中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件

中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理吊裝作業(yè)管理安全經(jīng)驗口事件描述時2010.地點:某井井口事件經(jīng)過:2010年06月20日,某隊搬家時在起吊封隔器時,因牽引繩取走,負責抓繩套的4人上前用手扶住防噴器,當防噴器吊離地面10-15公分時,防噴器組突然跌落地面,同時頭頂上方的吊車大鉤發(fā)出異常響聲扶防噴器的4人迅速跑開,吊車大鉤隨即落下砸在防噴器旁,鋼絲繩散落地面。事件未造成人員傷亡及設(shè)備損壞。2農(nóng)村中小學的體育設(shè)施因受到鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟的牽制，所以大多數(shù)農(nóng)村中小學體育課比較難展開，學生體育運動達不到國家體育鍛煉標準。全國中學生中，農(nóng)村學生占了好大一個比例，他們的體質(zhì)增強是全民健身的基礎(chǔ)。為適應(yīng)新課程的實施，要讓學生在有限的空間確保中學生每天一小時鍛煉，促進身心健康，新課程必須改革才是農(nóng)村中小學體育教學的出路。1、研究方法與對象：1.1、文獻資料法：體育與健康新課程的改革：新課程標準下的體育教學，促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學時數(shù)的框架，將新課程學習內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)等。根據(jù)新課程的改革的必然性，為了更好地上好農(nóng)村中小學體育課學生積極參與我們也進行了新課程教學的初探。1.2、探究性教學：在教學中，用1-2分鐘時間來激發(fā)學生對本節(jié)課的好奇心，從問題入手，引發(fā)學生的思考、熱情和探究。使學生帶著問題走進課堂，讓學生去思考探究本節(jié)課所要學習的內(nèi)容。如：在上立定跳遠課時，為了讓學生更快更好掌握立定跳遠的技巧，我們依次提出問題。小兔、袋鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢？同學們可以試一試你們有什么感受呢？再比較分析哪一種動物跳得遠一些，為什么會跳得遠呢？手臂向前向上的擺是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？等等。原來較死板的立定跳這下成了動物園的各種跳躍了，活潑氣氛一下就上來了，同學們就都也運動起來了。1.3、發(fā)現(xiàn)教學法：發(fā)現(xiàn)教學法用于體育教學，其突出特點是，不把現(xiàn)成的答案告訴學生們，而讓學生運用自己已有知識和經(jīng)驗，發(fā)揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學技術(shù)動作和有關(guān)知識，方法及原理，例如：在枯燥的短跑教學中運用發(fā)現(xiàn)法效果如下：1.3.1、設(shè)問：你在50M跑中，用多少步跑完？1.3.2、觀察：讓學生相互數(shù)出同伴50M跑的步數(shù)；1.3.3、啟發(fā)思考：每人多少步數(shù)合理？這樣讓同學們自己用科學的方法去癥斷自己在短跑中應(yīng)該如何去做，這樣將運動的主權(quán)交給學生而不是教師要你這樣做你就怎么樣做。就成了會的學生去指導(dǎo)不會的學生進行練習，它的效果是很明顯的。2、結(jié)果與分析2.1、激發(fā)學生的興趣：以問題帶動興趣，以興趣解決問題?！芭d趣是最好的老師”是一種方法、一種手段。針對不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學生積極以主動心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強制性、命令的方式，使必須去服從的形式。在教學中多采用游戲的形式來進一步激發(fā)學生的學習興趣。如在上跨欄跑這一節(jié)課時如果按老教法的話肯定會有人不敢直接跨過去。而且效果會很差花的力量也不小。如果采用游戲的形式就不同了。如：課堂上用2-3分鐘的時間讓學生布置場地擺放器材。事先把器材隨意散點放在操場上，用搶占陣地，尋寶等游戲方式主動讓學生去得到并按規(guī)定路線擺放好。這樣一來學生既感到好玩又覺得刺激，遠比教師依個發(fā)器材效果好。這既減輕了教師負擔又激發(fā)了學生的興趣。再用5-6分鐘的時間，以游戲、比賽等活動為手段進一步來激發(fā)學生的學習興趣和欲望。使學生在體育課中常置于“高期望――高表現(xiàn)――高期望”的良性循環(huán)中，使學生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā)。2.2、掌握運動技能：例如：在學習新操等動作時，2.2.1、用5-6分鐘的時間，讓學生充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自擇權(quán)，采用自發(fā)組合群體的分組自主學習。為滿面足學生個人的心理需求，讓學生自己安排各種各樣的練習形式和方法。要求學生在完成練習的次數(shù)、距離、時間及質(zhì)量上各顯神通。2.2.2、用1-2分鐘的時間老師針對學生的問題和出現(xiàn)的不規(guī)范動作進行講解示范。2.2.3、用6-7分鐘的時間讓學生自己去解決存在的問題和糾正不規(guī)范的動作2.2.4、用2-3分鐘的時間對學生提出的問題進行解答。2.3、導(dǎo)向價值：用1-2分鐘的時間教師引導(dǎo)學生如何正確形成價值觀念，樹立健康第一的指導(dǎo)思想?！懊刻戾憻捯恍r，健康工作五十年，幸福生活一輩子”是廣為流傳的一句話，如今，健康就最大的財富。著名科學家居里夫人說：“科學的基礎(chǔ)是健康的身體?！倍兰o五十年代，清華大學曾提出“8-1>8”的口號，即每天用一小時參加體育鍛煉，學習效率反而大于不鍛煉者。據(jù)一些報刊介紹，袁隆平在科研工作中能夠保持旺盛的精力和干勁，是與他堅持體育鍛煉分不開的。中國古話說：“體者，載知識之車而寓道德之舍也?！痹谶@方面，袁隆平是一個成功的實踐者。體育是學校教育的一個重要組成部分，它與德育、智育和勞動技術(shù)教育互相配合，互相促進，都是培養(yǎng)“四有”新人的重要途徑?！八挠小毙氯藨?yīng)當體魄強健，不然怎能完成中華復(fù)興的偉業(yè)？周恩來總理早在二十世紀六十年代就提出，要保證學生每天一小時體育鍛煉時間。實現(xiàn)這個要求，學校有責任，社會有責任，家長也有責任。學校對減負要常抓不懈，要上好體育課，增加體育設(shè)施，堅持做早操、課間操、眼睛保健操，開展課外活動。3、思考與練習：例如在接力棒教學中，我們首先提出怎樣在快速中接棒，又快又穩(wěn)，激發(fā)了同學們的好奇心，引發(fā)他們的思考和學習熱情。然后，從教材的特點出發(fā)，運用一些有趣的游戲進行比賽，如，快速跑接力比賽，但要求必須要交換手中的接力棒為基礎(chǔ)。