科學(xué)活動(dòng)教案錦集十篇

第第頁(yè)科學(xué)活動(dòng)教案錦集十篇

科學(xué)活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)背景：活動(dòng)結(jié)合“小小蛋兒把門開(kāi)”開(kāi)展的。蛋又是孩子們特別熟識(shí)的、生活中常見(jiàn)的食品，他們常常吃蛋，對(duì)蛋有深厚的愛(ài)好。圓滾滾的蛋惹人喜歡，會(huì)滾、會(huì)轉(zhuǎn)，怎么樣讓蛋寶寶立起來(lái)，吸引著孩子們積極地去嘗試。科學(xué)活動(dòng)“蛋寶寶站起來(lái)”讓幼兒在與蛋寶寶的親切接觸中，借助各種材料去感知、體驗(yàn)、探究怎樣讓蛋寶寶立起來(lái)的方法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.積極嘗試用各種材料援助蛋寶寶“站起來(lái)”，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

2.樂(lè)于將自己的操作方法和同伴溝通共享。

重點(diǎn)：嘗試用各種幫助材料援助蛋寶寶“站起來(lái)”

難點(diǎn)：嘗試轉(zhuǎn)變報(bào)紙和毛根的形狀讓蛋寶寶站起來(lái)。

閱歷預(yù)備：知道蛋易碎的特點(diǎn)，懂得要愛(ài)護(hù)好蛋。

物質(zhì)預(yù)備：熟雞蛋人手一個(gè)〔由家長(zhǎng)預(yù)備〕、橡皮泥、沙包、報(bào)紙、毛根、棉花、積木、瓶蓋。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，激發(fā)活動(dòng)愛(ài)好?！?分鐘〕

1.出示蛋寶寶，它是誰(shuí)？我們來(lái)跟蛋寶寶打招呼。

2.師：“蛋寶寶有一個(gè)愿望，它想和我們小伙伴一樣站起來(lái)，你們覺(jué)得它能站在桌子上嗎？我們來(lái)試試?！?/p>

二、探究操作，在無(wú)支撐的平面上讓蛋站立?！?分鐘〕

1.講解操作要求：

〔1〕蛋寶寶很簡(jiǎn)單碎，要當(dāng)心愛(ài)護(hù)。

〔2〕聽(tīng)到老師拍拍手就回來(lái)坐好。

2.幼兒操作，老師巡回觀測(cè)。

3.集中溝通：你的蛋寶寶站起來(lái)了嗎？

為什么它不簡(jiǎn)單站起來(lái)？〔由于蛋寶寶圓圓的〕

三、幼兒操作，運(yùn)用各種材料幫蛋寶寶站起來(lái)?！?8分鐘〕

〔一〕第一次操作〔8分鐘〕

1．師：“蛋寶寶們可想站起來(lái)啦，所以今日老師帶來(lái)一些材料援助它?！?/p>

2．出示各種材料，一一認(rèn)識(shí)。

3．講解操作要求：

〔1〕選一樣材料援助蛋寶寶站起來(lái)，勝利后再選別的材料。

〔2〕愛(ài)護(hù)好蛋寶寶。

〔3〕聽(tīng)到老師拍拍手就回來(lái)坐坐好。

4.集中溝通：“你們勝利了嗎？你是用什么材料援助蛋寶寶的?“

5．請(qǐng)橡皮泥、沙包、瓶蓋勝利的小伙伴舉手，并分別請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示自己的操作，并用語(yǔ)言介紹自己的方法。

6.“剛才小伙伴用了許多材料援助蛋寶寶勝利站起來(lái)了，可是積木、棉花、報(bào)紙、毛根勝利的很少，你們?cè)谶\(yùn)用這些材料的時(shí)候遇到什么困難？”

