恪守公民基本道德規(guī)范課件

恪守公民基本道德規(guī)范恪守公民基本道德規(guī)范恪守公民基本道德規(guī)范第四節(jié)恪守公民基本道德凡規(guī)范我國公民基本道德規(guī)范農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生由于生活環(huán)境的限制，學(xué)習(xí)條件相對落后，孩子早期啟蒙教育重視不夠，絕大多數(shù)學(xué)生存在閱讀量少，詞匯蓄積量貧乏，普通話表達(dá)能力低下的缺陷，這些將造成學(xué)生作文內(nèi)容空洞，語病百出，長期下去給學(xué)生造成畏懼作文的心理。要解決這一問題，我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師要從農(nóng)村學(xué)生的特征出發(fā)，貼近農(nóng)村學(xué)生的生活實際，選擇鮮活多變的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)法方式，讓學(xué)生作文時樂意表達(dá)，學(xué)會表達(dá)一、借助童話，激發(fā)作文興趣童話借助想象，把平凡的人物、現(xiàn)象錯綜地編成一幅不平常的圖畫，從而在兒童面前展開一個五彩斑斕的：“幻想王國”。童話中的動物植物等被人格化了，具有了人類的思想、感情、行為、動作和語言能力。兒童的思維也帶有擬人的特色。教學(xué)時可以憑借事物，引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，通過編寫童話啟開作文的大門。但是，由于小學(xué)生的年齡特征和心理特點決定了他們想象的內(nèi)容以某種具體的東西作為直接依據(jù)。他們拿板凳當(dāng)汽車，拿木棒當(dāng)機槍……如果沒有具體的東西作為依據(jù)，他們的想象便失去了源泉，豐富就無從談起。因此，教師必須因勢利導(dǎo)，充分利用圖畫、實物、等各種直觀教具和形象化的材料，引導(dǎo)學(xué)生進行細(xì)致的觀察，并充分發(fā)揮童話想象的優(yōu)勢，借助童話來培養(yǎng)和發(fā)展兒童的想象力。面對一種實物、一種現(xiàn)象或一幅圖，在指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察的同時，可提出一連串的問題，引導(dǎo)學(xué)生把不會思維的想象成會思維的，把不會說話的想象成會說話的，由一幅圖想象成前前后后的幾幅圖，由一個動作聯(lián)想到前前后后可能發(fā)展的一連串的動作：也可提供一種情境，讓學(xué)生想象自由馳騁。這樣解決了農(nóng)村學(xué)生作文時無話可說的老大難問題。二、通過模仿，學(xué)習(xí)寫作方法閱讀是吸收，寫作是運用。只有搞好閱讀教學(xué)，廣泛地閱讀吸收，才能有豐富的、自如的寫作運用。俗話說“巧婦難為無米之炊”。農(nóng)村學(xué)生見識面窄，知識貧乏，詞匯缺少，難以寫出好文章來。因此，在閱讀教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生探究寫作方法。兒童心理學(xué)告訴我們：兒童的天性是模仿。小學(xué)生習(xí)作有一個從仿到寫的過程，要借助模仿為“階梯”，吸取對象的相似因素和有用經(jīng)驗，作為自己進一步發(fā)揮創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。小學(xué)生作文模仿的對象主要是范文。閱讀文章可以仿片斷，也可以仿全文，還可以仿作者觀察事物、分析事物的方法。在閱讀教學(xué)中，只要遇到一些好的片斷或?qū)W生容易接受的寫作方法，我都要求學(xué)生背誦片斷、記住寫法，還常常讓學(xué)生仿寫，把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機地聯(lián)系起來，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。此外，我還重視對學(xué)生進行大量的課外閱讀，教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生與書交朋友，讓學(xué)生學(xué)會自主閱讀，從課外書中學(xué)到更多的寫作方法。三、走進生活，開發(fā)寫作源泉愛玩是所有孩子的天性，玩耍中，孩子會盡情展露出自己的靈性。農(nóng)村學(xué)生玩耍的天地寬闊，除了撈魚、捉田鼠、摘草莓等，做游戲、玩玩具也是他們的活兒，他們在玩中享受快樂，在快樂中激活思維，促使他們把玩中的樂趣用語言表達(dá)出來。例如，有一陣子，“四驅(qū)車”在學(xué)生中風(fēng)靡一時，他們個個玩得精妙絕倫。我也親自玩了幾回，卻怎么也玩不好?？磥硗嬷凶杂袑W(xué)問，值得一寫，我便給學(xué)生布置了題為《我玩“四驅(qū)車”》的作文，沒想到學(xué)生一見到題目竟高興的歡呼起來，胸中有話說下筆如有神。這次作文，最差的學(xué)生也寫了200多字，從“蛙蛙跳”的結(jié)構(gòu)、玩法、原理、樂趣等諸多方面娓娓道來，寫得既具體又生動。趁熱打鐵，我又布置了一篇半命題作文《我喜歡玩……》，這次學(xué)的作文更讓我大開眼界，許多有趣的游戲、玩具我聞所未聞。