小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案

小學(xué)生文明禮儀課件(1)講課教案41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。小學(xué)生文明禮儀課件(1)講課教案小學(xué)生文明禮儀課件(1)講課教案41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。小學(xué)生文明禮儀課件(1)∠是N禮儀的核心尊重為本。蓉自尊與尊他禮—禮貌、禮節(jié)的原則驗儀一儀式、儀態(tài)/放事的原則1.初三英語課堂教學(xué)中存在的問題1.1初三英語課堂上教學(xué)的講解受到了教學(xué)輔導(dǎo)材料的限制，比較難以激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的能力。在英語課堂教學(xué)中，過于注重教師的講授，缺乏有效的互動，課堂講練不合理，導(dǎo)致教與學(xué)不同步，學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實、能力提升緩慢。1.2課堂教學(xué)沒有切合學(xué)生際，對教材的處理和把握沒有進行有效的取舍、重組、擴展、延伸；課堂教學(xué)沒有很好地做到對基礎(chǔ)知識點、中考重難點的滲透，教師在備學(xué)生、備學(xué)案環(huán)節(jié)比較薄弱。1.3教師對中考缺乏充分的研究，在課堂教學(xué)中過分依賴復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整理，忽略自身對知識框架的構(gòu)建，導(dǎo)致課堂教學(xué)對學(xué)生復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)的缺失。1.4課堂設(shè)計缺乏及時有效的教學(xué)評價，不能及時了解學(xué)生在課堂上對所學(xué)的知識的掌握情況。2.初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題由于課堂教學(xué)中存在的這些問題，這勢必導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)也會出現(xiàn)諸多問題。2.1學(xué)生感覺復(fù)習(xí)課枯燥無味，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和學(xué)習(xí)動力；課堂參與度不高，缺乏主動性。2.2學(xué)生對英語課堂知識掌握不扎實、不全面，大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，而是花了大量時間在做練習(xí)上，不懂得有效利用課本，復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果只能事倍功半。3.基以課堂教學(xué)存在的諸多問題，我們要采取有效的對策調(diào)整要提高課堂教學(xué)地有效性，如果一堂課下來，學(xué)生沒有收獲，即使教師教得再認(rèn)真、再辛苦，或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，但相應(yīng)的能力沒得到應(yīng)有的發(fā)展，那么這種課堂教學(xué)也屬于低效的課堂教學(xué)。3.1針對以上問題，初三英語課堂應(yīng)進行如下調(diào)整與改進。3.1.1要提高課堂教學(xué)的有效性，首先在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)使用多媒體手段來提高課堂容量，活躍課堂，擴大學(xué)生參與面；其次，課堂教學(xué)設(shè)計要充分圍繞著學(xué)生如何積極參與課堂，有效獲取知識，提高能力為目標(biāo)來設(shè)計。最后是復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有助于學(xué)生知識的延伸和內(nèi)化。3.1.2課堂上教師應(yīng)及時有效地了解學(xué)情，進行課前回顧和課堂小結(jié)。制定科學(xué)的學(xué)習(xí)效果評價制度可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師做好對學(xué)生的作業(yè)、筆記等方面的跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有針對性地調(diào)整自己的教學(xué)計劃。3.1.3要提高課堂教學(xué)有效性就要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，積極進行教學(xué)反思，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。真正地做到因材施教、教學(xué)有法、教無定法。3.1.4要因材施教，采用分層次教學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合來提升學(xué)生的成績，要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，進行有針對性的輔導(dǎo)，從而切實提高學(xué)生的成績。