滾動軸承模板課件

滾動軸承ppt模板怎樣思想，就有怎樣的生活滾動軸承ppt模板滾動軸承ppt模板怎樣思想，就有怎樣的生活滾動軸承ppt§1概述§2滾動軸承的類型和選擇§3滾動軸承的代號§4滾動軸承的載荷、失效和計算準(zhǔn)則§5滾動軸承的壽命計算§6滾動軸承的靜強度計算§7滾動軸承的極限轉(zhuǎn)速§8滾動軸承的潤滑與密封例題§21.1概述軸承——用來支承心軸或轉(zhuǎn)軸的部件。根據(jù)其工作時的摩擦性質(zhì),可分為滾動軸承和滑動軸承兩大類1.滾動軸承的特點(與滑動軸承相比較)1)摩擦阻力小、起動靈活、效率高;2)由專業(yè)廠家批量生產(chǎn),類型尺寸齊全,標(biāo)準(zhǔn)化程度高;3)抗沖擊能力較差,徑向尺寸比較大,高速重載時壽命較低且噪聲較大。一、創(chuàng)設(shè)情境進行口語交際訓(xùn)練新大綱提出這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交際”。這是口語交際訓(xùn)練的一條重要途徑。學(xué)生口語交際能力，是在具體情境的實踐中培養(yǎng)出來的，特別是小學(xué)生，他們年齡小、注意力易分散、形象思維占主要優(yōu)勢，沒有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動的實踐過程，因此，在教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。1.實物創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級階段，他們觀察事物往往比較粗略，因此，在教小學(xué)生說話時，要教會他們觀察。直觀形象的實物展示，能很快吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生觀察，引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情。如第六冊語文課本中有口語交際“說家鄉(xiāng)”，教師把一幅幅家鄉(xiāng)的山水畫、果園、田野、建筑、風(fēng)情世俗等熟悉的畫面呈現(xiàn)于學(xué)生面前，學(xué)生個個眼前一亮，隨著教師的點撥，人人有話想說、有話可說，學(xué)生根據(jù)自己喜歡的話題到“家鄉(xiāng)的景”、“家鄉(xiāng)的人”、“家鄉(xiāng)的建筑”、“家鄉(xiāng)的風(fēng)情”等小組中交流，然后每小組留下一人，其他成員帶著本組交流成果分別到其他小組分享，這樣學(xué)生入情入境地進行口語交際，達到了良好的訓(xùn)練效果。2.表演創(chuàng)設(shè)情境。兒童是用形象、色彩來思維的，兒童只有通過表演，再現(xiàn)生活情景，從中感受、體驗形象，觀察、思維、想象和表達能力才得到最充分的發(fā)展。如蘇教版二年級上冊練習(xí)4的口語交際“買文具”，這是小學(xué)生社會交際活動中常見的買賣交易，具有濃厚的生活氣息，買賣雙方本著各自的立場說話、做事，教師設(shè)計兩個層次的問題：“售貨員沒搭理你，怎么說？”“要求調(diào)換商品，怎么說？”，讓學(xué)生在小組內(nèi)扮演交際的主人公張小雨和收貨阿姨的對話情景：張小雨走進文具店，沒有稱呼說“我要買一支鋼筆”，售貨員阿姨沒有搭理張小雨，“阿姨，我要買一支鋼筆”，售貨員阿姨隨手拿了一支筆遞給張小雨說：“六元伍角一支。”張小雨看了看說：“這支筆不好，換一支吧，阿姨”“你想要什么檔次的筆？”“中檔的吧，筆尖細(xì)點的。”“你看，這支筆可以嗎？”“阿姨，請您多拿幾款給我挑選行嗎？”售貨員阿姨拿了幾支筆給張小雨，張小雨挑選到滿意的筆付了錢，說：“謝謝阿姨！”學(xué)生在表演的情境中輕松愉快、循序漸進、步步深入地進行口語交際訓(xùn)練，既順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和能力發(fā)展的過程，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好的說話態(tài)度和語言習(xí)慣。