一個(gè)落后學(xué)校謀求發(fā)展的紀(jì)實(shí)課件

一個(gè)落后學(xué)校謀求發(fā)展的紀(jì)實(shí)------垣曲中學(xué)課堂改革的思考與實(shí)踐一個(gè)落后學(xué)校謀求發(fā)展的紀(jì)實(shí)------垣曲中學(xué)課堂改革的思考1山西垣曲教育狀況簡(jiǎn)介垣曲縣位于山西省境南端，隔黃河與河南省澠池、新安縣相望。面積約1611平方公里，22.7萬人，以農(nóng)業(yè)為主。自然資源豐富，山幽水美，具有潛在的旅游發(fā)展前景，著名的原始森林七十二混溝和舜王耕作舊址歷山就在垣曲境內(nèi)，然而由于交通問題，豐富的旅游資源一直未經(jīng)開發(fā)，如同安靜的原始森林一樣昏睡至今。

由于垣曲地理位置的偏塞、經(jīng)濟(jì)落后，上世紀(jì)80年代至本世紀(jì)初，教學(xué)質(zhì)量一直在低水平上徘徊，在運(yùn)城市13個(gè)市縣中牢居最后20多年。2002年，王小元校長(zhǎng)、姚瑞勇書記相繼來到垣曲中學(xué)，從此拉開了垣曲中學(xué)為提升教育教學(xué)質(zhì)量而奮斗的序幕。質(zhì)量的提升來自于思想的轉(zhuǎn)變，教育的發(fā)展開始于對(duì)先進(jìn)理念的實(shí)踐。以王校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子立足實(shí)際，深入分析，經(jīng)過充分論證：唯改革才有出路，唯課改才能提升教育教學(xué)質(zhì)量！山西垣曲教育狀況簡(jiǎn)介2

2004年垣曲中學(xué)課堂教學(xué)改革啟動(dòng)；2005年運(yùn)城市教育教學(xué)工作在垣曲中學(xué)召開，從此教學(xué)質(zhì)量連年攀升，一步一個(gè)新臺(tái)階；2008年垣曲中學(xué)申報(bào)山西省示范高中，2009年驗(yàn)收通過；2009年以姚瑞勇校長(zhǎng)為首的新班子成立，課堂教學(xué)改革繼續(xù)深化；2010年開始實(shí)踐80分鐘大課堂，“兩段六步”80分鐘學(xué)案大課堂模式確立；2010、2011、2012年高考連續(xù)三年以每年100人的增幅提升，2012年成為山西省課堂教學(xué)改革基地校之一。如今，銳意進(jìn)取的垣中人繼續(xù)為垣曲中學(xué)美好的明天而奮進(jìn)！2004年垣曲中學(xué)課堂教學(xué)改革啟動(dòng)；2005年運(yùn)城市3一、垣曲中學(xué)課堂改革歷程回顧二、垣曲中學(xué)課堂改革所遇的阻力及問題三、垣曲中學(xué)課改的保障措施及配套管理一、垣曲中學(xué)課堂改革歷程回顧4一、垣曲中學(xué)課堂改革歷程回顧

1、垣曲中學(xué)當(dāng)時(shí)為什么要改革？2、要改革需要怎樣改？3、教育行為欲求改革必先進(jìn)行一場(chǎng)思想上的改革4、垣曲中學(xué)課堂模式發(fā)展歷程5、“兩段六步”80分鐘學(xué)案大課堂模式解析

一、垣曲中學(xué)課堂改革歷程回顧

1、垣曲中學(xué)當(dāng)時(shí)為什么要改革？5垣曲中學(xué)當(dāng)時(shí)為什么要改革？1、20多年的全市排名倒數(shù)第一讓全縣領(lǐng)導(dǎo)無地自容2、優(yōu)秀學(xué)生大批外流使垣曲高中教育成為眾矢之的3、垣曲百姓對(duì)垣曲教育的失望嘆息使高中教師羞愧難當(dāng)4、垣曲中學(xué)對(duì)于教育教學(xué)高質(zhì)量的追求和渴望

垣曲中學(xué)當(dāng)時(shí)為什么要改革？1、20多年的全市排名倒數(shù)第一讓全6唯改革才有出路，不改革只能延續(xù)恥辱！教師水平低下，學(xué)生素質(zhì)不高，唯課堂高效才能提升教育教學(xué)質(zhì)量！唯改革才有出路，不改革只能延續(xù)恥辱！7要改革需要怎樣改？向誰學(xué)習(xí)，向誰取經(jīng)，以誰為模板？洋思中學(xué)：先學(xué)后教、當(dāng)天訓(xùn)練（少講多練）衡水中學(xué)：嚴(yán)格規(guī)范、團(tuán)結(jié)協(xié)作精細(xì)管理、精神武裝

太谷二中：以標(biāo)施教、以學(xué)定教先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)太谷中學(xué)、忻州一中、懷仁中學(xué)、太原五中.....是對(duì)比試驗(yàn)，是部分嘗試，還是整體推進(jìn)？

已經(jīng)差的不能再差了，輸?shù)牟荒茉佥斄?，要賭就狠狠的賭一把，整體推進(jìn)！要改革需要怎樣改？向誰學(xué)習(xí)，向誰取經(jīng)，以誰為模板？8教育行為欲求改革必先進(jìn)行一場(chǎng)思想上的改革

舊的悠悠死去，新的悠悠生出，不慌不忙，一個(gè)跟一個(gè)，──這是演化。垣曲中學(xué)的形勢(shì)不容許舊的慢慢地死，不容許新的慢慢地生！新的已經(jīng)來到，舊的還不肯去，新的急了，把舊的擠掉，──這是革命。改革就是一場(chǎng)革命，革命就必須有人做出犧牲，不管是革命的推動(dòng)者還是阻礙者，垣曲中學(xué)的課堂改革也是這樣。誰不愿改革，誰不想改革，誰就必須被革命，誰就必須離開垣曲中學(xué)！教育行為欲求改革必先進(jìn)行一場(chǎng)思想上的改革

舊的悠悠死去，新的9政府支持家長(zhǎng)溝通行政推動(dòng)外出學(xué)習(xí)專家引領(lǐng)政府10市教研室專家、領(lǐng)導(dǎo)為我們解決了思想上的認(rèn)識(shí)與局限；省課改專家薛紅霞、吳麗萍等人為我們一次次釋疑解難，提供指導(dǎo)；學(xué)校為教師搭建各種各樣探索和發(fā)展的平臺(tái)！市教研室專家、領(lǐng)導(dǎo)為我們解決了思想上的認(rèn)識(shí)與局限；11垣曲中學(xué)課堂模式發(fā)展過程

發(fā)展階段模式特點(diǎn)持續(xù)時(shí)間第一階段以自學(xué)自導(dǎo)為載體；以“自主學(xué)習(xí)、合作互動(dòng)”為模式一年左右第二階段以自學(xué)自導(dǎo)為載體；以“自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練互動(dòng)”為模式一年左右第三階段以“學(xué)案”為載體；以“自主、合作、訓(xùn)練”為模式三年左右第四階段以學(xué)案為載體；“兩段六步”結(jié)構(gòu)模式2010年秋至今垣曲中學(xué)課堂模式發(fā)展過程發(fā)展階段模式特點(diǎn)持續(xù)時(shí)間第一階段以12

回顧我校課堂教學(xué)改革歷程以及課堂模式的一次次變化，不管是最初的僅具形式，還是如今的初具內(nèi)涵，它都承載了垣中人掙脫舊的課堂教學(xué)模式、探索課堂教學(xué)新模式的夢(mèng)想，浸潤(rùn)了垣中人追求卓越的汗水。所以一路走來，雖然艱辛，但卻欣慰?；仡櫸倚Ｕn堂教學(xué)改革歷程以及課堂模式的一次次變13

“兩段六步”80分鐘學(xué)案大課堂模式解析“兩段六步”14“兩段六步”教學(xué)模式示意圖學(xué)生自主合作學(xué)生展示提升學(xué)案合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)問題導(dǎo)學(xué)課堂訓(xùn)練問題探究學(xué)習(xí)目標(biāo)自主小結(jié)學(xué)生質(zhì)疑教師點(diǎn)評(píng)展示反饋總結(jié)提升學(xué)情教材課標(biāo)步驟依據(jù)內(nèi)容載體生成問題步驟“兩段六步”教學(xué)模式示意圖學(xué)生自主合作學(xué)生展示提升學(xué)15（一）課堂的載體“學(xué)案”及其主要內(nèi)容

