相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件

相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生第3章路由器基本配置3.1路由器軟件概述1.路由器操作系統(tǒng)2.配置文件3.實用管理程序在新課程背景下，個性化閱讀教學已經(jīng)成為課堂教學的主流，也必將成為新課程教學中的有效教學模式。許多老師都在為個性化閱讀教學尋找具有突破性的教學方法和策略，筆者在多年的教學工作中獲取了一些膚淺的體會，希望能與同行交流。一、尊重學生個性思維是個性化閱讀的前提。所謂個性思維就是個體與眾不同的思維方式。所謂個性化閱讀就是學生對文本有自己獨特的體驗和獨到的見解。而這種獨特的體驗和獨到的見解由于學生個性思維方式的不同產(chǎn)生的，在課堂上學生針對某個問題而回答出差異性的答案，無論是對的還是錯的都是完全在情理之中的，也是必然的。然而有的老師只要聽到學生的答案不正確就立刻制止，甚至批評，讓學生失去了機會。老師總是希望學生想的像自己想的一樣，最好讓所有學生都想到一起來，這些學生才是聰明的。長期以往，學生根本就不敢“亂想”，害怕想錯了不合老師的“口味”，不敢亂想當然就不敢亂說，所以課堂很安靜，就是這樣，學生的個性化思維就慢慢地消失了，課堂也就跟著“死”了，所以，外國專家：“說中國學生年級越高求異思維和想象力就越低?！闭f得真的不錯。二、尊重文本是個性化閱讀教學的原則。在新課程多元解讀理念的影響下，課程改革的不斷深入，語文課堂教學確實有了質(zhì)的飛躍，教師對文本的架空分析越來越少，滿堂灌的現(xiàn)象也不多見，教師的教學行為改變了，學生的主體地位體現(xiàn)了，學習的主動性也有了，語文課堂教學也顯現(xiàn)出了生機。但是，在風景這邊獨好的同時，一些所謂的“放羊式”教學開始誕生，老師為了課堂氣氛活躍，總是向?qū)W生提一些開放的問題讓學生回答，而且認為問題越開放越好。學生有時還沒有讀通順課文就開始回答問題，結(jié)果答案千奇百怪，與文章的內(nèi)容和主題根本沒有關(guān)系，課堂亂成一窩蜂。面對這種情況老師感到很滿意，認為這叫“多元解讀”。其實，這是嚴重不尊重文本閱讀教學現(xiàn)象，是對多元解讀的誤解，是新課程背景下的浮躁教學。尊重文本就是要熟讀文本，深入文本，了解文本內(nèi)容與形式，局部與整體的關(guān)系。尊重文本就是要尊重文本的主題思想，不能對文本的主題作隨意曲解。當然，對于文學類的作品，其主題具有不確定性，我們鼓勵學生在把握形象的基礎(chǔ)上提出自己的觀點，如：在教學魯迅的散文《雪》時，有的學生認為作者主要描寫了南方雪的壯麗和堆雪人的樂趣，表現(xiàn)出了作者對美好童年生活的懷念。有的學生則認為作者描寫了南方雪的柔美但易變，北方雪的剛強和不變，通過對比突出了北方雪的斗爭精神，表現(xiàn)出作者的斗士形象。以上兩種主題的概括，都是在把握形象的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的，我們就應當尊重學生的體驗。這種基于文本，尊重文本的解讀才叫真正意義上的多元解讀。三、基于學生現(xiàn)有知識經(jīng)驗的引導是實現(xiàn)個性化閱讀的有效策略。教育的真諦一言以蔽之：“就是知道學生現(xiàn)已知道了什么?！绷私鈱W生現(xiàn)有知識經(jīng)驗是在教學中安排教學內(nèi)容，選擇教學方法的前提條件，學生知識經(jīng)驗的獲取總是在現(xiàn)有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和生成的，不可能教什么學生都能理解，用什么方法學生都能接受，我們必須承認學生是有差異的，學生的知識經(jīng)驗是有差異的，學生的學習能力是有差異的，所以我們在教學時尊重學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗進行引導，才能取得良好的教學效果?，F(xiàn)階段，教學沒有層次性，沒有梯度，大家都上同一個坎，問題設計過分注重開放性而缺少針對性，在教學過程中放得開而收不籠，使個性化閱讀流于形式，是教學中的一大弊病。在教學說明文《蘇州園林》時，按照一般的教學流程：說什么？-怎么說？-說得怎么樣？這三個問題是有層次性的梯度的，說什么指是說明的對象，所有學生都應該掌握，這個問題是最基礎(chǔ)的，難度相對較低。怎么說就包括說明順序、說明方法和說明技巧等，這個問題難度較大，而且包含很多子問題，在教學時就應該將問題分解開來，使問題適應不同層次的學生。如：文中是從哪些方面來說明蘇州園林圖畫美的？作者采用了什么說明順序？采用了哪些說明方法？說得怎么樣，主要讓學生體會說明文語言的準確性和相關(guān)手法的應用。