3.2初三英語課堂復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則。3.2.1以本為本，開展有效復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生要準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基本知識與能力的要求，教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的主要依據(jù)。3.2.2善于歸納，理清教學(xué)思路。面對大量的單詞、詞組、句型，通過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中三的英語學(xué)習(xí)有個總體的印象，再具體到每個小的知識點，逐一落實突破。3.2.3有的放矢，開展專題訓(xùn)練。對總復(fù)習(xí)中暴露出來的問題，教師應(yīng)有針對性的進行專題講解與訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生整理改錯本，進行二次消化。3.3提高初三課堂復(fù)習(xí)有效性的幾點建議。3.3.1復(fù)習(xí)要重基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的語法知識進行分類歸納。重點復(fù)習(xí)各種時態(tài)動詞的變化、被動語態(tài)、形容詞副詞比較等級、復(fù)合句等，而其他詞類用法，更多的是關(guān)注固定用法和平時常見的錯誤。3.3.2復(fù)習(xí)要善于查缺補漏。我們不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，初三英語復(fù)習(xí)，時間緊，任務(wù)重，我們對于各種試卷材料，要精選，要有針對性，重點突破平時沒有掌握好的缺漏的內(nèi)容。3.3.3復(fù)習(xí)要注重技巧，講求方法。對聽力、完型填空、閱讀理解。遣詞造句、書面表達都要有具體的解題技巧的有效指導(dǎo)，絕對不可以以練代講。3.3.4復(fù)習(xí)要善于研究中考命題，緊跟改革趨勢?，F(xiàn)在有相當(dāng)數(shù)量的中考試題都注重聯(lián)系學(xué)生生活，選材豐富、新穎有趣、圖文并茂、語境多樣、時代感強、考查學(xué)生多種思維能力，體現(xiàn)了人性化，如書面表達經(jīng)常涉及勵志類、日常生活、閱讀學(xué)習(xí)等，讓廣大學(xué)生都能動筆參與。因此我們要及時了解中考信息，了解中考命題動向，這樣才能更有效地開展好中考復(fù)習(xí)?？偠灾?，有效開展中考英語復(fù)習(xí)非常重要，復(fù)習(xí)既可以查缺補漏，又能系統(tǒng)全面地對所學(xué)知識加以鞏固。而初三的復(fù)習(xí)時間緊，復(fù)習(xí)任務(wù)重，這就需要我們教師要不斷地更新理念，提高自身的教學(xué)水平，讓英語課堂的有效性得到提高，學(xué)生的英語能力得到發(fā)展。語文學(xué)習(xí)的核心和基礎(chǔ)是語文閱讀學(xué)習(xí)。閱讀大量的書本，可以讓孩子伴隨著書香健康愉快地成長。并且閱讀在教學(xué)中起了相當(dāng)重要的作用，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但由于當(dāng)今應(yīng)試教育的桎梏，許多農(nóng)村學(xué)校與教師忽視閱讀或者只關(guān)注閱讀的結(jié)果。孩子為了考試、做題才閱讀，小學(xué)生的閱讀能力和課外閱讀量相當(dāng)薄弱。教育工作者必須從閱讀教學(xué)的著眼點、師生的角色轉(zhuǎn)換、閱讀教學(xué)的過程及評價等方面實施改進，全面提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村小學(xué)生閱讀教學(xué)方法一、前言據(jù)調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)生長期進行課外閱讀的只占11%。學(xué)生把大部分時間浪費在網(wǎng)絡(luò)游戲、電視媒體等娛樂上，大部分學(xué)生平均每天閱讀時間不超過30分鐘。大部分農(nóng)村教師的教學(xué)理念陳舊，教學(xué)中的“題海戰(zhàn)役”擠去大量的讀書時間，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深。學(xué)生課外閱讀很多處于“放任”狀態(tài)，學(xué)生沒書可讀，也沒時間讀。因為受應(yīng)試教育影響，教師對于閱讀方法的相關(guān)指導(dǎo)不足，一般要求考什么就教什么，一切只圍繞考試轉(zhuǎn)，閱讀教學(xué)因為功利化的目標(biāo)而繁瑣冗長、支離破碎，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)生死啃書本只為應(yīng)付考試，而不愿進行課外閱讀，就更不懂得閱讀方法。小學(xué)生的語文能力、語文閱讀量發(fā)展不平衡。教師堅持“滿堂灌”的課堂教學(xué)讓學(xué)生嘗盡語文學(xué)習(xí)的無趣和乏味。部分教師認(rèn)為，學(xué)生閱讀大量課外書既浪費時間，還“收效甚微”。強迫學(xué)生死記硬背，背誦許多的優(yōu)秀作文去應(yīng)付考試。調(diào)查顯示，中高年級的學(xué)生幾乎是人人都有一本《優(yōu)秀作文選》。