教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)特訓(xùn)220

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)特訓(xùn)最新版(二)1、單選題 某教師對(duì)喜歡打小報(bào)告的學(xué)生采取故意不理會(huì)的方式，這是一種 。A:正強(qiáng)化B:負(fù)強(qiáng)化C:懲罰D:消退參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：2、單選題“學(xué)高為師、身正為范”體現(xiàn)了教師工作的。A:示范性BCD本題解釋:參考答案：A。3、單選題“人逢喜事精神爽”這種情緒屬于。A:激情BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：本題考查的是情緒的分類。情緒分為心境、激情和應(yīng)激。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。它沒有特定的指向性，不指某一特定對(duì)象，而是使人們的整個(gè)生活都染上某種情緒色彩。故選C。4、簡答題 教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)參考答案:參考解析：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心。設(shè)置合適的目標(biāo)，控制作業(yè)難度。表達(dá)明確的期望，提供及時(shí)的反饋。合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞，有效運(yùn)用表揚(yáng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭。5、單選題掌握學(xué)習(xí)是由提出的。A:布魯納BCD本題解釋:【答案】C。解析：掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。6、判斷題 教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正誘因。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：誘因可分為正誘因和負(fù)誘因。當(dāng)個(gè)體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因：如果個(gè)體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負(fù)誘因。誘因可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。例如，對(duì)學(xué)生而言，教師的表揚(yáng)是正誘因，斥責(zé)是負(fù)誘因。7、判斷題 學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的，沒有社會(huì)交往，就沒有社會(huì)道德。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：略。8、單選題 影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素是 A:成熟BCDA本題解釋:參考答案：A。參考解析：影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素主要包括學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)、成熟與年齡特點(diǎn)、學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異、學(xué)生的志向水平和價(jià)A。9、單選題 社會(huì)力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由 確定并予保障。A:上級(jí)主管部門B:地方人民政府財(cái)政部門C:舉辦者D:地方人民政府教育行政部門參考答案:C本題解釋:【答案】C.解析：社會(huì)力量所辦學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)主體是其法人代表，即舉辦者，是保障教師待遇的主要義務(wù)主體，故選擇C。10、單選題“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！斌w現(xiàn)的教學(xué)原則是A:循序漸進(jìn)原則B:因材施教原則C:啟發(fā)誘導(dǎo)原則D:直觀性原則本題解釋:【答案】A11、單選題 布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是 。A:百科全書式課程理論B:綜合課程理論C:結(jié)構(gòu)主義課程理論D:實(shí)用主義課程理論參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C[解析]。12、單選題我國中小學(xué)開設(shè)的語、數(shù)、外等課程屬于。A:綜合課程BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]學(xué)科課程，是指根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展，分門別類地從各門科學(xué)中選擇適合學(xué)生年齡特征與發(fā)展水平的知識(shí)所組成的教學(xué)科目，亦稱“分科課程”。學(xué)科課程可以是一個(gè)大類，如自然、社會(huì)；或是一門學(xué)科，如語文、數(shù)學(xué)等。根據(jù)學(xué)科課程的定義可知，我國中小學(xué)開設(shè)的語、數(shù)、外等課程屬于學(xué)科課程。所以本題選D。13、單選題講座、參觀屬于學(xué)校課外活動(dòng)中的哪種組織形式？A:群眾性活動(dòng)B:小組活動(dòng)C:個(gè)別活動(dòng)D:科技活動(dòng)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：群眾性活動(dòng)是面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性的活動(dòng)，多為一次性活動(dòng)；小組活動(dòng)是學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛好和特長，以某一課題為內(nèi)容資源組成小組的經(jīng)常性活動(dòng)；個(gè)別活動(dòng)是學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)。講座、參觀一般是全體學(xué)生參加的帶有普及性的活動(dòng)。