中小學(xué)教師資格證面試王燕課件

中小學(xué)教師資格證面試王燕中小學(xué)教師資格證面試王燕中小學(xué)教師資格證面試王燕教師資格證面試(中小學(xué))主講教師:王燕面試流程面試測評軟件系統(tǒng)或者考官手中兩道題目試講迫問5分鐘5分鐘抽題》)備課》〉鑄溝化》〉試講答辯》評分備課紙教案/活動演示方案20分鐘無生教學(xué)面試評分表考官打分我們知道,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),是新課程教學(xué)的根本目的,科學(xué)探究是新課程大力提倡的學(xué)習(xí)方式,也是初中化學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一。當(dāng)然,在初中階段所開展的探究學(xué)習(xí),主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力,能讓學(xué)生體驗像科學(xué)家那樣研究科學(xué)的過程,初步形成發(fā)現(xiàn)知識,探索知識的能力。在開展探究學(xué)習(xí)時,可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,本文就此對它進行闡述,供大家參考。其實,探究不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,也是一種教學(xué)方式,當(dāng)學(xué)生親身體驗探索知識過程后,就會增加他們對科學(xué)的情感,深刻理解科學(xué)的本質(zhì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。那么,在具體的初中化學(xué)教學(xué)中,如何做好探究教學(xué)工作呢?筆者在此談?wù)剛€人的體會。一不斷提高學(xué)生的探究意識如果學(xué)生有了探究意識,那么他們就有發(fā)現(xiàn)知識、發(fā)現(xiàn)問題的積極心理?？梢?學(xué)生的探究意識是他們開展探究活動的動力。因此,在具體的教學(xué)中,老師要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,激發(fā)學(xué)生探究的熱情,從而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。比如,在兩個小的燒杯里分別裝上10毫升的濃氨水與10毫升的酚酞試液,再用一個大的燒杯將這兩個小燒杯罩住,過一會兒,裝酚酞的小燒杯里的溶液變紅色了,請學(xué)生分析原因。有的學(xué)生會認為:可能是大燒杯里的某種物質(zhì),讓酚酞變紅的;也有的學(xué)生認為是氨氣揮發(fā)的緣故。這種讓學(xué)生發(fā)生認知沖突的問題,最能激發(fā)學(xué)生的探究意識,會收到很好的教學(xué)效果。二培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此,發(fā)展學(xué)生的探究能力首先要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力,才能有獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)知識的能力。否則,發(fā)展學(xué)生的探究能力就是空中樓閣,空話一句。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點工作。1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),可以從閱讀教材開始,但不能只限在教材上,應(yīng)該給學(xué)生更多的閱讀內(nèi)容,比如,課外資料,參考書等等。實踐證明,學(xué)生對課外資料的閱讀興趣,遠遠高于教材。但無論是對教材的閱讀,還是對課外書籍的閱讀,都要給學(xué)生提出一定的要求。比如,在閱讀教材的時候,很多學(xué)生不知道重點,閱讀后也不知道掌握那些,很多學(xué)生也不看圖、表等內(nèi)容,這樣的閱讀是不能提高能力的,與沒有閱讀一樣,屬于無效閱讀。因此,在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時候,就要在學(xué)生閱讀前提出具體的提綱及閱讀要求,對那些課外書籍的閱讀,要求學(xué)生做好批注或筆記。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力自主學(xué)習(xí)的重要特征就是獨立思考,它是科學(xué)探究的重要部分。如果自主學(xué)習(xí)離開了獨立思考的過程,那也是形式主義的自主學(xué)習(xí),不是真正意義上的自主學(xué)習(xí)活動。為了奠定學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在教學(xué)中,老師要重視學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師主宰著課堂,總是滿堂課的講,很少顧及學(xué)生的感受,學(xué)生只有聽課的份,更不要說實踐活動了。新課程倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系,老師是課堂教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者,不是學(xué)生學(xué)習(xí)的包辦者。