四、注重修改，提高作文水平俗話說“文章是改出來的”。小學(xué)生由于受各自的認(rèn)識水平和表達(dá)能力的限制，農(nóng)村學(xué)生特別明顯，他們的方言與書面語之間有一定的隔離，學(xué)生無法用準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)事物的特點，在習(xí)作中暴露出方方面面需要解決的問題。習(xí)作修改是作文教學(xué)的重要一環(huán)。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。我常常讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，請同學(xué)幫助修改，還讓學(xué)生主動幫助別人修改作文，做到互相學(xué)習(xí)，取長補短。其次，習(xí)作交流在顧及全體學(xué)生的同時，還應(yīng)有所側(cè)重地偏向中下生的指導(dǎo)。教學(xué)中，可選擇一些帶有特殊意義的例子在班上進行交流。這種習(xí)作交流，采取對比的方法進行講評，即通過同一學(xué)生習(xí)作修改前后的兩篇習(xí)作進行對比，側(cè)重讓學(xué)生欣賞經(jīng)評改后的習(xí)作。再次，我還引導(dǎo)學(xué)生自己修改作文，找出習(xí)作中的優(yōu)缺點，養(yǎng)成自我探究的良好習(xí)慣。五、以人為本，體驗作文成功的樂趣光榮和夢想是人類進步的動力。每一個學(xué)生，都希望自己是成功者，都期待著收獲、肯定和贊賞。后進生也不例外，農(nóng)村的后進生，心理尤其脆弱，他們渴望得到同學(xué)與老師的肯定與贊賞?！皭鄄黄恋暮⒆硬攀墙處熣嬲膼??！蔽野堰@句話引為經(jīng)典，并照著去做，感受他們的喜怒哀樂，尋求機會傾注愛心。在作文批改中，我進行移情式評價，站在他們的立場理解幫助他們，評價中注重扶持他們的起步點，挖掘作文中的閃光點。如：“你進真棒”“你把把老師也寫進你的作文紙上，顯得多么真切呀！”“你真行，能把自己做的事都寫出來，老師真為你高興。”等等。信任的鼓勵，關(guān)愛的評語，贏得他們的愛戴和信賴，使他們心理因素得到優(yōu)化，進入良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)。此外，我每學(xué)期還在班上建立一本“優(yōu)秀作文集”，把每次習(xí)作中最優(yōu)秀的幾篇習(xí)作讓學(xué)摘錄在小集子里，被錄用的學(xué)生感到自豪，其他同學(xué)也可以隨時翻閱，更好地學(xué)習(xí)。前言籃球作為小學(xué)各學(xué)段的教材重點,是一項技術(shù)復(fù)雜的運動項目,學(xué)生難以在規(guī)定的課時里保質(zhì)保量地完成教學(xué)。如果教師在籃球基本的技術(shù)教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教法,一節(jié)課單個動作反復(fù)練習(xí),對大多數(shù)學(xué)生收效甚微,不能真正吸引學(xué)生對籃球運動的興趣,也違背了健康第一的指導(dǎo)思想。課程實驗教材,改變了在以往同一教材中多次重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容,把一些較復(fù)雜和較有難度的教材都采用游戲化的教學(xué),讓學(xué)生更容易接受。根據(jù)籃球教材的特點,設(shè)計學(xué)習(xí)該項運動教材的具體練習(xí)方法和教法,針對運動技術(shù)的教學(xué)實效性進行實踐研究,具有一定的現(xiàn)實意義。根據(jù)小學(xué)生的特點,從游戲入手激發(fā)興趣,突出項目特點形成教學(xué)合力,挖掘隱性內(nèi)涵提高教學(xué)效果。運用教學(xué)實驗方法來選擇籃球運動并進行教學(xué),為新課程背景下的小學(xué)體育教學(xué)改革提供一點參考。一、研究對象和方法1、研究對象對象為本校五、六年級4個教學(xué)班,共計264名學(xué)生。實驗前,我們分別隨機抽取五年級一、二班為實驗組;六年級一班、二班為對照組。本次實驗圍繞教學(xué)實驗方法,開展嘗試教學(xué)研究,對照組圍繞傳統(tǒng)的教學(xué)方法,同時控制兩方授課時間和授課內(nèi)容而進行。2、研究方法:(1)問卷調(diào)查法。本次問卷對實驗組學(xué)生和對照組學(xué)生在實驗前后進行調(diào)查,共回收問卷264份,其中有效問卷260份,有效率為98.5%,經(jīng)檢驗,問卷的信度和效度均符合要求。(2)對比實驗法。實驗前后對籃球運動的基礎(chǔ)認(rèn)識、籃球運動的技能水平進行比較得出結(jié)論。3、實驗步驟(1)激發(fā)興趣階段:采用理論課的教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用,介紹籃球運動的起源和發(fā)展,如場地、規(guī)則、裁判的手勢等;簡單進行傳、運、投等基礎(chǔ)的講解,給學(xué)生建立起感性的認(rèn)識,初步引導(dǎo)學(xué)生確定其學(xué)習(xí)的目標(biāo);結(jié)合學(xué)生的心理特點,籃球運動的給我們帶來的好處及籃球游戲的有趣性,來激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣。(2)引導(dǎo)興趣階段:圍繞教學(xué)的重點設(shè)計一系列的游戲練習(xí)。在準(zhǔn)備部分設(shè)計一套趣味性的球操,以熟悉球性。其他輔助誘導(dǎo)練習(xí),如運球中的低運球,高運球、左右運球,可以增強手指對球體的感覺及手腕對球的靈活控制能力,為運球重點奠定基礎(chǔ);傳接球中兩人兩球傳接球游戲、多人傳多球游戲練習(xí),可以加強接球作條件反射,集中傳接球時的注意力;行進間多人傳球游戲,電視收看籃球比賽來發(fā)展配合中的技術(shù)規(guī)范及戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。(3)主動參與階段:教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和布置一些簡單的教學(xué)任務(wù),啟發(fā)學(xué)生思維,學(xué)生自發(fā)組織,自己去練習(xí)思考,突出練習(xí)的量和密度。教師僅作為學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問的指導(dǎo)者、參考者,經(jīng)過學(xué)生自主練習(xí)以后,教師進行對該項技術(shù)的評估和考核。并且組織相關(guān)技術(shù)內(nèi)容的小群體比賽。(4)積極發(fā)展階段:鼓勵學(xué)生在課余參加籃球運動,讓學(xué)生自己組織競賽并邀請教師擔(dān)任裁判工作,學(xué)校也適時開展籃球趣味游戲等比賽。(5)有所追求階段:在沒有教師教的情況下,有的學(xué)生對模仿NBA球星運球或三步上籃動作興趣很高,甚至能自發(fā)組織籃球比賽。這說明一個道理:學(xué)生對游戲活動感興趣,并對感興趣的活動有所追求。在教學(xué)中,本人用呼啦圈來代替籃圈,設(shè)置一定的高度,來滿足學(xué)生的三步上籃欲望,在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)不管男生還是女生,享受成功的愿望很強烈。三、結(jié)果與分析1、激發(fā)了小學(xué)生對籃球運動的興趣,享受成功的樂趣。球是孩子們生活中不可缺少的一種玩具。玩球是一個身心放松的活動,是一件非常愜意的事情。還處在嬰兒時的孩子就會抓球、拋球,這一過程促進了孩子大腦的發(fā)育。嘗試游戲教學(xué)法打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)先講后練的程序,滿足急于探求的好奇心和好勝心,特別是新生和初學(xué)者。積極對學(xué)生做“籃球教學(xué)”的動員,指導(dǎo)學(xué)生如何打球,對一些不喜歡籃球的學(xué)生我們耐心幫助學(xué)生對籃球運動的正確認(rèn)識,轉(zhuǎn)移興趣。上課時,使學(xué)生都表現(xiàn)出積極熱烈的情緒和獲得知識,技術(shù)的渴望,愿意全身心的投入,注意力集中,學(xué)習(xí)自覺主動,意志比較頑強,組織紀(jì)律性好。同時花大力氣改善場地器材建設(shè),滿足了學(xué)生的需求,促進學(xué)生練習(xí)的積極性和自覺性。我們采用問卷調(diào)查對比分析,問卷內(nèi)容包括學(xué)會對待籃球運動的態(tài)度和享受成功體驗等。2、游戲法教學(xué),學(xué)生的籃球技能迅速得到提高籃球運動是一項集體性、綜合性的活動性游戲,是小學(xué)籃球教學(xué)的主要手段,它是以籃球技術(shù)動作為內(nèi)容而組織起來的特殊活動方式。游戲簡易而有趣,可以因人、因地、因時、因需而異,形式生動活潑,內(nèi)容豐富多彩,又有競賽因素等特點,適合小學(xué)生的年齡心理特征,且為學(xué)生所喜愛。如移動游戲、運球游戲、傳球游戲、投籃游戲、活動籃圈等。根據(jù)各年級不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容,在課的準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分都可分別選擇采用集中注意力、提高身體素質(zhì)、輔助性的技術(shù)練習(xí)和調(diào)節(jié)放松身體等的游戲。運用籃球游戲教學(xué)后,學(xué)生自己創(chuàng)編籃球游戲和探索籃球技術(shù),去體驗動作的要領(lǐng),逐步掌握技術(shù),同時享受成功的喜悅。不知不覺中,技術(shù)的質(zhì)量出現(xiàn)了明顯提高。通過實驗對象是實驗前、后籃球技術(shù)成績統(tǒng)計結(jié)果,充分體現(xiàn)實驗班掌握籃球技術(shù)水平優(yōu)于對照班。3、鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。隨著課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,學(xué)生自學(xué)能力有了明顯提高,課外時間練球的人多了,打球的人多了,加之有計劃的教學(xué),學(xué)生的對籃球技術(shù)水平有了很大的提高,具體表現(xiàn)在教學(xué)測試中。