7.小結(jié)：“大家再動(dòng)動(dòng)腦筋，要變一變它們的外形，就能用報(bào)紙、毛根、積木、棉花援助蛋寶寶站起來(lái)?！?/p>

〔二〕第二次操作〔7分鐘〕

請(qǐng)幼兒演示報(bào)紙、積木、棉花、毛根援助蛋寶寶站起來(lái)，并用語(yǔ)言表達(dá)。

四、老師小結(jié)活動(dòng)狀況?！?分鐘〕

活動(dòng)延伸：把材料放在區(qū)角供幼兒操作。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)風(fēng)無(wú)處不在的樂(lè)趣。

2.知道風(fēng)是由于空氣的流淌形成的。

3.能依據(jù)已有閱歷，嘗試用各種方法來(lái)造風(fēng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.材料：電風(fēng)扇、不同材質(zhì)的紙〔如硬紙片、報(bào)紙、卷紙〕、塑料袋、氣球、布料；折紙用紙。

2.幼兒閱歷預(yù)備：小風(fēng)扇兒歌及游戲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、站到戶外讓幼兒感受風(fēng)。

二、自由的查找風(fēng)

三、說(shuō)說(shuō)風(fēng)

四、幼兒大膽思索，用各種材料制作出風(fēng)。

活動(dòng)延伸：制作風(fēng)車

教學(xué)反思：

本節(jié)活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)組織幼兒相互溝通。幼兒用自己的操作閱歷向大家表達(dá)自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)覺(jué)，通過(guò)溝通，幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風(fēng)的方法，還能從別人那里得到啟發(fā)；這樣，不僅進(jìn)展了幼兒語(yǔ)言表達(dá)技能，還拓寬了幼兒的思維空間。最末教幼兒一首兒歌《我會(huì)制造風(fēng)》，這樣不僅突出了活動(dòng)的主題，還鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí)，加深了幼兒對(duì)制造風(fēng)的印象。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)目的：

1.認(rèn)識(shí)幾種有特征的動(dòng)物的腳丫

2.體驗(yàn)辨別小腳丫的樂(lè)趣

活動(dòng)預(yù)備：動(dòng)物的小腳丫圖片毛絨玩具〔小雞小鴨大象小貓〕在環(huán)境中貼上小腳丫的圖片以便幼兒辨別

活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)孩子看看，唱唱自己的腳

1.我們來(lái)唱唱我們的小手小腳歌曲《小手小腳在哪里》

2.數(shù)一數(shù)自己有幾只腳，我們的小腳有什么本事呀？

老師帶領(lǐng)幼兒走一走，跳一跳，跑一跑，感受腳是我們的好伙伴

二、幼兒辨別這是誰(shuí)的小腳丫

1.出始小腳丫的圖片，讓幼兒找一找是哪只小動(dòng)物的

2.說(shuō)一說(shuō)小腳丫的特征小雞的腳丫尖尖小鴨的腳丫扁扁小貓的腳丫像梅花大象的腳丫大又圓

3.再次辨別這是誰(shuí)的小腳丫

三、游戲：找一找，踩一踩小腳丫

1.老師說(shuō)出小動(dòng)物的名字讓幼兒去找找它的小腳丫

2.老師與孩子一起辨別沒(méi)有看過(guò)的小腳丫〔馬的小腳丫〕

3.繼續(xù)查找其他的小腳丫。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛(ài)徑直參加嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感愛(ài)好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛(ài)好和制造意識(shí)。材料的提供上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

設(shè)計(jì)思路

《3—6歲兒童進(jìn)展與學(xué)習(xí)指南》中指出：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究詳細(xì)事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)覺(jué)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。其核心是激發(fā)探究愛(ài)好，體驗(yàn)探究過(guò)程，進(jìn)展初步的探究技能。螺絲在我們的生活中比較常見(jiàn)。小小的螺絲卻能將大大的物體牢牢地固定住，這大和小的劇烈對(duì)比可以有效地激發(fā)幼兒的探究欲望。同時(shí)螺絲的可操作性很強(qiáng)，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手操作的積極性，滿意幼兒的新奇心。

活動(dòng)目標(biāo)