二、聯(lián)系生活進行口語交際訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須引導(dǎo)學(xué)生運用課內(nèi)嘗到的口語交際知識，積極主動地在平時的社會生活中進行實踐。而豐富多彩的生活又給口語交際教學(xué)提供了活水源泉。因此，教師要主動幫助學(xué)生巧搭口語交際的“舞臺”，創(chuàng)設(shè)富有時代感和濃郁的生活情趣的語境，讓學(xué)生在多姿多彩的生活“舞臺”中觀察、表達，在活動中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。如蘇教版四年級上冊練習(xí)2的口語交際“介紹我的朋友”，讓學(xué)生把朋友帶到自己家中，向爸爸媽媽介紹朋友的年齡、家庭住址、興趣愛好、學(xué)習(xí)、特長等情況，通過這種生活實踐式的說話訓(xùn)練，讓我真正看到了學(xué)生語言表達能力的提高，也讓他們學(xué)會了在生活中交際。三、激勵評價進行口語交際訓(xùn)練口語交際課上，要重視學(xué)生有興趣，才有交流的動機，他們需要老師常用肯定和表揚的方式來保護他們的自尊心，激發(fā)他們的上進心，如蘇教版三年級上冊的口語交際“介紹我的小制作”，讓學(xué)生把自己制作的過程跟大家說一說，不管學(xué)生講得是否有條理，只要他（她）想說、敢說，老師要耐心地聽學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步及時肯定，不要輕易挑剔學(xué)生這個詞“不規(guī)范”，那個詞“有毛病”，即使某個詞說錯了，也要允許或提醒他重新?lián)Q個詞再說。小學(xué)生初練口語，往往語無倫次，更需要老師的細(xì)心呵護?？傊?，口語交際是人人必需掌握的工具，生活就是口語交際的內(nèi)容。我們老師應(yīng)培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力的多種切入點，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的交際環(huán)境，讓學(xué)生創(chuàng)造性地說練，學(xué)生的口語交際能力一定會不斷提高，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、研究對象對內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院2012級400名體育教育專業(yè)學(xué)生展開問卷調(diào)查（男生260人，女生140人），回收問卷384份，剔除無效問卷16份，問卷有效率達到95.4%，符合本研究要求。二、研究方法本研究采用的研究方法主要有：問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法。三、研究結(jié)果的分析與討論1.運動損傷病因分析運動損傷造成的影響很嚴(yán)重，輕者會影響運動員在比賽中的成績，重者造成運動壽命的縮短，甚至是殘疾和死亡。損傷原因有以下幾種：①準(zhǔn)備活動不充分：在這種情況下，肌肉的伸展性和彈性不大，而粘滯性比較大，如果猛然進行大強度的訓(xùn)練，特別容易引起軟組織的損傷。②訓(xùn)練水平不夠：在身體素質(zhì)水平不夠的情況下，動作很難達到標(biāo)準(zhǔn)要求，錯誤動作很容易導(dǎo)致運動損傷。③訓(xùn)練設(shè)施不符合要求：如場地、器材、保護措施等不符合衛(wèi)生要求。④自我保護意識不強，缺乏必要的運動損傷知識。2.運動創(chuàng)傷發(fā)病機制本研究結(jié)果顯示，在收回的400份問卷中，有194人發(fā)生過運動損傷，末端病的發(fā)生率最高。末端病是指在運動系統(tǒng)疾患中，凡是肌肉、肌腱、韌帶起止點部位，由于損傷引起局部肌肉、肌腱、韌帶的部分撕裂，出現(xiàn)局部充血、滲出、水腫，繼而由于未能完全吸收，代謝產(chǎn)物在局部滯留，形成粘連、增厚，最后纖維化、軟骨化乃至鈣化的一系列病理演變過程，使這部分肌肉、肌腱的功能減弱，引起慢性發(fā)作性疾患肩袖損傷、網(wǎng)球肘、髕骨末端病都屬于末端病。