如在運球技術(shù)中,弓步低運球,直線運球走,繞圓圈運球,后退走運球,抬腿跨下運球,左右前后運球。實驗前實驗組和對照組會一種運球動作的學(xué)生了了無幾,有的學(xué)生會一點,也是動作不熟練常掉球。實驗后,實驗組的學(xué)生平均每人會用兩種以上的運球動作。同樣在教學(xué)研究過程中教師在研究中相互學(xué)習(xí),相互探討,業(yè)務(wù)素質(zhì)也有所得到提高。四、結(jié)論與建議1、結(jié)論通過調(diào)查研究,籃球課堂采用游戲化教學(xué),能有效地提高學(xué)生的籃球知識技能。課堂教學(xué)模式即激發(fā)興趣――引導(dǎo)興趣――主動參與――積極發(fā)展――有所追求,以次調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生對籃球感興趣,從而達(dá)到愛學(xué)―會學(xué)―學(xué)會。上述練習(xí)設(shè)計避免了學(xué)生跟老師走的現(xiàn)象,讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)該如何練、如何去解決問題、如何在練習(xí)中享受成功。運用嘗試?yán)碚撛诨@球項目的開展,有利于培養(yǎng)學(xué)生對籃球項目的興趣和愛好,提高學(xué)生掌握技術(shù)的能力,使學(xué)生逐漸形成終身體育鍛煉的習(xí)慣。通過教學(xué)的嘗試有利于教師參與教學(xué)研究,提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì),為更進一步提高教學(xué)奠定基礎(chǔ)。通過實驗組和對照組相比較,反映出可比性差距,表明采用游戲化教學(xué),能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,值得研究和推廣。2、建議在不同的年齡階段,所獲得的動作技能不同,同一技能在不同的年齡階段,掌握的程度不同?；@球教學(xué)應(yīng)抓住少年兒童相關(guān)身體素質(zhì)的敏感期進行,效果更顯著。小學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)符合小學(xué)生心理特點。應(yīng)運用多種教學(xué)方法進行教學(xué),如針對中段學(xué)生活潑主動的特點,實行模仿和情景教學(xué),突出一個“玩”字;高段則采用多種游戲,比賽的方法,激勵其興趣使其與籃球能相輔相成。一周3課時教學(xué)為籃球教學(xué)提供了重要保證,但要人人參與,則必須倡導(dǎo)人手一球,并適時布置課余自我鍛煉內(nèi)容,對反饋的結(jié)果作出評價,給予熱情的鼓勵。勉勵學(xué)生積極加入興趣小組的培養(yǎng)與訓(xùn)練。以點帶面,創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍,激起學(xué)習(xí)的熱潮。恪守公民基本道德規(guī)范恪守公民基本道德規(guī)范恪守公民基本道德規(guī)范1第四節(jié)恪守公民基本道德凡規(guī)范第四節(jié)恪守公民基本道德2我國公民基本道德規(guī)范我國公民基本道德規(guī)范3(-)公民基本道德規(guī)范提出的意義體現(xiàn)了對道德建設(shè)規(guī)律的自覺反映和深刻把握。圓體現(xiàn)了歷史傳統(tǒng)與時代精神的有機結(jié)合◆體現(xiàn)了道德要求和法律要求的有機統(tǒng)◆體現(xiàn)了對社會主義道德體系內(nèi)容的豐富和拓展。(-)公民基本道德規(guī)范提出的意義4(二)公民基本道德規(guī)范的主要內(nèi)容◆“愛國守法”,強調(diào)公民應(yīng)培養(yǎng)高尚的愛國主義精神,自覺地學(xué)法、懂法、用法、守法和護法◆“明禮誠信”,強調(diào)公民應(yīng)文明禮貌、誠實守信誠懇待人◆“團結(jié)友善”,強調(diào)公民之間應(yīng)和睦友好、互相幫助、與人友善勤儉自強”,強調(diào)公民應(yīng)努力工作、勤儉節(jié)約積極進取◆“敬業(yè)奉獻(xiàn)”,強調(diào)公民應(yīng)忠于職守、克己為公服務(wù)社會(二)公民基本道德規(guī)范的主要內(nèi)容5討論有人說,節(jié)儉只是窮人用以自欺欺人的道德借口。因為,經(jīng)濟發(fā)展在于擴大需求,而節(jié)儉卻可能帶來需求萎縮。因此節(jié)儉是經(jīng)濟發(fā)展的障礙物,是應(yīng)該拋棄的偽道德。請問:你是否贊成上述說法,為什么?討論6討論作為公民,你是否贊同人的價值在于個人對社會的貢獻(xiàn)?討論7◆對社會沒有貢獻(xiàn)的人是否沒有價值?◆對社會沒有貢獻(xiàn)的人是否沒有價值?8有貢獻(xiàn)能力而沒有對社會貢獻(xiàn)的人是否有價值?有貢獻(xiàn)能力而沒有對社會貢獻(xiàn)的人是否9◆同樣都有對社會的貢獻(xiàn),是否對社會貢獻(xiàn)大的人價值也更大?