信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板

信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件PPT模板11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件PPT模板信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件PPT模板11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。如何做好新形勢(shì)下的*信息工作20XX年11月*部辦公廳信息處主要內(nèi)容信息的特點(diǎn)及重要性近幾年*部及*信息工作情況進(jìn)一步做好信息工作的體會(huì)和建議四、提高信息編寫(xiě)質(zhì)量的技巧2010年的“兩會(huì)”期間，溫家寶總理在政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持育人為本，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，系統(tǒng)改革教育方法。這標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革也進(jìn)入了一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，具體到中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革，轉(zhuǎn)變“以教師教授為中心”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)思想，貫徹并落實(shí)“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代課堂教學(xué)理念。突出互動(dòng)、鼓勵(lì)創(chuàng)新是新形勢(shì)下基礎(chǔ)教育改革對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教育工作者和管理者提出的要求，是培養(yǎng)英語(yǔ)素質(zhì)型人才的前提。一、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及成因英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言的教與學(xué)，這意味著學(xué)習(xí)應(yīng)是主動(dòng)的，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的接受者。但目前還有不少教師過(guò)分關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)性目標(biāo)。這種現(xiàn)象在復(fù)習(xí)課、語(yǔ)法課、詞匯課中尤為突出，很多課堂教學(xué)的過(guò)程幾乎都是教師在講解，很少有學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，即使是參與，也只是做幾個(gè)句子練習(xí)而已。對(duì)了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，一些關(guān)于節(jié)日來(lái)源、風(fēng)俗習(xí)俗等重要文化背景知識(shí)，很少有老師提到，因?yàn)榻處煋?dān)心學(xué)交際活動(dòng)過(guò)多，沒(méi)時(shí)間處理語(yǔ)言性知識(shí)，沒(méi)有時(shí)間夯實(shí)應(yīng)試所需的知識(shí)儲(chǔ)備，因此就壓縮了語(yǔ)言性實(shí)踐運(yùn)用的環(huán)節(jié)，從而背離了語(yǔ)言教學(xué)的初衷。還有部分教師，沒(méi)有走出傳統(tǒng)教學(xué)方式的思維和觀念的束縛，沒(méi)有適應(yīng)新課程的要求，無(wú)法科學(xué)合理地設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與的交際活動(dòng)，或者只是在聽(tīng)說(shuō)課與閱讀課中進(jìn)行了以學(xué)生為中心的教學(xué)方式的嘗試，而在語(yǔ)法課、詞匯課、復(fù)習(xí)課等仍采用教師為中心的講授的教學(xué)方式。這樣的觀念，同樣影響了不同級(jí)別的學(xué)生，例如在低年級(jí)采用前者，到了更高的年級(jí)則仍然回歸到傳統(tǒng)的教學(xué)方式上來(lái)。突出互動(dòng)、鼓勵(lì)創(chuàng)新的教學(xué)理念，在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上的應(yīng)用沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，這主要是因?yàn)閼?yīng)試教育思想的消極影響，部分英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念與新課程要求的教育觀念還存在一定的差距。二、互動(dòng)環(huán)境在教學(xué)的重要性從目前的教育教學(xué)情況來(lái)看，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們必須遵循教育的發(fā)展規(guī)律，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，突出互動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生有更多參與的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)以致用，才能順應(yīng)教育改革。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的分支――建構(gòu)主義的理論，學(xué)習(xí)是個(gè)體建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，是主動(dòng)的，是互動(dòng)的。在具體的課堂教學(xué)互動(dòng)中，以小組的DISCUSS為主，設(shè)計(jì)非常貼近學(xué)生的生活，反映時(shí)代的氣息的內(nèi)容。教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生互幫互學(xué)，好生帶動(dòng)差生，在此環(huán)節(jié)上教師既是知識(shí)的呈現(xiàn)者，也應(yīng)該重視學(xué)生自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解，傾聽(tīng)學(xué)生的看法，洞察學(xué)生這些想法的由來(lái)，以此為根據(jù)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，提高課堂效率。