企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件

企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂蛊髽I(yè)經(jīng)營中的法律風(fēng)險(xiǎn)與防范(專題講座)口中央黨校口傅思明企業(yè)經(jīng)營中的法律風(fēng)險(xiǎn)與防范(專題講)【講題說明】1、對(duì)企業(yè)家來說,輕視法律必然給自己帶來經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、企業(yè)危機(jī)。2、【譴語】天真的孩孑很可愛,天真的法盲很可悲3、《五五普法決議》提出重點(diǎn)做好企業(yè)家的普法工作,增強(qiáng)企業(yè)家的法治觀念?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，閱讀是學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)，基本學(xué)力中的“觀察”、“分析”、“思維”等能力的培養(yǎng)和運(yùn)用都離不開閱讀這個(gè)載體。在學(xué)校教育中，閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，未來的“學(xué)習(xí)性”社會(huì)，不具備良好的閱讀技能和習(xí)慣是很難適應(yīng)未來社會(huì)的?！稓v史與社會(huì)》課程的最大特點(diǎn)是它的綜合性，所以應(yīng)特別需要注意學(xué)生閱讀方法和能力的綜合培養(yǎng)。一、教師要不斷充實(shí)自己，給學(xué)生樹立榜樣《歷史與社會(huì)》課程，內(nèi)容十分豐富，貼近學(xué)生生活。課程涉及的領(lǐng)域很廣，有許多內(nèi)容是教學(xué)從未接觸的，也是教師平時(shí)知識(shí)積累的薄弱之處。例如，經(jīng)濟(jì)、法律、金融、國際政治等領(lǐng)域的知識(shí)，急需教師去學(xué)習(xí)，去充實(shí)，去完善。另外，《歷史與社會(huì)》課程打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的開放性，提倡探究性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式，不局限于知識(shí)結(jié)果的表述，而強(qiáng)調(diào)過程的展現(xiàn)，給教師的再創(chuàng)造留下了足夠的空間，這與以往教師只要照綱行事、照本宣科式地教學(xué)有著明顯的區(qū)別。這樣的變化，迫使教師對(duì)教科書進(jìn)行加工和創(chuàng)造，去涉獵更多的學(xué)科知識(shí)、去閱讀更多的書籍和文章，以不斷充實(shí)自己、豐富自己。要想讓學(xué)生對(duì)我們所教的課程感興趣、對(duì)閱讀感興趣，教師首先就要對(duì)《歷史與社會(huì)》課程保持濃厚的興趣，而且要對(duì)閱讀有廣泛的興趣，以便給學(xué)生樹立典范。那些平時(shí)勤于學(xué)習(xí)，善于積累各種知識(shí)并不斷改進(jìn)教學(xué)的教師，其學(xué)生大多對(duì)所學(xué)課程保持一定的興趣。事實(shí)證明，教師只有身先垂范，學(xué)生才會(huì)看在眼里，記在心上，向你學(xué)習(xí)。二、為了學(xué)生的發(fā)展，不滿足于“知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、意識(shí)和能力是為了讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力，使他們理解新課程，喜歡新課程，通過閱讀這個(gè)過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟知識(shí)的意義，汲取書本中的營養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要堅(jiān)決擯棄固有的“教參”意識(shí)，眼睛不能只盯著知識(shí)點(diǎn)，更不能讓學(xué)生進(jìn)行沒必要的死記硬背，而要從學(xué)生身心特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的角度引導(dǎo)閱讀，按照“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求去指導(dǎo)學(xué)生閱讀，真正一切為了學(xué)生的發(fā)展，決不光顧眼前利益，更不是僅僅為了考試。三、不斷探索教學(xué)方法其實(shí)就大多數(shù)初中學(xué)生而言，基本可以讀懂或大致理解教科書的內(nèi)容，但是要真正實(shí)現(xiàn)新“課程標(biāo)準(zhǔn)”提出的教學(xué)目標(biāo)，則需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。使學(xué)生的興趣始終與閱讀的過程與閱讀中探索、理解的過程結(jié)合在一起。如果教師像往常一樣，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生閱讀課文后直接說出或教師自己作一些比較完整的闡述，那么學(xué)生的興趣、求知欲望，動(dòng)手、思維的能力就不利于調(diào)動(dòng)。如果缺少了“閱讀”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)特有的認(rèn)識(shí)和理解事物的過程，即忽略了閱讀這一特殊學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)應(yīng)有的環(huán)節(jié)，要全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)是不可能的。知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)維度的有機(jī)統(tǒng)一，只有在學(xué)習(xí)的過程中，在經(jīng)歷學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的各個(gè)過程中才有可能得以實(shí)現(xiàn)。而如何使學(xué)生在這一過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都抱有“新鮮”的感覺，使之樂于去閱讀，去探索，得益于教師教學(xué)方法的創(chuàng)新和靈活使用。四、對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀進(jìn)行指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了一個(gè)平等的、融洽的、自由的環(huán)境，為他們積極的思維活動(dòng)創(chuàng)造了條件。