雖然病情不重，但卻嚴(yán)重影響運動訓(xùn)練及成績提高。腱止點末端病的病因十分復(fù)雜，可能是由于長時間運動腱止點承受過度負(fù)荷或過度使用有關(guān)。肌腱內(nèi)部的血液循環(huán)很差，纖維軟骨區(qū)的營養(yǎng)主要依靠外面血管的彌散作用。如果末端區(qū)的主要結(jié)構(gòu)長期處于被動牽拉的緊張狀態(tài)，則腱內(nèi)及纖維軟骨區(qū)的壓力升高，不利于營養(yǎng)的彌散；另外，慢性損傷導(dǎo)致周圍血管受損，同時由于長期超負(fù)荷工作，組織本身對營養(yǎng)和氧的需求也更高，而造成局部相對供血不足，久之，必然引起末端區(qū)結(jié)構(gòu)的長期缺氧和營養(yǎng)不良，導(dǎo)致腱止點變性發(fā)生。半月板損傷是常見運動損傷之一，調(diào)查發(fā)現(xiàn)半月板損傷發(fā)生率為7.75%，半月板是位于脛股關(guān)節(jié)間隙內(nèi)的纖維軟骨，內(nèi)側(cè)半月板呈“C”形，外側(cè)半月板呈“O”形，具有傳導(dǎo)載荷，維持關(guān)節(jié)穩(wěn)定，協(xié)調(diào)膝關(guān)節(jié)伸屈及旋轉(zhuǎn)運動，協(xié)調(diào)潤滑關(guān)節(jié)等功能。正常關(guān)節(jié)運動中，半月板是隨著股骨的移動而活動，不與脛骨一起移動。只要膝關(guān)節(jié)伸直時脛骨能夠外旋，膝關(guān)節(jié)屈曲時脛骨能夠內(nèi)旋，半月板就會自由運動，不會受到牽拉和張力，此所謂的扣鎖機制。如果膝關(guān)節(jié)伸直或屈曲時沒有脛骨的外旋或內(nèi)旋，半月板的自由活動消失，在關(guān)節(jié)運動中出現(xiàn)了矛盾運動，在剪力和壓力的作用下導(dǎo)致?lián)p傷而撕裂。3.運動損傷的治療（1）末端病的治療。對末端病的治療有手術(shù)和非手術(shù)治療兩種。國外主張對非手術(shù)治療6～9個月仍無效的病例進行手術(shù)治療，手術(shù)治療見效快，但多數(shù)會對局部組織造成一定程度的影響，留下后遺癥，對運動能力帶來負(fù)面作用。非手術(shù)治療主要有口服非類固醇抗炎劑、局部封閉、物理治療和放射治療等。中醫(yī)治療在末端病中有一定療效，訓(xùn)練加外用中藥治療髕尖末端病，治愈率和總有效率分別達到了58.6%和94.5%。研究發(fā)現(xiàn)電針可以明顯改善末端的血供情況，對末端病的治療具有積極的作用。（2）半月板損傷的治療。治療半月板損傷方法主要有保守治療、半月板修補縫合、半月板部分切除術(shù)及半月板全切除術(shù)4種。保守治療有手法治療、包扎固定、封閉和物理療法。手術(shù)療法目前全為關(guān)節(jié)鏡下手術(shù)。縫合修補術(shù)對半月板血運區(qū)損傷的療效良好，愈合率可達90%，但對無血運區(qū)（即白區(qū)）損傷的效果不佳。半月板全切除術(shù)、次全切除術(shù)仍應(yīng)用于臨床，主要作為半月板移植治療的先行手術(shù)，同時僅針對損傷嚴(yán)重的半月板。盡可能保留半月板形態(tài)、功能和生物學(xué)特性，是臨床治療半月板的目標(biāo)。四、結(jié)論與建議為了減少體育院校學(xué)生運動損傷的發(fā)生，做好積極的預(yù)防措施非常重要。應(yīng)該積極開展預(yù)防運動損傷的宣傳工作；提高身體素質(zhì)；合理安排訓(xùn)練、比賽；加強運動中的保護；加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督。滾動軸承ppt模板怎樣思想，就有怎樣的生活滾動軸承ppt模板1滾動軸承ppt§1概述§2滾動軸承的類型和選擇§3滾動軸承的代號§4滾動軸承的載荷、失效和計算準(zhǔn)則§5滾動軸承的壽命計算§6滾動軸承的靜強度計算§7滾動軸承的極限轉(zhuǎn)速§8滾動軸承的潤滑與密封例題滾動軸承ppt2§21.1概述軸承——用來支承心軸或轉(zhuǎn)軸的部件。根據(jù)其工作時的摩擦性質(zhì),可分為滾動軸承和滑動軸承兩大類1.