三、提高課堂教學(xué)效率的對(duì)策措施1.創(chuàng)造互動(dòng)環(huán)境，突出學(xué)生的主體性。教師首先應(yīng)對(duì)課堂互動(dòng)活動(dòng)的目的、時(shí)機(jī)、過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)并考慮每次互動(dòng)活動(dòng)所要達(dá)到的效果、多少時(shí)間、活動(dòng)的形式等，精心安排互動(dòng)環(huán)節(jié)，均衡調(diào)控互動(dòng)時(shí)間，營(yíng)造公平的互動(dòng)氣氛。在課堂上要放大膽子，讓學(xué)生自己支配時(shí)間，圍繞一個(gè)個(gè)比較明確的TOPIC去討論。教師主要維護(hù)秩序，組織他們進(jìn)行活動(dòng)，控制互動(dòng)的節(jié)奏，活躍課堂氣氛，讓好生積極輔導(dǎo)，差生努力學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造出的課堂民主氛圍里，積極開(kāi)拓學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)他們敏銳的洞察力。2.在教學(xué)互動(dòng)中設(shè)置情境。英語(yǔ)教學(xué)重視語(yǔ)境，重視語(yǔ)言的開(kāi)放性，重視語(yǔ)言能力與交際，不能孤立地教語(yǔ)法和詞匯，例如與學(xué)生進(jìn)行情景示范互動(dòng)，講授詞匯。T：Excuseme，Jane.IwonderifIcoulduseyourdictionary.S：Sure.Goahead.T：Thankyou，Jane.DoyoumindifIuseyourpen？T：No.Goahead.S：Thankyou.MayIuseyourtextbook？T：I’msorry，butI’musingit.通過(guò)提供特定或具體的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法語(yǔ)義規(guī)則，并把他們放到具體的語(yǔ)言情境中加以運(yùn)用，給學(xué)生以身邊熟悉的情境的感覺(jué)，很快就能讓學(xué)生明白和掌握，提高了課堂的教學(xué)效率。3.利用多媒體的教學(xué)手段。語(yǔ)言是有具體情境和生命的，特別是情境的反應(yīng)，在多媒體輔助教學(xué)手段下，語(yǔ)言知識(shí)得以惟妙惟肖、真實(shí)生動(dòng)。所以利用多媒體輔助教學(xué)一方面強(qiáng)調(diào)了教師與學(xué)生的合作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，重視了觀察理解能力的培養(yǎng)，克服死記硬背，使教師與學(xué)生積極互動(dòng)參與，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)法的重視雙邊性的特征。另一方面，教師對(duì)每一節(jié)課、每一單元都密切圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)組織內(nèi)容，利用以現(xiàn)代教育媒體為重要標(biāo)志的“機(jī)”（計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)、幻燈機(jī)等）的學(xué)習(xí)工具，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的全面發(fā)展的時(shí)間和機(jī)會(huì)。音樂(lè)作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。音樂(lè)課則是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育的一門(mén)必修課。所以在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的同時(shí)，我們感悟到要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使師生共同營(yíng)造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”、變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。為此，我在新課標(biāo)教育思想的指導(dǎo)下，總結(jié)出了音樂(lè)“自主式五步教學(xué)法”，以供同行共同探討。步驟一：情境創(chuàng)設(shè)通過(guò)對(duì)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀我們體會(huì)到，知識(shí)不是完全通過(guò)教師的傳授得到的，而是通過(guò)學(xué)習(xí)者在一定情境下借助其他的幫助。從這一點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，獲得知識(shí)的方式是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)意義構(gòu)建獲得知識(shí)?？衫脤W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，如講故事、做游戲、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，營(yíng)造教學(xué)氛圍，運(yùn)用音樂(lè)特有的藝術(shù)魅力，感染學(xué)生進(jìn)入特有的藝術(shù)氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入聆聽(tīng)音樂(lè)的心理狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)他們進(jìn)行想象，鍛煉他們的思維，從而使學(xué)生進(jìn)入興趣盎然的音樂(lè)學(xué)習(xí)中。因此，情境創(chuàng)設(shè)首先奏響了精彩的課堂序曲。步驟二：自主聆聽(tīng)音樂(lè)是以“聲音”為感知對(duì)象而訴諸人的聽(tīng)覺(jué)器官的，對(duì)音樂(lè)最初、最經(jīng)常、最基本的接受方式則是“聽(tīng)”。