垣曲中學(xué)的課堂是以學(xué)生的“學(xué)”為核心的，“學(xué)案”就是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)和載體。學(xué)案主要內(nèi)容包括五個(gè)部分學(xué)習(xí)目標(biāo)問題導(dǎo)學(xué)問題探究課堂訓(xùn)練自主小結(jié)（一）課堂的載體“學(xué)案”及其主要內(nèi)容

垣曲中學(xué)的課堂是以學(xué)生16（二）課堂的實(shí)施---“兩段六步”操作環(huán)節(jié)1、自主學(xué)習(xí)2、合作交流3、展示反饋4、教師點(diǎn)評(píng)（師生點(diǎn)評(píng)）5、學(xué)生質(zhì)疑6、總結(jié)提升（二）課堂的實(shí)施---“兩段六步”操作環(huán)節(jié)1、自主學(xué)習(xí)17“兩段六步”80分鐘學(xué)案課堂的作用及成效

1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位2、徹底改變了教師的教育教學(xué)行為3、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力4、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，強(qiáng)化了知識(shí)落實(shí)，大面積提高課堂效益5、保證了教師課堂的完整性，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)過程的完整性“兩段六步”80分鐘學(xué)案課堂的作用及成效

1、充分發(fā)揮了學(xué)生18以下數(shù)據(jù)包含小類2009年達(dá)線142人；文史理工74人2010年達(dá)線201人；文史理工114人2011年達(dá)線306人；文史理工191人2012年達(dá)線410人；文史理工237人根據(jù)目前的高三統(tǒng)考成績(jī)預(yù)測(cè)，2013年高考可能再增100人。目前的兩大類升學(xué)率基本達(dá)到50%。一個(gè)落后學(xué)校謀求發(fā)展的紀(jì)實(shí)課件19

（2）2005-2012年應(yīng)屆生高考達(dá)線情況

20二、垣曲中學(xué)課堂改革所遇的阻力及問題1、八年間模式的不斷變化與教師的不適應(yīng)問題2、模式相對(duì)固定的某一階段教師不能靈活駕馭課堂模式的問題3、學(xué)案編寫質(zhì)量不高的問題4、校本研訓(xùn)如何為課堂改革服務(wù)問題5、走內(nèi)涵發(fā)展，提高教師素質(zhì)的問題二、垣曲中學(xué)課堂改革所遇的阻力及問題1、八年間模式的不斷變化21教師不適應(yīng)模式不斷變化的問題為什么課堂模式要不斷變化1、模式是課堂改革中的一個(gè)階段，還是終極目標(biāo)？2、模式是在思考論證中完善，還是在探索實(shí)踐中完善？3、有沒有一種模式，即能保障教學(xué)質(zhì)量，又能讓學(xué)生健康、全面、可持續(xù)的發(fā)展？教師不適應(yīng)模式不斷變化的問題為什么課堂模式要不斷變化22模式的不斷變化與教師的不適應(yīng)問題1、對(duì)模式的操作要求不熟悉造成的不適應(yīng)2、對(duì)教師角色轉(zhuǎn)換的不知所措造成的不適應(yīng)3、對(duì)新課程理念的理解不到位造成的不適應(yīng)4、對(duì)由自己主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)案自主學(xué)習(xí)方式的變化不適應(yīng)模式的不斷變化與教師的不適應(yīng)問題1、對(duì)模式的操作要求不熟悉造23解決辦法1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，不斷用先進(jìn)的教學(xué)理念來武裝教師的頭腦（下發(fā)材料，考試、張貼成績(jī)）2、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法對(duì)教師進(jìn)行洗腦（最好老教師）3、公開課、示范課解決辦法1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，不斷用先進(jìn)的教學(xué)理念來武裝教師的頭24教師對(duì)課堂模式不能靈活駕馭的問題

教師對(duì)于模式的各環(huán)節(jié)操作要領(lǐng)理解不深刻所用學(xué)案不是該教師所編教師對(duì)學(xué)案的二次備課不充分教師對(duì)學(xué)情了解不充分教師本人素質(zhì)不高但還不善學(xué)習(xí)、借鑒別人教師對(duì)課堂模式不能靈活駕馭的問題

教師對(duì)于模式的各環(huán)節(jié)操作要25解決辦法定期對(duì)教師就學(xué)案教學(xué)或課堂環(huán)節(jié)操作要領(lǐng)進(jìn)行培訓(xùn)進(jìn)行“同課異案”編寫大賽進(jìn)行“同課異構(gòu)”課堂技能大賽舉辦學(xué)案課堂教學(xué)心得論壇解決辦法定期對(duì)教師就學(xué)案教學(xué)或課堂環(huán)節(jié)操作要領(lǐng)進(jìn)行培訓(xùn)26學(xué)案質(zhì)量不高的問題我校在課堂改革的不斷實(shí)踐中所形成的“兩段六步80分鐘學(xué)案課堂”模式實(shí)際上是一種追求“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、問題為核心、訓(xùn)練為主線、落實(shí)為目的”的課堂模式。隨著改革的不斷深入，我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到：課堂教學(xué)改革的發(fā)展基本上是隨著學(xué)案的變化發(fā)展而逐步深入的，學(xué)案作為課堂教學(xué)改革的有效載體，其質(zhì)量的高低直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，關(guān)乎到課堂效率的提高乃至課堂改革的成敗。學(xué)案質(zhì)量不高的問題我校在課堂改革的不斷實(shí)踐中所形成的“兩段六27學(xué)案質(zhì)量不高的問題不斷完善學(xué)案內(nèi)容及編寫要求，不斷提高學(xué)案的編寫水平一直是我們近幾年在構(gòu)建高效課堂中所研究的問題。我們不斷追求，不斷完善，經(jīng)過不斷地努力，目前與過去相比雖然有了很大進(jìn)步，但仍然感覺不能讓人滿意。學(xué)案質(zhì)量不高的問題不斷完善學(xué)案內(nèi)容及編寫要求，不斷提高學(xué)案的28學(xué)案質(zhì)量不高的問題學(xué)案質(zhì)量不高、存在的問題是：1、學(xué)案問題設(shè)置質(zhì)量不高，創(chuàng)新性不強(qiáng)2、訓(xùn)練試題針對(duì)性不強(qiáng)，層次性不強(qiáng)3、學(xué)案上學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不到位學(xué)案質(zhì)量不高的問題學(xué)案質(zhì)量不高、存在的問題是：29解決辦法1、進(jìn)一步明確學(xué)案內(nèi)容及編寫的基本要求2、規(guī)范學(xué)案編寫印刷的基本流程3、多措并舉，全方位提升學(xué)案的編寫水平4、建設(shè)全校學(xué)案庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)案資源共享解決辦法1、進(jìn)一步明確學(xué)案內(nèi)容及編寫的基本要求30學(xué)案編寫的基本流程1、明確任務(wù)、合理分工。2、交流探討、修訂改進(jìn)。3、完善定稿、審核付印。4、結(jié)合學(xué)情、形成特色。學(xué)案編寫的基本流程1、明確任務(wù)、合理分工。31多措并舉全方位提升編寫學(xué)案的水平1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)、不斷提高教師的基本素養(yǎng)（2000字）2、加強(qiáng)常規(guī)教研，不斷解決學(xué)案編寫中具體問題3、開展各種活動(dòng)，有效推進(jìn)學(xué)案編寫（1）追蹤式連續(xù)聽課促進(jìn)教師學(xué)案教學(xué)和學(xué)案編（2）開展同課異案評(píng)比活動(dòng)（3）堅(jiān)持每月主題教研活動(dòng)（如“我對(duì)學(xué)案的認(rèn)識(shí)”、“什么樣的學(xué)案問題有價(jià)值”“如何把握學(xué)案訓(xùn)練題的針對(duì)性”）多措并舉全方位提升編寫學(xué)案的水平1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)、不斷提高教師32校本研訓(xùn)如何為課堂改革服務(wù)問題校本教研是“學(xué)習(xí)、工作、研究”三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為。學(xué)歷有終點(diǎn)、學(xué)習(xí)無止境。學(xué)習(xí)是一種工作的需要，更是一種對(duì)事業(yè)的追求。不學(xué)習(xí)，就失去了“源頭活水”，不學(xué)習(xí)就不能與時(shí)俱進(jìn)。垣曲中學(xué)的教師學(xué)習(xí)分“自我學(xué)習(xí)”和“工作學(xué)習(xí)”。學(xué)?？己私處煹摹肮ぷ鲗W(xué)習(xí)”。校本研訓(xùn)如何為課堂改革服務(wù)問題校本教研是“學(xué)習(xí)、工作、研究”33“問題、主題、課題”式教研模式常規(guī)教研問題化（每周、問題本、教研時(shí)間）共性問題主題化（每月、活動(dòng)形式、評(píng)比）興趣問題課題化（每學(xué)期、課題研究、結(jié)題驗(yàn)收）“問題、主題、課題”式教研模式常規(guī)教研問題化（每周、問題本、34走內(nèi)涵發(fā)展、提升教師素質(zhì)的問題教師過于年輕，我校共有教師186名，平均年齡不足30歲，高級(jí)教師20人左右，第一學(xué)歷為?？坪椭袔煹?01人，在學(xué)校發(fā)展的過程中，從初中充實(shí)到高中來，如今已經(jīng)不能使用要求。目前社會(huì)，好學(xué)生一般不報(bào)考師范類；師范類的好學(xué)生一般不會(huì)去我們學(xué)校，我們的教師隊(duì)伍師資水平與同類學(xué)校相比明顯不足。走內(nèi)涵發(fā)展、提升教師素質(zhì)的問題教師過于年輕，我校共有教師1835走內(nèi)涵發(fā)展、提升教師素質(zhì)的問題1、加強(qiáng)師德教育，使教師真正把教育當(dāng)做事業(yè)（1）用道德規(guī)范引領(lǐng)教師（2）用身邊榜樣激勵(lì)教師（3）用豐富的活動(dòng)鞭策教師（4）用科學(xué)的評(píng)價(jià)考核教師走內(nèi)涵發(fā)展、提升教師素質(zhì)的問題1、加強(qiáng)師德教育，使教師真正把36走內(nèi)涵發(fā)展、提升教師素質(zhì)的問題2、搭建各種平臺(tái)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)（1）強(qiáng)化“問題、主題、課題”校本教研（2）狠抓教師自身建設(shè)A理論學(xué)習(xí)B習(xí)題研做C走出請(qǐng)進(jìn)培訓(xùn)

