人教部編版七年級(jí)上冊(cè)語文《從百草園到三味書屋》課件

（2）聽長媽媽講美女蛇故事的樂趣（2）兩部分是襯托的關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活調(diào)動(dòng)多種感官把景物寫得有聲有色、有滋有味：老師讀書入神的時(shí)候可以用紙糊的盔甲套在指甲上做戲，畫畫兒。盔甲（）一個(gè)是多么妨礙兒童身心健康的發(fā)展，表現(xiàn)兒童對(duì)它的束縛。他似乎很不高興，臉上還有怒色。倜儻（）倜儻（）人聲鼎沸（）宿儒（）13、作者對(duì)三味書屋的生活選取了幾個(gè)片段？用簡潔的話概述。2、閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段?！皢问恰笔菑木植繉憽?、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。第8段寫出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民——閏土的父親。一、寫景要抓住景物特征。9從百草園到三味書屋其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。c)表明了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。2、文章可分為幾部分，找出每個(gè)部分的起止句和過渡句。2、說一說壽先生是個(gè)怎么樣的人?他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。3、作者為什么能把百草園的景物描寫得這樣精彩？將覆盆子比作小珊瑚珠攢成的小球，生動(dòng)形象地寫出覆盆子小巧精致的狀態(tài)，體現(xiàn)了作者對(duì)它的喜愛之情。使人感到百草園確實(shí)生機(jī)盎然、樂趣無窮。魯迅（2）聽長媽媽講美女蛇故事的樂趣魯迅1作者簡介寫作背景檢查預(yù)習(xí)課后作業(yè)合作探究9從百草園到三味書屋課堂練習(xí)1、整體感知拓展延伸知識(shí)鏈接作者簡介寫作背景檢查預(yù)習(xí)課后作業(yè)合作探究9從百草園到三味書2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累詞語，掌握“攢、拗、確鑿、輕捷、相宜、方正”等詞的讀音、字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、了解魯迅及對(duì)其的評(píng)價(jià)，了解作品的相關(guān)知識(shí)。

3、學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣，整體感知全文的基本內(nèi)容。4、精讀“百草園”段落，揣摩、品味和理解文章準(zhǔn)確、傳神的語言描寫，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物。

5、精讀“三味書屋”部分，理解“先生”這個(gè)人物形象，學(xué)習(xí)通過外貌、語音、動(dòng)作描寫人物的寫法。6、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累詞語，掌握“攢、拗、確鑿、輕捷3作者簡介寫作背景檢查預(yù)習(xí)課后作業(yè)合作探究9從百草園到三味書屋課堂練習(xí)1、整體感知拓展延伸知識(shí)鏈接作者簡介寫作背景檢查預(yù)習(xí)課后作業(yè)合作探究9從百草園到三味書4原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。作品收在《魯迅全集》里，本文選自《朝花夕拾》。積累卡一：魯迅簡介原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革5資料鏈接

魯迅出身于破落封建家庭。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作。他企圖用文學(xué)改變國民精神。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》，論文集《墳》，

散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。資料鏈接魯迅出身于破落封建家庭。196魯迅魯迅7魯迅魯迅8自題小像靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。東京弘文學(xué)院畢業(yè)照課外擴(kuò)展自題小像靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，東京弘文學(xué)院畢業(yè)照課外擴(kuò)9自嘲運(yùn)交華蓋欲何求？未敢翻身已碰頭。

破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。從日本回來后自嘲運(yùn)交華蓋欲何求？從日本回來后101、時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命。2、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。3、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

5、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。魯迅名言1、時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命。11魯迅紀(jì)念館魯迅紀(jì)念館12寫作背景

《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文寫于1926年9月18日?！叭ひ话恕睉K案以后，魯迅被反動(dòng)當(dāng)局列入擬通緝的北京文教界五十人名單。魯迅難以公開和反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭，被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)離開北京。魯迅到廈門大學(xué)正值暑期，學(xué)生還沒有開學(xué)，他回憶起少年時(shí)的往事，寫下了這篇散文。最初發(fā)表在《莽原》半月刊第19期上，后來魯迅把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》。寫作背景《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散13

《朝花夕拾》作品簡介

“朝花夕拾”的意思是早上開的花，傍晚時(shí)把它撿起來。作者用這個(gè)名字說明這是一本回憶往事的散文集。

《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性散文，作者回憶自己早年的生活。本文寫于1926年，當(dāng)時(shí)作者45歲?！冻ㄏκ啊纷髌泛喗椤稄陌俨輬@到14了解“私塾先生”

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。壽鏡吾了解“私塾先生”壽鏡吾老先生自二十歲考取15字詞小測(cè)確鑿（）菜畦（）桑葚（）

輕捷（）油蛉（）

斑蝥（）纏絡(luò)（）

攢（）珊瑚（）豁（）腦髓（）斂（）záo

qí

shèn

jiélíngmáocháncuánshānhúhuōsuǐliǎn字詞小測(cè)確鑿（）菜16陌生（）覓食（）竹篩（）秕谷（）人跡罕至（）蟬蛻（）書塾（）淵博（）人聲鼎沸（）宿儒（）盔甲（）

倜儻（）竇（）錫箔（）mòmìshāibǐhǎn

tuìshúyuāndǐngrúkuītìtǎngdòubó陌生（）17⑴quèzáo

確實(shí)。⑵línlí

形容痛快

。⑶tìtǎng

形容灑脫；不拘束。

⑷rénjìhǎnzhì指偏僻荒涼的地方很少有人來過。⑸bóxué

學(xué)識(shí)淵博。⑹rénshēngdǐngfèi形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就象煮開了鍋一樣。⑺sīshú

舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)場(chǎng)所。⑻chántuì

蟬的幼蟲變成成蟲時(shí)脫下的殼。⑼tóngchuāng

指在同一所學(xué)校學(xué)習(xí)的人。

⑽yōngzhǒng

形容物體粗大笨重。⑴quèzáo確實(shí)。18從以上詞語中選出5個(gè)，連詞成段，寫一段話，大約在100字左右。從以上詞語中選出5個(gè)，19默讀的方法和要求：1、動(dòng)眼不動(dòng)嘴。不出聲，不指讀，不動(dòng)唇，不回看，遇到生字、難句不要停下來，要一氣讀完全文；2、堅(jiān)持手、眼、腦并用.在默讀過程中,應(yīng)提筆在手,劃段落、標(biāo)重點(diǎn)、加批注,隨讀隨畫,做到眼看、手寫、心想。3、要養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣，一分鐘不少于500字。學(xué)習(xí)默讀，整體把握課文默讀的方法和要求：學(xué)習(xí)默讀，整體把握課文20帶著問題默讀：1、題目、開頭、結(jié)尾、關(guān)鍵語句有什么作用？2、課文主要寫了哪些內(nèi)容？出現(xiàn)了哪些人物？3、讀后你的整體感受是怎樣的？帶著問題默讀：2122默讀課文，整體感知

1、從文題來看，你獲得了哪些信息，文章寫了幾個(gè)場(chǎng)景，按什么順序?qū)懙模?、文章可分為幾部分，找出每個(gè)部分的起止句和過渡句。22默讀課文，整體感知

1、從文題來看，你獲得了哪些信息，文從題目入手整體感知課題用“從……到……”兩個(gè)介詞有以下的含義：

a)“百草園”“三味書屋”點(diǎn)明全文記敘的兩個(gè)地方。“從……到……”表明文章是按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來寫的，很明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容。

b)全文敘寫了作者童年兩處的生活片段。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。

c)表明了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。

從題目入手整體感知課題用“從……到……”兩個(gè)介詞有以下的含義23

從開頭、結(jié)尾、過渡段等關(guān)鍵段落入手整體感知

從開頭、結(jié)尾、過渡段等關(guān)鍵段落入手整體感知242、閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。（關(guān)鍵語句）過渡承上啟下

（9）百草園的生活（1—8）三味書屋的生活（10—24）空間順序2、閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及25整體感知第一部分（1—8段）第一層（1段）第二層（2段）第三層（3—6段）第四層（7—8段）總寫熱天的百草園美女蛇的故事雪地捕鳥整體感知第一部分第一層（1段）第二層（2段）第三層（3—6段26整體感知第二部分（9—24段）第一層（9段）第二層（10—11段）第三層（12—16段）第四層（17—20段）第五層（21—24段）入學(xué)情況告別百草園不準(zhǔn)提課外問題不準(zhǔn)去后院玩師生讀書情景整體感知第二部分第一層（9段）第二層（10—11段）第三層（27精讀“百草園”部分精讀“百草園”部分28第1段的中心句是什么？

但那時(shí)卻是我的樂園。從文中我們得知百草園其實(shí)是一個(gè)荒園，那為什么在作者心中這是他的樂園呢？（1）百草園里抓蟲子、拔野草的樂趣（2）聽長媽媽講美女蛇故事的樂趣（3）在大雪天里跟閏土父親學(xué)捕鳥的樂趣（2）（3-6）（7-8）第一段和2-8段是什么關(guān)系：總分關(guān)系第1段的中心句是什么？從文中我們得知百草園其實(shí)是一個(gè)荒園，29閱讀第二段，思考：1、第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？這些景物是通過什么句式連在一起的？2、分別從哪些角度、順序描寫這些景物？運(yùn)用了哪些修辭手法，表現(xiàn)景物什么特點(diǎn)？3、作者為什么能把百草園的景物描寫得這樣精彩？4、說說為什么會(huì)有無限樂趣？閱讀第二段，思考：1、第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？這些30碧綠的菜畦碧綠的菜畦31本文選自《》。②作者重在強(qiáng)調(diào)：“單是”后面的內(nèi)容?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來寫的，很明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容。一個(gè)是多么妨礙兒童身心健康的發(fā)展，表現(xiàn)兒童對(duì)它的束縛?！坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”用了擬人的修辭手法，將蟋蟀、油蛉人格化，生動(dòng)形象地寫出了動(dòng)物們也好像在百草園中開音樂會(huì)，體現(xiàn)了作者的愉悅心情與對(duì)百草園的喜愛之情。c)表明了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。油蛉（）斑蝥（）但也有很多有趣的地方：老師也通常很和藹；作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣。人跡罕至（）蟬蛻（）5、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。1、魯迅原名字，浙江紹興人?！安槐卣f……也不必說……”六、寫景要特別注意用詞。7、舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？九個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)描繪出捕鳥的全過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣?！安槐卣f”后面主要描寫的是植物（靜物）；先生最初幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了……起因：讀書人晚上聽到一個(gè)美女叫他書屋柱之上還有一幅對(duì)聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。1、從文題來看，你獲得了哪些信息，文章寫了幾個(gè)場(chǎng)景，按什么順序?qū)懙?？油蛉（）斑蝥（）在封建社?huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。從描寫的對(duì)象和順序看：百草園的生活自由自在、無憂無慮，而三味書屋的生活雖然枯燥無味，但是能學(xué)習(xí)文章，增長知識(shí)。光滑的石井欄高大的皂莢數(shù)本文選自《32紫紅的桑葚紫紅的桑葚33鳴蟬在樹葉里長吟肥胖的黃蜂伏在菜花上鳴蟬在樹葉里長吟肥胖的黃蜂伏在菜花上34輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了35油蛉在這里低唱，

蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。油蛉在這里低唱，36翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣37還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧還有斑蝥，38木蓮有蓮房一般的果實(shí)木蓮有蓮房一般的果實(shí)39何首烏有臃腫的根何首烏有臃腫的根40如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜41

積累卡二：如何寫景一、寫景要抓住景物特征。

二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；

三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠(yuǎn)等；

四、虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合；正面與側(cè)面結(jié)合

五、運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；六、寫景要特別注意用詞。積累卡二：如何寫景一、寫景要抓住景物特征。42從句式上看：