1．在觀測(cè)中感知螺絲的結(jié)構(gòu)、螺紋的設(shè)計(jì)以及大小的匹配。

2．通過(guò)親自操作、探究，知道螺絲在匹配的狀況下可以連接、固定物體。

3．對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好。

活動(dòng)裝備

1．每名幼兒8塊積木(中間有孔)，毛線、雙面膠、小細(xì)繩(與幼兒人數(shù)相等)，螺絲(直徑與積木孔的直徑相匹配)，記錄表一張，笑臉貼畫。

2．不同直徑的螺絲4組(每組中的螺帽、螺桿是匹配的，但提供應(yīng)幼兒時(shí)是混放的。)

3．課件《小螺絲，大奧秘》(螺絲在生活中的運(yùn)用以及螺旋線在生活中的運(yùn)用圖片)，不同口徑的飲料瓶和瓶蓋，能擰的筆和筆帽。

活動(dòng)過(guò)程

1．大膽想象，進(jìn)行猜想

師：積木娃娃要和它的好伙伴緊緊連接在一起，你有什么好方法?

實(shí)錄：可以將積木插起來(lái)，用膠帶粘起來(lái)，用繩子綁起來(lái)，用棍子從積木中間的洞洞穿進(jìn)去。

師：今日我預(yù)備了毛線、雙面膠、繩子、螺絲，猜猜哪種材料連接得最緊最牢?將你的黃色笑臉?biāo)徒o它。

實(shí)錄：孩子們進(jìn)行投票，雙面皎得票最多。

2．動(dòng)手操作，積極探究

師：究竟誰(shuí)能將兩塊積木緊緊地連接在一起呢?大家一起來(lái)將四種材料都試試!

實(shí)錄：這個(gè)繩子綁好后積木還分著的；我用雙面皎粘住了，可是用力一拉又分開(kāi)了；我的螺絲挺緊的。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你將紅色的笑臉?biāo)徒o連接得最緊、最牢的工具。(幼兒再次投票。)

小結(jié)：原來(lái)螺絲固定積木是最緊、最牢的。

3．認(rèn)真觀測(cè)，查找?jiàn)W秘

師：為什么這個(gè)小小的'螺絲有這么大的本事呢?

實(shí)錄：由于它有個(gè)有洞的蓋子和長(zhǎng)長(zhǎng)的桿，像夾子一樣把積木夾緊了；由于她身上有一圈一圈的線，能夠轉(zhuǎn)起來(lái)。

師：螺絲由螺桿和螺帽組成，螺桿和螺帽里有一圈圈的螺旋線，所以螺桿和螺帽能夠緊緊地咬合在一起，連接、固定物體。

在我們的生活中還有哪些地方是用螺絲連接固定的?

實(shí)錄：門上面的鎖有螺絲；電腦里面有螺絲；衛(wèi)生間里掛毛巾的掛鉤上面有螺絲；汽車上有螺絲；玩具上有螺絲……

小結(jié)：在我們的生活中，處處都有小螺絲的身影。(觀看課件。)

4．嘗試配對(duì)，發(fā)覺(jué)不同

師：老師這兒有很多不同大小的螺絲，想送給工人叔叔去連接、固定物體，可是螺桿和螺帽都混在一起了，請(qǐng)小伙伴幫幫忙，給它們配對(duì)，用你們的巧手把螺桿和螺帽擰在一起。

師：在配對(duì)的過(guò)程中你發(fā)覺(jué)了什么奧秘?

實(shí)錄：有的螺絲長(zhǎng)，有的短；有的粗，有的細(xì)；螺帽大了往下掉，螺帽小了擰不上去。

小結(jié)：螺絲、螺帽不大不小正好擰緊，叫匹配。螺絲在匹配的狀況下才能很好地固定、連接物體。

5．遷移閱歷，延伸活動(dòng)

師：我還給你們帶來(lái)了螺絲的一些好兄弟喲!(出示瓶子和筆)它們?yōu)槭裁词呛眯值苣?