D名校結(jié)對(duì)E動(dòng)態(tài)管理（淘汰）3、骨干引領(lǐng)，促進(jìn)成長(zhǎng)（1）專題報(bào)告：教研組長(zhǎng)、教師、高三經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)（2）課堂引領(lǐng)：公開課、示范課、調(diào)研課（3）師徒結(jié)對(duì)，捆綁評(píng)價(jià)走內(nèi)涵發(fā)展、提升教師素質(zhì)的問題2、搭建各種平臺(tái)，提升教師業(yè)務(wù)37三、課改的保障措施及配套管理1、垣曲中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)2、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力3、335德育體系與學(xué)生行為考核100條三、課改的保障措施及配套管理1、垣曲中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)38垣曲中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)1、制定計(jì)劃2、課前預(yù)習(xí)3、專心上課4、及時(shí)復(fù)習(xí)5、獨(dú)立作業(yè)6、解決疑難7、系統(tǒng)小結(jié)8、課外學(xué)習(xí)垣曲中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)1、制定計(jì)劃2、課前預(yù)習(xí)39規(guī)范學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效果

垣曲中學(xué)學(xué)生在校學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有早讀、課堂、晚上自主、周過關(guān)、歸納總結(jié)、月考、期中期末考試。如果可以在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能效果顯著，就一定能有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。怎樣才能效果顯著呢？為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，大面積提高學(xué)生的成績(jī)，現(xiàn)把每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)規(guī)范從學(xué)生行為、教師行為逐一要求，形成規(guī)定。規(guī)范學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效果

垣曲中學(xué)學(xué)生在校學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有早讀、40早讀學(xué)生要求

1.課代表于晚三下前將早讀任務(wù)清楚地書寫在黑板上。學(xué)生在前一天晚上離開教室之前，在日程本上清楚地寫出第二天早讀前要完成的誦讀任務(wù)，需要的時(shí)間等。2.早操結(jié)束，學(xué)生必須于6:20前進(jìn)入早讀狀態(tài)。早讀期間，讀書聲音最低要求：自己讀出的聲音必須讓自己的耳朵聽到；如果感到困倦，一定要起立讀書。3.早操遲到的學(xué)生在早讀時(shí)間必須到教室最后站立讀書，到早讀清的時(shí)間方可回到自己座位。4.6:55早讀清抽取的八名學(xué)生，必須搬凳子到教室后排，完成早讀清默寫，然后交給早讀教師，由任課教師親自批改；其余同學(xué)在作業(yè)本上完成早讀請(qǐng)默寫，由各小組組長(zhǎng)批改。被抽學(xué)生少一次作業(yè)，應(yīng)在作業(yè)本上寫明情況以便于年級(jí)組檢查作業(yè)。早讀學(xué)生要求1.課代表于晚三下前將早讀任務(wù)清楚地書寫在黑41早讀教師要求教師必須于前一天將早讀任務(wù)布置給學(xué)生或課代表，上早讀時(shí)教師必須在6：30之前走進(jìn)教室，并檢查各班黑板上早讀任務(wù)是否書寫清楚。早讀期間不斷在教室巡視，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)出現(xiàn)迷糊，讀書聲音小等現(xiàn)象，一定要指出，并要求其站立讀書，年級(jí)組依照早讀各班學(xué)生表現(xiàn)情況對(duì)早讀教師進(jìn)行考核。6：55前早讀教師下發(fā)早讀清內(nèi)容，并依照早讀學(xué)生表現(xiàn)，抽取八位學(xué)生到教室后排進(jìn)行早讀清默寫，并由早讀教師親自批改。改完交回年級(jí)組。年級(jí)組據(jù)此和二次抽查結(jié)果對(duì)教師進(jìn)行考核。早讀教師要求教師必須于前一天將早讀任務(wù)布置給學(xué)生或課代表，上42班主任和年級(jí)組要求班主任在早操結(jié)束后進(jìn)入教室，督促學(xué)生早讀前誦讀，并依照學(xué)生在日程本上的早讀前任務(wù)安排，進(jìn)行檢查。早讀教師到位后，班主任方可離開教室。年級(jí)組值班人員對(duì)各班嚴(yán)格檢查，對(duì)班級(jí)早讀任務(wù)不明，早讀教師遲到，班級(jí)學(xué)生讀書聲音小、睡覺等現(xiàn)象，對(duì)早讀教師和班主任進(jìn)行通報(bào)考核。年級(jí)組巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生睡覺，一定要及時(shí)指出，并要求早讀教師對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，并進(jìn)行100條考核。年級(jí)組在課間操時(shí)間進(jìn)行早讀清抽查，公布考核結(jié)果。班主任和年級(jí)組要求班主任在早操結(jié)束后進(jìn)入教室，督促學(xué)生早讀前43優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)就是學(xué)生通過教授或體驗(yàn)而獲得知識(shí)、技術(shù)、態(tài)度或價(jià)值的過程。學(xué)習(xí)方式指的是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中基本的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。為了保證課堂改革的成功，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式必須加以管理，這個(gè)管理叫規(guī)范；同時(shí)對(duì)于怎樣做更好要加以研究，這個(gè)研究叫優(yōu)化。沒有規(guī)范，學(xué)習(xí)就沒有質(zhì)量；沒有優(yōu)化，就沒有高質(zhì)量。需要優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有：計(jì)劃制定、課前預(yù)習(xí)、上課聽講、完成作業(yè)、作業(yè)糾錯(cuò)、滿分卷過關(guān)、早讀及早讀清、周過關(guān)等。