在課堂教學(xué)上,要做好師生的良性互動,尤其要重視開展學(xué)生的實踐活動。實踐證明,開展各種實踐活動中,能有效的提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與率。比如,在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時候,多補充幾個化學(xué)實驗,讓學(xué)生在實踐中理解、掌握質(zhì)量守恒定律,不要只限于教材上的幾個實驗的。又如,將NaCl粉末與Fe粉分離,有多少種方法?請同學(xué)們通過具體的實驗說明。在初中化學(xué)教學(xué)中,再多的強調(diào)實踐活動都不為過的,學(xué)生通過實踐會變的更聰明,思維更靈活。三老師要做好探究活動的組織與指導(dǎo)工作在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生探究的熱情是提高探究效率的首要因素,而激發(fā)學(xué)生的探究熱晴的關(guān)鍵就是要創(chuàng)設(shè)真實的情景,并能提出有探究價值的問題。教師在教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情景越逼真,那么學(xué)生探究的欲望就會越高,探究的收獲也會越多。但無論怎么樣,老師做好學(xué)生探究活動的組織與指導(dǎo)工作是非常重要的。1.做好學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)分工的指導(dǎo)工作例如調(diào)查某地水污染情況時,由于要涉及到取樣、走訪、查閱資料等多項工作,就需要安排三人以上的小組進行合作探究。在具體活動時,要根據(jù)學(xué)生的特長、性格進行分工。比如,性格外向的,可以安排他去走訪;動手能力強的,安排他去取樣、測定;分析、抽象能力強的,可以安排他做信息處理工作。2.對學(xué)生在探究活動所遇到的問題,要及時的指導(dǎo)比如在探究鐵生銹原因時,學(xué)生在短時間能很難想到完美的實驗方案的,因為它涉及的問題較多,控制的變量也不只一個。所以,老師要加強對學(xué)生的指導(dǎo),幫助學(xué)生分析“鐵在潮濕的空氣中”的含義,要抓住潮濕的字眼,它表示有水;而空氣,表示有氧氣存在;研究的對象是鐵生銹。然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計控制變量的方法,做好探究實驗。總之,在初中化學(xué)教學(xué)中,重視學(xué)生的探究學(xué)習(xí)有著重要的意義,同時還要做好對學(xué)生的評價工作,不能單一的用分數(shù)或等及來評價學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動,要重視利用評價這一杠桿調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動積極性。情境教學(xué)是一種創(chuàng)設(shè)典型場景，激起兒童熱烈的情緒，把情感活動與認知活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。在小學(xué)語文教學(xué)中運用情境教學(xué)，能夠大大優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，其豐富有趣的內(nèi)容、鮮明生動的形象、真切動人的情意、寬闊感人的意境及耐人尋味的哲理，使語文教學(xué)變?yōu)榫哂绪攘Φ摹⒂腥ざ幸饬x的活動。一、創(chuàng)設(shè)演課本戲情境教學(xué)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂教學(xué)活動的主人翁，是祖國的花朵，是社會的未來。在教學(xué)中我們要適時、適量地創(chuàng)設(shè)文本戲劇的教學(xué)環(huán)境。這不僅有利于保證學(xué)生的主體地位，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力也是十分有利的。如教學(xué)《植物媽媽有辦法》這篇課文時，教師在創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)時可以先找?guī)讉€學(xué)生分別扮演蒲公英的孩子、豌豆的孩子和蒼耳的孩子等，分別在每個孩子的頭上裝扮好各種植物的圖片頭飾。按課文內(nèi)容順序依次出現(xiàn)每種植物的傳播種子的方法，讓學(xué)生親身體驗感受，從而加深對知識的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強學(xué)好語文的信心。另外，教師也可以利用學(xué)生的好奇心，適量開展一些活動，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而寓教于樂，在活動中學(xué)習(xí)，在玩耍中識字。這就要求教師充分挖掘教材，提出富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在組織學(xué)生進行游戲活動時，一定要是本節(jié)課中的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)行之有效的游戲情境，感染學(xué)生，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動。