過多機械的背誦任務(wù)，讓小學(xué)生成為了吸收知識的容器，扼殺了其博覽課外書的積極性。他們將閱讀看作一種沉重的負(fù)擔(dān)而非一種快樂。盡管語文教材目的是為了提高學(xué)生閱讀能力，促進學(xué)生發(fā)展的，但其也有顯而易見的局限性。葉圣陶先生說過：“課文無非是例子”“教材不是教學(xué)的唯一憑借”。教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，擴大學(xué)生閱讀面，正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若盯在一處，所得就非常有限，枯燥了?！倍?、小學(xué)閱讀現(xiàn)狀根據(jù)調(diào)查來看，我國農(nóng)村小學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)方面的狀況讓人堪憂，應(yīng)引起我們的足夠重視。1.閱讀的興趣不高大部分同學(xué)不愛看課外書，就是看的同學(xué)也很馬虎，做摘記的就更少。另外，同學(xué)們平時上課期間的閱讀較少。這說明了同學(xué)們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，也應(yīng)該是同學(xué)們相當(dāng)厭惡閱讀的原因之一。同時，同學(xué)們關(guān)于讀書的交流也很少，起的作用很小。2.閱讀的對象單一學(xué)生喜愛故事書的很多，其他書則很少。雖然這沒辦法說不好，但作為教師，尤其是語文教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，把對學(xué)生成長有利的書籍推薦給他們，讓學(xué)生在健康書籍海洋里快樂成長。另外，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生還是肯定書的作用，說明學(xué)生是去愿意閱讀課外書的，這一點使人很欣慰。3.閱讀的數(shù)量不足從我國現(xiàn)今情況來看，已進行課外閱讀的學(xué)生僅有大約10%。其原因有兩點：一是學(xué)生無太多感興趣的課外書。這和語文教師重視程度、地區(qū)經(jīng)濟環(huán)境有比較大的關(guān)系。二是與現(xiàn)今的考試制度有密切關(guān)系。應(yīng)引起我們的高度重視的是，個別教師一味地追求考試高分，直接剝奪學(xué)生的閱讀時間、挫傷學(xué)生的閱讀興趣，無法讓學(xué)生在書藉的海洋中輕松健康地成長。4.閱讀的引導(dǎo)不夠教師在閱讀上的引導(dǎo)對學(xué)生的閱讀至關(guān)重要。教師引導(dǎo)得好，這個班級的學(xué)生的閱讀就比較好。不論是閱讀數(shù)量、閱讀范圍還是閱讀習(xí)慣，都明顯好于別的班級。教師在教學(xué)過程當(dāng)中若能經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生有選擇、有目的地閱讀，則學(xué)生的閱讀能力會增強，否則，閱讀能力就減弱。而從實際情況來看，為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，大部分教師急功近利，放棄了對學(xué)生的閱讀進行指導(dǎo)，這就導(dǎo)致了學(xué)生知識面過于狹窄。5.閱讀的環(huán)境較差家庭與學(xué)校，家長和教師一同構(gòu)成了學(xué)生閱讀的環(huán)境。若家長的文化素養(yǎng)高，平時喜歡看書讀報，就能對學(xué)生起到良好積極的影響。因此，農(nóng)村家庭環(huán)境和家長的文化素養(yǎng)對農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀有很大影響。若家庭的文化氛圍濃，報刊書籍豐富，則學(xué)生有書可讀，課外閱讀的狀況就好。反過來，則無書報可讀，課外閱讀只能是紙上談兵而已。學(xué)生家長有一定文化修養(yǎng)，喜歡讀書看報，對孩子的成長習(xí)慣起到了潛移默化的作用。反過來，家長文化素養(yǎng)較低，喜好庸俗，不讀書看報，沉醉于酗酒打牌，不利于孩子的身心發(fā)展，閱讀習(xí)慣就更難培養(yǎng)了。三、解決方法如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀的興趣，提升他們閱讀的能力，已經(jīng)成為了農(nóng)村語文教學(xué)重點研究的課題之一。1.開展創(chuàng)造性的相關(guān)的課外閱讀活動。教師要懂得準(zhǔn)確地把握學(xué)生的閱讀期待，激活其已有的經(jīng)驗，因勢利導(dǎo)，及時地滿足其表現(xiàn)的沖動，讓其盡情地將本身的閱讀感受進行表露、碰撞、溝通，從而體驗閱讀的豐富、語言的張力和成功的喜悅。學(xué)校應(yīng)該積極和家長聯(lián)手，從營造家庭文化氛圍入手，共創(chuàng)良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高小學(xué)生的閱讀能力。2.要懂得對小學(xué)生課外閱讀要求，把握“適度原則”，謹(jǐn)防因課外閱讀，而人為加重學(xué)生課業(yè)的負(fù)擔(dān)，特別是寫讀書筆記。要“重實效、輕形式”，學(xué)生可貼、可摘、可寫、可剪、可畫，千萬不能因為“強調(diào)寫”而挫傷學(xué)生閱讀積極性。3.教師必須加強自身學(xué)習(xí)，提高指導(dǎo)能力，優(yōu)化自身素質(zhì)。課外閱讀是否能發(fā)揮最大成效主要在于教師。