這樣就激發(fā)他們的學習興趣，他們自己會去想怎樣交好自己的這一棒。當學生的參與與熱情被調(diào)動起來后，就可以告訴他們接力棒的“訣秘”了。這樣通過各種形式的練習，讓學生充分體會體育的樂趣，體驗失敗與成功、身體疲勞與心理快樂等不同的情感變化。逐步形成對《體育與健康》課的認識，懂得終身體育與自己人生幸福的關(guān)系。為此，學生們也就積極參與各種體育活動來鍛煉自己的身體了。課堂組織教學是一項融科學和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關(guān)注每一位學生，運用一定的教學技巧。如果一節(jié)課始終都平鋪直敘，那就缺乏課堂教學應(yīng)有的藝術(shù)魅力和感染力。中考復(fù)習中教師如能做到方法得當，脈絡(luò)清晰，那么學生的基礎(chǔ)知識便能得到鞏固完善，基本技能也會進一步強化提中；反之，不僅于事無補，而且很難收到實效。因而很多教師頗感頭痛?？傆X得中考總復(fù)習無章可循，難以駕馭。其實只要悉心鉆研，認真實踐，總結(jié)經(jīng)驗，并不斷考究中考考試卷，那么做好這一收尾工作也不難。關(guān)鍵在于“如何優(yōu)化英語課堂教學，提升復(fù)習效率？”一、建立“以學生為中心”的主體觀。教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構(gòu)建“以學生為中心”主體觀。二、組織有效的任務(wù)型英語復(fù)習課教學。每堂英語復(fù)習課要突出以具體明確的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動力，把知識與技能融為一體，在任務(wù)的準備，實施與評價的三個階段，完成聽、說、讀、寫等活動，從而達到任務(wù)型教學的最大有效化之目的。在這樣的教學過程中，由于師生雙邊的交往程度和合作或高昂，或壓抑，客觀上形成一種“情緒場”，它制約著學生和教師的情緒體驗，并對學生學習的動機、態(tài)度、效果產(chǎn)生影響，可以說，情緒場是整個課堂教學情趣水平高低的決定因素之一，它關(guān)系到課堂教學的成敗得失。形成英語課堂情緒場的因子是多方面的，首先，教師是否有積極飽滿的教學情緒，這是創(chuàng)設(shè)情緒場的重要條件。顯然，沒有教師的“樂教”就不會有學生的“樂學”；同時教師能否以新穎有效的教學設(shè)計去激發(fā)學生強烈的求知樂趣，使學生盡快進入“學習角色”，也是至關(guān)重要的。沒有作為學習主體學生的積極情緒，也就難以建立歡快的情緒氣氛。英語課堂情緒場的構(gòu)建對提高課堂質(zhì)量和課堂教學效率起著非常積極的作用。三、面向全體學生，滿足不同的需求，為學生的高考奠定基礎(chǔ)。學生在學習中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據(jù)不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“Verygood”，如果回答錯誤我也會說“Thankyouallthesame.Itdoesn’tmatter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。而對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。面向全體學生，在課前我要求學生先預(yù)習，找出語言點；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。比如在教授“直接引語和間接引語”時，我就先讓學生看課后的例句，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語和間接引語的不同點，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學生自主學習的能力，也增強了他們的成就感。四、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。如話題“Friendship”，這是一個比較貼近學生生活的題材，于是我讓學生分組討論Warming-up中的問題，并設(shè)置了“Describeoneofyourbestfriends”、“Makealistofqualitiesagoodfriendshouldhave”、“Makealistofqualitiesagoodfriendshouldnothave”等多個學生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。五、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。在開學一周后我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，下課后我也經(jīng)常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質(zhì)量。這階段的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足。以上只是本人的一點粗淺的看法和認識，但我相信“教無定法，教必有法”，在今后的教學中不斷關(guān)注課堂教學，不斷總結(jié)，不斷反思，把質(zhì)量始終看作自己教學的生命線，“提高課堂效率，提高教學質(zhì)量”的目標一定會實現(xiàn)。中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)吊裝作業(yè)管理吊裝作業(yè)管理2安全經(jīng)驗口事件描述時2010.地點:某井井口事件經(jīng)過:2010年06月20日,某隊搬家時在起吊封隔器時,因牽引繩取走,負責抓繩套的4人上前用手扶住防噴器,當防噴器吊離地面10-15公分時,防噴器組突然跌落地面,同時頭頂上方的吊車大鉤發(fā)出異常響聲扶防噴器的4人迅速跑開,吊車大鉤隨即落下砸在防噴器旁,鋼絲繩散落地面。事件未造成人員傷亡及設(shè)備損壞。