◆同樣都有對社會的貢獻(xiàn),是否對社會貢獻(xiàn)10是一你貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)量貢獻(xiàn)人貢個認(rèn)能力的獻(xiàn)人為價率對人決社的10000100010%?的值貢到B100100100%?獻(xiàn)底是還由是一你11恪守公民基本道德規(guī)范課件12恪守公民基本道德規(guī)范課件13恪守公民基本道德規(guī)范課件14恪守公民基本道德規(guī)范課件15恪守公民基本道德規(guī)范課件16恪守公民基本道德規(guī)范課件17恪守公民基本道德規(guī)范課件18恪守公民基本道德規(guī)范課件19恪守公民基本道德規(guī)范課件20恪守公民基本道德規(guī)范課件21恪守公民基本道德規(guī)范課件22恪守公民基本道德規(guī)范課件23恪守公民基本道德規(guī)范課件24恪守公民基本道德規(guī)范課件25恪守公民基本道德規(guī)范課件26恪守公民基本道德規(guī)范課件27恪守公民基本道德規(guī)范課件28恪守公民基本道德規(guī)范課件29恪守公民基本道德規(guī)范課件30恪守公民基本道德規(guī)范課件31恪守公民基本道德規(guī)范課件32恪守公民基本道德規(guī)范課件33恪守公民基本道德規(guī)范課件34恪守公民基本道德規(guī)范課件35恪守公民基本道德規(guī)范課件36恪守公民基本道德規(guī)范課件37恪守公民基本道德規(guī)范課件38恪守公民基本道德規(guī)范課件39恪守公民基本道德規(guī)范課件40恪守公民基本道德規(guī)范課件41恪守公民基本道德規(guī)范課件42謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，43恪守公民基本道德規(guī)范恪守公民基本道德規(guī)范恪守公民基本道德規(guī)范第四節(jié)恪守公民基本道德凡規(guī)范我國公民基本道德規(guī)范農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生由于生活環(huán)境的限制，學(xué)習(xí)條件相對落后，孩子早期啟蒙教育重視不夠，絕大多數(shù)學(xué)生存在閱讀量少，詞匯蓄積量貧乏，普通話表達(dá)能力低下的缺陷，這些將造成學(xué)生作文內(nèi)容空洞，語病百出，長期下去給學(xué)生造成畏懼作文的心理。要解決這一問題，我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師要從農(nóng)村學(xué)生的特征出發(fā)，貼近農(nóng)村學(xué)生的生活實際，選擇鮮活多變的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)法方式，讓學(xué)生作文時樂意表達(dá)，學(xué)會表達(dá)一、借助童話，激發(fā)作文興趣童話借助想象，把平凡的人物、現(xiàn)象錯綜地編成一幅不平常的圖畫，從而在兒童面前展開一個五彩斑斕的：“幻想王國”。童話中的動物植物等被人格化了，具有了人類的思想、感情、行為、動作和語言能力。兒童的思維也帶有擬人的特色。教學(xué)時可以憑借事物，引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，通過編寫童話啟開作文的大門。但是，由于小學(xué)生的年齡特征和心理特點決定了他們想象的內(nèi)容以某種具體的東西作為直接依據(jù)。他們拿板凳當(dāng)汽車，拿木棒當(dāng)機槍……如果沒有具體的東西作為依據(jù)，他們的想象便失去了源泉，豐富就無從談起。因此，教師必須因勢利導(dǎo)，充分利用圖畫、實物、等各種直觀教具和形象化的材料，引導(dǎo)學(xué)生進行細(xì)致的觀察，并充分發(fā)揮童話想象的優(yōu)勢，借助童話來培養(yǎng)和發(fā)展兒童的想象力。面對一種實物、一種現(xiàn)象或一幅圖，在指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察的同時，可提出一連串的問題，引導(dǎo)學(xué)生把不會思維的想象成會思維的，把不會說話的想象成會說話的，由一幅圖想象成前前后后的幾幅圖，由一個動作聯(lián)想到前前后后可能發(fā)展的一連串的動作：也可提供一種情境，讓學(xué)生想象自由馳騁。這樣解決了農(nóng)村學(xué)生作文時無話可說的老大難問題。二、通過模仿，學(xué)習(xí)寫作方法閱讀是吸收，寫作是運用。只有搞好閱讀教學(xué)，廣泛地閱讀吸收，才能有豐富的、自如的寫作運用。俗話說“巧婦難為無米之炊”。農(nóng)村學(xué)生見識面窄，知識貧乏，詞匯缺少，難以寫出好文章來。因此，在閱讀教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生探究寫作方法。兒童心理學(xué)告訴我們：兒童的天性是模仿。小學(xué)生習(xí)作有一個從仿到寫的過程，要借助模仿為“階梯”，吸取對象的相似因素和有用經(jīng)驗，作為自己進一步發(fā)揮創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。小學(xué)生作文模仿的對象主要是范文。