八年級(jí)語(yǔ)文課件：《核舟記》課件

是微型雕刻的簡(jiǎn)稱，是一種以刀代筆，以精小細(xì)微為特征的獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕刻時(shí)肉眼看不見(jiàn)，憑感覺(jué)運(yùn)刀，靠經(jīng)驗(yàn)完成創(chuàng)作，因而人們又稱之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。微雕藝術(shù)越來(lái)越為人們熱愛(ài)，越來(lái)越被藝術(shù)家、鑒賞家、收藏家重視，世界上正在形成一股微雕藝術(shù)熱。微雕初中八年級(jí)語(yǔ)文課件是微型雕刻的簡(jiǎn)稱，是一種以刀代筆，以精小細(xì)微為特征的

《核舟記》魏學(xué)洢初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

《核舟記》魏學(xué)洢初中八年級(jí)語(yǔ)文課件教學(xué)目標(biāo)

1、積累古漢語(yǔ)詞匯和與作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)；

2、學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)形式；

3、體會(huì)本文的空間說(shuō)明順序；

4、感悟我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件教學(xué)目標(biāo)1、積累古漢語(yǔ)詞匯和與作者相關(guān)的文學(xué)題目解說(shuō)

這是一篇介紹事物的說(shuō)明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。文章全面而如實(shí)地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領(lǐng)會(huì)到明代微雕藝人王叔遠(yuǎn)神奇的雕刻技巧。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件題目解說(shuō)這是一篇介紹事物的說(shuō)明文。作者簡(jiǎn)介

魏學(xué)洢(1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。

《核舟記》選自清朝人張潮編輯的《虞初新志》。我們學(xué)過(guò)的《口技》也是編選在《虞初新志》中。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件作者簡(jiǎn)介魏學(xué)洢(1596~1625），字子讀準(zhǔn)字音

為wéi宮室、器皿、人物罔

wǎng不因勢(shì)象形嘗貽yí余核舟一舟首尾長(zhǎng)約八分有yòu奇jī

高可二黍shǔ許中軒xuān敞者為艙篛ruò篷覆fù之石青糝sǎn之初中八年級(jí)語(yǔ)文課件讀準(zhǔn)字音為wéi宮室、器皿、人物初中八年

中峨é冠guān而多髯rán者為東坡

各隱卷底衣褶zhě中

袒tǎn胸露乳，矯jiǎo首昂視神情與蘇、黃不屬shǔ

臥右膝xī，詘qū右臂支船左臂掛念珠倚yǐ

舟尾橫臥一楫jí

居右者椎髻jì仰面初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

中峨é冠guān而多髯rán者為東坡初中八年級(jí)語(yǔ)

右手攀右趾zhǐ，若嘯呼狀其船背稍夷yí

天啟壬rén戌xū秋日

虞yú山王毅叔遠(yuǎn)甫刻鉤畫(huà)了liǎo了liǎo

嘻xī，技亦靈怪矣yǐ哉！初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

右手攀右趾zhǐ，若嘯呼狀初中八年級(jí)語(yǔ)通假字

①舟首尾長(zhǎng)約八分有奇（“有”通“又”，用在整數(shù)和零數(shù)之間。）

②左手倚一衡木（“衡”通“橫”，與豎相對(duì)。）

③詘右臂支船（“詘”通“屈”彎曲）

④右手攀右趾:“攀”通“扳”，bān,往里拉。

⑤蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之（“簡(jiǎn)”通“揀”，挑揀。）初中八年級(jí)語(yǔ)文課件通假字①舟首尾長(zhǎng)約八分有奇（“有”通“學(xué)習(xí)第一段

重點(diǎn)字詞：

①奇巧：（手藝）奇妙精巧的。

②以：用。

③為：動(dòng)詞，做。這里指雕刻。

④罔不：無(wú)不，全都。

⑤因：順著，就著。

⑥象：模仿，這里指雕刻。

⑦情態(tài)：神情姿態(tài)。

⑧嘗：曾經(jīng)。

⑨貽：贈(zèng)，贈(zèng)送。

⑩蓋：應(yīng)當(dāng)是。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件學(xué)習(xí)第一段重點(diǎn)字詞：初中八年級(jí)語(yǔ)文課件第一段翻譯

①明朝有個(gè)手藝奇妙精巧的人名叫王叔遠(yuǎn)，能夠用直徑一寸的木頭，雕刻宮室、器具、人物，以至飛鳥(niǎo)、走獸、樹(shù)木、石頭，全都是按照材料原來(lái)的形狀刻成各種事物的形象，各有各的神情姿態(tài)。（他）曾經(jīng)送給我一個(gè)用果核雕成的小船，刻的應(yīng)當(dāng)是蘇軾游赤壁的情景。

初中八年級(jí)語(yǔ)文課件第一段翻譯①明朝有個(gè)手藝奇妙精巧的人名叫王叔遠(yuǎn)問(wèn)題探究

1、第一段寫了什么內(nèi)容？

雕刻家王叔遠(yuǎn)的技藝非常精湛以及核舟的由來(lái)和內(nèi)容。

2、雕刻家王叔遠(yuǎn)的精湛技藝從第一段中哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

奇巧。

3、找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥(niǎo)獸、木石。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件問(wèn)題探究1、第一段寫了什么內(nèi)容？初中八年級(jí)語(yǔ)文課

