無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件

無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材幽默來自智慧，惡語來自無能無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材幽默來自智慧，惡語來自無能7服務(wù)中國無線局域網(wǎng)§無線局域網(wǎng)基礎(chǔ)§無線網(wǎng)絡(luò)介紹§無線局域網(wǎng)技術(shù)§無線局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)§無線局域網(wǎng)組網(wǎng)§無線局域網(wǎng)安全§其它無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)簡介神州嶽碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)神州數(shù)碼7服務(wù)中國§無線局域網(wǎng)基礎(chǔ)無線局域網(wǎng)的發(fā)展歷史無線局域網(wǎng)概念無線局域網(wǎng)互連部件無線局域網(wǎng)與有線網(wǎng)絡(luò)比較無線局域網(wǎng)應(yīng)用神州嶽碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)神州數(shù)碼0引言做好初中班級管理能夠為初中生?W習(xí)提供一個較為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，初中階段作為學(xué)生發(fā)展重要階段，教師如果能夠在這一階段結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展需求制定出相應(yīng)的管理措施，不僅能夠保障教學(xué)工作的有序開展，還能讓學(xué)生養(yǎng)成較為良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而要想實現(xiàn)這一點，教師在進(jìn)行班級管理的時候一定要確保自身管理手段的藝術(shù)性，在具有原則的同時也要避免照搬制度教條進(jìn)行管理，結(jié)合具體的情況來進(jìn)行提高班級管理效果、完善教育服務(wù)工作。1初中班主任工作內(nèi)容概述學(xué)生在進(jìn)入初中階段之后，其理解能力、心智等多方面也都已經(jīng)基本成型，同時也是學(xué)生三觀形成的重要時期，為了確保學(xué)生今后能夠得到較為健康的成長和發(fā)展，班主任管理在其中就顯得尤其的重要。初中班主任在實際工作過程中，其主要的職責(zé)就是從教育工作出發(fā)，將促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展作為主要目標(biāo)，并且通過生活指導(dǎo)、心理教育等多方面教育工作來提高學(xué)生責(zé)任意識，讓學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中不僅能夠養(yǎng)成較為良好的理論知識體系，同時也讓其成為一個有文化、有道德、有理想的學(xué)生，這也是素質(zhì)教育背景對于初中班主任管理工作所提出的新要求。2初中班主任管理藝術(shù)及教育服務(wù)提高措施2.1班級管理制度化初中班主任要想真正確保班級管理的有效性，首先一定要制定出科學(xué)且完善的班級管理制度，讓班級管理變得制度化，因為只有規(guī)范的管理制度之下，教師以及學(xué)生在課堂上的行為才能夠得到約束和規(guī)范，而且班級紀(jì)律也會變得更加的嚴(yán)明，進(jìn)而才能確保初中班主任管理的質(zhì)量和效率。初中生還是剛從小學(xué)發(fā)展過程，所以還存在班級以及課題上還較為活躍，沒有較為良好的紀(jì)律，這也是班主任管理過程中最為顯著的問題之一，傳統(tǒng)管理模式下，班主任都會直接以學(xué)校規(guī)章制度對學(xué)生盡心管理，管理制度不夠具體、針對，所以在很多細(xì)節(jié)上存在一定的問題，而為了避免這一問題，教師在進(jìn)行班級管理的過程中，就可以在學(xué)校規(guī)章制度基礎(chǔ)上結(jié)合本班級實際情況進(jìn)行分析，然后以此來制定出符合本班級發(fā)展的規(guī)章制度，通過這一手段來確保班級日常管理工作的有效實施。2.2積極發(fā)揮出班干部的作用初中班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，還需要意識到班干部的重要性，積極發(fā)揮出班干部紐帶作用，借助班干部來講自己和學(xué)生有效的銜接在一起，以此來進(jìn)一步提高自身班級管理效率和質(zhì)量。為此，初中班主任在進(jìn)行管理以及教育服務(wù)的過程中，首先一定要意識到班干部的作用，舉辦班干部選舉活動，以此來選擇出具有較高素質(zhì)、性格活潑且具有管理能力的班干部，在選舉過程中教師一定要確保選舉的公平以及公開性，這樣才能讓學(xué)生信服，進(jìn)而才能讓班干部的價值得以發(fā)揮，讓其今后能夠更好地參與到班干部管理任務(wù)執(zhí)行之中。除此之外，為了能夠讓每個學(xué)生都能夠感受到被重視，教師在班級管理過程中還可以選用“換屆選舉”這一方式來更換挑選班干部，通過這樣的方式來激發(fā)出學(xué)生內(nèi)部間的良好競爭意識，最大程度保障班干部質(zhì)量，從而也就能夠有效的提高初中班主任管理藝術(shù)以及教育服務(wù)質(zhì)量。2.3注重管理藝術(shù)與教育服務(wù)理念統(tǒng)一實施初中班主任要想真正確保班級管理的有效性，除了上述兩點之外，教師在班級管理過程中還需要注重管理藝術(shù)與教育服務(wù)理念的統(tǒng)一實施，具體而言就是在日常班級管理過程中，加強和學(xué)生的溝通與交流，充分了解不同學(xué)生的優(yōu)缺點，并且及時給予學(xué)生幫助，真正形成一個亦師亦友的師生關(guān)系；其次，教師在班級管理過程中還需要真正的關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，這對于促進(jìn)班級管理工作的實施也有著顯著的效果；再次，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，一定要意識到學(xué)生個體之間的差異性，對于那些學(xué)習(xí)困難或者是厭學(xué)的學(xué)生，不能放棄，反而更應(yīng)該加強關(guān)注，通過制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃以及方式來幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心；最后，在班級管理過程中班主任還需要加大對學(xué)生心理方面的關(guān)注，尤其是對于性格較為孤僻的學(xué)生而言，更應(yīng)該要做好心理教育工作，這樣才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行交流，讓學(xué)生保持健康的心理。3結(jié)語綜上所述，初中班主任管理藝術(shù)教育服務(wù)工作的實施，教師一定要意識到這一階段學(xué)生的特殊性，在管理以及教育過程中結(jié)合初中生身心發(fā)展特點，以及其智力發(fā)展等多方面進(jìn)行分析，然后再制定出具有針對性的管理手段，以此來幫助學(xué)生構(gòu)建出正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思想觀念，進(jìn)而有效的保障初中教育服務(wù)工作的有序開展?？萍嫉母偁幘褪侨瞬诺母偁?，高中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要時段，教師在高中化學(xué)的教學(xué)中，為了使每位學(xué)生都能夠獲得知識，采用分層教學(xué)的方式是十分重要的，分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，安排不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，并且注重每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行分層次的培養(yǎng)，使學(xué)生正確的對待學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便于培養(yǎng)更多的高素質(zhì)高品質(zhì)的人才。