漢語拼音教案10篇

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漢語拼音教案篇1

教學目標：

1、學會gkh三個聲母，能讀準音，認清字形能在四線格中正確書寫。

2、繼續(xù)學習拼音方法,讀準g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou

相拼的音節(jié).

3、學習三拼音,初步掌控三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節(jié)。

教學重點：g、k、h的發(fā)音及韻母相拼學習三拼音,初步掌控三品連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。

教學難點：.g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節(jié).

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：學會g、k、h三個聲母，能讀準音，認清字形能在四線格中正確書寫。

教學重點：領悟g、k、h，讀準四聲，正確書寫。

教學難點：讀準四聲，拼讀音節(jié)。

教學過程：

一、復習學過的聲母韻母

指名背聲母背韻母

二、新授

〔1〕1、學習聲母g

〔2〕出示圖1，畫的是什么？發(fā)音練習

〔3〕隨師讀,體會發(fā)音。

〔4〕練習書寫

2、拼讀g與e的四聲

學習聲母k

3、出示圖2畫的是什么？方法同上

學習h方法同上

三、再練讀:g、k、h

四、作業(yè)：寫g、k、h各兩行

教學反思：本課聲母的書寫同學掌控較好，同學學習漢語拼音的愛好很高，同學對拼讀音節(jié)掌控較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)同學的學習愛好。

第二課時

設計思想：在本課教學中我充分運用電教媒體把書中的圖片做成課件協(xié)作字母教學，這三幅圖即表音又表形在教學中引導同學看圖自悟感知，識記音形。同學在這節(jié)課中初步接觸三拼連讀，引導同學掌控“聲輕、介快、韻母響，三音相連要快速”的拼讀要領。

教學目標：

1、繼續(xù)學習拼音方法,讀準g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou

相拼的音節(jié).

2、學習三拼音,初步掌控三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節(jié)。

教學重點：學習三拼音,初步掌控三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節(jié)。

教學難點：同上

教學過程：

一、復習聲母g、k、h

二、新授

〔一〕g、k、h與韻母相拼

1、g與u相拼。生自己試拼，指名拼

2、k、h與u相拼。生自己試拼，指名拼。

3、g、k、h與ui相拼，生自己試拼，指名拼讀。

4、讀帶聲調(diào)的音節(jié)

geikaihougai

(二)學習三拼gugua

huhua

kukua

1、認識介母

2、練習拼讀

3、指名拼讀

〔1〕學習兒歌

〔2〕讀一讀紅色聲母的音節(jié)。

〔3〕讀兒歌，說說兒歌的意思

三、作業(yè)：

1、讀熟課文

2、背誦兒歌

板書：gkh

guagua

huahua

kuakua

教學反思：在本課同學初次接觸三拼音節(jié)并且掌控較好，同學拼讀音節(jié)的愛好很高，但一部分同學對拼讀音節(jié)掌控較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)同學的學習愛好。

漢語拼音教案篇2

教學目標：

1、學會復韻母ɑi、ei、ui，能認清字形，讀準字音，會正確讀出它們的四聲。

2、會看圖拼讀這四個復韻母構(gòu)成的音節(jié)。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

學會復韻母ɑi、ei、ui，能認清字形，讀準字音，會正確讀出它們的四聲。

教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀ɑ、、e、i、u、ü的四聲。

2、這六個叫什么韻母？〔單韻母〕

二、揭示課題。

今日學習由兩個單韻母合成的新韻母，叫復韻母。

三、教學復韻母ɑi。

1、看圖說話引出ɑi。

圖上畫著一只長頸鹿和一只梅花鹿。長頸鹿的個子高，梅花鹿的個子矮。

也可讓班上兩個同學上來比高矮，讓同學說：“╳╳和╳╳比高矮，╳╳高，╳╳矮?！?/p>

矮〔ǎi〕的第一聲怎么念？出示卡片ɑi。

2、教學ɑi的發(fā)音，認清字形。

〔1〕老師范讀、領讀。

〔2〕發(fā)音要領：先發(fā)ɑ，緊接著把舌頭的位置向i移動。ɑ讀重些，i讀輕些，合成一個ɑi。訓練同學從慢讀到快讀。

1、讓同學對比聽辨ɑ—ɑi。

ɑ的發(fā)音從開始到結(jié)束，口形始終不變。ɑi是先念ɑ，接著很快滑到i，口形要動，讓同學反復練讀。

4、四聲練習。

讓同學留意，ɑi的調(diào)號標在上ɑ。結(jié)合口語訓練進行四聲練習。如：

āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來了，處處都是皚皚的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