4、第一段最能反映王叔遠(yuǎn)構(gòu)思精巧的是哪句話？

罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。

5、核舟核舟的內(nèi)容是什么？大蘇泛赤壁。

小結(jié)：第1段，概括介紹雕刻藝人王叔遠(yuǎn)的精湛技藝，點(diǎn)明“核舟”主題——大蘇泛赤壁。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

4、第一段最能反映王叔遠(yuǎn)構(gòu)思學(xué)習(xí)第二段

重點(diǎn)字詞：

①有：“有”通“又”，用在整數(shù)和零數(shù)之間。

②奇：零數(shù)。

③可：大約。

④軒敞：高起寬敞的部分。

⑤啟窗：打開(kāi)窗戶。

⑥相望：相對(duì)。

⑦閉之：關(guān)上窗戶。

⑧糝(sǎn)之：涂在刻著字的凹處。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件學(xué)習(xí)第二段重點(diǎn)字詞：初中八年級(jí)語(yǔ)文課件第二段翻譯

②船從船頭到船尾長(zhǎng)度八分多一點(diǎn)，大約有兩個(gè)黃米粒那么高。中間高起而敞開(kāi)的部分是船艙，用箬竹葉做的船篷覆蓋著船艙。船艙旁邊開(kāi)著小窗，左右各有四扇，一共八扇。推開(kāi)窗戶來(lái)看，雕刻著花紋的欄桿左右相對(duì)。關(guān)上窗戶，就看到右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，用石青涂在刻著字的凹處。

初中八年級(jí)語(yǔ)文課件第二段翻譯②船從船頭到船尾長(zhǎng)度八分問(wèn)題探究

1、此段采用了什么說(shuō)明順序？

①?gòu)恼w到局部、從主要到次要的邏輯順序；

②從中間到兩邊的空間順序。

2、第2段說(shuō)明核舟大小，結(jié)構(gòu)布局，依次寫了___船篷、____欄桿和____。船艙小窗對(duì)聯(lián)初中八年級(jí)語(yǔ)文課件問(wèn)題探究1、此段采用了什么說(shuō)明順序？

3、第二段中先寫船中間的船艙部分，敘述它的窗子__、__。特別點(diǎn)明右窗扇上刻的是蘇軾的《____》中的“______”兩句，左窗扇刻的是《_____》中“_______”兩句，和第一段末句的“_____”相照應(yīng)，突出了雕刻品的_____。數(shù)量位置后赤壁賦山高月小，水落石出前赤壁賦清風(fēng)徐來(lái)，水波不興大蘇泛赤壁主題初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

3、第二段中先寫船中間的船艙部分，敘述它的

4、雕刻者為什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”？

這兩句話分別出自蘇軾的《后赤壁賦》和《赤壁賦》，寫的是蘇軾泛舟赤壁之所見(jiàn)、所感。將它們刻在小窗上，既能通過(guò)小窗啟閉景象的分別說(shuō)明，使讀者體會(huì)王叔遠(yuǎn)刀法的精細(xì)又能暗示核舟的背景、主題，照應(yīng)第一段的“大蘇泛赤壁”，使讀者驚嘆王叔遠(yuǎn)構(gòu)思的奇巧。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

4、雕刻者為什么在小窗上刻上

小結(jié)：

第2段，說(shuō)明核舟大小，結(jié)構(gòu)布局，依次寫了船艙、船篷、小窗、欄桿和對(duì)聯(lián)。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

小結(jié)：初中八年級(jí)語(yǔ)文課件學(xué)習(xí)第三段

重點(diǎn)詞語(yǔ)：①峨冠：（戴著）高高的帽子。

②語(yǔ)：說(shuō)話。

③微側(cè)：略微側(cè)轉(zhuǎn)（身子）。

④比：靠近。

⑤隱：隱藏。

⑥絕類：極像。

⑦矯：舉。

⑧屬：類似。

⑨詘：同“屈”，彎曲。

⑩倚：靠。

⑾歷歷：分明可數(shù)的樣子。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件學(xué)習(xí)第三段重點(diǎn)詞語(yǔ)：①峨冠：（戴著）高高的帽子。初中八年級(jí)第三段譯文③船頭坐著三個(gè)人，中間戴著高高的帽子、長(zhǎng)著濃密胡須的人是蘇東坡，佛印坐在右邊，魯直坐在左邊。蘇東坡、黃魯直共同看著一軸橫幅的書(shū)畫(huà)卷子。東坡的右手拿著橫幅的右端，左手撫著魯直的背脊。魯直左手拿著橫幅的左端，右手指著手卷，好像在說(shuō)著什么似的。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件第三段譯文③船頭坐著三個(gè)人，中間戴著高