二、創(chuàng)設(shè)合作探究情境，激發(fā)學(xué)生參與要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，就要采用先進的課堂教學(xué)方法，而不能繼續(xù)采用“一教師一黑板一粉筆”式的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，使他們通過獨立思考或者小組協(xié)作完成課堂教學(xué)。教師在教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)貑l(fā)發(fā)生，讓學(xué)生思考問題解決問題，在小組討論中找到問題的答案，領(lǐng)悟到不一樣的思考方法。因此，教師要注重合作探究情境的創(chuàng)設(shè)。比如在《獨坐敬亭山》教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生朗讀完詩句之后可以給學(xué)生布置合作探究的任務(wù)，讓各合作小組通過討論或查閱字典等資料，并結(jié)合課本注釋解釋一下本首詩的大意。這對于小組成員來說是極大的挑戰(zhàn)，他們會積極主動地合作，每個人都會把自己理解的詩句含義說出來在每個人表達完自己的觀點以后，可以由小組長對各個同學(xué)的觀點進行匯總，并得出一份最終的詩詞解釋，然后再由各小組組長匯報小組討論成果。這種在課堂上進行的討論能夠活躍以往死氣沉沉的課堂氣氛，讓學(xué)生對古詩教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強他們對詩歌的感悟力和理解力。而教師所要做的就是認真聽各小組的觀點，并對每個小組欠缺的地方進行指點，對解釋錯誤的地方進行修正。在這個過程中，教師和學(xué)生實現(xiàn)了共同探究，學(xué)生既聽到了其他小組的觀點，又從教師那里得到了正確的啟發(fā)，對于準確地掌握課文有非常重要的意義。三、創(chuàng)設(shè)媒體動畫加配音朗讀情境教學(xué)在實際教學(xué)中，語文課單憑教師講解、一幅畫面等簡單方法是很難創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生感興趣的情境的。而多媒體應(yīng)用是集音、像、動畫為一體的教學(xué)環(huán)節(jié)，這種教學(xué)情境，生動形象，在吸引學(xué)生注意力、引導(dǎo)學(xué)生思維方面，具有其他教學(xué)情境不可比擬的優(yōu)勢。如：在教學(xué)《女媧補天》這篇課文時，教師可先利用視頻播放“女媧補天”的神話電影片段，讓學(xué)生深入故事情境中親身感受女媧為人類所作的貢獻，再結(jié)合配音朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，看后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，最終達到理解課文內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目的的效果。多媒體情境的創(chuàng)設(shè)可對學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動機，直觀形象的教學(xué)給學(xué)生帶來的是一種全新的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生不僅對創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生合理的想象，更重要的是增強學(xué)習(xí)策略意識，它必促使學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。四、錘煉語言描繪情境如果離開教學(xué)語言，就不能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，即使有了某種情境，也不能發(fā)揮教學(xué)作用，實現(xiàn)情境的價值，所以教學(xué)語言是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基礎(chǔ)。隨著年齡的增長，思維能力逐漸增強，如果只靠直觀性的教學(xué)情境，則容易使教學(xué)簡單化、表面化，不利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練，也不能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，滿足學(xué)生對真善美更高層次的追求。從這一點看，必須重視教學(xué)語言的作用。教師的本領(lǐng)歸根結(jié)底就在教學(xué)語言上，教學(xué)藝術(shù)最后體現(xiàn)教學(xué)語言中。運用教學(xué)語言，從內(nèi)容方面看，要做到準確美、簡潔美和理趣美；從形式方面看，要做到修飾美、風(fēng)格美和態(tài)勢美。五、扮演角色體會情境為了使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可指導(dǎo)學(xué)生如同演戲那樣扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在該角色的立場上深入課文講述自己的所見所聞所想所感。