用“不必說……也不必說……單是……”。

①敘寫的范圍：前兩個(gè)分句是從整體上寫，“單是”是從局部寫。②作者重在強(qiáng)調(diào)：“單是”后面的內(nèi)容?！皢问恰边@一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣就比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。即“以一概全”3、這么多的景物，作者是如何把它們巧妙地聯(lián)系在一起的？其中你能發(fā)現(xiàn)是按怎樣的順序來描繪的嗎？從句式上看：“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣就比43從描寫的對(duì)象和順序看：“不必說”后面主要描寫的是植物（靜物）；“也不必說”后面描寫的是動(dòng)物；“單是”后面先寫動(dòng)物，后寫植物。從低到高從高到低給人清新遼闊的感覺使人感到人跡罕至的百草園充滿生機(jī)動(dòng)物又分有聲和無聲，植物分可吃與不可吃，使人感到百草園確實(shí)生機(jī)盎然、樂趣無窮。從描寫的對(duì)象和順序看：從低到高從高到低給人清新遼闊的感覺使44從描寫的景物出現(xiàn)的季節(jié)看，春末：桑葚、菜花；盛夏：蟬鳴；秋天：蟋蟀叫。

這三個(gè)季節(jié)的景物與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。從描寫的景物出現(xiàn)的季節(jié)看，春末：桑葚、菜花；這三個(gè)季45“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子先植物后動(dòng)物先動(dòng)物后植物何首烏和木蓮︷︷高低低高態(tài)靜態(tài)動(dòng)“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序菜畦46

課堂練筆：請(qǐng)你用“不必說......也不必說......單是......”的句式造一個(gè)句子。

不必說那整個(gè)樂段，技藝高深，爐火純青，一氣呵成。也不必說那一個(gè)個(gè)音符清晰可辨，靈動(dòng)活潑，如同一顆顆珍珠掉在白磁盤上發(fā)出清脆的聲響。單是那最后一個(gè)結(jié)尾音，就已是曲高和寡，壯麗如山河，浩瀚如江海，好似生命中的一切都要終結(jié)了一樣。不必說那些怪模怪樣的英語單詞，也不必說那些抽象難懂的數(shù)學(xué)定理公式，單是那些艱澀拗口的文言文，就有無窮的煩惱。

課堂練筆：請(qǐng)你用“不必說......也不必說......單47B、“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”用了擬人的修辭手法，將蟋蟀、油蛉人格化，生動(dòng)形象地寫出了動(dòng)物們也好像在百草園中開音樂會(huì)，體現(xiàn)了作者的愉悅心情與對(duì)百草園的喜愛之情?！斑€可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球…”用了比喻的修辭手法。將覆盆子比作小珊瑚珠攢成的小球，生動(dòng)形象地寫出覆盆子小巧精致的狀態(tài)，體現(xiàn)了作者對(duì)它的喜愛之情。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，融情入景。B、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，融情入景。48C、視覺：菜畦是碧綠的桑葚是紫紅皂莢樹是高大的黃蜂是肥胖的像小珊瑚珠攢成的小球聽覺：鳴蟬長吟油蛉低唱蟋蟀彈琴觸覺：石井欄光滑味覺：覆盆子又酸又甜形、聲、色、味俱全調(diào)動(dòng)多種感官把景物寫得有聲有色、有滋有味：C、形、聲、色、味俱全調(diào)動(dòng)多種感官把景物寫得有聲有色、有滋有497、課文是從一個(gè)孩子的角度來描繪百草園景物的，我們不難看出童年時(shí)代的“我”是個(gè)怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)，到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作，我們可以看到童年的“我”是個(gè)貪玩、淘氣，但又有敏銳的觀察力的孩子。7、課文是從一個(gè)孩子的角度來描繪百草園景物的，我們不難看出童508、讀3-6段“美女蛇的傳說”，回答

a．過渡段：“長的草……赤練蛇”

b．六要素時(shí)間：先前地點(diǎn)：古廟里人物：讀書人、老和尚、美女蛇起因：讀書人晚上聽到一個(gè)美女叫他

經(jīng)過：老和尚識(shí)破了秘密，幫助讀書人治美女蛇結(jié)果：美女蛇被老和尚治死了

c．故事的教訓(xùn)：使作者覺得“做人之險(xiǎn)”。8、讀3-6段“美女蛇的傳說”，回答51人教部編版七年級(jí)上冊(cè)語文《從百草園到三味書屋》課件52

9、課文為什么要寫“長媽媽講美女蛇的故事”？

美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣，表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征。9、課文為什么要寫“長媽媽講美女蛇的故事”？53欲揚(yáng)先抑以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。10、讀7-8段，回答：作者如何寫冬景？用了什么手法，有怎樣的作用？

寫捕鳥先不直接寫，而是寫園中不適宜拍雪人、塑雪羅漢，側(cè)面寫出兒童愛玩的心理。作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣。欲揚(yáng)先抑以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。10、讀7-8段5411、作者是如何寫捕鳥的？（）開一塊雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹篩來，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著，（

看）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，（將）繩子一（拉），便（罩）住了。掃露支撒系牽11、作者是如何寫捕鳥的？（）開一塊雪，（）出地55人教部編版七年級(jí)上冊(cè)語文《從百草園到三味書屋》課件56

九個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)描繪出捕鳥的全過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。也寫出了兒童捕鳥時(shí)的興奮、驚喜之情。

雖沒有點(diǎn)明“樂園”，卻樂在其中。掃露支撒系牽拉看罩九個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)描繪出捕鳥的全過程，寫出了57

12、第8段寫出了一位什么樣的人物？這和百草園是“我”的樂園有什么關(guān)系？

第8段寫出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民——閏土的父親。字里行間洋溢著對(duì)勞動(dòng)人民智慧、經(jīng)驗(yàn)的欽佩之情。這層中，沒有明寫“百草園是‘我’的樂園”，但樂在其中了，捕鳥時(shí)的新奇、興奮，對(duì)閏土父親的欽佩，這些都是百草園生活中的組成部分，這樣就把“樂園”寫得實(shí)在、具體。12、第8段寫出了一位什么樣的人物？這和百草58小結(jié)

寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了童年的魯迅好奇心強(qiáng)，熱愛大自然，喜歡自由、快樂生活的特點(diǎn)。小結(jié)59課文講解1、如何理解“其中似乎確鑿只有一些野草”中的“似乎”和“確鑿”？“似乎”“確鑿”好像是矛盾的，實(shí)際上準(zhǔn)確表達(dá)了作者特殊的心情——對(duì)百草園依戀的深情。因?yàn)椤斑B最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，所以對(duì)百草園的印象有些模糊，故用“似乎”表示不確定；然而追憶童年生活，種種景象歷歷在目，故用“確鑿”表肯定語氣。課文講解1、如何理解“其中似乎確鑿只有一些野60精讀“三味書屋”部分精讀“三味書屋”部分61關(guān)于“三味書屋”

三味書屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門壽鏡吾先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾?！叭稌荨敝械摹叭丁笔恰白x經(jīng)味如稻粱，讀史味入肴饃，讀諸子百家味如醯醢”（xīhǎi醯是醋，醢是醬；調(diào)料）。書屋柱之上還有一幅對(duì)聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。三味書屋關(guān)于“三味書屋”三味書屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)62這是魯迅上學(xué)的私塾“鹿”，祿的諧音，暗含“學(xué)也，祿在其中?！?/p>

——孔子。“梅”暗含：梅花香自苦寒來寶劍鋒從磨礪出這是魯迅上學(xué)的私塾“鹿”，祿的諧音，暗含“梅”暗含：梅花香自63三味書屋魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位三味書屋魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位64魯迅先生刻的“早”字魯迅先生刻的“早”字6513、作者對(duì)三味書屋的生活選取了幾個(gè)片段？用簡潔的話概述。

第一次進(jìn)三味書屋的印象提問“怪哉”一蟲的事在三味書屋的后園玩師生一起讀書，先生讀得入迷時(shí)，學(xué)生做戲、畫畫兒13、作者對(duì)三味書屋的生活選取了幾個(gè)片段？用簡潔的話概述。

66人教部編版七年級(jí)上冊(cè)語文《從百草園到三味書屋》課件67人教部編版七年級(jí)上冊(cè)語文《從百草園到三味書屋》課件684、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？

點(diǎn)撥：第10段的描寫、第17段的描寫4、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣69課文閱讀與欣賞

5、書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？（魯迅的塾師壽鏡吾）

1、外貌：

高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡2、性格：

方正、質(zhì)樸、博學(xué)課文閱讀與欣賞5、書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？70他似乎很不高興，臉上還有怒色。先生最初幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了……他有一條戒尺，但是不常用……他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。在當(dāng)時(shí)比較開明，不打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。但在封建社會(huì)里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。他似乎很不高興，臉上還有怒色。在當(dāng)時(shí)比較開明，不打罵學(xué)生；對(duì)71

壽鏡吾老先生自20歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)60年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。壽鏡吾老先生自20歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕722、說一說壽先生是個(gè)怎么樣的人?①品行“極方正、質(zhì)樸、博學(xué)”②他不屑于回答“何曰怪哉”之類的怪題。

——有點(diǎn)古板，迂腐。③先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

——教學(xué)認(rèn)真、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。④他從不輕易體罰學(xué)生，在學(xué)生不聽話時(shí)，戒尺和罰跪“不常用”，“普通總不過瞪幾眼，大聲道：──“讀書”。

——比較開明，心地善良。

2、說一說壽先生是個(gè)怎么樣的人?①品行“極方正、質(zhì)樸、博學(xué)”736、童年的魯迅對(duì)他的老師是什么態(tài)度？

主要是敬慕先生，信服他淵博的知識(shí)，同時(shí)也很愛先生，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。6、童年的魯迅對(duì)他的老師是什么態(tài)度？主要是敬慕先生，747、舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；2、上課時(shí)，單獨(dú)上生書；3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對(duì)課；4、教材晦澀難懂；5、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。7、舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；75合作探究1、作者進(jìn)入三味書屋后感受到的和他之前心目中的印象一樣嗎？

不一樣。想象中：三味書屋是最嚴(yán)厲的。實(shí)際上：很嚴(yán)厲，有嚴(yán)格的規(guī)矩禮節(jié)，不可以隨便問問題，老師對(duì)我的要求也越來越高，有讀不懂的書，有可能被戒尺打，被罰跪。

但也有很多有趣的地方：老師也通常很和藹；可以學(xué)到知識(shí)；可以去后花園折臘梅花、尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻；戒尺不常用，罰跪也不常用；先生迂腐神態(tài)，吟誦時(shí)的陶醉也令“我”感到開心。老師讀書入神的時(shí)候可以用紙糊的盔甲套在指甲上做戲，畫畫兒。

合作探究1、作者進(jìn)入三味書屋后感受到的和他之前心目中的印象一763.作者對(duì)三味書屋的感受是什么?

與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。3.作者對(duì)三味書屋的感受是什么?與百草園的自由快77三味書屋過渡環(huán)境活動(dòng)留戀嚴(yán)肅枯燥也有趣對(duì)老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回答我的問題有戒尺不常用讀書入神時(shí)學(xué)生可畫畫恭敬不滿開明三味書屋過渡環(huán)境活動(dòng)留戀嚴(yán)肅枯燥也有趣對(duì)老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)781、“百草園”與“三味書屋”之間關(guān)系：（1）兩部分是對(duì)比的關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣；一個(gè)是多么妨礙兒童身心健康的發(fā)展，表現(xiàn)兒童對(duì)它的束縛。（2）兩部分是襯托的關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活（3）兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文，是甜美歡樂的回憶，對(duì)自然的熱愛和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美所在。1、“百草園”與“三味書屋”之間關(guān)系：791.回憶百草園和三味書屋的生活各表達(dá)了作者什么樣的思想感情？你怎樣看待這兩種生活？結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勀愕目捶ā?/p>

