人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件

人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。X部創(chuàng)意工作總結(jié)人力資部月度工作總結(jié)報(bào)告匯報(bào)人:XX20X年X月前(自回顧這一年的工作,在取得成績(jī)的同時(shí),我們找到了工作中的不足和問(wèn)題,經(jīng)過(guò)年的磨練與洗禮,行政人事部的綜合能力相比xx年又邁進(jìn)了一步。在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們的工作著重于公司的經(jīng)營(yíng)方針、宗和效益目標(biāo)上,緊緊圍繞重點(diǎn)展開(kāi)工作緊跟公司各項(xiàng)工作部罟。在管理方面盡到了應(yīng)盡的責(zé)任。為了總經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成同時(shí)也克服存在的不足,現(xiàn)將xx年的工作做如下簡(jiǎn)要工作總結(jié)。細(xì)節(jié)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為：細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。教學(xué)細(xì)節(jié)，顧名思義，是在教學(xué)中一些不易察覺(jué)的細(xì)末之處、關(guān)鍵之點(diǎn)。點(diǎn)滴的微末決定著教學(xué)的成敗，絲毫的細(xì)節(jié)決定著課堂效率和質(zhì)量。作為歷史教師，在歷史教學(xué)中，我們?nèi)绾我詮?qiáng)烈的細(xì)節(jié)意識(shí)，打造靈動(dòng)的歷史課堂，使歷史教學(xué)行之有效呢？在這里我淺談自己的看法。一、語(yǔ)言——?dú)v史教學(xué)行之有效的潤(rùn)滑劑首先，歷史教師的語(yǔ)言應(yīng)如行云那樣舒卷自如，像流水那樣從容流暢，“常行于所當(dāng)行，常止于不可不止。”要做到這一點(diǎn)，教師平日就要注重拓寬自己的知識(shí)面，知識(shí)豐富了，講課語(yǔ)言就不會(huì)枯竭，在豐富的知識(shí)中，教師的課堂語(yǔ)言就流暢了。例如，每年初三歷史會(huì)考前中國(guó)近現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)，怎樣可以讓學(xué)生先把握住中國(guó)近代以來(lái)人民受辱、探索、抗?fàn)帲瑖?guó)力從衰到興、從弱到強(qiáng)的這一條主脈絡(luò)？我向?qū)W生講述了這樣一段文字：“從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火到甲午海戰(zhàn)的硝煙；從公車上書(shū)之舉到戊戌六君子的暴尸街頭；從譚嗣同“有心殺賊，無(wú)力回天”的哀怨到孫中山“革命尚未成功，同志仍需努力”的長(zhǎng)嘆；從盧溝橋的炮聲到渡江作戰(zhàn)的號(hào)角；從第一面五星紅旗冉冉升起到東方雄獅的仰天長(zhǎng)嘯；從大漠深處蘑菇云的升騰到改革開(kāi)放的偉大業(yè)績(jī)……”這一組整齊的排比句囊括了一百多年中國(guó)歷史發(fā)展的重大事件，伴之自己的眼神、表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生從宏觀層面加深了對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的理解。其次，歷史教師語(yǔ)言的節(jié)奏很重要，心理學(xué)原理告訴我們，聽(tīng)覺(jué)器官在長(zhǎng)期不斷地聽(tīng)某種一直不變的聲音后，耳朵對(duì)該聲音的感受性就會(huì)大幅度降低。這就是說(shuō)，在教學(xué)中，單調(diào)的語(yǔ)流就會(huì)抑制學(xué)生聽(tīng)力的信號(hào)，會(huì)增加學(xué)生大腦思維的疲勞，使學(xué)生注意力分散，同樣使教學(xué)效果下降。所以，歷史教師在講述中應(yīng)講究語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)速適度，以給學(xué)生留下條理清晰、層次分明的印象，因?yàn)檫@有助于學(xué)生接受和理解所接觸到的歷史知識(shí)。平時(shí)我經(jīng)常聆聽(tīng)“百家講壇”的大師講述歷史和相聲大師的幽默表演，聆聽(tīng)一些有聲小說(shuō)，這些演播者在講述的過(guò)程中非常注重語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，時(shí)而平緩，時(shí)而急促，有的時(shí)候平鋪直敘，有的時(shí)候跌宕起伏、蕩氣回腸、扣人心弦。我想從中也可以得到一些啟發(fā)和幫助。二、意外——?dú)v史教學(xué)行之有效的添加劑課堂教學(xué)是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜、瞬息萬(wàn)變的過(guò)程，不論你課前準(zhǔn)備多么充分，都可能出現(xiàn)一些意想不到的事情。尤其是氣氛活躍的課堂，出現(xiàn)“意外情況”的頻率會(huì)更多。如果處理不好，就會(huì)對(duì)課堂教學(xué)起到負(fù)面影響。作為教師，首先要擺正心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)意外。當(dāng)課堂意外事情發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)不急躁、沉著冷靜，唯有如此，靈動(dòng)的火花才能出現(xiàn)，使教學(xué)“柳暗花明又一村”。有一次，我正講到《燦爛的宋元文化（一）》中火藥的發(fā)明和應(yīng)用這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，突然，學(xué)校外面響起了一陣陣的爆竹聲，學(xué)生聽(tīng)到了，自然而然地把頭都偏向了外面，嘴里還不時(shí)地議論著。我正要往下講，一看這樣一種情況，對(duì)學(xué)生發(fā)火、批評(píng)是無(wú)濟(jì)于事的，因?yàn)橥饷娴穆曇魧?shí)在太響了，我的聲音他們聽(tīng)不清。于是，我就停下來(lái)等了一會(huì)兒。爆竹聲終于停了，學(xué)生的注意力又重歸課堂了。這時(shí)，我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)跟他們說(shuō)：“剛才的爆竹聲其實(shí)就是咱老祖宗的功勞，我們不是剛學(xué)到火藥的發(fā)明嗎？難道你們忘了？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“沒(méi)有?！薄安诲e(cuò)。將來(lái)我們學(xué)習(xí)中國(guó)近代史鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)英國(guó)人用火炮轟中國(guó)。他們生產(chǎn)火炮的原理其實(shí)就是從我們中國(guó)傳入的……”這時(shí)，我觀察了一下教室，學(xué)生都非常安靜地聽(tīng)著，他們的心已經(jīng)重歸課堂了。我也隨之從容地上課。其次，要不斷地加強(qiáng)積累。歷史教材包羅萬(wàn)象，這就需要我們教師上知天文、下曉地理、博古通今，具有精深廣博的學(xué)科知識(shí)。同時(shí)，我們教學(xué)的對(duì)象——學(xué)生，他們生活在社會(huì)這個(gè)復(fù)雜的大環(huán)境中，周圍的一切事物都會(huì)對(duì)他們的身心發(fā)展產(chǎn)生影響。由此可見(jiàn)，教師并不能專注于教材知識(shí)，除了鉆研所任教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)外，應(yīng)具備廣博的文化素養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注社會(huì)、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象應(yīng)有敏銳的洞察力，具有豐富的社會(huì)知識(shí)，具有正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、判斷社會(huì)現(xiàn)象的能力。