教師必須樹立“終生學(xué)習(xí)”理念，廣泛涉獵，大量閱讀，不斷提升自身素養(yǎng)。只有這樣，才能充分地發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，才能最大化地激活學(xué)生閱讀的“內(nèi)部動機”，實現(xiàn)課堂內(nèi)外閱讀教學(xué)的“雙贏”。4.政府應(yīng)該加大對于教育的投入，給農(nóng)村學(xué)校添置足夠的圖書，建好閱覽室、圖書室，讓學(xué)生有充足的課外閱讀的資源。同時，也應(yīng)該從根本上去改變學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念，努力地適應(yīng)素質(zhì)教育的新課改和新要求的形勢，正確掌握語文教學(xué)特點。只有這樣才能正確進行語文閱讀教學(xué)。四、小結(jié)經(jīng)過對農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響小學(xué)生語文能力的最根本因素是閱讀面過窄和知識儲備過少，小學(xué)生的閱讀量和語文能力發(fā)展相當(dāng)不平衡。課外閱讀應(yīng)是一種獨立的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可根據(jù)個人的實際需要，獨立自由地確立閱讀目標(biāo)，選擇喜歡的書藉，制訂相應(yīng)的閱讀計劃，控制閱讀進度。但是，教師要加強宏觀的指導(dǎo)，只有這樣才可以真正增強學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)生文明禮儀課件(1)講課教案41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如1小學(xué)生文明禮儀課件(1)小學(xué)生文明禮儀課件(1)2∠是N禮儀的核心尊重為本。蓉自尊與尊他禮—禮貌、禮節(jié)的原則驗儀一儀式、儀態(tài)/放事的原則∠是N3宗非非禮儀—不是表面,是細(xì)節(jié)禮儀是無時不在,無處不有的。宗非非4酒店老板與無賴一個人走進酒店要了酒菜吃完摸摸口袋發(fā)現(xiàn)忘帶錢了便對老板說“店家今日忘帶錢了,改日送來”店老板連聲“不礙事,不礙事”并恭敬地把他送出了門這個過程被一個無賴給看見了,他也進了飯店要了酒菜,吃完后摸了一下口袋對店老板說“店家今日忘帶錢了,改日送來誰知店老板臉色一變,揪住他,非剝他的衣服不可。酒店老板與無賴5無賴不服說:“為什么剛才那人可以記帳,我就不行?店家說:“人家吃飯,筷子在桌子上找齊喝酒一盅盅地篩,斯斯文文,吃罷掏岀手絹擋嘴,是個有德行的人,豈能賴我?guī)讉€錢你呢?筷子在胸前找齊,狼吞虎咽,吃上癮來,腳踏上條凳,端起酒壺直往嘴里灌,吃罷用袖子揩嘴,分明是個居無定室,食無定餐的無賴之徒,我豈能饒你!一席話,說得無賴啞口無言,只得留下外衣,狼狽而去。無賴不服說:“為什么剛才那人可以記帳,6讀過這個故事之后,你從故事中得到了什么啟示?啟示之一:動作姿勢是一個人思想感情的文化修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。一個品德端莊、富有涵養(yǎng)的人,其姿勢必然優(yōu)雅。一個趣味低級、缺乏修養(yǎng)的人,是做不出高雅的姿勢來的。啟示之二:在人際交往中,我們必須留意自己的形象,講究動作與姿勢。因為我們的動作姿勢,是別人了解我們的一面鏡子。啟示之三:在人際交往中,我們可以通過別人的動作、姿勢來衡量、了解和理解別人。讀過這個故事之后,你從故事中得到了7個人的行為就好像照鏡子,反映他的知v識文化修養(yǎng)和思想道德水平。個個人的8坐的禮儀坐如鐘坐規(guī)范mp4優(yōu)雅漂亮的坐姿:上體直立,頭部端正,雙目平視,兩肩齊平,下頜微收,雙手自然搭放,雙膝并攏。坐的禮儀9坐的禮儀上課時,身坐正,目視前方,兩肩保持水平,雙手重疊放在課桌上,雙腳分開與肩同寬平落在地面上花兒用美麗裝扮世我們用行動美坐的禮儀10坐的禮儀寫字時做到“三個一”(眼睛離書本一尺,胸口離課桌一拳,手指離筆尖寸)。朗讀時端坐朗讀,雙手捧書,眼離書一尺,默讀時平放課本。坐的禮儀11小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案12小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案13小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案14小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案15小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案16小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案17小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案18小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案19小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案20小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案21小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