14、判斷題 只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：教師是學(xué)生的榜樣，教師的行為方式、情緒狀態(tài)、人格特征等都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。心理不健康的教師平時(shí)常常表現(xiàn)出煩躁不安、易怒、喜怒無常等情緒問題，學(xué)生在與教師的長期接觸中，會(huì)潛移默化地受其影響，也會(huì)產(chǎn)生較多的消極情緒，甚至導(dǎo)致心理疾病。因此，學(xué)生的心理健康狀況直接受教師心理健康狀況的影響．許多學(xué)生的心理障礙是由教師的心理健康問題引起的。所以，只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。15、單選題幼兒眼望天上的云彩，嘴里不停地說“那是馬，那是狗……”這是幼兒的。A:幻象B:再造想象C:無意想象D:有意想象參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：無意想象指沒有特定目的、不自覺的想象，是最簡單的、初級(jí)的想象。如幼兒看見玩具聽診器，就想象自己成了醫(yī)生，給娃娃看病。有意想象也稱隨意想象，它是有預(yù)定目的、自覺進(jìn)行的想象。再造想象是根據(jù)詞語的描述或非語言（圖樣、圖解、符號(hào)等）的描繪，在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)事物新形象的過程。16、單選題 小李在練習(xí)“國標(biāo)舞”時(shí)，老師告訴小李右手抬起的高度不到位，這種反饋屬于 。A:非建議反饋B:內(nèi)在反饋C:延緩的反饋D:外在反饋參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：外在反饋是反饋方式的一種，外在反饋是通過對(duì)行為結(jié)果的知悉而實(shí)現(xiàn)的反饋，而內(nèi)在反饋是通過內(nèi)部刺激所提供的信息而實(shí)現(xiàn)的反饋。國際舞老師告訴小李右手抬起的高度不到位屬于外在反饋。17、單選題按學(xué)生的成績分班，屬于測驗(yàn)中的。A:安置性測驗(yàn)BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：按成績分班屬于安置性測驗(yàn)。安置性測驗(yàn)的根本目的是分班、分組。18、判斷題 學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗(yàn)引起個(gè)體行為的相對(duì)持久的變化。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗(yàn)引起的個(gè)體行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。19、簡答題 在德育過程中為什么要注意知與行的統(tǒng)一？參考答案:人們的思想品德是穩(wěn)固的思想認(rèn)識(shí)與相應(yīng)行為方式的統(tǒng)一體。知是行的先導(dǎo)。沒有正確認(rèn)識(shí)作指導(dǎo)的行為，往往是盲目的，甚至是錯(cuò)誤的。行是知的目的，提高認(rèn)識(shí)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，沒有道德行為的認(rèn)識(shí)是沒有實(shí)際體驗(yàn)的，是不深刻、不牢固的。知行統(tǒng)一、言行一致是一個(gè)人重要的道德品質(zhì)。20、判斷題 教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接收者和吸收者，這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：這是傳統(tǒng)教學(xué)的觀點(diǎn)。而新課改的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)：（1）教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”；（2）教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”；（3）教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”；（4）教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。21、單選題一個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的重要方式是。A:基礎(chǔ)教育BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求不斷提高，必須終身學(xué)D。22、單選題幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別的難度由難到易是。A:半圓形一圓形一三角形一正方形B參考答案:C本題解釋:參考答案：C。23、多選題 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般包括 A:社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)B:社會(huì)宣傳和服務(wù)活動(dòng)C:共青團(tuán)活動(dòng)D:課外活動(dòng)E:社會(huì)調(diào)查參考答案:ABE本題解釋:【答案】ABE解析：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般包括三種類型：（1）組織學(xué)生參加勞動(dòng)，如生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)、自我服務(wù)性勞動(dòng)；（2）開展勤工儉學(xué)活動(dòng)；（3）組織學(xué)生參加社會(huì)政治活動(dòng)。24、簡答題 簡述預(yù)防教師違法的必要措施參考答案:預(yù)防教師違法的必要措施有：建立完善的教育法規(guī)體系；建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度；建立全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制；增強(qiáng)法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī)；加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理；增強(qiáng)教師的法律意識(shí)，減少侵權(quán)行為的發(fā)生；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己法定權(quán)利的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)；加大安全教育力度。