漢語拼音教案篇3

教學過程

第一課時

一、情境導入

剛才兔媽媽給我打了個電話，她說他們莊園里的胡蘿卜豐收了，想請我們一〔5〕班的小伙伴去玩一玩，大家想去嗎？聽說我們要去莊園玩，單韻母家族的六個兄弟也趕來了。你還認識他們嗎？〔打亂順次出示6個單韻母，同學讀〕今日，韻母隊伍還要增加3個新成員，為了留出些位置給新成員，誰能給這六個兄弟排排隊？六兄弟的隊伍應當怎么排呢？

二、學習ɑieiui

(一)學習ɑi

1、引出ɑi

〔師：重新排隊后，我看到ɑ和o緊緊地挨在一起，你還看到誰和誰緊緊地挨在一起？生答?！硠偛艓讉€小伙伴說的話中都有一個什么字？答：挨。再說一遍。聽到這么多小伙伴熱忱地叫他的名字，我們韻母家族的第一個新成員出場了。他的名字就叫“挨”〔出示ɑi〕。

2、認識ɑi

你發(fā)覺這個韻母和我們以前學的韻母有什么不一樣嗎？〔ɑi是有2個單韻母組成的，ɑ和i緊緊挨在一起組成ɑi〕。

像這樣，兩個單韻母挨在一起組成的新的韻母，就叫復韻母。

3、讀準ɑi

跟著老師一起再來叫叫這個復韻母的名字吧，ɑi。請大家留意老師的嘴形。嘴形由ɑ滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。為了讓小伙伴們更好地記住他，ɑi給自己編了句兒歌：ɑ在前，

i在后，挨在一起ɑiɑiɑi。生假設干，說一說。

4、教學書寫(板書ɑi〕

5、標調(diào)，讀ɑi的四聲

立刻要出發(fā)去莊園了，ɑi拿出了一頂會變聲的帽子，可這帽子該給誰戴呢？給哥哥ɑ，還是給弟弟i？〔生答并說理由〕

帽子到底該給誰戴呢？聽聽下面這個故事，你肯定能找到答案的?！矌煟簡雾嵞讣易逵幸豁敃兟曊{(diào)的帽子，但六個單韻母兄弟從來不會由于只有一頂帽子而吵架，由于他們有這么一個規(guī)定，出示：有ɑ先找ɑ，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后，一上標調(diào)去掉點?！成x；指讀；齊讀。依據(jù)這個規(guī)定，你來判斷一下，帽子該給誰戴呢？帶上帽子的ɑi你還認識嗎？讀一讀?！仓缸x；齊讀〕

你能用其中的一個ɑi說一個詞或一句話嗎？〔生說〕

〔二〕學習ei

1、引出ei

好大的蘿卜，兔媽媽的莊園里還有更大的蘿卜呢，不信你們瞧?！膊シ拧栋翁}卜》flash〕

大蘿卜究竟拔出來了，只聽他們都在說：誒喲,好累?。?小兔子、老婆婆、小姑娘、小花貓、小羊兒)說：誒喲,好累??！〔同學仿照說一說〕我們一起說“誒喲,好累??！”

2、認識ei

唉喲的“唉”，就是我們今日要認識的第二個復韻母?！渤鍪緀i〕師范讀，生跟讀，提示留意嘴形改變。你能編兒歌記住它嗎？〔e在前，i在后，挨在一起eieiei〕

3、教學書寫〔板書ei)

4、讀準ei及其四聲調(diào)

ei要戴帽子，你們還記得戴帽子的規(guī)章嗎？〔請一生說〕ei的帽子應戴在哪個字母上面呢？

戴上帽子的ei你還認識嗎？〔指讀、同桌合作讀〕

〔三〕學習ui

1、引出ui

看到那么多小伙伴來到他們的莊園，小灰兔遠遠地就跟我們打起了招呼，“喂，你們好！”這時，山谷里傳來了回聲“喂，你們好！”你們想不想仿照山谷里的回聲??？一起來試試看。

師：喂，你們好：喂，小伙伴們好；喂，歡迎你們……〔生回聲〕

2、認識ui

小灰兔跟我們打招呼時的“喂”就是我們今日要認識的第三個復韻母ui〔出示ui〕你有什么好方法記住它？

3、教學書寫〔板書ui)