顯然，經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，對(duì)于增加學(xué)生知識(shí)的信息量和提高閱讀能力是有很大幫助的，而且學(xué)生也比較感興趣，甚至相當(dāng)投入。由于網(wǎng)絡(luò)信息的密度大，再現(xiàn)性能好，學(xué)生具有啟動(dòng)信息、篩選信息的最大自由，多條路徑更保證了學(xué)習(xí)的完整性。一般來說，教師對(duì)網(wǎng)上閱讀的指導(dǎo)可以做以下一些工作：(1)精心制作好閱讀內(nèi)容的網(wǎng)頁，供學(xué)生登陸。(2)提供學(xué)生好的網(wǎng)站，好的閱讀篇目。(3)在校園網(wǎng)上建立閱讀的資源庫，收集一些對(duì)孩子富有教育意義及培養(yǎng)能力作用的東西，供學(xué)生享用。(4)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流。(5)組織學(xué)生定期交流網(wǎng)上閱讀體會(huì)，等等。五、課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)緊密結(jié)合課內(nèi)閱讀與課外閱讀要作好統(tǒng)一安排，不可顧此失彼，或重此輕彼。課內(nèi)閱讀，主要是讀好教材。課外閱讀，則要由低到高，由淺入深形成一個(gè)系列。學(xué)生的閱讀量要布置適當(dāng)。要考慮到歷史與社會(huì)學(xué)科與其它學(xué)科的關(guān)系協(xié)調(diào)，還要處理好升學(xué)要求的大環(huán)境。對(duì)每個(gè)學(xué)期的課內(nèi)閱讀、課外閱讀要作統(tǒng)一安排。除了學(xué)好教材之外，每個(gè)學(xué)期要指導(dǎo)學(xué)生讀多少課外書，讀哪些書，如何安排好時(shí)間等，都要訂出比較周密計(jì)劃，不能隨心所欲。課外閱讀的讀物應(yīng)區(qū)別為以下兩種類型。一種是由教師統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物，一種是學(xué)生自由選擇的讀物。沒有統(tǒng)一的讀物，教師進(jìn)行指導(dǎo)就無從下手。在內(nèi)容上，所選材料要盡量涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面，與《歷史與社會(huì)》相匹配，如文化教育、風(fēng)土人情、傳說、時(shí)事、人物及科普等。這樣做的目的是盡可能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，如果學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容感到厭煩，很難想象他們會(huì)在課外去積極主動(dòng)地閱讀。要充分認(rèn)識(shí)課內(nèi)閱讀只是一條腿，要有課外閱讀這另一條腿與之配合，才能走得穩(wěn)、走得快。一定要從繁瑣的形式主義中解放出來，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)給學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。一般先在課堂上安排固定的時(shí)間讓學(xué)生閱讀指定的材料，基本熟練后，再給學(xué)生布置比較長一點(diǎn)的課外閱讀任務(wù)，有適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，定時(shí)抽查，并不時(shí)地安排課堂時(shí)間與學(xué)生分享有關(guān)精彩段落。課內(nèi)、課外緊密配合，才能使學(xué)生培養(yǎng)出較強(qiáng)的閱讀能力。六、要注意精讀、泛讀的緊密結(jié)合只有具備了一定的閱讀量，學(xué)生才能有更寬的知識(shí)面，才能更多地積淀文化的底蘊(yùn)，才能更上一層樓。目前，對(duì)于課本提供的閱讀材料，我們要求學(xué)生仔細(xì)閱讀，是為“精讀”；但光靠教材提供的資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的，所以要給學(xué)生一些“泛讀”任務(wù)，如對(duì)課外閱讀做出定時(shí)定量的要求，以每周看兩篇文章為底線。當(dāng)然，要是每日能閱讀一份報(bào)紙效果會(huì)更好。音樂活動(dòng)是人類最自然、最原始的行為。當(dāng)外界事物給人們帶來感悟，就會(huì)不由自主地想歌之舞之，具體表現(xiàn)為叫喊、敲擊、手舞足蹈等，以此類行為來宣釋情感、尋求刺激，最終達(dá)到身心的解脫與釋然，從心理學(xué)角度講，這是人類的自發(fā)性尋求。因而，愛樂，是孩子們的天性。然而，不知何故，今日的學(xué)生――具有愛樂天性的孩子們卻對(duì)學(xué)校音樂課的態(tài)度十分淡漠。學(xué)生對(duì)學(xué)校音樂課堂這么總結(jié)：1、2、3，練練聲；×、×、×，打節(jié)奏；mi、sol、do，唱歌譜；啊呀喂，填歌詞。我們習(xí)慣的把學(xué)生一個(gè)個(gè)程序化、規(guī)一化，對(duì)學(xué)生思維的限制以及一成不變的課堂，使學(xué)生喪失了對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，并產(chǎn)生了極濃的反感情緒。怎樣讓讓學(xué)生愛上學(xué)校音樂課堂？首要的就是要給學(xué)生一個(gè)自由、輕松、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)空間。而這三者之間最富生命力、最具影響力的就是創(chuàng)新。創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)一切美好事物的基礎(chǔ)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在音樂教學(xué)中應(yīng)占據(jù)首位。創(chuàng)造性思維的發(fā)展，主體能力的體現(xiàn)，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂主動(dòng)接受。為使學(xué)生再次愛上音樂課，再次喜歡這獨(dú)特的藝術(shù)殿堂，我開始嘗試各種手段的教學(xué)改革，以創(chuàng)新的手段來挽回學(xué)生們拒絕音樂課堂的心。一、以音響動(dòng)態(tài)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，為“愛樂”作知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累學(xué)習(xí)的第一老師是興趣。為讓學(xué)生自覺自愿地學(xué)習(xí)，只有積極誘發(fā)、激勵(lì)學(xué)生地興趣。梁?jiǎn)⒊壬状卧谖覈岢隽恕叭の督虒W(xué)”的概念，他認(rèn)為情感和情趣是人類生活的原動(dòng)力。