一、采用分層教學(xué)方法，能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我國以往的教學(xué)方法，主張的是以教師為中心，采用灌輸式的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行知識的講授，對學(xué)生是不會進(jìn)行分層次教學(xué)的，對學(xué)生掌握知識的程度也不是很了解的，這樣是很不利于學(xué)生更好的理解和掌握更多的知識的。作為高中化學(xué)教師，應(yīng)該對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識基礎(chǔ)進(jìn)行了解，然后進(jìn)行分層次的教學(xué)培養(yǎng)，不能知識針對成績優(yōu)異和成績較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，而是要進(jìn)行合理的分層。教師在日常教學(xué)中要善于觀察，主動與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的興趣愛好及對知識基礎(chǔ)。然后根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分組，保證組內(nèi)各成員的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)是相當(dāng)?shù)?，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行討論，這樣可以增強學(xué)生的自信心，還能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、分層教學(xué)方法的實施，能夠?qū)崿F(xiàn)高效教學(xué)高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中選擇分層教學(xué)方法，能夠有效的提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。合理有效的進(jìn)行分層教學(xué)法的實施，根據(jù)不同程度的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和方案，不但可以使學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生增加求知欲，而且可以讓學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生不會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)壓力，能夠主動的去學(xué)習(xí)。實現(xiàn)每個學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教師的教學(xué)效果。三、試題設(shè)計和作業(yè)批改采用分層進(jìn)行，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，少不了的是做作業(yè)和寫試題，這是對課堂知識的鞏固過程，作為高中化學(xué)教師在進(jìn)行試題設(shè)計和作業(yè)安排上要采用分層次設(shè)計的方法，教師首先要對班級內(nèi)每位同學(xué)的知識掌握程度有充分了解，然后再為他們分層次安排作業(yè)；在設(shè)計試題時，同樣也是如此分層次的設(shè)計不同試卷。在進(jìn)行批改的過程中要將分層次進(jìn)行，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，要多進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，少一些批評，這樣能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，對于成績較好的學(xué)生，要讓其挑戰(zhàn)更高難度的題型，這樣可以深一步拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、采用分層的方式進(jìn)行分班，實現(xiàn)分層教學(xué)的合理性分層教學(xué)就是指的因材施教，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為前提進(jìn)行分層教學(xué)，但是在教學(xué)的過程中教師不能帶有色眼鏡對待學(xué)生。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理分班，將水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生劃分在同一個班級內(nèi)，這就避免了一些學(xué)生跟不上教師的步伐，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感的發(fā)生，同時能夠使學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生迅速學(xué)習(xí)知識，迎接更高一層次知識的挑戰(zhàn)和探索。五、注重學(xué)生個體學(xué)習(xí)階段的分層次化學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)取長補短個人思維方式和理解能力的差異使每個學(xué)生的知識掌握程度不同，高中化學(xué)的分層教學(xué)抓住這種差異性對學(xué)生進(jìn)行因材施教。在運用這一異于常規(guī)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時，還需要注意如何拉近學(xué)生間成績的差距，如何通過相互幫助的方式有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中所遇到的問題等。學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)能力差異是必然的，在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的真實情況，進(jìn)行合理的分層次教學(xué)，注重不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生要進(jìn)行不同范圍的知識傳授，使每個學(xué)生都能獲得知識，并且不會對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生厭倦感。高中化學(xué)教師采用分層教學(xué)的方法還能夠增強教師與學(xué)生之間的溝通和交流，形成友好的師生關(guān)系，這樣才能讓學(xué)生對教師感到親近，能夠不懂就問，學(xué)習(xí)更多的知識，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材幽默來自智慧，惡語來自無能無線局域網(wǎng)內(nèi)17服務(wù)中國無線局域網(wǎng)§無線局域網(wǎng)基礎(chǔ)§無線網(wǎng)絡(luò)介紹§無線局域網(wǎng)技術(shù)§無線局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)§無線局域網(wǎng)組網(wǎng)§無線局域網(wǎng)安全§其它無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)簡介神州嶽碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)神州數(shù)碼7服務(wù)中國27服務(wù)中國§無線局域網(wǎng)基礎(chǔ)無線局域網(wǎng)的發(fā)展歷史無線局域網(wǎng)概念無線局域網(wǎng)互連部件無線局域網(wǎng)與有線網(wǎng)絡(luò)比較無線局域網(wǎng)應(yīng)用神州嶽碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)神州數(shù)碼7服務(wù)中國37服務(wù)中國§無線局域網(wǎng)基礎