就像蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里所說(shuō)的：“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程中真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人?！彼裕覀儜?yīng)該使自己的知識(shí)如泉水一樣源源不斷，只有這樣，才能在三尺講臺(tái)前巧妙、靈活地應(yīng)對(duì)各種意外情況。再次，要不斷地加強(qiáng)反思。面對(duì)變化的課堂，面對(duì)課堂上發(fā)生的意外事件，當(dāng)我們以經(jīng)驗(yàn)的方式化解的時(shí)候，就需要通過(guò)反思來(lái)提升我們的教育智慧。同時(shí)，反思教學(xué)會(huì)使我們從“日常教學(xué)”中覺(jué)醒過(guò)來(lái)。在教學(xué)七年級(jí)《氣象萬(wàn)千的宋代社會(huì)風(fēng)貌》這一課時(shí)，在介紹了宋代人的衣食住行后，就提出了這樣的問(wèn)題：“穿越時(shí)光的隧道，假如我們來(lái)到了宋代，請(qǐng)大家描述一下你在宋代的生活。”可是這個(gè)問(wèn)題提出后，并沒(méi)有像我預(yù)設(shè)的那樣，學(xué)生都能踴躍發(fā)言，即使作發(fā)言的學(xué)生描述得也比較簡(jiǎn)單。上完課，回到辦公室再次看了一下教材，進(jìn)行了一段時(shí)間的思考，感覺(jué)這節(jié)課中的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得太簡(jiǎn)單，以致學(xué)生無(wú)法入手回答問(wèn)題。后來(lái)，我就改了教學(xué)設(shè)計(jì)，增加了一段材料，把文化部分的《清明上河圖》加進(jìn)去，并下載了簡(jiǎn)短的視頻。第二天，我到另外班級(jí)上這節(jié)課，經(jīng)過(guò)這樣的修改，果然教學(xué)效果明顯不一樣了。所以說(shuō)，失敗的教學(xué)并非只是帶給我們懊惱和沮喪，更多的應(yīng)是一種反思的收獲，教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的階梯，它可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教學(xué)方法的嶄新表達(dá)方式，提升自己的教學(xué)品質(zhì)。三、激勵(lì)評(píng)價(jià)——?dú)v史教學(xué)行之有效的催化劑作為教師，你一旦走進(jìn)教室上課，就必須對(duì)所任教班級(jí)的學(xué)生有所了解，最起碼要做到心中有數(shù)。在教學(xué)中，要抓住每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，以小見(jiàn)大，用“放大鏡”去看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。例如，在講到人教版七年級(jí)上冊(cè)第15課《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，我提了一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本第86頁(yè)所示的圖上找找，哪些東西是從西域傳入中原的？”我話音剛落，班級(jí)里已有一部分學(xué)生在輕聲說(shuō)答案了，我環(huán)顧一下教室，特意喊了說(shuō)話聲音比較輕的甲同學(xué)起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，他大聲地說(shuō)：“葡萄、石榴、核桃、苜蓿?！蔽衣?tīng)后，立即表?yè)P(yáng)說(shuō)：“你的聲音非常響亮，普通話也非常標(biāo)準(zhǔn)，但有一個(gè)字你可能不認(rèn)識(shí)吧，你如果有字典的話，現(xiàn)在以最快的速度找到它，并把它糾正過(guò)來(lái)，好嗎？”這個(gè)學(xué)生趕緊拿出了字典，不久就找到了。我聽(tīng)了他的再次大聲回答，給予了欣慰的笑容，并在此說(shuō)道：“很好，老師相信你以后見(jiàn)到這個(gè)字就不會(huì)讀錯(cuò)了?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)案例，不難看出，我們所教授的對(duì)象的語(yǔ)文基本功不是十分的扎實(shí)，但是教師并沒(méi)有直接數(shù)落他，而是真誠(chéng)地發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)——聲音很洪亮，正確地引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)并糾正讀音的錯(cuò)誤，并對(duì)他的學(xué)習(xí)進(jìn)步加以恰當(dāng)?shù)目隙?。我們也相信，這位學(xué)生經(jīng)過(guò)歷史課上被教師這樣的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，肯定在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中會(huì)有一股學(xué)習(xí)的熱情，慢慢地產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)注細(xì)節(jié)、打造細(xì)節(jié)、捕捉細(xì)節(jié)才能使我們的教學(xué)設(shè)計(jì)更優(yōu)化，使我們的課堂教學(xué)更有效。達(dá)爾文認(rèn)為:最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。新課程課準(zhǔn)標(biāo)要求教師在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度,使其掌握好學(xué)習(xí)方法,把握學(xué)習(xí)規(guī)律,在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己去探討、理解、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,不僅要讓學(xué)生掌握體育知識(shí)、技能,更要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)體育,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生養(yǎng)成終生體育的習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。一、對(duì)體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)1.體育學(xué)法指導(dǎo)的含義。體育學(xué)法指導(dǎo)是指:教師通過(guò)一定的途徑,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治,使學(xué)生掌握科學(xué)的體育學(xué)習(xí)方法,并靈活運(yùn)用到體育課堂和日常體育鍛煉中去,逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)、自評(píng)、自練的能力。體育學(xué)法指導(dǎo)包含兩方面的含義:一是在具體的體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法;二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑,充分認(rèn)識(shí)具體的體育學(xué)習(xí)方法的適用范圍,使學(xué)生在已有的體育學(xué)習(xí)情景中,能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)捏w育學(xué)習(xí)的方法。學(xué)法的形成是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由表及里的漸進(jìn)過(guò)程。