25、判斷題 在現(xiàn)代生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的條件下，課程內(nèi)容不再反映階級(jí)的要求。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：社會(huì)的要求和條件決定課程的內(nèi)容，在階級(jí)社會(huì)中，課程內(nèi)容仍反映著階級(jí)的要求。26、單選題通常把形成課程的要素來源以及實(shí)施課程的必要直接條件稱為。ABCDD本題解釋:參考答案：D。27、判斷題 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》是中國進(jìn)入21世紀(jì)之后的第一個(gè)教育規(guī)劃，是今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)全國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：2010）》，并發(fā)出通知，21世紀(jì)我國第一個(gè)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃．是今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)全國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。28、判斷題新舊知識(shí)的相互干擾是影響有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)的知識(shí)遺忘的最重要原因。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生是在新舊知識(shí)之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上。沒有新舊知識(shí)的相互作用，有意義學(xué)習(xí)就無法發(fā)生。29、單選題“以問題為中心貫穿幼兒的經(jīng)驗(yàn)”來組織課程內(nèi)容，其典型的課程形式是。ABCDB本題解釋:參考答案：B。參考解析：核心課程是圍繞社會(huì)問題來組織內(nèi)容，目的在于通過課程讓幼兒獲得完整的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒對(duì)生活的適應(yīng)性。30、簡答題 簡述幼兒教師應(yīng)如何訓(xùn)練幼兒的思維。參考答案:參考解析：訓(xùn)練幼兒的思維，幼兒教師應(yīng)從以下幾方面入手：動(dòng)手能力的培養(yǎng)。幼兒的思維是具體形象性占主導(dǎo)地位的思維，對(duì)事物的直接操作和直觀認(rèn)識(shí)，有助于幼兒思維的發(fā)展。教師應(yīng)讓幼兒積極參與教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，多為幼兒準(zhǔn)備可操作的材料，理解、支持幼兒的探索行為。鼓勵(lì)幼兒多想多問。從三四歲開始，幼兒會(huì)經(jīng)常問“是什么”“為什么”的問題，好奇、愛問是幼兒思維活動(dòng)的具體表現(xiàn)。教師要為幼兒的思維活動(dòng)創(chuàng)造寬松的氛圍，對(duì)他們的提問給予積極的回應(yīng)。根據(jù)幼兒思維過程的特點(diǎn)對(duì)幼兒思維進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)進(jìn)行教育，需要教師多采用直觀、形象的方法，盡量避免抽象、空洞的說教。31、單選題 課程資源按存在方式區(qū)分，可以分為 A:校內(nèi)課程資源和校外課程資源BC:素材性課程資源和條件性課程資源D:物質(zhì)形態(tài)的課程資源和精神形態(tài)的課程資源參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：課程資源按存在方式區(qū)分，可分為顯性課程資源和隱性課程資源。32、多選題基克提出了一個(gè)問題解決過程的模式，認(rèn)為一般性的問題解決大致包括哪幾個(gè)階段？A:建立問題表征B:搜尋解法D:評(píng)價(jià)參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：基克（M.1.GiCk）等人提出了問題解決過程四階段理論，即問題解決大致包括理解和表征問題、搜尋解決方法、執(zhí)行解決方法和評(píng)價(jià)四個(gè)過程。33、單選題根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，國家保障未成年人的和其他合法權(quán)益不受侵害。A:自由和尊嚴(yán)B:人身和財(cái)產(chǎn)C:身心和健康D:生命和安全參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：《未成年人保護(hù)法》第一條：為了保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益……制定本法。由此可知，國家保障未成年人的身心健康和其他合法權(quán)益不受侵害。34、單選題 孩子在母親離開時(shí)無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)，在母親回來時(shí)，歡迎母親的到來，但這只是短暫的，這孩子可能屬于 戀類型。ABCD本題解釋:【答案】A。解析：親子依戀課分為安全型、回避型和反抗型三種類型。這類兒童對(duì)母親在場或不在場影響不大，母親離開時(shí)，并無憂慮表現(xiàn)；母親回來了，往往不予理睬，雖然有時(shí)也會(huì)歡迎，但是短暫。這種兒童實(shí)際上并未形成對(duì)母親的依戀。35、單選題 主張“知識(shí)是外部現(xiàn)實(shí)在人腦中的表征”的學(xué)習(xí)理論派別是 。A:社會(huì)建構(gòu)主義B:激進(jìn)建構(gòu)主義C:皮亞杰理論D:信息加工理論參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)不是外部現(xiàn)實(shí)在人腦中的A、BC。故選D。36、簡答題 簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革中課程評(píng)價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)。參考答案:參考解析：我國新課改中課程評(píng)價(jià)具有三個(gè)基本特點(diǎn)：教育評(píng)價(jià)的多元性。包括評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性、評(píng)價(jià)方式的多元性。教育評(píng)價(jià)的發(fā)展性。包括評(píng)價(jià)主體的發(fā)展性、評(píng)價(jià)范疇的發(fā)展性、評(píng)價(jià)空間的發(fā)展性。教育評(píng)價(jià)的即時(shí)性。