案22小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案23小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案24小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案25小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案26小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案27小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案28小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案29小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案30小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案31小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案32小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案33小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案34小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案35小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案36小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案37小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案38小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案39小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案40小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案41小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案42小學(xué)生文明禮儀課件1講課教案43END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓44小學(xué)生文明禮儀課件(1)講課教案41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。小學(xué)生文明禮儀課件(1)講課教案小學(xué)生文明禮儀課件(1)講課教案41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。小學(xué)生文明禮儀課件(1)∠是N禮儀的核心尊重為本。蓉自尊與尊他禮—禮貌、禮節(jié)的原則驗儀一儀式、儀態(tài)/放事的原則1.初三英語課堂教學(xué)中存在的問題1.1初三英語課堂上教學(xué)的講解受到了教學(xué)輔導(dǎo)材料的限制，比較難以激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的能力。在英語課堂教學(xué)中，過于注重教師的講授，缺乏有效的互動，課堂講練不合理，導(dǎo)致教與學(xué)不同步，學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實、能力提升緩慢。1.2課堂教學(xué)沒有切合學(xué)生際，對教材的處理和把握沒有進行有效的取舍、重組、擴展、延伸；課堂教學(xué)沒有很好地做到對基礎(chǔ)知識點、中考重難點的滲透，教師在備學(xué)生、備學(xué)案環(huán)節(jié)比較薄弱。1.3教師對中考缺乏充分的研究，在課堂教學(xué)中過分依賴復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整理，忽略自身對知識框架的構(gòu)建，導(dǎo)致課堂教學(xué)對學(xué)生復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)的缺失。1.4課堂設(shè)計缺乏及時有效的教學(xué)評價，不能及時了解學(xué)生在課堂上對所學(xué)的知識的掌握情況。2.初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題由于課堂教學(xué)中存在的這些問題，這勢必導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)也會出現(xiàn)諸多問題。2.1學(xué)生感覺復(fù)習(xí)課枯燥無味，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和學(xué)習(xí)動力；課堂參與度不高，缺乏主動性。2.2學(xué)生對英語課堂知識掌握不扎實、不全面，大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，而是花了大量時間在做練習(xí)上，不懂得有效利用課本，復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果只能事倍功半。