優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)就是學(xué)生通過教授或體驗(yàn)而獲得知44學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃的規(guī)范及優(yōu)化計(jì)劃內(nèi)容;(1)對(duì)上學(xué)期(或前一階段)學(xué)習(xí)情況的分析，簡(jiǎn)要說明所取得的主要成績(jī)和存在的問題；(2)提出本學(xué)期(或下一階段)的努力方向并確定目標(biāo)；目標(biāo)的確定不能太高，也不能太低，以“跳起來能夠得著”為宜。(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間如何安排；(4)采取哪些措施，采用哪些方法。學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間的安排要詳實(shí)、具體，但不能太緊湊。計(jì)劃的實(shí)施貴在堅(jiān)持，實(shí)施計(jì)劃可以磨煉意志；有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成；能有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。）制定后怎么辦？（重點(diǎn)）1、學(xué)生一一在講臺(tái)前宣讀，讓全班同學(xué)見證?？荚嚭罂凑l能夠“言既出，行必果”；看誰“只會(huì)說，不會(huì)做”。2、懸置，等待驗(yàn)證。結(jié)果關(guān)系一個(gè)同學(xué)的尊嚴(yán)及誠(chéng)信標(biāo)兵的評(píng)選資格。學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃的規(guī)范及優(yōu)化計(jì)劃內(nèi)容;(1)對(duì)上學(xué)期(或前一階45學(xué)生作業(yè)的規(guī)范和優(yōu)化基本程序：復(fù)習(xí)---審題----做題----驗(yàn)證先復(fù)習(xí)后做作業(yè)。做每門功課的作業(yè)之前，先把該門功課復(fù)習(xí)一下，熟悉該門功課當(dāng)天學(xué)的定義、概念和原理，想一想當(dāng)天的作業(yè)題和課堂上所講內(nèi)容的關(guān)系，做到心中有數(shù)。然后運(yùn)用這些知識(shí)，專做作業(yè)，通過做作業(yè)，加深對(duì)這些知識(shí)的理解和鞏固。如果拿起作業(yè)就做，就容易做錯(cuò)題，多費(fèi)時(shí)間，影響做作業(yè)的效果。學(xué)生作業(yè)的規(guī)范和優(yōu)化基本程序：復(fù)習(xí)---審題----做題--46學(xué)生作業(yè)的規(guī)范及優(yōu)化先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人。運(yùn)用書本上的知識(shí)，加上自己的思考，做出的答案會(huì)在腦子中留下深刻的印象。如果不經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，先請(qǐng)教別人，或抄同學(xué)的作業(yè)，這樣做的作業(yè)，印象就不深。因此，碰上難題，應(yīng)當(dāng)獨(dú)立思考，自己做不出來，可以先翻翻書，看看筆記，去深刻理解課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，再進(jìn)一步想想課堂上學(xué)的知識(shí)與這道題是什么關(guān)系，就可能做出來了?；蛘甙堰@道題放過，先做其他題，然后再思考這道練習(xí)題，也許思路開了，就能做出來。如果實(shí)在做不出來，再去請(qǐng)教別人，或同別人展開討論。

學(xué)生作業(yè)的規(guī)范及優(yōu)化先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人。運(yùn)用書本上的知識(shí)，47學(xué)生作業(yè)的規(guī)范及優(yōu)化復(fù)習(xí)要求：獨(dú)立作業(yè)之前，一定要認(rèn)真整理聽課筆記，認(rèn)真復(fù)習(xí)教材，做到先復(fù)習(xí)后作業(yè)，合起書來做作業(yè)。做作業(yè)不是一項(xiàng)孤立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從做作業(yè)的角度看，預(yù)習(xí)、上課和課后復(fù)習(xí)，就是做作業(yè)的準(zhǔn)備工作。通過預(yù)習(xí)、上課和課后復(fù)習(xí)，領(lǐng)會(huì)并鞏固了知識(shí)，這才有條件在做作業(yè)時(shí)，獨(dú)立地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決問題。有的同學(xué)作業(yè)遲遲完不成，究其原因，就是在做作業(yè)之前的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上“欠了債”，結(jié)果欲速則不達(dá)，甚至還要返工，成了低效率作業(yè)。學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在前面的學(xué)習(xí)階段偷工減料，必將在后邊的做作業(yè)時(shí)受到“懲罰”。當(dāng)作業(yè)做不出來時(shí)，要認(rèn)真的檢查一下，前面哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)出了問題?原因是什么?并及時(shí)加以解決。學(xué)生作業(yè)的規(guī)范及優(yōu)化復(fù)習(xí)要求：獨(dú)立作業(yè)之前，一定要認(rèn)真整理48學(xué)生作業(yè)的規(guī)范及優(yōu)化審題要求：第一，要看得準(zhǔn)確。就是說，不要把題目看錯(cuò)了。實(shí)際上，因?yàn)榭村e(cuò)題而做錯(cuò)題的現(xiàn)象十分普遍。第二，要分得清楚。要分得清楚就是要善于“解剖”一道題，尤其是比較復(fù)雜的綜合題。要善于把一道習(xí)題分解成各個(gè)部分、各種因素、各個(gè)方面、各種已知的未知的和潛在的條件等等。只有這樣，才能化繁為簡(jiǎn)、化大為小，把問題逐步解決。不耐心細(xì)致地對(duì)習(xí)題進(jìn)行“解剖”分析，就會(huì)因無從下手而一籌莫展。第三，要善于聯(lián)想。聯(lián)想就是在分析題目的基礎(chǔ)上，能將有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來，能把題目的各個(gè)部分有機(jī)地聯(lián)系起來；也能與過去解題時(shí)用過的有關(guān)思路和方法聯(lián)系起來。

學(xué)生作業(yè)的規(guī)范及優(yōu)化審題要求：49學(xué)生作業(yè)的規(guī)范及優(yōu)化做題要求：第一，爭(zhēng)取一遍做對(duì)；第二，力求做題速度加快；第三，注意一些做題技巧。要求驗(yàn)證：驗(yàn)證即做完題目后要檢查一遍，要會(huì)判斷所做的題目的正確與否，不要等老師批改時(shí)判對(duì)錯(cuò)。驗(yàn)證的方法很多，最好運(yùn)用：第一，逐步檢查法。從審題到做題，一步一步地進(jìn)行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就要查出原因，進(jìn)行糾正。第二，代入法。把計(jì)算結(jié)果代入公式或式子，看看是否合理。第三，重做法。經(jīng)過逐步檢查以后，確認(rèn)不了正確與否的題目在時(shí)間允許條件下，可以干脆重做一遍，看兩次做的答案是否一樣。第四，聯(lián)系法。把做題和實(shí)際生活聯(lián)系起來，能粗略地發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生作業(yè)的規(guī)范及優(yōu)化做題要求：50335德育體系“335”德育體系是“三育三全五化”德育體系的簡(jiǎn)稱。“三育”指勵(lì)志教育、養(yǎng)成教育和責(zé)任教育，為學(xué)校德育工作的目標(biāo)；“三全”指全員育人、全程育人和全方位育人；“五化”為德育學(xué)科化、課程化、活動(dòng)化、激勵(lì)化和生活化，“三全、五化”為學(xué)校德育工作的實(shí)施途徑和辦法。335德育體系“335”德育體系是“三育三全五化”德育體系的51三育”明確育人目標(biāo)

1、勵(lì)志教育是學(xué)生發(fā)展的前提。通過勵(lì)志教育，激發(fā)、喚醒學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力和潛力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在艱苦的環(huán)境中獨(dú)立、樂觀的生活，成為自信、自立、自強(qiáng)的人，成為勇于克服困難、勇于吃苦、有理想有追求的人。

2、養(yǎng)成教育是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。它著眼于學(xué)生做人的基本素質(zhì)，并以社會(huì)公德、基本道德、言行舉止、待人接物、品行能力的基本規(guī)范為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思維等學(xué)習(xí)習(xí)慣，自理、自立等生活習(xí)慣，言談舉止等文明習(xí)慣。3、責(zé)任教育是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。通過責(zé)任教育培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和責(zé)任意識(shí)，并形成相應(yīng)的優(yōu)秀品質(zhì)和高尚人格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己學(xué)習(xí)、健康、生活、意志品格負(fù)責(zé)；對(duì)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、客人負(fù)責(zé)；對(duì)學(xué)校、社區(qū)、環(huán)境、人類未來負(fù)責(zé)，成為對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的公民。三育”明確育人目標(biāo)

1、勵(lì)志教育是學(xué)生發(fā)展的前提。通過勵(lì)志教52“三全”營(yíng)造育人氛圍1、全員育人，要求學(xué)校人人育人。全校師生人人樹立育人意識(shí)，人人都肩負(fù)起育人責(zé)任，把育人工作貫穿到日常的教學(xué)、管理和生活服務(wù)當(dāng)中；同時(shí)也使學(xué)生在自我教育、自我管理的參與過程中由一個(gè)單純的受教育者也變成了一個(gè)育人者和行動(dòng)者。2、全程育人，要求學(xué)校時(shí)時(shí)育人。把德育工作滲透在學(xué)生生活的所有時(shí)段，從早上起床到早操，從自習(xí)到就餐，從上課到晚上休息，學(xué)校生活的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)校組織的每一項(xiàng)活動(dòng)、學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)階段都是育人的過程。3、全方位育人，要求學(xué)校處處育人。學(xué)校所有的場(chǎng)所都是育人的平臺(tái)，無論是教室還是宿舍，無論是操場(chǎng)還是廁所，無論是餐廳還是校園，處處都育人；學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等各方面都必須全方位關(guān)注?！叭睜I(yíng)造育人氛圍1、全員育人，要求學(xué)校人人育人。全校師生53“五化”落實(shí)育人途徑