百草園的生活自由自在、無憂無慮，而三味書屋的生活雖然枯燥無味，但是能學(xué)習(xí)文章，增長知識(shí)。這兩種不同的生活分別表達(dá)了作者熱愛自然和追求新知識(shí)的思想感情。合作探究1.回憶百草園和三味書屋的生活各表達(dá)了作者什么樣的思想感情？80

傾注了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的思想感情。

前后兩個(gè)生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？

傾注了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的81主題：

作者正是在對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶中，表現(xiàn)了作者兒童時(shí)代熱愛自然、追求新鮮知識(shí)、天真、幼稚、歡樂的心理。

主題：作者正是在對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回825、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。9從百草園到三味書屋①品行“極方正、質(zhì)樸、博學(xué)”——比較開明，心地善良。默讀的方法和要求：3、這么多的景物，作者是如何把它們巧妙地聯(lián)系在一起的？其中你能發(fā)現(xiàn)是按怎樣的順序來描繪的嗎？3、學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣，整體感知全文的基本內(nèi)容。寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了童年的魯迅好奇心強(qiáng)，熱愛大自然，喜歡自由、快樂生活的特點(diǎn)。但也有很多有趣的地方：老師也通常很和藹；寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了童年的魯迅好奇心強(qiáng)，熱愛大自然，喜歡自由、快樂生活的特點(diǎn)。1、題目、開頭、結(jié)尾、關(guān)鍵語句有什么在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。作者對(duì)三味書屋的感受是什么?（1）兩部分是對(duì)比的關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣；他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。皂莢樹是高大的黃蜂是肥胖的“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”用了擬人的修辭手法，將蟋蟀、油蛉人格化，生動(dòng)形象地寫出了動(dòng)物們也好像在百草園中開音樂會(huì)，體現(xiàn)了作者的愉悅心情與對(duì)百草園的喜愛之情。師生一起讀書，先生讀得入迷時(shí)，學(xué)生做戲、畫畫兒單是那最后一個(gè)結(jié)尾音，就已是曲高和寡，壯麗如山河，浩瀚如江海，好似生命中的一切都要終結(jié)了一樣。使人感到百草園確實(shí)生機(jī)盎然、樂趣無窮。壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。油蛉（）斑蝥（）b)全文敘寫了作者童年兩處的生活片段。2、堅(jiān)持手、眼、腦并用.狀元成才路陳設(shè)及行禮提問受斥讀書生活小園中玩耍偷偷畫畫有趣的景色迷人的傳說捕鳥的樂趣百草園三味書屋汲取知識(shí)從百草園到三味書屋美好的回憶成長的樂園自由快樂板書設(shè)計(jì)5、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。狀83課堂小測(cè)

1、魯迅原名

字

，浙江紹興人。中國

、

和

。本文選自《》。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話小說《

》。周樹人豫才文學(xué)家思想家革命家朝花夕拾狂人日記課堂小測(cè)1、魯迅原名84（2）聽長媽媽講美女蛇故事的樂趣（2）兩部分是襯托的關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活調(diào)動(dòng)多種感官把景物寫得有聲有色、有滋有味：老師讀書入神的時(shí)候可以用紙糊的盔甲套在指甲上做戲，畫畫兒?？祝ǎ┮粋€(gè)是多么妨礙兒童身心健康的發(fā)展，表現(xiàn)兒童對(duì)它的束縛。他似乎很不高興，臉上還有怒色。倜儻（）倜儻（）人聲鼎沸（）宿儒（）13、作者對(duì)三味書屋的生活選取了幾個(gè)片段？用簡潔的話概述。2、閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段?！皢问恰笔菑木植繉?。5、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。第8段寫出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民——閏土的父親。一、寫景要抓住景物特征。9從百草園到三味書屋其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。c)表明了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。2、文章可分為幾部分，找出每個(gè)部分的起止句和過渡句。2、說一說壽先生是個(gè)怎么樣的人?他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。3、作者為什么能把百草園的景物描寫得這樣精彩？將覆盆子比作小珊瑚珠攢成的小球，生動(dòng)形象地寫出覆盆子小巧精致的狀態(tài)，體現(xiàn)了作者對(duì)它的喜愛之情。使人感到百草園確實(shí)生機(jī)盎然、樂趣無窮。魯迅（2）聽長媽媽講美女蛇故事的樂趣魯迅85作者簡介寫作背景檢查預(yù)習(xí)課后作業(yè)合作探究9從百草園到三味書屋課堂練習(xí)1、整體感知拓展延伸知識(shí)鏈接作者簡介寫作背景檢查預(yù)習(xí)課后作業(yè)合作探究9從百草園到三味書86學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累詞語，掌握“攢、拗、確鑿、輕捷、相宜、方正”等詞的讀音、字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、了解魯迅及對(duì)其的評(píng)價(jià)，了解作品的相關(guān)知識(shí)。

3、學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣，整體感知全文的基本內(nèi)容。4、精讀“百草園”段落，揣摩、品味和理解文章準(zhǔn)確、傳神的語言描寫，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物。

5、精讀“三味書屋”部分，理解“先生”這個(gè)人物形象，學(xué)習(xí)通過外貌、語音、動(dòng)作描寫人物的寫法。6、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累詞語，掌握“攢、拗、確鑿、輕捷87作者簡介寫作背景檢查預(yù)習(xí)課后作業(yè)合作探究9從百草園到三味書屋課堂練習(xí)1、整體感知拓展延伸知識(shí)鏈接作者簡介寫作背景檢查預(yù)習(xí)課后作業(yè)合作探究9從百草園到三味書88原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。作品收在《魯迅全集》里，本文選自《朝花夕拾》。積累卡一：魯迅簡介原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革89資料鏈接

魯迅出身于破落封建家庭。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作。他企圖用文學(xué)改變國民精神。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》，論文集《墳》，

散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。資料鏈接魯迅出身于破落封建家庭。1990魯迅魯迅91魯迅魯迅92自題小像靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。東京弘文學(xué)院畢業(yè)照課外擴(kuò)展自題小像靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，東京弘文學(xué)院畢業(yè)照課外擴(kuò)93自嘲運(yùn)交華蓋欲何求？未敢翻身已碰頭。

