漢語(yǔ)拼音教案4篇

第第頁(yè)漢語(yǔ)拼音教案4篇

漢語(yǔ)拼音教案篇1

教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)3個(gè)單韻母ａ、o、e的發(fā)音及書寫。

2、學(xué)習(xí)ａ、o、e四個(gè)聲調(diào)的發(fā)音。

教學(xué)重點(diǎn)精確掌控單韻母a、o、e發(fā)音及書寫方法

教學(xué)難點(diǎn)精確掌控單韻母a、o、e發(fā)音及書寫方法

教學(xué)方法情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具字母卡片、動(dòng)畫、PPT

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)情境，導(dǎo)入新課

師：小伙伴們，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，只要漢字注有音，我們就能讀了。

〔出示字母卡片a、o、e〕其實(shí)，這三個(gè)漢語(yǔ)拼音我們小伙伴們都會(huì)發(fā)。

師：〔出示字母卡片a〕，這個(gè)字母最常見了。我們平常常常用到它。

請(qǐng)大家想想，感冒了到醫(yī)院去看病，醫(yī)生讓你張開嘴，看看發(fā)炎了沒有，醫(yī)生讓你怎么做？〔擬聲〕啊——〔板書：a〕

師：〔出示字母卡片o〕大家有沒有聽到過(guò)公雞叫，它是怎么叫的？〔擬聲〕哦——〔板書：o〕

師：〔出示字母卡片e〕有時(shí)候，吃得太飽了，會(huì)怎么樣??？有時(shí)會(huì)打〔擬聲〕“呃——”〔板書：e〕

師：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的三個(gè)字母a、o、e。

二、學(xué)習(xí)字母a、o、e的發(fā)音

師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這3個(gè)字母。大家來(lái)看動(dòng)畫。

師：看動(dòng)畫里，這個(gè)小女孩在做什么呀？

〔同學(xué)回答〕

師：她在唱歌。她怎么唱的？

〔同學(xué)回答〕

啊啊啊——我們一起來(lái)唱歌吧。留意老師的嘴是怎么樣張開的，“張大嘴巴”a——

師：小伙伴們?cè)倏矗舆@邊有什么呀？有只公雞。它在做什么呢？

〔同學(xué)回答〕

師：它聽到小女孩在唱歌，它說(shuō)：“我也要唱，我唱得最好聽”，它怎么唱的？

〔同學(xué)回答〕

師：公雞這樣唱：喔喔喔——我們大家一起來(lái)，留意老師的嘴是怎么樣張開的，嘴巴圓圓的，來(lái)，0——

師：小女孩和公雞在這里唱歌，可喧鬧了。小伙伴們?cè)倏纯?，河里有一只鵝游過(guò)來(lái)了。它也很想唱歌，它怎么唱的呀？

〔同學(xué)回答〕

師：她是張大嘴唱的嗎？還是嘴圓圓地唱？

〔同學(xué)回答〕

師：哦，不是，鵝的嘴巴扁扁的，它扁著嘴，這樣唱，e——留意老師的嘴是怎么樣張開的，讓嘴巴扁扁的，e——

三、復(fù)習(xí)字母a、o、e的發(fā)音及練習(xí)

師：小伙伴們，剛才我們已經(jīng)學(xué)了三個(gè)字母ａ、o、e。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。

師：小女孩唱歌怎么唱？

生：a、a、a

師：公雞唱歌怎么唱？

生：o、o、o

師：白鵝唱歌怎么唱？

生：e、e、e

師：小伙伴們，剛才我們已經(jīng)聽到一個(gè)小女孩、一只公雞、一只白鵝在一起唱歌，你覺得誰(shuí)唱得最好聽？現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看動(dòng)畫，哪位小伙伴來(lái)說(shuō)說(shuō)，這三個(gè)字母a、o、e是誰(shuí)唱的，把字母拖到圖片上。拖動(dòng)一個(gè)字母就請(qǐng)小伙伴來(lái)教教大家，嘴是怎么張的。

四、單韻母ａ、o、e的書寫

下面我們來(lái)寫這3個(gè)單韻母ａ、o、e。

師：小伙伴們先看看，這一共有幾根線??？四根線。這叫四線格。這四根線建起了三層樓。一、二、三層。這3個(gè)字母喜愛住在中間，第二層。

〔1〕字母“a”的書寫

師：小伙伴們請(qǐng)留意看：先寫哪一筆，再寫哪一筆，用幾筆寫完。

漢語(yǔ)拼音教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形能在四線格中正確書寫。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法,讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母e、u復(fù)韻母ui、ei、ai、ou

相拼的音節(jié).

