教學(xué)中就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙方主體之間的相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀，展現(xiàn)一種平等的伙伴性的師生關(guān)系。例如在體育教學(xué)中，教師經(jīng)常與學(xué)生一起參與活動(dòng)，一起做游戲等，這樣以自身的參與來(lái)調(diào)節(jié)師生的情感交流，大大地帶動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性。在活動(dòng)中，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探究某個(gè)問(wèn)題，比如籃圈的高度為什么是3.05米？為何不能高點(diǎn)？為何不能低點(diǎn)？擲實(shí)心球的角度為何45度角最佳？滾翻究竟應(yīng)該滾得快些還是慢些？滾翻運(yùn)動(dòng)在實(shí)際生活中有哪些用途？單杠是不是只能用來(lái)發(fā)展力量？……在這樣的互動(dòng)問(wèn)話活動(dòng)中，既增加了課堂氣氛，又提高了學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，又使教師和學(xué)生在不知不覺(jué)中建立起相互平等、相互信任的師生關(guān)系。三、讓學(xué)生親歷，抓住探究學(xué)習(xí)的精髓在體育教學(xué)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生探究創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習(xí)中教師放手讓學(xué)生嘗試自編游戲內(nèi)容。比如“定向越野跑”的游戲中，我充分地放，不再告訴學(xué)生要怎么做，而是幫助他們靠自己去發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)探究過(guò)程的大部分時(shí)間里，實(shí)施非指導(dǎo)性教學(xué)，由學(xué)生自己去探索、去思考，學(xué)生做定向越野跑的自主性很強(qiáng)，自主權(quán)很大。在由學(xué)生組成的學(xué)習(xí)共同體中，同伴的知識(shí)發(fā)揮了不可缺少的重要作用，整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿了學(xué)生之間平等對(duì)話與交往，凸現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了主體性。又如接力跑游戲中，平常我們?yōu)榱朔奖悖桶磳W(xué)生排隊(duì)的次序進(jìn)行比賽，很難調(diào)動(dòng)到學(xué)生的主體意識(shí)。其實(shí)，只要我們多花一點(diǎn)心思，把學(xué)生放開(kāi)一點(diǎn)，在比賽時(shí)讓各組學(xué)生根據(jù)對(duì)方的排列，針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)動(dòng)位置，相互想方法克制對(duì)方，這樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中去。訓(xùn)練或游戲中的問(wèn)題主要是教師根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律構(gòu)建的，探究方案的設(shè)計(jì)、探究過(guò)程的開(kāi)展、探究結(jié)論的得出，在較大程度上是學(xué)生自主完成的。沒(méi)有學(xué)生的主體參與，沒(méi)有學(xué)生的親歷性行為，那么探究學(xué)習(xí)是不存在的。四、關(guān)注差異，為學(xué)生的發(fā)展做好鋪墊受舊的傳統(tǒng)教育思想的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，很多一線的體育教師，他們的目光聚集在少數(shù)“精英”學(xué)生身上，他們的學(xué)生觀是“一葉障目，不見(jiàn)森林”，而探究學(xué)習(xí)過(guò)程是由提出問(wèn)題到解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)者面臨復(fù)雜的綜合性問(wèn)題，靠一個(gè)人的力量很難解決的，這就需要依靠集體的智慧和共同協(xié)作來(lái)完成，而每一個(gè)學(xué)生又都有自己與眾不同之處，他們有的擅長(zhǎng)寫，有的擅長(zhǎng)畫，有的擅長(zhǎng)調(diào)查與交流，有的則是一個(gè)優(yōu)秀的組織者和管理者。如果教師能夠很好地關(guān)注學(xué)生的這些差異，對(duì)他們進(jìn)行積極引導(dǎo)，努力培養(yǎng)他們獨(dú)特的才能和志趣，對(duì)于今后培養(yǎng)和塑造他們的優(yōu)良個(gè)性是非常有利的。在教學(xué)中，我們要建立平等受益的理念，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生在認(rèn)識(shí)領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)達(dá)到的水平，考慮在獲取知識(shí)中其價(jià)值觀、情感態(tài)度等應(yīng)發(fā)生的變化，還要關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情況下應(yīng)達(dá)到的水準(zhǔn)，而且更要關(guān)注對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深刻影響的素質(zhì)和能力。因此，教師在體育教學(xué)中要用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生，用一種平等的眼光來(lái)看待學(xué)生，確立一種新型的學(xué)生觀，為學(xué)生的發(fā)展做好理念上的鋪墊?？傊?，體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”。而鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，已成為基礎(chǔ)教育改革課堂教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)，它充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的新型教育理念，強(qiáng)調(diào)了“學(xué)生在教學(xué)中的主體地位”，更注重了學(xué)生獲取知識(shí)的探究過(guò)程和學(xué)會(huì)了探究的方法。