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣不僅能把教材內(nèi)容迅速形成表象，還能很快地理解。扮演角色體會情境，有四種做法：（1）進入角色。讓學(xué)生帶著強烈的感情閱讀課文，體會課文中各種人物的思想感情。（2）分角色朗讀。這樣的閱讀，可以讓學(xué)生聽到教材中各種人物的不同聲音，雖未見其人，但已聞其聲，加深對課文的理解。（3）直接表演。課文中選編的戲劇，可組織學(xué)生裝扮成劇中人，在分角色朗讀的基礎(chǔ)上進行表演，如《兩小兒辯日》、《曹沖稱象》等，讓學(xué)生在表演中體會人物的性格特征。（4）改編課本劇。根據(jù)課文編寫劇本，然后讓學(xué)生表演，同樣不失為語文教學(xué)的一種方法?？傊谡Z文教學(xué)中運用情境教學(xué)是能夠大大提高教學(xué)效率的愉快教學(xué)。構(gòu)建多樣化的情境教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作意識，讓他們在互幫互助中進行主動學(xué)習(xí)，主動思考，使之學(xué)得輕松，學(xué)得開心，從而打造高效、快樂、熱情的語文課堂。中小學(xué)教師資格證面試王燕中小學(xué)教師資格證面試王燕中小學(xué)教1教師資格證面試(中小學(xué))主講教師:王燕教師資格證面試2面試流程面試測評軟件系統(tǒng)或者考官手中兩道題目試講迫問5分鐘5分鐘抽題》)備課》〉鑄溝化》〉試講答辯》評分備課紙教案/活動演示方案20分鐘無生教學(xué)面試評分表考官打分面試流程3面乳儀一服飾頭:發(fā)型、五官、耳環(huán)、胡須利衫:衣領(lǐng)、扣子、領(lǐng)帶、領(lǐng)帶夾手:指甲、戒指、手銀\手鐲外套:商務(wù)夾克、(女)小西服;扣子、裙裝、褲裝皮鞋:黑色,(女)矮、粗跟;(男〕系帶、忌尖亮襪子:(男)深色;(女肉色面乳儀一服飾4面試禮儀——儀容面部——整潔、干凈、化妝發(fā)部——梳理、清洗、修剪手部——清潔、不留長指甲、不涂指甲油面試禮儀——儀容5面試禮儀—一行為走姿站姿手勢面試禮儀—一行為6手勢——避免情況·雙手無規(guī)律亂動;說話時指手畫腳,幅度過大。講課時用手指點人、敲擊講臺。用食指不停在胸前畫圈。教學(xué)時手勢朝令夕改,變化無常時常抬起手腕看表。女老師習(xí)慣性攏頭發(fā),男教師插褲兜?！げ煌４晔?扣指甲或玩弄粉筆、衣扣、衣角。手勢——避免情況7面試禮儀—考場舉止文明舉止自然舉止有度面試禮儀—考場8面試禮儀—考場口開始——敲門→進門亮相→行走→站定→微笑→掃視→問好→鞠躬口考試——結(jié)構(gòu)化→結(jié)束語試講→結(jié)束語答辯→結(jié)束語口結(jié)束—擦黑板→致謝→鞠躬→關(guān)門離場6碼a,天南上講桌評委席面試禮儀—考場9結(jié)構(gòu)化面試:2015年上半年教師資格統(tǒng)考真題如果有位同學(xué)給你寫情書,你怎么辦?結(jié)構(gòu)化面試10構(gòu)化畫誠注意事項思考時間條理清晰機智應(yīng)對結(jié)束標志構(gòu)化畫誠注意事項11中小學(xué)教師資格證面試王燕課件12中小學(xué)教師資格證面試王燕課件13中小學(xué)教師資格證面試王燕課件14中小學(xué)教師資格證面試王燕課件15中小學(xué)教師資格證面試王燕課件16中小學(xué)教師資格證面試王燕課件17中小學(xué)教師資格證面試王燕課件18中小學(xué)教師資格證面試王燕課件19中小學(xué)教師資格證面試王燕課件20中小學(xué)教師資格證面試王燕課件21中小學(xué)教師資格證面試王燕課件22中小學(xué)教師資格證面試王燕課件23中小學(xué)教師資格證面試王燕課件24中小學(xué)教師資格證面試王燕課件25中小學(xué)教師資格證面試王燕課件26中小學(xué)教師資格證面試王燕課件27中小學(xué)教師資格證面試王燕課件28中小學(xué)教師資格證面試王燕課件29中小學(xué)教師資格證面試王燕課件30中小學(xué)教師資格證面試王燕課件31中小學(xué)教師資格證面試王燕課件32中小學(xué)教師資格證面試王燕課件33中小學(xué)教師資格證面試王燕課件34中小學(xué)教師資格證面試王燕課件35中小學(xué)教師資格證面試王燕課件36中小學(xué)教師資格證面試王燕課件37中小學(xué)教師資格證面試王燕課件38中小學(xué)教師資格證面試王燕課件39中小學(xué)教師資格證面試王燕課件40中小學(xué)教師資格證面試王燕課件41中小學(xué)教師資格證面試王燕課件42中小學(xué)教師資格證面試王燕課件43中小學(xué)教師資格證面試王燕課件44中小學(xué)教師資格證面試王燕課件45中小學(xué)教師資格證面試王燕課件46中小學(xué)教師資格證面試王燕課件47中小學(xué)教師資格證面試王燕課件48中小學(xué)教師資格證面試王燕課件49中小學(xué)教師資格證面試王燕課件50中小學(xué)教師資格證面試王燕課件51中小學(xué)教師資格證面試王燕課件52中小學(xué)教師資格證面試王燕課件53中小學(xué)教師資格證面試王燕課件54中小學(xué)教師資格證面試王燕課件55中小學(xué)教師資格證面試王燕課件56中小學(xué)教師資格證面試王燕課件57中小學(xué)教師資格證面試王燕課件58中小學(xué)教師資格證面試王燕課件59中小學(xué)教師資格證面試王燕課件60中小學(xué)教師資格證面試王燕課件61中小學(xué)教師資格證