(chǔ)·無線局域網(wǎng)發(fā)展歷史無線局域網(wǎng)概念無線局域網(wǎng)技術(shù)要求無線局域網(wǎng)互連部件無線局域網(wǎng)與有線網(wǎng)絡(luò)比較無線局域網(wǎng)應(yīng)用神州嶽碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)神州數(shù)碼7服務(wù)中國47服務(wù)中國無線局域網(wǎng)發(fā)展歷史Normanabramson“ALOHA模型”0ahu島神州嶽碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)神州數(shù)碼7服務(wù)中國57服務(wù)中國無線局域網(wǎng)發(fā)展歷史1985年,美國聯(lián)邦通信委員會(FCC)開放“工業(yè)、科技、醫(yī)學(xué)”(ISM)頻段,使無線局域網(wǎng)絡(luò)(AN)向著商業(yè)化發(fā)展1987年,世界上第一個試驗性無線局域網(wǎng)誕生,但隨后各廠商的無線局域網(wǎng)不能互聯(lián),于是國際電子電器工程師協(xié)會(IEEE)開始進(jìn)行無線局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定神州嶽碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)神州數(shù)碼7服務(wù)中國67服務(wù)中國無線局域網(wǎng)發(fā)展歷史1997年,IEEE8O2.11標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布,統(tǒng)一了無線局域網(wǎng)領(lǐng)域。1999年,802.11標(biāo)準(zhǔn)得到了進(jìn)一步的修訂和完善,相繼產(chǎn)生了802.11b標(biāo)準(zhǔn)(2.4GHz頻帶)和802.11a標(biāo)準(zhǔn)(5GHz頻帶)。2003年6月,802.1lg標(biāo)準(zhǔn)(2.4GHz頻帶)產(chǎn)生,802.11g能夠兼容802.11b,但不兼容802.11a。神州嶽碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)神州數(shù)碼7服務(wù)中國77服務(wù)中國無線局域網(wǎng)發(fā)展歷史HiperlanHiperlan是歐盟在1992年提出的WAN標(biāo)準(zhǔn)。Hiperlan2是歐洲電信標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(ETSI)于2000年開發(fā)的歐洲無線局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn),工作在5GHz的頻帶。·藍(lán)牙技術(shù)1994年啟動,1998年5月正式推出。工作在2.4GHzISM頻段的短距無線通訊技術(shù)。·HomerFHomere工作組是由美國家用射頻委員會領(lǐng)導(dǎo),于1997年成的,其主要任務(wù)是為家庭用戶建立具有互操作性的話音和數(shù)據(jù)通信網(wǎng),工作在2.4GHz頻帶。神州嶽碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)神州數(shù)碼7服務(wù)中國87服務(wù)中國無線局域網(wǎng)概念什么是無線局域網(wǎng)無線網(wǎng)絡(luò)的OSI邏輯結(jié)構(gòu)神州嶽碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)神州數(shù)碼7服務(wù)中國97服務(wù)中國無線局域網(wǎng)概念無線局域?qū)?Wirelesslocalareanetwork,即WLAN)是指以無線信道作為傳輸媒介的計算機局域網(wǎng),是有線聯(lián)網(wǎng)方式的重要補充和延伸,并逐漸成為計算機網(wǎng)絡(luò)中一個至關(guān)重要的組成部分,泛適用于需要可移動數(shù)據(jù)處理或無法進(jìn)行物理傳輸介質(zhì)布線的領(lǐng)域。神州嶽碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)神州數(shù)碼7服務(wù)中國107服務(wù)中國無線網(wǎng)絡(luò)的0SI邏輯結(jié)構(gòu)用戶A用戶B應(yīng)用層應(yīng)用層表示層表示層會話會話層傳輸層傳輸層網(wǎng)絡(luò)層1網(wǎng)絡(luò)層數(shù)據(jù)鏈路層無線網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)鏈路LAI物理層物理層神州嶽碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)神州數(shù)碼7服務(wù)中國11無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件12無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件13無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件14無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件15無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件16無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件17無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件18無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件19無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件20無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件21無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件22無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件23無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件24無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件25無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件26無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件27無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件28無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件29無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件30無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件31無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件32無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件33無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件34無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件35無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件36無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件37無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件38無