破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。從日本回來后自嘲運(yùn)交華蓋欲何求？從日本回來后941、時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命。2、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。3、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

5、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。魯迅名言1、時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命。95魯迅紀(jì)念館魯迅紀(jì)念館96寫作背景

《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文寫于1926年9月18日?！叭ひ话恕睉K案以后，魯迅被反動(dòng)當(dāng)局列入擬通緝的北京文教界五十人名單。魯迅難以公開和反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭，被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)離開北京。魯迅到廈門大學(xué)正值暑期，學(xué)生還沒有開學(xué)，他回憶起少年時(shí)的往事，寫下了這篇散文。最初發(fā)表在《莽原》半月刊第19期上，后來魯迅把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》。寫作背景《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散97

《朝花夕拾》作品簡介

“朝花夕拾”的意思是早上開的花，傍晚時(shí)把它撿起來。作者用這個(gè)名字說明這是一本回憶往事的散文集。

《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性散文，作者回憶自己早年的生活。本文寫于1926年，當(dāng)時(shí)作者45歲?！冻ㄏκ啊纷髌泛喗椤稄陌俨輬@到98了解“私塾先生”

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。壽鏡吾了解“私塾先生”壽鏡吾老先生自二十歲考取99字詞小測(cè)確鑿（）菜畦（）桑葚（）

輕捷（）油蛉（）

斑蝥（）纏絡(luò)（）

攢（）珊瑚（）豁（）腦髓（）斂（）záo

qí

shèn

jiélíngmáocháncuánshānhúhuōsuǐliǎn字詞小測(cè)確鑿（）菜100陌生（）覓食（）竹篩（）秕谷（）人跡罕至（）蟬蛻（）書塾（）淵博（）人聲鼎沸（）宿儒（）盔甲（）

倜儻（）竇（）錫箔（）mòmìshāibǐhǎn

tuìshúyuāndǐngrúkuītìtǎngdòubó陌生（）101⑴quèzáo

確實(shí)。⑵línlí

形容痛快

。⑶tìtǎng

形容灑脫；不拘束。

⑷rénjìhǎnzhì指偏僻荒涼的地方很少有人來過。⑸bóxué

學(xué)識(shí)淵博。⑹rénshēngdǐngfèi形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就象煮開了鍋一樣。⑺sīshú

舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)場(chǎng)所。⑻chántuì

蟬的幼蟲變成成蟲時(shí)脫下的殼。⑼tóngchuāng

指在同一所學(xué)校學(xué)習(xí)的人。

⑽yōngzhǒng

形容物體粗大笨重。⑴quèzáo確實(shí)。102從以上詞語中選出5個(gè)，連詞成段，寫一段話，大約在100字左右。從以上詞語中選出5個(gè)，103默讀的方法和要求：1、動(dòng)眼不動(dòng)嘴。不出聲，不指讀，不動(dòng)唇，不回看，遇到生字、難句不要停下來，要一氣讀完全文；2、堅(jiān)持手、眼、腦并用.在默讀過程中,應(yīng)提筆在手,劃段落、標(biāo)重點(diǎn)、加批注,隨讀隨畫,做到眼看、手寫、心想。3、要養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣，一分鐘不少于500字。學(xué)習(xí)默讀，整體把握課文默讀的方法和要求：學(xué)習(xí)默讀，整體把握課文104帶著問題默讀：1、題目、開頭、結(jié)尾、關(guān)鍵語句有什么作用？2、課文主要寫了哪些內(nèi)容？出現(xiàn)了哪些人物？3、讀后你的整體感受是怎樣的？帶著問題默讀：105106默讀課文，整體感知

1、從文題來看，你獲得了哪些信息，文章寫了幾個(gè)場(chǎng)景，按什么順序?qū)懙模?、文章可分為幾部分，找出每個(gè)部分的起止句和過渡句。22默讀課文，整體感知

1、從文題來看，你獲得了哪些信息，文從題目入手整體感知課題用“從……到……”兩個(gè)介詞有以下的含義：

a)“百草園”“三味書屋”點(diǎn)明全文記敘的兩個(gè)地方?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來寫的，很明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容。

b)全文敘寫了作者童年兩處的生活片段。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。

c)表明了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。

從題目入手整體感知課題用“從……到……”兩個(gè)介詞有以下的含義107

從開頭、結(jié)尾、過渡段等關(guān)鍵段落入手整體感知

從開頭、結(jié)尾、過渡段等關(guān)鍵段落入手整體感知1082、閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。（關(guān)鍵語句）過渡承上啟下

（9）百草園的生活（1—8）三味書屋的生活（10—24）空間順序2、閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及109整體感知第一部分（1—8段）第一層（1段）第二層（2段）第三層（3—6段）第四層（7—8段）總寫熱天的百草園美女蛇的故事雪地捕鳥整體感知第一部分第一層（1段）第二層（2段）第三層（3—6段110整體感知第二部分（9—24段）第一層（9段）第二層（10—11段）第三層（12—16段）第四層（17—20段）第五層（21—24段）入學(xué)情況告別百草園不準(zhǔn)提課外問題不準(zhǔn)去后院玩師生讀書情景整體感知第二部分第一層（9段）第二層（10—11段）第三層（111精讀“百草園”部分精讀“百草園”部分112第1段的中心句是什么？