滾動軸承的特點(與滑動軸承相比較)1)摩擦阻力小、起動靈活、效率高;2)由專業(yè)廠家批量生產(chǎn),類型尺寸齊全,標(biāo)準(zhǔn)化程度高;3)抗沖擊能力較差,徑向尺寸比較大,高速重載時壽命較低且噪聲較大?！?1.1概述3概述2.滾動軸承的組成核心元件滾動體的類型/3.滾動軸承的材料母臼概述4§211滾動軸承的類型和選擇滾動軸承的主要類型、結(jié)構(gòu)和特點1.滾動軸承的分類向心軸承:主要承按所能承受的載荷方向{受徑向載荷推力軸承:主要承受軸向載荷滾子軸承按滾動體的形狀球軸承§211滾動軸承的類型和選擇5滾動軸承的類型和選擇按滾動體的列數(shù)單列軸承雙列軸承按內(nèi)、外圈能否分離可分離型軸承不可分離型軸承接觸角—滾動體與套圈接觸處的法線與軸承徑向平面間的夾角稱為軸承的接觸角。公稱接觸角用a表示。按公稱接觸角α的不同,軸承的分類為滾動軸承的類型和選擇6滾動軸承的類型和選擇向心軸承:0°≤a≤45°,主要承受徑向載荷;徑向接觸軸承—q=0°的向心軸承;向心角接觸軸承—0°<q≤45°的向心軸承;角接觸軸承滾動軸承的類型和選擇7滾動軸承的類型和選擇推力軸承:45°<a≤90°,主要承受軸向載荷;推力角接觸軸承—45°<a<90°的推力軸承軸向接觸軸承α=90°的推力軸承滾動軸承的類型和選擇8滾動軸承的類型和選擇2.常用滾動軸承類型向心軸承:主要承受徑向載荷FR深溝球軸承(6)圓柱滾子軸承(N)調(diào)心球軸承(1)推力軸承;只能承受軸向載荷FA推力球軸承(5)向心推力軸承:FR+FA角接觸球軸承(7)圓錐滾子軸承(3)滾動軸承的類型和選擇9滾動軸承的類型和選擇滾動軸承類型的選擇1、根據(jù)載荷的大小及性質(zhì)2、根據(jù)載荷的方向3、根據(jù)轉(zhuǎn)速的高低4、根據(jù)回轉(zhuǎn)精度5、根據(jù)調(diào)心性能6、根據(jù)經(jīng)濟性能滾動軸承的類型和選擇10§213滾動軸承的代號·國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,滾動軸承的類型、尺寸、結(jié)構(gòu)和公差等級等特征,用代號表示前黑基本代號后置代號軸軸尺軸內(nèi)密封軸公承承寸承部與防承差游配其類系內(nèi)結(jié)材等隙置它部列徑構(gòu)料級件變形§213滾動軸承的代號11滾動軸承模板課件12滾動軸承模板課件13滾動軸承模板課件14滾動軸承模板課件15滾動軸承模板課件16滾動軸承模板課件17滾動軸承模板課件18滾動軸承模板課件19滾動軸承模板課件20滾動軸承模板課件21滾動軸承模板課件22滾動軸承模板課件23滾動軸承模板課件24滾動軸承模板課件25滾動軸承模板課件26滾動軸承模板課件27滾動軸承模板課件28滾動軸承模板課件29滾動軸承模板課件30滾動軸承模板課件31滾動軸承模板課件32滾動軸承模板課件33滾動軸承模板課件34滾動軸承模板課件35滾動軸承模板課件36滾動軸承模板課件37滾動軸承模板課件38滾動軸承模板課件39滾動軸承模板課件40滾動軸承模板課件41滾動軸承模板課件42滾動軸承模板課件43滾動軸承模板課件4451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、45滾動軸承ppt模板怎樣思想，就有怎樣的生活滾動軸承ppt模板滾動軸承ppt模板怎樣思想，就有怎樣的生活滾動軸承ppt§1概述§2滾動軸承的類型和選擇§3滾動軸承的代號§4滾動軸承的載荷、失效和計算準(zhǔn)則§5滾動軸承的壽命計算§6滾動軸承的靜強度計算§7滾動軸承的極限轉(zhuǎn)速§8滾動軸承的潤滑與密封例題§21.1概述軸承——用來支承心軸或轉(zhuǎn)軸的部件。根據(jù)其工作時的摩擦性質(zhì),可分為滾動軸承和滑動軸承兩大類1.滾動軸承的特點(與滑動軸承相比較)1)摩擦阻力小、起動靈活、效率高;2)由專業(yè)廠家批量生產(chǎn),類型尺寸齊全,標(biāo)準(zhǔn)化程度高;3)抗沖擊能力較差,徑向尺寸比較大,高速重載時壽命較低且噪聲較大。一、創(chuàng)設(shè)情境進行口語交際訓(xùn)練新大綱提出這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交際”。