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件39無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件40無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件41無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件42無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件43無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件44無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件45無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件46無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件47無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件48無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件49無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件50無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件51無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件52無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件53無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件54無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件55無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件56無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件57無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件58無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件59無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件60無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件61無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件62無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件63無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件64無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件65無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件66無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件67無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件68無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件69無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件70無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件71無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件72無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件73無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件74無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件75無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件76無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件77無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件78無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件79無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件80無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件81無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件82無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件83無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件84無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件85無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件86無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件87無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件88無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件89無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件90無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件91無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件92無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件93無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件94無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件95無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件96無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件97無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件98無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件99無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件100無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件101無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件102無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件103無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件104無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件105無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件106無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件107無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件108無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件109無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件110無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件111無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件112無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件113無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件114無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件115無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件116無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件117無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件118無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件119無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件120無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件121無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件122無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件123無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件124無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件125無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件126無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件127無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件128無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件129無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件130無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件131無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件132無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件133無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件134無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件135無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件136無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件137無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件138無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件139無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件140謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，141無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材幽默來自智慧，惡語來自無能無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材幽默來自智慧，惡語來自無能7服務(wù)中國無線局域網(wǎng)§無線局域網(wǎng)基礎(chǔ)§無線網(wǎng)絡(luò)介紹§無線局域網(wǎng)技術(shù)§無線局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)§無線局域網(wǎng)組網(wǎng)§無線局域網(wǎng)安全§其它無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)簡介神州嶽碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)神州數(shù)碼7服務(wù)中國§無線局域網(wǎng)基礎(chǔ)無線局域網(wǎng)的發(fā)展歷史無線局域網(wǎng)概念無線局域網(wǎng)互連部件無線局域網(wǎng)與有線網(wǎng)絡(luò)比較無線局域網(wǎng)應(yīng)用神州嶽碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)神州數(shù)碼0引言做好初中班級管理能夠為初中生?W習(xí)提供一個較為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，初中階段作為學(xué)生發(fā)展重要階段，教師如果能夠在這一階段結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展需求制定出相應(yīng)的管理措施，不僅能夠保障教學(xué)工作的有序開展，還能讓學(xué)生養(yǎng)成較為良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而要想實現(xiàn)這一點，教師在進(jìn)行班級管理的時候一定要確保自身管理手段的藝術(shù)性，在具有原則的同時也要避免照搬制度教條進(jìn)行管理，結(jié)合具體的情況來進(jìn)行提高班級管理效果、完善教育服務(wù)工作。1初中班主任工作內(nèi)容概述學(xué)生在進(jìn)入初中階段之后，其理解能力、心智等多方面也都已經(jīng)基本成型，同時也是學(xué)生三觀形成的重要時期，為了確保學(xué)生今后能夠得到較為健康的成長和發(fā)展，班主任管理在其中就顯得尤其的重要。初中班主任在實際工作過程中，其主要的職責(zé)就是從教育工作出發(fā)，將促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展作為主要目標(biāo)，并且通過生活指導(dǎo)、心理教育等多方面教育工作來提高學(xué)生責(zé)任意識，讓學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中不僅能夠養(yǎng)成較為良好的理論知識體系，同時也讓其成為一個有文化、有道德、有理想的學(xué)生，這也是素質(zhì)教育背景對于初中班主任管理工作所提出的新要求。2初中班主任管理藝術(shù)及教育服務(wù)提高措施2.1班級管理制度化初中班主任要想真正確保班級管理的有效性，首先一定要制定出科學(xué)且完善的班級管理制度，讓班級管理變得制度化，因為只有規(guī)范的管理制度之下，教師以及學(xué)生在課堂上的行為才能夠得到約束和規(guī)范，而且班級紀(jì)律也會變得更加的嚴(yán)明，進(jìn)而才能確保初中班主任管理的質(zhì)量和效率。