4、讀準ui及其四聲調(diào)

ui要戴帽子，帽子該給u戴還是i戴呢？你還記得戴帽子的規(guī)章嗎？

戴上帽子的ui你還認識嗎？我們來開開小火車。

三、課堂小結(jié)

今日在兔媽媽的莊園玩得真快樂！老師盼望小伙伴們每節(jié)課都表現(xiàn)得像這節(jié)課一樣好。

漢語拼音教案篇4

漢語拼音aoe

教學目標

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識聲調(diào)符號，掌控a、o、e的四個聲調(diào)，能徑直讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3．認識四線格，學習運用四線格。

德育目標:

教育同學愛惜環(huán)境，愛惜小動物。

重點：a、o、e的音、形教學。

難點：掌控o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。

教學預備：教學課件，拼音卡片

第一課時

教學目標

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2．認識聲調(diào)符號，掌控a、o、e的四個聲調(diào)，

一、導入新課

同學們，有不認識的字怎么辦？今日我們就來學習漢語拼音，由于學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會許多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習a、o、e三個單韻母的發(fā)音

1．教學單韻母a

〔l〕演示課件，問：它們在干什么？〔一位醫(yī)生阿姨正在給一個小伙伴檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音〕

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

老師示范發(fā)音，同學練習發(fā)音。

指名讀，齊讀a。

〔2〕認識四聲，掌控a的四個聲調(diào)

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1〔板書：1〕范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺??！渤鍪径暦枴尺@是二聲，把它戴在a上，讀2〔板書：2〕范讀，指名選，二聲要往上揚，記?。憾晸P?！渤鍪救暦枴尺@是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3〔板書：3〕范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀?！渤鍪舅穆暦枴尺@是四聲符號，a戴上它后就讀4〔板書：4〕范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復習聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2．教學單韻母o

〔l〕看圖，指明說圖意。

〔公雞在打鳴，喔喔地叫〕，我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

〔出示單韻母o的卡片〕指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

〔2〕掌控o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。

3．教學單韻母e

〔1〕看圖，你發(fā)覺了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

〔2〕在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

1．出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順次讀。

四、總結(jié)

今日我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌控了它們的四聲。

漢語拼音教案篇5

1ae

第二課時

第二課時

第二課時

4、dtnl

一、教學目標

第三課時

板書設計〔略〕

第二課時

一、復習學過的知識為學三拼音做預備。

1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。

2.呼讀所學過的聲母

3.背誦兩拼法的兒歌

二、學習三拼連讀法

談話：我們已經(jīng)學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今日我們再來學習三拼連讀法

板書：g—u→gu

同學讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā

講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。

老師范讀：〔要多讀幾遍，讓同學逐步地仿照著讀，悟出讀法?！惩瑢W學讀。

演示三拼連讀法的教具〔教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)〕教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

三、鞏固三拼連讀

板書：

講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習讀。同學練習讀。

課中休息：把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個小伙伴代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小伙伴練習直呼。

板書設計〔略〕

漢語拼音教案篇6

教材解讀

教材轉(zhuǎn)變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時涌現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛?cè)雽W的兒童來說，增加了肯定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的愛好，我采用了以下步驟來完成教與學。

本課可采納2課時完成，第一課時完成“i、u、ü”的認讀和書寫，第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學習。

一、童話引入，激發(fā)愛好。

在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采納了一個生動的故事來導入新課：

星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去快樂谷游玩。小i的媽媽是大y〔隨機出示卡片y

，指導讀法〕。大y媽媽把小i裝扮得漂美麗亮的，牽著她的手出門了，〔這時出示音節(jié)yi〕，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i

)。快樂谷里的人真多?。〈髖媽媽擔憂小i走丟了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

枯燥的內(nèi)容，給予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的留意力，激起了深厚的學習愛好，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

二、自編故事，積極參加。

在第一步的激趣基礎上，把同學分成4人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，同學立刻就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌:大w

小u

在一起，不分別，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，同學遇到了阻礙，這時，老師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓同學自由爭論續(xù)延下去。果真，就有同學初露頭角了：

“y媽媽見了，趕忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和

y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y

小ü在一起，去兩點還讀ü?！眱和乃季S，兒童的語言，共同的參加，集體的聰慧，當然有意外的效果。

三、動手操作，鞏固提高。

在同學掌控了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓練同學的動手技能，在游戲中鞏固、加強、提高。