東坡露出右腳，魯直露出左腳，各自略微側(cè)轉(zhuǎn)身子，他們的互相靠近的兩膝，各自隱藏在卷子下面的衣褶里面。佛印極像彌勒佛，敞開(kāi)胸襟露出兩乳，抬頭仰望，神態(tài)表情和蘇東坡、黃魯直不相類似。佛印平放著右膝，彎曲著右臂支撐在船上，而豎起他的左膝，左臂掛著念珠靠在左膝上，念珠可以清清楚楚地?cái)?shù)出來(lái)。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

東坡露出右腳，魯直露出左腳，各自略微側(cè)轉(zhuǎn)身子問(wèn)題探究

1、船頭三人的位置及各自的特點(diǎn)是什么？

中為蘇東坡，左為黃魯直，右為佛印和尚。蘇東坡：峨冠而多髯。佛?。航^類彌勒。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件問(wèn)題探究1、船頭三人的位置及各自的特點(diǎn)是什么？

2、作者在說(shuō)明船頭三人時(shí)，著墨最多的是誰(shuí)？為什么？

作者在說(shuō)明船頭三人時(shí)，著墨最多的當(dāng)然是東坡。作者除了交代了三人在船頭的位置，而且還刻畫(huà)了東坡的肖像——“峨冠而多髯”。之所以這樣描寫，一是因?yàn)樘K東坡的主要游覽者，核舟的主題是“大蘇泛赤壁；”二是雕刻者的安排本身如此，說(shuō)明者不能違背其初衷。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

2、作者在說(shuō)明船頭三人時(shí)，著墨最多的

3、船頭仨人的神態(tài)有何不同？哪些描寫突出雕刻家技藝的奇巧精湛？

前二人是士大夫兼詩(shī)人、學(xué)者，受世俗禮法的束縛，顯得拘謹(jǐn)，嚴(yán)肅；后者是僧人，不拘禮節(jié)，放浪形骸。

對(duì)東坡外貌的刻畫(huà)，對(duì)東坡魯直衣褶的介紹，對(duì)佛印左臂所掛念珠的說(shuō)明。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

3、船頭仨人的神態(tài)有何不同？哪些

小結(jié)：第3段，介紹船頭部分，著力表現(xiàn)蘇軾、黃魯直和佛印三人的動(dòng)作、神情。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

小結(jié)：初中八年級(jí)語(yǔ)文課件學(xué)習(xí)第四段

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

①舟子：撐船的人。

②衡：“衡”通“橫”，與豎相對(duì)。

③若：好像。

④狀：……的樣子。

⑤視端：眼睛正視著（茶爐）。

⑥容寂：神色平靜。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件學(xué)習(xí)第四段重點(diǎn)詞語(yǔ)：初中八年級(jí)語(yǔ)文課件第四段翻譯

④船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一個(gè)撐船的人。在右邊的人扎著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳腳趾，好像大聲呼叫的樣子。在左邊的船夫右手拿著蒲葵扇，左手按著爐子，爐子上面有個(gè)壺，那個(gè)人的眼睛正視著茶爐，神色平靜，好像在聽(tīng)茶水燒開(kāi)了沒(méi)有的樣子。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件第四段翻譯問(wèn)題探究

1、舟尾二舟子的神情有什么特點(diǎn)？

①右…嘯呼；（灑脫）

②左…聽(tīng)茶聲。（寧?kù)o）

初中八年級(jí)語(yǔ)文課件問(wèn)題探究1、舟尾二舟子的神情有什么特點(diǎn)？初

2、描寫“舟子”的神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍？為什么要這樣寫？

①兩“舟子”雖神情有異，右邊的舟子突出他“右手攀右趾”的粗獷和“若嘯呼狀”的悠閑自在；左邊的舟子突出“視端容寂”的平靜神態(tài)。但兩人的神情動(dòng)作均表現(xiàn)了一種共同的氛圍——愉悅、輕松、活潑自樂(lè)。再加上船楫的“橫臥”，更加暗示出有楫同于無(wú)楫，有舟子等于沒(méi)有舟子的一種放任自流的境界。

初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

2、描寫“舟子”的神情動(dòng)作渲染了

作者作這樣的描寫是為使船尾之境與船頭之情遙相呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)船首氛圍的烘托或者溝通，從而突出“大蘇泛赤壁”的“泛”。小結(jié)：第4段，介紹船尾部分，著重刻畫(huà)了撐船人的動(dòng)作、表情。

初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

作者作這樣的描寫是為使船尾之境與船頭之學(xué)習(xí)第五段

重點(diǎn)字詞：

①夷：平。

②題名：刻著作者的題款姓名。

③甫：通“父”，男子美稱，多附于字之后。

④了了：清楚明白。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件學(xué)習(xí)第五段重點(diǎn)字詞：初中八年級(jí)語(yǔ)文課件第五段譯文

那只船的頂部較平，就在上面刻著作者的提款姓名，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，字跡細(xì)小得像蚊子腳，筆畫(huà)清楚明白，它的顏色是黑的。還刻著一枚篆字圖章，文字是：“初平山人”，它的顏色是紅的。