初中生還是剛從小學(xué)發(fā)展過程，所以還存在班級以及課題上還較為活躍，沒有較為良好的紀(jì)律，這也是班主任管理過程中最為顯著的問題之一，傳統(tǒng)管理模式下，班主任都會直接以學(xué)校規(guī)章制度對學(xué)生盡心管理，管理制度不夠具體、針對，所以在很多細(xì)節(jié)上存在一定的問題，而為了避免這一問題，教師在進(jìn)行班級管理的過程中，就可以在學(xué)校規(guī)章制度基礎(chǔ)上結(jié)合本班級實際情況進(jìn)行分析，然后以此來制定出符合本班級發(fā)展的規(guī)章制度，通過這一手段來確保班級日常管理工作的有效實施。2.2積極發(fā)揮出班干部的作用初中班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，還需要意識到班干部的重要性，積極發(fā)揮出班干部紐帶作用，借助班干部來講自己和學(xué)生有效的銜接在一起，以此來進(jìn)一步提高自身班級管理效率和質(zhì)量。為此，初中班主任在進(jìn)行管理以及教育服務(wù)的過程中，首先一定要意識到班干部的作用，舉辦班干部選舉活動，以此來選擇出具有較高素質(zhì)、性格活潑且具有管理能力的班干部，在選舉過程中教師一定要確保選舉的公平以及公開性，這樣才能讓學(xué)生信服，進(jìn)而才能讓班干部的價值得以發(fā)揮，讓其今后能夠更好地參與到班干部管理任務(wù)執(zhí)行之中。除此之外，為了能夠讓每個學(xué)生都能夠感受到被重視，教師在班級管理過程中還可以選用“換屆選舉”這一方式來更換挑選班干部，通過這樣的方式來激發(fā)出學(xué)生內(nèi)部間的良好競爭意識，最大程度保障班干部質(zhì)量，從而也就能夠有效的提高初中班主任管理藝術(shù)以及教育服務(wù)質(zhì)量。2.3注重管理藝術(shù)與教育服務(wù)理念統(tǒng)一實施初中班主任要想真正確保班級管理的有效性，除了上述兩點之外，教師在班級管理過程中還需要注重管理藝術(shù)與教育服務(wù)理念的統(tǒng)一實施，具體而言就是在日常班級管理過程中，加強和學(xué)生的溝通與交流，充分了解不同學(xué)生的優(yōu)缺點，并且及時給予學(xué)生幫助，真正形成一個亦師亦友的師生關(guān)系；其次，教師在班級管理過程中還需要真正的關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，這對于促進(jìn)班級管理工作的實施也有著顯著的效果；再次，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，一定要意識到學(xué)生個體之間的差異性，對于那些學(xué)習(xí)困難或者是厭學(xué)的學(xué)生，不能放棄，反而更應(yīng)該加強關(guān)注，通過制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃以及方式來幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心；最后，在班級管理過程中班主任還需要加大對學(xué)生心理方面的關(guān)注，尤其是對于性格較為孤僻的學(xué)生而言，更應(yīng)該要做好心理教育工作，這樣才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行交流，讓學(xué)生保持健康的心理。3結(jié)語綜上所述，初中班主任管理藝術(shù)教育服務(wù)工作的實施，教師一定要意識到這一階段學(xué)生的特殊性，在管理以及教育過程中結(jié)合初中生身心發(fā)展特點，以及其智力發(fā)展等多方面進(jìn)行分析，然后再制定出具有針對性的管理手段，以此來幫助學(xué)生構(gòu)建出正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思想觀念，進(jìn)而有效的保障初中教育服務(wù)工作的有序開展?？萍嫉母偁幘褪侨瞬诺母偁?，高中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要時段，教師在高中化學(xué)的教學(xué)中，為了使每位學(xué)生都能夠獲得知識，采用分層教學(xué)的方式是十分重要的，分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，安排不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，并且注重每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行分層次的培養(yǎng)，使學(xué)生正確的對待學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便于培養(yǎng)更多的高素質(zhì)高品質(zhì)的人才。一、采用分層教學(xué)方法，能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我國以往的教學(xué)方法，主張的是以教師為中心，采用灌輸式的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行知識的講授，對學(xué)生是不會進(jìn)行分層次教學(xué)的，對學(xué)生掌握知識的程度也不是很了解的，這樣是很不利于學(xué)生更好的理解和掌握更多的知識的。作為高中化學(xué)教師，應(yīng)該對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識基礎(chǔ)進(jìn)行了解，然后進(jìn)行分層次的教學(xué)培養(yǎng)，不能知識針對成績優(yōu)異和成績較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，而是要進(jìn)行合理的分層。教師在日常教學(xué)中要善于觀察，主動與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的興趣愛好及對知識基礎(chǔ)。然后根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分組，保證組內(nèi)各成員的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)是相當(dāng)?shù)?，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行討論，這樣可以增強學(xué)生的自信心，還能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、分層教學(xué)方法的實施，能夠?qū)崿F(xiàn)高效教學(xué)高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中選擇分層教學(xué)方法，能夠有效的提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。合理有效的進(jìn)行分層教學(xué)法的實施，根據(jù)不同程度的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和方案，不但可以使學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生增加求知欲，而且可以讓學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生不會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)壓力，能夠主動的去學(xué)習(xí)。實現(xiàn)每個學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教師的教學(xué)效果。三、試題設(shè)計和作業(yè)批改采用分層進(jìn)行，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，少不了的是做作業(yè)和寫試題，這是對課堂知識的鞏固過程，作為高中化學(xué)教師在進(jìn)行試題設(shè)計和作業(yè)安排上要采用分層次設(shè)計的方法，教師首先要對班級內(nèi)每位同學(xué)的知識掌握程度有充分了解，然后再為他們分層次安排作業(yè)；在設(shè)計試題時，同樣也是如此分層次的設(shè)計不同試卷。