1、德育學(xué)科化：課堂是德育的主陣地，任何一門學(xué)科教學(xué)都可以直覺或間接，有形或無形的對(duì)學(xué)生實(shí)施德育，體現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無聲和教書育人的統(tǒng)一。2、德育課程化：課程是支撐德育發(fā)展基礎(chǔ)，建立在學(xué)校和學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)上的校本德育課程更具針對(duì)性、實(shí)效性。3、德育活動(dòng)化：活動(dòng)是德育的載體，學(xué)校應(yīng)把活動(dòng)教育作為一種德育課程資源進(jìn)行重點(diǎn)開發(fā)。4、德育激勵(lì)化：教育就是一個(gè)人影響另一個(gè)人的過程。通過物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)和情感激勵(lì)等多種激勵(lì)方式，可以達(dá)到激勵(lì)人、影響人、教育人的目的。5、德育生活化：生活是德育的起點(diǎn)，也是德育的途徑，更是德育的目的。德育生活化是寓德育于學(xué)生的日常生活，使學(xué)生在衣食住行等各個(gè)環(huán)節(jié)中都能受到教育，追求道德生活?！拔寤甭鋵?shí)育人途徑

1、德育學(xué)科化：課堂是德育的主陣地，任54學(xué)生行為考核100條道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)共68條。其中：文明禮儀5條；校園環(huán)境6條；教學(xué)樓行為5條；考場(chǎng)行為3條；場(chǎng)館行為5條；活動(dòng)行為4條；宿舍行為14條；就餐行為4條；紀(jì)律行為22條學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力共23條，其中：教室行為3條；課堂行為5條；作業(yè)行為4條；考試行為7條；成績(jī)情況4條。運(yùn)動(dòng)與健康共9條。學(xué)生行為考核100條道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)共68條。其中：55一切成功都是做人的成功小錯(cuò)累計(jì)就成大錯(cuò)身邊的榜樣即最好的教育資源

日本教育家石川馨：質(zhì)量源于教育，終于教育。

一個(gè)真正辦教育的人是真正把育人放在第一位的。

學(xué)生教育基本理念一切成功都是做人的成功學(xué)生教育基本理念56十年來的認(rèn)識(shí)和體會(huì)

做事業(yè)就要有高遠(yuǎn)的目標(biāo)和追求

辦人民滿意的教育，打造“三晉名校”，爭(zhēng)創(chuàng)“中華名校”

垣中人在事業(yè)發(fā)展的實(shí)踐中凝練出了自己的精神：奉獻(xiàn)精神、吃苦精神、拼搏精神、卓越精神做小事成大事研究創(chuàng)新：教育就是研究和探討學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、成長(zhǎng)規(guī)律的過程

十年來的認(rèn)識(shí)和體會(huì)做事業(yè)就要有高遠(yuǎn)的目標(biāo)和追求57謝謝大家！謝謝大家！58一個(gè)落后學(xué)校謀求發(fā)展的紀(jì)實(shí)課件59一個(gè)落后學(xué)校謀求發(fā)展的紀(jì)實(shí)課件60一個(gè)落后學(xué)校謀求發(fā)展的紀(jì)實(shí)課件61學(xué)生行為考核100條

學(xué)生行為考核100條

62一個(gè)落后學(xué)校謀求發(fā)展的紀(jì)實(shí)課件63一個(gè)落后學(xué)校謀求發(fā)展的紀(jì)實(shí)課件64一個(gè)落后學(xué)校謀求發(fā)展的紀(jì)實(shí)課件65一個(gè)落后學(xué)校謀求發(fā)展的紀(jì)實(shí)課件66一個(gè)落后學(xué)校謀求發(fā)展的紀(jì)實(shí)------垣曲中學(xué)課堂改革的思考與實(shí)踐一個(gè)落后學(xué)校謀求發(fā)展的紀(jì)實(shí)------垣曲中學(xué)課堂改革的思考67山西垣曲教育狀況簡(jiǎn)介垣曲縣位于山西省境南端，隔黃河與河南省澠池、新安縣相望。面積約1611平方公里，22.7萬人，以農(nóng)業(yè)為主。自然資源豐富，山幽水美，具有潛在的旅游發(fā)展前景，著名的原始森林七十二混溝和舜王耕作舊址歷山就在垣曲境內(nèi)，然而由于交通問題，豐富的旅游資源一直未經(jīng)開發(fā)，如同安靜的原始森林一樣昏睡至今。

由于垣曲地理位置的偏塞、經(jīng)濟(jì)落后，上世紀(jì)80年代至本世紀(jì)初，教學(xué)質(zhì)量一直在低水平上徘徊，在運(yùn)城市13個(gè)市縣中牢居最后20多年。2002年，王小元校長(zhǎng)、姚瑞勇書記相繼來到垣曲中學(xué)，從此拉開了垣曲中學(xué)為提升教育教學(xué)質(zhì)量而奮斗的序幕。質(zhì)量的提升來自于思想的轉(zhuǎn)變，教育的發(fā)展開始于對(duì)先進(jìn)理念的實(shí)踐。以王校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子立足實(shí)際，深入分析，經(jīng)過充分論證：唯改革才有出路，唯課改才能提升教育教學(xué)質(zhì)量！山西垣曲教育狀況簡(jiǎn)介68

2004年垣曲中學(xué)課堂教學(xué)改革啟動(dòng)；2005年運(yùn)城市教育教學(xué)工作在垣曲中學(xué)召開，從此教學(xué)質(zhì)量連年攀升，一步一個(gè)新臺(tái)階；2008年垣曲中學(xué)申報(bào)山西省示范高中，2009年驗(yàn)收通過；2009年以姚瑞勇校長(zhǎng)為首的新班子成立，課堂教學(xué)改革繼續(xù)深化；2010年開始實(shí)踐80分鐘大課堂，“兩段六步”80分鐘學(xué)案大課堂模式確立；2010、2011、2012年高考連續(xù)三年以每年100人的增幅提升，2012年成為山西省課堂教學(xué)改革基地校之一。如今，銳意進(jìn)取的垣中人繼續(xù)為垣曲中學(xué)美好的明天而奮進(jìn)！2004年垣曲中學(xué)課堂教學(xué)改革啟動(dòng)；2005年運(yùn)城市69一、垣曲中學(xué)課堂改革歷程回顧二、垣曲中學(xué)課堂改革所遇的阻力及問題三、垣曲中學(xué)課改的保障措施及配套管理一、垣曲中學(xué)課堂改革歷程回顧70一、垣曲中學(xué)課堂改革歷程回顧

1、垣曲中學(xué)當(dāng)時(shí)為什么要改革？2、要改革需要怎樣改？3、教育行為欲求改革必先進(jìn)行一場(chǎng)思想上的改革4、垣曲中學(xué)課堂模式發(fā)展歷程5、“兩段六步”80分鐘學(xué)案大課堂模式解析

一、垣曲中學(xué)課堂改革歷程回顧

1、垣曲中學(xué)當(dāng)時(shí)為什么要改革？71垣曲中學(xué)當(dāng)時(shí)為什么要改革？1、20多年的全市排名倒數(shù)第一讓全縣領(lǐng)導(dǎo)無地自容2、優(yōu)秀學(xué)生大批外流使垣曲高中教育成為眾矢之的3、垣曲百姓對(duì)垣曲教育的失望嘆息使高中教師羞愧難當(dāng)4、垣曲中學(xué)對(duì)于教育教學(xué)高質(zhì)量的追求和渴望

垣曲中學(xué)當(dāng)時(shí)為什么要改革？1、20多年的全市排名倒數(shù)第一讓全72唯改革才有出路，不改革只能延續(xù)恥辱！教師水平低下，學(xué)生素質(zhì)不高，唯課堂高效才能提升教育教學(xué)質(zhì)量！唯改革才有出路，不改革只能延續(xù)恥辱！73要改革需要怎樣改？向誰學(xué)習(xí)，向誰取經(jīng)，以誰為模板？洋思中學(xué)：先學(xué)后教、當(dāng)天訓(xùn)練（少講多練）衡水中學(xué)：嚴(yán)格規(guī)范、團(tuán)結(jié)協(xié)作精細(xì)管理、精神武裝

太谷二中：以標(biāo)施教、以學(xué)定教先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)太谷中學(xué)、忻州一中、懷仁中學(xué)、太原五中.....是對(duì)比試驗(yàn)，是部分嘗試，還是整體推進(jìn)？