傳統(tǒng)音樂教學(xué)的枯燥單一是學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡音樂課的重要原因之一。由此看來，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快，讓課堂充滿生命力。使學(xué)生產(chǎn)生濃郁興趣的基礎(chǔ)首先在于對(duì)音樂各要素的喜愛，各表現(xiàn)要素中最基本、最原始的就是對(duì)自然界和生活中的各種聲音的感受和體驗(yàn)。為豐富學(xué)生音響動(dòng)態(tài)的經(jīng)驗(yàn)積累，我先請(qǐng)學(xué)生留意來自生活中或自然界中真實(shí)的聲音，讓他們惟妙惟肖的模仿，然后請(qǐng)他們體會(huì)一次“音樂大師”的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作熱情，用身邊的樂器模擬自然界的聲音。教室里頓時(shí)奏出種種新奇的樂聲：笛子奏出的鳥鳴、小鼓敲出的馬蹄……趁同學(xué)們熱情洋溢、新奇多多的時(shí)候，我又請(qǐng)他們當(dāng)了一回電影廠的音效師，用簡(jiǎn)單物品制造出一個(gè)個(gè)令人驚奇的聲音效果。學(xué)生饒有興趣的設(shè)計(jì)出“打雷”、“午夜驚鈴”、“春日”等主題的音效。刮塑料紙、抖書本、滑動(dòng)筷子……一個(gè)個(gè)大膽地想大膽地做。課后，學(xué)生無限感慨地說：“沒想到，曾經(jīng)熟視無睹的東西卻能制造出這么新奇的世界?！薄艾F(xiàn)在，我對(duì)生活中的一切聲音都充滿了興趣。”美來自生活。關(guān)注簡(jiǎn)單的音響元素，豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更鍛煉了他們的創(chuàng)造能力。二、以音樂表演為平臺(tái)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，為“愛樂”作主觀體驗(yàn)的積累音樂是表演藝術(shù)。人們通過欣賞音樂表演以獲得音樂審美的需要，同時(shí)也通過參與音樂表演滿足自己的音樂表演需要。音樂表演能喚起人的本能，從而引發(fā)自由的聯(lián)想，無形中提高創(chuàng)造意識(shí)。眾所周知，音樂本身是非語義性的，但它的強(qiáng)、弱、高、低以及音樂情緒的喜、怒、哀、樂，都是可以通過身體形態(tài)語言來表達(dá)的。音樂非語義性的本質(zhì)和價(jià)值更可以激發(fā)人的創(chuàng)造性。認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)后，教學(xué)中，我就多創(chuàng)設(shè)這種表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力盡可能地展示，并在展示中獲得極大的自信與快樂。如教《奧林匹克風(fēng)》時(shí)，就設(shè)計(jì)學(xué)生們隨著音樂把所知道的體育項(xiàng)目用肢體語言表達(dá)出來。教室里一時(shí)出現(xiàn)了許多凝神的雕塑，課堂效果也非常好好。又如在欣賞《黃河船夫曲》時(shí)，讓學(xué)生通過想象，用動(dòng)作表現(xiàn)船夫們奮力拼搏的場(chǎng)景，體會(huì)黃河號(hào)子的簡(jiǎn)練與力量。學(xué)生在表演時(shí)可能藝術(shù)水平不佳，但我們給學(xué)生展示的平臺(tái)，著眼于學(xué)生獲得豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，提高對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。三、以音樂欣賞為途徑，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為“愛樂”作審美體驗(yàn)的積累中小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂欣賞是較難把握的一種教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)橐魳返姆钦Z義性與不確定性，使教師的講解很有一番難度。有一次讓學(xué)生欣賞巴烏演奏的《漁歌》后，動(dòng)情的告訴學(xué)生：樂曲以優(yōu)美清新的筆調(diào)刻畫了漁民們生活勞動(dòng)的場(chǎng)景――晨曦、漁歌、歡唱、跳月、漁歌、遠(yuǎn)去。但有一位學(xué)生部同意我說法：這是梅烏姑娘的心聲。坐在石崖上，眺望故鄉(xiāng)；回憶以前的幸福時(shí)光；惡魔來了，音樂加快了；終于回到家鄉(xiāng)……學(xué)生就是以這樣的思緒馳騁在自己的草原上。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。創(chuàng)造性思維活動(dòng)的基礎(chǔ)就是每個(gè)人看待事物不同的著眼點(diǎn)與理解力。而為這不同的想象與聯(lián)想提供廣闊空間的，就是音樂的非語義性和不確定性。四、以多元文化為紐帶，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使“愛樂”多角度多方位在注重學(xué)生綜合素質(zhì)的今天，音樂教學(xué)與其它學(xué)科的融合更顯得極為重要，對(duì)發(fā)展創(chuàng)造性思維更具有重要意義。比如，一堂引人入勝的音樂課，必然會(huì)把音樂與語文學(xué)科完美融合，讓詩化的語言烘托氣氛，用散文式的表達(dá)提升情境。我在執(zhí)教《龍上行》一課時(shí)，用這樣一段話導(dǎo)出歌曲教授：藍(lán)天白云下，秋日美景中，多想站在田中小徑上，感受一下“葉的黃，風(fēng)的飄，稻的香，歌的美”。詩化的語言既結(jié)合了歌詞，又自然導(dǎo)出歌曲。對(duì)于這樣的藝術(shù)化教學(xué)，學(xué)生們給予了積極的認(rèn)同和很高的評(píng)價(jià)，他們很開心，很主動(dòng)，感受到新鮮與樂趣，體驗(yàn)到音樂是一種享受和創(chuàng)造。音樂是心靈的語言，“只可意會(huì)，不可言傳”，所以更需要想象和創(chuàng)造。藝術(shù)不容說教，審美不靠灌輸，提供學(xué)生一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生對(duì)音樂的不同理解和獨(dú)特體驗(yàn)，敞開胸懷，真誠對(duì)待，“創(chuàng)造”出“愛樂”的學(xué)生，讓學(xué)生喜愛創(chuàng)造，喜愛音樂。企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)…1企業(yè)經(jīng)營中的法律風(fēng)險(xiǎn)與防范(專題講座)口中央黨校口傅思明企業(yè)經(jīng)營中的法律風(fēng)險(xiǎn)與防范2企業(yè)經(jīng)營中的法律風(fēng)險(xiǎn)與防范(專題講)【講題說明】1、對(duì)企業(yè)家來說,輕視法律必然給自己帶來經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、企業(yè)危機(jī)。