閱讀文章可以仿片斷，也可以仿全文，還可以仿作者觀察事物、分析事物的方法。在閱讀教學(xué)中，只要遇到一些好的片斷或?qū)W生容易接受的寫作方法，我都要求學(xué)生背誦片斷、記住寫法，還常常讓學(xué)生仿寫，把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機地聯(lián)系起來，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。此外，我還重視對學(xué)生進行大量的課外閱讀，教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生與書交朋友，讓學(xué)生學(xué)會自主閱讀，從課外書中學(xué)到更多的寫作方法。三、走進生活，開發(fā)寫作源泉愛玩是所有孩子的天性，玩耍中，孩子會盡情展露出自己的靈性。農(nóng)村學(xué)生玩耍的天地寬闊，除了撈魚、捉田鼠、摘草莓等，做游戲、玩玩具也是他們的活兒，他們在玩中享受快樂，在快樂中激活思維，促使他們把玩中的樂趣用語言表達(dá)出來。例如，有一陣子，“四驅(qū)車”在學(xué)生中風(fēng)靡一時，他們個個玩得精妙絕倫。我也親自玩了幾回，卻怎么也玩不好?？磥硗嬷凶杂袑W(xué)問，值得一寫，我便給學(xué)生布置了題為《我玩“四驅(qū)車”》的作文，沒想到學(xué)生一見到題目竟高興的歡呼起來，胸中有話說下筆如有神。這次作文，最差的學(xué)生也寫了200多字，從“蛙蛙跳”的結(jié)構(gòu)、玩法、原理、樂趣等諸多方面娓娓道來，寫得既具體又生動。趁熱打鐵，我又布置了一篇半命題作文《我喜歡玩……》，這次學(xué)的作文更讓我大開眼界，許多有趣的游戲、玩具我聞所未聞。四、注重修改，提高作文水平俗話說“文章是改出來的”。小學(xué)生由于受各自的認(rèn)識水平和表達(dá)能力的限制，農(nóng)村學(xué)生特別明顯，他們的方言與書面語之間有一定的隔離，學(xué)生無法用準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)事物的特點，在習(xí)作中暴露出方方面面需要解決的問題。習(xí)作修改是作文教學(xué)的重要一環(huán)。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。我常常讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，請同學(xué)幫助修改，還讓學(xué)生主動幫助別人修改作文，做到互相學(xué)習(xí)，取長補短。其次，習(xí)作交流在顧及全體學(xué)生的同時，還應(yīng)有所側(cè)重地偏向中下生的指導(dǎo)。教學(xué)中，可選擇一些帶有特殊意義的例子在班上進行交流。這種習(xí)作交流，采取對比的方法進行講評，即通過同一學(xué)生習(xí)作修改前后的兩篇習(xí)作進行對比，側(cè)重讓學(xué)生欣賞經(jīng)評改后的習(xí)作。再次，我還引導(dǎo)學(xué)生自己修改作文，找出習(xí)作中的優(yōu)缺點，養(yǎng)成自我探究的良好習(xí)慣。五、以人為本，體驗作文成功的樂趣光榮和夢想是人類進步的動力。每一個學(xué)生，都希望自己是成功者，都期待著收獲、肯定和贊賞。后進生也不例外，農(nóng)村的后進生，心理尤其脆弱，他們渴望得到同學(xué)與老師的肯定與贊賞?！皭鄄黄恋暮⒆硬攀墙處熣嬲膼??！蔽野堰@句話引為經(jīng)典，并照著去做，感受他們的喜怒哀樂，尋求機會傾注愛心。在作文批改中，我進行移情式評價，站在他們的立場理解幫助他們，評價中注重扶持他們的起步點，挖掘作文中的閃光點。如：“你進真棒”“你把把老師也寫進你的作文紙上，顯得多么真切呀！”“你真行，能把自己做的事都寫出來，老師真為你高興?！钡鹊?。信任的鼓勵，關(guān)愛的評語，贏得他們的愛戴和信賴，使他們心理因素得到優(yōu)化，進入良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)。此外，我每學(xué)期還在班上建立一本“優(yōu)秀作文集”，把每次習(xí)作中最優(yōu)秀的幾篇習(xí)作讓學(xué)摘錄在小集子里，被錄用的學(xué)生感到自豪，其他同學(xué)也可以隨時翻閱，更好地學(xué)習(xí)。前言籃球作為小學(xué)各學(xué)段的教材重點,是一項技術(shù)復(fù)雜的運動項目,學(xué)生難以在規(guī)定的課時里保質(zhì)保量地完成教學(xué)。如果教師在籃球基本的技術(shù)教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教法,一節(jié)課單個動作反復(fù)練習(xí),對大多數(shù)學(xué)生收效甚微,不能真正吸引學(xué)生對籃球運動的興趣,也違背了健康第一的指導(dǎo)思想。課程實驗教材,改變了在以往同一教材中多次重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容,把一些較復(fù)雜和較有難度的教材都采用游戲化的教學(xué),讓學(xué)生更容易接受。