這個問題難度最大，學生也很難著手，在教學時教師要舉相關(guān)例子讓基礎(chǔ)相當好的學生品析。教師根據(jù)學生知識經(jīng)驗情況有針對性的設計問題加以引導是十分必要的，老師的引導能夠使學生快速找準方向，讓學生在學習過程中少走彎路，讓學生在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上快速建構(gòu)自己的知識體系，不斷提高學習效益，增強學習能力。四、師生平等對話是實施個性化閱讀教學的保障。新課程改革以來，提倡師生平等對話可能是最有積極意義的一條理念。在傳統(tǒng)的教學中師生是不平等的，教師的地位高高在上，教師是掌握和擁有知識的權(quán)威者，教學中要以教師為主體，課堂上的所有教學活動，教學要素都要以教師的主觀意志為準則，教師主牢了整個教學活動。學生是教學活動中知識的被動接受者，受到了老師的約束，學生要做的事就是將老師所教的內(nèi)容“聽懂”或“記住”就行，根本就談不上對話與交流。當下課堂教學中有了對話，但平等仍然顯得不夠，師生在對話過程中學生的發(fā)言往往會被老師無情地打斷，使對話不能深入，學生也顯得心灰意冷，教學中的對話只是停留在膚淺的層面上。葉圣陶先生說：“欲當別人的先生，必先學會當別人的學生?！遍喿x教學中教師必須先把自己當作學生，是學生中的一員，從生命的角度融入學生群體，和他們一起成長，關(guān)注他們的一言一行，一思一念，和學生成為真正的朋友，這樣才會有真正的平等。有了真正的平等，對話才能夠深入，無論學生的回答有多么荒唐，教師都要認真傾聽，思考一下學生為什么會這樣想？追問一下學生為什么要這樣回答，只有如此，我們才能夠了解學生的心路歷程和學生的思維方式，才能夠?qū)W生引入正確的軌道上來。只有我們的思想解放了，課堂教學氛圍寬松了，學生的思維才能打開，個性化閱讀才能展現(xiàn)出應有的精彩?？傊簜€性化閱讀教學是新課程語文教學新模式，是以人為本，尊重學生個性發(fā)展，全面提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑，探討個性化閱讀教學對推進語文課程改革具有重要意義。在當今這個充滿競爭的社會里，經(jīng)濟、科學的競爭，實際是人才的競爭，而歸根結(jié)底又是人的“素質(zhì)”的競爭。職業(yè)院校的學生早晚是要步入社會的，職校生的素質(zhì)培養(yǎng)切不可忽視。在職校，語文課完全沒有了普教“應試教育”的緊迫，它的主要任務就是對學生進行“素質(zhì)教育”?，F(xiàn)代人謀生所需的多種能力，如觀察力、想象力、思考力、應變力、創(chuàng)造力等，學生都可以直接或間接地從語文學習中得到培養(yǎng)和鍛煉。語文的“工具性”，還能促進、推動專業(yè)課的教學，能夠減輕學生學習“專業(yè)課”的壓力。語文教材猶如一部百科全書，語文課還能使學生在欣賞優(yōu)秀文學作品的同時，受到潛移默化的影響，心悅誠服地接受到正面教育。因此說，職業(yè)院校開設語文課乃是社會的需要，是專業(yè)教學的需要，是學生自身發(fā)展的需要，職業(yè)院校開設語文課是十分重要和必要的！但不能否認的是，我國目前的職校語文教學水平仍有待于進一步的提高。中學語文教育秉承中國傳統(tǒng)教育，發(fā)展歷史長，積累的經(jīng)驗多。尤其是二十世紀七十年代以來，中學語文教學，在教研、教改等方面有很多的突破、創(chuàng)新。新形勢下，職校語文教學應該直接汲取和借鑒中學語文教改的成功經(jīng)驗，用借鑒促創(chuàng)新、以創(chuàng)新謀發(fā)展，從而創(chuàng)出一條具有職教特色的教改之路。其具體做法是：一、轉(zhuǎn)變教育理念，擺正文學教育的位置，突出職教語文特色“語文教育”的確切定義是什么？經(jīng)過中學教育界數(shù)十年來的爭論，結(jié)論是語言教育和文學教育。認識明確后，語文教學在很大程度上改變了過去“只抓好語言教育就行”的觀念，開始重視學生聽、說、讀、寫四方面的能力訓練。職教語文在實施語言教學的同時，也應適當加強文學教育。比如，在教授《記念劉和珍君》、《納諫與止謗》、《勸學》、《報任少卿書》等文章時,教師可通過組織學生閱讀、欣賞文學作品，對學生進行人格、心靈、情感、審美等方面的教育，以培養(yǎng)、提高學生的文學素養(yǎng)。二、學習普通中學，營造良好的語文教育環(huán)境中學語文教育的研究成果表明，語文教育絕不是孤立的。語言環(huán)境對學生的語文學習影響極大。在職業(yè)院校，營造良好的校內(nèi)語言環(huán)境尤為重要，原因是語文課時少，學生又全部住校。從教師的口語、校領(lǐng)導的講話、學生間的談話以及校園廣播、?？?