2.體育學(xué)法指導(dǎo)的特點(diǎn)。體育學(xué)法指導(dǎo)是體育教師通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的傳授和輔導(dǎo),使學(xué)生掌握的正確的學(xué)習(xí)方法,并且能實(shí)際運(yùn)用于自己的鍛煉中,逐步提高自學(xué)、自練、自選、自評(píng)、自管的能力。其本質(zhì)的特點(diǎn)是不僅要求學(xué)生有目的的思維參與,而且還要他們主動(dòng)地投入和親身體驗(yàn)身體活動(dòng)。這一特點(diǎn)決定了體育學(xué)習(xí)方法的主體是理解動(dòng)作技術(shù),掌握動(dòng)作技能的方法,達(dá)到心理、生理的健康發(fā)展。二、初中體育課堂學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容及要求全面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)必須從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),指導(dǎo)他們掌握積極鍛煉身體的方法為基礎(chǔ),努力掌握“三基”和發(fā)展多種能力。在指導(dǎo)過(guò)程中必須注意以下幾方面:1.根據(jù)不同水平目標(biāo)、不同學(xué)段的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷地從教到學(xué)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師“教”的比重和學(xué)生“自學(xué)”、“自練”的比重也在不斷的變化。中學(xué)階段,教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”幾乎各占了一半。此時(shí)應(yīng)以學(xué)生主動(dòng)探求學(xué)習(xí)的方法為主,提倡、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力向體育的縱深方向發(fā)展,促使學(xué)生逐步掌握科學(xué)的鍛煉方法,為他們的終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.依據(jù)學(xué)生的年齡特征進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。青少年在不同階段具有不同的生理與心理特點(diǎn),這些特點(diǎn)將關(guān)系著學(xué)法指導(dǎo)的廣度與深度、學(xué)法指導(dǎo)的安排和選擇。應(yīng)通過(guò)許多項(xiàng)目的練習(xí)手段,以促進(jìn)身體各部位、系統(tǒng)、組織、機(jī)能、素質(zhì)和活動(dòng)能力的發(fā)展為著眼點(diǎn),做到因人、因地、因時(shí)之宜。既合理分配有機(jī)結(jié)合,又上下平衡協(xié)調(diào)部署。3.針對(duì)學(xué)生不同的氣質(zhì)類型進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。由于學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)的不同,他們的心理狀況和情緒變化也存在不同程度的差異性。因此,教師在學(xué)法指導(dǎo)時(shí),應(yīng)該遵循從實(shí)際出發(fā)和區(qū)別對(duì)待的原則,針對(duì)不同氣質(zhì)類型學(xué)生的差異性,給予不同的、符合學(xué)生特點(diǎn)的指導(dǎo)方法,培養(yǎng)學(xué)生積極的一面,改善消極的一面。(1)膽汁質(zhì)類型的學(xué)生。他們的特點(diǎn)是動(dòng)作敏捷、精力旺盛、好勝心強(qiáng)、掌握動(dòng)作快接受能力強(qiáng)、內(nèi)心易外顯,但脾氣急躁、分化不夠精細(xì)、動(dòng)作粗糙。在練習(xí)中,應(yīng)不斷提醒他們注意動(dòng)作質(zhì)量和技術(shù)細(xì)節(jié),適當(dāng)增加難度,增強(qiáng)負(fù)荷,滿足新難動(dòng)作的欲望。(2)多血質(zhì)類型的學(xué)生。他們的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)有生氣、語(yǔ)言思維動(dòng)作敏捷,糾錯(cuò)和改進(jìn)動(dòng)作能力強(qiáng)。但情緒發(fā)生快而多,興趣容易轉(zhuǎn)化,喜歡有刺激。教學(xué)中正確引導(dǎo),提出新標(biāo)準(zhǔn),增加他們的新鮮感,促使他們多做自我評(píng)價(jià),發(fā)揮他們的創(chuàng)造精神。(3)粘液質(zhì)類型的學(xué)生。他們的特點(diǎn)是注意力集中,善于思考、誠(chéng)實(shí)肯干、沉著冷靜、有自制和自控能力。但是熱情發(fā)生慢而弱,內(nèi)心少外露,掌握動(dòng)作速度慢,適應(yīng)能力較差,學(xué)會(huì)和完成動(dòng)作時(shí)間比較長(zhǎng)。教師要不厭其煩,盡量放慢示范節(jié)奏,安排充足的時(shí)間讓他們進(jìn)行練習(xí),要求他們反復(fù)思考和體會(huì)后再練習(xí),逐步掌握和提高動(dòng)作技術(shù)的學(xué)法。(4)抑郁質(zhì)類型的學(xué)生。他們的特點(diǎn)是小心細(xì)致,善于觀察別人動(dòng)作,富于自我體驗(yàn)。但興奮性低、靈活性差、反應(yīng)遲鈍、膽小孤僻、不愿意合群,容易感到委屈和挫折,經(jīng)常表現(xiàn)出柔弱易倦,緊張慌亂而不安。教師應(yīng)多安排他們參加群體活動(dòng)和教學(xué)比賽,逐步養(yǎng)成適應(yīng)環(huán)境和與人協(xié)作共處的習(xí)慣。掌握動(dòng)作時(shí)不要急于求成,多給他們些時(shí)間與機(jī)會(huì)慢慢思考與體驗(yàn)。學(xué)生有成績(jī)和進(jìn)步時(shí),要熱情鼓勵(lì)和大力表?yè)P(yáng),讓他們愉快地享受成功的喜悅;碰到困難和挫折時(shí),要同情支持,采用降低難度和減輕負(fù)擔(dān)的辦法,耐心幫助指導(dǎo)他們消除顧慮,樹(shù)立信心,輕裝上陣,大膽地去克服困難和解決疑難。三、體育學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)閱讀體育教科書(shū)。重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解體育教材教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)結(jié)構(gòu),讓他們知道教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。指導(dǎo)他們邊閱讀、邊思考、邊比劃,從而對(duì)體育目標(biāo)的實(shí)踐內(nèi)容有一個(gè)粗略的印象。2.指導(dǎo)學(xué)生正確理解體育的名詞、概念。體育書(shū)中有許多名詞、概念,這些名詞、概念是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生弄清其內(nèi)涵和外延,找出最易理解和記憶的方法,引導(dǎo)學(xué)生去思考、分辨。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和評(píng)價(jià)動(dòng)作。指導(dǎo)學(xué)生觀察技術(shù)動(dòng)作包括:①明確觀察動(dòng)作的內(nèi)容和步驟。懂得觀察順序,善于捕捉觀察的瞬間動(dòng)作。指導(dǎo)學(xué)生先看完整動(dòng)作,后看分解動(dòng)作;先看上肢動(dòng)作,后看下肢動(dòng)作。觀察后,要求學(xué)生對(duì)動(dòng)作做出評(píng)價(jià),以達(dá)到加深對(duì)動(dòng)作的理解。②指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行觀察。