初中八年級(jí)語(yǔ)文課件第五段譯文那只船的頂部較平，就在上面刻著作者的

問(wèn)題探究：

1、船背刻了什么？

題字雖小卻清晰，顏色黑色；篆章，顏色紅色。

2、寫正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字呢？

這是為了突出“核舟”的主題，同時(shí)也表現(xiàn)作者主次分明的技巧。

初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

問(wèn)題探究：初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

小結(jié)：

第5段，介紹船背上的題名和篆章。

其船背稍夷，則題名其上。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

小結(jié)：其船背稍夷，則題名其上。初中八年學(xué)習(xí)第六段

重點(diǎn)字詞：

①為：刻。

②并：和，連同。

③而：然而，可是。

④其：它的。

⑤盈：滿。

⑥簡(jiǎn)：“簡(jiǎn)”通“揀”，挑揀。

⑦修狹：長(zhǎng)而窄。

⑧矣哉：相當(dāng)于“了啊”。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件學(xué)習(xí)第六段重點(diǎn)字詞：初中八年級(jí)語(yǔ)文課件翻譯第六段

總計(jì)一只核舟上，刻了五個(gè)人，刻了八扇窗戶；刻了竹蓬、船槳、火爐、水壺、手卷、念珠各一件；對(duì)聯(lián)、題名和圖章的篆字，刻的字共三十四個(gè)?？墒怯?jì)算它的長(zhǎng)度還不滿一寸。是挑選長(zhǎng)而窄的桃核刻造的。嘻，這技藝也真靈巧奇妙啊！初中八年級(jí)語(yǔ)文課件翻譯第六段總計(jì)一只核舟上，刻了五個(gè)人，刻

問(wèn)題探究：

作者為什么要統(tǒng)計(jì)“核舟”上的物品、文字的數(shù)目？

使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多的結(jié)論。再用“而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸”與之對(duì)比，使人們更強(qiáng)烈地感到這個(gè)玲瓏剔透、精美絕倫的藝術(shù)品有巧奪天工之妙。以此突出雕刻精湛的技藝，自然引出下句的贊嘆語(yǔ)句。與第一自然段相照應(yīng),突出中心。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

問(wèn)題探究：初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

小結(jié)：

第6段，總計(jì)核舟的人、物、文字?jǐn)?shù)目，以對(duì)雕刻者技術(shù)的贊嘆收束全文。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

小結(jié)：初中八年級(jí)語(yǔ)文課件說(shuō)明順序舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。船頭坐三人中軒敞者舟尾橫臥一楫其船背稍夷整體局部中間兩邊船背邏輯順序空間順序主——次初中八年級(jí)語(yǔ)文課件說(shuō)明順序舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。船頭坐三人中軒敞者舟結(jié)構(gòu)圖示核舟記概說(shuō)核舟之奇巧，點(diǎn)明主題。詳述核舟之精妙船體設(shè)計(jì)的大小和格局總括核舟，發(fā)出贊嘆。船中人物的神態(tài)和動(dòng)作船背技師的題款和著色總總分初中八年級(jí)語(yǔ)文課件結(jié)構(gòu)圖示核概說(shuō)核舟之奇巧，點(diǎn)明主題。詳述核舟之精妙船體設(shè)計(jì)的課文總結(jié)

課文通過(guò)介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說(shuō)明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細(xì)致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動(dòng)的說(shuō)明。這無(wú)疑給我們以很多啟示。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件課文總結(jié)課文通過(guò)介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝鞏固練習(xí)1、熟讀課文，想象“核舟”上的情景。想一想，雕刻者高超的技藝主要表現(xiàn)在哪些方面：

①用料體積??；

②所刻事物繁多；

③所刻之情態(tài)必備。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件鞏固練習(xí)1、熟讀課文，想象“核舟”上的情景。

2、作者為什么不按船頭、中間、船尾的順序一一介紹？

①核舟的中間部分是艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗竟然還可以開(kāi)閉，由此能夠引起讀者的興趣；

②窗上又刻有蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中的寫景名句，可以使讀者通過(guò)想象感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時(shí)的優(yōu)美環(huán)境。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

2、作者為什么不按船頭、中間、船尾的順序一一介紹？初中八年

3、本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、生動(dòng)，試結(jié)合下列句子做具體分析。（1）明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。

這句話可謂“微言大義”，短短的一句話，將雕刻者所處的朝代、姓名、以及雕刻所使用的材料的大小、表現(xiàn)范圍之廣和作品設(shè)計(jì)之妙等都表現(xiàn)了出來(lái)，體現(xiàn)了語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

3、本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、生動(dòng)，試結(jié)合下列句

（2）舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。

句中的“約”“許”都是約數(shù)，表示“大約”“上下”的意思，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的嚴(yán)密性。

初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

（2）舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。初中八年級(jí)

（3）舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。

這兩句寫兩個(gè)舟子的動(dòng)作、情狀，一人“若嘯呼狀”寫出其悠閑；一人“視端容寂”寫出其專注，描寫引人入勝，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的生動(dòng)性。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