2安全經(jīng)驗3安全經(jīng)驗吊車大鉤安全經(jīng)驗4安全經(jīng)驗安全經(jīng)驗5安全經(jīng)驗就上地面的絲安全經(jīng)驗6人員在吊裝危險區(qū)內(nèi)吊裝未設(shè)立警戒線氣瓶隨意亂放作業(yè)人員用腳滾套管現(xiàn)場擺放凌亂人員在吊裝危險區(qū)內(nèi)7吊車裝運燃油吊車裝運燃油8提綱、術(shù)語與定義〓、作業(yè)風險三、管理要點020/6/6提綱9吊裝作業(yè)概述—吊裝作業(yè)特點作業(yè)的群體性豪作業(yè)人員:操作手、吊裝指揮、司索工配合人員:駕駛員、施工安裝人員作業(yè)條件的復(fù)雜性豪環(huán)境:地面、地下、空中距離豪氣候:溫度、雨雪、沙塵、光線吊裝作業(yè)概述—吊裝作業(yè)特點10吊裝作業(yè)概述定義使用橋式起重機、門式起重機、塔式起重機、汽車吊、升降機等起吊設(shè)備進行的作業(yè)dQ-TADANO第10頁2020/6/6吊裝作業(yè)概述11中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件12中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件13中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件14中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件15中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件16中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件17中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件18中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件19中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件20中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件21中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件22中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件23中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件24中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件25中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件26中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件27中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件28中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件29中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件30中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件31中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件32中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件33中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件34中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件35中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件36中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件37中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件38中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件39中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件40中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件41中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件42中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件43中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件44中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件45中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件46中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件47中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件48中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件49中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件50中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件51中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件52中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件53中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件54中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件55中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件56中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件57中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件58中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件59中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件60中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件61中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件62中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件63中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件64中