面試王燕課件62中小學(xué)教師資格證面試王燕課件63中小學(xué)教師資格證面試王燕課件64中小學(xué)教師資格證面試王燕課件65中小學(xué)教師資格證面試王燕課件66中小學(xué)教師資格證面試王燕課件67中小學(xué)教師資格證面試王燕課件68中小學(xué)教師資格證面試王燕課件69中小學(xué)教師資格證面試王燕課件70中小學(xué)教師資格證面試王燕課件71中小學(xué)教師資格證面試王燕課件72中小學(xué)教師資格證面試王燕課件73中小學(xué)教師資格證面試王燕課件74中小學(xué)教師資格證面試王燕課件75中小學(xué)教師資格證面試王燕課件76中小學(xué)教師資格證面試王燕課件77中小學(xué)教師資格證面試王燕課件78中小學(xué)教師資格證面試王燕課件79中小學(xué)教師資格證面試王燕課件80中小學(xué)教師資格證面試王燕課件81中小學(xué)教師資格證面試王燕課件82中小學(xué)教師資格證面試王燕課件83中小學(xué)教師資格證面試王燕課件84中小學(xué)教師資格證面試王燕課件85中小學(xué)教師資格證面試王燕課件86中小學(xué)教師資格證面試王燕課件87中小學(xué)教師資格證面試王燕課件88中小學(xué)教師資格證面試王燕課件89謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕90中小學(xué)教師資格證面試王燕中小學(xué)教師資格證面試王燕中小學(xué)教師資格證面試王燕教師資格證面試(中小學(xué))主講教師:王燕面試流程面試測評軟件系統(tǒng)或者考官手中兩道題目試講迫問5分鐘5分鐘抽題》)備課》〉鑄溝化》〉試講答辯》評分備課紙教案/活動演示方案20分鐘無生教學(xué)面試評分表考官打分我們知道,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),是新課程教學(xué)的根本目的,科學(xué)探究是新課程大力提倡的學(xué)習(xí)方式,也是初中化學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一。當(dāng)然,在初中階段所開展的探究學(xué)習(xí),主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力,能讓學(xué)生體驗像科學(xué)家那樣研究科學(xué)的過程,初步形成發(fā)現(xiàn)知識,探索知識的能力。在開展探究學(xué)習(xí)時,可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,本文就此對它進行闡述,供大家參考。其實,探究不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,也是一種教學(xué)方式,當(dāng)學(xué)生親身體驗探索知識過程后,就會增加他們對科學(xué)的情感,深刻理解科學(xué)的本質(zhì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。那么,在具體的初中化學(xué)教學(xué)中,如何做好探究教學(xué)工作呢?筆者在此談?wù)剛€人的體會。一不斷提高學(xué)生的探究意識如果學(xué)生有了探究意識,那么他們就有發(fā)現(xiàn)知識、發(fā)現(xiàn)問題的積極心理?？梢?學(xué)生的探究意識是他們開展探究活動的動力。因此,在具體的教學(xué)中,老師要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,激發(fā)學(xué)生探究的熱情,從而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。比如,在兩個小的燒杯里分別裝上10毫升的濃氨水與10毫升的酚酞試液,再用一個大的燒杯將這兩個小燒杯罩住,過一會兒,裝酚酞的小燒杯里的溶液變紅色了,請學(xué)生分析原因。有的學(xué)生會認為:可能是大燒杯里的某種物質(zhì),讓酚酞變紅的;也有的學(xué)生認為是氨氣揮發(fā)的緣故。這種讓學(xué)生發(fā)生認知沖突的問題,最能激發(fā)學(xué)生的探究意識,會收到很好的教學(xué)效果。二培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此,發(fā)展學(xué)生的探究能力首先要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力,才能有獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)知識的能力。否則,發(fā)展學(xué)生的探究能力就是空中樓閣,空話一句。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點工作。1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),可以從閱讀教材開始,但不能只限在教材上,應(yīng)該給學(xué)生更多的閱讀內(nèi)容,比如,課外資料,參考書等等。實踐證明,學(xué)生對課外資料的閱讀興趣,遠遠高于教材。但無論是對教材的閱讀,還是對課外書籍的閱讀,都要給學(xué)生提出一定的要求。比如,在閱讀教材的時候,很多學(xué)生不知道重點,閱讀后也不知道掌握那些,很多學(xué)生也不看圖、表等內(nèi)容,這樣的閱讀是不能提高能力的,與沒有閱讀一樣,屬于無效閱讀。