讓學(xué)生觀察兩個(gè)質(zhì)量不同的動(dòng)作,指導(dǎo)他們區(qū)分好壞或正誤,逐步找到觀察動(dòng)作的最佳著眼點(diǎn),并讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和評(píng)價(jià)動(dòng)作的方法。4.指導(dǎo)學(xué)生掌握糾錯(cuò)的手段和提高動(dòng)作質(zhì)量的途徑。首先,幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源,從根源著手,由內(nèi)及外地尋找解決問(wèn)題的方法。其次,指導(dǎo)學(xué)生積極尋找和運(yùn)用輔導(dǎo)手段,通過(guò)輔助練習(xí)逐步糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。第三,采用誘導(dǎo)性練習(xí)和正誤對(duì)比的方法,指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),明確技術(shù)的關(guān)鍵?？偠灾?對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),必須面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把教師重“教法”的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到重學(xué)生“學(xué)法”的軌道上來(lái),這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去1X部創(chuàng)意工作總結(jié)人力資部月度工作總結(jié)報(bào)告匯報(bào)人:XX20X年X月X部創(chuàng)意工作總結(jié)2前(自回顧這一年的工作,在取得成績(jī)的同時(shí),我們找到了工作中的不足和問(wèn)題,經(jīng)過(guò)年的磨練與洗禮,行政人事部的綜合能力相比xx年又邁進(jìn)了一步。在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們的工作著重于公司的經(jīng)營(yíng)方針、宗和效益目標(biāo)上,緊緊圍繞重點(diǎn)展開(kāi)工作緊跟公司各項(xiàng)工作部罟。在管理方面盡到了應(yīng)盡的責(zé)任。為了總經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成同時(shí)也克服存在的不足,現(xiàn)將xx年的工作做如下簡(jiǎn)要工作總結(jié)。前(自3人事工作3333333333行政工作錄不足之處形勢(shì)分析未來(lái)規(guī)劃人事工作43√人員在崗情況3√人才招聘情況人事√員工考勤管理3工作√每月績(jī)效考核√年度績(jī)效考核√薪酬福利情況√其他35LOGO人員在崗情況人事工作單擊動(dòng)詳文字說(shuō)明,或故文本行政工作23此右鍵只保文字5詳后文字說(shuō)明不足之處數(shù)據(jù)比右雄只保留文字61分析單擊添詳文字說(shuō)明,或本形勢(shì)分析48未來(lái)規(guī)劃世|世36LOGO6LOGO人才招聘情況人事工作行政工作在比添加標(biāo)題在此添加標(biāo)題OPTIO30OPTIONN不足之處形勢(shì)分析在此添加標(biāo)題Ⅲ在此添加標(biāo)題點(diǎn)擊動(dòng)字說(shuō)詳OPTO青介個(gè)紹擊動(dòng)字未來(lái)規(guī)劃NLOGO7LOGO員工考勤管理人事工作吵uψψψψ添加標(biāo)題行政工作在此加標(biāo)更點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹南擊添加文字說(shuō)明評(píng)售點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加不足之處文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加嘆攻字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明肯形勢(shì)分析點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹2在此添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添未來(lái)規(guī)劃點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明洋情介嘆字說(shuō)明詳情介紹紹點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明課LOGO8LOGO每月績(jī)效考核人事工作在此添加標(biāo)題行政工作點(diǎn)擊字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊嘆字說(shuō)明詳箭介紹在此添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳介紹不足之處點(diǎn)擊動(dòng)吹字明詳售介紹點(diǎn)擊動(dòng)字說(shuō)明詳皆個(gè)紹點(diǎn)擊字說(shuō)明詳售介紹點(diǎn)擊面動(dòng)嘆字說(shuō)明詳售介紹在此添加示題點(diǎn)擊面攻李明售合03形勢(shì)分析點(diǎn)擊嘆字說(shuō)明詳情介紹總擊添文字說(shuō)明詳個(gè)紹點(diǎn)擊動(dòng)字說(shuō)明情個(gè)結(jié)在此添加標(biāo)題點(diǎn)擊添以字說(shuō)明詳個(gè)紹未來(lái)規(guī)劃點(diǎn)擊動(dòng)字明許情個(gè)04點(diǎn)擊字洗明洋售個(gè)紹點(diǎn)擊字說(shuō)明洋售個(gè)紹在此加題點(diǎn)擊面嘆字說(shuō)明津情個(gè)紹05點(diǎn)擊改文字說(shuō)明評(píng)售介紹點(diǎn)擊們文字說(shuō)明詳青介紹LOGO9LOGO在此添加標(biāo)題點(diǎn)擊面攻字明洋介紹06擊動(dòng)字用詳青個(gè)紹點(diǎn)擊嘆字明洋售紹在此添加標(biāo)題人事工作擊字明詳青個(gè)紹點(diǎn)擊動(dòng)字說(shuō)明詳介紹點(diǎn)擊文李說(shuō)明評(píng)售介紹在此添加標(biāo)題點(diǎn)擊們文字說(shuō)明詳青介紹行政工作點(diǎn)擊面字明洋個(gè)紹擊灑哎字浮告介個(gè)紹南擊動(dòng)攻字明詳肯個(gè)紹需擊添文字明洋售個(gè)紹09在此添加標(biāo)題點(diǎn)擊動(dòng)嘆字說(shuō)湖詳肯介留不足之處點(diǎn)擊以字說(shuō)明評(píng)售介紹點(diǎn)擊字說(shuō)明情介紹在此添加標(biāo)題形勢(shì)分析擊動(dòng)加攻字明詳皆個(gè)紹擊動(dòng)嘆字明詳青個(gè)紹點(diǎn)擊添字明洋青個(gè)紹在此添加題擊動(dòng)嘆字明詳青個(gè)紹點(diǎn)擊加字明詳介紹未來(lái)規(guī)劃點(diǎn)擊嘆字明詳情介個(gè)紹A在此添加標(biāo)題點(diǎn)擊動(dòng)攻字說(shuō)明詳介紹擊文字用詳青個(gè)紹12點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明洋情個(gè)紹點(diǎn)擊淘咬字詳情個(gè)紹點(diǎn)擊面嘆字詳肯個(gè)紹擊動(dòng)嘆字明詳青個(gè)紹LOGO10LOGO年度績(jī)效考核人事工作行政工作37%92%不足之處在此添加標(biāo)題在此添加標(biāo)題在此添加標(biāo)題在此添加標(biāo)題形勢(shì)分析單擊加詳留文字期,單擊添加詳細(xì)文字用,單擊活加詳密文字省用,單擊添加樣文字,應(yīng)制文本黏自右只保本黏貼此右只保本黏貼日此右只保議本黏此右鍵只保留文字單擊加詳細(xì)文字留文宇單擊籃詳文字文單擊加津細(xì)文宇留文單主加常細(xì)攻字能明,或復(fù)制文本黏貼自此右胡,或材文本黏貼自右明,或復(fù)制文本黏貼自此右,或復(fù)制文本對(duì)自總右未來(lái)規(guī)劃鍵只保留文字LOGO11人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件12人