包括即時(shí)反饋教學(xué)信息、即時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、即時(shí)提供行為向?qū)А?7、判斷題 教師道德是指教師個(gè)人的道德而不是指教師的職業(yè)道德。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。教師道德是教師職業(yè)道德的簡稱。因此，教師道德就是教師職業(yè)道德。38、判斷題 條件反射既是心理現(xiàn)象又是生理現(xiàn)象。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：條件反射就其生理機(jī)制來說，是神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的過程，是生理現(xiàn)象；就其揭露條件刺激的信號(hào)意義來說，是心理現(xiàn)象。所以說“條件反射既是生理現(xiàn)象，又是心理現(xiàn)象”。39、判斷題根據(jù)維果斯基的觀點(diǎn)，教學(xué)必須要考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，而且任何教學(xué)也必須著眼于學(xué)生的已有水平。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：這種說法是錯(cuò)誤的。關(guān)于教學(xué)和發(fā)展的關(guān)系，維果斯基認(rèn)為教學(xué)必須要考慮兒童已達(dá)到的水平,但教學(xué)不應(yīng)只著眼于學(xué)生已有的水平，而應(yīng)走在發(fā)展的前面，應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基認(rèn)為教學(xué)“創(chuàng)造著”學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)可以而且應(yīng)該促進(jìn)發(fā)展。40、多選題 幼兒記憶的無意性主要表現(xiàn)在 A:記憶目的不明BD:依靠邏輯進(jìn)行記憶參考答案:AB本題解釋:參考答案：A,B。參考解析：無意記憶是指沒有自覺記憶目的和任務(wù)，也不需要意志努力的記憶。幼兒的記憶帶有很大的無意性，表現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一為記憶的目的不明，他們記住什么，不記住什么；其二為幼兒不會(huì)自覺地運(yùn)用反復(fù)識(shí)記的辦法來記住某件事情。41、簡答題 兒童身心發(fā)展的階段性對(duì)教育有何意義？參考答案:兒童身心發(fā)展的階段性對(duì)教育的意義有：教育要適應(yīng)受教育者的接受能力教育要依受教育者的心理發(fā)展過程循序漸進(jìn)要抓住受教育者心理發(fā)展的“關(guān)鍵期”，適時(shí)施教教育要給學(xué)生的心理發(fā)展以積極的支持42、簡答題 羅森塔爾效應(yīng)，也稱教師期望效應(yīng)或皮革馬利翁效應(yīng)，是指教師通過行為表達(dá)出來的期望對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響[/content]參考答案:43、簡答題 簡述助人行為的促進(jìn)策略參考答案:增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用；提供親社會(huì)行為榜樣；將助人行為歸因于利他動(dòng)機(jī)；運(yùn)用社會(huì)影響策略；進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐。44、簡答題 論述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)教育實(shí)踐的啟示。參考答案:基本觀點(diǎn)：建構(gòu)主義者提出了建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀和知識(shí)觀。a.在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性b.在學(xué)生觀上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性c.在知識(shí)觀上強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性對(duì)教育實(shí)踐的啟示：教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、有關(guān)的先前知識(shí)和對(duì)教材的信任狀況有所了解，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料獲得新意義，修正或補(bǔ)充其已有的概念。還要結(jié)合學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行一系列認(rèn)知活動(dòng)，生成新的能力和技巧。45、簡答題 簡述氣質(zhì)的體液說參考答案:參考解析：【參考答案】古希臘著名醫(yī)生希波克拉底提出，人體內(nèi)有四種性質(zhì)不同的體液：血液、黃膽汁、黑膽汁和黏液。血液出自心臟；黃膽汁生于肝臟；黑膽汁生于胃部；黏液生于腦部。他認(rèn)為，正是這四種體液“形成了人的性質(zhì)”。羅馬醫(yī)生蓋倫從希波克拉底的體液說出發(fā)，在其中加進(jìn)了人13446、判斷題 道德在一定的情景條件下可以轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖聞?dòng)機(jī)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：道德需要在一定的情境條件下就可以轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖聞?dòng)機(jī)。47、單選題 評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心要素是 A:教師的專業(yè)能力BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師的專業(yè)能力是評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心要A。48、簡答題 請(qǐng)論述幼兒注意容易出現(xiàn)的問題，以及如何采取相應(yīng)的教育措施。參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】幼兒注意容易出現(xiàn)的問題如下。幼兒注意發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題主要是注意的分散。幼兒的無意注意占優(yōu)勢，自我控制能力差，注意容易分散，這是幼兒注意比較突出的一個(gè)特點(diǎn)。一般而言，引起幼兒注意分散