2、【譴語】天真的孩孑很可愛,天真的法盲很可悲3、《五五普法決議》提出重點(diǎn)做好企業(yè)家的普法工作,增強(qiáng)企業(yè)家的法治觀念。企業(yè)經(jīng)營中的法律風(fēng)險(xiǎn)與防范3講麼目次企業(yè)家需要有法治魂念(7:05-7:30)〓、企業(yè)經(jīng)中的法律網(wǎng)險(xiǎn)(7:30—8:30)休息—(8:30—8:40)三、企業(yè)法律網(wǎng)臉的防落(8:40—10:00)講麼目次4企業(yè)家需要有法治觀念(7:05-7:30)(一)法治時(shí)代靠什么保護(hù)自己的權(quán)益?1、公民從出生到死亡部要與他人打變道天使理論2、公民從出生到死亡都夏與敢麻道【國家權(quán)力的特性】企業(yè)家需要有法治觀念5一、企家需要法治觀念(7:05—7:30)3、只要與他人、與攻府打變道,就要法律。法律是用來干么?法學(xué)、醫(yī)學(xué)和神學(xué)】一、企家需要法治觀念6一、企家需要法治觀念(7:05—7:30)【贏例1】2003年4月,浙江大學(xué)畢業(yè)生周一超因“乙肝小三陽"被拒公務(wù)員門外,憤怒之下舉刀刺殺公務(wù)員,造成死重傷,周被判處列剛?！沮A例2】以“億萬身價(jià)”馳騁于商場(chǎng)的企業(yè)家袁寶道雇兇殺人被執(zhí)行死刑【贏例3】浙江富豪周姐豹在與同多合認(rèn)辦企業(yè)之后引發(fā)矛盾,發(fā)生兇殺大。一、企家需要法治觀念7企業(yè)家需要有法治觀念(7:05-7:30)(二)企業(yè)家更要關(guān)注法律1、法治社會(huì):以法律聳護(hù)權(quán)利:以法律對(duì)抗權(quán)力。2、法治觀念:法治化生存:享愛法律是人的生存狀態(tài)實(shí)例】法律、年齡與人生企業(yè)家需要有法治觀念8一、企業(yè)家需要有法治觀念(7:05-7:30)【案例】一手帶大創(chuàng)維的民警企業(yè)家、全國政協(xié)要員黃宏生為了在香港順利上市,公司做了帳目處理。被香港聯(lián)合交易所調(diào)查發(fā)現(xiàn)后,黃法生補(bǔ)交了幾下萬元。因感到吃虧(持有一半股權(quán)卻為整個(gè)公司“埋單”)他就采取“虛構(gòu)業(yè)務(wù)”的方式,從公司“撈回"了部幾千萬?？嫡钫{(diào)查后,他又參與制造偽證(一份顧間合同)。但是康攻公暑然驗(yàn)出有合同的紙張的生產(chǎn)日期而他供的合同上簽的日期要比紙張的生產(chǎn)日期早一年,斷無可能!一、企業(yè)家需要有法治觀念9一、企家需要法治觀念(7:05—7:30)【贏例】甲與乙打賭,只要乙在眾人面前作滑叫其三聲“爺背”,甲愿將自己的小汽車贈(zèng)與乙。乙在眾人面前連忙喊其“爺”。但事后,甲聲稱開玩笑,拒絕贈(zèng)與。乙向法院提出訴。問題】法院是否應(yīng)當(dāng)支持乙的訴請(qǐng)求?一、企家需要法治觀念10二、企業(yè)經(jīng)營中的法律網(wǎng)險(xiǎn)(7:308:30)引言企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)是指企業(yè)和企業(yè)家承擔(dān)法律責(zé)任的可能性。2、企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的類型法律風(fēng)險(xiǎn)形成后的糾紛來看,可分為:經(jīng)濟(jì)糾紛、勞動(dòng)糾紛、行政糾紛。從風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任上看,包括:刑事法律風(fēng)險(xiǎn)民事法律風(fēng)險(xiǎn)和行政法律風(fēng)險(xiǎn)。二、企業(yè)經(jīng)營中的法律網(wǎng)險(xiǎn)11企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件12企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件13企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件14企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件15企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件16企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件17企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件18企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件19企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件20企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件21企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件22企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件23企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件24企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件25企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件26企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件27企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件28企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件29企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件30企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件31企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件32企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件33企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件34企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件35