（3）舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者

4、古代漢語(yǔ)中數(shù)量的表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同，把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，看看不同在哪里？（1）蘇、黃共閱一手卷。

蘇東坡、黃魯直共同看著一軸橫幅的書(shū)畫(huà)卷子。（2）舟尾橫臥一楫。

船尾橫放著一支船槳。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

4、古代漢語(yǔ)中數(shù)量的表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不

（3）通計(jì)一舟，為人五，為窗八，為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。

總計(jì)一只核舟上，刻了五個(gè)人，刻了八扇窗戶；刻了竹蓬、船槳、火爐、水壺、手卷、念珠各一件；對(duì)聯(lián)、題名和圖章的篆字，刻的字共三十四個(gè)。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

（3）通計(jì)一舟，為人五，為窗八，為箬篷，為楫，為

古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同：①古代漢語(yǔ)通常只用數(shù)詞，不用或少用量詞；現(xiàn)代漢語(yǔ)是數(shù)詞和量詞連用；②古代漢語(yǔ)中一些數(shù)詞放在名詞后，如“人五”“窗八”等，現(xiàn)代漢語(yǔ)中數(shù)詞則放在名詞前面。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同：初中八年級(jí)語(yǔ)閱讀感悟1、明代王叔遠(yuǎn)的“靈怪”技藝，并非先天得來(lái)，而是后天努力的結(jié)果。我們的學(xué)習(xí)也是這樣，并沒(méi)有什么捷徑可走，只能靠自己的刻苦努力。2、一枚小小的桃核，可以表現(xiàn)“大蘇泛赤壁”的內(nèi)容，可見(jiàn)雕刻者非凡的想象力。藝術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)想象，寫作也離不開(kāi)想象。我們可以在一件小事中，通過(guò)想象，開(kāi)辟出一片新天地。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件閱讀感悟1、明代王叔遠(yuǎn)的“靈怪”技藝，并非先天

是微型雕刻的簡(jiǎn)稱，是一種以刀代筆，以精小細(xì)微為特征的獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕刻時(shí)肉眼看不見(jiàn)，憑感覺(jué)運(yùn)刀，靠經(jīng)驗(yàn)完成創(chuàng)作，因而人們又稱之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。微雕藝術(shù)越來(lái)越為人們熱愛(ài)，越來(lái)越被藝術(shù)家、鑒賞家、收藏家重視，世界上正在形成一股微雕藝術(shù)熱。微雕初中八年級(jí)語(yǔ)文課件是微型雕刻的簡(jiǎn)稱，是一種以刀代筆，以精小細(xì)微為特征的

《核舟記》魏學(xué)洢初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

《核舟記》魏學(xué)洢初中八年級(jí)語(yǔ)文課件教學(xué)目標(biāo)

1、積累古漢語(yǔ)詞匯和與作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)；

2、學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)形式；

3、體會(huì)本文的空間說(shuō)明順序；

4、感悟我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件教學(xué)目標(biāo)1、積累古漢語(yǔ)詞匯和與作者相關(guān)的文學(xué)題目解說(shuō)

這是一篇介紹事物的說(shuō)明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。文章全面而如實(shí)地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領(lǐng)會(huì)到明代微雕藝人王叔遠(yuǎn)神奇的雕刻技巧。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件題目解說(shuō)這是一篇介紹事物的說(shuō)明文。作者簡(jiǎn)介

魏學(xué)洢(1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。

《核舟記》選自清朝人張潮編輯的《虞初新志》。我們學(xué)過(guò)的《口技》也是編選在《虞初新志》中。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件作者簡(jiǎn)介魏學(xué)洢(1596~1625），字子讀準(zhǔn)字音

為wéi宮室、器皿、人物罔

wǎng不因勢(shì)象形嘗貽yí余核舟一舟首尾長(zhǎng)約八分有yòu奇jī

高可二黍shǔ許中軒xuān敞者為艙篛ruò篷覆fù之石青糝sǎn之初中八年級(jí)語(yǔ)文課件讀準(zhǔn)字音為wéi宮室、器皿、人物初中八年

中峨é冠guān而多髯rán者為東坡

各隱卷底衣褶zhě中

袒tǎn胸露乳，矯jiǎo首昂視神情與蘇、黃不屬shǔ

臥右膝xī，詘qū右臂支船左臂掛念珠倚yǐ

舟尾橫臥一楫jí

居右者椎髻jì仰面初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

中峨é冠guān而多髯rán者為東坡初中八年級(jí)語(yǔ)

右手攀右趾zhǐ，若嘯呼狀其船背稍夷yí

天啟壬rén戌xū秋日

虞yú山王毅叔遠(yuǎn)甫刻鉤畫(huà)了liǎo了liǎo

嘻xī，技亦靈怪矣yǐ哉！初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

右手攀右趾zhǐ，若嘯呼狀初中八年級(jí)語(yǔ)通假字

①舟首尾長(zhǎng)約八分有奇（“有”通“又”，用在整數(shù)和零數(shù)之間。）

②左手倚一衡木（“衡”通“橫”，與豎相對(duì)。）

③詘右臂支船（“詘”通“屈”彎曲）

④右手攀右趾:“攀”通“扳”，bān,往里拉。

⑤蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之（“簡(jiǎn)”通“揀”，挑揀。）初中八年級(jí)語(yǔ)文課件通假字①舟首尾長(zhǎng)約八分有奇（“有”通“學(xué)習(xí)第一段