3、學(xué)習(xí)三拼音,初步掌控三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音及韻母相拼學(xué)習(xí)三拼音,初步掌控三品連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：.g、k、h與單韻母e、u復(fù)韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節(jié).

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形能在四線格中正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟g、k、h，讀準(zhǔn)四聲，正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲，拼讀音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母韻母

指名背聲母背韻母

二、新授

〔1〕1、學(xué)習(xí)聲母g

〔2〕出示圖1，畫的是什么？發(fā)音練習(xí)

〔3〕隨師讀,體會(huì)發(fā)音。

〔4〕練習(xí)書寫

2、拼讀g與e的四聲

學(xué)習(xí)聲母k

3、出示圖2畫的是什么？方法同上

學(xué)習(xí)h方法同上

三、再練讀:g、k、h

四、作業(yè)：寫g、k、h各兩行

教學(xué)反思：本課聲母的書寫同學(xué)掌控較好，同學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愛好很高，同學(xué)對(duì)拼讀音節(jié)掌控較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)思想：在本課教學(xué)中我充分運(yùn)用電教媒體把書中的圖片做成課件協(xié)作字母教學(xué)，這三幅圖即表音又表形在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)看圖自悟感知，識(shí)記音形。同學(xué)在這節(jié)課中初步接觸三拼連讀，引導(dǎo)同學(xué)掌控“聲輕、介快、韻母響，三音相連要快速”的拼讀要領(lǐng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法,讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母e、u復(fù)韻母ui、ei、ai、ou

相拼的音節(jié).

2、學(xué)習(xí)三拼音,初步掌控三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)三拼音,初步掌控三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：同上

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)聲母g、k、h

二、新授

〔一〕g、k、h與韻母相拼

1、g與u相拼。生自己試拼，指名拼

2、k、h與u相拼。生自己試拼，指名拼。

3、g、k、h與ui相拼，生自己試拼，指名拼讀。

4、讀帶聲調(diào)的音節(jié)

geikaihougai

(二)學(xué)習(xí)三拼gugua

huhua

kukua

1、認(rèn)識(shí)介母

2、練習(xí)拼讀

3、指名拼讀

〔1〕學(xué)習(xí)兒歌

〔2〕讀一讀紅色聲母的音節(jié)。

〔3〕讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌的意思

三、作業(yè)：

1、讀熟課文

2、背誦兒歌

板書：gkh

guagua

huahua

kuakua

教學(xué)反思：在本課同學(xué)初次接觸三拼音節(jié)并且掌控較好，同學(xué)拼讀音節(jié)的愛好很高，但一部分同學(xué)對(duì)拼讀音節(jié)掌控較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

漢語(yǔ)拼音教案篇3

拼音是學(xué)校教學(xué)的第一道難關(guān)，也是學(xué)校教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一班級(jí)新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段使之變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)快歡樂樂學(xué)拼音呢？現(xiàn)將9月份承受的縣級(jí)公開課《ɡ、k、h》中擷取幾個(gè)教學(xué)片段作一反思，并結(jié)合平常日常的教學(xué)談一些體會(huì)。

【教學(xué)片斷賞析】片段一、細(xì)心構(gòu)筑故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的愛好。

師：導(dǎo)語(yǔ)談話激趣〔出示小木屋畫面〕你瞧，哥哥和弟弟家來(lái)了許多客人，他們是拼音家族中的成員和一些音節(jié)，不知大家還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們來(lái)向他們問(wèn)聲好吧！