已經(jīng)差的不能再差了，輸?shù)牟荒茉佥斄?，要賭就狠狠的賭一把，整體推進(jìn)！要改革需要怎樣改？向誰學(xué)習(xí)，向誰取經(jīng)，以誰為模板？74教育行為欲求改革必先進(jìn)行一場(chǎng)思想上的改革

舊的悠悠死去，新的悠悠生出，不慌不忙，一個(gè)跟一個(gè)，──這是演化。垣曲中學(xué)的形勢(shì)不容許舊的慢慢地死，不容許新的慢慢地生！新的已經(jīng)來到，舊的還不肯去，新的急了，把舊的擠掉，──這是革命。改革就是一場(chǎng)革命，革命就必須有人做出犧牲，不管是革命的推動(dòng)者還是阻礙者，垣曲中學(xué)的課堂改革也是這樣。誰不愿改革，誰不想改革，誰就必須被革命，誰就必須離開垣曲中學(xué)！教育行為欲求改革必先進(jìn)行一場(chǎng)思想上的改革

舊的悠悠死去，新的75政府支持家長(zhǎng)溝通行政推動(dòng)外出學(xué)習(xí)專家引領(lǐng)政府76市教研室專家、領(lǐng)導(dǎo)為我們解決了思想上的認(rèn)識(shí)與局限；省課改專家薛紅霞、吳麗萍等人為我們一次次釋疑解難，提供指導(dǎo)；學(xué)校為教師搭建各種各樣探索和發(fā)展的平臺(tái)！市教研室專家、領(lǐng)導(dǎo)為我們解決了思想上的認(rèn)識(shí)與局限；77垣曲中學(xué)課堂模式發(fā)展過程

發(fā)展階段模式特點(diǎn)持續(xù)時(shí)間第一階段以自學(xué)自導(dǎo)為載體；以“自主學(xué)習(xí)、合作互動(dòng)”為模式一年左右第二階段以自學(xué)自導(dǎo)為載體；以“自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練互動(dòng)”為模式一年左右第三階段以“學(xué)案”為載體；以“自主、合作、訓(xùn)練”為模式三年左右第四階段以學(xué)案為載體；“兩段六步”結(jié)構(gòu)模式2010年秋至今垣曲中學(xué)課堂模式發(fā)展過程發(fā)展階段模式特點(diǎn)持續(xù)時(shí)間第一階段以78

回顧我校課堂教學(xué)改革歷程以及課堂模式的一次次變化，不管是最初的僅具形式，還是如今的初具內(nèi)涵，它都承載了垣中人掙脫舊的課堂教學(xué)模式、探索課堂教學(xué)新模式的夢(mèng)想，浸潤(rùn)了垣中人追求卓越的汗水。所以一路走來，雖然艱辛，但卻欣慰?；仡櫸倚Ｕn堂教學(xué)改革歷程以及課堂模式的一次次變79

“兩段六步”80分鐘學(xué)案大課堂模式解析“兩段六步”80“兩段六步”教學(xué)模式示意圖學(xué)生自主合作學(xué)生展示提升學(xué)案合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)問題導(dǎo)學(xué)課堂訓(xùn)練問題探究學(xué)習(xí)目標(biāo)自主小結(jié)學(xué)生質(zhì)疑教師點(diǎn)評(píng)展示反饋總結(jié)提升學(xué)情教材課標(biāo)步驟依據(jù)內(nèi)容載體生成問題步驟“兩段六步”教學(xué)模式示意圖學(xué)生自主合作學(xué)生展示提升學(xué)81（一）課堂的載體“學(xué)案”及其主要內(nèi)容

垣曲中學(xué)的課堂是以學(xué)生的“學(xué)”為核心的，“學(xué)案”就是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)和載體。學(xué)案主要內(nèi)容包括五個(gè)部分學(xué)習(xí)目標(biāo)問題導(dǎo)學(xué)問題探究課堂訓(xùn)練自主小結(jié)（一）課堂的載體“學(xué)案”及其主要內(nèi)容

垣曲中學(xué)的課堂是以學(xué)生82（二）課堂的實(shí)施---“兩段六步”操作環(huán)節(jié)1、自主學(xué)習(xí)2、合作交流3、展示反饋4、教師點(diǎn)評(píng)（師生點(diǎn)評(píng)）5、學(xué)生質(zhì)疑6、總結(jié)提升（二）課堂的實(shí)施---“兩段六步”操作環(huán)節(jié)1、自主學(xué)習(xí)83“兩段六步”80分鐘學(xué)案課堂的作用及成效

1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位2、徹底改變了教師的教育教學(xué)行為3、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力4、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，強(qiáng)化了知識(shí)落實(shí)，大面積提高課堂效益5、保證了教師課堂的完整性，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)過程的完整性“兩段六步”80分鐘學(xué)案課堂的作用及成效

1、充分發(fā)揮了學(xué)生84以下數(shù)據(jù)包含小類2009年達(dá)線142人；文史理工74人2010年達(dá)線201人；文史理工114人2011年達(dá)線306人；文史理工191人2012年達(dá)線410人；文史理工237人根據(jù)目前的高三統(tǒng)考成績(jī)預(yù)測(cè)，2013年高考可能再增100人。目前的兩大類升學(xué)率基本達(dá)到50%。一個(gè)落后學(xué)校謀求發(fā)展的紀(jì)實(shí)課件85

（2）2005-2012年應(yīng)屆生高考達(dá)線情況

86二、垣曲中學(xué)課堂改革所遇的阻力及問題1、八年間模式的不斷變化與教師的不適應(yīng)問題2、模式相對(duì)固定的某一階段教師不能靈活駕馭課堂模式的問題3、學(xué)案編寫質(zhì)量不高的問題4、校本研訓(xùn)如何為課堂改革服務(wù)問題5、走內(nèi)涵發(fā)展，提高教師素質(zhì)的問題二、垣曲中學(xué)課堂改革所遇的阻力及問題1、八年間模式的不斷變化87教師不適應(yīng)模式不斷變化的問題為什么課堂模式要不斷變化1、模式是課堂改革中的一個(gè)階段，還是終極目標(biāo)？2、模式是在思考論證中完善，還是在探索實(shí)踐中完善？3、有沒有一種模式，即能保障教學(xué)質(zhì)量，又能讓學(xué)生健康、全面、可持續(xù)的發(fā)展？教師不適應(yīng)模式不斷變化的問題為什么課堂模式要不斷變化88模式的不斷變化與教師的不適應(yīng)問題1、對(duì)模式的操作要求不熟悉造成的不適應(yīng)2、對(duì)教師角色轉(zhuǎn)換的不知所措造成的不適應(yīng)3、對(duì)新課程理念的理解不到位造成的不適應(yīng)4、對(duì)由自己主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)案自主學(xué)習(xí)方式的變化不適應(yīng)模式的不斷變化與教師的不適應(yīng)問題1、對(duì)模式的操作要求不熟悉造89解決辦法1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，不斷用先進(jìn)的教學(xué)理念來武裝教師的頭腦（下發(fā)材料，考試、張貼成績(jī)）2、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法對(duì)教師進(jìn)行洗腦（最好老教師）3、公開課、示范課解決辦法1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，不斷用先進(jìn)的教學(xué)理念來武裝教師的頭90教師對(duì)課堂模式不能靈活駕馭的問題

教師對(duì)于模式的各環(huán)節(jié)操作要領(lǐng)理解不深刻所用學(xué)案不是該教師所編教師對(duì)學(xué)案的二次備課不充分教師對(duì)學(xué)情了解不充分教師本人素質(zhì)不高但還不善學(xué)習(xí)、借鑒別人教師對(duì)課堂模式不能靈活駕馭的問題