但那時(shí)卻是我的樂園。從文中我們得知百草園其實(shí)是一個(gè)荒園，那為什么在作者心中這是他的樂園呢？（1）百草園里抓蟲子、拔野草的樂趣（2）聽長媽媽講美女蛇故事的樂趣（3）在大雪天里跟閏土父親學(xué)捕鳥的樂趣（2）（3-6）（7-8）第一段和2-8段是什么關(guān)系：總分關(guān)系第1段的中心句是什么？從文中我們得知百草園其實(shí)是一個(gè)荒園，113閱讀第二段，思考：1、第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？這些景物是通過什么句式連在一起的？2、分別從哪些角度、順序描寫這些景物？運(yùn)用了哪些修辭手法，表現(xiàn)景物什么特點(diǎn)？3、作者為什么能把百草園的景物描寫得這樣精彩？4、說說為什么會(huì)有無限樂趣？閱讀第二段，思考：1、第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？這些114碧綠的菜畦碧綠的菜畦115本文選自《》。②作者重在強(qiáng)調(diào)：“單是”后面的內(nèi)容。“從……到……”表明文章是按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來寫的，很明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容。一個(gè)是多么妨礙兒童身心健康的發(fā)展，表現(xiàn)兒童對(duì)它的束縛?！坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”用了擬人的修辭手法，將蟋蟀、油蛉人格化，生動(dòng)形象地寫出了動(dòng)物們也好像在百草園中開音樂會(huì)，體現(xiàn)了作者的愉悅心情與對(duì)百草園的喜愛之情。c)表明了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。油蛉（）斑蝥（）但也有很多有趣的地方：老師也通常很和藹；作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣。人跡罕至（）蟬蛻（）5、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。1、魯迅原名字，浙江紹興人?！安槐卣f……也不必說……”六、寫景要特別注意用詞。7、舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？九個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)描繪出捕鳥的全過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣?！安槐卣f”后面主要描寫的是植物（靜物）；先生最初幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了……起因：讀書人晚上聽到一個(gè)美女叫他書屋柱之上還有一幅對(duì)聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。1、從文題來看，你獲得了哪些信息，文章寫了幾個(gè)場(chǎng)景，按什么順序?qū)懙?？油蛉（）斑蝥（）在封建社?huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。從描寫的對(duì)象和順序看：百草園的生活自由自在、無憂無慮，而三味書屋的生活雖然枯燥無味，但是能學(xué)習(xí)文章，增長知識(shí)。光滑的石井欄高大的皂莢數(shù)本文選自《116紫紅的桑葚紫紅的桑葚117鳴蟬在樹葉里長吟肥胖的黃蜂伏在菜花上鳴蟬在樹葉里長吟肥胖的黃蜂伏在菜花上118輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了119油蛉在這里低唱，

蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。油蛉在這里低唱，120翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣121還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧還有斑蝥，122木蓮有蓮房一般的果實(shí)木蓮有蓮房一般的果實(shí)123何首烏有臃腫的根何首烏有臃腫的根124如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜125

積累卡二：如何寫景一、寫景要抓住景物特征。

二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；

三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠(yuǎn)等；

四、虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合；正面與側(cè)面結(jié)合

五、運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；六、寫景要特別注意用詞。積累卡二：如何寫景一、寫景要抓住景物特征。126從句式上看：

用“不必說……也不必說……單是……”。

①敘寫的范圍：前兩個(gè)分句是從整體上寫，“單是”是從局部寫。②作者重在強(qiáng)調(diào)：“單是”后面的內(nèi)容?！皢问恰边@一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣就比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。即“以一概全”3、這么多的景物，作者是如何把它們巧妙地聯(lián)系在一起的？其中你能發(fā)現(xiàn)是按怎樣的順序來描繪的嗎？從句式上看：“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣就比127從描寫的對(duì)象和順序看：“不必說”后面主要描寫的是植物（靜物）；“也不必說”后面描寫的是動(dòng)物；“單是”后面先寫動(dòng)物，后寫植物。從低到高從高到低給人清新遼闊的感覺使人感到人跡罕至的百草園充滿生機(jī)動(dòng)物又分有聲和無聲，植物分可吃與不可吃，使人感到百草園確實(shí)生機(jī)盎然、樂趣無窮。從描寫的對(duì)象和順序看：從低到高從高到低給人清新遼闊的感覺使128從描寫的景物出現(xiàn)的季節(jié)看，春末：桑葚、菜花；盛夏：蟬鳴；秋天：蟋蟀叫。

這三個(gè)季節(jié)的景物與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。從描寫的景物出現(xiàn)的季節(jié)看，春末：桑葚、菜花；這三個(gè)季129“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子先植物后動(dòng)物先動(dòng)物后植物何首烏和木蓮︷︷高低低高態(tài)靜態(tài)動(dòng)“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序菜畦130

課堂練筆：請(qǐng)你用“不必說......也不必說......單是......”的句式造一個(gè)句子。

不必說那整個(gè)樂段，技藝高深，爐火純青，一氣呵成。也不必說那一個(gè)個(gè)音符清晰可辨，靈動(dòng)活潑，如同一顆顆珍珠掉在白磁盤上發(fā)出清脆的聲響。單是那最后一個(gè)結(jié)尾音，就已是曲高和寡，壯麗如山河，浩瀚如江海，好似生命中的一切都要終結(jié)了一樣。不必說那些怪模怪樣的英語單詞，也不必說那些抽象難懂的數(shù)學(xué)定理公式，單是那些艱澀拗口的文言文，就有無窮的煩惱。

課堂練筆：請(qǐng)你用“不必說......也不必說......單131B、“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”用了擬人的修辭手法，將蟋蟀、油蛉人格化，生動(dòng)形象地寫出了動(dòng)物們也好像在百草園中開音樂會(huì)，體現(xiàn)了作者的愉悅心情與對(duì)百草園的喜愛之情。“還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球…”用了比喻的修辭手法。將覆盆子比作小珊瑚珠攢成的小球，生動(dòng)形象地寫出覆盆子小巧精致的狀態(tài)，體現(xiàn)了作者對(duì)它的喜愛之情。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，融情入景。B、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，融情入景。132C、視覺：菜畦是碧綠的桑葚是紫紅皂莢樹是高大的黃蜂是肥胖的像小珊瑚珠攢成的小球聽覺：鳴蟬長吟油蛉低唱蟋蟀彈琴觸覺：石井欄光滑味覺：覆盆子又酸又甜形、聲、色、味俱全調(diào)動(dòng)多種感官把景物寫得有聲有色、有滋有味：C、形、聲、色、味俱全調(diào)動(dòng)多種感官把景物寫得有聲有色、有滋有1337、課文是從一個(gè)孩子的角度來描繪百草園景物的，我們不難看出童年時(shí)代的“我”是個(gè)怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)，到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作，我們可以看到童年的“我”是個(gè)貪玩、淘氣，但又有敏銳的觀察力的孩子。7、課文是從一個(gè)孩子的角度來描繪百草園景物的，我們不難看出童1348、讀3-6段“美女蛇的傳說”，回答