實(shí)錄：由于瓶子可以擰開(kāi)；蓋子里有螺旋線；筆里面也有螺旋線……

小結(jié)：是呀，人們?cè)诤芏鄸|西上都設(shè)計(jì)上螺紋，用來(lái)相互連接，又快又厚實(shí)。其實(shí)，螺旋線除了可以連接、固定物品，還有許多本事，讓我們一起去找一找吧!

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1．激發(fā)探究光的愛(ài)好。

2．感知光透過(guò)各種物品后顏色和外形的改變。

3．能大膽、清晰地表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果，并嘗試用符號(hào)記錄。

4．愿意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

5．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；"我的新發(fā)覺(jué)"記錄圖、彩色筆、標(biāo)識(shí)符號(hào)；一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏劇烈的音樂(lè)。

活動(dòng)實(shí)錄與分析：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：出示電筒，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

提問(wèn)：小伙伴們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

二、第一次自主探究。(手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙后，光顏色的改變。)

1．看一看，摸一摸，老師預(yù)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)

2．爭(zhēng)論：手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì)發(fā)生什么改變呢?

3．小試驗(yàn)：手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì)發(fā)生什么改變。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙，光變出了各式各樣的顏色。

5．幼兒將自己的發(fā)覺(jué)記錄在"我的發(fā)覺(jué)"圖表上。

分析：老師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過(guò)程中，自己去觀測(cè)、比較、發(fā)覺(jué)。盡管幼兒觀測(cè)到的改變是很微小的一方面，但是通過(guò)他們個(gè)體閱歷的整合，以及相互間的溝通、補(bǔ)充、完善，使探究的結(jié)果全面而細(xì)致。

三、第二次自主探究。(手電筒的光透過(guò)玩具后，光外形的改變。)

1．看一看，摸一摸，老師還帶來(lái)了什么?(是各式各樣的玩具)

2．爭(zhēng)論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會(huì)有什么改變呢?

3．試驗(yàn)：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會(huì)有什么改變?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)

4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過(guò)玩具，不僅顏色會(huì)變，外形也會(huì)變。

5．幼兒展示自己的新發(fā)覺(jué)，并在"我的發(fā)覺(jué)"圖表上記錄新發(fā)覺(jué)。

分析：在活動(dòng)的推動(dòng)過(guò)程中，老師在幼兒猜想一試驗(yàn)一再猜想一再試驗(yàn)的沖突沖突中，引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺(jué)，培育幼兒有步驟解決問(wèn)題的方法。

四、觀看舞臺(tái)燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請(qǐng)客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。

五、活動(dòng)結(jié)束，幼兒歡樂(lè)地離開(kāi)大廳。

活動(dòng)延伸：

老師、幼兒、家長(zhǎng)一起查找資源，探究手電筒的光透過(guò)其他的材料后，光還會(huì)發(fā)生什么奇異的改變。

活動(dòng)反思：

剛開(kāi)始進(jìn)行"彩光變變變"活動(dòng)時(shí)，我和幼兒都遇到了不少問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，我們共同實(shí)踐、共同討論、共同學(xué)習(xí)，將活動(dòng)不斷深入下去。

最初，老師一廂情愿地投放了手電筒、顏色艷麗的皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼兒會(huì)喜愛(ài)的活動(dòng)過(guò)程，可結(jié)果讓人絕望，幼兒的愛(ài)好只持續(xù)了非常鐘，是什么緣由呢?我把遇到的問(wèn)題請(qǐng)教聽(tīng)課的老師，盼望通過(guò)集體的聰慧給我一些啟示。老師們建議我不妨先觀測(cè)幼兒感愛(ài)好的東西，再抓住幼兒的愛(ài)好點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來(lái)觀測(cè)思索，發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)"光"發(fā)生改變這一現(xiàn)象是很感愛(ài)好的，可是由于我投放的材料太單一，幼兒很快發(fā)覺(jué)了規(guī)律，才造成了活動(dòng)的停滯。于是，我物色了大量能讓手電筒光轉(zhuǎn)變的材料，如糖紙、各色布、透亮紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的勝利。手電筒的光透過(guò)這些材料不僅顏色變得艷麗美麗，外形也發(fā)生了改變。這些新發(fā)覺(jué)使幼兒在新一輪的活動(dòng)中感到妙趣橫生、其樂(lè)無(wú)窮。

