鍋爐課程設(shè)計(jì)心得

鍋爐課程設(shè)計(jì)心得鍋爐課程設(shè)計(jì)心得

鍋爐課程設(shè)計(jì)心得

以前就聽往屆的學(xué)長提起，鍋爐課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)特別繁瑣簡單的過程，而且是在三個(gè)禮拜中完成，壓力還是很大的。所以在做鍋爐課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就做好了心里預(yù)備。但是，我們今年比擬特別，由于往年的設(shè)計(jì)，學(xué)長們要自己查閱表格，自己輸入公式，甚至還好自己設(shè)計(jì)表格，他們的工作量比我們大多了，我們這次的課程設(shè)計(jì)的主要工作就是集中精力進(jìn)展鍋爐設(shè)計(jì)，對于哪些繁瑣的查表，輸入公式等的工作，我們可以不用做，這樣就大大節(jié)約了課程設(shè)計(jì)的壓力。

在拿到了自己的鍋爐課程設(shè)計(jì)的題目的時(shí)候，我就開頭看書，開頭進(jìn)展鍋爐設(shè)計(jì)，感覺對于整個(gè)過程設(shè)計(jì)比擬迷茫，是按課本的模版進(jìn)展設(shè)計(jì)的，大局部數(shù)據(jù)都是參考書本上的。但是由于煤種的不同，所以到了進(jìn)展校核數(shù)據(jù)時(shí)總會發(fā)覺誤差有時(shí)候比擬大，我就只能修改表中能修改的數(shù)據(jù)，來削減誤差。為了削減盲目性，我將課本看了一遍又一遍，甚至還把鍋爐原理的相關(guān)章節(jié)也看了一遍，力求明白整個(gè)設(shè)計(jì)的原理，這樣對于修改誤差就有比擬大的幫忙，提高了整個(gè)鍋爐設(shè)計(jì)的效率。

在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，發(fā)覺假如緊靠個(gè)人的力氣是很難完成的。由于在整個(gè)設(shè)計(jì)過程，消失了問題，這時(shí)就應(yīng)當(dāng)問問教師，問問同學(xué)。假如不問的話，你可能會花費(fèi)許多時(shí)間來解決這個(gè)問題，這在原來時(shí)間就不多的短學(xué)期上又加重了自己的負(fù)擔(dān)。通過本次課程設(shè)計(jì)，我明白了許多關(guān)于鍋爐課程設(shè)計(jì)的學(xué)問，這為我將來工作供應(yīng)了幫忙。我明白了，在整個(gè)鍋爐設(shè)計(jì)中，進(jìn)展熱量安排是很重要的，你投入肯定數(shù)量肯定種類的煤時(shí)，你輸入爐膛的熱量就已經(jīng)確定了，所以假如爐膛吸熱量過多將導(dǎo)致后面的吸熱器的吸熱量削減，影響電廠的正常運(yùn)行。所以假如熱量安排得當(dāng)，在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，你將會比擬順當(dāng)，效率也提高了許多。轉(zhuǎn)變吸熱量一般是通過轉(zhuǎn)變吸熱器的出口溫度或是轉(zhuǎn)變受熱面積，詳細(xì)實(shí)行哪種方式，或是兩種方式想結(jié)合，這要視詳細(xì)狀況詳細(xì)分析。

現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)也完畢了，我能完本錢次設(shè)計(jì)主要得力于教師與同學(xué)們的幫忙。

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傾聽燒鍋爐之聲

鍋爐課程設(shè)計(jì)心得體會

當(dāng)我在大二上學(xué)期上《工程熱力學(xué)》課程的時(shí)候，曾聽華永明教師說了許多次大四短學(xué)期鍋爐設(shè)計(jì)很讓人頭疼，而且會讓我們對整個(gè)大學(xué)生活都印象深刻。算完鍋爐，我依舊對華永明教師的這席話印象深刻！整整三周，我傾聽了“鍋爐之聲”。

當(dāng)短學(xué)期其次周開頭的時(shí)候，我剛從趙教師那里拿了自己的鍋爐題目和參考書，當(dāng)時(shí)單純地想著：鍋爐課程設(shè)計(jì)，就是把大三下學(xué)期鍋爐的作業(yè)重新做一遍，感覺工作量也還不是很大嘛。（其實(shí)后來發(fā)覺我錯(cuò)了）考慮中，其次天就開頭了自己計(jì)算鍋爐的“行程”。

首先，我得感謝趙教師給了我一個(gè)特別給力的煤種神府東勝煤，我甚至不知道這煤產(chǎn)自哪里，寫下這篇心得體會的時(shí)候特地去百度了一下，發(fā)覺它產(chǎn)自內(nèi)蒙古自治區(qū)，發(fā)熱量是同煤種的全國之最（不能確定這句話的精確性）。同時(shí)，很幸運(yùn)，這種煤和例題的煤種是一樣的，無形中削減了一些假設(shè)后的計(jì)算量。（我不知道這是不是我可以偷懶的地方，但是其實(shí)我在計(jì)算過程中并沒有偷懶，還是一步一步算下來的，還出了點(diǎn)小問題。）說到計(jì)算，前面局部進(jìn)展的固然是相當(dāng)?shù)捻槷?dāng)，大三下學(xué)期做過一遍作業(yè)，煤種和例題一樣，所以計(jì)算熱平衡的時(shí)候大差不差地就在不知不覺中搞定了。