這時，老師可組織同學在動手操作中反饋知識的掌控程度，老師說，同學動手拿卡片，

這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌控，在卡片游戲中歡樂地掌控了。

漢語拼音教案篇7

復習目標：

１、熟記聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。

２、認識大寫字母、熟記《漢語拼音字母表》。

３、嫻熟掌控拼音方法〔精確拼讀音節(jié)、正確拼讀多音字〕。

４、看拼音寫字、寫詞語、寫句子，借助漢語拼音讀課文。

復習重點：

１、學會２３個聲母，２４個韻母，１６個整體認讀音節(jié)。

２、熟記漢語拼音字母表中２６個字母，讀準四聲及輕聲。

復習過程：

一、聲母２３個：

bpmfdtnlgkhjq*

zhchshrzcsyw

二、韻母２４個：

單韻母(元音)：aoeiuü

復韻母(8個)：aieiuiaoouiuieüe

非常韻母(１個)：er

前鼻韻母(５個)：aneninunün

后鼻韻母(４個)：angengingong

三、整體認讀音節(jié)〔１６個〕

zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuan

yinyunying

四、字母表〔２６個〕

大寫：ABCDEFGHIJKLMNOP

小寫：abcdefghijklmnop

大寫：QRSTUVW*YZ

小寫：qrstuvw*yz

五、聲調(diào)：

陰平〔一聲〕陽平〔二聲〕上聲〔三聲〕去聲〔四聲〕

六、拼法：

1、兩拼法2、三拼法3、直呼法

七、拼寫規(guī)章

1、jq*相拼，兩點要省去，一般話里的音節(jié)，ü只和nljq*相拼，所以ü和jq*相拼時省去兩點。

2、ü與nl相拼時，ü不能省去兩點。

3、iu單獨成音節(jié)或開頭的韻母單獨成音節(jié)時，前面應加yw.

4、標調(diào)方法：有a不放過，無a找oe，iu并排標在后?！沧ⅲ喝缭趇上標調(diào)號，i上的點需要去掉?！?/p>

5、兒話音規(guī)律:各類韻母兒話有不同的規(guī)律，讀音、書寫并不全都，常見的aoeiu的韻母兒話時，要在原韻母后面加上卷舌動作。

6、輕聲規(guī)章

〔1〕、名動或動詞的第二疊音節(jié)輕聲。

〔2〕、表示方位的詞“里、上、中、下、邊”等讀輕聲。

〔3〕、表示趨向的動詞“去、來、起來、回來、回去、上來、下去、上、下”讀輕聲。

〔4〕、夾在動賓短語中間的量詞有的讀輕聲。

〔5〕、單純詞的第二音節(jié)一般讀輕聲。

〔6〕、詞尾的字“子、兒、頭、巴”和表示多數(shù)的“們”讀輕。

〔7〕、助詞的“的、地、得、著、了、過”讀輕聲。

〔8〕、語氣詞“啦、吧、嗎、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”讀輕聲。

7、隔音符號

在漢語拼音中，以開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時，假如音節(jié)的界限發(fā)生混淆，就用隔音符號“﹐”隔開。

8、“啊”的變調(diào)和變音

〔1〕、前一音節(jié)收音是aoeiuü，“啊”讀“呀”。

〔2〕、前一個音節(jié)收音是u〔包括ao〕，讀“哇”。前一音節(jié)收音是n,讀“哪”。前一個音節(jié)ng，讀“nga”。

漢語拼音教案篇8

第一課時

教學目的：

學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

教學重點：

學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

教學難點：

讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

教學過程：

一、談話導入

上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？〔aneninunün〕今日我們學習漢語拼音的'最末一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有肯定的難度，比比誰學得最好。

板書：14angengingong

二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying

〔一〕學習韻母ang的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．老師示范讀yáng，同學隨讀。

4．老師范讀ang，同學隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些抖動。

6．同學讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7．在同學讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。

8．請同學們觀測ang是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

三個字母依次涌現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最末出示g，合起來就是ang，學校一班級語文教案《第一冊第四單元漢語拼音14》。

注：老師可以做一個由后面對前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。

〔二〕學習韻母eng的音形

1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dēng，老師范讀，同學隨讀dēng。

3．老師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，同學隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。老師范讀eng，同學練習體會。

5．請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

同學邊說老師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使同學可以比較出字母的相同之處和不同之處。

〔三〕學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，老師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告知同學yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。同學練習讀。