這是口語交際訓(xùn)練的一條重要途徑。學(xué)生口語交際能力，是在具體情境的實踐中培養(yǎng)出來的，特別是小學(xué)生，他們年齡小、注意力易分散、形象思維占主要優(yōu)勢，沒有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動的實踐過程，因此，在教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。1.實物創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級階段，他們觀察事物往往比較粗略，因此，在教小學(xué)生說話時，要教會他們觀察。直觀形象的實物展示，能很快吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生觀察，引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情。如第六冊語文課本中有口語交際“說家鄉(xiāng)”，教師把一幅幅家鄉(xiāng)的山水畫、果園、田野、建筑、風(fēng)情世俗等熟悉的畫面呈現(xiàn)于學(xué)生面前，學(xué)生個個眼前一亮，隨著教師的點撥，人人有話想說、有話可說，學(xué)生根據(jù)自己喜歡的話題到“家鄉(xiāng)的景”、“家鄉(xiāng)的人”、“家鄉(xiāng)的建筑”、“家鄉(xiāng)的風(fēng)情”等小組中交流，然后每小組留下一人，其他成員帶著本組交流成果分別到其他小組分享，這樣學(xué)生入情入境地進行口語交際，達到了良好的訓(xùn)練效果。2.表演創(chuàng)設(shè)情境。兒童是用形象、色彩來思維的，兒童只有通過表演，再現(xiàn)生活情景，從中感受、體驗形象，觀察、思維、想象和表達能力才得到最充分的發(fā)展。如蘇教版二年級上冊練習(xí)4的口語交際“買文具”，這是小學(xué)生社會交際活動中常見的買賣交易，具有濃厚的生活氣息，買賣雙方本著各自的立場說話、做事，教師設(shè)計兩個層次的問題：“售貨員沒搭理你，怎么說？”“要求調(diào)換商品，怎么說？”，讓學(xué)生在小組內(nèi)扮演交際的主人公張小雨和收貨阿姨的對話情景：張小雨走進文具店，沒有稱呼說“我要買一支鋼筆”，售貨員阿姨沒有搭理張小雨，“阿姨，我要買一支鋼筆”，售貨員阿姨隨手拿了一支筆遞給張小雨說：“六元伍角一支?！睆埿∮昕戳丝凑f：“這支筆不好，換一支吧，阿姨”“你想要什么檔次的筆？”“中檔的吧，筆尖細(xì)點的?！薄澳憧?，這支筆可以嗎？”“阿姨，請您多拿幾款給我挑選行嗎？”售貨員阿姨拿了幾支筆給張小雨，張小雨挑選到滿意的筆付了錢，說：“謝謝阿姨！”學(xué)生在表演的情境中輕松愉快、循序漸進、步步深入地進行口語交際訓(xùn)練，既順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和能力發(fā)展的過程，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好的說話態(tài)度和語言習(xí)慣。二、聯(lián)系生活進行口語交際訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須引導(dǎo)學(xué)生運用課內(nèi)嘗到的口語交際知識，積極主動地在平時的社會生活中進行實踐。而豐富多彩的生活又給口語交際教學(xué)提供了活水源泉。因此，教師要主動幫助學(xué)生巧搭口語交際的“舞臺”，創(chuàng)設(shè)富有時代感和濃郁的生活情趣的語境，讓學(xué)生在多姿多彩的生活“舞臺”中觀察、表達，在活動中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。如蘇教版四年級上冊練習(xí)2的口語交際“介紹我的朋友”，讓學(xué)生把朋友帶到自己家中，向爸爸媽媽介紹朋友的年齡、家庭住址、興趣愛好、學(xué)習(xí)、特長等情況，通過這種生活實踐式的說話訓(xùn)練，讓我真正看到了學(xué)生語言表達能力的提高，也讓他們學(xué)會了在生活中交際。