、板報等都應力求語言豐富和規(guī)范。學生家長、社會也應予以支持、配合。另外,隨著網(wǎng)絡的普及,一些學生在口語或作文中開始大量摻雜“網(wǎng)絡語言”，對此，教師應適時地引導，使學生在人際交往中，能自覺地捍衛(wèi)祖國語言的純潔性。三、注重教改，徹底打破封閉、僵化的教學模式過去，中學語文教學的最大弊端之一就是“滿堂灌”，即注入式的教學。對此，中學語文教學進行了大量的改革。在職教，“滿堂灌”至今也沒有得到根本性的改變，它嚴重阻礙了教學的發(fā)展。職教語文教學，可以直接采用中學教改的成果，例如，在教學中加入“點撥法”、“設疑法”、“討論法”、“實驗法”等，也可靈活應用現(xiàn)代化的教學手段，發(fā)揮課件的作用，把學生的視覺、聽覺都調(diào)動起來，從而喚起學生主動學習的意識。這樣既打破了傳統(tǒng)、僵化的教學模式，又為職教語文教學增添了亮麗的色彩。四、勇于創(chuàng)新，實施素質(zhì)教育“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！闭Z文教學在培養(yǎng)學生語文能力的同時，應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是深化語文教改，實施語文素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，中學語文教學在此方面做了大量的嘗試。職教語文教學中也應努力激發(fā)學生的求知興趣，鼓勵創(chuàng)新精神，在授課方面，多引導學生發(fā)散思維或逆向思維，保護學生的創(chuàng)造性思維。尤其在作文教學中，要善于鼓勵學生從他人沒有考慮過的新角度來看待、分析問題。我在教議論文寫作時，就曾做過以下嘗試，先選取《鄒忌諷齊王納諫》一文，組織學生學習，然后要求每位學生口頭發(fā)表意見、并談出新看法。這下大大激發(fā)了學生學習的積極性，有的學生談鄒忌進諫的方式，有的學生談齊王納諫的態(tài)度，有的學生談國事、家事一理，還有的學生談怎樣看待別人意見等等。之后，再布置學生根據(jù)討論的內(nèi)容寫作文，效果很好。職教語文教師還可通過“文學講座”的方式，拓寬學生的知識面。與此同時，舉辦“模擬招聘”、“禮儀知識競答”、“普通話達標”、“藝術(shù)展覽”等活動，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)?？傊?，在職業(yè)院校開設語文課是十分重要和必要的，適時、恰當?shù)亟梃b中學語文教學改革的成功經(jīng)驗，并結(jié)合職教語文教學的實踐，加以創(chuàng)新，付諸實際教學中，可以大大加快職教語文教學改革的進程，從而帶動職教其他學科的共同發(fā)展。（董力陜西省寶雞鐵路技術(shù)學院）相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻1第3章路由器基本配置第3章路由器基本配置23.1路由器軟件概述1.路由器操作系統(tǒng)2.配置文件3.實用管理程序3.1路由器軟件概述31.路由器操作系統(tǒng)Csco網(wǎng)絡互連操作系統(tǒng)(InternetworkingOperatingSystem,IOS)IOS配置通常是通過基于文本的命令行接口(Commandlineinterface,CLI)進行的。1.路由器操作系統(tǒng)42.配置文件有兩種類型的配置文件啟動配置文件:也稱為備份配置文件,被保存在NVRAM中。>運行配置文件:也稱為活動配置文件,駐留在內(nèi)存中。2.配置文件53.實用管理程序>FastStepCiscoConfigMakerCiscoWorks3.實用管理程序63.2路由器基本配置路由器配置方式ModemModem各種接口網(wǎng)管工作站TFTP服務器路由器配置方式3.2路由器基本配置71.通過超級終端進行配置COMIConsole超級終端連接1.通過超級終端進行配置82.使用Tene登陸網(wǎng)絡設備輸入命令c:telnet02022.