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件65中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件66中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件67中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件68中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件69中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件70中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件71中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件72中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件73中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件74中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件75中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件76中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件77中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件78中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件79中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件80中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件81中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件82中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件83中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件84中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件85中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件86中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件87中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件88中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件89中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件90中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件916、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾92中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理吊裝作業(yè)管理安全經(jīng)驗口事件描述時2010.地點:某井井口事件經(jīng)過:2010年06月20日,某隊搬家時在起吊封隔器時,因牽引繩取走,負責抓繩套的4人上前用手扶住防噴器,當防噴器吊離地面10-15公分時,防噴器組突然跌落地面,同時頭頂上方的吊車大鉤發(fā)出異常響聲扶防噴器的4人迅速跑開,吊車大鉤隨即落下砸在防噴器旁,鋼絲繩散落地面。事件未造成人員傷亡及設(shè)備損壞。2農(nóng)村中小學的體育設(shè)施因受到鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟的牽制，所以大多數(shù)農(nóng)村中小學體育課比較難展開，學生體育運動達不到國家體育鍛煉標準。全國中學生中，農(nóng)村學生占了好大一個比例，他們的體質(zhì)增強是全民健身的基礎(chǔ)。為適應(yīng)新課程的實施，要讓學生在有限的空間確保中學生每天一小時鍛煉，促進身心健康，新課程必須改革才是農(nóng)村中小學體育教學的出路。1、研究方法與對象：1.1、文獻資料法：體育與健康新課程的改革：新課程標準下的體育教學，促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學時數(shù)的框架，將新課程學習內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)等。根據(jù)新課程的改革的必然性，為了更好地上好農(nóng)村中小學體育課學生積極參與我們也進行了新課程教學的初探。1.2、探究性教學：在教學中，用1-2分鐘時間來激發(fā)學生對本節(jié)課的好奇心，從問題入手，引發(fā)學生的思考、熱情和探究。使學生帶著問題走進課堂，讓學生去思考探究本節(jié)課所要學習的內(nèi)容。如：在上立定跳遠課時，為了讓學生更快更好掌握立定跳遠的技巧，我們依次提出問題。小兔、袋鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢？同學們可以試一試你們有什么感受呢？再比較分析哪一種動物跳得遠一些，為什么會跳得遠呢？手臂向前向上的擺是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？等等。原來較死板的立定跳這下成了動物園的各種跳躍了，活潑氣氛一下就上來了，同學們就都也運動起來了。1.3、發(fā)現(xiàn)教學法：發(fā)現(xiàn)教學法用于體育教學，其突出特點是，不把現(xiàn)成的答案告訴學生們，而讓學生運用自己已有知識和經(jīng)驗，發(fā)揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學技術(shù)動作和有關(guān)知識，方法及原理，例如：在枯燥的短跑教學中運用發(fā)現(xiàn)法效果如下：1.3.1、設(shè)問：你在50M跑中，用多少步跑完？1.3.2、觀察：讓學生相互數(shù)出同伴50M跑的步數(shù)；1.3.3、啟發(fā)思考：每人多少步數(shù)合理？這樣讓同學們自己用科學的方法去癥斷自己在短跑中應(yīng)該如何去做，這樣將運動的主權(quán)交給學生而不是教師要你這樣做你就怎么樣做。就成了會的學生去指導(dǎo)不會的學生進行練習，它的效果是很明顯的。