三、激勵評價進行口語交際訓(xùn)練口語交際課上，要重視學(xué)生有興趣，才有交流的動機，他們需要老師常用肯定和表揚的方式來保護他們的自尊心，激發(fā)他們的上進心，如蘇教版三年級上冊的口語交際“介紹我的小制作”，讓學(xué)生把自己制作的過程跟大家說一說，不管學(xué)生講得是否有條理，只要他（她）想說、敢說，老師要耐心地聽學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步及時肯定，不要輕易挑剔學(xué)生這個詞“不規(guī)范”，那個詞“有毛病”，即使某個詞說錯了，也要允許或提醒他重新?lián)Q個詞再說。小學(xué)生初練口語，往往語無倫次，更需要老師的細(xì)心呵護?？傊?，口語交際是人人必需掌握的工具，生活就是口語交際的內(nèi)容。我們老師應(yīng)培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力的多種切入點，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的交際環(huán)境，讓學(xué)生創(chuàng)造性地說練，學(xué)生的口語交際能力一定會不斷提高，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、研究對象對內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院2012級400名體育教育專業(yè)學(xué)生展開問卷調(diào)查（男生260人，女生140人），回收問卷384份，剔除無效問卷16份，問卷有效率達到95.4%，符合本研究要求。二、研究方法本研究采用的研究方法主要有：問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法。三、研究結(jié)果的分析與討論1.運動損傷病因分析運動損傷造成的影響很嚴(yán)重，輕者會影響運動員在比賽中的成績，重者造成運動壽命的縮短，甚至是殘疾和死亡。損傷原因有以下幾種：①準(zhǔn)備活動不充分：在這種情況下，肌肉的伸展性和彈性不大，而粘滯性比較大，如果猛然進行大強度的訓(xùn)練，特別容易引起軟組織的損傷。②訓(xùn)練水平不夠：在身體素質(zhì)水平不夠的情況下，動作很難達到標(biāo)準(zhǔn)要求，錯誤動作很容易導(dǎo)致運動損傷。③訓(xùn)練設(shè)施不符合要求：如場地、器材、保護措施等不符合衛(wèi)生要求。④自我保護意識不強，缺乏必要的運動損傷知識。2.運動創(chuàng)傷發(fā)病機制本研究結(jié)果顯示，在收回的400份問卷中，有194人發(fā)生過運動損傷，末端病的發(fā)生率最高。末端病是指在運動系統(tǒng)疾患中，凡是肌肉、肌腱、韌帶起止點部位，由于損傷引起局部肌肉、肌腱、韌帶的部分撕裂，出現(xiàn)局部充血、滲出、水腫，繼而由于未能完全吸收，代謝產(chǎn)物在局部滯留，形成粘連、增厚，最后纖維化、軟骨化乃至鈣化的一系列病理演變過程，使這部分肌肉、肌腱的功能減弱，引起慢性發(fā)作性疾患肩袖損傷、網(wǎng)球肘、髕骨末端病都屬于末端病。雖然病情不重，但卻嚴(yán)重影響運動訓(xùn)練及成績提高。腱止點末端病的病因十分復(fù)雜，可能是由于長時間運動腱止點承受過度負(fù)荷或過度使用有關(guān)。肌腱內(nèi)部的血液循環(huán)很差，纖維軟骨區(qū)的營養(yǎng)主要依靠外面血管的彌散作用。如果末端區(qū)的主要結(jié)構(gòu)長期處于被動牽拉的緊張狀態(tài)，則腱內(nèi)及纖維軟骨區(qū)的壓力升高，不利于營養(yǎng)的彌散；另外，慢性損傷導(dǎo)致周圍血管受損，同時由于長期超負(fù)荷工作，組織本身對營養(yǎng)和氧的需求也更高，而造成局部相對供血不足，久之，必然引起末端區(qū)結(jié)構(gòu)的長期缺氧和營養(yǎng)不良，導(dǎo)致腱止點變性發(fā)生。