事實(shí)證明，追隨幼兒愛(ài)好，依據(jù)幼兒的進(jìn)展需要，選擇有價(jià)值、有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)，這樣更有利于幼兒通過(guò)自己的發(fā)覺(jué)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)閱歷。

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)內(nèi)容

科學(xué)活動(dòng)：圖形寶寶排排隊(duì)

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)觀測(cè)、操作、游戲等活動(dòng)，初步感知一一交替排序規(guī)律。

2.嘗試按一一交替規(guī)律給圖形寶寶排排隊(duì)，并能簡(jiǎn)約講解并描述。

3.愿意參與排序活動(dòng)，體驗(yàn)操作與游戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1.知識(shí)閱歷預(yù)備：知道自己是男孩、女孩,認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的圖形。

2.物質(zhì)預(yù)備：大圖形寶寶一組，小圖形三角形寶寶、圓形寶寶人手各一份，數(shù)量相等帶兩種顏色小花的椅子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、入場(chǎng)，觀測(cè)椅子，激發(fā)愛(ài)好。

師：今日，我們的小椅子帶上了美麗的頭花，看看有什么顏色的？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

二、圖形寶寶排排隊(duì)。

1.觀測(cè)圓形和三角形是怎么排隊(duì)的，接著往后排。

師一一交替出示圓形和三角形，幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)了，誰(shuí)的后面跟著誰(shuí)。

師：還有幾個(gè)淘氣的寶寶一起跑出來(lái)了，誰(shuí)能援助它們接著往后排？

集體講解并描述圓形和三角形是怎么排排隊(duì)的。

2.游戲：捉迷藏，加深對(duì)一一交替規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

分兩遍由師、幼分別藏起一個(gè)圖形，幼兒說(shuō)說(shuō)哪個(gè)圖形藏起來(lái)了，一起講解并描述，驗(yàn)證。

3.交換順次重新排，幼兒練習(xí)操作。

師：誰(shuí)排在最前面呀？三角形寶寶也想排在最前面，情愿援助它們重新排一排嗎？

4.介紹操作材料和操作要求。

(1)師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)先排好的幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么排的，然后請(qǐng)他來(lái)排一排。

(2)集體看大圖形寶寶是怎么排的，并一起講解并描述。

(3)請(qǐng)幼兒檢查自己的小圖形寶寶排隊(duì)的狀況并講解并描述。

三、游戲：男孩、女孩排排隊(duì)

1.師：珍寶們想不想一個(gè)跟著一個(gè)交替排排隊(duì)？我們這里有男孩，還有女孩，男孩、女孩可以怎么排排隊(duì)呢？

2.師幼按一一交替規(guī)律練習(xí)排隊(duì)，集體檢查驗(yàn)證。

四、開(kāi)火車離開(kāi)。

師：我們身邊還有哪些東西也是一個(gè)跟著一個(gè)交替排排隊(duì)的，我們開(kāi)著小火車去找一找吧。

五、活動(dòng)延伸：鼓舞幼兒到四周環(huán)境中找一找一一交替排序規(guī)律的物品，進(jìn)行溝通和共享。

科學(xué)活動(dòng)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)使幼兒掌控種子發(fā)芽的三個(gè)條件：水、空氣和相宜的溫度。

2、感受植物的生命力，加深對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí)。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