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要特別重視引導(dǎo)學(xué)生積極探究，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們品嘗到成功的愉悅，體會(huì)到探索創(chuàng)新的甘甜。（徐州市銅山區(qū)張集中等專業(yè)學(xué)校）采購(gòu)供應(yīng)管理流程采購(gòu)供應(yīng)管理流程采購(gòu)供應(yīng)管理流程采購(gòu)供應(yīng)管理71采購(gòu)供應(yīng)管理流程TheSupplymanagementProcess采購(gòu)供應(yīng)管理流程72主要結(jié)構(gòu):第一章采購(gòu)流程——采購(gòu)的作用是什么·第二章.采購(gòu)申請(qǐng)流程——需要什么及何時(shí)需要第三章成本分析—這筆生意是好還是壞第四章供應(yīng)商尋源流程——一如何識(shí)別潛在的供應(yīng)商第五章競(jìng)爭(zhēng)性招標(biāo)流程——一該使用哪種請(qǐng)求方式第六章供應(yīng)商評(píng)估流程——一這是最合適的供應(yīng)商嗎第七章法律問(wèn)題——如何避免上法庭·第八章.合同管理——你要改變什么,何時(shí)改變·第九章.采購(gòu)流程的未來(lái)——我們將向何方發(fā)展主要結(jié)構(gòu):73第一章采購(gòu)流程采購(gòu)的角色是什么本章目標(biāo):未來(lái)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)Thecompetitiononthefuturemarket采購(gòu)和供應(yīng)管理對(duì)生產(chǎn)的影響Theeffectonproductionbypurchasingandsuppliermanagement采購(gòu)和供應(yīng)商管理的角色Therolesforpurchasingandsuppliermanagement采購(gòu)流程概述Purchasingprocess第一章采購(gòu)流程74采購(gòu)在企業(yè)里的地位和作用杰克·韋爾奇:采購(gòu)和銷售是僅有的兩個(gè)能夠產(chǎn)生收入的部門,其他任何部門發(fā)生的都是管理費(fèi)用采購(gòu)是主要業(yè)務(wù)部門還是輔助支持部門?采購(gòu)在企業(yè)里的地位和作用75PSM對(duì)組織的重要性成本結(jié)構(gòu)·對(duì)供貨周期和產(chǎn)品上市時(shí)間的影響對(duì)靈活性的影響·對(duì)質(zhì)量的影響對(duì)贏利能力的影響PSM對(duì)組織的重要性76供應(yīng)管理——不同采購(gòu)階段的價(jià)值評(píng)估傳統(tǒng)采購(gòu)(交易)戰(zhàn)術(shù)采購(gòu)(最住價(jià)格)戰(zhàn)略采購(gòu)(集成)關(guān)注采購(gòu)價(jià)格從多源轉(zhuǎn)單源(量)總成本訂單處理·公司整體協(xié)議總價(jià)值準(zhǔn)備采購(gòu)申請(qǐng)戰(zhàn)略性供應(yīng)商招標(biāo)的數(shù)量?jī)r(jià)值質(zhì)量交貨總目標(biāo)供應(yīng)基礎(chǔ)優(yōu)化·目標(biāo)價(jià)格減少供應(yīng)商數(shù)量活動(dòng)·供應(yīng)商培養(yǎng)發(fā)展·多種來(lái)源供應(yīng)商會(huì)議也業(yè)務(wù)戰(zhàn)略一致許多供應(yīng)商°情報(bào)信息收集·制定組織戰(zhàn)略滿足未來(lái)·合同準(zhǔn)備供應(yīng)商成本估算需求收集需求談判技術(shù)策劃制定物品和供應(yīng)管理戰(zhàn)·標(biāo)書評(píng)價(jià)·進(jìn)行談判訂單跟躊提高采購(gòu)技巧供應(yīng)商績(jī)效管理和關(guān)系管理·發(fā)票對(duì)賬參與長(zhǎng)期的業(yè)務(wù)規(guī)劃供應(yīng)管理——不同采購(gòu)階段的價(jià)值評(píng)估77專業(yè)采購(gòu)最求的目標(biāo)5R原來(lái)目標(biāo)新含義和目標(biāo)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間供應(yīng)的連續(xù)性迅速反饋,縮短LT,供應(yīng)鏈穩(wěn)定連續(xù)安全可靠適當(dāng)?shù)膬r(jià)格最低價(jià)最小總擁有成本,持續(xù)改適當(dāng)?shù)臄?shù)量EOQ改進(jìn)運(yùn)輸優(yōu)化,VM等策適當(dāng)?shù)膩?lái)源開(kāi)發(fā)來(lái)源,強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)減少和優(yōu)化來(lái)源,聯(lián)盟合適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量穩(wěn)定質(zhì)量零缺陷,6西格瑪,持續(xù)改進(jìn)專業(yè)采購(gòu)最求的目標(biāo)5R78會(huì)買東西就會(huì)做采購(gòu)嗎?消費(fèi)者企業(yè)采購(gòu)采購(gòu)需求自主不自主選擇范圍大買賣雙方通常買方強(qiáng)不一定雙方依賴性不依賴依賴價(jià)格彈性有限大非價(jià)格因素較少很多會(huì)買東西就會(huì)做采購(gòu)嗎?79優(yōu)秀采購(gòu)人員技能采購(gòu)技能生產(chǎn)運(yùn)作技能供應(yīng)鏈管理生產(chǎn)計(jì)劃供應(yīng)商選擇和評(píng)估MRP/ERP供應(yīng)商管理生產(chǎn)能力需求計(jì)劃國(guó)際供應(yīng)商尋源經(jīng)驗(yàn)制造和服務(wù)流程的知識(shí)市場(chǎng)和行業(yè)方面的知識(shí)庫(kù)存管理經(jīng)驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)性分析·熟悉運(yùn)輸相關(guān)問(wèn)題財(cái)務(wù)技能技術(shù)技能熟悉外匯業(yè)務(wù)談判價(jià)格和成本分析項(xiàng)目管理總擁有成本TCO生產(chǎn)周期分析作業(yè)成本法ABC物品專業(yè)技能·自制