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件13人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件14人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件15人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件16人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件17人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件18人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件19人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件20人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件21人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件22人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件23人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件24人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件25人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件26人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件27人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件28人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件29人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件30人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件31人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件32人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件33人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件34人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件35人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件36人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件37人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件38人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告課件39謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛(ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷40人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。X部創(chuàng)意工作總結(jié)人力資部月度工作總結(jié)報(bào)告匯報(bào)人:XX20X年X月前(自回顧這一年的工作,在取得成績(jī)的同時(shí),我們找到了工作中的不足和問(wèn)題,經(jīng)過(guò)年的磨練與洗禮,行政人事部的綜合能力相比xx年又邁進(jìn)了一步。在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們的工作著重于公司的經(jīng)營(yíng)方針、宗和效益目標(biāo)上,緊緊圍繞重點(diǎn)展開(kāi)工作緊跟公司各項(xiàng)工作部罟。在管理方面盡到了應(yīng)盡的責(zé)任。為了總經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成同時(shí)也克服存在的不足,現(xiàn)將xx年的工作做如下簡(jiǎn)要工作總結(jié)。細(xì)節(jié)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為：細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。教學(xué)細(xì)節(jié)，顧名思義，是在教學(xué)中一些不易察覺(jué)的細(xì)末之處、關(guān)鍵之點(diǎn)。點(diǎn)滴的微末決定著教學(xué)的成敗，絲毫的細(xì)節(jié)決定著課堂效率和質(zhì)量。作為歷史教師，在歷史教學(xué)中，我們?nèi)绾我詮?qiáng)烈的細(xì)節(jié)意識(shí)，打造靈動(dòng)的歷史課堂，使歷史教學(xué)行之有效呢？在這里我淺談自己的看法。一、語(yǔ)言——?dú)v史教學(xué)行之有效的潤(rùn)滑劑首先，歷史教師的語(yǔ)言應(yīng)如行云那樣舒卷自如，像流水那樣從容流暢，“常行于所當(dāng)行，常止于不可不止?！币龅竭@一點(diǎn)，教師平日就要注重拓寬自己的知識(shí)面，知識(shí)豐富了，講課語(yǔ)言就不會(huì)枯竭，在豐富的知識(shí)中，教師的課堂語(yǔ)言就流暢了。例如，每年初三歷史會(huì)考前中國(guó)近現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)，怎樣可以讓學(xué)生先把握住中國(guó)近代以來(lái)人民受辱、探索、抗?fàn)?，?guó)力從衰到興、從弱到強(qiáng)的這一條主脈絡(luò)？我向?qū)W生講述了這樣一段文字：“從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火到甲午海戰(zhàn)的硝煙；從公車上書(shū)之舉到戊戌六君子的暴尸街頭；從譚嗣同“有心殺賊，無(wú)力回天”的哀怨到孫中山“革命尚未成功，同志仍需努力”的長(zhǎng)嘆；從盧溝橋的炮聲到渡江作戰(zhàn)的號(hào)角；從第一面五星紅旗冉冉升起到東方雄獅的仰天長(zhǎng)嘯；從大漠深處蘑菇云的升騰到改革開(kāi)放的偉大業(yè)績(jī)……”這一組整齊的排比句囊括了一百多年中國(guó)歷史發(fā)展的重大事件，伴之自己的眼神、表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生從宏觀層面加深了對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的理解。其次，歷史教師語(yǔ)言的節(jié)奏很重要，心理學(xué)原理告訴我們，聽(tīng)覺(jué)器官在長(zhǎng)期不斷地聽(tīng)某種一直不變的聲音后，耳朵對(duì)該聲音的感受性就會(huì)大幅度降低。這就是說(shuō)，在教學(xué)中，單調(diào)的語(yǔ)流就會(huì)抑制學(xué)生聽(tīng)力的信號(hào)，會(huì)增加學(xué)生大腦思維的疲勞，使學(xué)生注意力分散，同樣使教學(xué)效果下降。所以，歷史教師在講述中應(yīng)講究語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)速適度，以給學(xué)生留下條理清晰、層次分明的印象，因?yàn)檫@有助于學(xué)生接受和理解所接觸到的歷史知識(shí)。平時(shí)我經(jīng)常聆聽(tīng)“百家講壇”的大師講述歷史和相聲大師的幽默表演，聆聽(tīng)一些有聲小說(shuō)，這些演播者在講述的過(guò)程中非常注重語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，時(shí)而平緩，時(shí)而急促，有的時(shí)候平鋪直敘，有的時(shí)候跌宕起伏、蕩氣回腸、扣人心弦。我想從中也可以得到一些啟發(fā)和幫助。