從生物圈到細(xì)胞課件

問題

1.什么是生物？

2.生物的基本特征？問題

1.什么是生物？

2.生物的基本特征？生物的基本特征1、生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)2、生物體都有新陳代謝作用3、生物都有應(yīng)激性4、生物體都有生長、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象5、生物體都有遺傳和變異的特性6、生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境并影響環(huán)境生物的基本特征1、生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)夏日，取池塘里的一滴水制成裝片，在顯微鏡下觀察，你會發(fā)現(xiàn)微小生物的存在，試寫出你認(rèn)為它們是生物的依據(jù)？夏日，取池塘里的一滴水制成裝片，在顯微鏡下觀1.具有細(xì)胞結(jié)構(gòu);2.對外界刺激作出反應(yīng);3.能生長和繁殖;4.能進(jìn)行呼吸1.具有細(xì)胞結(jié)構(gòu);從生物圈到細(xì)胞課件走近細(xì)胞每一個生物科學(xué)問題的答案都必須在細(xì)胞中尋找.走近細(xì)胞每一個生物科學(xué)問題的答案都必須在細(xì)胞中尋找.第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞從生物圈到細(xì)胞課件

SARS（SevereAcuteRespiratorySyndrome，嚴(yán)重急性呼吸系統(tǒng)綜合癥，俗稱非典型肺炎）是一種由冠狀病毒引發(fā)的嚴(yán)重的傳染病，有較強(qiáng)的傳染性和致死率。2003年春夏之交，非典型性肺炎在我國流行爆發(fā)，部分城市出現(xiàn)了學(xué)校停課、工廠停產(chǎn)、商場停業(yè)的現(xiàn)象，很多與非典患者共同工作和生活的人被隔離在家。

SARS（SevereA2.病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),是怎樣生活和繁殖問題探討1.SARS病毒侵害了人體的哪些細(xì)胞？2.病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),是怎樣生活和繁殖問題探討1.SARS病毒一旦離開活細(xì)胞，就不再表現(xiàn)生命現(xiàn)象。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)化學(xué)組成：蛋白質(zhì)外殼和核酸遺傳物質(zhì)：DNA或RNA生活方式：寄生在活細(xì)胞中繁殖過程：在活細(xì)胞中，靠自身的遺傳物質(zhì)中儲存遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)，制造新的病毒。病毒病毒一旦離開活細(xì)胞，就不再表現(xiàn)生命現(xiàn)象。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：不具有細(xì)胞草履蟲是一種什么樣的生物？草履蟲還能完成哪些生命活動？草履蟲是單細(xì)胞生物，還有攝食、呼吸、生長、生殖、應(yīng)激性等生命活動。實(shí)例1：草履蟲的運(yùn)動和分裂一、生命活動離不開細(xì)胞如果沒有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，就不可能完成這些生命活動，因此說，單細(xì)胞生物的生命活動離不開細(xì)胞草履蟲是一種什么樣的生物？草履蟲是單細(xì)胞生物，還有攝食、呼吸自然界中還有哪些生物的結(jié)構(gòu)與草履蟲相似？如果沒有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，就不可能完成這些生命活動，因此說，單細(xì)胞生物的生命活動離不開細(xì)胞自然界中還有哪些生物的結(jié)構(gòu)與草履蟲相似？如果沒有完整的細(xì)胞結(jié)與草履蟲相比，人是多細(xì)胞的高等生物，人的生命是從什么開始的？實(shí)例2、人的生殖和發(fā)育與草履蟲相比，人是多細(xì)胞的高等生物，人的生命是從什么開始的？5周的胚胎10周的胚胎

新生兒5周的胚胎10周的胚胎新生兒在子女與父母之間，什么細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的“橋梁”？胚胎的發(fā)育與細(xì)胞的生命活動有什么關(guān)系？遺傳物質(zhì)的“橋梁”：精子和卵細(xì)胞精子和卵細(xì)胞結(jié)合成為受精卵。受精卵是新生命的開始。胚胎的發(fā)育其本質(zhì)是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化。由此可見，多細(xì)胞的高等生物的生殖和發(fā)育也離不開細(xì)胞。在子女與父母之間，什么細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的“橋梁”？遺傳物質(zhì)感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器實(shí)例3：縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器實(shí)例3：縮手反射從生物圈到細(xì)胞課件