半月板損傷是常見運動損傷之一，調(diào)查發(fā)現(xiàn)半月板損傷發(fā)生率為7.75%，半月板是位于脛股關(guān)節(jié)間隙內(nèi)的纖維軟骨，內(nèi)側(cè)半月板呈“C”形，外側(cè)半月板呈“O”形，具有傳導(dǎo)載荷，維持關(guān)節(jié)穩(wěn)定，協(xié)調(diào)膝關(guān)節(jié)伸屈及旋轉(zhuǎn)運動，協(xié)調(diào)潤滑關(guān)節(jié)等功能。正常關(guān)節(jié)運動中，半月板是隨著股骨的移動而活動，不與脛骨一起移動。只要膝關(guān)節(jié)伸直時脛骨能夠外旋，膝關(guān)節(jié)屈曲時脛骨能夠內(nèi)旋，半月板就會自由運動，不會受到牽拉和張力，此所謂的扣鎖機制。如果膝關(guān)節(jié)伸直或屈曲時沒有脛骨的外旋或內(nèi)旋，半月板的自由活動消失，在關(guān)節(jié)運動中出現(xiàn)了矛盾運動，在剪力和壓力的作用下導(dǎo)致?lián)p傷而撕裂。3.運動損傷的治療（1）末端病的治療。對末端病的治療有手術(shù)和非手術(shù)治療兩種。國外主張對非手術(shù)治療6～9個月仍無效的病例進行手術(shù)治療，手術(shù)治療見效快，但多數(shù)會對局部組織造成一定程度的影響，留下后遺癥，對運動能力帶來負(fù)面作用。非手術(shù)治療主要有口服非類固醇抗炎劑、局部封閉、物理治療和放射治療等。中醫(yī)治療在末端病中有一定療效，訓(xùn)練加外用中藥治療髕尖末端病，治愈率和總有效率分別達到了58.6%和94.5%。研究發(fā)現(xiàn)電針可以明顯改善末端的血供情況，對末端病的治療具有積極的作用。（2）半月板損傷的治療。治療半月板損傷方法主要有保守治療、半月板修補縫合、半月板部分切除術(shù)及半月板全切除術(shù)4種。保守治療有手法治療、包扎固定、封閉和物理療法。手術(shù)療法目前全為關(guān)節(jié)鏡下手術(shù)?？p合修補術(shù)對半月板血運區(qū)損傷的療效良好，愈合率可達90%，但對無血運區(qū)（即白區(qū)）損傷的效果不佳。半月板全切除術(shù)、次全切除術(shù)仍應(yīng)用于臨床，主要作為半月板移植治療的先行手術(shù)，同時僅針對損傷嚴(yán)重的半月板。盡可能保留半月板形態(tài)、功能和生物學(xué)特性，是臨床治療半月板的目標(biāo)。四、結(jié)論與建議為了減少體育院校學(xué)生運動損傷的發(fā)生，做好積極的預(yù)防措施非常重要。應(yīng)該積極開展預(yù)防運動損傷的宣傳工作；提高身體素質(zhì)；合理安排訓(xùn)練、比賽；加強運動中的保護；加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督。滾動軸承ppt模板怎樣思想，就有怎樣的生活滾動軸承ppt模板46滾動軸承ppt§1概述§2滾動軸承的類型和選擇§3滾動軸承的代號§4滾動軸承的載荷、失效和計算準(zhǔn)則§5滾動軸承的壽命計算§6滾動軸承的靜強度計算§7滾動軸承的極限轉(zhuǎn)速§8滾動軸承的潤滑與密封例題滾動軸承ppt47§21.1概述軸承——用來支承心軸或轉(zhuǎn)軸的部件。根據(jù)其工作時的摩擦性質(zhì),可分為滾動軸承和滑動軸承兩大類1.滾動軸承的特點(與滑動軸承相比較)1)摩擦阻力小、起動靈活、效率高;2)由專業(yè)廠家批量生產(chǎn),類型尺寸齊全,標(biāo)準(zhǔn)化程度高;3)抗沖擊能力較差,徑向尺寸比較大,高速重載時壽命較低且噪聲較大?！?1.1概述48概述2.滾動軸承的組成核心元件滾動體的類型/3.滾動軸承的材料母臼概述49§211滾動軸承的類型和選擇滾動軸承的主要類型、結(jié)構(gòu)和特點1.滾動軸承的分類向心軸承:主要承按所能承受的載荷方向{受徑向載荷推力軸承:主要承受軸向載荷滾子軸承按滾動體的形狀球軸承§211滾動軸承的類型和選擇50滾動軸承的類型和選擇按滾動體的列數(shù)單列軸承雙列軸承按內(nèi)、外圈能否分離可分離型軸承不可分離型軸承接觸角—滾動體與套圈接觸處的法線與軸承徑向平面間的夾角稱為軸承的接觸角。公稱接觸角用a表示。按公稱接觸角α的不同,軸承的分類為滾動軸承的類型和選擇51滾動軸承的類型和選擇向心軸承:0°≤a≤45°,主要承受徑向載荷;