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高中物理第四章牛頓運動定律4.1牛頓第必然律授課設計10新人教必修高中物理第四章牛頓運動定律4.1牛頓第必然律授課設計10新人教必修3/3高中物理第四章牛頓運動定律4.1牛頓第必然律授課設計10新人教必修4.1牛頓第必然律【教授課目的:1、理解牛頓第必然律和慣性的看法。2、知道牛頓第必然律的建立過程。3、正確理解力和物體運動的關系。授課重點:牛頓第一運動定律、慣性授課難點:對牛頓第一運動定律和慣性的正確理解一、導入新課在講臺上放一輛小車,使它處于靜止狀態(tài)提出問題:怎樣才能讓小車運動起來呢?(學生答:要用力去推它)師講:從這個例子很簡單獲?。何矬w要運動,需要對它施加力的作用,那么力和運動之間關系怎樣呢?本節(jié)課我們就來研究這個問題。二、新課授課(一)出示本節(jié)目的學習目標:、知道什么是慣性,會正確講解有關慣性的現(xiàn)象。、理解牛頓第必然律的內容和意義。、知道伽利略和亞里士多德對力和運動的關系的不同樣認識,并認識伽利略的理想實驗及其主要推理過程和結論。知道理想實驗是科學研究的重要方法。(二)學習目標完成過程:、歷史的回顧:①講:遠在兩千多年以前,人們已經(jīng)提出了運動和力的關系問題,可是直到伽利略時代才對這個問題給出了正確的答案。下邊請同志們閱讀課文有關內容,并回答以下問題。②概括歷史上幾位代表人物關于力和運動關系的看法。代表人物對力和運動關系的看法代表人物亞里士多德伽利略笛卡兒
對力和運動關系的看法亞里士多德認為:必定有力作用在物體上,物體才能運動,沒有力的作用,來。
物體就要靜止下伽利略認為:在水平面上運動的物體所以會停下來,是由于碰到摩擦阻力的緣故。笛卡爾認為:若是沒有其他原因,運動的物體將連續(xù)以同一速度沿著一條直線運動,既不會停下來,也不會改變原來的方向。③表達伽利略的理想實驗:讓小球從一個斜面從靜止?jié)L下來,小球將滾上另一個斜面,若是沒有摩擦,小球將上升到原來的高度。師總結:伽利略在可靠的實驗基礎上,推論說:若是減小第二個斜面的傾角,小球在這個斜面上達到原來的高度就要經(jīng)過更長的行程,連續(xù)減小第二個斜面的傾角,使它最后成為水平面,小球就再也達不到原來的高度,而沿水平面以恒定速度連續(xù)運動下去。④學生總結伽利略的研究方法,以可靠的事實為依據(jù),抓住主要因素,忽略次要因素,講解自然規(guī)律。⑤用氣墊導軌近似地考據(jù)上述結論:把滑塊放在一個水氣墊導軌上,使滑塊和導軌之間形成氣層,物體沿這種導軌運動時受到的阻力很小,推動一下物體,可以看到物體沿氣墊導軌的運動很湊近勻速直線運動。、牛頓第必然律:(1)師講:伽利略和笛卡爾對物體的運動做了正確的描述,可是沒有指明原因是什么,牛頓在先人研究的基礎上,結合自己的研究,系統(tǒng)地總結了力學知識,提出了三條運動定律:(2)牛頓第必然律:所有物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài),直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。(3)講解什么是慣性:物體的這種保持原來的勻速直線運動或靜止狀態(tài)的性質叫慣性,所以牛頓第一又叫慣性定律。(4)慣性定律和慣性的差異和聯(lián)系::慣性定律是物體不受外力作用時所依照的運動規(guī)律。:慣性是物體的固有屬性,所有物體都有慣性。3:牢固訓練:(1)所有物體總保持狀態(tài)或狀態(tài),直到有迫使它改變這種狀態(tài)為止。(2)物體保持的性質叫做慣性,慣性是物體的,與物體的運動情況或受力情況。(3)伽利略的理想實驗說了然。、運用牛頓第必然律講解現(xiàn)象:1)演示:在小車上放一方木塊,使它們靜止在水平桌面上,爾后,突然給小車一個推力,觀察到木塊會向后傾倒。2)引導學生對實驗現(xiàn)象進行解析::施加推力前,小車和木塊處于什么狀態(tài)?(靜止):當給小車施加推力后,解析小車和木塊會發(fā)生什么變化?——當給小車施加推力后,木塊的下部由于摩擦力作用隨車前行,而木塊的上部由于慣性,仍將保持原來的靜止狀態(tài),所以會向后傾倒)(3)牢固訓練:汽車突然開動的時候,乘客會向后傾倒,為什么?:汽車突然停止的時候,乘客會向前傾倒,為什么?三:小結本節(jié)課我們主要學習了以下幾個問題:1)歷史上幾位科學家對力和運動關系的看法和研究。2)伽利略獲取力和運動關系的研究方法。3)牛頓第必然律的內容;4)慣性及應用慣性知識解決實責問題的方法。四、作業(yè):、閱讀本節(jié)課文;、課本P48練習一①②③④五、板書設計:.伽利略的研究方法——理想實驗研究法2.內容:所有物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或牛頓第一運動定律(慣性定律)靜止狀態(tài),直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。與慣性的差異3.物體保持原來的勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)
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