2、結(jié)果與分析2.1、激發(fā)學生的興趣：以問題帶動興趣，以興趣解決問題?！芭d趣是最好的老師”是一種方法、一種手段。針對不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學生積極以主動心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強制性、命令的方式，使必須去服從的形式。在教學中多采用游戲的形式來進一步激發(fā)學生的學習興趣。如在上跨欄跑這一節(jié)課時如果按老教法的話肯定會有人不敢直接跨過去。而且效果會很差花的力量也不小。如果采用游戲的形式就不同了。如：課堂上用2-3分鐘的時間讓學生布置場地擺放器材。事先把器材隨意散點放在操場上，用搶占陣地，尋寶等游戲方式主動讓學生去得到并按規(guī)定路線擺放好。這樣一來學生既感到好玩又覺得刺激，遠比教師依個發(fā)器材效果好。這既減輕了教師負擔又激發(fā)了學生的興趣。再用5-6分鐘的時間，以游戲、比賽等活動為手段進一步來激發(fā)學生的學習興趣和欲望。使學生在體育課中常置于“高期望――高表現(xiàn)――高期望”的良性循環(huán)中，使學生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā)。2.2、掌握運動技能：例如：在學習新操等動作時，2.2.1、用5-6分鐘的時間，讓學生充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自擇權(quán)，采用自發(fā)組合群體的分組自主學習。為滿面足學生個人的心理需求，讓學生自己安排各種各樣的練習形式和方法。要求學生在完成練習的次數(shù)、距離、時間及質(zhì)量上各顯神通。2.2.2、用1-2分鐘的時間老師針對學生的問題和出現(xiàn)的不規(guī)范動作進行講解示范。2.2.3、用6-7分鐘的時間讓學生自己去解決存在的問題和糾正不規(guī)范的動作2.2.4、用2-3分鐘的時間對學生提出的問題進行解答。2.3、導(dǎo)向價值：用1-2分鐘的時間教師引導(dǎo)學生如何正確形成價值觀念，樹立健康第一的指導(dǎo)思想?！懊刻戾憻捯恍r，健康工作五十年，幸福生活一輩子”是廣為流傳的一句話，如今，健康就最大的財富。著名科學家居里夫人說：“科學的基礎(chǔ)是健康的身體?！倍兰o五十年代，清華大學曾提出“8-1>8”的口號，即每天用一小時參加體育鍛煉，學習效率反而大于不鍛煉者。據(jù)一些報刊介紹，袁隆平在科研工作中能夠保持旺盛的精力和干勁，是與他堅持體育鍛煉分不開的。中國古話說：“體者，載知識之車而寓道德之舍也?！痹谶@方面，袁隆平是一個成功的實踐者。體育是學校教育的一個重要組成部分，它與德育、智育和勞動技術(shù)教育互相配合，互相促進，都是培養(yǎng)“四有”新人的重要途徑?！八挠小毙氯藨?yīng)當體魄強健，不然怎能完成中華復(fù)興的偉業(yè)？周恩來總理早在二十世紀六十年代就提出，要保證學生每天一小時體育鍛煉時間。實現(xiàn)這個要求，學校有責任，社會有責任，家長也有責任。學校對減負要常抓不懈，要上好體育課，增加體育設(shè)施，堅持做早操、課間操、眼睛保健操，開展課外活動。3、思考與練習：例如在接力棒教學中，我們首先提出怎樣在快速中接棒，又快又穩(wěn)，激發(fā)了同學們的好奇心，引發(fā)他們的思考和學習熱情。然后，從教材的特點出發(fā)，運用一些有趣的游戲進行比賽，如，快速跑接力比賽，但要求必須要交換手中的接力棒為基礎(chǔ)。這樣就激發(fā)他們的學習興趣，他們自己會去想怎樣交好自己的這一棒。當學生的參與與熱情被調(diào)動起來后，就可以告訴他們接力棒的“訣秘”了。這樣通過各種形式的練習，讓學生充分體會體育的樂趣，體驗失敗與成功、身體疲勞與心理快樂等不同的情感變化。逐步形成對《體育與健康》課的認識，懂得終身體育與自己人生幸福的關(guān)系。為此，學生們也就積極參與各種體育活動來鍛煉自己的身體了。課堂組織教學是一項融科學和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關(guān)注每一位學生，運用一定的教學技巧。如果一節(jié)課始終都平鋪直敘，那就缺乏課堂教學應(yīng)有的藝術(shù)魅力和感染力。中考復(fù)習中教師如能做到方法得當，脈絡(luò)清晰，那么學生的基礎(chǔ)知識便能得到鞏固完善，基本技能也會進一步強化提中；反之，不僅于事無補，而且很難收到實效。因而很多教師頗感頭痛。總覺得中考總復(fù)習無章可循，難以駕馭。其實只要悉心鉆研，認真實踐，總結(jié)經(jīng)驗，并不斷考究中考考試卷，那么做好這一收尾工作也不難。關(guān)鍵在于“如何優(yōu)化英語課堂教學，提升復(fù)習效率？”一、建立“以學生為中心”的主體觀。教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構(gòu)建“以學生為中心”主體觀。二、組織有效的任務(wù)型英語復(fù)習課教學。每堂英語復(fù)習課要突出以具體明確的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動力，把知識與技能融為一體，在任務(wù)的準備，實施與評價的三個階段，完成聽、說、讀、寫等活動，從而達到任務(wù)型教學的最大有效化之目的。在這樣的教學過程中，由于師生雙邊的交往程度和合作或高昂，或壓抑，客觀上形成一種“情緒場”，它制約著學生和教師的情緒體驗，并對學生學習的動機、態(tài)度、效果產(chǎn)生影響，可以說，情緒場是整個課堂教學情趣水平高低的決定因素之一，它關(guān)系到課堂教學的成敗得失。形成英語課堂情緒場的因子是多方面的，首先，教師是否有積極飽滿的教學情緒，這是創(chuàng)設(shè)情緒場的重要條件。顯然，沒有教師的“樂教”就不會有學生的“樂學”；同時教師能否以新穎有效的教學設(shè)計去激發(fā)學生強烈的求知樂趣，使學生盡快進入“學習角色”，也是至關(guān)重要的。沒有作為學習主體學生的積極情緒，也就難以建立歡快的情緒氣氛。英語課堂情緒場的構(gòu)建對提高課堂質(zhì)量和課堂教學效率起著非常積極的作用。三、面向全體學生，滿足不同的需求，為學生的高考奠定基礎(chǔ)。學生在學習中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據(jù)不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“Verygood”，如果回答錯誤我也會說“Thankyouallthesame.Itdoesn’tmatter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。而對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。面向全體學生，在課前我要求學生先預(yù)習，找出語言點；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。