a．過渡段：“長的草……赤練蛇”

b．六要素時(shí)間：先前地點(diǎn)：古廟里人物：讀書人、老和尚、美女蛇起因：讀書人晚上聽到一個(gè)美女叫他

經(jīng)過：老和尚識(shí)破了秘密，幫助讀書人治美女蛇結(jié)果：美女蛇被老和尚治死了

c．故事的教訓(xùn)：使作者覺得“做人之險(xiǎn)”。8、讀3-6段“美女蛇的傳說”，回答135人教部編版七年級(jí)上冊(cè)語文《從百草園到三味書屋》課件136

9、課文為什么要寫“長媽媽講美女蛇的故事”？

美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣，表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征。9、課文為什么要寫“長媽媽講美女蛇的故事”？137欲揚(yáng)先抑以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。10、讀7-8段，回答：作者如何寫冬景？用了什么手法，有怎樣的作用？

寫捕鳥先不直接寫，而是寫園中不適宜拍雪人、塑雪羅漢，側(cè)面寫出兒童愛玩的心理。作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣。欲揚(yáng)先抑以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。10、讀7-8段13811、作者是如何寫捕鳥的？（）開一塊雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹篩來，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著，（

看）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，（將）繩子一（拉），便（罩）住了。掃露支撒系牽11、作者是如何寫捕鳥的？（）開一塊雪，（）出地139人教部編版七年級(jí)上冊(cè)語文《從百草園到三味書屋》課件140

九個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)描繪出捕鳥的全過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。也寫出了兒童捕鳥時(shí)的興奮、驚喜之情。

雖沒有點(diǎn)明“樂園”，卻樂在其中。掃露支撒系牽拉看罩九個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)描繪出捕鳥的全過程，寫出了141

12、第8段寫出了一位什么樣的人物？這和百草園是“我”的樂園有什么關(guān)系？

第8段寫出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民——閏土的父親。字里行間洋溢著對(duì)勞動(dòng)人民智慧、經(jīng)驗(yàn)的欽佩之情。這層中，沒有明寫“百草園是‘我’的樂園”，但樂在其中了，捕鳥時(shí)的新奇、興奮，對(duì)閏土父親的欽佩，這些都是百草園生活中的組成部分，這樣就把“樂園”寫得實(shí)在、具體。12、第8段寫出了一位什么樣的人物？這和百草142小結(jié)

寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了童年的魯迅好奇心強(qiáng)，熱愛大自然，喜歡自由、快樂生活的特點(diǎn)。小結(jié)143課文講解1、如何理解“其中似乎確鑿只有一些野草”中的“似乎”和“確鑿”？“似乎”“確鑿”好像是矛盾的，實(shí)際上準(zhǔn)確表達(dá)了作者特殊的心情——對(duì)百草園依戀的深情。因?yàn)椤斑B最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，所以對(duì)百草園的印象有些模糊，故用“似乎”表示不確定；然而追憶童年生活，種種景象歷歷在目，故用“確鑿”表肯定語氣。課文講解1、如何理解“其中似乎確鑿只有一些野144精讀“三味書屋”部分精讀“三味書屋”部分145關(guān)于“三味書屋”

三味書屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門壽鏡吾先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾?！叭稌荨敝械摹叭丁笔恰白x經(jīng)味如稻粱，讀史味入肴饃，讀諸子百家味如醯醢”（xīhǎi醯是醋，醢是醬；調(diào)料）。書屋柱之上還有一幅對(duì)聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。三味書屋關(guān)于“三味書屋”三味書屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)146這是魯迅上學(xué)的私塾“鹿”，祿的諧音，暗含“學(xué)也，祿在其中?！?/p>

——孔子?！懊贰卑岛好坊ㄏ阕钥嗪畞韺殑︿h從磨礪出這是魯迅上學(xué)的私塾“鹿”，祿的諧音，暗含“梅”暗含：梅花香自147三味書屋魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位三味書屋魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位148魯迅先生刻的“早”字魯迅先生刻的“早”字14913、作者對(duì)三味書屋的生活選取了幾個(gè)片段？用簡潔的話概述。

第一次進(jìn)三味書屋的印象提問“怪哉”一蟲的事在三味書屋的后園玩師生一起讀書，先生讀得入迷時(shí)，學(xué)生做戲、畫畫兒13、作者對(duì)三味書屋的生活選取了幾個(gè)片段？用簡潔的話概述。

150人教部編版七年級(jí)上冊(cè)語文《從百草園到三味書屋》課件151人教部編版七年級(jí)上冊(cè)語文《從百草園到三味書屋》課件1524、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？

點(diǎn)撥：第10段的描寫、第17段的描寫4、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣153課文閱讀與欣賞

5、書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？（魯迅的塾師壽鏡吾）

1、外貌：

高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡2、性格：

方正、質(zhì)樸、博學(xué)課文閱讀與欣賞5、書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？154他似乎很不高興，臉上還有怒色。先生最初幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了……他有一條戒尺，但是不常用……他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。在當(dāng)時(shí)比較開明，不打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。但在封建社會(huì)里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。他似乎很不高興，臉上還有怒色。在當(dāng)時(shí)比較開明，不打罵學(xué)生；對(duì)155

壽鏡吾老先生自20歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)60年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。壽鏡吾老先生自20歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕1562、說一說壽先生是個(gè)怎么樣的人?①品行“極方正、質(zhì)樸、博學(xué)”②他不屑于回答“何曰怪哉”之類的怪題。

——有點(diǎn)古板，迂腐。③先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

——教學(xué)認(rèn)真、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)