3.基以課堂教學(xué)存在的諸多問題，我們要采取有效的對策調(diào)整要提高課堂教學(xué)地有效性，如果一堂課下來，學(xué)生沒有收獲，即使教師教得再認(rèn)真、再辛苦，或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，但相應(yīng)的能力沒得到應(yīng)有的發(fā)展，那么這種課堂教學(xué)也屬于低效的課堂教學(xué)。3.1針對以上問題，初三英語課堂應(yīng)進行如下調(diào)整與改進。3.1.1要提高課堂教學(xué)的有效性，首先在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)使用多媒體手段來提高課堂容量，活躍課堂，擴大學(xué)生參與面；其次，課堂教學(xué)設(shè)計要充分圍繞著學(xué)生如何積極參與課堂，有效獲取知識，提高能力為目標(biāo)來設(shè)計。最后是復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有助于學(xué)生知識的延伸和內(nèi)化。3.1.2課堂上教師應(yīng)及時有效地了解學(xué)情，進行課前回顧和課堂小結(jié)。制定科學(xué)的學(xué)習(xí)效果評價制度可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師做好對學(xué)生的作業(yè)、筆記等方面的跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有針對性地調(diào)整自己的教學(xué)計劃。3.1.3要提高課堂教學(xué)有效性就要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，積極進行教學(xué)反思，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。真正地做到因材施教、教學(xué)有法、教無定法。3.1.4要因材施教，采用分層次教學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合來提升學(xué)生的成績，要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，進行有針對性的輔導(dǎo)，從而切實提高學(xué)生的成績。3.2初三英語課堂復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則。3.2.1以本為本，開展有效復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生要準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基本知識與能力的要求，教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的主要依據(jù)。3.2.2善于歸納，理清教學(xué)思路。面對大量的單詞、詞組、句型，通過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中三的英語學(xué)習(xí)有個總體的印象，再具體到每個小的知識點，逐一落實突破。3.2.3有的放矢，開展專題訓(xùn)練。對總復(fù)習(xí)中暴露出來的問題，教師應(yīng)有針對性的進行專題講解與訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生整理改錯本，進行二次消化。3.3提高初三課堂復(fù)習(xí)有效性的幾點建議。3.3.1復(fù)習(xí)要重基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的語法知識進行分類歸納。重點復(fù)習(xí)各種時態(tài)動詞的變化、被動語態(tài)、形容詞副詞比較等級、復(fù)合句等，而其他詞類用法，更多的是關(guān)注固定用法和平時常見的錯誤。3.3.2復(fù)習(xí)要善于查缺補漏。我們不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，初三英語復(fù)習(xí)，時間緊，任務(wù)重，我們對于各種試卷材料，要精選，要有針對性，重點突破平時沒有掌握好的缺漏的內(nèi)容。3.3.3復(fù)習(xí)要注重技巧，講求方法。對聽力、完型填空、閱讀理解。遣詞造句、書面表達都要有具體的解題技巧的有效指導(dǎo)，絕對不可以以練代講。3.3.4復(fù)習(xí)要善于研究中考命題，緊跟改革趨勢?，F(xiàn)在有相當(dāng)數(shù)量的中考試題都注重聯(lián)系學(xué)生生活，選材豐富、新穎有趣、圖文并茂、語境多樣、時代感強、考查學(xué)生多種思維能力，體現(xiàn)了人性化，如書面表達經(jīng)常涉及勵志類、日常生活、閱讀學(xué)習(xí)等，讓廣大學(xué)生都能動筆參與。因此我們要及時了解中考信息，了解中考命題動向，這樣才能更有效地開展好中考復(fù)習(xí)。總而言之，有效開展中考英語復(fù)習(xí)非常重要，復(fù)習(xí)既可以查缺補漏，又能系統(tǒng)全面地對所學(xué)知識加以鞏固。而初三的復(fù)習(xí)時間緊，復(fù)習(xí)任務(wù)重，這就需要我們教師要不斷地更新理念，提高自身的教學(xué)水平，讓英語課堂的有效性得到提高，學(xué)生的英語能力得到發(fā)展。