《不懂就要問》課件部編版課件9

3不懂就要問3不懂就要問1段挨圈例誦背厲戒呆后背朗誦舉例圓圈手段糊涂發(fā)呆戒備嚴(yán)厲挨打涂我會(huì)認(rèn)sòngtúduànáidāijiè練練習(xí)糊糊口楚苦楚húlìchǔbèiliànlìquān段挨圈例誦背厲戒呆后背朗誦舉例圓圈手段糊涂發(fā)呆戒備嚴(yán)厲挨打涂2圈āihùhū挨挨著juān糊糊縫面糊quān圓圈

多音字圈起來ái挨打juàn羊圈hú糊墻［背］辨讀：bèi（后背）

bēi（背包）運(yùn)用：他的后背（bèi）有一個(gè)很重的背（bēi）包。圈āihùhū挨挨著juān糊糊縫面糊quān圓圈多音字圈3近義詞反義詞照例——流利——練習(xí)——霎時(shí)——糊里糊涂——鴉雀無聲——照樣流暢訓(xùn)練流利——清楚——認(rèn)真——詳細(xì)——鴉雀無聲——糊里糊涂——瞬間稀里糊涂悄無聲息結(jié)巴糊涂馬虎簡略詞語對對碰人聲鼎沸明明白白近義詞反義詞照例——照樣流暢訓(xùn)練流利——瞬間稀里糊涂悄無聲息4戒尺：舊時(shí)教師對學(xué)生施行體罰時(shí)所用的木板。舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，實(shí)行個(gè)別教學(xué)，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。詞語解釋咿咿呀呀：物體轉(zhuǎn)動(dòng)或搖動(dòng)的聲音，小兒學(xué)語或低哭聲，也指鳥叫聲。在本文中指學(xué)生們的讀書聲。私塾：戒尺：舊時(shí)教師對學(xué)生施行體罰時(shí)所用的木板。舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)5糊里糊涂：鴉雀無聲：霎時(shí)：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。極短時(shí)間。認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。糊里糊涂：鴉雀無聲：霎時(shí)：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜6

名文，字載之，號(hào)逸仙，化名中山樵。1866年11月12日出生于廣東省香山縣（今中山市），中國近代偉大的民主革命先行者。清朝末年組織中國同盟會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千多年的封建君主專制制度。晚年，在中國共產(chǎn)黨的幫助下，實(shí)行“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工”的三大政策，把“舊三民主義”發(fā)展為“新三民主義”。1925年3月12日在北京逝世。名文，字載之，號(hào)逸仙，化名中山樵。1866年11月17朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？初讀課文課文朗讀

本文講的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書，敢于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問題的事情。朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？初讀課文課文朗讀8從課文的哪些地方可以看出孫中山勤學(xué)好問?再讀課文從課文的哪些地方可以看出孫中山勤學(xué)好問?再讀課文9

孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。

這句話揭示了故事發(fā)生的原因，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事。孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著10

一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽了，連連點(diǎn)頭。

“照例”“流利”“連連點(diǎn)頭”等詞說明了孫中山讀書很認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，先生很欣賞。一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背11

于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思?請您給我講講吧！”

從“壯著膽子”問老師可以看出孫中山已經(jīng)不滿足已有的成績，不想糊里糊涂地背書，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這12

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。

從“嚇呆了”和“鴉雀無聲”等詞句可以看出，當(dāng)時(shí)敢向老師提問，請教書中的意思是一件很不可思議的事。這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里13

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”

先生講得很詳細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。

從這段話中可以看出先生的態(tài)度有所緩和，不再生氣，耐心地解答了孫中山的提問，并且講的很詳細(xì)。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中14

后來，有個(gè)同學(xué)問孫中山：“你向先生提出問題，不怕挨打嗎？”

孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

可以看出孫中山很勇敢，敢于在棍棒教育下向老師進(jìn)行提問，突出了他勤學(xué)好問的可貴精神。后來，有個(gè)同學(xué)問孫中山：“你向先生提出問題，不怕挨打15不懂就要問先生只讀不講孫中山壯膽提問板書設(shè)計(jì)孫中山養(yǎng)成習(xí)慣主動(dòng)提問獲得知識(shí)不懂就要問先生只讀不講孫中山壯膽提問板書設(shè)計(jì)孫中山養(yǎng)成習(xí)慣主16

本文講的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書，敢于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問題的事情。贊揚(yáng)了孫中山認(rèn)真讀書、勤學(xué)好問的精神。中心思想本文講的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書，敢于獨(dú)立思考，敢于17作業(yè)1.收集有關(guān)孫中山的故事。2.你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句？抄下來自勉。作業(yè)1.收集有關(guān)孫中山的故事。18◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

２學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準(zhǔn)備

與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時(shí)

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２資料展示會(huì)

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

◆課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

口語交際

◆激情引入，揭示話題

１長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

２你有什么感受？

板書：口語交際――保護(hù)文物

◆展開討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。

◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

◆課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)

第三、四課時(shí)