聽(tīng)，是音樂(lè)最基本的特征，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，特別是在欣賞教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主聆聽(tīng)，積極參與聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，是音樂(lè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。通過(guò)聆聽(tīng)的方式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)和領(lǐng)悟音樂(lè)，能得到精神的愉悅，所以，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，在自主聆聽(tīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生靈敏的“音樂(lè)耳朵”，從而發(fā)展他們對(duì)音樂(lè)要素精細(xì)、敏銳的感覺(jué)和反應(yīng)；學(xué)生在自主聆聽(tīng)中變成了學(xué)習(xí)的主人。步驟三：個(gè)體感受個(gè)體感受是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們對(duì)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解。新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》感受與鑒賞對(duì)初中學(xué)段的要求中包括：探索各種音響及各種物體發(fā)出不同音響的興趣；說(shuō)明人聲及各種樂(lè)器的分類及音色特點(diǎn)；在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂(lè)表現(xiàn)要素的過(guò)程中，了解并評(píng)價(jià)其表現(xiàn)的作用；感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)并簡(jiǎn)單描述音樂(lè)段落的對(duì)比與變化；能主動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的各種情感并簡(jiǎn)單用表情術(shù)語(yǔ)描述出來(lái)；感知音樂(lè)的情感變化并能表述或通過(guò)多種形式表現(xiàn)出來(lái)。能夠賞析分辨不同風(fēng)格流派、題材形式的音樂(lè)并能評(píng)述其特點(diǎn)和代表人物……這些都是每堂課涉及到學(xué)生感受范疇的教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生在音樂(lè)感受中激發(fā)內(nèi)心情感，發(fā)揮想象創(chuàng)造，加深作品理解，增強(qiáng)探究意識(shí)。步驟四：音樂(lè)表現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)到舒緩的音樂(lè)，就會(huì)覺(jué)得心情平靜、放松；聽(tīng)到曲調(diào)悲傷的歌曲或樂(lè)曲，心情也會(huì)隨之漸漸暗淡下來(lái)，甚至落下淚來(lái)；聽(tīng)到歡快、喜慶樂(lè)曲的時(shí)候，又會(huì)很興奮、激動(dòng)，很想隨音樂(lè)一起起舞。當(dāng)作品真正引起情感上的共鳴時(shí)，學(xué)生就有了強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，此時(shí)教師就要鼓勵(lì)學(xué)生以各種形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解。以小組合作探討、共同展示為主，有聲情并茂的演唱表現(xiàn)，有傳神動(dòng)情的朗誦表現(xiàn)，有形神兼?zhèn)涞奈璧副憩F(xiàn)，有栩栩如生的書(shū)畫(huà)表現(xiàn)等等。他們用美好的聲音、清晰的語(yǔ)言及豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感，引起了情感上的共鳴，這正是學(xué)生對(duì)作品所表達(dá)情感的理解和獨(dú)特體會(huì)的結(jié)果。表現(xiàn)力對(duì)音樂(lè)藝術(shù)尤為重要，到位的表現(xiàn)力可以使聽(tīng)者哭，使聽(tīng)者笑，使聽(tīng)者如醉如癡。步驟五：創(chuàng)造拓展中學(xué)音樂(lè)新課程教學(xué)法把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為新目標(biāo)之一。陶行知先生曾說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”通過(guò)音樂(lè)課教學(xué)來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神是每個(gè)音樂(lè)教師迫切需要解決的問(wèn)題。初中階段學(xué)生的心理發(fā)展由具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，他們已不滿足于小學(xué)階段的活潑、快樂(lè)、描寫(xiě)小動(dòng)物和描寫(xiě)人生活的音樂(lè)，他們對(duì)世界已經(jīng)有了自己的思考，開(kāi)始逐漸將興趣轉(zhuǎn)向能滿足其多方面感情需要的音樂(lè)作品。八、九年級(jí)的藝術(shù)課就很好地結(jié)合與其他領(lǐng)域知識(shí)的橫向聯(lián)系，如音樂(lè)與詩(shī)歌、音樂(lè)與影視、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與繪畫(huà)等等。根據(jù)音樂(lè)課的多元化智能理論，教師要善于挖掘音樂(lè)作品本身蘊(yùn)含的豐富的創(chuàng)造力，巧妙設(shè)計(jì)，精心構(gòu)思，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟智慧之門(mén)。初中音樂(lè)課的價(jià)值就體現(xiàn)在審美體驗(yàn)、激發(fā)創(chuàng)造、群體意識(shí)、文化創(chuàng)造和發(fā)展個(gè)性上。因此，新課標(biāo)的初中音樂(lè)教學(xué)理念應(yīng)從情感入手，采用體驗(yàn)的方式，以情動(dòng)人，以美感人，重視審美教育的潛在漸變效應(yīng)。在不斷的教學(xué)探索中，我發(fā)現(xiàn)一堂成功的音樂(lè)欣賞課往往會(huì)給人們一種神奇的、不可思議的感覺(jué)。它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺(jué)，即感受音樂(lè)似乎并不費(fèi)力，在輕松愉快的玩樂(lè)中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺(jué)，參與者雖然并沒(méi)有很多的技巧或理論背景，卻也能創(chuàng)造自己的音樂(lè)。