教師對(duì)于模式的各環(huán)節(jié)操作要91解決辦法定期對(duì)教師就學(xué)案教學(xué)或課堂環(huán)節(jié)操作要領(lǐng)進(jìn)行培訓(xùn)進(jìn)行“同課異案”編寫大賽進(jìn)行“同課異構(gòu)”課堂技能大賽舉辦學(xué)案課堂教學(xué)心得論壇解決辦法定期對(duì)教師就學(xué)案教學(xué)或課堂環(huán)節(jié)操作要領(lǐng)進(jìn)行培訓(xùn)92學(xué)案質(zhì)量不高的問題我校在課堂改革的不斷實(shí)踐中所形成的“兩段六步80分鐘學(xué)案課堂”模式實(shí)際上是一種追求“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、問題為核心、訓(xùn)練為主線、落實(shí)為目的”的課堂模式。隨著改革的不斷深入，我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到：課堂教學(xué)改革的發(fā)展基本上是隨著學(xué)案的變化發(fā)展而逐步深入的，學(xué)案作為課堂教學(xué)改革的有效載體，其質(zhì)量的高低直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，關(guān)乎到課堂效率的提高乃至課堂改革的成敗。學(xué)案質(zhì)量不高的問題我校在課堂改革的不斷實(shí)踐中所形成的“兩段六93學(xué)案質(zhì)量不高的問題不斷完善學(xué)案內(nèi)容及編寫要求，不斷提高學(xué)案的編寫水平一直是我們近幾年在構(gòu)建高效課堂中所研究的問題。我們不斷追求，不斷完善，經(jīng)過不斷地努力，目前與過去相比雖然有了很大進(jìn)步，但仍然感覺不能讓人滿意。學(xué)案質(zhì)量不高的問題不斷完善學(xué)案內(nèi)容及編寫要求，不斷提高學(xué)案的94學(xué)案質(zhì)量不高的問題學(xué)案質(zhì)量不高、存在的問題是：1、學(xué)案問題設(shè)置質(zhì)量不高，創(chuàng)新性不強(qiáng)2、訓(xùn)練試題針對(duì)性不強(qiáng)，層次性不強(qiáng)3、學(xué)案上學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不到位學(xué)案質(zhì)量不高的問題學(xué)案質(zhì)量不高、存在的問題是：95解決辦法1、進(jìn)一步明確學(xué)案內(nèi)容及編寫的基本要求2、規(guī)范學(xué)案編寫印刷的基本流程3、多措并舉，全方位提升學(xué)案的編寫水平4、建設(shè)全校學(xué)案庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)案資源共享解決辦法1、進(jìn)一步明確學(xué)案內(nèi)容及編寫的基本要求96學(xué)案編寫的基本流程1、明確任務(wù)、合理分工。2、交流探討、修訂改進(jìn)。3、完善定稿、審核付印。4、結(jié)合學(xué)情、形成特色。學(xué)案編寫的基本流程1、明確任務(wù)、合理分工。97多措并舉全方位提升編寫學(xué)案的水平1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)、不斷提高教師的基本素養(yǎng)（2000字）2、加強(qiáng)常規(guī)教研，不斷解決學(xué)案編寫中具體問題3、開展各種活動(dòng)，有效推進(jìn)學(xué)案編寫（1）追蹤式連續(xù)聽課促進(jìn)教師學(xué)案教學(xué)和學(xué)案編（2）開展同課異案評(píng)比活動(dòng)（3）堅(jiān)持每月主題教研活動(dòng)（如“我對(duì)學(xué)案的認(rèn)識(shí)”、“什么樣的學(xué)案問題有價(jià)值”“如何把握學(xué)案訓(xùn)練題的針對(duì)性”）多措并舉全方位提升編寫學(xué)案的水平1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)、不斷提高教師98校本研訓(xùn)如何為課堂改革服務(wù)問題校本教研是“學(xué)習(xí)、工作、研究”三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為。學(xué)歷有終點(diǎn)、學(xué)習(xí)無止境。學(xué)習(xí)是一種工作的需要，更是一種對(duì)事業(yè)的追求。不學(xué)習(xí)，就失去了“源頭活水”，不學(xué)習(xí)就不能與時(shí)俱進(jìn)。垣曲中學(xué)的教師學(xué)習(xí)分“自我學(xué)習(xí)”和“工作學(xué)習(xí)”。學(xué)校考核教師的“工作學(xué)習(xí)”。校本研訓(xùn)如何為課堂改革服務(wù)問題校本教研是“學(xué)習(xí)、工作、研究”99“問題、主題、課題”式教研模式常規(guī)教研問題化（每周、問題本、教研時(shí)間）共性問題主題化（每月、活動(dòng)形式、評(píng)比）興趣問題課題化（每學(xué)期、課題研究、結(jié)題驗(yàn)收）“問題、主題、課題”式教研模式常規(guī)教研問題化（每周、問題本、100走內(nèi)涵發(fā)展、提升教師素質(zhì)的問題教師過于年輕，我校共有教師186名，平均年齡不足30歲，高級(jí)教師20人左右，第一學(xué)歷為?？坪椭袔煹?01人，在學(xué)校發(fā)展的過程中，從初中充實(shí)到高中來，如今已經(jīng)不能使用要求。目前社會(huì)，好學(xué)生一般不報(bào)考師范類；師范類的好學(xué)生一般不會(huì)去我們學(xué)校，我們的教師隊(duì)伍師資水平與同類學(xué)校相比明顯不足。走內(nèi)涵發(fā)展、提升教師素質(zhì)的問題教師過于年輕，我校共有教師18101走內(nèi)涵發(fā)展、提升教師素質(zhì)的問題1、加強(qiáng)師德教育，使教師真正把教育當(dāng)做事業(yè)（1）用道德規(guī)范引領(lǐng)教師（2）用身邊榜樣激勵(lì)教師（3）用豐富的活動(dòng)鞭策教師（4）用科學(xué)的評(píng)價(jià)考核教師走內(nèi)涵發(fā)展、提升教師素質(zhì)的問題1、加強(qiáng)師德教育，使教師真正把102走內(nèi)涵發(fā)展、提升教師素質(zhì)的問題2、搭建各種平臺(tái)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)（1）強(qiáng)化“問題、主題、課題”校本教研（2）狠抓教師自身建設(shè)A理論學(xué)習(xí)B習(xí)題研做C走出請(qǐng)進(jìn)培訓(xùn)

D名校結(jié)對(duì)E動(dòng)態(tài)管理（淘汰）3、骨干引領(lǐng)，促進(jìn)成長(zhǎng)（1）專題報(bào)告：教研組長(zhǎng)、教師、高三經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)（2）課堂引領(lǐng)：公開課、示范課、調(diào)研課（3）師徒結(jié)對(duì)，捆綁評(píng)價(jià)走內(nèi)涵發(fā)展、提升教師素質(zhì)的問題2、搭建各種平臺(tái)，提升教師業(yè)務(wù)103三、課改的保障措施及配套管理1、垣曲中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)2、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力3、335德育體系與學(xué)生行為考核100條三、課改的保障措施及配套管理1、垣曲中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)104垣曲中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)1、制定計(jì)劃2、課前預(yù)習(xí)3、專心上課4、及時(shí)復(fù)習(xí)5、獨(dú)立作業(yè)6、解決疑難7、系統(tǒng)小結(jié)8、課外學(xué)習(xí)垣曲中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)1、制定計(jì)劃2、課前預(yù)習(xí)105規(guī)范學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效果

垣曲中學(xué)學(xué)生在校學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有早讀、課堂、晚上自主、周過關(guān)、歸納總結(jié)、月考、期中期末考試。如果可以在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能效果顯著，就一定能有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。怎樣才能效果顯著呢？為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，大面積提高學(xué)生的成績(jī)，現(xiàn)把每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)規(guī)范從學(xué)生行為、教師行為逐一要求，形成規(guī)定。規(guī)范學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效果

垣曲中學(xué)學(xué)生在校學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有早讀、106早讀學(xué)生要求

