部編七年級(jí)上冊(cè)語文第三單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

語文七年級(jí)上第三單元復(fù)習(xí)提綱一、文學(xué)常識(shí)：周樹人，現(xiàn)代文學(xué)家，思想家，評(píng)論家，代表作品：小說集《吶喊》散文集《朝花夕拾》散文集《朝花夕拾》湊集；聚攏cuán湊集；聚攏拗ǎo鑿確

quèzáocàiqí髓腦 nǎosuǐshūshúbóxuéchántuìrénjìhǎnzhì人聲鼎沸rénshēngdǐngfèi三、題解你從課文的標(biāo)題中能看出什么記敘作者在百草園和三味書屋的不同經(jīng)受；②文章是依據(jù)時(shí)間、空間的變化挨次來寫的；③作者對(duì)于在百草園和三味書屋的經(jīng)受思念?？梢钥闯鰜恝侔俨輬@中的景物布滿生趣；②美女蛇的傳奇布滿危急、驚奇；③冬日的捕鳥帶來玩耍的樂趣。鮮亮的比照是本文的寫作特色。請(qǐng)概三處比照：①百草園和三味書屋兩種生活比照②書屋和書屋后小園比照；③先生讀書和兒童偷偷做玩耍。比照作用：①表現(xiàn)兒童寵愛大自然、喜歡自己快活生活的心理，②同時(shí)表達(dá)了滿。三、句子只有一些野草；但那時(shí)什么意思放在一起使用是否沖突為什么〕答：①似乎：不確定，似乎；確鑿：確實(shí)相距很遠(yuǎn)，記生大事與現(xiàn)在憶模糊，所以用“似乎園留給“我”太多的歡快，因而用“確突出百草鑿?！坝万仍谶@里低唱，2、么作用擬人手法，形象生動(dòng)地寫出了油蛉、蟋蟀的叫聲在孩子心中的動(dòng)聽、好玩，表現(xiàn)出“我”對(duì)此的寵愛之情?！跋裥∩汉髦閿€成修辭手法及作用象生動(dòng)地寫出了覆盆童年生活的思念之情。3不能肥胖的特點(diǎn)字沒有這樣的表達(dá)效果。4其次段中依照怎樣的挨次來寫景的低處到高處植物到動(dòng)物靜景到動(dòng)景；”是由整體到局部，又由動(dòng)物到植物。2形象生動(dòng)地寫出了碧綠：菜畦顏色很鮮有生趣；光滑：細(xì)致而形象生動(dòng)地寫出石井欄的古老；紫紅：形象生動(dòng)地寫出熟透迷人；肥胖：生動(dòng)而又幽默地寫出了黃蜂體形得意大，很 ；伏：形象生動(dòng)地寫出了肥胖的黃蜂緊貼懶洋洋在菜花上， 的，很得意；輕捷：準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了叫天子動(dòng)作輕快與快速的 ；又快又竄：生動(dòng)地寫出了云雀飛得突然；的粗大；根很長，又纏繞在一起。5否改為“蓋”字不行以，由于“罩”更生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫出了鳥兒在竹篩下上下左右都無處可逃，又有確定的活動(dòng)空間“字沒有這樣的效果。6、捕鳥的過程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么九個(gè)表述動(dòng)作的詞〔細(xì)致地寫出了寫出了雪后捕鳥的樂趣。7、三味書屋中的老先生有怎樣的形象何〔第11段“由于我早聽到，他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)而且極為入神；不斷提高；愿答復(fù)而且有些生氣；比較寬容、慈祥〔默許孩子們?nèi)ズ髨@玩耍，不常用戒尺和罰跪的法規(guī)。9告辭百草園時(shí)在心里引起的震蕩、依戀和無可奈何的感情。9、找出長媽媽講的美女蛇故事在全文中的作用給百草園增加了驚奇感豐富了百草園情趣。7再塑生命的人nī：女孩子：～子。小～兒。zhànkāi：綻放生怕wéikǒng：只擔(dān)憂爭(zhēng)吵zhēngzhí：各執(zhí)己見，互不相讓。截然jiérán：界限清楚感g(shù)ǎnkǎi：心靈(感慨不已)cuō擦：揉～?！！?。～澡?！?。～繩。niǎn：1.用手指搓轉(zhuǎn)〔zhuàn：～麻繩。2.搓成的條狀物：燈～兒。撫弄fǔnòng：1.撥弄，彈奏。2.撫摩擺布。慚cánkuì：(1)因有;慚愧。(2)幸運(yùn),幸運(yùn)疲乏不堪píjuànbùkān極度疲乏；不堪：不能忍受。形容格外疲乏。hùnwéiyītán：將本質(zhì)不同的事物相混淆,說成是同一事物。huǎngrán-dàwù：突然醒悟過來了?；▓F(tuán)錦簇彩繽紛、景象格外華美。也比方花色繁多,華美明媚。美不勝收看不過來;藝術(shù)品太美而目不睱接。形容好的東西太多，一時(shí)承受不盡?！对偎苌娜恕?、莎莉文教師是一個(gè)寵愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、和氣和氣布滿才智和急躁的精彩的教師。海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)強(qiáng)而又感情豐富、寵愛生活的女孩。2、文章為什么以“再塑生命的人”為題“再塑生命”從字面意思看，是“重塑造生命、重獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：〔1愛的光明照到了我的身上”〔2．莎莉文教師讓“我”又回到自然，理解自然〔．莎莉文教師還教“我”懂得“什么是愛”者對(duì)莎利文教師的無比敬重和感謝之情。3、本文表達(dá)了莎莉文教師超群的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱忱及艱辛而快活的生活經(jīng)受，全文真誠地表達(dá)了對(duì)莎莉文教師的感謝之情。水喚醒了我的靈魂，并賜予我光明、期望、歡快和自由。聰明的海倫不僅對(duì)“水”有了的生疏，而且使她對(duì)世感情，也擁有了求知的無比驚奇的感受。6、在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)格外接近。品嘗：這句話用比方的手法從反面說明白受教育的重要性，承受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近抱負(fù)的人生港灣。7、這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。品嘗：這句話外表看來說的是文字的驚奇，實(shí)則示意的知識(shí)的力氣。是學(xué)問使“我”這個(gè)盲聾人看到了歡快，看到了溢著秀麗。二、文學(xué)常識(shí)10儒家《大學(xué)》編寫，以語錄體和對(duì)話體為主，記錄孔子及其弟子的言行?？鬃用?，字仲尼，春秋時(shí)期魯國人，是我國古代宏大的思想家和教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人重點(diǎn)字詞小結(jié)一、通假字不亦說乎說：2.吾十有五而志于學(xué)有：同又，放在整數(shù)與零數(shù)之間古今異義不亦君子乎憑借3.飯疏食飲水古：粗劣古：冷水5.匹夫不行奪志也古：一般人6.吾日三省吾身古：屢次今：數(shù)詞，三按時(shí)2.吾日三省吾身3.溫故而知故、：形容詞--名詞，舊的學(xué)問、的體會(huì)4.傳不習(xí)乎傳：動(dòng)詞--名詞，傳授的學(xué)問5.飯疏食飲水吃飯樂之者樂：名詞--意動(dòng)。以??為樂四、一詞多義為：可以為師矣： 當(dāng)、做為人謀而