根據(jù)籃球教材的特點,設(shè)計學(xué)習(xí)該項運動教材的具體練習(xí)方法和教法,針對運動技術(shù)的教學(xué)實效性進行實踐研究,具有一定的現(xiàn)實意義。根據(jù)小學(xué)生的特點,從游戲入手激發(fā)興趣,突出項目特點形成教學(xué)合力,挖掘隱性內(nèi)涵提高教學(xué)效果。運用教學(xué)實驗方法來選擇籃球運動并進行教學(xué),為新課程背景下的小學(xué)體育教學(xué)改革提供一點參考。一、研究對象和方法1、研究對象對象為本校五、六年級4個教學(xué)班,共計264名學(xué)生。實驗前,我們分別隨機抽取五年級一、二班為實驗組;六年級一班、二班為對照組。本次實驗圍繞教學(xué)實驗方法,開展嘗試教學(xué)研究,對照組圍繞傳統(tǒng)的教學(xué)方法,同時控制兩方授課時間和授課內(nèi)容而進行。2、研究方法:(1)問卷調(diào)查法。本次問卷對實驗組學(xué)生和對照組學(xué)生在實驗前后進行調(diào)查,共回收問卷264份,其中有效問卷260份,有效率為98.5%,經(jīng)檢驗,問卷的信度和效度均符合要求。(2)對比實驗法。實驗前后對籃球運動的基礎(chǔ)認(rèn)識、籃球運動的技能水平進行比較得出結(jié)論。3、實驗步驟(1)激發(fā)興趣階段:采用理論課的教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用,介紹籃球運動的起源和發(fā)展,如場地、規(guī)則、裁判的手勢等;簡單進行傳、運、投等基礎(chǔ)的講解,給學(xué)生建立起感性的認(rèn)識,初步引導(dǎo)學(xué)生確定其學(xué)習(xí)的目標(biāo);結(jié)合學(xué)生的心理特點,籃球運動的給我們帶來的好處及籃球游戲的有趣性,來激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣。(2)引導(dǎo)興趣階段:圍繞教學(xué)的重點設(shè)計一系列的游戲練習(xí)。在準(zhǔn)備部分設(shè)計一套趣味性的球操,以熟悉球性。其他輔助誘導(dǎo)練習(xí),如運球中的低運球,高運球、左右運球,可以增強手指對球體的感覺及手腕對球的靈活控制能力,為運球重點奠定基礎(chǔ);傳接球中兩人兩球傳接球游戲、多人傳多球游戲練習(xí),可以加強接球作條件反射,集中傳接球時的注意力;行進間多人傳球游戲,電視收看籃球比賽來發(fā)展配合中的技術(shù)規(guī)范及戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。(3)主動參與階段:教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和布置一些簡單的教學(xué)任務(wù),啟發(fā)學(xué)生思維,學(xué)生自發(fā)組織,自己去練習(xí)思考,突出練習(xí)的量和密度。教師僅作為學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問的指導(dǎo)者、參考者,經(jīng)過學(xué)生自主練習(xí)以后,教師進行對該項技術(shù)的評估和考核。并且組織相關(guān)技術(shù)內(nèi)容的小群體比賽。(4)積極發(fā)展階段:鼓勵學(xué)生在課余參加籃球運動,讓學(xué)生自己組織競賽并邀請教師擔(dān)任裁判工作,學(xué)校也適時開展籃球趣味游戲等比賽。(5)有所追求階段:在沒有教師教的情況下,有的學(xué)生對模仿NBA球星運球或三步上籃動作興趣很高,甚至能自發(fā)組織籃球比賽。這說明一個道理:學(xué)生對游戲活動感興趣,并對感興趣的活動有所追求。在教學(xué)中,本人用呼啦圈來代替籃圈,設(shè)置一定的高度,來滿足學(xué)生的三步上籃欲望,在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)不管男生還是女生,享受成功的愿望很強烈。三、結(jié)果與分析1、激發(fā)了小學(xué)生對籃球運動的興趣,享受成功的樂趣。球是孩子們生活中不可缺少的一種玩具。玩球是一個身心放松的活動,是一件非常愜意的事情。還處在嬰兒時的孩子就會抓球、拋球,這一過程促進了孩子大腦的發(fā)育。嘗試游戲教學(xué)法打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)先講后練的程序,滿足急于探求的好奇心和好勝心,特別是新生和初學(xué)者。積極對學(xué)生做“籃球教學(xué)”的動員,指導(dǎo)學(xué)生如何打球,對一些不喜歡籃球的學(xué)生我們耐心幫助學(xué)生對籃球運動的正確認(rèn)識,轉(zhuǎn)移興趣。上課時,使學(xué)生都表現(xiàn)出積極熱烈的情緒和獲得知識,技術(shù)的渴望,愿意全身心的投入,注意力集中,學(xué)習(xí)自覺主動,意志比較頑強,組織紀(jì)律性好。同時花大力氣改善場地器材建設(shè),滿足了學(xué)生的需求,促進學(xué)生練習(xí)的積極性和自覺性。我們采用問卷調(diào)查對比分析,問卷內(nèi)容包括學(xué)會對待籃球運動的態(tài)度和享受成功體驗等。