生：用心致志地看著大屏幕。

師：打開第一個(gè)小木屋，分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è

生：你好！聲母ɡ、k、h生：你好！單韻母à、u、ǒ、è

師：打開第二個(gè)小木屋，走出第二批客人是二拼音節(jié)。

生：爭(zhēng)著要和音節(jié)客人打招呼。

師：哥哥和弟弟看到來(lái)了這么多客人，興奮極了，忙拿出水果來(lái)款待客人。你看，他們拿出了什么水果呀？〔課件出示圖片：西瓜〕

生：西瓜。

師：這西瓜怎么樣??？

生：又大又圓的西瓜。

生：綠綠圓圓的西瓜。

生：甜甜的西瓜。

師：你怎么知道的？

生：我看西瓜的瓜瓤紅紅的，猜想西瓜確定很甜。

師：這位小伙伴不僅認(rèn)真觀測(cè)，還動(dòng)腦想象。西瓜的瓜的音節(jié)怎么寫的.，我們來(lái)看〔出示三拼音節(jié)ɡ－uā→ɡuā〕《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中，我細(xì)心設(shè)計(jì)了一個(gè)兒童熟識(shí)的生活情境〔做客〕在情境中把本課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，同學(xué)在做客的過(guò)程中復(fù)習(xí)舊知、學(xué)習(xí)新知、復(fù)習(xí)鞏固。我是這樣安排的：哥哥、弟弟家來(lái)了很多客人，通過(guò)認(rèn)識(shí)客人來(lái)復(fù)習(xí)聲母、韻母和上節(jié)課學(xué)的ɡ、k、h的兩拼音。接著以主人用水果款待客人來(lái)引出新課教學(xué)三拼音ɡuā。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來(lái)進(jìn)行游戲摘蘋果進(jìn)入三拼音鞏固環(huán)節(jié)。最末大家一起猜謎語(yǔ)，來(lái)學(xué)習(xí)兒歌中的2個(gè)生字。整堂課，同學(xué)愛好盎然，積極參加到這個(gè)情境中，進(jìn)行說(shuō)話、拼讀、認(rèn)字。通過(guò)情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)了同學(xué)積極主動(dòng)地參加性，從而提高了拼音教學(xué)的效率。片斷描述、結(jié)合各種游戲活動(dòng)，享受拼音的樂趣。課前安排了認(rèn)識(shí)拼音客人環(huán)節(jié)，既可以在輕松開心的氛圍中激活他們的思維，使舊知得到鞏固與積累，又可以喚起他們劇烈的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的預(yù)備。要想讓孩子長(zhǎng)久地集中留意力，保持旺盛的求知欲，老師需要變換各種形式，為孩子在課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)五光十色的游戲世界，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，既有節(jié)奏，又有樂趣。我在課中安排了摘果子的游戲。

在游戲中鞏固了三拼音，孩子們?nèi)硇牡赝度?，覺得自己是學(xué)習(xí)的真正主人。在學(xué)完兒歌《猜一猜》和兩個(gè)生字個(gè)、畫后，課后進(jìn)入游戲釣魚樂園，生動(dòng)有趣地復(fù)習(xí)了生字，使枯燥的生字復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)充斥生氣，同學(xué)樂此不疲。片段三、努力創(chuàng)建民主同等的師生關(guān)系，營(yíng)造自主合作的學(xué)習(xí)氛圍。師：三拼音怎么拼呢？〔看圖〕圖上的小女孩在干什么？〔老師的意圖是想通過(guò)看圖教三拼音的拼音要領(lǐng)?！场参吹壤蠋煱言捳f(shuō)完，底下好多同學(xué)已在拼讀了?！硯煟骸沧黧@異狀〕哇！好多小伙伴已經(jīng)會(huì)拼三拼音了，會(huì)拼的請(qǐng)舉手。