完成一個簡單的縮手反射需要許多種類的細(xì)胞參與，如由傳入神經(jīng)末梢形成的感受器、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、相關(guān)的骨骼肌細(xì)胞等等。

學(xué)習(xí)活動涉及到人體的多種細(xì)胞間的分工合作，但神經(jīng)細(xì)胞是主要的。數(shù)一數(shù)完成一個簡單的縮手反射，至少需要哪些細(xì)胞的參與？你能說清楚你現(xiàn)在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動需要多少種類和數(shù)量的細(xì)胞參與嗎？多細(xì)胞的生物，它們依賴各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動。完成一個簡單的縮手反射需要許多種類的細(xì)胞參與，如由因此，當(dāng)生物體的某一種細(xì)胞受到損害，也會影響該種生物的生命活動。實(shí)例4：艾滋?。ˋIDS）病原微生物：艾滋病病毒HIV攻擊對象：免疫系統(tǒng)的T淋巴細(xì)胞死亡原因：T淋巴細(xì)胞被大量破壞，導(dǎo)致人體免疫力降低，其他病原微生物感染。因此，當(dāng)生物體的某一種細(xì)胞受到損害，也會影響該種生物的生命活除艾滋病外，你還能舉出特定的細(xì)胞受到損害導(dǎo)致疾病的例子嗎？脊髓運(yùn)動神經(jīng)元受損，會導(dǎo)致：胰島B細(xì)胞受損，會導(dǎo)致：大腦皮層上的聽覺神經(jīng)元受損會導(dǎo)致：小兒麻痹癥糖尿病聽覺障礙生命活動離不開細(xì)胞，你還能舉出其他實(shí)例來說明嗎？例如:人體的運(yùn)動離不開肌細(xì)胞；血液運(yùn)輸氧氣離不開紅細(xì)胞等等。生物的各種生命活動都是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞的參與下完成的。除艾滋病外，你還能舉出特定的細(xì)胞受到損害導(dǎo)致疾病的例子嗎？脊以上實(shí)例是從不同的角度來說明生物的生命活動都離不開細(xì)胞這一基本事實(shí)。各種生物的生命活動都是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞的參與下完成的。單細(xì)胞的生物，靠單個細(xì)胞就能完成各種生命活動。多細(xì)胞的生物，它們依賴各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位以上實(shí)例是從不同的角度來說明生物的生命活動都離不開細(xì)胞這一基1、細(xì)胞是生物體的

結(jié)構(gòu)

單位和

功能

單位。2、

病毒

是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，但必須依賴

活細(xì)胞

才能生活。3、單細(xì)胞生物的生命活動以

細(xì)胞為基本單位。4、多細(xì)胞生物依賴

各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列的生命活動。小結(jié)：1、細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)單位和功能單位。小結(jié)：二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次葉肉細(xì)胞營養(yǎng)組織葉細(xì)胞心肌細(xì)胞

肌肉組織心臟

循環(huán)系統(tǒng)

龜松樹草履蟲葉肉細(xì)胞營養(yǎng)組織葉細(xì)胞心肌細(xì)胞

肌肉組織心臟

循環(huán)系統(tǒng)