企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件36企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件37企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件38企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件39企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件40企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件41企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件42企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件43企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件44企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件45企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件46企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件47企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件48企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件49企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件50企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件51企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件52企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件53企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件54企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件55企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件56企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件57企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件58企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件59企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件60企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件61企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件62企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件63企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件64企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件65企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件66企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件67企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范課件6836、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!69企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂蛊髽I(yè)經(jīng)營中的法律風(fēng)險(xiǎn)與防范(專題講座)口中央黨?？诟邓济髌髽I(yè)經(jīng)營中的法律風(fēng)險(xiǎn)與防范(專題講)【講題說明】1、對(duì)企業(yè)家來說,輕視法律必然給自己帶來經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、企業(yè)危機(jī)。2、【譴語】天真的孩孑很可愛,天真的法盲很可悲3、《五五普法決議》提出重點(diǎn)做好企業(yè)家的普法工作,增強(qiáng)企業(yè)家的法治觀念?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，閱讀是學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)，基本學(xué)力中的“觀察”、“分析”、“思維”等能力的培養(yǎng)和運(yùn)用都離不開閱讀這個(gè)載體。在學(xué)校教育中，閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，未來的“學(xué)習(xí)性”社會(huì)，不具備良好的閱讀技能和習(xí)慣是很難適應(yīng)未來社會(huì)的。《歷史與社會(huì)》課程的最大特點(diǎn)是它的綜合性，所以應(yīng)特別需要注意學(xué)生閱讀方法和能力的綜合培養(yǎng)。一、教師要不斷充實(shí)自己，給學(xué)生樹立榜樣《歷史與社會(huì)》課程，內(nèi)容十分豐富，貼近學(xué)生生活。課程涉及的領(lǐng)域很廣，有許多內(nèi)容是教學(xué)從未接觸的，也是教師平時(shí)知識(shí)積累的薄弱之處。例如，經(jīng)濟(jì)、法律、金融、國際政治等領(lǐng)域的知識(shí)，急需教師去學(xué)習(xí)，去充實(shí)，去完善。另外，《歷史與社會(huì)》課程打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的開放性，提倡探究性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式，不局限于知識(shí)結(jié)果的表述，而強(qiáng)調(diào)過程的展現(xiàn)，給教師的再創(chuàng)造留下了足夠的空間，這與以往教師只要照綱行事、照本宣科式地教學(xué)有著明顯的區(qū)別。這樣的變化，迫使教師對(duì)教科書進(jìn)行加工和創(chuàng)造，去涉獵更多的學(xué)科知識(shí)、去閱讀更多的書籍和文章，以不斷充實(shí)自己、豐富自己。