二、意外——?dú)v史教學(xué)行之有效的添加劑課堂教學(xué)是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜、瞬息萬(wàn)變的過(guò)程，不論你課前準(zhǔn)備多么充分，都可能出現(xiàn)一些意想不到的事情。尤其是氣氛活躍的課堂，出現(xiàn)“意外情況”的頻率會(huì)更多。如果處理不好，就會(huì)對(duì)課堂教學(xué)起到負(fù)面影響。作為教師，首先要擺正心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)意外。當(dāng)課堂意外事情發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)不急躁、沉著冷靜，唯有如此，靈動(dòng)的火花才能出現(xiàn)，使教學(xué)“柳暗花明又一村”。有一次，我正講到《燦爛的宋元文化（一）》中火藥的發(fā)明和應(yīng)用這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，突然，學(xué)校外面響起了一陣陣的爆竹聲，學(xué)生聽(tīng)到了，自然而然地把頭都偏向了外面，嘴里還不時(shí)地議論著。我正要往下講，一看這樣一種情況，對(duì)學(xué)生發(fā)火、批評(píng)是無(wú)濟(jì)于事的，因?yàn)橥饷娴穆曇魧?shí)在太響了，我的聲音他們聽(tīng)不清。于是，我就停下來(lái)等了一會(huì)兒。爆竹聲終于停了，學(xué)生的注意力又重歸課堂了。這時(shí)，我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)跟他們說(shuō)：“剛才的爆竹聲其實(shí)就是咱老祖宗的功勞，我們不是剛學(xué)到火藥的發(fā)明嗎？難道你們忘了？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“沒(méi)有?！薄安诲e(cuò)。將來(lái)我們學(xué)習(xí)中國(guó)近代史鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)英國(guó)人用火炮轟中國(guó)。他們生產(chǎn)火炮的原理其實(shí)就是從我們中國(guó)傳入的……”這時(shí)，我觀察了一下教室，學(xué)生都非常安靜地聽(tīng)著，他們的心已經(jīng)重歸課堂了。我也隨之從容地上課。其次，要不斷地加強(qiáng)積累。歷史教材包羅萬(wàn)象，這就需要我們教師上知天文、下曉地理、博古通今，具有精深廣博的學(xué)科知識(shí)。同時(shí)，我們教學(xué)的對(duì)象——學(xué)生，他們生活在社會(huì)這個(gè)復(fù)雜的大環(huán)境中，周圍的一切事物都會(huì)對(duì)他們的身心發(fā)展產(chǎn)生影響。由此可見(jiàn)，教師并不能專注于教材知識(shí)，除了鉆研所任教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)外，應(yīng)具備廣博的文化素養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注社會(huì)、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象應(yīng)有敏銳的洞察力，具有豐富的社會(huì)知識(shí)，具有正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、判斷社會(huì)現(xiàn)象的能力。就像蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里所說(shuō)的：“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程中真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。”所以，我們應(yīng)該使自己的知識(shí)如泉水一樣源源不斷，只有這樣，才能在三尺講臺(tái)前巧妙、靈活地應(yīng)對(duì)各種意外情況。再次，要不斷地加強(qiáng)反思。面對(duì)變化的課堂，面對(duì)課堂上發(fā)生的意外事件，當(dāng)我們以經(jīng)驗(yàn)的方式化解的時(shí)候，就需要通過(guò)反思來(lái)提升我們的教育智慧。同時(shí)，反思教學(xué)會(huì)使我們從“日常教學(xué)”中覺(jué)醒過(guò)來(lái)。在教學(xué)七年級(jí)《氣象萬(wàn)千的宋代社會(huì)風(fēng)貌》這一課時(shí)，在介紹了宋代人的衣食住行后，就提出了這樣的問(wèn)題：“穿越時(shí)光的隧道，假如我們來(lái)到了宋代，請(qǐng)大家描述一下你在宋代的生活。”可是這個(gè)問(wèn)題提出后，并沒(méi)有像我預(yù)設(shè)的那樣，學(xué)生都能踴躍發(fā)言，即使作發(fā)言的學(xué)生描述得也比較簡(jiǎn)單。上完課，回到辦公室再次看了一下教材，進(jìn)行了一段時(shí)間的思考，感覺(jué)這節(jié)課中的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得太簡(jiǎn)單，以致學(xué)生無(wú)法入手回答問(wèn)題。后來(lái)，我就改了教學(xué)設(shè)計(jì)，增加了一段材料，把文化部分的《清明上河圖》加進(jìn)去，并下載了簡(jiǎn)短的視頻。第二天，我到另外班級(jí)上這節(jié)課，經(jīng)過(guò)這樣的修改，果然教學(xué)效果明顯不一樣了。所以說(shuō)，失敗的教學(xué)并非只是帶給我們懊惱和沮喪，更多的應(yīng)是一種反思的收獲，教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的階梯，它可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教學(xué)方法的嶄新表達(dá)方式，提升自己的教學(xué)品質(zhì)。三、激勵(lì)評(píng)價(jià)——?dú)v史教學(xué)行之有效的催化劑作為教師，你一旦走進(jìn)教室上課，就必須對(duì)所任教班級(jí)的學(xué)生有所了解，最起碼要做到心中有數(shù)。在教學(xué)中，要抓住每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，以小見(jiàn)大，用“放大鏡”去看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。例如，在講到人教版七年級(jí)上冊(cè)第15課《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，我提了一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本第86頁(yè)所示的圖上找找，哪些東西是從西域傳入中原的？”我話音剛落，班級(jí)里已有一部分學(xué)生在輕聲說(shuō)答案了，我環(huán)顧一下教室，特意喊了說(shuō)話聲音比較輕的甲同學(xué)起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，他大聲地說(shuō)：“葡萄、石榴、核桃、苜蓿?！蔽衣?tīng)后，立即表?yè)P(yáng)說(shuō)：“你的聲音非常響亮，普通話也非常標(biāo)準(zhǔn)，但有一個(gè)字你可能不認(rèn)識(shí)吧，你如果有字典的話，現(xiàn)在以最快的速度找到它，并把它糾正過(guò)來(lái)，好嗎？”這個(gè)學(xué)生趕緊拿出了字典，不久就找到了。我聽(tīng)了他的再次大聲回答，給予了欣慰的笑容，并在此說(shuō)道：“很好，老師相信你以后見(jiàn)到這個(gè)字就不會(huì)讀錯(cuò)了?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)案例，不難看出，我們所教授的對(duì)象的語(yǔ)文基本功不是十分的扎實(shí)，但是教師并沒(méi)有直接數(shù)落他，而是真誠(chéng)地發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)——聲音很洪亮，正確地引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)并糾正讀音的錯(cuò)誤，并對(duì)他的學(xué)習(xí)進(jìn)步加以恰當(dāng)?shù)目隙?。