三種種子的發(fā)芽狀況〔照片和實(shí)物〕、一次性杯子、棉花、水、各種種子、標(biāo)簽、蠟筆、一次性碗

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

師：春天到了，種子寶寶們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)芽，也想象它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天，青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩，它們吵著要媽媽教它們發(fā)芽。青菜籽寶寶的媽媽告知三個(gè)孩子，要到有水、有空氣、比較溫和的地方去發(fā)芽，才能象媽媽一樣長(zhǎng)出綠色的葉子。

于是，三個(gè)種子寶寶出發(fā)去找，找呀找，綠豆寶寶來(lái)到小伙伴的自然角里，看見(jiàn)一個(gè)杯子，里面有一團(tuán)棉花，軟軟的，而且空氣也很好，也很溫和，于是，它就跳進(jìn)第一個(gè)杯子里等待發(fā)芽；黃豆寶寶也來(lái)到這里看見(jiàn)另一個(gè)杯子里有許多許多的水，也有一團(tuán)棉花，哇！這里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒暢，還能游泳呢，于是，它也跳進(jìn)去等待發(fā)芽；青菜籽寶寶呢，也來(lái)到這里，它也看見(jiàn)一個(gè)杯子，里面也有一團(tuán)棉花，還有一點(diǎn)點(diǎn)的水，它想起媽媽對(duì)它說(shuō)的要找一個(gè)有水、有空氣又溫和的地方發(fā)芽，于是，它就跳進(jìn)第三個(gè)杯子里等待發(fā)芽。

師：這三個(gè)種子寶寶在我們小伙伴的自然角里生活著，它們每天希望著自己能快點(diǎn)發(fā)芽，時(shí)間過(guò)去了一天、兩天、三天、一個(gè)星期、兩個(gè)星期，你們猜，種子寶寶們有什么改變呢？

1、幼兒分散觀測(cè)三種種子的改變

2、集中：種子發(fā)芽了嗎？為什么？

沒(méi)水〔原來(lái)這里沒(méi)水，種子寶寶渴死了，當(dāng)然發(fā)不了芽，我們小伙伴不喝水行不行？〕

水過(guò)多，沒(méi)空氣〔水太多了，透不過(guò)氣來(lái)了，所以發(fā)不了芽，我們?nèi)藳](méi)有空氣行不行？引導(dǎo)幼兒用手捂住鼻子不呼吸〕

小結(jié)：那么青菜耔寶寶為什么芽發(fā)得那么好呢？〔幼兒自由說(shuō)〕

師：哇！真的，原來(lái)啊，春天的天氣真好，有暖暖的太陽(yáng)、柔柔的風(fēng)，還有清爽的空氣，是種子寶寶發(fā)芽的最好季節(jié)。

3、師：你們看，袁老師為這三個(gè)種子寶寶的發(fā)芽狀況做了一張記錄的表格，我們來(lái)看看?！渤鍪居涗洷砀瘛?/p>

二、幼兒操作

師：前幾天，我們小伙伴也收集了很多種子寶寶，我們也來(lái)為它們安一個(gè)舒暢的家，然后也把它的發(fā)芽狀況記住來(lái)，好嗎？每一組我都為你們預(yù)備好了一張記錄表，把你們種子發(fā)芽的狀況記住來(lái)，然后我們一組的小伙伴來(lái)競(jìng)賽，看看誰(shuí)的種子寶寶會(huì)笑起來(lái)，好嗎？

師：你們看，袁老師把你們帶來(lái)的各式各樣的種子都放在那里，等會(huì)你們自己去選擇，選擇一種你自己喜愛(ài)的種子來(lái)種，然后找一張寫著你名字的卡片，把你的種子寶寶畫下來(lái)，做個(gè)標(biāo)記，好了以后別忘了在記錄表格上也做個(gè)標(biāo)記哦。