重點(diǎn)字詞：

①奇巧：（手藝）奇妙精巧的。

②以：用。

③為：動(dòng)詞，做。這里指雕刻。

④罔不：無(wú)不，全都。

⑤因：順著，就著。

⑥象：模仿，這里指雕刻。

⑦情態(tài)：神情姿態(tài)。

⑧嘗：曾經(jīng)。

⑨貽：贈(zèng)，贈(zèng)送。

⑩蓋：應(yīng)當(dāng)是。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件學(xué)習(xí)第一段重點(diǎn)字詞：初中八年級(jí)語(yǔ)文課件第一段翻譯

①明朝有個(gè)手藝奇妙精巧的人名叫王叔遠(yuǎn)，能夠用直徑一寸的木頭，雕刻宮室、器具、人物，以至飛鳥(niǎo)、走獸、樹(shù)木、石頭，全都是按照材料原來(lái)的形狀刻成各種事物的形象，各有各的神情姿態(tài)。（他）曾經(jīng)送給我一個(gè)用果核雕成的小船，刻的應(yīng)當(dāng)是蘇軾游赤壁的情景。

初中八年級(jí)語(yǔ)文課件第一段翻譯①明朝有個(gè)手藝奇妙精巧的人名叫王叔遠(yuǎn)問(wèn)題探究

1、第一段寫了什么內(nèi)容？

雕刻家王叔遠(yuǎn)的技藝非常精湛以及核舟的由來(lái)和內(nèi)容。

2、雕刻家王叔遠(yuǎn)的精湛技藝從第一段中哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

奇巧。

3、找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥(niǎo)獸、木石。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件問(wèn)題探究1、第一段寫了什么內(nèi)容？初中八年級(jí)語(yǔ)文課

4、第一段最能反映王叔遠(yuǎn)構(gòu)思精巧的是哪句話？

罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。

5、核舟核舟的內(nèi)容是什么？大蘇泛赤壁。

小結(jié)：第1段，概括介紹雕刻藝人王叔遠(yuǎn)的精湛技藝，點(diǎn)明“核舟”主題——大蘇泛赤壁。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

4、第一段最能反映王叔遠(yuǎn)構(gòu)思學(xué)習(xí)第二段

重點(diǎn)字詞：

①有：“有”通“又”，用在整數(shù)和零數(shù)之間。

②奇：零數(shù)。

③可：大約。

④軒敞：高起寬敞的部分。

⑤啟窗：打開(kāi)窗戶。

⑥相望：相對(duì)。

⑦閉之：關(guān)上窗戶。

⑧糝(sǎn)之：涂在刻著字的凹處。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件學(xué)習(xí)第二段重點(diǎn)字詞：初中八年級(jí)語(yǔ)文課件第二段翻譯

②船從船頭到船尾長(zhǎng)度八分多一點(diǎn)，大約有兩個(gè)黃米粒那么高。中間高起而敞開(kāi)的部分是船艙，用箬竹葉做的船篷覆蓋著船艙。船艙旁邊開(kāi)著小窗，左右各有四扇，一共八扇。推開(kāi)窗戶來(lái)看，雕刻著花紋的欄桿左右相對(duì)。關(guān)上窗戶，就看到右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，用石青涂在刻著字的凹處。

初中八年級(jí)語(yǔ)文課件第二段翻譯②船從船頭到船尾長(zhǎng)度八分問(wèn)題探究

1、此段采用了什么說(shuō)明順序？

①?gòu)恼w到局部、從主要到次要的邏輯順序；

②從中間到兩邊的空間順序。

2、第2段說(shuō)明核舟大小，結(jié)構(gòu)布局，依次寫了___船篷、____欄桿和____。船艙小窗對(duì)聯(lián)初中八年級(jí)語(yǔ)文課件問(wèn)題探究1、此段采用了什么說(shuō)明順序？

3、第二段中先寫船中間的船艙部分，敘述它的窗子__、__。特別點(diǎn)明右窗扇上刻的是蘇軾的《____》中的“______”兩句，左窗扇刻的是《_____》中“_______”兩句，和第一段末句的“_____”相照應(yīng)，突出了雕刻品的_____。數(shù)量位置后赤壁賦山高月小，水落石出前赤壁賦清風(fēng)徐來(lái)，水波不興大蘇泛赤壁主題初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

3、第二段中先寫船中間的船艙部分，敘述它的

4、雕刻者為什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”？

這兩句話分別出自蘇軾的《后赤壁賦》和《赤壁賦》，寫的是蘇軾泛舟赤壁之所見(jiàn)、所感。將它們刻在小窗上，既能通過(guò)小窗啟閉景象的分別說(shuō)明，使讀者體會(huì)王叔遠(yuǎn)刀法的精細(xì)又能暗示核舟的背景、主題，照應(yīng)第一段的“大蘇泛赤壁”，使讀者驚嘆王叔遠(yuǎn)構(gòu)思的奇巧。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