〔暑期已學(xué)過(guò)拼音的同學(xué)紛紛舉手，沒學(xué)過(guò)的同學(xué)有些氣餒?！硯煟簳?huì)拼的小伙伴自己拼讀。不會(huì)拼的小伙伴沒關(guān)系，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)二拼音了，你能試著拼讀嗎？〔同學(xué)自由練習(xí)拼讀三拼音?！硯煟赫?qǐng)同桌相互拼讀一遍，同桌的小老師要認(rèn)真聽，發(fā)覺拼錯(cuò)了應(yīng)實(shí)時(shí)指出來(lái)，并教給他?！餐老嗷テ醋x?！硯煟耗奈恍±蠋焷?lái)拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(同學(xué)拼讀正確)師：你是怎么拼的？生：聲母、介母、韻母三部分連起來(lái)拼，不能漏掉。生：老師，我有補(bǔ)充，我們學(xué)過(guò)兩拼音了，拼讀音節(jié)聲母要輕，韻母要響。師：兩位小老師說(shuō)得真好，把我們?nèi)匆舻钠匆粢I(lǐng)說(shuō)得很具體，我也來(lái)補(bǔ)充一點(diǎn)，三拼音的介母拼讀時(shí)要快，我們用一句順口溜來(lái)援助記憶。

〔課件出示順口溜?！硞鹘y(tǒng)的教學(xué)模式總是有一種偏見，認(rèn)為同學(xué)上課要聽我們老師的。新的教學(xué)模式讓老師意識(shí)到同學(xué)才是課堂的主人。相信同學(xué)的潛力，把課堂還給孩子才是素養(yǎng)教育真正的內(nèi)涵。老師在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的知識(shí)閱歷，引導(dǎo)同學(xué)拼讀，然后以同桌為單位，開展小組學(xué)習(xí)，讓一部分會(huì)拼的同學(xué)教不會(huì)拼的同學(xué)，最末請(qǐng)小老師來(lái)教全班同學(xué)拼讀。在這樣一個(gè)民主、同等、寬松的課堂氛圍下，老師積極地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了參加的平臺(tái)，提供了展示的機(jī)會(huì)。同學(xué)不再是課堂上被動(dòng)的接受者，而成為了課堂的主宰者。同學(xué)的角色更是從聽眾變成了主角。我們欣喜地看到，同學(xué)角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變使課堂呈現(xiàn)出積極、主動(dòng)的氛圍。

【案例分析與反思】

一、新舊知識(shí)的連接關(guān)系漢語(yǔ)拼音的聲母、單韻母是大部分同學(xué)在暑期已經(jīng)學(xué)過(guò)。這部分的學(xué)習(xí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)方式多以展示型的為主。課堂上老師要引導(dǎo)同學(xué)把已知的知識(shí)告知他人。比如：老師說(shuō)：誰(shuí)情愿把自己以前學(xué)到的知識(shí)介紹給大家？讓同學(xué)介紹已經(jīng)學(xué)習(xí)的單韻母或聲母，同學(xué)肯定會(huì)很有愛好的說(shuō)：我會(huì)讀什么,請(qǐng)聽我讀一讀；我會(huì)說(shuō)什么在展示的同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)如何傾聽他人的發(fā)言，同時(shí)還要求同學(xué)發(fā)覺他人知識(shí)點(diǎn)的缺漏。比如：我發(fā)覺你讀得不對(duì)，應(yīng)當(dāng)這樣讀；請(qǐng)聽一聽，我似乎比你讀的更好；我和你的說(shuō)法不一樣這樣既讓同學(xué)有一種成就感，又把同學(xué)已有的知識(shí)引用到課堂，與新知識(shí)奇妙的融為一體，教與學(xué)都很輕松。對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，老師把重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)展示、學(xué)會(huì)展示和學(xué)會(huì)傾聽等習(xí)慣培育上。

二、動(dòng)靜結(jié)合的關(guān)系哪個(gè)孩子不好動(dòng)？哪個(gè)孩子不愛玩？尤其是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一班級(jí)學(xué)校生，他們新奇、好動(dòng)、好玩、好表現(xiàn)，有意留意時(shí)間短，仍舊保留著學(xué)齡前兒童具有的對(duì)游戲的愛好。只有在游戲的時(shí)候，他們才感覺自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在課堂教學(xué)中適時(shí)開展游戲，不僅能有效促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)于培育同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)的立場(chǎng)，加強(qiáng)開心學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。但是過(guò)多的游戲或課中操，那么使課堂紀(jì)律難以調(diào)控，同學(xué)的心情過(guò)于興奮，難以靜下心來(lái)聽課，這樣對(duì)于培育同學(xué)仔細(xì)傾聽的習(xí)慣帶來(lái)負(fù)面影響。所以，在課堂上，我們應(yīng)做好動(dòng)靜結(jié)合。既合理安排游戲或課中操，讓同學(xué)在游戲、活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，復(fù)習(xí)、鞏固了知識(shí)，又放松了心情，但活動(dòng)過(guò)后應(yīng)使同學(xué)能盡快地靜下心來(lái)，投入到下一板塊的學(xué)習(xí)中去，提高聽課的效率。