活動(dòng)反思：

科學(xué)課的本質(zhì)是要讓幼兒參照科學(xué)家討論科學(xué)的方式來(lái)探究，在強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神的同時(shí)，需要重視科學(xué)方法和科學(xué)技能的培育。為培育幼兒掌控設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)方案的方法，在小組活動(dòng)后，我抽了兩個(gè)小組匯報(bào)，然后針對(duì)他們的方案組織全班集體研討。明確設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)要留意的問(wèn)題，只能轉(zhuǎn)變一個(gè)條件，其它條件要相同、有些條件是便于掌握的，而有些條件是難以掌握的引導(dǎo)孩子們深入探討設(shè)計(jì)該試驗(yàn)要留意哪些問(wèn)題，掌控設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)的方法。

科學(xué)活動(dòng)教案篇8

有趣的水

活動(dòng)目的：

1、了解水的特性，如透亮，液體，無(wú)色無(wú)味。

2、知道水能干什么？加入不同的液體之后的改變?nèi)绾巍?/p>

3、體會(huì)自己動(dòng)手探究水的神秘的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：水，紅墨水，黑墨水，藍(lán)墨水，各色顏料，各種容器，毛筆，紙。

活動(dòng)重難點(diǎn)：有序全面的探究水。

活動(dòng)過(guò)程：

一，小貓喝水的兒歌導(dǎo)入。

二，進(jìn)入水的特性主題。

小伙伴們，知道小貓喝的水，是什么樣子的嗎？看看老師手里的，有誰(shuí)想來(lái)探究探究水有那些特性呢？

恩，小伙伴們真聰慧，水是無(wú)色無(wú)味的，而且還是流淌的。

三，自由探究水的神秘。

那么，小伙伴們看看老師這個(gè)小桌子上，有好多好多不一樣的東西，組長(zhǎng)們上來(lái)，每個(gè)小組領(lǐng)一份下去，小伙伴們自己試一試，看看能把水變成什么有趣的樣子。

四，總結(jié)。

哎呀，小伙伴好棒！看看這邊，水變成美麗的紅色啦！這是加的什么呀？哦，紅墨水，還有紅顏料呀。這邊黑色的水，是加的黑墨水嗎？

五，記錄。

那么，小伙伴們看到五彩繽紛的美麗的水，要不要把它們留下來(lái)，以后也能夠看見(jiàn)呢？來(lái)老師這里領(lǐng)毛筆和紙，我們當(dāng)心翼翼的沾取每種顏色的水，把它們記錄在我們的紙上吧。看看哪組的小伙伴做出來(lái)的水的顏色最多。

六，下課。

科學(xué)活動(dòng)教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)動(dòng)手操作，知道箱子里有空氣。

2.培育幼兒對(duì)科學(xué)小試驗(yàn)的愛(ài)好。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：能主動(dòng)動(dòng)手參加小試驗(yàn)

2.難點(diǎn)：知道箱子里也有空氣

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒操作材料：紙箱兩人一個(gè)，氣球兩人一個(gè)，紙巾假設(shè)干，籃子假設(shè)干，紅花每人一朵。

2.老師操作材料：紙箱、神奇紙箱、紅花、氣球、籃子各一;操作音樂(lè)CD。

3.環(huán)境預(yù)備：“魔術(shù)”桌子一張，桌布一塊。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒觀看有趣的魔術(shù)表演，引起幼兒參加的愛(ài)好

1.觀看老師用塑料袋子捉空氣，引導(dǎo)回憶之前“捉空氣”的小試驗(yàn)，并啟發(fā)孩子說(shuō)出“袋子里有空氣”。

2.觀看老師“紙巾飛起來(lái)了”的小試驗(yàn)。

二、幼兒參加操作紙巾“飛起來(lái)了”的小試驗(yàn)

1.幼兒動(dòng)手操作。

2.幼兒與老師探討“紙箱里有沒(méi)有空氣?”

三、幼兒參加操作氣球“飛起來(lái)了”的小試驗(yàn)

1.幼兒動(dòng)手操作。

2.老師總結(jié)：由于箱子里有空氣，手一拍箱子，空氣就從洞洞里跑出來(lái)，氣流就把紙巾和氣球沖起來(lái)了。

四、老師表演“小魔術(shù)”：彩帶飛起來(lái)了

科學(xué)活動(dòng)