4、雕刻者為什么在小窗上刻上

小結(jié)：

第2段，說(shuō)明核舟大小，結(jié)構(gòu)布局，依次寫了船艙、船篷、小窗、欄桿和對(duì)聯(lián)。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

小結(jié)：初中八年級(jí)語(yǔ)文課件學(xué)習(xí)第三段

重點(diǎn)詞語(yǔ)：①峨冠：（戴著）高高的帽子。

②語(yǔ)：說(shuō)話。

③微側(cè)：略微側(cè)轉(zhuǎn)（身子）。

④比：靠近。

⑤隱：隱藏。

⑥絕類：極像。

⑦矯：舉。

⑧屬：類似。

⑨詘：同“屈”，彎曲。

⑩倚：靠。

⑾歷歷：分明可數(shù)的樣子。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件學(xué)習(xí)第三段重點(diǎn)詞語(yǔ)：①峨冠：（戴著）高高的帽子。初中八年級(jí)第三段譯文③船頭坐著三個(gè)人，中間戴著高高的帽子、長(zhǎng)著濃密胡須的人是蘇東坡，佛印坐在右邊，魯直坐在左邊。蘇東坡、黃魯直共同看著一軸橫幅的書(shū)畫(huà)卷子。東坡的右手拿著橫幅的右端，左手撫著魯直的背脊。魯直左手拿著橫幅的左端，右手指著手卷，好像在說(shuō)著什么似的。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件第三段譯文③船頭坐著三個(gè)人，中間戴著高

東坡露出右腳，魯直露出左腳，各自略微側(cè)轉(zhuǎn)身子，他們的互相靠近的兩膝，各自隱藏在卷子下面的衣褶里面。佛印極像彌勒佛，敞開(kāi)胸襟露出兩乳，抬頭仰望，神態(tài)表情和蘇東坡、黃魯直不相類似。佛印平放著右膝，彎曲著右臂支撐在船上，而豎起他的左膝，左臂掛著念珠靠在左膝上，念珠可以清清楚楚地?cái)?shù)出來(lái)。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

東坡露出右腳，魯直露出左腳，各自略微側(cè)轉(zhuǎn)身子問(wèn)題探究

1、船頭三人的位置及各自的特點(diǎn)是什么？

中為蘇東坡，左為黃魯直，右為佛印和尚。蘇東坡：峨冠而多髯。佛?。航^類彌勒。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件問(wèn)題探究1、船頭三人的位置及各自的特點(diǎn)是什么？

2、作者在說(shuō)明船頭三人時(shí)，著墨最多的是誰(shuí)？為什么？

作者在說(shuō)明船頭三人時(shí)，著墨最多的當(dāng)然是東坡。作者除了交代了三人在船頭的位置，而且還刻畫(huà)了東坡的肖像——“峨冠而多髯”。之所以這樣描寫，一是因?yàn)樘K東坡的主要游覽者，核舟的主題是“大蘇泛赤壁；”二是雕刻者的安排本身如此，說(shuō)明者不能違背其初衷。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

2、作者在說(shuō)明船頭三人時(shí)，著墨最多的

3、船頭仨人的神態(tài)有何不同？哪些描寫突出雕刻家技藝的奇巧精湛？

前二人是士大夫兼詩(shī)人、學(xué)者，受世俗禮法的束縛，顯得拘謹(jǐn)，嚴(yán)肅；后者是僧人，不拘禮節(jié)，放浪形骸。

對(duì)東坡外貌的刻畫(huà)，對(duì)東坡魯直衣褶的介紹，對(duì)佛印左臂所掛念珠的說(shuō)明。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

3、船頭仨人的神態(tài)有何不同？哪些

小結(jié)：第3段，介紹船頭部分，著力表現(xiàn)蘇軾、黃魯直和佛印三人的動(dòng)作、神情。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

小結(jié)：初中八年級(jí)語(yǔ)文課件學(xué)習(xí)第四段

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

①舟子：撐船的人。

②衡：“衡”通“橫”，與豎相對(duì)。

③若：好像。

④狀：……的樣子。

⑤視端：眼睛正視著（茶爐）。

⑥容寂：神色平靜。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件學(xué)習(xí)第四段重點(diǎn)詞語(yǔ)：初中八年級(jí)語(yǔ)文課件第四段翻譯

④船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一個(gè)撐船的人。在右邊的人扎著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳腳趾，好像大聲呼叫的樣子。在左邊的船夫右手拿著蒲葵扇，左手按著爐子，爐子上面有個(gè)壺，那個(gè)人的眼睛正視著茶爐，神色平靜，好像在聽(tīng)茶水燒開(kāi)了沒(méi)有的樣子。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件第四段翻譯問(wèn)題探究