使用Tene登陸網(wǎng)絡設備9通過Telnet進行配置c\TelnetUserAccessverificationPasswordRouter>Telnet到路由器通過Telnet進行配置103.2.2路由器配置向?qū)?gt;注意:可以在路由器的特權(quán)模式提示符下輸入命令setup重新啟動配置向?qū)А?.2.2路由器配置向?qū)?1相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件12相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件13相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件14相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件15相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件16相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件17相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件18相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件19相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件20相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件21相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件22相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件23相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件24相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件25相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件26相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件27相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件28相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件29相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件30相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件31相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件32相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件33相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件34相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件35相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件36相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件37相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件38相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件39相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件40相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件41相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件42相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件43相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件44相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件45相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件46相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件47相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件48相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件49相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件50相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件51相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件52相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件53相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件54相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件55相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識課件566、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾57相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生第3章路由器基本配置3.1路由器軟件概述1.路由器操作系統(tǒng)2.配置文件3.實用管理程序在新課程背景下，個性化閱讀教學已經(jīng)成為課堂教學的主流，也必將成為新課程教學中的有效教學模式。許多老師都在為個性化閱讀教學尋找具有突破性的教學方法和策略，筆者在多年的教學工作中獲取了一些膚淺的體會，希望能與同行交流。一、尊重學生個性思維是個性化閱讀的前提。所謂個性思維就是個體與眾不同的思維方式。所謂個性化閱讀就是學生對文本有自己獨特的體驗和獨到的見解。而這種獨特的體驗和獨到的見解由于學生個性思維方式的不同產(chǎn)生的，在課堂上學生針對某個問題而回答出差異性的答案，無論是對的還是錯的都是完全在情理之中的，也是必然的。然而有的老師只要聽到學生的答案不正確就立刻制止，甚至批評，讓學生失去了機會。老師總是希望學生想的像自己想的一樣，最好讓所有學生都想到一起來，這些學生才是聰明的。長期以往，學生根本就不敢“亂想”，害怕想錯了不合老師的“口味”，不敢亂想當然就不敢亂說，所以課堂很安靜，就是這樣，學生的個性化思維就慢慢地消失了，課堂也就跟著“死”了，所以，外國專家：“說中國學生年級越高求異思維和想象力就越低?！闭f得真的不錯。二、尊重文本是個性化閱讀教學的原則。在新課程多元解讀理念的影響下，課程改革的不斷深入，語文課堂教學確實有了質(zhì)的飛躍，教師對文本的架空分析越來越少，滿堂灌的現(xiàn)象也不多見，教師的教學行為改變了，學生的主體地位體現(xiàn)了，學習的主動性也有了，語文課堂教學也顯現(xiàn)出了生機。但是，在風景這邊獨好的同時，一些所謂的“放羊式”教學開始誕生，老師為了課堂氣氛活躍，總是向?qū)W生提一些開放的問題讓學生回答，而且認為問題越開放越好。學生有時還沒有讀通順課文就開始回答問題，結(jié)果答案千奇百怪，與文章的內(nèi)容和主題根本沒有關(guān)系，課堂亂成一窩蜂。面對這種情況老師感到很滿意，認為這叫“多元解讀”。其實，這是嚴重不尊重文本閱讀教學現(xiàn)象，是對多元解讀的誤解，是新課程背景下的浮躁教學。尊重文本就是要熟讀文本，深入文本，了解文本內(nèi)容與形式，局部與整體的關(guān)系。尊重文本就是要尊重文本的主題思想，不能對文本的主題作隨意曲解。當然，對于文學類的作品，其主題具有不確定性，我們鼓勵學生在把握形象的基礎(chǔ)上提出自己的觀點，如：在教學魯迅的散文《雪》時，有的學生認為作者主要描寫了南方雪的壯麗和堆雪人的樂趣，表現(xiàn)出了作者對美好童年生活的懷念。有的學生則認為作者描寫了南方雪的柔美但易變，北方雪的剛強和不變，通過對比突出了北方雪的斗爭精神，表現(xiàn)出作者的斗士形象。以上兩種主題的概括，都是在把握形象的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的，我們就應當尊重學生的體驗。這種基于文本，尊重文本的解讀才叫真正意義上的多元解讀。三、基于學生現(xiàn)有知識經(jīng)驗的引導是實現(xiàn)個性化閱讀的有效策略。教育的真諦一言以蔽之：“就是知道學生現(xiàn)已知道了什么?！绷私鈱W生現(xiàn)有知識經(jīng)驗是在教學中安排教學內(nèi)容，選擇教學方法的前提條件，學生知識經(jīng)驗的獲取總是在現(xiàn)有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和生成的，不可能教什么學生都能理解，用什么方法學生都能接受，我們必須承認學生是有差異的，學生的知識經(jīng)驗是有差異的，學生的學習能力是有差異的，所以我們在教學時尊重學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗進行引導，才能取得良好的教學效果?