學(xué)生們?cè)谛蕾p訓(xùn)練的過(guò)程中，能夠經(jīng)歷著一種通常只有專業(yè)音樂(lè)家才能具有的合奏感，從而讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課。信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件PPT模板11、不為五斗米折腰。信息報(bào)送1如何做好新形勢(shì)下的*信息工作20XX年11月*部辦公廳信息處如何做好新形勢(shì)下的*信息工作2主要內(nèi)容信息的特點(diǎn)及重要性近幾年*部及*信息工作情況進(jìn)一步做好信息工作的體會(huì)和建議四、提高信息編寫(xiě)質(zhì)量的技巧主要內(nèi)容3信息的特點(diǎn)及重要性(一)*信息的特點(diǎn)(二)*信息工作發(fā)展(三)中央領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息工作的重視(四)部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)*信息工作的新要求信息的特點(diǎn)及重要性4(一)*信息的特點(diǎn)、基本涵義廣義:與*職能職責(zé)、*運(yùn)行相關(guān)聯(lián)的一切信息的總和;狹義:與**工作相關(guān)的各種情況、資料、數(shù)據(jù)的總稱。日常所說(shuō)的*信息工作,是指為形成文字*信息而開(kāi)展的有計(jì)劃的信息收集、整理、編輯以及與之相關(guān)的編發(fā)、報(bào)送、組織等一系列工作(一)*信息的特點(diǎn)5(一)*信息的特點(diǎn)2、主要特點(diǎn)服務(wù)性:發(fā)揮參謀助手作用,為領(lǐng)導(dǎo)決策、為工作大局服務(wù)。政策性:*職能的履行、業(yè)務(wù)開(kāi)展必須有一定政策依據(jù),符合現(xiàn)行政策規(guī)定要求。專業(yè)性:信息收集覆蓋面廣、涉及行業(yè)多,信息的整理應(yīng)用上與*經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)度高、專業(yè)性強(qiáng)。規(guī)范性:*信息反映的情況、數(shù)據(jù)涉及國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行事關(guān)重大,必須真實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確規(guī)范。從屬性:地位上從屬*工作整體,職責(zé)上緊隨*作職能,組織落實(shí)上緊跟*工作大局。(一)*信息的特點(diǎn)6(一)*信息的特點(diǎn)3、*信息的分類按照反映內(nèi)容性質(zhì)不同,可以分為緊急信息、動(dòng)態(tài)信息、數(shù)據(jù)信息、經(jīng)驗(yàn)信息、問(wèn)題信息、建議信息等;按照采集、寫(xiě)作角度不同,可以分為典型信息、專題信息、綜合信息、調(diào)研信息等;按照應(yīng)用目的不同,可以分為預(yù)測(cè)類信息、反饋類信息、推介類信息、史料類信息等。(一)*信息的特點(diǎn)7(一)*信息的特點(diǎn)4、*信息與*新聞、政府信息公開(kāi)的聯(lián)系及區(qū)別三者聯(lián)系基礎(chǔ)相同:來(lái)源于*實(shí)踐,依托*工作。職責(zé)類似:向外界提供*工作情況。方式接近:對(duì)*工作進(jìn)行概括整理,對(duì)外發(fā)送■區(qū)別:服務(wù)對(duì)象不同、目的用途不同、行文要求不同(一)*信息的特點(diǎn)8信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板9(二)*信息工作的發(fā)展中辦《每日匯報(bào)》被譽(yù)為“共和國(guó)日志”問(wèn)題及情報(bào)為主,中央領(lǐng)導(dǎo)每日必看國(guó)辦《昨日要情》被稱為國(guó)務(wù)院內(nèi)部版“新聞聯(lián)播”國(guó)務(wù)院組成部門(mén)成績(jī)及問(wèn)題反映部信息工作起步于上世紀(jì)九十年代,近十年走上了規(guī)范化制度化的軌道信息網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)容、制度、機(jī)制、數(shù)量、質(zhì)量、載體(二)*信息工作的發(fā)展10(三)新形勢(shì)下做好信息工作的意義為領(lǐng)導(dǎo)提供決策參考的必然要求,是*部門(mén)的重要政治責(zé)任部門(mén)之間和系統(tǒng)內(nèi)部上下、左右交流情況的必然要求,是展示*部門(mén)形象的重要窗口一推進(jìn)*改革的必然要求,是凝聚各方共識(shí)的重要手段。(三)新形勢(shì)下做好信息工作的意義11信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板12信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板13信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板14信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板15信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板16信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板17信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板18信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板19信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板20信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板21信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板22信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板23信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板24信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板25信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