語文學(xué)習(xí)的核心和基礎(chǔ)是語文閱讀學(xué)習(xí)。閱讀大量的書本，可以讓孩子伴隨著書香健康愉快地成長。并且閱讀在教學(xué)中起了相當(dāng)重要的作用，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但由于當(dāng)今應(yīng)試教育的桎梏，許多農(nóng)村學(xué)校與教師忽視閱讀或者只關(guān)注閱讀的結(jié)果。孩子為了考試、做題才閱讀，小學(xué)生的閱讀能力和課外閱讀量相當(dāng)薄弱。教育工作者必須從閱讀教學(xué)的著眼點、師生的角色轉(zhuǎn)換、閱讀教學(xué)的過程及評價等方面實施改進，全面提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村小學(xué)生閱讀教學(xué)方法一、前言據(jù)調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)生長期進行課外閱讀的只占11%。學(xué)生把大部分時間浪費在網(wǎng)絡(luò)游戲、電視媒體等娛樂上，大部分學(xué)生平均每天閱讀時間不超過30分鐘。大部分農(nóng)村教師的教學(xué)理念陳舊，教學(xué)中的“題海戰(zhàn)役”擠去大量的讀書時間，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深。學(xué)生課外閱讀很多處于“放任”狀態(tài)，學(xué)生沒書可讀，也沒時間讀。因為受應(yīng)試教育影響，教師對于閱讀方法的相關(guān)指導(dǎo)不足，一般要求考什么就教什么，一切只圍繞考試轉(zhuǎn)，閱讀教學(xué)因為功利化的目標(biāo)而繁瑣冗長、支離破碎，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)生死啃書本只為應(yīng)付考試，而不愿進行課外閱讀，就更不懂得閱讀方法。小學(xué)生的語文能力、語文閱讀量發(fā)展不平衡。教師堅持“滿堂灌”的課堂教學(xué)讓學(xué)生嘗盡語文學(xué)習(xí)的無趣和乏味。部分教師認(rèn)為，學(xué)生閱讀大量課外書既浪費時間，還“收效甚微”。強迫學(xué)生死記硬背，背誦許多的優(yōu)秀作文去應(yīng)付考試。調(diào)查顯示，中高年級的學(xué)生幾乎是人人都有一本《優(yōu)秀作文選》。過多機械的背誦任務(wù)，讓小學(xué)生成為了吸收知識的容器，扼殺了其博覽課外書的積極性。他們將閱讀看作一種沉重的負(fù)擔(dān)而非一種快樂。盡管語文教材目的是為了提高學(xué)生閱讀能力，促進學(xué)生發(fā)展的，但其也有顯而易見的局限性。葉圣陶先生說過：“課文無非是例子”“教材不是教學(xué)的唯一憑借”。教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，擴大學(xué)生閱讀面，正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若盯在一處，所得就非常有限，枯燥了。”二、小學(xué)閱讀現(xiàn)狀根據(jù)調(diào)查來看，我國農(nóng)村小學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)方面的狀況讓人堪憂，應(yīng)引起我們的足夠重視。1.閱讀的興趣不高大部分同學(xué)不愛看課外書，就是看的同學(xué)也很馬虎，做摘記的就更少。另外，同學(xué)們平時上課期間的閱讀較少。這說明了同學(xué)們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，也應(yīng)該是同學(xué)們相當(dāng)厭惡閱讀的原因之一。同時，同學(xué)們關(guān)于讀書的交流也很少，起的作用很小。2.閱讀的對象單一學(xué)生喜愛故事書的很多，其他書則很少。雖然這沒辦法說不好，但作為教師，尤其是語文教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，把對學(xué)生成長有利的書籍推薦給他們，讓學(xué)生在健康書籍海洋里快樂成長。另外，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生還是肯定書的作用，說明學(xué)生是去愿意閱讀課外書的，這一點使人很欣慰。3.閱讀的數(shù)量不足從我國現(xiàn)今情況來看，已進行課外閱讀的學(xué)生僅有大約10%。其原因有兩點：一是學(xué)生無太多感興趣的課外書。這和語文教師重視程度、地區(qū)經(jīng)濟環(huán)境有比較大的關(guān)系。二是與現(xiàn)今的考試制度有密切關(guān)系。應(yīng)引起我們的高度重視的是，個別教師一味地追求考試高分，直接剝奪學(xué)生的閱讀時間、挫傷學(xué)生的閱讀興趣，無法讓學(xué)生在書藉的海洋中輕松健康地成長。4.閱讀的引導(dǎo)不夠教師在閱讀上的引導(dǎo)對學(xué)生的閱讀至關(guān)重要。教師引導(dǎo)得好，這個班級的學(xué)生的閱讀就比較好。不論是閱讀數(shù)量、閱讀范圍還是閱讀習(xí)慣，都明顯好于別的班級。教師在教學(xué)過程當(dāng)中若能經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生有選擇、有目的地閱讀，則學(xué)生的閱讀能力會增強，否則，閱讀能力就減弱。