要想讓學(xué)生對(duì)我們所教的課程感興趣、對(duì)閱讀感興趣，教師首先就要對(duì)《歷史與社會(huì)》課程保持濃厚的興趣，而且要對(duì)閱讀有廣泛的興趣，以便給學(xué)生樹立典范。那些平時(shí)勤于學(xué)習(xí)，善于積累各種知識(shí)并不斷改進(jìn)教學(xué)的教師，其學(xué)生大多對(duì)所學(xué)課程保持一定的興趣。事實(shí)證明，教師只有身先垂范，學(xué)生才會(huì)看在眼里，記在心上，向你學(xué)習(xí)。二、為了學(xué)生的發(fā)展，不滿足于“知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、意識(shí)和能力是為了讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力，使他們理解新課程，喜歡新課程，通過閱讀這個(gè)過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟知識(shí)的意義，汲取書本中的營養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要堅(jiān)決擯棄固有的“教參”意識(shí)，眼睛不能只盯著知識(shí)點(diǎn)，更不能讓學(xué)生進(jìn)行沒必要的死記硬背，而要從學(xué)生身心特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的角度引導(dǎo)閱讀，按照“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求去指導(dǎo)學(xué)生閱讀，真正一切為了學(xué)生的發(fā)展，決不光顧眼前利益，更不是僅僅為了考試。三、不斷探索教學(xué)方法其實(shí)就大多數(shù)初中學(xué)生而言，基本可以讀懂或大致理解教科書的內(nèi)容，但是要真正實(shí)現(xiàn)新“課程標(biāo)準(zhǔn)”提出的教學(xué)目標(biāo)，則需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。使學(xué)生的興趣始終與閱讀的過程與閱讀中探索、理解的過程結(jié)合在一起。如果教師像往常一樣，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生閱讀課文后直接說出或教師自己作一些比較完整的闡述，那么學(xué)生的興趣、求知欲望，動(dòng)手、思維的能力就不利于調(diào)動(dòng)。如果缺少了“閱讀”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)特有的認(rèn)識(shí)和理解事物的過程，即忽略了閱讀這一特殊學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)應(yīng)有的環(huán)節(jié)，要全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)是不可能的。知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)維度的有機(jī)統(tǒng)一，只有在學(xué)習(xí)的過程中，在經(jīng)歷學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的各個(gè)過程中才有可能得以實(shí)現(xiàn)。而如何使學(xué)生在這一過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都抱有“新鮮”的感覺，使之樂于去閱讀，去探索，得益于教師教學(xué)方法的創(chuàng)新和靈活使用。四、對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀進(jìn)行指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了一個(gè)平等的、融洽的、自由的環(huán)境，為他們積極的思維活動(dòng)創(chuàng)造了條件。顯然，經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，對(duì)于增加學(xué)生知識(shí)的信息量和提高閱讀能力是有很大幫助的，而且學(xué)生也比較感興趣，甚至相當(dāng)投入。由于網(wǎng)絡(luò)信息的密度大，再現(xiàn)性能好，學(xué)生具有啟動(dòng)信息、篩選信息的最大自由，多條路徑更保證了學(xué)習(xí)的完整性。一般來說，教師對(duì)網(wǎng)上閱讀的指導(dǎo)可以做以下一些工作：(1)精心制作好閱讀內(nèi)容的網(wǎng)頁，供學(xué)生登陸。(2)提供學(xué)生好的網(wǎng)站，好的閱讀篇目。(3)在校園網(wǎng)上建立閱讀的資源庫，收集一些對(duì)孩子富有教育意義及培養(yǎng)能力作用的東西，供學(xué)生享用。(4)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流。(5)組織學(xué)生定期交流網(wǎng)上閱讀體會(huì)，等等。五、課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)緊密結(jié)合課內(nèi)閱讀與課外閱讀要作好統(tǒng)一安排，不可顧此失彼，或重此輕彼。課內(nèi)閱讀，主要是讀好教材。課外閱讀，則要由低到高，由淺入深形成一個(gè)系列。學(xué)生的閱讀量要布置適當(dāng)。要考慮到歷史與社會(huì)學(xué)科與其它學(xué)科的關(guān)系協(xié)調(diào)，還要處理好升學(xué)要求的大環(huán)境。對(duì)每個(gè)學(xué)期的課內(nèi)閱讀、課外閱讀要作統(tǒng)一安排。除了學(xué)好教材之外，每個(gè)學(xué)期要指導(dǎo)學(xué)生讀多少課外書，讀哪些書，如何安排好時(shí)間等，都要訂出比較周密計(jì)劃，不能隨心所欲。課外閱讀的讀物應(yīng)區(qū)別為以下兩種類型。一種是由教師統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物，一種是學(xué)生自由選擇的讀物。沒有統(tǒng)一的讀物，教師進(jìn)行指導(dǎo)就無從下手。在內(nèi)容上，所選材料要盡量涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面，與《歷史與社會(huì)》相匹配，如文化教育、風(fēng)土人情、傳說、時(shí)事、人物及科普等。這樣做的目的是盡可能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，如果學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容感到厭煩，很難想象他們會(huì)在課外去積極主動(dòng)地閱讀。