1、舟尾二舟子的神情有什么特點(diǎn)？

①右…嘯呼；（灑脫）

②左…聽(tīng)茶聲。（寧?kù)o）

初中八年級(jí)語(yǔ)文課件問(wèn)題探究1、舟尾二舟子的神情有什么特點(diǎn)？初

2、描寫“舟子”的神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍？為什么要這樣寫？

①兩“舟子”雖神情有異，右邊的舟子突出他“右手攀右趾”的粗獷和“若嘯呼狀”的悠閑自在；左邊的舟子突出“視端容寂”的平靜神態(tài)。但兩人的神情動(dòng)作均表現(xiàn)了一種共同的氛圍——愉悅、輕松、活潑自樂(lè)。再加上船楫的“橫臥”，更加暗示出有楫同于無(wú)楫，有舟子等于沒(méi)有舟子的一種放任自流的境界。

初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

2、描寫“舟子”的神情動(dòng)作渲染了

作者作這樣的描寫是為使船尾之境與船頭之情遙相呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)船首氛圍的烘托或者溝通，從而突出“大蘇泛赤壁”的“泛”。小結(jié)：第4段，介紹船尾部分，著重刻畫(huà)了撐船人的動(dòng)作、表情。

初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

作者作這樣的描寫是為使船尾之境與船頭之學(xué)習(xí)第五段

重點(diǎn)字詞：

①夷：平。

②題名：刻著作者的題款姓名。

③甫：通“父”，男子美稱，多附于字之后。

④了了：清楚明白。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件學(xué)習(xí)第五段重點(diǎn)字詞：初中八年級(jí)語(yǔ)文課件第五段譯文

那只船的頂部較平，就在上面刻著作者的提款姓名，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，字跡細(xì)小得像蚊子腳，筆畫(huà)清楚明白，它的顏色是黑的。還刻著一枚篆字圖章，文字是：“初平山人”，它的顏色是紅的。

初中八年級(jí)語(yǔ)文課件第五段譯文那只船的頂部較平，就在上面刻著作者的

問(wèn)題探究：

1、船背刻了什么？

題字雖小卻清晰，顏色黑色；篆章，顏色紅色。

2、寫正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字呢？

這是為了突出“核舟”的主題，同時(shí)也表現(xiàn)作者主次分明的技巧。

初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

問(wèn)題探究：初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

小結(jié)：

第5段，介紹船背上的題名和篆章。

其船背稍夷，則題名其上。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

小結(jié)：其船背稍夷，則題名其上。初中八年學(xué)習(xí)第六段

重點(diǎn)字詞：

①為：刻。

②并：和，連同。

③而：然而，可是。

④其：它的。

⑤盈：滿。

⑥簡(jiǎn)：“簡(jiǎn)”通“揀”，挑揀。

⑦修狹：長(zhǎng)而窄。

⑧矣哉：相當(dāng)于“了啊”。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件學(xué)習(xí)第六段重點(diǎn)字詞：初中八年級(jí)語(yǔ)文課件翻譯第六段

總計(jì)一只核舟上，刻了五個(gè)人，刻了八扇窗戶；刻了竹蓬、船槳、火爐、水壺、手卷、念珠各一件；對(duì)聯(lián)、題名和圖章的篆字，刻的字共三十四個(gè)?？墒怯?jì)算它的長(zhǎng)度還不滿一寸。是挑選長(zhǎng)而窄的桃核刻造的。嘻，這技藝也真靈巧奇妙??！初中八年級(jí)語(yǔ)文課件翻譯第六段總計(jì)一只核舟上，刻了五個(gè)人，刻

問(wèn)題探究：

作者為什么要統(tǒng)計(jì)“核舟”上的物品、文字的數(shù)目？

使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多的結(jié)論。再用“而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸”與之對(duì)比，使人們更強(qiáng)烈地感到這個(gè)玲瓏剔透、精美絕倫的藝術(shù)品有巧奪天工之妙。以此突出雕刻精湛的技藝，自然引出下句的贊嘆語(yǔ)句。與第一自然段相照應(yīng),突出中心。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

問(wèn)題探究：初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

小結(jié)：

第6段，總計(jì)核舟的人、物、文字?jǐn)?shù)目，以對(duì)雕刻者技術(shù)的贊嘆收束全文。初中八年級(jí)語(yǔ)文課件

小結(jié)：初中八年級(jí)語(yǔ)文課件說(shuō)明順序舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。船頭坐三人中軒敞者舟尾橫臥一楫其船背稍夷整體局部中間兩邊船背邏輯順序空間順序主——次初中八年級(jí)語(yǔ)文課件說(shuō)明順序舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。船頭坐三人中軒敞者舟結(jié)構(gòu)圖示核舟記概說(shuō)核舟之奇巧，點(diǎn)明主題。詳述核舟之精妙船體設(shè)計(jì)的大小和格局總括核舟，發(fā)出贊嘆。船中人物的神態(tài)和動(dòng)作船背技師的題款和著色總總分初中八年級(jí)語(yǔ)文課件結(jié)構(gòu)圖示核概說(shuō)核舟之奇巧，點(diǎn)明主題。詳述核舟