板26信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板27信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板28信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板29信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板30信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板31信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板32信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板33信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板34信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板35信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板36信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板37信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板38信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板39信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板40信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板41信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板42信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板43信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板44信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板45信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板46信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板47信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板48信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板49信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板50信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板51信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件模板5226、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5326、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐匦畔?bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件PPT模板11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件PPT模板信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件PPT模板11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。如何做好新形勢(shì)下的*信息工作20XX年11月*部辦公廳信息處主要內(nèi)容信息的特點(diǎn)及重要性近幾年*部及*信息工作情況進(jìn)一步做好信息工作的體會(huì)和建議四、提高信息編寫(xiě)質(zhì)量的技巧2010年的“兩會(huì)”期間，溫家寶總理在政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持育人為本，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，系統(tǒng)改革教育方法。這標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革也進(jìn)入了一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，具體到中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革，轉(zhuǎn)變“以教師教授為中心”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)思想，貫徹并落實(shí)“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代課堂教學(xué)理念。突出互動(dòng)、鼓勵(lì)創(chuàng)新是新形勢(shì)下基礎(chǔ)教育改革對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教育工作者和管理者提出的要求，是培養(yǎng)英語(yǔ)素質(zhì)型人才的前提。一、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及成因英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言的教與學(xué)，這意味著學(xué)習(xí)應(yīng)是主動(dòng)的，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的接受者。但目前還有不少教師過(guò)分關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)性目標(biāo)。這種現(xiàn)象在復(fù)習(xí)課、語(yǔ)法課、詞匯課中尤為突出，很多課堂教學(xué)的過(guò)程幾乎都是教師在講解，很少有學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，即使是參與，也只是做幾個(gè)句子練習(xí)而已。