習(xí)作

◆創(chuàng)設(shè)情景，

１有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；

（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

◆交流資料

１你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？

２說說你最有特色的內(nèi)容；

◆閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。

◆自主完成習(xí)作教學(xué)后記：

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力3不懂就要問3不懂就要問20段挨圈例誦背厲戒呆后背朗誦舉例圓圈手段糊涂發(fā)呆戒備嚴(yán)厲挨打涂我會(huì)認(rèn)sòngtúduànáidāijiè練練習(xí)糊糊口楚苦楚húlìchǔbèiliànlìquān段挨圈例誦背厲戒呆后背朗誦舉例圓圈手段糊涂發(fā)呆戒備嚴(yán)厲挨打涂21圈āihùhū挨挨著juān糊糊縫面糊quān圓圈

多音字圈起來ái挨打juàn羊圈hú糊墻［背］辨讀：bèi（后背）

bēi（背包）運(yùn)用：他的后背（bèi）有一個(gè)很重的背（bēi）包。圈āihùhū挨挨著juān糊糊縫面糊quān圓圈多音字圈22近義詞反義詞照例——流利——練習(xí)——霎時(shí)——糊里糊涂——鴉雀無聲——照樣流暢訓(xùn)練流利——清楚——認(rèn)真——詳細(xì)——鴉雀無聲——糊里糊涂——瞬間稀里糊涂悄無聲息結(jié)巴糊涂馬虎簡略詞語對對碰人聲鼎沸明明白白近義詞反義詞照例——照樣流暢訓(xùn)練流利——瞬間稀里糊涂悄無聲息23戒尺：舊時(shí)教師對學(xué)生施行體罰時(shí)所用的木板。舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，實(shí)行個(gè)別教學(xué)，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。詞語解釋咿咿呀呀：物體轉(zhuǎn)動(dòng)或搖動(dòng)的聲音，小兒學(xué)語或低哭聲，也指鳥叫聲。在本文中指學(xué)生們的讀書聲。私塾：戒尺：舊時(shí)教師對學(xué)生施行體罰時(shí)所用的木板。舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)24糊里糊涂：鴉雀無聲：霎時(shí)：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。極短時(shí)間。認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。糊里糊涂：鴉雀無聲：霎時(shí)：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜25

名文，字載之，號(hào)逸仙，化名中山樵。1866年11月12日出生于廣東省香山縣（今中山市），中國近代偉大的民主革命先行者。清朝末年組織中國同盟會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千多年的封建君主專制制度。晚年，在中國共產(chǎn)黨的幫助下，實(shí)行“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工”的三大政策，把“舊三民主義”發(fā)展為“新三民主義”。1925年3月12日在北京逝世。名文，字載之，號(hào)逸仙，化名中山樵。1866年11月126朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？初讀課文課文朗讀

本文講的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書，敢于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問題的事情。朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？初讀課文課文朗讀27從課文的哪些地方可以看出孫中山勤學(xué)好問?再讀課文從課文的哪些地方可以看出孫中山勤學(xué)好問?再讀課文28

孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。

這句話揭示了故事發(fā)生的原因，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事。孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著29

一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽了，連連點(diǎn)頭。

“照例”“流利”“連連點(diǎn)頭”等詞說明了孫中山讀書很認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，先生很欣賞。一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背30

于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思?請您給我講講吧！”

從“壯著膽子”問老師可以看出孫中山已經(jīng)不滿足已有的成績，不想糊里糊涂地背書，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這31

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。

從“嚇呆了”和“鴉雀無聲”等詞句可以看出，當(dāng)時(shí)敢向老師提問，請教書中的意思是一件很不可思議的事。這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里32

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”

先生講得很詳細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。

從這段話中可以看出先生的態(tài)度有所緩和，不再生氣，耐心地解答了孫中山的提問，并且講的很詳細(xì)。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中33

后來，有個(gè)同學(xué)問孫中山：“你向先生提出問題，不怕挨打嗎？”

孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

可以看出孫中山很勇敢，敢于在棍棒教育下向老師進(jìn)行提問，突出了他勤學(xué)好問的可貴精神。后來，有個(gè)同學(xué)問孫中山：“你向先生提出問題，不怕挨打34不懂就要問先生只讀不講孫中山壯膽提問板書設(shè)計(jì)孫中山養(yǎng)成習(xí)慣主動(dòng)提問獲得知識(shí)不懂就要問先生只讀不講孫中山壯膽提問板書設(shè)計(jì)孫中山養(yǎng)成習(xí)慣主35

本文講的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書，敢于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問題的事情。贊揚(yáng)了孫中山認(rèn)真讀書、勤學(xué)好問的精神。中心思想本文講的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書，敢于獨(dú)立思考，敢于36作業(yè)1.收集有關(guān)孫中山的故事。2.你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句？抄下來自勉。作業(yè)1.收集有關(guān)孫中山的故事。37◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

２學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準(zhǔn)備

與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時(shí)

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)?。?/p>

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２資料展示會(huì)

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

◆課后實(shí)踐

進(jìn)一