2、游戲法教學(xué),學(xué)生的籃球技能迅速得到提高籃球運動是一項集體性、綜合性的活動性游戲,是小學(xué)籃球教學(xué)的主要手段,它是以籃球技術(shù)動作為內(nèi)容而組織起來的特殊活動方式。游戲簡易而有趣,可以因人、因地、因時、因需而異,形式生動活潑,內(nèi)容豐富多彩,又有競賽因素等特點,適合小學(xué)生的年齡心理特征,且為學(xué)生所喜愛。如移動游戲、運球游戲、傳球游戲、投籃游戲、活動籃圈等。根據(jù)各年級不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容,在課的準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分都可分別選擇采用集中注意力、提高身體素質(zhì)、輔助性的技術(shù)練習(xí)和調(diào)節(jié)放松身體等的游戲。運用籃球游戲教學(xué)后,學(xué)生自己創(chuàng)編籃球游戲和探索籃球技術(shù),去體驗動作的要領(lǐng),逐步掌握技術(shù),同時享受成功的喜悅。不知不覺中,技術(shù)的質(zhì)量出現(xiàn)了明顯提高。通過實驗對象是實驗前、后籃球技術(shù)成績統(tǒng)計結(jié)果,充分體現(xiàn)實驗班掌握籃球技術(shù)水平優(yōu)于對照班。3、鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。隨著課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,學(xué)生自學(xué)能力有了明顯提高,課外時間練球的人多了,打球的人多了,加之有計劃的教學(xué),學(xué)生的對籃球技術(shù)水平有了很大的提高,具體表現(xiàn)在教學(xué)測試中。如在運球技術(shù)中,弓步低運球,直線運球走,繞圓圈運球,后退走運球,抬腿跨下運球,左右前后運球。實驗前實驗組和對照組會一種運球動作的學(xué)生了了無幾,有的學(xué)生會一點,也是動作不熟練常掉球。實驗后,實驗組的學(xué)生平均每人會用兩種以上的運球動作。同樣在教學(xué)研究過程中教師在研究中相互學(xué)習(xí),相互探討,業(yè)務(wù)素質(zhì)也有所得到提高。四、結(jié)論與建議1、結(jié)論通過調(diào)查研究,籃球課堂采用游戲化教學(xué),能有效地提高學(xué)生的籃球知識技能。課堂教學(xué)模式即激發(fā)興趣――引導(dǎo)興趣――主動參與――積極發(fā)展――有所追求,以次調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生對籃球感興趣,從而達(dá)到愛學(xué)―會學(xué)―學(xué)會。上述練習(xí)設(shè)計避免了學(xué)生跟老師走的現(xiàn)象,讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)該如何練、如何去解決問題、如何在練習(xí)中享受成功。運用嘗試?yán)碚撛诨@球項目的開展,有利于培養(yǎng)學(xué)生對籃球項目的興趣和愛好,提高學(xué)生掌握技術(shù)的能力,使學(xué)生逐漸形成終身體育鍛煉的習(xí)慣。通過教學(xué)的嘗試有利于教師參與教學(xué)研究,提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì),為更進一步提高教學(xué)奠定基礎(chǔ)。通過實驗組和對照組相比較,反映出可比性差距,表明采用游戲化教學(xué),能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,值得研究和推廣。2、建議在不同的年齡階段,所獲得的動作技能不同,同一技能在不同的年齡階段,掌握的程度不同?；@球教學(xué)應(yīng)抓住少年兒童相關(guān)身體素質(zhì)的敏感期進行,效果更顯著。小學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)符合小學(xué)生心理特點。應(yīng)運用多種教學(xué)方法進行教學(xué),如針對中段學(xué)生活潑主動的特點,實行模仿和情景教學(xué),突出一個“玩”字;高段則采用多種游戲,比賽的方法,激勵其興趣使其與籃球能相輔相成。一周3課時教學(xué)為籃球教學(xué)提供了重要保證,但要人人參與,則必須倡導(dǎo)人手一球,并適時布置課余自我鍛煉內(nèi)容,對反饋的結(jié)果作出評價,給予熱情的鼓勵。勉勵學(xué)生積極加入興趣小組的培養(yǎng)與訓(xùn)練。以點帶面,創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍,激起學(xué)習(xí)的熱潮。恪守公民基本道德規(guī)范恪守公民基本道德規(guī)范恪守公民基本道德規(guī)范44第四節(jié)恪守公民基本道德凡規(guī)范第四節(jié)恪守公民基本道德45我國公民基本道德規(guī)范我國公民基本道德規(guī)范46(-)公民基本道德規(guī)范提出的意義體現(xiàn)了對道德建設(shè)規(guī)律的自覺反映和深刻把握。圓體現(xiàn)了歷史傳統(tǒng)與時代精神的有機結(jié)