對(duì)了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，一些關(guān)于節(jié)日來(lái)源、風(fēng)俗習(xí)俗等重要文化背景知識(shí)，很少有老師提到，因?yàn)榻處煋?dān)心學(xué)交際活動(dòng)過(guò)多，沒(méi)時(shí)間處理語(yǔ)言性知識(shí)，沒(méi)有時(shí)間夯實(shí)應(yīng)試所需的知識(shí)儲(chǔ)備，因此就壓縮了語(yǔ)言性實(shí)踐運(yùn)用的環(huán)節(jié)，從而背離了語(yǔ)言教學(xué)的初衷。還有部分教師，沒(méi)有走出傳統(tǒng)教學(xué)方式的思維和觀念的束縛，沒(méi)有適應(yīng)新課程的要求，無(wú)法科學(xué)合理地設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與的交際活動(dòng)，或者只是在聽(tīng)說(shuō)課與閱讀課中進(jìn)行了以學(xué)生為中心的教學(xué)方式的嘗試，而在語(yǔ)法課、詞匯課、復(fù)習(xí)課等仍采用教師為中心的講授的教學(xué)方式。這樣的觀念，同樣影響了不同級(jí)別的學(xué)生，例如在低年級(jí)采用前者，到了更高的年級(jí)則仍然回歸到傳統(tǒng)的教學(xué)方式上來(lái)。突出互動(dòng)、鼓勵(lì)創(chuàng)新的教學(xué)理念，在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上的應(yīng)用沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，這主要是因?yàn)閼?yīng)試教育思想的消極影響，部分英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念與新課程要求的教育觀念還存在一定的差距。二、互動(dòng)環(huán)境在教學(xué)的重要性從目前的教育教學(xué)情況來(lái)看，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們必須遵循教育的發(fā)展規(guī)律，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，突出互動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生有更多參與的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)以致用，才能順應(yīng)教育改革。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的分支――建構(gòu)主義的理論，學(xué)習(xí)是個(gè)體建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，是主動(dòng)的，是互動(dòng)的。在具體的課堂教學(xué)互動(dòng)中，以小組的DISCUSS為主，設(shè)計(jì)非常貼近學(xué)生的生活，反映時(shí)代的氣息的內(nèi)容。教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生互幫互學(xué)，好生帶動(dòng)差生，在此環(huán)節(jié)上教師既是知識(shí)的呈現(xiàn)者，也應(yīng)該重視學(xué)生自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解，傾聽(tīng)學(xué)生的看法，洞察學(xué)生這些想法的由來(lái)，以此為根據(jù)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，提高課堂效率。三、提高課堂教學(xué)效率的對(duì)策措施1.創(chuàng)造互動(dòng)環(huán)境，突出學(xué)生的主體性。教師首先應(yīng)對(duì)課堂互動(dòng)活動(dòng)的目的、時(shí)機(jī)、過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)并考慮每次互動(dòng)活動(dòng)所要達(dá)到的效果、多少時(shí)間、活動(dòng)的形式等，精心安排互動(dòng)環(huán)節(jié)，均衡調(diào)控互動(dòng)時(shí)間，營(yíng)造公平的互動(dòng)氣氛。在課堂上要放大膽子，讓學(xué)生自己支配時(shí)間，圍繞一個(gè)個(gè)比較明確的TOPIC去討論。教師主要維護(hù)秩序，組織他們進(jìn)行活動(dòng)，控制互動(dòng)的節(jié)奏，活躍課堂氣氛，讓好生積極輔導(dǎo)，差生努力學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造出的課堂民主氛圍里，積極開(kāi)拓學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)他們敏銳的洞察力。2.在教學(xué)互動(dòng)中設(shè)置情境。英語(yǔ)教學(xué)重視語(yǔ)境，重視語(yǔ)言的開(kāi)放性，重視語(yǔ)言能力與交際，不能孤立地教語(yǔ)法和詞匯，例如與學(xué)生進(jìn)行情景示范互動(dòng)，講授詞匯。T：Excuseme，Jane.IwonderifIcoulduseyourdictionary.S：Sure.Goahead.T：Thankyou，Jane.DoyoumindifIuseyourpen？T：No.Goahead.S：Thankyou.MayIuseyourtextbook？T：I’msorry，butI’musingit.通過(guò)提供特定或具體的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法語(yǔ)義規(guī)則，并把他們放到具體的語(yǔ)言情境中加以運(yùn)用，給學(xué)生以身邊熟悉的情境的感覺(jué)，很快就能讓學(xué)生明白和掌握，提高了課堂的教學(xué)效率。3.利用多媒體的教學(xué)手段。語(yǔ)言是有具體情境和生命的，特別是情境的反應(yīng)，在多媒體輔助教學(xué)手段下，語(yǔ)言知識(shí)得以惟妙惟肖、真實(shí)生動(dòng)。所以利用多媒體輔助教學(xué)一方面強(qiáng)調(diào)了教師與學(xué)生的合作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，重視了觀察理解能力的培養(yǎng)，克服死記硬背，使教師與學(xué)生積極互動(dòng)參與，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)法的重視雙邊性的特征。