漢語(yǔ)拼音教案篇4

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜字游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音

圓圓臉蛋梳小辮〔a〕；小傘把兒〔t〕；9字反寫〔p〕；6字反寫〔d〕；一根小棒〔l〕。

2、開火車游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音及音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)j、q、*

1、學(xué)習(xí)j

看圖，圖上畫的是什么？〔一只大公雞〕j就是j的發(fā)音，發(fā)音時(shí)輕一些，短一些。編兒歌：一只公雞jjj同學(xué)練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)。

２、學(xué)習(xí)q、*

方法同j編兒歌一個(gè)氣球q，一把叉子***

３、記字形

你們?cè)鯓佑涀∪齻€(gè)調(diào)皮鬼的樣子的？〔同學(xué)自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉***，象個(gè)９字q，b翻跟斗q，p一轉(zhuǎn)身q〕

在書上描一描字形。

三、練習(xí)j、q、*與韻母相拼。

１、出示雞、七、西三個(gè)字。同學(xué)認(rèn)讀。

２、讓雞、七、西三個(gè)字與音節(jié)qī、*ī、jī找伙伴。

３、練習(xí)拼讀

j-ī→jī〔雞〕公雞的雞；q-ī→qī〔七〕七個(gè)的七；*-ī→*ī〔西〕西瓜的西。

４、游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀：jiā

*ià

師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)拼讀游戲，小伙伴仔細(xì)聽音節(jié)時(shí)，記住手中的字母，找準(zhǔn)自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？

生：j在這j在這ā在這。我們組成j－i－ā→jiā

四、探究j、q、*與ü相拼的規(guī)律

１、出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)覺了什么？〔ü與q相拼，兩點(diǎn)去掉了?！?/p>

２、師：小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎？〔認(rèn)得?！澄覀儊?lái)編個(gè)順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、*，就脫帽。我們情愿像小ü一樣見到老師脫帽問(wèn)好嗎？〔情愿〕我們都來(lái)做個(gè)有禮貌的小ü吧！

３、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。②說(shuō)一說(shuō)音節(jié)的聲母和韻母。③比一比，你發(fā)覺了什么？

４、生匯報(bào)自學(xué)爭(zhēng)論結(jié)果：j、q、*后面的韻母雖然寫的是u但是是發(fā)ü的音，g、k、h后面的韻母是u。

五、布置作業(yè)?！猜浴?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀字母卡片：j、q、*

2．背誦學(xué)過(guò)的聲母。

二、游戲中學(xué)習(xí)j、q、*與ü相拼去點(diǎn)規(guī)章。

1．請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上j、q、*的頭飾到前邊來(lái)，小ü是一個(gè)特別懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見到j(luò)、q、*三個(gè)聲母，立刻就會(huì)把自己的帽子摘下來(lái)，站在j、q、*的身旁就成了ju、qu、*u。

2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j

q

*就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü

ü

ü。

板書：j

ü

→

q

ü

→

*

ü

→

3．請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？老師補(bǔ)寫板書：

j

ü

→

ju

q

ü

→

qu

*

ü

→

*u

4．自己讀音節(jié)

5．同桌互讀音節(jié)。

6．指名讀

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要快速。

2．自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌控拼音方法。

3．指名拼讀，老師訂正。

4．同桌同學(xué)相互拼讀、訂正。

四、看圖拼讀音節(jié)

1．看圖：圖上畫了什么？

2．讀圖下音節(jié)

〔1〕自己試拼

〔2〕同桌相互拼

〔3〕指名拼。

五、讀兒歌：

1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

j、q、*教學(xué)反思：

這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、*，j、q、*與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，制造性地運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓同學(xué)自己去探究、去獵取知識(shí)，重視情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認(rèn)形，二拼讀，三探究與ü相