因此,在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時候,就要在學(xué)生閱讀前提出具體的提綱及閱讀要求,對那些課外書籍的閱讀,要求學(xué)生做好批注或筆記。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力自主學(xué)習(xí)的重要特征就是獨立思考,它是科學(xué)探究的重要部分。如果自主學(xué)習(xí)離開了獨立思考的過程,那也是形式主義的自主學(xué)習(xí),不是真正意義上的自主學(xué)習(xí)活動。為了奠定學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在教學(xué)中,老師要重視學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師主宰著課堂,總是滿堂課的講,很少顧及學(xué)生的感受,學(xué)生只有聽課的份,更不要說實踐活動了。新課程倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系,老師是課堂教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者,不是學(xué)生學(xué)習(xí)的包辦者。在課堂教學(xué)上,要做好師生的良性互動,尤其要重視開展學(xué)生的實踐活動。實踐證明,開展各種實踐活動中,能有效的提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與率。比如,在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時候,多補充幾個化學(xué)實驗,讓學(xué)生在實踐中理解、掌握質(zhì)量守恒定律,不要只限于教材上的幾個實驗的。又如,將NaCl粉末與Fe粉分離,有多少種方法?請同學(xué)們通過具體的實驗說明。在初中化學(xué)教學(xué)中,再多的強調(diào)實踐活動都不為過的,學(xué)生通過實踐會變的更聰明,思維更靈活。三老師要做好探究活動的組織與指導(dǎo)工作在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生探究的熱情是提高探究效率的首要因素,而激發(fā)學(xué)生的探究熱晴的關(guān)鍵就是要創(chuàng)設(shè)真實的情景,并能提出有探究價值的問題。教師在教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情景越逼真,那么學(xué)生探究的欲望就會越高,探究的收獲也會越多。但無論怎么樣,老師做好學(xué)生探究活動的組織與指導(dǎo)工作是非常重要的。1.做好學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)分工的指導(dǎo)工作例如調(diào)查某地水污染情況時,由于要涉及到取樣、走訪、查閱資料等多項工作,就需要安排三人以上的小組進行合作探究。在具體活動時,要根據(jù)學(xué)生的特長、性格進行分工。比如,性格外向的,可以安排他去走訪;動手能力強的,安排他去取樣、測定;分析、抽象能力強的,可以安排他做信息處理工作。2.對學(xué)生在探究活動所遇到的問題,要及時的指導(dǎo)比如在探究鐵生銹原因時,學(xué)生在短時間能很難想到完美的實驗方案的,因為它涉及的問題較多,控制的變量也不只一個。所以,老師要加強對學(xué)生的指導(dǎo),幫助學(xué)生分析“鐵在潮濕的空氣中”的含義,要抓住潮濕的字眼,它表示有水;而空氣,表示有氧氣存在;研究的對象是鐵生銹。然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計控制變量的方法,做好探究實驗?？傊?在初中化學(xué)教學(xué)中,重視學(xué)生的探究學(xué)習(xí)有著重要的意義,同時還要做好對學(xué)生的評價工作,不能單一的用分數(shù)或等及來評價學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動,要重視利用評價這一杠桿調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動積極性。情境教學(xué)是一種創(chuàng)設(shè)典型場景，激起兒童熱烈的情緒，把情感活動與認知活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。在小學(xué)語文教學(xué)中運用情境教學(xué)，能夠大大優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，其豐富有趣的內(nèi)容、鮮明生動的形象、真切動人的情意、寬闊感人的意境及耐人尋味的哲理，使語文教學(xué)變?yōu)榫哂绪攘Φ?、有趣而有意義的活動。一、創(chuàng)設(shè)演課本戲情境教學(xué)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂教學(xué)活動的主人翁，是祖國的花朵，是社會的未來。在教學(xué)中我們要適時、適量地創(chuàng)設(shè)文本戲劇的教學(xué)環(huán)境。這不僅有利于保證學(xué)生的主體地位，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力也是十分有利的。