，F(xiàn)階段，教學沒有層次性，沒有梯度，大家都上同一個坎，問題設計過分注重開放性而缺少針對性，在教學過程中放得開而收不籠，使個性化閱讀流于形式，是教學中的一大弊病。在教學說明文《蘇州園林》時，按照一般的教學流程：說什么？-怎么說？-說得怎么樣？這三個問題是有層次性的梯度的，說什么指是說明的對象，所有學生都應該掌握，這個問題是最基礎(chǔ)的，難度相對較低。怎么說就包括說明順序、說明方法和說明技巧等，這個問題難度較大，而且包含很多子問題，在教學時就應該將問題分解開來，使問題適應不同層次的學生。如：文中是從哪些方面來說明蘇州園林圖畫美的？作者采用了什么說明順序？采用了哪些說明方法？說得怎么樣，主要讓學生體會說明文語言的準確性和相關(guān)手法的應用。這個問題難度最大，學生也很難著手，在教學時教師要舉相關(guān)例子讓基礎(chǔ)相當好的學生品析。教師根據(jù)學生知識經(jīng)驗情況有針對性的設計問題加以引導是十分必要的，老師的引導能夠使學生快速找準方向，讓學生在學習過程中少走彎路，讓學生在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上快速建構(gòu)自己的知識體系，不斷提高學習效益，增強學習能力。四、師生平等對話是實施個性化閱讀教學的保障。新課程改革以來，提倡師生平等對話可能是最有積極意義的一條理念。在傳統(tǒng)的教學中師生是不平等的，教師的地位高高在上，教師是掌握和擁有知識的權(quán)威者，教學中要以教師為主體，課堂上的所有教學活動，教學要素都要以教師的主觀意志為準則，教師主牢了整個教學活動。學生是教學活動中知識的被動接受者，受到了老師的約束，學生要做的事就是將老師所教的內(nèi)容“聽懂”或“記住”就行，根本就談不上對話與交流。當下課堂教學中有了對話，但平等仍然顯得不夠，師生在對話過程中學生的發(fā)言往往會被老師無情地打斷，使對話不能深入，學生也顯得心灰意冷，教學中的對話只是停留在膚淺的層面上。葉圣陶先生說：“欲當別人的先生，必先學會當別人的學生?！遍喿x教學中教師必須先把自己當作學生，是學生中的一員，從生命的角度融入學生群體，和他們一起成長，關(guān)注他們的一言一行，一思一念，和學生成為真正的朋友，這樣才會有真正的平等。有了真正的平等，對話才能夠深入，無論學生的回答有多么荒唐，教師都要認真傾聽，思考一下學生為什么會這樣想？追問一下學生為什么要這樣回答，只有如此，我們才能夠了解學生的心路歷程和學生的思維方式，才能夠?qū)W生引入正確的軌道上來。只有我們的思想解放了，課堂教學氛圍寬松了，學生的思維才能打開，個性化閱讀才能展現(xiàn)出應有的精彩?？傊簜€性化閱讀教學是新課程語文教學新模式，是以人為本，尊重學生個性發(fā)展，全面提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑，探討個性化閱讀教學對推進語文課程改革具有重要意義。在當今這個充滿競爭的社會里，經(jīng)濟、科學的競爭，實際是人才的競爭，而歸根結(jié)底又是人的“素質(zhì)”的競爭。職業(yè)院校的學生早晚是要步入社會的，職校生的素質(zhì)培養(yǎng)切不可忽視。在職校，語文課完全沒有了普教“應試教育”的緊迫，它的主要任務就是對學生進行“素質(zhì)教育”?，F(xiàn)代人謀生所需的多種能力，如觀察力、想象力、思考力、應變力、創(chuàng)造力等，學生都可以直接或間接地從語文學習中得到培養(yǎng)和鍛煉。語文的“工具性”，還能促進、推動專業(yè)課的教學，能夠減輕學生學習“專業(yè)課”的壓力。語文教材猶如一部百科全書，語文課還能使學生在欣賞優(yōu)秀文學作品的同時，受到潛移默化的影響，心悅誠服地接受到正面教育。因此說，職業(yè)院校開設語文課乃是社會的需要，是專業(yè)教學的需要，是學生自身發(fā)展的需要，職業(yè)院校開設語文課是十分重要和必要的！但不能否認的是，我國目前的職校語文教學水平仍有待于進一步的提高。中學語文教育秉承中國傳統(tǒng)教育，發(fā)展歷史長，積累的經(jīng)驗多。尤其是二十世紀七十年代以來，中學語文教學，在教研、教改等方面有很多的突破、創(chuàng)新。新形勢下，職校語文教學應該直接汲取和借鑒中學語文教改的成功經(jīng)驗，用借鑒促創(chuàng)新、以創(chuàng)新謀發(fā)展，從而創(chuàng)出一條具有職教特色的教改之路。其具體做法是：一、轉(zhuǎn)變教育理念，擺正文學教育的位置，突出職教語文特色“語文教育”的確切定義是什么？