龜松該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)乃袀€體該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群龜生活的水生生態(tài)系統(tǒng)地球只有一個生物圈該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)乃袀€體該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群龜生活討論1：如果把圖中的龜換成人，圖中其他各層次的組成會不會發(fā)生變化？如果把龜換成人，圖中其他各層次的名稱不變。應(yīng)當(dāng)指出的是，生物圈只有1個。討論1：如果把圖中的龜換成人，圖中其他各層次的組成會不會發(fā)生如果換成一棵松樹，將怎樣？如果換成一棵松樹，圖中應(yīng)去掉“系統(tǒng)”這個層次，細(xì)胞、組織、器官、種群的具體內(nèi)容也會改變。例如，葉肉細(xì)胞—營養(yǎng)組織—葉—植物體；再如，導(dǎo)管細(xì)胞—輸導(dǎo)組織—葉—植物體；如果換成一棵松樹，將怎樣？如果換成一棵松樹，圖中應(yīng)去掉“系統(tǒng)龜?shù)纳到y(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈玉米的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：沒有系統(tǒng)這一層次。龜?shù)纳到y(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)如果換成一只草履蟲，又將怎樣？如果換成一只草履蟲，細(xì)胞本身就是個體，沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。如果換成一只草履蟲，又將怎樣？如果換成一只草履蟲，細(xì)胞本身就討論2：在生命系統(tǒng)的各個層次中，能完整地表現(xiàn)出各種生命活動的最微小的層次是哪一個？說明你的理由。一方面，其他層次都是建立在細(xì)胞這一層次的基礎(chǔ)之上的，沒有細(xì)胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。細(xì)胞層次另一方面，生物體中的每個細(xì)胞具有相對的獨(dú)立性，能獨(dú)立完成一系列的生命活動，某些生物體還是由單細(xì)胞構(gòu)成的。討論2：在生命系統(tǒng)的各個層次中，能完整地表現(xiàn)出各種生命活動的各種生物的生命活動是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞參與下完成的單細(xì)胞生物（最早生命形式）個體、種群、生物群落生態(tài)系統(tǒng)、生物圈因此，細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)各種生物的生命活動是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞參與下完成的單細(xì)胞生物個討論3：一個分子或一個原子，也是一個系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系統(tǒng)？如果不是，說明你的理由。一個分子或一個原子是一個系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，因?yàn)樯到y(tǒng)能完成一定的生命活動，單靠一個分子或一個原子是不可能完成生命活動的。討論3：一個分子或一個原子，也是一個系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不問題討論：1.病毒是否是一個系統(tǒng)？2.病毒是否是生物體？3.病毒是否是一個生命系統(tǒng)？為什么？病毒是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，但必須依賴活細(xì)胞才能生活。問題討論：病毒是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，但必須依賴活細(xì)胞才能生活問題討論：1.已經(jīng)被污染的培養(yǎng)基屬于何種生命層次？2.在培養(yǎng)基上，培育的大腸桿菌屬于何種生命層次？問題討論：1.已經(jīng)被污染的培養(yǎng)基屬于何種生命層次？CABBDCABBD病毒是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，但必須依賴活細(xì)胞才能生活。練習(xí)：1.池塘中，生活著許多同種草履蟲。從結(jié)構(gòu)上看，一只草履蟲就是由一個_________構(gòu)成的，這些草履蟲共同構(gòu)成一個________，這些草履蟲與其它生物一起形成一個_________。細(xì)胞種群群落病毒是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，但必須依賴活細(xì)胞才能生活。細(xì)胞種群2.一片森林中的桉樹苗、小桉樹、大桉樹組成一個（）

A．種群 B．群落 C．生態(tài)系統(tǒng) D．生物圈A3.在一顆倒伏的朽木上，生長著蕨類、苔蘚、真菌、螞蟻等生物，這些生物構(gòu)成了()A．種群B．群落C．生態(tài)系統(tǒng)D．生物個體B2.一片森林中的桉樹苗、小桉樹、大桉樹組成一個（）A3.4.在特定的培養(yǎng)基上，培育出了純種的酵母菌，這些酵母菌構(gòu)成了一個A．個體B．種群C．群落D．組織5.將特定的培養(yǎng)基裝入錐形瓶，培養(yǎng)酵母菌。由于操作不慎，培養(yǎng)基受到污染，不僅長出了酵母菌，還長出了細(xì)菌和霉菌等微生物。瓶中的一切構(gòu)成了一個_____________。A．種群B．群落C.生態(tài)系統(tǒng)D．生物圈

BC4.在特定的培養(yǎng)基上，培育出了純種的酵母菌，這些酵母菌構(gòu)成了5.請就下面的實(shí)例，指出所屬生命系統(tǒng)中相應(yīng)的結(jié)構(gòu)層次血液（）牙齒（）神經(jīng)元（）水塘中的一群鯽魚（）地球上的所有生物（）一棵樹（）心臟、血管和血液（）一座城市（）結(jié)締組織器官細(xì)胞種群群落個體循環(huán)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)5.請就下面的實(shí)例，指出所屬生命系統(tǒng)中相應(yīng)的結(jié)構(gòu)層次結(jié)締

某科研小組從葉片中分離出完整的葉肉細(xì)胞，一部分放在適宜條件下培養(yǎng)，能通過光合作用產(chǎn)生淀粉，另一部分?jǐn)囁楹蠓旁谕瑯訔l件下培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)沒有產(chǎn)生淀粉。(1)此科研小組研究的內(nèi)容是生命系統(tǒng)中的________水平。(2)此實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是____________________________。(3)生命系統(tǒng)中最大的層次是__________，最微小的層次是______________。某科研小組從葉片中分離出完整的葉肉細(xì)胞(1)細(xì)胞(2)完整的細(xì)胞是完成生命活動(或光合作用)的基本單位(3)生物圈細(xì)胞(1)細(xì)胞問題討論：