我們也相信，這位學(xué)生經(jīng)過(guò)歷史課上被教師這樣的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，肯定在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中會(huì)有一股學(xué)習(xí)的熱情，慢慢地產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)注細(xì)節(jié)、打造細(xì)節(jié)、捕捉細(xì)節(jié)才能使我們的教學(xué)設(shè)計(jì)更優(yōu)化，使我們的課堂教學(xué)更有效。達(dá)爾文認(rèn)為:最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。新課程課準(zhǔn)標(biāo)要求教師在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度,使其掌握好學(xué)習(xí)方法,把握學(xué)習(xí)規(guī)律,在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己去探討、理解、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,不僅要讓學(xué)生掌握體育知識(shí)、技能,更要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)體育,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生養(yǎng)成終生體育的習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。一、對(duì)體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)1.體育學(xué)法指導(dǎo)的含義。體育學(xué)法指導(dǎo)是指:教師通過(guò)一定的途徑,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治,使學(xué)生掌握科學(xué)的體育學(xué)習(xí)方法,并靈活運(yùn)用到體育課堂和日常體育鍛煉中去,逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)、自評(píng)、自練的能力。體育學(xué)法指導(dǎo)包含兩方面的含義:一是在具體的體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法;二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑,充分認(rèn)識(shí)具體的體育學(xué)習(xí)方法的適用范圍,使學(xué)生在已有的體育學(xué)習(xí)情景中,能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)捏w育學(xué)習(xí)的方法。學(xué)法的形成是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由表及里的漸進(jìn)過(guò)程。2.體育學(xué)法指導(dǎo)的特點(diǎn)。體育學(xué)法指導(dǎo)是體育教師通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的傳授和輔導(dǎo),使學(xué)生掌握的正確的學(xué)習(xí)方法,并且能實(shí)際運(yùn)用于自己的鍛煉中,逐步提高自學(xué)、自練、自選、自評(píng)、自管的能力。其本質(zhì)的特點(diǎn)是不僅要求學(xué)生有目的的思維參與,而且還要他們主動(dòng)地投入和親身體驗(yàn)身體活動(dòng)。這一特點(diǎn)決定了體育學(xué)習(xí)方法的主體是理解動(dòng)作技術(shù),掌握動(dòng)作技能的方法,達(dá)到心理、生理的健康發(fā)展。二、初中體育課堂學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容及要求全面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)必須從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),指導(dǎo)他們掌握積極鍛煉身體的方法為基礎(chǔ),努力掌握“三基”和發(fā)展多種能力。在指導(dǎo)過(guò)程中必須注意以下幾方面:1.根據(jù)不同水平目標(biāo)、不同學(xué)段的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷地從教到學(xué)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師“教”的比重和學(xué)生“自學(xué)”、“自練”的比重也在不斷的變化。中學(xué)階段,教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”幾乎各占了一半。此時(shí)應(yīng)以學(xué)生主動(dòng)探求學(xué)習(xí)的方法為主,提倡、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力向體育的縱深方向發(fā)展,促使學(xué)生逐步掌握科學(xué)的鍛煉方法,為他們的終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.依據(jù)學(xué)生的年齡特征進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。青少年在不同階段具有不同的生理與心理特點(diǎn),這些特點(diǎn)將關(guān)系著學(xué)法指導(dǎo)的廣度與深度、學(xué)法指導(dǎo)的安排和選擇。應(yīng)通過(guò)許多項(xiàng)目的練習(xí)手段,以促進(jìn)身體各部位、系統(tǒng)、組織、機(jī)能、素質(zhì)和活動(dòng)能力的發(fā)展為著眼點(diǎn),做到因人、因地、因時(shí)之宜。既合理分配有機(jī)結(jié)合,又上下平衡協(xié)調(diào)部署。3.針對(duì)學(xué)生不同的氣質(zhì)類型進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。由于學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)的不同,他們的心理狀況和情緒變化也存在不同程度的差異性。因此,教師在學(xué)法指導(dǎo)時(shí),應(yīng)該遵循從實(shí)際出發(fā)和區(qū)別對(duì)待的原則,針對(duì)不同氣質(zhì)類型學(xué)生的差異性,給予不同的、符合學(xué)生特點(diǎn)的指導(dǎo)方法,培養(yǎng)學(xué)生積極的一面,改善消極的一面。(1)膽汁質(zhì)類型的學(xué)生。他們的特點(diǎn)是動(dòng)作敏捷、精力旺盛、好勝心強(qiáng)、掌握動(dòng)作快接受能力強(qiáng)、內(nèi)心易外顯,但脾氣急躁、分化不夠精細(xì)、動(dòng)作粗糙。在練習(xí)中,應(yīng)不斷提醒他們注意動(dòng)作質(zhì)量和技術(shù)細(xì)節(jié),適當(dāng)增加難度,增強(qiáng)負(fù)荷,滿足新難動(dòng)作的欲望。(2)多血質(zhì)類型的學(xué)生。他們的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)有生氣、語(yǔ)言思維動(dòng)作敏捷,糾錯(cuò)和改進(jìn)動(dòng)作能力強(qiáng)。但情緒發(fā)生快而多,興趣容易轉(zhuǎn)化,喜歡有刺激。教學(xué)中正確引導(dǎo),提出新標(biāo)準(zhǔn),增加他們的新鮮感,促使他們多做自我評(píng)價(jià),發(fā)揮他們的創(chuàng)造精神。(3)粘液質(zhì)類型的學(xué)生。