1.課代表于晚三下前將早讀任務(wù)清楚地書寫在黑板上。學(xué)生在前一天晚上離開教室之前，在日程本上清楚地寫出第二天早讀前要完成的誦讀任務(wù)，需要的時(shí)間等。2.早操結(jié)束，學(xué)生必須于6:20前進(jìn)入早讀狀態(tài)。早讀期間，讀書聲音最低要求：自己讀出的聲音必須讓自己的耳朵聽到；如果感到困倦，一定要起立讀書。3.早操遲到的學(xué)生在早讀時(shí)間必須到教室最后站立讀書，到早讀清的時(shí)間方可回到自己座位。4.6:55早讀清抽取的八名學(xué)生，必須搬凳子到教室后排，完成早讀清默寫，然后交給早讀教師，由任課教師親自批改；其余同學(xué)在作業(yè)本上完成早讀請(qǐng)默寫，由各小組組長(zhǎng)批改。被抽學(xué)生少一次作業(yè)，應(yīng)在作業(yè)本上寫明情況以便于年級(jí)組檢查作業(yè)。早讀學(xué)生要求1.課代表于晚三下前將早讀任務(wù)清楚地書寫在黑107早讀教師要求教師必須于前一天將早讀任務(wù)布置給學(xué)生或課代表，上早讀時(shí)教師必須在6：30之前走進(jìn)教室，并檢查各班黑板上早讀任務(wù)是否書寫清楚。早讀期間不斷在教室巡視，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)出現(xiàn)迷糊，讀書聲音小等現(xiàn)象，一定要指出，并要求其站立讀書，年級(jí)組依照早讀各班學(xué)生表現(xiàn)情況對(duì)早讀教師進(jìn)行考核。6：55前早讀教師下發(fā)早讀清內(nèi)容，并依照早讀學(xué)生表現(xiàn)，抽取八位學(xué)生到教室后排進(jìn)行早讀清默寫，并由早讀教師親自批改。改完交回年級(jí)組。年級(jí)組據(jù)此和二次抽查結(jié)果對(duì)教師進(jìn)行考核。早讀教師要求教師必須于前一天將早讀任務(wù)布置給學(xué)生或課代表，上108班主任和年級(jí)組要求班主任在早操結(jié)束后進(jìn)入教室，督促學(xué)生早讀前誦讀，并依照學(xué)生在日程本上的早讀前任務(wù)安排，進(jìn)行檢查。早讀教師到位后，班主任方可離開教室。年級(jí)組值班人員對(duì)各班嚴(yán)格檢查，對(duì)班級(jí)早讀任務(wù)不明，早讀教師遲到，班級(jí)學(xué)生讀書聲音小、睡覺等現(xiàn)象，對(duì)早讀教師和班主任進(jìn)行通報(bào)考核。年級(jí)組巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生睡覺，一定要及時(shí)指出，并要求早讀教師對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，并進(jìn)行100條考核。年級(jí)組在課間操時(shí)間進(jìn)行早讀清抽查，公布考核結(jié)果。班主任和年級(jí)組要求班主任在早操結(jié)束后進(jìn)入教室，督促學(xué)生早讀前109優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)就是學(xué)生通過教授或體驗(yàn)而獲得知識(shí)、技術(shù)、態(tài)度或價(jià)值的過程。學(xué)習(xí)方式指的是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中基本的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。為了保證課堂改革的成功，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式必須加以管理，這個(gè)管理叫規(guī)范；同時(shí)對(duì)于怎樣做更好要加以研究，這個(gè)研究叫優(yōu)化。沒有規(guī)范，學(xué)習(xí)就沒有質(zhì)量；沒有優(yōu)化，就沒有高質(zhì)量。需要優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有：計(jì)劃制定、課前預(yù)習(xí)、上課聽講、完成作業(yè)、作業(yè)糾錯(cuò)、滿分卷過關(guān)、早讀及早讀清、周過關(guān)等。

優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)就是學(xué)生通過教授或體驗(yàn)而獲得知110學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃的規(guī)范及優(yōu)化計(jì)劃內(nèi)容;(1)對(duì)上學(xué)期(或前一階段)學(xué)習(xí)情況的分析，簡(jiǎn)要說明所取得的主要成績(jī)和存在的問題；(2)提出本學(xué)期(或下一階段)的努力方向并確定目標(biāo)；目標(biāo)的確定不能太高，也不能太低，以“跳起來能夠得著”為宜。(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間如何安排；(4)采取哪些措施，采用哪些方法。學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間的安排要詳實(shí)、具體，但不能太緊湊。計(jì)劃的實(shí)施貴在堅(jiān)持，實(shí)施計(jì)劃可以磨煉意志；有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成；能有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。）制定后怎么辦？（重點(diǎn)）1、學(xué)生一一在講臺(tái)前宣讀，讓全班同學(xué)見證。考試后看誰能夠“言既出，行必果”；看誰“只會(huì)說，不會(huì)做”。2、懸置，等待驗(yàn)證。結(jié)果關(guān)系一個(gè)同學(xué)的尊嚴(yán)及誠(chéng)信標(biāo)兵的評(píng)選資格。學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃的規(guī)范及優(yōu)化計(jì)劃內(nèi)容;(1)對(duì)上學(xué)期(或前一階111學(xué)生作業(yè)的規(guī)范和優(yōu)化基本程序：復(fù)習(xí)---審題----做題----驗(yàn)證先復(fù)習(xí)后做作業(yè)。做每門功課的作業(yè)之前，先把該門功課復(fù)習(xí)一下，熟悉該門功課當(dāng)天學(xué)的定義、概念和原理，想一想當(dāng)天的作業(yè)題和課堂上所講內(nèi)容的關(guān)系，做到心中有數(shù)。然后運(yùn)用這些知識(shí)，專做作業(yè)，通過做作業(yè)，加深對(duì)這些知識(shí)的理解和鞏固。如果拿起作業(yè)就做，就容易做錯(cuò)題，多費(fèi)時(shí)間，影響做作業(yè)的效果。學(xué)生作業(yè)的規(guī)范和優(yōu)化基本程序：復(fù)習(xí)---審題----做題--112學(xué)生作業(yè)的規(guī)范及優(yōu)化先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人。運(yùn)用書本上的知識(shí)，加上自己的思考，做出的答案會(huì)在腦子中留下深刻的印象。如果不經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，先請(qǐng)教別人，或抄同學(xué)的作業(yè)，這樣做的作業(yè)，印象就不深。因此，碰上難題，應(yīng)當(dāng)獨(dú)立思考，自己做不出來，可以先翻翻書，看看筆記，去深刻理解課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，再進(jìn)一步想想課堂上學(xué)的知識(shí)與這道題是什么關(guān)系，就可能做出來了。或者把這道題放過，先做其他題，然后再思考這道練習(xí)題，也許思路開了，就能做出來。如果實(shí)在做不出來，再去請(qǐng)教別人，或同別人展開討論。

學(xué)生作業(yè)的規(guī)范及優(yōu)化先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人。運(yùn)用書本上的知識(shí)，113學(xué)生作業(yè)的規(guī)范及優(yōu)化復(fù)習(xí)要求：獨(dú)立作業(yè)之前，一定要認(rèn)真整理聽課筆記，認(rèn)真復(fù)習(xí)教材，做到先復(fù)習(xí)后作業(yè)，合起書來做作業(yè)。做作業(yè)不是一項(xiàng)孤立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從做作業(yè)的角度看，預(yù)習(xí)、上課和課后復(fù)習(xí)，就是做作業(yè)的準(zhǔn)備工作。通過預(yù)習(xí)、上課和課后復(fù)習(xí)，領(lǐng)會(huì)并鞏固了知識(shí)，這才有條件在做作業(yè)時(shí)，獨(dú)立地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決問題。有的同學(xué)作業(yè)遲遲完不成，究其原因，就是在做作業(yè)之前的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上“欠了債”，結(jié)果欲速則不達(dá)，甚至還要返工，成了低效率作業(yè)。學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在前面的學(xué)習(xí)階段偷工減料，必將在后邊的做作業(yè)時(shí)受到“懲罰”。當(dāng)作業(yè)做不出來時(shí)，要認(rèn)真的檢查一下，前面哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)出了問題?原因是什么?并及時(shí)加以解決。學(xué)生作業(yè)的規(guī)范及優(yōu)化復(fù)習(xí)要求：獨(dú)立作業(yè)之前，一定要認(rèn)真整理114學(xué)生作業(yè)的規(guī)范及優(yōu)化審題要求：第一，要看得準(zhǔn)確。就是說，不要把題目看錯(cuò)了。實(shí)際上，因?yàn)榭村e(cuò)題而做錯(cuò)題的現(xiàn)象十分普遍。第二，要分得清楚。要分得清楚就是要善于“解剖”一道題，尤其是比較復(fù)雜的綜合題。要善于把一道習(xí)題分解成各個(gè)部分、各種因素、各個(gè)方面、各種已知的未知的和潛在的條件等等。只有這樣，才能化繁為簡(jiǎn)、化大為小，把問題逐步解決。不耐心細(xì)致地對(duì)習(xí)題進(jìn)行“解剖”分析，就會(huì)因無從下手而一籌莫展。第三，要善于聯(lián)想。聯(lián)想就是在分析題目的基礎(chǔ)上，能將有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來，能把題目的各個(gè)部分有機(jī)地聯(lián)系起來；也能與過去解題時(shí)用過的有關(guān)思路和方法聯(lián)系起來。

學(xué)生作業(yè)的規(guī)范及優(yōu)化審題要求：115學(xué)生作業(yè)的規(guī)范及優(yōu)化做題要求：第一，爭(zhēng)取一遍做對(duì)；第二，力求做題速度加快；第三，注意一些做題技巧。要求驗(yàn)證：驗(yàn)證即做完題目后要檢查一遍，要會(huì)判斷所做的題目的