1.如何用實(shí)驗(yàn)方法來證明生物是“活”的？

2.你是否看過細(xì)胞。問題討論：科學(xué)工作者研究了鈣和硼對某種植物花粉粒萌發(fā)和花粉管生長的影響，結(jié)果如

圖所示。據(jù)圖分析可得出哪些結(jié)論？

科學(xué)工作者研究了鈣和硼對某種植物花粉粒萌發(fā)和

A.鈣或硼對花粉萌發(fā)和花粉管生長都有同樣的影響

B．適宜濃度的硼或鈣明顯有利于花粉萌發(fā)或花粉管生長

C．鈣對花粉管生長有明顯影響，而一定范圍內(nèi)幾乎不影響花粉的萌發(fā)

D．硼對于花粉萌發(fā)有明顯影響，而一定范圍內(nèi)幾乎不影響花粉管生長A.鈣或硼對花粉萌發(fā)和花粉管生長都有同樣的影響問題

1.什么是生物？

2.生物的基本特征？問題

1.什么是生物？

2.生物的基本特征？生物的基本特征1、生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)2、生物體都有新陳代謝作用3、生物都有應(yīng)激性4、生物體都有生長、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象5、生物體都有遺傳和變異的特性6、生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境并影響環(huán)境生物的基本特征1、生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)夏日，取池塘里的一滴水制成裝片，在顯微鏡下觀察，你會發(fā)現(xiàn)微小生物的存在，試寫出你認(rèn)為它們是生物的依據(jù)？夏日，取池塘里的一滴水制成裝片，在顯微鏡下觀1.具有細(xì)胞結(jié)構(gòu);2.對外界刺激作出反應(yīng);3.能生長和繁殖;4.能進(jìn)行呼吸1.具有細(xì)胞結(jié)構(gòu);從生物圈到細(xì)胞課件走近細(xì)胞每一個生物科學(xué)問題的答案都必須在細(xì)胞中尋找.走近細(xì)胞每一個生物科學(xué)問題的答案都必須在細(xì)胞中尋找.第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞從生物圈到細(xì)胞課件

SARS（SevereAcuteRespiratorySyndrome，嚴(yán)重急性呼吸系統(tǒng)綜合癥，俗稱非典型肺炎）是一種由冠狀病毒引發(fā)的嚴(yán)重的傳染病，有較強(qiáng)的傳染性和致死率。2003年春夏之交，非典型性肺炎在我國流行爆發(fā)，部分城市出現(xiàn)了學(xué)校停課、工廠停產(chǎn)、商場停業(yè)的現(xiàn)象，很多與非典患者共同工作和生活的人被隔離在家。

SARS（SevereA2.病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),是怎樣生活和繁殖問題探討1.SARS病毒侵害了人體的哪些細(xì)胞？2.病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),是怎樣生活和繁殖問題探討1.SARS病毒一旦離開活細(xì)胞，就不再表現(xiàn)生命現(xiàn)象。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)化學(xué)組成：蛋白質(zhì)外殼和核酸遺傳物質(zhì)：DNA或RNA生活方式：寄生在活細(xì)胞中繁殖過程：在活細(xì)胞中，靠自身的遺傳物質(zhì)中儲存遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)，制造新的病毒。病毒病毒一旦離開活細(xì)胞，就不再表現(xiàn)生命現(xiàn)象。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：不具有細(xì)胞草履蟲是一種什么樣的生物？草履蟲還能完成哪些生命活動？草履蟲是單細(xì)胞生物，還有攝食、呼吸、生長、生殖、應(yīng)激性等生命活動。實(shí)例1：草履蟲的運(yùn)動和分裂一、生命活動離不開細(xì)胞如果沒有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，就不可能完成這些生命活動，因此說，單細(xì)胞生物的生命活動離不開細(xì)胞草履蟲是一種什么樣的生物？草履蟲是單細(xì)胞生物，還有攝食、呼吸自然界中還有哪些生物的結(jié)構(gòu)與草履蟲相似？如果沒有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，就不可能完成這些生命活動，因此說，單細(xì)胞生物的生命活動離不開細(xì)胞自然界中還有哪些生物的結(jié)構(gòu)與草履蟲相似？如果沒有完整的細(xì)胞結(jié)與草履蟲相比，人是多細(xì)胞的高等生物，人的生命是從什么開始的？實(shí)例2、人的生殖和發(fā)育與草履蟲相比，人是多細(xì)胞的高等生物，人的生命是從什么開始的？5周的胚胎10周的胚胎