他們的特點(diǎn)是注意力集中,善于思考、誠(chéng)實(shí)肯干、沉著冷靜、有自制和自控能力。但是熱情發(fā)生慢而弱,內(nèi)心少外露,掌握動(dòng)作速度慢,適應(yīng)能力較差,學(xué)會(huì)和完成動(dòng)作時(shí)間比較長(zhǎng)。教師要不厭其煩,盡量放慢示范節(jié)奏,安排充足的時(shí)間讓他們進(jìn)行練習(xí),要求他們反復(fù)思考和體會(huì)后再練習(xí),逐步掌握和提高動(dòng)作技術(shù)的學(xué)法。(4)抑郁質(zhì)類型的學(xué)生。他們的特點(diǎn)是小心細(xì)致,善于觀察別人動(dòng)作,富于自我體驗(yàn)。但興奮性低、靈活性差、反應(yīng)遲鈍、膽小孤僻、不愿意合群,容易感到委屈和挫折,經(jīng)常表現(xiàn)出柔弱易倦,緊張慌亂而不安。教師應(yīng)多安排他們參加群體活動(dòng)和教學(xué)比賽,逐步養(yǎng)成適應(yīng)環(huán)境和與人協(xié)作共處的習(xí)慣。掌握動(dòng)作時(shí)不要急于求成,多給他們些時(shí)間與機(jī)會(huì)慢慢思考與體驗(yàn)。學(xué)生有成績(jī)和進(jìn)步時(shí),要熱情鼓勵(lì)和大力表?yè)P(yáng),讓他們愉快地享受成功的喜悅;碰到困難和挫折時(shí),要同情支持,采用降低難度和減輕負(fù)擔(dān)的辦法,耐心幫助指導(dǎo)他們消除顧慮,樹(shù)立信心,輕裝上陣,大膽地去克服困難和解決疑難。三、體育學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)閱讀體育教科書(shū)。重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解體育教材教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)結(jié)構(gòu),讓他們知道教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。指導(dǎo)他們邊閱讀、邊思考、邊比劃,從而對(duì)體育目標(biāo)的實(shí)踐內(nèi)容有一個(gè)粗略的印象。2.指導(dǎo)學(xué)生正確理解體育的名詞、概念。體育書(shū)中有許多名詞、概念,這些名詞、概念是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生弄清其內(nèi)涵和外延,找出最易理解和記憶的方法,引導(dǎo)學(xué)生去思考、分辨。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和評(píng)價(jià)動(dòng)作。指導(dǎo)學(xué)生觀察技術(shù)動(dòng)作包括:①明確觀察動(dòng)作的內(nèi)容和步驟。懂得觀察順序,善于捕捉觀察的瞬間動(dòng)作。指導(dǎo)學(xué)生先看完整動(dòng)作,后看分解動(dòng)作;先看上肢動(dòng)作,后看下肢動(dòng)作。觀察后,要求學(xué)生對(duì)動(dòng)作做出評(píng)價(jià),以達(dá)到加深對(duì)動(dòng)作的理解。②指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行觀察。讓學(xué)生觀察兩個(gè)質(zhì)量不同的動(dòng)作,指導(dǎo)他們區(qū)分好壞或正誤,逐步找到觀察動(dòng)作的最佳著眼點(diǎn),并讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和評(píng)價(jià)動(dòng)作的方法。4.指導(dǎo)學(xué)生掌握糾錯(cuò)的手段和提高動(dòng)作質(zhì)量的途徑。首先,幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源,從根源著手,由內(nèi)及外地尋找解決問(wèn)題的方法。其次,指導(dǎo)學(xué)生積極尋找和運(yùn)用輔導(dǎo)手段,通過(guò)輔助練習(xí)逐步糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。第三,采用誘導(dǎo)性練習(xí)和正誤對(duì)比的方法,指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),明確技術(shù)的關(guān)鍵?？偠灾?對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),必須面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把教師重“教法”的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到重學(xué)生“學(xué)法”的軌道上來(lái),這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。人力資源部月度工作總結(jié)報(bào)告46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去41X部創(chuàng)意工作總結(jié)人力資部月度工作總結(jié)報(bào)告匯報(bào)人:XX20X年X月X部創(chuàng)意工作總結(jié)42前(自回顧這一年的工作,在取得成績(jī)的同時(shí),我們找到了工作中的不足和問(wèn)題,經(jīng)過(guò)年的磨練與洗禮,行政人事部的綜合能力相比xx年又邁進(jìn)了一步。在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們的工作著重于公司的經(jīng)營(yíng)方針、宗和效益目標(biāo)上,緊緊圍繞重點(diǎn)展開(kāi)工作緊跟公司各項(xiàng)工作部罟。在管理方面盡到了應(yīng)盡的責(zé)任。為了總經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成同時(shí)也克服存在的不足,現(xiàn)將xx年的工作做如下簡(jiǎn)要工作總結(jié)。前(自43人事工作3333333333行政工作錄不足之處形勢(shì)分析未來(lái)規(guī)劃人事工作443√人員在崗情況3√人才招聘情況人事√員工考勤管理3工作√每月績(jī)效考核√年度績(jī)效考核√薪酬福利情況√其他345LOGO人員在崗情況人事工作單擊動(dòng)詳文字說(shuō)明,或故文本行政工作23此右鍵只保文字5詳后文字說(shuō)明不足之處數(shù)據(jù)比右雄只保留文字61分析單擊添詳文字說(shuō)明,或本形勢(shì)分析48未來(lái)規(guī)劃世|世36LOGO46LOGO人才招聘情況人事工作行政工作在比添加標(biāo)題在此添加標(biāo)題OPTIO30OPTIONN不足之處形勢(shì)分析在此添加標(biāo)題Ⅲ在此添加標(biāo)題點(diǎn)擊動(dòng)字說(shuō)詳OPTO青介個(gè)紹擊動(dòng)字未來(lái)規(guī)劃NLOGO47LOGO員工考勤管理人事工作吵uψψψψ添加標(biāo)題行政工作在此加標(biāo)更點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹南擊添加文字說(shuō)明評(píng)售點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加不足之處文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加嘆攻字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明肯形勢(shì)分析點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹2在此添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明詳情介紹點(diǎn)擊添未來(lái)規(guī)劃點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明洋情介嘆字說(shuō)明詳情介紹紹點(diǎn)擊添加文字說(shuō)明課LOGO48LOGO每月績(jī)效考核人事工作在此添加標(biāo)