教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)最新版(二)-193

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)最新版(二)1、單選題

由學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作_____。

A:遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

B:社會(huì)性動(dòng)機(jī)

C:直接性動(dòng)機(jī)

D:志向性動(dòng)機(jī)

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為近景的直接性動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。題干所述正是遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)的概念。

2、簡(jiǎn)答題

作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我熱愛(ài)我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但是，我真的感覺(jué)學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)在下面說(shuō)話或插話進(jìn)來(lái)；在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，有的同學(xué)會(huì)在那里竊竊私語(yǔ)或很自由地討論問(wèn)題；在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休；在課間休息時(shí)更是亂成一團(tuán)……這個(gè)問(wèn)題一直纏繞在我的心際，我想弄明白：到底學(xué)生為什么這么吵鬧？當(dāng)學(xué)生吵鬧時(shí)我應(yīng)該如何處理？

結(jié)合課堂管理的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勅绻闶抢蠋?，面?duì)課堂中的吵鬧現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？

參考答案:

【出題思路】本題考查考生應(yīng)對(duì)課堂吵鬧問(wèn)題的策略，其實(shí)就是考查考生處理課堂問(wèn)題行為的能力，考生要能夠在問(wèn)題的外表下抓住問(wèn)題的本質(zhì)。

【參考答案】課堂中問(wèn)題行為的出現(xiàn)是自然的，學(xué)生上課的注意力穩(wěn)定性有限，同時(shí)課堂作為一個(gè)師生共同建構(gòu)的場(chǎng)所，作為一個(gè)交流的場(chǎng)所，必然會(huì)存在一些意料之外的情況，因此面對(duì)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題行為，我們應(yīng)該持這樣的觀點(diǎn)：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律和課堂管理是為了更好地促進(jìn)和維持我們的教學(xué)，因此面對(duì)學(xué)生的“吵鬧”，我們可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將這種吵鬧融合在我們的教學(xué)中，發(fā)揮吵鬧的積極作用。如果吵鬧妨礙了課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，我們可以根據(jù)最少干預(yù)的原則尋找最簡(jiǎn)潔但最有效的方法進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在更具包容性的課堂中盡量發(fā)展他們的個(gè)性。同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)作和聲音是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，教師應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的地位，允許學(xué)生比較自由地參與課堂。

如果我是這位老師，我會(huì)通過(guò)與學(xué)生的溝通建立課堂討論規(guī)范，共同約定什么課堂類塑展開(kāi)哪種程度的討論是最有利于大家學(xué)習(xí)的，從而形成一種規(guī)范，讓學(xué)生自愿去遵守。接著我會(huì)完善自己的教學(xué)，使教學(xué)組織更加完善，讓學(xué)生在不由自主的情況下緊跟課堂學(xué)習(xí)的步伐，促進(jìn)課堂教學(xué)的連貫性。此外我還會(huì)及時(shí)關(guān)注課堂中學(xué)生討論的動(dòng)向，對(duì)可能出現(xiàn)的失控討論行為及時(shí)予以預(yù)防。最后，如果課堂中出現(xiàn)了妨礙課堂教學(xué)的討論行為，我會(huì)用非言語(yǔ)暗示，及時(shí)表?xiàng)盍己眯袨?，或采用稍微的懲罰來(lái)處理。

3、填空題

侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)____。

參考答案:民事責(zé)任

本題解釋:

參考解析：【答案】民事責(zé)任。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第九章第七十二條規(guī)定，結(jié)伙斗毆，尋釁滋事．?dāng)_亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰：構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。

4、單選題

某一測(cè)試在多次施測(cè)后所得分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定一致程度稱為_(kāi)____。

A:信度

B:效度

C:難度

D:區(qū)分度

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

信度是指某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。

5、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述影響個(gè)體性格形成和發(fā)展的因素。

參考答案:

參考解析：個(gè)體性格形成的影響因素主要有以下幾個(gè)方面。

（1）生物遺傳因素。現(xiàn)有研究認(rèn)為，遺傳是性格不可缺少的影響因素，但遺傳因素對(duì)性格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異，性格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。例如在雙生子研究中，同卵雙生子的相關(guān)要高于異卵雙生子，但同卵雙生子在不同特質(zhì)上的相關(guān)不同，而且相關(guān)并不是接近于1，一般為中等相關(guān)。

（2）社會(huì)文化。社會(huì)文化對(duì)性格具有塑造功能。這表現(xiàn)在不同文化的民族有其固有的民族性格。例如在美國(guó)文化背景下的個(gè)體更具獨(dú)立性、民主性、強(qiáng)調(diào)個(gè)人，而在中國(guó)環(huán)境下的人們更謙虛。強(qiáng)調(diào)集體和地位的等級(jí)性等等。

（3）家庭環(huán)境。不同的家庭教養(yǎng)方式對(duì)孩子的人格特征具有不同的影響。教養(yǎng)方式可分為三類。權(quán)威型教養(yǎng)方式的父母在子女教育中表現(xiàn)得過(guò)于支配，孩子的一切都由父母來(lái)控制。放縱型教養(yǎng)方式的父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，讓孩子隨心所欲，有時(shí)會(huì)失控。民主型教養(yǎng)方式的父母與孩子處于一種平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權(quán)和積極正確的引導(dǎo)。民主型的教養(yǎng)方式更有可能培養(yǎng)出人格健全的孩子。

（4）早期童年經(jīng)驗(yàn)。早期童年經(jīng)驗(yàn)影響人格的發(fā)展，幸福的童年有利于兒童發(fā)展健康的人格。不幸的童年會(huì)使兒童形成不良的人格。

（5）學(xué)校教育。教師對(duì)學(xué)生人格的發(fā)展具有指導(dǎo)定向的作用。不同的教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)學(xué)生人格發(fā)展的影響不同。學(xué)生在獨(dú)裁型、放任型和民主型的教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格下，會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)不同的人格特點(diǎn)。教師的公正性對(duì)學(xué)生有非常重要的影響。學(xué)生非?？粗亟處煂?duì)他們的態(tài)度是否公正和公平。學(xué)生需要老師的關(guān)愛(ài)，在教師的關(guān)愛(ài)下，他們會(huì)朝著老師期望的方向發(fā)展。這種由教師期望引起的效應(yīng)叫“皮格馬利翁效應(yīng)”。同伴群體對(duì)學(xué)生的人格也具有巨大的影響．對(duì)人格發(fā)展具有“棄惡揚(yáng)善”的作用。此外自然物理因素、自我調(diào)控因素等也對(duì)性格的形成有一定影響。

6、單選題

下列不屬于學(xué)生申訴制度的被申訴人的是_____。

A:學(xué)校

B:學(xué)校教師

C:學(xué)生家長(zhǎng)

D:學(xué)校工作人員

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C解析：本題考查學(xué)生申訴制度的被申訴人。學(xué)生申訴制度的申訴人，主要包括合法權(quán)益受到侵害的受教育者本人及其監(jiān)護(hù)人；學(xué)生申訴制度的被申訴人，一般是指學(xué)生所在的學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)、學(xué)校工作人員以及教師。因此本題選a

7、單選題

“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，這句話說(shuō)明教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持_____。

A:理論聯(lián)系實(shí)際原則

B:系統(tǒng)性原則

C:可接受性原則

D:因材施教原則

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：教師從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)體差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行差別教學(xué)，就能使每個(gè)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。

8、單選題

由于數(shù)學(xué)老師講課很生動(dòng)，激發(fā)了某學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于_____

A:近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B:低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C:高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D:遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由活動(dòng)的直接結(jié)果所引起的對(duì)某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)很具體，但不夠穩(wěn)定，容易隨著環(huán)境的變化而變化。

9、簡(jiǎn)答題

教學(xué)設(shè)計(jì)

參考答案:

【答案】是運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)各種課程資源進(jìn)行有機(jī)整合、對(duì)教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分做出整體安排的一種構(gòu)想。