而從實際情況來看，為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，大部分教師急功近利，放棄了對學(xué)生的閱讀進行指導(dǎo)，這就導(dǎo)致了學(xué)生知識面過于狹窄。5.閱讀的環(huán)境較差家庭與學(xué)校，家長和教師一同構(gòu)成了學(xué)生閱讀的環(huán)境。若家長的文化素養(yǎng)高，平時喜歡看書讀報，就能對學(xué)生起到良好積極的影響。因此，農(nóng)村家庭環(huán)境和家長的文化素養(yǎng)對農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀有很大影響。若家庭的文化氛圍濃，報刊書籍豐富，則學(xué)生有書可讀，課外閱讀的狀況就好。反過來，則無書報可讀，課外閱讀只能是紙上談兵而已。學(xué)生家長有一定文化修養(yǎng)，喜歡讀書看報，對孩子的成長習(xí)慣起到了潛移默化的作用。反過來，家長文化素養(yǎng)較低，喜好庸俗，不讀書看報，沉醉于酗酒打牌，不利于孩子的身心發(fā)展，閱讀習(xí)慣就更難培養(yǎng)了。三、解決方法如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀的興趣，提升他們閱讀的能力，已經(jīng)成為了農(nóng)村語文教學(xué)重點研究的課題之一。1.開展創(chuàng)造性的相關(guān)的課外閱讀活動。教師要懂得準(zhǔn)確地把握學(xué)生的閱讀期待，激活其已有的經(jīng)驗，因勢利導(dǎo)，及時地滿足其表現(xiàn)的沖動，讓其盡情地將本身的閱讀感受進行表露、碰撞、溝通，從而體驗閱讀的豐富、語言的張力和成功的喜悅。學(xué)校應(yīng)該積極和家長聯(lián)手，從營造家庭文化氛圍入手，共創(chuàng)良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高小學(xué)生的閱讀能力。2.要懂得對小學(xué)生課外閱讀要求，把握“適度原則”，謹(jǐn)防因課外閱讀，而人為加重學(xué)生課業(yè)的負(fù)擔(dān)，特別是寫讀書筆記。要“重實效、輕形式”，學(xué)生可貼、可摘、可寫、可剪、可畫，千萬不能因為“強調(diào)寫”而挫傷學(xué)生閱讀積極性。3.教師必須加強自身學(xué)習(xí)，提高指導(dǎo)能力，優(yōu)化自身素質(zhì)。課外閱讀是否能發(fā)揮最大成效主要在于教師。教師必須樹立“終生學(xué)習(xí)”理念，廣泛涉獵，大量閱讀，不斷提升自身素養(yǎng)。只有這樣，才能充分地發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，才能最大化地激活學(xué)生閱讀的“內(nèi)部動機”，實現(xiàn)課堂內(nèi)外閱讀教學(xué)的“雙贏”。4.政府應(yīng)該加大對于教育的投入，給農(nóng)村學(xué)校添置足夠的圖書，建好閱覽室、圖書室，讓學(xué)生有充足的課外閱讀的資源。同時，也應(yīng)該從根本上去改變學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念，努力地適應(yīng)素質(zhì)教育的新課改和新要求的形勢，正確掌握語文教學(xué)特點。只有這樣才能正確進行語文閱讀教學(xué)。四、小結(jié)經(jīng)過對農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響小學(xué)生語文能力的最根本因素是閱讀面過窄和知識儲備過少，小學(xué)生的閱讀量和語文能力發(fā)展相當(dāng)不平衡。課外閱讀應(yīng)是一種獨立的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可根據(jù)個人的實際需要，獨立自由地確立閱讀目標(biāo)，選擇喜歡的書藉，制訂相應(yīng)的閱讀計劃，控制閱讀進度。但是，教師要加強宏觀的指導(dǎo)，只有這樣才可以真正增強學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)生文明禮儀課件(1)講課教案41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如45小學(xué)生文明禮儀課件(1)小學(xué)生文明禮儀課件(1)46∠是N禮儀的核心尊重為本。蓉自尊與尊他禮—禮貌、禮節(jié)的原則驗儀一儀式、儀態(tài)/放事的原則∠是N47宗非非禮儀—不是表面,是細(xì)節(jié)禮儀是無時不在,無處不有的。宗非非48酒店老板與無賴一個人走進酒店要了酒菜吃完摸摸口袋發(fā)現(xiàn)忘帶錢了便對老板說“店家今日忘帶錢了,改日送來”店老板連聲“不礙事,不礙事”并恭敬地把他送出了門這個過程被一個無賴給看見了,他也進了飯店要了酒菜,吃完后摸了一下口袋對店老板說“店家今日忘帶錢了,改日送來誰知店老板臉色一變,揪住他,非剝他的衣服不可。酒店老板與無賴49無賴不服說:“為什么剛才那人可以記帳,我就不行?店家說:“人家吃飯,筷子在桌子上找齊喝酒一盅盅地篩,斯斯文文,吃罷掏岀手絹擋嘴,是個有德行的人,豈能賴我?guī)讉€錢你呢?筷子在胸前找齊,狼吞虎咽,吃上癮來,腳踏上條凳,端起酒壺直往嘴里灌,吃罷用袖子揩嘴,分明是個居無定室,食無定餐的無賴之徒,我豈能饒你!一席話,說得無賴啞口無言,