新生兒5周的胚胎10周的胚胎新生兒在子女與父母之間，什么細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的“橋梁”？胚胎的發(fā)育與細(xì)胞的生命活動有什么關(guān)系？遺傳物質(zhì)的“橋梁”：精子和卵細(xì)胞精子和卵細(xì)胞結(jié)合成為受精卵。受精卵是新生命的開始。胚胎的發(fā)育其本質(zhì)是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化。由此可見，多細(xì)胞的高等生物的生殖和發(fā)育也離不開細(xì)胞。在子女與父母之間，什么細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的“橋梁”？遺傳物質(zhì)感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器實(shí)例3：縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器實(shí)例3：縮手反射從生物圈到細(xì)胞課件

完成一個簡單的縮手反射需要許多種類的細(xì)胞參與，如由傳入神經(jīng)末梢形成的感受器、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、相關(guān)的骨骼肌細(xì)胞等等。

學(xué)習(xí)活動涉及到人體的多種細(xì)胞間的分工合作，但神經(jīng)細(xì)胞是主要的。數(shù)一數(shù)完成一個簡單的縮手反射，至少需要哪些細(xì)胞的參與？你能說清楚你現(xiàn)在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動需要多少種類和數(shù)量的細(xì)胞參與嗎？多細(xì)胞的生物，它們依賴各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動。完成一個簡單的縮手反射需要許多種類的細(xì)胞參與，如由因此，當(dāng)生物體的某一種細(xì)胞受到損害，也會影響該種生物的生命活動。實(shí)例4：艾滋?。ˋIDS）病原微生物：艾滋病病毒HIV攻擊對象：免疫系統(tǒng)的T淋巴細(xì)胞死亡原因：T淋巴細(xì)胞被大量破壞，導(dǎo)致人體免疫力降低，其他病原微生物感染。因此，當(dāng)生物體的某一種細(xì)胞受到損害，也會影響該種生物的生命活除艾滋病外，你還能舉出特定的細(xì)胞受到損害導(dǎo)致疾病的例子嗎？脊髓運(yùn)動神經(jīng)元受損，會導(dǎo)致：胰島B細(xì)胞受損，會導(dǎo)致：大腦皮層上的聽覺神經(jīng)元受損會導(dǎo)致：小兒麻痹癥糖尿病聽覺障礙生命活動離不開細(xì)胞，你還能舉出其他實(shí)例來說明嗎？例如:人體的運(yùn)動離不開肌細(xì)胞；血液運(yùn)輸氧氣離不開紅細(xì)胞等等。生物的各種生命活動都是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞的參與下完成的。除艾滋病外，你還能舉出特定的細(xì)胞受到損害導(dǎo)致疾病的例子嗎？脊以上實(shí)例是從不同的角度來說明生物的生命活動都離不開細(xì)胞這一基本事實(shí)。各種生物的生命活動都是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞的參與下完成的。單細(xì)胞的生物，靠單個細(xì)胞就能完成各種生命活動。多細(xì)胞的生物，它們依賴各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位以上實(shí)例是從不同的角度來說明生物的生命活動都離不開細(xì)胞這一基1、細(xì)胞是生物體的

結(jié)構(gòu)

單位和

功能

單位。2、

病毒

是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，但必須依賴

活細(xì)胞

才能生活。3、單細(xì)胞生物的生命活動以

細(xì)胞為基本單位。4、多細(xì)胞生物依賴

各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列的生命活動。小結(jié)：1、細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)單位和功能單位。小結(jié)：二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次葉肉細(xì)胞營養(yǎng)組織葉細(xì)胞心肌細(xì)胞

肌肉組織心臟

循環(huán)系統(tǒng)

龜松樹草履蟲葉肉細(xì)胞營養(yǎng)組織葉細(xì)胞心肌細(xì)胞

肌肉組織心臟

循環(huán)系統(tǒng)