要充分認(rèn)識(shí)課內(nèi)閱讀只是一條腿，要有課外閱讀這另一條腿與之配合，才能走得穩(wěn)、走得快。一定要從繁瑣的形式主義中解放出來，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)給學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。一般先在課堂上安排固定的時(shí)間讓學(xué)生閱讀指定的材料，基本熟練后，再給學(xué)生布置比較長一點(diǎn)的課外閱讀任務(wù)，有適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，定時(shí)抽查，并不時(shí)地安排課堂時(shí)間與學(xué)生分享有關(guān)精彩段落。課內(nèi)、課外緊密配合，才能使學(xué)生培養(yǎng)出較強(qiáng)的閱讀能力。六、要注意精讀、泛讀的緊密結(jié)合只有具備了一定的閱讀量，學(xué)生才能有更寬的知識(shí)面，才能更多地積淀文化的底蘊(yùn)，才能更上一層樓。目前，對(duì)于課本提供的閱讀材料，我們要求學(xué)生仔細(xì)閱讀，是為“精讀”；但光靠教材提供的資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的，所以要給學(xué)生一些“泛讀”任務(wù)，如對(duì)課外閱讀做出定時(shí)定量的要求，以每周看兩篇文章為底線。當(dāng)然，要是每日能閱讀一份報(bào)紙效果會(huì)更好。音樂活動(dòng)是人類最自然、最原始的行為。當(dāng)外界事物給人們帶來感悟，就會(huì)不由自主地想歌之舞之，具體表現(xiàn)為叫喊、敲擊、手舞足蹈等，以此類行為來宣釋情感、尋求刺激，最終達(dá)到身心的解脫與釋然，從心理學(xué)角度講，這是人類的自發(fā)性尋求。因而，愛樂，是孩子們的天性。然而，不知何故，今日的學(xué)生――具有愛樂天性的孩子們卻對(duì)學(xué)校音樂課的態(tài)度十分淡漠。學(xué)生對(duì)學(xué)校音樂課堂這么總結(jié)：1、2、3，練練聲；×、×、×，打節(jié)奏；mi、sol、do，唱歌譜；啊呀喂，填歌詞。我們習(xí)慣的把學(xué)生一個(gè)個(gè)程序化、規(guī)一化，對(duì)學(xué)生思維的限制以及一成不變的課堂，使學(xué)生喪失了對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，并產(chǎn)生了極濃的反感情緒。怎樣讓讓學(xué)生愛上學(xué)校音樂課堂？首要的就是要給學(xué)生一個(gè)自由、輕松、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)空間。而這三者之間最富生命力、最具影響力的就是創(chuàng)新。創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)一切美好事物的基礎(chǔ)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在音樂教學(xué)中應(yīng)占據(jù)首位。創(chuàng)造性思維的發(fā)展，主體能力的體現(xiàn)，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂主動(dòng)接受。為使學(xué)生再次愛上音樂課，再次喜歡這獨(dú)特的藝術(shù)殿堂，我開始嘗試各種手段的教學(xué)改革，以創(chuàng)新的手段來挽回學(xué)生們拒絕音樂課堂的心。一、以音響動(dòng)態(tài)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，為“愛樂”作知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累學(xué)習(xí)的第一老師是興趣。為讓學(xué)生自覺自愿地學(xué)習(xí)，只有積極誘發(fā)、激勵(lì)學(xué)生地興趣。梁?jiǎn)⒊壬状卧谖覈岢隽恕叭の督虒W(xué)”的概念，他認(rèn)為情感和情趣是人類生活的原動(dòng)力。傳統(tǒng)音樂教學(xué)的枯燥單一是學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡音樂課的重要原因之一。由此看來，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快，讓課堂充滿生命力。使學(xué)生產(chǎn)生濃郁興趣的基礎(chǔ)首先在于對(duì)音樂各要素的喜愛，各表現(xiàn)要素中最基本、最原始的就是對(duì)自然界和生活中的各種聲音的感受和體驗(yàn)。為豐富學(xué)生音響動(dòng)態(tài)的經(jīng)驗(yàn)積累，我先請(qǐng)學(xué)生留意來自生活中或自然界中真實(shí)的聲音，讓他們惟妙惟肖的模仿，然后請(qǐng)他們體會(huì)一次“音樂大師”的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作熱情，用身邊的樂器模擬自然界的聲音。教室里頓時(shí)奏出種種新奇的樂聲：笛子奏出的鳥鳴、小鼓敲出的馬蹄……趁同學(xué)們熱情洋溢、新奇多多的時(shí)候，我又請(qǐng)他們當(dāng)了一回電影廠的音效師，用簡(jiǎn)單物品制造出一個(gè)個(gè)令人驚奇的聲音效果。學(xué)生饒有興趣的設(shè)計(jì)出“打雷”、“午夜驚鈴”、“春日”等主題的音效。刮塑料紙、抖書本、滑動(dòng)筷子……一個(gè)個(gè)大膽地想大膽地做。課后，學(xué)生無限感慨地說：“沒想到，曾經(jīng)熟視無睹的東西卻能制造出這么新奇的世界。”“現(xiàn)在，我對(duì)生活中的一切聲音都充滿了興趣?！泵纴碜陨?。關(guān)注簡(jiǎn)單的音響元素，豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更鍛煉了他們的創(chuàng)造能力。二、以音樂表演為平臺(tái)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，為“愛樂”作主觀體驗(yàn)的積累音樂是表演藝術(shù)。人們通過欣賞音樂表演以獲得音樂審美的需要，同時(shí)也通過參與音樂表演滿足自己的音樂表演需要。音樂表演能喚起人的本能，從而引發(fā)自由的聯(lián)想，無形中提高創(chuàng)造意識(shí)。眾所周知，音樂本身是非語義性的，但它的強(qiáng)、弱、高、低以及音樂情緒的喜、怒、哀、樂，都是可以通過身體形態(tài)語言來表達(dá)的。音樂非語義性的本質(zhì)和價(jià)值更可以激發(fā)人的創(chuàng)造性。認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)后，教學(xué)中，我就多創(chuàng)設(shè)這種表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力盡可能地展示，并在展示中獲得極大的自信與快樂。