另一方面，教師對(duì)每一節(jié)課、每一單元都密切圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)組織內(nèi)容，利用以現(xiàn)代教育媒體為重要標(biāo)志的“機(jī)”（計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)、幻燈機(jī)等）的學(xué)習(xí)工具，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的全面發(fā)展的時(shí)間和機(jī)會(huì)。音樂(lè)作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。音樂(lè)課則是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育的一門(mén)必修課。所以在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的同時(shí)，我們感悟到要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使師生共同營(yíng)造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”、變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。為此，我在新課標(biāo)教育思想的指導(dǎo)下，總結(jié)出了音樂(lè)“自主式五步教學(xué)法”，以供同行共同探討。步驟一：情境創(chuàng)設(shè)通過(guò)對(duì)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀我們體會(huì)到，知識(shí)不是完全通過(guò)教師的傳授得到的，而是通過(guò)學(xué)習(xí)者在一定情境下借助其他的幫助。從這一點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，獲得知識(shí)的方式是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)意義構(gòu)建獲得知識(shí)?？衫脤W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，如講故事、做游戲、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，營(yíng)造教學(xué)氛圍，運(yùn)用音樂(lè)特有的藝術(shù)魅力，感染學(xué)生進(jìn)入特有的藝術(shù)氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入聆聽(tīng)音樂(lè)的心理狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)他們進(jìn)行想象，鍛煉他們的思維，從而使學(xué)生進(jìn)入興趣盎然的音樂(lè)學(xué)習(xí)中。因此，情境創(chuàng)設(shè)首先奏響了精彩的課堂序曲。步驟二：自主聆聽(tīng)音樂(lè)是以“聲音”為感知對(duì)象而訴諸人的聽(tīng)覺(jué)器官的，對(duì)音樂(lè)最初、最經(jīng)常、最基本的接受方式則是“聽(tīng)”。聽(tīng)，是音樂(lè)最基本的特征，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，特別是在欣賞教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主聆聽(tīng)，積極參與聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，是音樂(lè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。通過(guò)聆聽(tīng)的方式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)和領(lǐng)悟音樂(lè)，能得到精神的愉悅，所以，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，在自主聆聽(tīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生靈敏的“音樂(lè)耳朵”，從而發(fā)展他們對(duì)音樂(lè)要素精細(xì)、敏銳的感覺(jué)和反應(yīng)；學(xué)生在自主聆聽(tīng)中變成了學(xué)習(xí)的主人。步驟三：個(gè)體感受個(gè)體感受是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們對(duì)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解。新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》感受與鑒賞對(duì)初中學(xué)段的要求中包括：探索各種音響及各種物體發(fā)出不同音響的興趣；說(shuō)明人聲及各種樂(lè)器的分類及音色特點(diǎn)；在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂(lè)表現(xiàn)要素的過(guò)程中，了解并評(píng)價(jià)其表現(xiàn)的作用；感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)并簡(jiǎn)單描述音樂(lè)段落的對(duì)比與變化；能主動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的各種情感并簡(jiǎn)單用表情術(shù)語(yǔ)描述出來(lái)；感知音樂(lè)的情感變化并能表述或通過(guò)多種形式表現(xiàn)出來(lái)。能夠賞析分辨不同風(fēng)格流派、題材形式的音樂(lè)并能評(píng)述其特點(diǎn)和代表人物……這些都是每堂課涉及到學(xué)生感受范疇的教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生在音樂(lè)感受中激發(fā)內(nèi)心情感，發(fā)揮想象創(chuàng)造，加深作品理解，增強(qiáng)探究意識(shí)。步驟四：音樂(lè)表現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)到舒緩的音樂(lè)，就會(huì)覺(jué)得心情平靜、放松；聽(tīng)到曲調(diào)悲傷的歌曲或樂(lè)曲，心情也會(huì)隨之漸漸暗淡下來(lái)，甚至落下淚來(lái)；聽(tīng)到歡快、喜慶樂(lè)曲的時(shí)候，又會(huì)很興奮、激動(dòng)，很想隨音樂(lè)一起起舞。當(dāng)作品真正引起情感上的共鳴時(shí)，學(xué)生就有了強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，此時(shí)教師就要鼓勵(lì)學(xué)生以各種形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解。