4．老師范讀ing，同學隨讀。老師隨時訂正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著同學回答老師翻動紙片使eng變成ing。

6．采用多種形式讀，鞏固字母的讀音。

〔四〕學習韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng老師范讀，同學隨讀。

3．老師提出ong進行范讀，同學隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

老師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習抄寫韻母。

2．展示同學書寫狀況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．老師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ang。

四、小結(jié)

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

附：板書設計

14angengingong

漢語拼音教案篇9

教案例如

第一課時

教學目的：

1．學會ai、ei、ui3個復韻母，能認清形，讀準音。

2．學會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。

教學重點：

掌控3個復韻母的音、形及四聲。

教學難點：

掌控3個復韻母的音、形、標調(diào)方法。

教學過程：

一、導入新課

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。

2．老師談話：同學們，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母伙伴和6個單韻母伙伴，今日我們一起來認識幾個復韻母伙伴好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：

板書：10．a(chǎn)i、ei、ui

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形

〔一〕學習復韻母ai的音形

1．學習ai的音

〔1〕請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。

問：你們發(fā)覺什么了？

〔2〕出示圖：

ai

你們看這兩個小伙伴也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

〔3〕指名讀ai。老師結(jié)合同學發(fā)音狀況進行詳細指導：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

〔4〕老師講后范讀，同學繼續(xù)體會發(fā)音方法。

〔5〕采用個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

2．記住ai的形

〔1〕問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？

〔2〕再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

〔二〕學習復韻母ei的音形

1．學習ei的音

〔1〕出示ei圖：

ei

問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組爭論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？

〔2〕請小組派出的小老師給大家講ei的音形

〔圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的?！?/p>

〔3〕老師結(jié)合小老師的講解要進行鼓舞表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也嘉獎一朵小紅花。

〔4〕假如同學讀得不準，老師適當進行須要講解。

〔三〕學習ui的音形

1．出示ui圖：

ui

〔1〕問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？同學自學。

〔2〕同桌同學相互說說你是怎樣學的？

〔3〕請同學匯報學習結(jié)果：〔圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖頸上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形?！?/p>

〔4〕老師訂正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最末讀成ui。

〔四〕總結(jié)復韻母的發(fā)音方法

〔1〕師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，轉(zhuǎn)變成第二個韻母的口形，口形由大漸漸交成i的口形。

〔2〕用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。

三、學習復韻母ai、ei、ui的四聲

1．讀ai、ei、ui3個復韻母

2．按順次讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告知同學他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調(diào)的時候，應當標在誰的頭上呢？我們來學一首標調(diào)歌。板書出示標調(diào)小兒歌：

6個兄弟標調(diào)號，

沒a找oe，

iu并列標調(diào)號，

誰在后面送給誰。

〔1〕同學讀讀兒歌

〔2〕想想什么意思？

4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調(diào)號。

〔1〕出示aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

請同學想想應當怎樣標調(diào)號？

〔2〕請同學到黑板上把復韻母標上四聲調(diào)

1i2i3i4i

5i6i7i8i

u9u0u!u@

5．同學練習讀四聲：

〔1〕自己讀

〔2〕同桌讀

〔3〕齊讀

〔4〕按順次讀，不按順次讀。

附：板書設計

教案例如

第一課時

教學目的：

1．學會ai、ei、ui3個復韻母，能認清形，讀準音。

2．學會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。

教學重點：

掌控3個復韻母的音、形及四聲。

教學難點：

掌控3個復韻母的音、形、標調(diào)方法。

教學過程：

一、導入新課

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。

2．老師談話：同學們，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母伙伴和6個單韻母伙伴，今日我們一起來認識幾個復韻母伙伴好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：

板書：10．a(chǎn)i、ei、ui

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形

〔一〕學習復韻母ai的音形

1．學習ai的音

〔1〕請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。

問：你們發(fā)覺什么了？

〔2〕出示圖：

ai

你們看這兩個小伙伴也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

〔3〕指名讀ai。老師結(jié)合同學發(fā)音狀況進行詳細指導：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

〔4〕老師講后范讀，同學繼續(xù)體會發(fā)音方法。

〔5〕采用個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

2．記住ai的形

〔1〕問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？

〔2〕再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

〔二〕學習復韻母ei的音形

1．學習ei的音

〔1〕出示ei圖：

ei

問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組爭論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？

〔2〕請小組派出的小老師給大家講ei的音形

〔圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的?！?/p>

〔3〕老師結(jié)合小老師的講解要進行鼓舞表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也嘉獎一朵小紅花。