如教《奧林匹克風(fēng)》時(shí)，就設(shè)計(jì)學(xué)生們隨著音樂把所知道的體育項(xiàng)目用肢體語言表達(dá)出來。教室里一時(shí)出現(xiàn)了許多凝神的雕塑，課堂效果也非常好好。又如在欣賞《黃河船夫曲》時(shí)，讓學(xué)生通過想象，用動(dòng)作表現(xiàn)船夫們奮力拼搏的場(chǎng)景，體會(huì)黃河號(hào)子的簡(jiǎn)練與力量。學(xué)生在表演時(shí)可能藝術(shù)水平不佳，但我們給學(xué)生展示的平臺(tái)，著眼于學(xué)生獲得豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，提高對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。三、以音樂欣賞為途徑，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為“愛樂”作審美體驗(yàn)的積累中小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂欣賞是較難把握的一種教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)橐魳返姆钦Z義性與不確定性，使教師的講解很有一番難度。有一次讓學(xué)生欣賞巴烏演奏的《漁歌》后，動(dòng)情的告訴學(xué)生：樂曲以優(yōu)美清新的筆調(diào)刻畫了漁民們生活勞動(dòng)的場(chǎng)景――晨曦、漁歌、歡唱、跳月、漁歌、遠(yuǎn)去。但有一位學(xué)生部同意我說法：這是梅烏姑娘的心聲。坐在石崖上，眺望故鄉(xiāng)；回憶以前的幸福時(shí)光；惡魔來了，音樂加快了；終于回到家鄉(xiāng)……學(xué)生就是以這樣的思緒馳騁在自己的草原上。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。創(chuàng)造性思維活動(dòng)的基礎(chǔ)就是每個(gè)人看待事物不同的著眼點(diǎn)與理解力。而為這不同的想象與聯(lián)想提供廣闊空間的，就是音樂的非語義性和不確定性。四、以多元文化為紐帶，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使“愛樂”多角度多方位在注重學(xué)生綜合素質(zhì)的今天，音樂教學(xué)與其它學(xué)科的融合更顯得極為重要，對(duì)發(fā)展創(chuàng)造性思維更具有重要意義。比如，一堂引人入勝的音樂課，必然會(huì)把音樂與語文學(xué)科完美融合，讓詩化的語言烘托氣氛，用散文式的表達(dá)提升情境。我在執(zhí)教《龍上行》一課時(shí)，用這樣一段話導(dǎo)出歌曲教授：藍(lán)天白云下，秋日美景中，多想站在田中小徑上，感受一下“葉的黃，風(fēng)的飄，稻的香，歌的美”。詩化的語言既結(jié)合了歌詞，又自然導(dǎo)出歌曲。對(duì)于這樣的藝術(shù)化教學(xué)，學(xué)生們給予了積極的認(rèn)同和很高的評(píng)價(jià)，他們很開心，很主動(dòng)，感受到新鮮與樂趣，體驗(yàn)到音樂是一種享受和創(chuàng)造。音樂是心靈的語言，“只可意會(huì)，不可言傳”，所以更需要想象和創(chuàng)造。藝術(shù)不容說教，審美不靠灌輸，提供學(xué)生一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生對(duì)音樂的不同理解和獨(dú)特體驗(yàn)，敞開胸懷，真誠對(duì)待，“創(chuàng)造”出“愛樂”的學(xué)生，讓學(xué)生喜愛創(chuàng)造，喜愛音樂。企業(yè)經(jīng)營中法律風(fēng)險(xiǎn)與防范6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)…70企業(yè)經(jīng)營中的法律風(fēng)險(xiǎn)與防范(專題講座)口中央黨?？诟邓济髌髽I(yè)經(jīng)營中的法律風(fēng)險(xiǎn)與防范71企業(yè)經(jīng)營中的法律風(fēng)險(xiǎn)與防范(專題講)【講題說明】1、對(duì)企業(yè)家來說,輕視法律必然給自己帶來經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、企業(yè)危機(jī)。2、【譴語】天真的孩孑很可愛,天真的法盲很可悲3、《五五普法決議》提出重點(diǎn)做好企業(yè)家的普法工作,增強(qiáng)企業(yè)家的法治觀念。企業(yè)經(jīng)營中的法律風(fēng)險(xiǎn)與防范72講麼目次企業(yè)家需要有法治魂念(7:05-7:30)〓、企業(yè)經(jīng)中的法律網(wǎng)險(xiǎn)(7:30—8:30)休息—(8:30—8:40)三、企業(yè)法律網(wǎng)臉的防落(8:40—10:00)講麼目次73企業(yè)家需要有法治觀念(7:05-7:30)(一)法治時(shí)代靠什么保護(hù)自己的權(quán)益?1、公民從出生到死亡部要與他人打變道天使理論2、公民從出生到死亡都夏與敢麻道【國家權(quán)力的特性】企業(yè)家需要有法治觀念74一、企家需要法治觀念(7:05—7:30)3、只要與他人、與攻府打變道,就要法律。法律是用來干么?法學(xué)、醫(yī)學(xué)和神學(xué)】一、企家需要法治觀念75一、企家需要法治觀念(7:05—7:30)【贏例1】2003年4月,浙江大學(xué)畢業(yè)生周一超因“乙肝小三陽"被拒公務(wù)員門外,憤怒之下舉刀刺殺公務(wù)員,造成死重傷,周被判處列剛?！沮A例2】以“億萬身價(jià)”馳騁于商場(chǎng)的企業(yè)家袁寶道雇兇殺人被執(zhí)行死刑【贏例3】浙江富豪周姐豹在與同多合認(rèn)辦企業(yè)之后引發(fā)矛盾,發(fā)生兇殺大。一、企家需要法治觀念76企業(yè)家需要有法治觀念(7:05-7:30)(二)企業(yè)家更要關(guān)注法律1、法治社會(huì):以法律聳護(hù)權(quán)利:以法律對(duì)抗權(quán)力。2、法治觀念:法治化生存:享愛法律是人的生存狀態(tài)實(shí)例】法律、年齡與人生企業(yè)家需要有法治觀念77一、企業(yè)家需要有法治觀念(7:05-7:30)【案例】一手帶大創(chuàng)維的民警企業(yè)家、全國政協(xié)要員黃宏生為了在香港順利上市,公司做了帳目處理。被香港聯(lián)合交易所調(diào)查發(fā)現(xiàn)后,黃法生補(bǔ)交了幾下萬元。因感到吃虧(持有一半股權(quán)卻為整個(gè)公司“埋單”)他就采取“虛構(gòu)業(yè)務(wù)”的方式,從公司“撈回"了部幾千萬?？嫡钫{(diào)查后,他又參與制造偽證(一份顧間合同)。但是康攻公暑然驗(yàn)出有合同的紙張的生產(chǎn)日期而他供的合同上簽的日期要比紙張的生產(chǎn)日期早一年,斷無可能!一、企業(yè)家需要有法治觀念78一、企家需要法治觀