經(jīng)過中學教育界數(shù)十年來的爭論，結(jié)論是語言教育和文學教育。認識明確后，語文教學在很大程度上改變了過去“只抓好語言教育就行”的觀念，開始重視學生聽、說、讀、寫四方面的能力訓練。職教語文在實施語言教學的同時，也應適當加強文學教育。比如，在教授《記念劉和珍君》、《納諫與止謗》、《勸學》、《報任少卿書》等文章時,教師可通過組織學生閱讀、欣賞文學作品，對學生進行人格、心靈、情感、審美等方面的教育，以培養(yǎng)、提高學生的文學素養(yǎng)。二、學習普通中學，營造良好的語文教育環(huán)境中學語文教育的研究成果表明，語文教育絕不是孤立的。語言環(huán)境對學生的語文學習影響極大。在職業(yè)院校，營造良好的校內(nèi)語言環(huán)境尤為重要，原因是語文課時少，學生又全部住校。從教師的口語、校領(lǐng)導的講話、學生間的談話以及校園廣播、校刊、板報等都應力求語言豐富和規(guī)范。學生家長、社會也應予以支持、配合。另外,隨著網(wǎng)絡的普及,一些學生在口語或作文中開始大量摻雜“網(wǎng)絡語言”，對此，教師應適時地引導，使學生在人際交往中，能自覺地捍衛(wèi)祖國語言的純潔性。三、注重教改，徹底打破封閉、僵化的教學模式過去，中學語文教學的最大弊端之一就是“滿堂灌”，即注入式的教學。對此，中學語文教學進行了大量的改革。在職教，“滿堂灌”至今也沒有得到根本性的改變，它嚴重阻礙了教學的發(fā)展。職教語文教學，可以直接采用中學教改的成果，例如，在教學中加入“點撥法”、“設疑法”、“討論法”、“實驗法”等，也可靈活應用現(xiàn)代化的教學手段，發(fā)揮課件的作用，把學生的視覺、聽覺都調(diào)動起來，從而喚起學生主動學習的意識。這樣既打破了傳統(tǒng)、僵化的教學模式，又為職教語文教學增添了亮麗的色彩。四、勇于創(chuàng)新，實施素質(zhì)教育“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！闭Z文教學在培養(yǎng)學生語文能力的同時，應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是深化語文教改，實施語文素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，中學語文教學在此方面做了大量的嘗試。職教語文教學中也應努力激發(fā)學生的求知興趣，鼓勵創(chuàng)新精神，在授課方面，多引導學生發(fā)散思維或逆向思維，保護學生的創(chuàng)造性思維。尤其在作文教學中，要善于鼓勵學生從他人沒有考慮過的新角度來看待、分析問題。我在教議論文寫作時，就曾做過以下嘗試，先選取《鄒忌諷齊王納諫》一文，組織學生學習，然后要求每位學生口頭發(fā)表意見、并談出新看法。這下大大激發(fā)了學生學習的積極性，有的學生談鄒忌進諫的方式，有的學生談齊王納諫的態(tài)度，有的學生談國事、家事一理，還有的學生談怎樣看待別人意見等等。之后，再布置學生根據(jù)討論的內(nèi)容寫作文，效果很好。職教語文教師還可通過“文學講座”的方式，拓寬學生的知識面。與此同時，舉辦“模擬招聘”、“禮儀知識競答”、“普通話達標”、“藝術(shù)展覽”等活動，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)?？傊?，在職業(yè)院校開設語文課是十分重要和必要的，適時、恰當?shù)亟梃b中學語文教學改革的成功經(jīng)驗，并結(jié)合職教語文教學的實踐，加以創(chuàng)新，付諸實際教學中，可以大大加快職教語文教學改革的進程，從而帶動職教其他學科的共同發(fā)展。（董力陜西省寶雞鐵路技術(shù)學院）相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻58第3章路由器基本配置第3章路由器基本配置593.1路由器軟件概述1.路由器操作系統(tǒng)2.配置文件3.實用管理程序3.1路由器軟件概述601.路由器操作系統(tǒng)Csco網(wǎng)絡互連操作系統(tǒng)(InternetworkingOperatingSystem,IOS)IOS配置通常是通過基于文本的命令行接口(Commandlineinterface,CLI)進行的。1.路由器操作系統(tǒng)612.配置文件有兩種類型的配置文件啟動配置文件:也稱為備份配置文件,被保存在NVRAM中。>運行配置文件:也稱為活動配置文件,駐留在內(nèi)存中。2.配置文件623.實用管理程序>FastStepCiscoConfigMakerCiscoWorks3.實用管理程序633.2路由器基本配置路由器配置方式ModemModem各種接口網(wǎng)管工