〔4〕假如同學讀得不準，老師適當進行須要講解。

〔三〕學習ui的音形

1．出示ui圖：

ui

〔1〕問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？同學自學。

〔2〕同桌同學相互說說你是怎樣學的？

〔3〕請同學匯報學習結(jié)果：〔圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖頸上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形?！?/p>

〔4〕老師訂正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最末讀成ui。

〔四〕總結(jié)復韻母的發(fā)音方法

〔1〕師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，轉(zhuǎn)變成第二個韻母的口形，口形由大漸漸交成i的口形。

〔2〕用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。

三、學習復韻母ai、ei、ui的四聲

1．讀ai、ei、ui3個復韻母

2．按順次讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告知同學他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調(diào)的時候，應當標在誰的頭上呢？我們來學一首標調(diào)歌。板書出示標調(diào)小兒歌：

6個兄弟標調(diào)號，

沒a找oe，

iu并列標調(diào)號，

誰在后面送給誰。

〔1〕同學讀讀兒歌

〔2〕想想什么意思？

4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調(diào)號。

〔1〕出示aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

請同學想想應當怎樣標調(diào)號？

〔2〕請同學到黑板上把復韻母標上四聲調(diào)

1i2i3i4i

5i6i7i8i

u9u0u!u@

5．同學練習讀四聲：

〔1〕自己讀

〔2〕同桌讀

〔3〕齊讀

〔4〕按順次讀，不按順次讀。

附：板書設計

第二課時

教學目的：

1．學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)。

2．能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。

3．讀好小兒歌。

教學重點：

1．能精確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

2．正確地抄寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。

教學難點：

能正確地抄寫音節(jié)。

教學過程：

一、復習

1．讀準3個復韻母ai、ei、ui。

2．打亂順次讀ai、ei、ui的四聲。

3．背標調(diào)歌。

二、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)

1．出示聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)

2．讓同學自己試著拼一拼，鼓舞同學大膽實踐。

3．同桌同學相互拼一拼，拼不準的請同學援助〔同桌質(zhì)疑、解疑〕

4．同桌同學都拼不準的，向全班同學質(zhì)疑，請會拼的同學解疑。

5．老師指名讀，達到拼讀嫻熟的程度。

6．指導讀書

①打開書第31頁〔頁碼在書的左下角或右下角〕

②讀課題10

③老師指導如何按順次讀書。

三、抄寫音節(jié)

1．電腦出示3個音節(jié)kāi、gěi、huí，請同學讀一讀。

2．請同學任意選擇音節(jié)組詞。

3．怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節(jié)套上四線三格。

4．師：這三個音節(jié)是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學們仔細觀測，誰能說一說？

那你們情愿寫一寫嗎？老師點擊電腦出示四線三格？

5．請同學跟著電腦一起寫。

〔1〕先寫kāi音節(jié)

①點擊鼠標：在第一個格的后半格寫k

②點擊鼠標：在第二個格的前半格寫ai

③點擊鼠標：最末標上一聲。

〔2〕再寫gěi音節(jié)

①點擊鼠標：空一個格，在第四個格的后半格寫g

②點擊鼠標：在第五個格的前半格寫ěi

③點擊鼠標：最末在e上標上三聲。

〔3〕最末寫huí音節(jié)

你們能說說應當怎樣寫huí這個音節(jié)嗎？

說后跟著電腦一起寫：

①點擊電腦：空一個格，在第七個格的后半格寫h

②點擊電腦：在第八個格的前半格寫ui

③點擊電腦：最末在i上標上二聲。

6．老師巡察，個別輔導。然后小結(jié)：在書寫音節(jié)時，由于拼音格比較小難以寫下一個音節(jié)，因此2個拼音格寫一個音節(jié)，音節(jié)要寫在兩個格的中間，聲母寫在前邊格的后邊，韻母寫在后邊格的前邊，音節(jié)的幾個字母要寫緊湊，均勻。按順次寫完一個音節(jié)全部的字母后再標調(diào)號。不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

四、看圖讀音節(jié)詞

1．出示3幅圖：

問：圖上畫的是什么呀！

2．出示圖下音節(jié)詞

〔1〕讓同學自己試著讀一讀。

〔2〕同桌相互讀，相互訂正。

〔3〕指名讀。

五、學說兒歌

1．出示P32頁兒歌：讀讀紅色的復韻母。