龜松該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)乃袀€體該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群龜生活的水生生態(tài)系統(tǒng)地球只有一個生物圈該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)乃袀€體該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群龜生活討論1：如果把圖中的龜換成人，圖中其他各層次的組成會不會發(fā)生變化？如果把龜換成人，圖中其他各層次的名稱不變。應(yīng)當(dāng)指出的是，生物圈只有1個。討論1：如果把圖中的龜換成人，圖中其他各層次的組成會不會發(fā)生如果換成一棵松樹，將怎樣？如果換成一棵松樹，圖中應(yīng)去掉“系統(tǒng)”這個層次，細(xì)胞、組織、器官、種群的具體內(nèi)容也會改變。例如，葉肉細(xì)胞—營養(yǎng)組織—葉—植物體；再如，導(dǎo)管細(xì)胞—輸導(dǎo)組織—葉—植物體；如果換成一棵松樹，將怎樣？如果換成一棵松樹，圖中應(yīng)去掉“系統(tǒng)龜?shù)纳到y(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈玉米的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：沒有系統(tǒng)這一層次。龜?shù)纳到y(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)如果換成一只草履蟲，又將怎樣？如果換成一只草履蟲，細(xì)胞本身就是個體，沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。如果換成一只草履蟲，又將怎樣？如果換成一只草履蟲，細(xì)胞本身就討論2：在生命系統(tǒng)的各個層次中，能完整地表現(xiàn)出各種生命活動的最微小的層次是哪一個？說明你的理由。一方面，其他層次都是建立在細(xì)胞這一層次的基礎(chǔ)之上的，沒有細(xì)胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。細(xì)胞層次另一方面，生物體中的每個細(xì)胞具有相對的獨(dú)立性，能獨(dú)立完成一系列的生命活動，某些生物體還是由單細(xì)胞構(gòu)成的。討論2：在生命系統(tǒng)的各個層次中，能完整地表現(xiàn)出各種生命活動的各種生物的生命活動是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞參與下完成的單細(xì)胞生物（最早生命形式）個體、種群、生物群落生態(tài)系統(tǒng)、生物圈因此，細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)各種生物的生命活動是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞參與下完成的單細(xì)胞生物個討論3：一個分子或一個原子，也是一個系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系統(tǒng)？如果不是，說明你的理由。一個分子或一個原子是一個系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，因?yàn)樯到y(tǒng)能完成一定的生命活動，單靠一個分子或一個原子是不可能完成生命活動的。討論3：一個分子或一個原子，也是一個系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不問題討論：1.病毒是否是一個系統(tǒng)？2.病毒是否是生物體？3.病毒是否是一個生命系統(tǒng)？為什么？病毒是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，但必須依賴活細(xì)胞才能生活。問題討論：病毒是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，但必須依賴活細(xì)胞才能生活問題討論：1.已經(jīng)被污染的培養(yǎng)基屬于何種生命層次？2.在培養(yǎng)基上，培育的大腸桿菌屬于何種生命層次？問題討論：1.已經(jīng)被污染的培養(yǎng)基屬于何種生命層次？CABBDCABBD病毒是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，但必須依賴活細(xì)胞才能生活。練習(xí)：1.池塘中，生活著許多同種草履蟲。從結(jié)構(gòu)上看，一只草履蟲就是由一個_________構(gòu)成的，這些草履蟲共同構(gòu)成一個________，這些草履蟲與其它生物一起形成一個_________。細(xì)胞種群群落病毒是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，但必須依賴活細(xì)胞才能生活。細(xì)胞種群2.一片森林中的桉樹苗、小桉樹、大桉樹組成一個（）

A．種群 B．群落 C．生態(tài)系統(tǒng) D．生物圈A3.在一顆倒伏的朽木上，生長著蕨類、苔蘚、真菌、螞蟻等生物，這些生物構(gòu)成了()A．種群B．群落C．生態(tài)系統(tǒng)D．生物個體B2.一片森林中的桉樹苗、小桉樹、大桉樹組成一個（）A3.4.在特定的培養(yǎng)基上，培育出了純種的酵母菌，這些酵母菌構(gòu)成了一個A．個體B．種群C．群落D．組織5.將特定的培養(yǎng)基裝入錐形瓶，培養(yǎng)酵母菌。由于操作不慎，培養(yǎng)基受到污染，不僅長出了酵母菌，還長出了細(xì)菌和霉菌等微生物。瓶中的一切構(gòu)成了一個________