如教學(xué)《植物媽媽有辦法》這篇課文時，教師在創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)時可以先找?guī)讉€學(xué)生分別扮演蒲公英的孩子、豌豆的孩子和蒼耳的孩子等，分別在每個孩子的頭上裝扮好各種植物的圖片頭飾。按課文內(nèi)容順序依次出現(xiàn)每種植物的傳播種子的方法，讓學(xué)生親身體驗感受，從而加深對知識的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強學(xué)好語文的信心。另外，教師也可以利用學(xué)生的好奇心，適量開展一些活動，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而寓教于樂，在活動中學(xué)習(xí)，在玩耍中識字。這就要求教師充分挖掘教材，提出富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在組織學(xué)生進行游戲活動時，一定要是本節(jié)課中的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)行之有效的游戲情境，感染學(xué)生，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動。二、創(chuàng)設(shè)合作探究情境，激發(fā)學(xué)生參與要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，就要采用先進的課堂教學(xué)方法，而不能繼續(xù)采用“一教師一黑板一粉筆”式的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，使他們通過獨立思考或者小組協(xié)作完成課堂教學(xué)。教師在教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)貑l(fā)發(fā)生，讓學(xué)生思考問題解決問題，在小組討論中找到問題的答案，領(lǐng)悟到不一樣的思考方法。因此，教師要注重合作探究情境的創(chuàng)設(shè)。比如在《獨坐敬亭山》教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生朗讀完詩句之后可以給學(xué)生布置合作探究的任務(wù)，讓各合作小組通過討論或查閱字典等資料，并結(jié)合課本注釋解釋一下本首詩的大意。這對于小組成員來說是極大的挑戰(zhàn)，他們會積極主動地合作，每個人都會把自己理解的詩句含義說出來在每個人表達完自己的觀點以后，可以由小組長對各個同學(xué)的觀點進行匯總，并得出一份最終的詩詞解釋，然后再由各小組組長匯報小組討論成果。這種在課堂上進行的討論能夠活躍以往死氣沉沉的課堂氣氛，讓學(xué)生對古詩教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強他們對詩歌的感悟力和理解力。而教師所要做的就是認真聽各小組的觀點，并對每個小組欠缺的地方進行指點，對解釋錯誤的地方進行修正。在這個過程中，教師和學(xué)生實現(xiàn)了共同探究，學(xué)生既聽到了其他小組的觀點，又從教師那里得到了正確的啟發(fā)，對于準確地掌握課文有非常重要的意義。三、創(chuàng)設(shè)媒體動畫加配音朗讀情境教學(xué)在實際教學(xué)中，語文課單憑教師講解、一幅畫面等簡單方法是很難創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生感興趣的情境的。而多媒體應(yīng)用是集音、像、動畫為一體的教學(xué)環(huán)節(jié)，這種教學(xué)情境，生動形象，在吸引學(xué)生注意力、引導(dǎo)學(xué)生思維方面，具有其他教學(xué)情境不可比擬的優(yōu)勢。如：在教學(xué)《女媧補天》這篇課文時，教師可先利用視頻播放“女媧補天”的神話電影片段，讓學(xué)生深入故事情境中親身感受女媧為人類所作的貢獻，再結(jié)合配音朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，看后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，最終達到理解課文內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目的的效果。多媒體情境的創(chuàng)設(shè)可對學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動機，直觀形象的教學(xué)給學(xué)生帶來的是一種全新的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生不僅對創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生合理的想象，更重要的是增強學(xué)習(xí)策略意識，它必促使學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。