以小組合作探討、共同展示為主，有聲情并茂的演唱表現(xiàn)，有傳神動(dòng)情的朗誦表現(xiàn)，有形神兼?zhèn)涞奈璧副憩F(xiàn)，有栩栩如生的書(shū)畫(huà)表現(xiàn)等等。他們用美好的聲音、清晰的語(yǔ)言及豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感，引起了情感上的共鳴，這正是學(xué)生對(duì)作品所表達(dá)情感的理解和獨(dú)特體會(huì)的結(jié)果。表現(xiàn)力對(duì)音樂(lè)藝術(shù)尤為重要，到位的表現(xiàn)力可以使聽(tīng)者哭，使聽(tīng)者笑，使聽(tīng)者如醉如癡。步驟五：創(chuàng)造拓展中學(xué)音樂(lè)新課程教學(xué)法把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為新目標(biāo)之一。陶行知先生曾說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！蓖ㄟ^(guò)音樂(lè)課教學(xué)來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神是每個(gè)音樂(lè)教師迫切需要解決的問(wèn)題。初中階段學(xué)生的心理發(fā)展由具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，他們已不滿足于小學(xué)階段的活潑、快樂(lè)、描寫(xiě)小動(dòng)物和描寫(xiě)人生活的音樂(lè)，他們對(duì)世界已經(jīng)有了自己的思考，開(kāi)始逐漸將興趣轉(zhuǎn)向能滿足其多方面感情需要的音樂(lè)作品。八、九年級(jí)的藝術(shù)課就很好地結(jié)合與其他領(lǐng)域知識(shí)的橫向聯(lián)系，如音樂(lè)與詩(shī)歌、音樂(lè)與影視、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與繪畫(huà)等等。根據(jù)音樂(lè)課的多元化智能理論，教師要善于挖掘音樂(lè)作品本身蘊(yùn)含的豐富的創(chuàng)造力，巧妙設(shè)計(jì)，精心構(gòu)思，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟智慧之門(mén)。初中音樂(lè)課的價(jià)值就體現(xiàn)在審美體驗(yàn)、激發(fā)創(chuàng)造、群體意識(shí)、文化創(chuàng)造和發(fā)展個(gè)性上。因此，新課標(biāo)的初中音樂(lè)教學(xué)理念應(yīng)從情感入手，采用體驗(yàn)的方式，以情動(dòng)人，以美感人，重視審美教育的潛在漸變效應(yīng)。在不斷的教學(xué)探索中，我發(fā)現(xiàn)一堂成功的音樂(lè)欣賞課往往會(huì)給人們一種神奇的、不可思議的感覺(jué)。它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺(jué)，即感受音樂(lè)似乎并不費(fèi)力，在輕松愉快的玩樂(lè)中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺(jué)，參與者雖然并沒(méi)有很多的技巧或理論背景，卻也能創(chuàng)造自己的音樂(lè)。學(xué)生們?cè)谛蕾p訓(xùn)練的過(guò)程中，能夠經(jīng)歷著一種通常只有專業(yè)音樂(lè)家才能具有的合奏感，從而讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課。信息報(bào)送業(yè)務(wù)培訓(xùn)課件PPT模板11、不為五斗米折腰。信息報(bào)送54如何做好新形勢(shì)下的*信息工作20XX年11月*部辦公廳信息處如何做好新形勢(shì)下的*信息工作55主要內(nèi)容信息的特點(diǎn)及重要性近幾年*部及*信息工作情況進(jìn)一步做好信息工作的體會(huì)和建議四、提高信息編寫(xiě)質(zhì)量的技巧主要內(nèi)容56信息的特點(diǎn)及重要性(一)*信息的特點(diǎn)(二)*信息工作發(fā)展(三)中央領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息工作的重視(四)部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)*信息工作的新要求信息的特點(diǎn)及重要性57(一)*信息的特點(diǎn)、基本涵義廣義:與*職能職責(zé)、*運(yùn)行相關(guān)聯(lián)的一切信息的總和;狹義:與**工作相關(guān)的各種情況、資料、數(shù)據(jù)的總稱。日常所說(shuō)的*信息工作,是指為形成文字*信息而開(kāi)展的有計(jì)劃的信息收集、整理、編輯以及與之相關(guān)的編發(fā)、報(bào)送、組織等一系列工作(一)*信息的特點(diǎn)58(一)*信息的特點(diǎn)2、主要特點(diǎn)服務(wù)性:發(fā)揮參謀助手作用,為領(lǐng)導(dǎo)決策、為工作大局服務(wù)。政策性:*職能的履行、業(yè)務(wù)開(kāi)展必須有一定政策依據(jù),符合現(xiàn)行政策規(guī)定要求。專業(yè)性:信息收集覆蓋面廣、涉及行業(yè)多,信息的整理應(yīng)用上與*經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)度高、專業(yè)性強(qiáng)。規(guī)范性:*信息反映的情況、數(shù)據(jù)涉及國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行事關(guān)重大,必須真實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確規(guī)范。從屬性:地位上從屬*工作整體,職責(zé)上緊隨*作職能,組織落實(shí)上緊跟*工作大局。(一)*信息的特點(diǎn)59(一)*信息的特點(diǎn)3、*信息的分類按照反映內(nèi)容性質(zhì)不同,可以分為緊急信息、動(dòng)態(tài)信息、數(shù)據(jù)信息、經(jīng)驗(yàn)信息、問(wèn)題信息、建議信息等;按照采集、寫(xiě)作角度不同,可以分為典型信息、專題信息、綜合信息、調(diào)研信息等;按照應(yīng)用目的不同,可以分為預(yù)測(cè)類信息、反饋類信息、推介類信息、史料類信息等。(一)*信息的特點(diǎn)60(一)*信息的特點(diǎn)4、*信息與*新聞、政府信息公開(kāi)的聯(lián)系及區(qū)別