在進(jìn)行批改的過程中要將分層次進(jìn)行，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，要多進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，少一些批評，這樣能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，對于成績較好的學(xué)生，要讓其挑戰(zhàn)更高難度的題型，這樣可以深一步拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、采用分層的方式進(jìn)行分班，實現(xiàn)分層教學(xué)的合理性分層教學(xué)就是指的因材施教，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為前提進(jìn)行分層教學(xué)，但是在教學(xué)的過程中教師不能帶有色眼鏡對待學(xué)生。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理分班，將水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生劃分在同一個班級內(nèi)，這就避免了一些學(xué)生跟不上教師的步伐，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感的發(fā)生，同時能夠使學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生迅速學(xué)習(xí)知識，迎接更高一層次知識的挑戰(zhàn)和探索。五、注重學(xué)生個體學(xué)習(xí)階段的分層次化學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)取長補短個人思維方式和理解能力的差異使每個學(xué)生的知識掌握程度不同，高中化學(xué)的分層教學(xué)抓住這種差異性對學(xué)生進(jìn)行因材施教。在運用這一異于常規(guī)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時，還需要注意如何拉近學(xué)生間成績的差距，如何通過相互幫助的方式有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中所遇到的問題等。學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)能力差異是必然的，在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的真實情況，進(jìn)行合理的分層次教學(xué)，注重不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生要進(jìn)行不同范圍的知識傳授，使每個學(xué)生都能獲得知識，并且不會對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生厭倦感。高中化學(xué)教師采用分層教學(xué)的方法還能夠增強教師與學(xué)生之間的溝通和交流，形成友好的師生關(guān)系，這樣才能讓學(xué)生對教師感到親近，能夠不懂就問，學(xué)習(xí)更多的知識，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材幽默來自智慧，惡語來自無能無線局域網(wǎng)內(nèi)1427服務(wù)中國無線局域網(wǎng)§無線局域網(wǎng)基礎(chǔ)§無線網(wǎng)絡(luò)介紹§無線局域網(wǎng)技術(shù)§無線局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)§無線局域網(wǎng)組網(wǎng)§無線局域網(wǎng)安全§其它無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)簡介神州嶽碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)神州數(shù)碼7服務(wù)中國1437服務(wù)中國§無線局域網(wǎng)基礎(chǔ)無線局域網(wǎng)的發(fā)展歷史無線局域網(wǎng)概念無線局域網(wǎng)互連部件無線局域網(wǎng)與有線網(wǎng)絡(luò)比較無線局域網(wǎng)應(yīng)用神州嶽碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)神州數(shù)碼7服務(wù)中國1447服務(wù)中國§無線局域網(wǎng)基礎(chǔ)·無線局域網(wǎng)發(fā)展歷史無線局域網(wǎng)概念無線局域網(wǎng)技術(shù)要求無線局域網(wǎng)互連部件無線局域網(wǎng)與有線網(wǎng)絡(luò)比較無線局域網(wǎng)應(yīng)用神州嶽碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)神州數(shù)碼7服務(wù)中國1457服務(wù)中國無線局域網(wǎng)發(fā)展歷史Normanabramson“ALOHA模型”0ahu島神州嶽碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)神州數(shù)碼7服務(wù)中國1467服務(wù)中國無線局域網(wǎng)發(fā)展歷史1985年,美國聯(lián)邦通信委員會(FCC)開放“工業(yè)、科技、醫(yī)學(xué)”(ISM)頻段,使無線局域網(wǎng)絡(luò)(AN)向著商業(yè)化發(fā)展1987年,世界上第一個試驗性無線局域網(wǎng)誕生,但隨后各廠商的無線局域網(wǎng)不能互聯(lián),于是國際電子電器工程師協(xié)會(IEEE)開始進(jìn)行無線局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定神州嶽碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)神州數(shù)碼7服務(wù)中國1477服務(wù)中國無線局域網(wǎng)發(fā)展歷史1997年,IEEE8O2.11標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布,統(tǒng)一了無線局域網(wǎng)領(lǐng)域。1999年,802.11標(biāo)準(zhǔn)得到了進(jìn)一步的修訂和完善,相繼產(chǎn)生了802.11b標(biāo)準(zhǔn)(2.4GHz頻帶)和802.11a標(biāo)準(zhǔn)(5GHz頻帶)。2003年6月,802.1lg標(biāo)準(zhǔn)(2.4GHz頻帶)產(chǎn)生,802.11g能夠兼容802.11b,但不兼容802.11a。神州嶽碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)神州數(shù)碼7服務(wù)中國1487服務(wù)中國無線局域網(wǎng)發(fā)展歷史HiperlanHiperlan是歐盟在1992年提出的WAN標(biāo)準(zhǔn)。Hiperlan2是歐洲電信標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(ETSI)于2000年開發(fā)的歐洲無線局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn),工作在5GHz的頻帶?！に{(lán)牙技術(shù)1994年啟動,1998年5月正式推出。工作在2.4GHzISM頻段的短距無線通訊技術(shù)?！omerFHomere工作組是由美國家用射頻委員會領(lǐng)導(dǎo),于1997年成的,其主要任務(wù)是為家庭用戶建立具有互操作性的話音和數(shù)據(jù)通信網(wǎng),工作在2.4GHz頻帶。神州嶽碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)神州數(shù)碼7服務(wù)中國1497服務(wù)中國無線局域網(wǎng)概念什么是無線局域網(wǎng)無線網(wǎng)絡(luò)的OSI邏輯結(jié)構(gòu)神州嶽碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)神州數(shù)碼7服務(wù)中國1507服務(wù)中國無線局域網(wǎng)概念無線局域?qū)?Wirelesslocalareanetwork,即WLAN)是指以無線信道作為傳輸媒介的計算機局域網(wǎng),是有線聯(lián)網(wǎng)方式的重要補充和延伸,并逐漸成為計算機網(wǎng)絡(luò)中一個至關(guān)重要的組成部分,泛適用于需要可移動數(shù)據(jù)處理或無法進(jìn)行物理傳輸介質(zhì)布線的領(lǐng)域。神州嶽碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)神州數(shù)碼7服務(wù)中國1517服務(wù)中國無線網(wǎng)絡(luò)的0SI邏輯結(jié)構(gòu)用戶A用戶B應(yīng)用層應(yīng)用層表示層表示層會話會話層傳輸層傳輸層網(wǎng)絡(luò)層1網(wǎng)絡(luò)層數(shù)據(jù)鏈路層無線網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)鏈路LAI物理層物理層神州嶽碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)神州數(shù)碼7服務(wù)中國152無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件153無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件154無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件155無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件156無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件157無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件158無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件159無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件160無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件161無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件162無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件163無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件164無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件165無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件166無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件167無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件168無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件169無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件170無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件171無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件172無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件173無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件174無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件175無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件176無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件177無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件178無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件179無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件180無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件181無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件182無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件183無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件184無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件185無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件186無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件187無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件188無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件189無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件190無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件191無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件192無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件193無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件194無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件195無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件196無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件197無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件198無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件199無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件200無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件201無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件202無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件203無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件204無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件205無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件206無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件207無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件208無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件209無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課件210無線局域網(wǎng)內(nèi)部認(rèn)證教材課