比如在教授“直接引語和間接引語”時，我就先讓學生看課后的例句，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語和間接引語的不同點，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學生自主學習的能力，也增強了他們的成就感。四、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。如話題“Friendship”，這是一個比較貼近學生生活的題材，于是我讓學生分組討論Warming-up中的問題，并設(shè)置了“Describeoneofyourbestfriends”、“Makealistofqualitiesagoodfriendshouldhave”、“Makealistofqualitiesagoodfriendshouldnothave”等多個學生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。五、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。在開學一周后我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，下課后我也經(jīng)常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質(zhì)量。這階段的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足。以上只是本人的一點粗淺的看法和認識，但我相信“教無定法，教必有法”，在今后的教學中不斷關(guān)注課堂教學，不斷總結(jié)，不斷反思，把質(zhì)量始終看作自己教學的生命線，“提高課堂效率，提高教學質(zhì)量”的目標一定會實現(xiàn)。中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)吊裝作業(yè)管理吊裝作業(yè)管理94安全經(jīng)驗口事件描述時2010.地點:某井井口事件經(jīng)過:2010年06月20日,某隊搬家時在起吊封隔器時,因牽引繩取走,負責抓繩套的4人上前用手扶住防噴器,當防噴器吊離地面10-15公分時,防噴器組突然跌落地面,同時頭頂上方的吊車大鉤發(fā)出異常響聲扶防噴器的4人迅速跑開,吊車大鉤隨即落下砸在防噴器旁,鋼絲繩散落地面。事件未造成人員傷亡及設(shè)備損壞。2安全經(jīng)驗95安全經(jīng)驗吊車大鉤安全經(jīng)驗96安全經(jīng)驗安全經(jīng)驗97安全經(jīng)驗就上地面的絲安全經(jīng)驗98人員在吊裝危險區(qū)內(nèi)吊裝未設(shè)立警戒線氣瓶隨意亂放作業(yè)人員用腳滾套管現(xiàn)場擺放凌亂人員在吊裝危險區(qū)內(nèi)99吊車裝運燃油吊車裝運燃油100提綱、術(shù)語與定義〓、作業(yè)風險三、管理要點020/6/6提綱101吊裝作業(yè)概述—吊裝作業(yè)特點作業(yè)的群體性豪作業(yè)人員:操作手、吊裝指揮、司索工配合人員:駕駛員、施工安裝人員作業(yè)條件的復(fù)雜性豪環(huán)境:地面、地下、空中距離豪氣候:溫度、雨雪、沙塵、光線吊裝作業(yè)概述—吊裝作業(yè)特點102吊裝作業(yè)概述定義使用橋式起重機、門式起重機、塔式起重機、汽車吊、升降機等起吊設(shè)備進行的作業(yè)dQ-TADANO第10頁2020/6/6吊裝作業(yè)概述103中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件104中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件105中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件106中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件107中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件108中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件109中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件110中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件111中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件112中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件113中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件114中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件115中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件116中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件117中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件118中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件119中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件120中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件121中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件122中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件123中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件124中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件125中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件126中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件127中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件128中石油高危作業(yè)系列：吊裝作業(yè)管理課件129中石油高危作業(yè)系