然而，困難還在后頭，當(dāng)?shù)谌斓臅r(shí)候在教室算“前屏過熱器”的參數(shù)時(shí)候，我發(fā)覺了浩大的計(jì)算量和簡單地計(jì)算公式，這對我真是個(gè)挑戰(zhàn)！算了一半后，實(shí)在算不下去了，于是到了趙教師辦公室答疑，趙教師的教導(dǎo)給了我許多的幫忙，瞬間讓我明白了很多計(jì)算流程，并且使我把大三下學(xué)期學(xué)習(xí)的《鍋爐原理》課程的許多內(nèi)容都回憶并且串連了起來，然后很快樂地回到教室，“廢寢忘食”地將前屏過熱器局部算完了，雖然當(dāng)時(shí)已經(jīng)是中午一點(diǎn)鐘左右的時(shí)間，但是還是很快樂地完成了我的午餐。

回到宿舍，小憩了一會兒，開頭了后屏過熱器局部的計(jì)算過程，后屏的計(jì)算比前屏順當(dāng)多了，一個(gè)下午的時(shí)間就根本搞定了。

在接下來的幾天時(shí)間里，從高溫再熱器計(jì)算開頭，第一懸吊管，高溫過熱器，其次懸吊管，低溫再熱器垂直段，轉(zhuǎn)向室，低溫再熱器水平段，汽溫校核，算下來是越算越快，以至于一成天都算鍋爐，算鍋爐變成了能使我很興奮的一項(xiàng)“工作”。而后算到空氣預(yù)熱器，雖然比擬麻煩，略微緩了一天，查了書本的一些資料，然后整體對比書上的一些公式算了下來，再到后來的總校和匯總，都沒有遇到什么比擬大的麻煩。其次遍檢驗(yàn)的時(shí)候，將誤差降到了抱負(fù)的范圍。

而后，我又找趙教師答疑了一次，發(fā)覺低溫再熱器水平段出口溫度和低溫再熱器垂直段的進(jìn)口溫度相差過大，大約有8°C，而假如根據(jù)實(shí)際狀況分析，相差應(yīng)當(dāng)在5°以內(nèi)，這是一個(gè)較大的問題。所以當(dāng)天中午，我又開頭了核算，發(fā)覺只能動尺寸才可以將誤差降下來，所以我對低再平和低再垂的片數(shù)進(jìn)展了修改（原來各有110片，后增加為113片），效果還不錯(cuò)，而且截距變化也很?。?.003m左右），最終定稿。

接下來，我想談?wù)勎以谶@些計(jì)算過程中主要學(xué)習(xí)和深化的鍋爐學(xué)問。1排煙溫度

書中例題的排煙溫度是125°，而我的題目是120°，排煙溫度下降了5°之后，排煙熱損失降低，鍋爐效率提高（通過反平衡計(jì)算），鍋爐實(shí)際消耗燃料量削減，從而計(jì)算燃料量削減。

2熱空氣溫度

書中例題的熱空氣溫度是20°，而我的題目是30°，相當(dāng)于我設(shè)計(jì)的鍋爐在我國的南方地區(qū)使用，而書中例題設(shè)計(jì)的鍋爐在我國北方地區(qū)使用。此外，由于熱空氣溫度較高（高了10°），空氣帶入的爐內(nèi)的熱量較多，爐膛尺寸一樣的狀況下，理論燃燒溫度高（較例題高了17°）爐膛出口煙氣溫度較高，所以在整個(gè)鍋爐中，對流換熱增多，從而使得鍋爐效率提高，與1推出的結(jié)論一樣。

在完成了鍋爐局部的計(jì)算后，我用CAD進(jìn)展了繪圖，雖然每張圖的尺寸根本都是一樣的，但是對于以前沒有接觸CAD軟件的我來說，儼然是個(gè)挑戰(zhàn)。在屢次請教了我們學(xué)院6班建環(huán)的同學(xué)CAD的操作方法之后，我將每張圖紙都按要求畫了出來，也許花了3天左右的時(shí)間，期間使我對CAD軟件由生疏至較為熟識以至于嫻熟，讓我對這個(gè)畫圖軟件布滿了信念，同時(shí)，也增加了我用電腦繪圖的力量。

在寫這篇心得體會的時(shí)候，我能感覺到，當(dāng)我提到鍋爐之時(shí)，我的腦海里就感覺自己設(shè)計(jì)的鍋爐正在源源不斷地送著煤，流淌著蒸汽，發(fā)著人們需要使用的電力。那機(jī)器的轟隆隆之聲和那燃料的燃盡的噼里啪啦之聲，莫非不正是我內(nèi)心里聽到的“鍋爐之聲”么？這聲音更甚那音樂廳里的交響樂、那舞臺廣場的明星的歌！

三周，讓我更加了解了鍋爐，更加深入地學(xué)習(xí)了鍋爐，并把自己所學(xué)的專業(yè)學(xué)問漸漸融會貫穿成一個(gè)整體，使我的專業(yè)素養(yǎng)和力量得到了真正地提升！

最終，我想特殊感謝每次答疑