四、錘煉語言描繪情境如果離開教學(xué)語言，就不能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，即使有了某種情境，也不能發(fā)揮教學(xué)作用，實現(xiàn)情境的價值，所以教學(xué)語言是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基礎(chǔ)。隨著年齡的增長，思維能力逐漸增強，如果只靠直觀性的教學(xué)情境，則容易使教學(xué)簡單化、表面化，不利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練，也不能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，滿足學(xué)生對真善美更高層次的追求。從這一點看，必須重視教學(xué)語言的作用。教師的本領(lǐng)歸根結(jié)底就在教學(xué)語言上，教學(xué)藝術(shù)最后體現(xiàn)教學(xué)語言中。運用教學(xué)語言，從內(nèi)容方面看，要做到準確美、簡潔美和理趣美；從形式方面看，要做到修飾美、風(fēng)格美和態(tài)勢美。五、扮演角色體會情境為了使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可指導(dǎo)學(xué)生如同演戲那樣扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在該角色的立場上深入課文講述自己的所見所聞所想所感。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣不僅能把教材內(nèi)容迅速形成表象，還能很快地理解。扮演角色體會情境，有四種做法：（1）進入角色。讓學(xué)生帶著強烈的感情閱讀課文，體會課文中各種人物的思想感情。（2）分角色朗讀。這樣的閱讀，可以讓學(xué)生聽到教材中各種人物的不同聲音，雖未見其人，但已聞其聲，加深對課文的理解。（3）直接表演。課文中選編的戲劇，可組織學(xué)生裝扮成劇中人，在分角色朗讀的基礎(chǔ)上進行表演，如《兩小兒辯日》、《曹沖稱象》等，讓學(xué)生在表演中體會人物的性格特征。（4）改編課本劇。根據(jù)課文編寫劇本，然后讓學(xué)生表演，同樣不失為語文教學(xué)的一種方法?？傊?，在語文教學(xué)中運用情境教學(xué)是能夠大大提高教學(xué)效率的愉快教學(xué)。構(gòu)建多樣化的情境教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作意識，讓他們在互幫互助中進行主動學(xué)習(xí)，主動思考，使之學(xué)得輕松，學(xué)得開心，從而打造高效、快樂、熱情的語文課堂。中小學(xué)教師資格證面試王燕中小學(xué)教師資格證面試王燕中小學(xué)教91教師資格證面試(中小學(xué))主講教師:王燕教師資格證面試92面試流程面試測評軟件系統(tǒng)或者考官手中兩道題目試講迫問5分鐘5分鐘抽題》)備課》〉鑄溝化》〉試講答辯》評分備課紙教案/活動演示方案20分鐘無生教學(xué)面試評分表考官打分面試流程93面乳儀一服飾頭:發(fā)型、五官、耳環(huán)、胡須利衫:衣領(lǐng)、扣子、領(lǐng)帶、領(lǐng)帶夾手:指甲、戒指、手銀\手鐲外套:商務(wù)夾克、(女)小西服;扣子、裙裝、褲裝皮鞋:黑色,(女)矮、粗跟;(男〕系帶、忌尖亮襪子:(男)深色;(女肉色面乳儀一服飾94面試禮儀——儀容面部——整潔、干凈、化妝發(fā)部——梳理、清洗、修剪手部——清潔、不留長指甲、不涂指甲油面試禮儀——儀容95面試禮儀—一行為走姿站姿手勢面試禮儀—一行為96手勢——避免情況·雙手無規(guī)律亂動;說話時指手畫腳,幅度過大。講課時用手指點人、敲擊講臺。用食指不停在胸前畫圈。教學(xué)時手勢朝令夕改,變化無常時常抬起手腕看表。女老師習(xí)慣性攏頭發(fā),男教師插褲兜。·不停搓手,扣指甲或玩弄粉筆、衣扣、衣角。手勢——避免情況97面試禮儀—考場舉止文明舉止自然舉止有度面試禮儀—考場98面試禮儀—考場口開始——敲門→進門亮相→行走→站定→微笑→掃視→問好→鞠躬口考試——結(jié)構(gòu)化→結(jié)束語試講→結(jié)束語答辯→結(jié)束語口結(jié)束—擦黑板→致謝→鞠躬→關(guān)門離場6碼a,天南上講桌評委席面試禮儀—考場99結(jié)構(gòu)化面試:2015年上半年教師資格統(tǒng)考真題如果有位同學(xué)給你寫情書,你怎么辦?結(jié)構(gòu)化面試100構(gòu)化畫誠注意事項思考時間條理清晰機智應(yīng)對結(jié)束標志構(gòu)化畫誠注意事項101中小學(xué)教師資格證面試王燕課件102中小學(xué)教師資格證面試王燕課件103中小學(xué)教師資格證面試王燕課件104中小學(xué)教師資格證面試王燕課件105中小學(xué)教師資格證面試王燕課件106中小學(xué)教師資格證面試王燕課件107中小學(xué)教師資格證面試王燕課件108中小學(xué)教師資格證面試王燕課件109中小學(xué)教師資格證面試王燕課件110中小學(xué)教師資格證面試王燕課件111中小學(xué)教師資格證面試王燕課件112中小學(xué)教師資格證面試王燕課件113中小學(xué)教師資格證面試王燕課件114中小學(xué)教師資格證面試王燕課件115中小學(xué)教師資格證面試王燕課件116中小學(xué)教師資格證面試王燕課件117中小學(xué)教師資格證面試王燕課件118中小學(xué)教師資格證面試王燕課件119中小學(xué)教師資格證面試王燕課件120中小學(xué)教師資格證面試王燕課件12