10、單選題

在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)傳遞的主要信息是_____。

A:教學(xué)媒體

B:教學(xué)環(huán)境

C:教學(xué)理念

D:教學(xué)內(nèi)容

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：教學(xué)內(nèi)容是指學(xué)與教的過(guò)程中，有意識(shí)傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。

11、單選題

教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)開(kāi)____。

A:學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

B:教師的知識(shí)、能力是不一樣的

C:教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D:教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：學(xué)生的身心發(fā)展具有一定的順序性，教育要依據(jù)人的身心發(fā)展的順序性，做到循序漸進(jìn)。

12、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述專家型教師與新手型教師的差異

參考答案:

（1）課前計(jì)劃的差異

（2）課堂教學(xué)過(guò)程的差異

（3）課后評(píng)價(jià)差異

（4）師生關(guān)系、人格魅力等方面的差異

13、單選題

做好個(gè)別教育工作是指做好優(yōu)秀生的教育工作和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作。_____

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：B[解析]做好個(gè)別教育工作應(yīng)該是包括所有學(xué)生在內(nèi)的教育工作，不只是優(yōu)秀生和后進(jìn)生。

14、簡(jiǎn)答題

20世紀(jì)以后教育的新特點(diǎn)是什么？

參考答案:

20世紀(jì)以后教育的新特點(diǎn)是：

（1）教育的終身化；

（2）教育的全民化；

（3）教育的民主化；

（4）教育的多元化；

（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

15、單選題

知識(shí)遺忘的進(jìn)程是_____

A:先慢后快

B:均衡遞減

C:先快后慢

D:逐漸加快

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最先對(duì)遺忘現(xiàn)象進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究，從他繪制的遺忘曲線中能夠發(fā)現(xiàn)：遺忘過(guò)程的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。故選C。

16、單選題

馬克思主義教育學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人的發(fā)展的根本動(dòng)力是_____。

A:環(huán)境影響

B:教育作用

C:內(nèi)在因素

D:實(shí)踐活動(dòng)

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人發(fā)展的動(dòng)力，而人的主觀能動(dòng)性是通過(guò)人的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的，離開(kāi)人的活動(dòng)，遺傳、環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。

17、填空題

我國(guó)教育目的是建立在____基礎(chǔ)上的。

參考答案:馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

本題解釋:

參考解析：【答案】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

18、簡(jiǎn)答題

綜合課程

參考答案:

參考解析：綜合課程是指打破傳統(tǒng)的分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。

19、單選題

“舉一反三”“聞一知十”等屬于以下哪種遷移？_____

A:同化性遷移

B:順應(yīng)性遷移

C:重組性遷移

D:具體遷移

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：同化性遷移是指不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過(guò)程中不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變，只是得到某種充實(shí)。這就是“舉一反三”“聞一知十”的原理，“舉一反三”和“聞一知十”所列舉的都是同一類事物，不改變新學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。順應(yīng)性遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需要調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π陆?jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。重組性遷移指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中的某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。具

20、單選題

某老師利用課堂提問(wèn)、課堂討論等形式來(lái)決定自己是否需要改善教學(xué)，這種評(píng)價(jià)類型屬于_____評(píng)價(jià)。

A:診斷性

B:描述性

C:形成性

D:總結(jié)性

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。它包括在一節(jié)課或一個(gè)課題的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口頭提問(wèn)和書(shū)面測(cè)驗(yàn)，使教師和學(xué)生都能及時(shí)獲得反饋信息，從而更好地改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

21、簡(jiǎn)答題

由新教師成長(zhǎng)為專家型教師，會(huì)經(jīng)歷一段艱難甚至痛苦的過(guò)程，在這一轉(zhuǎn)折時(shí)期，教師可能出現(xiàn)各種問(wèn)題，其中包括職業(yè)倦怠。這些問(wèn)題如果不能得到很好的解決，那么可能會(huì)導(dǎo)致教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等問(wèn)題。

請(qǐng)以“教師職業(yè)倦怠對(duì)策”為話題寫(xiě)作，題目自擬，體裁不限（詩(shī)歌除外）。

參考答案:

參考解析：例文：

四管齊下。克服職業(yè)倦怠

當(dāng)前，中小學(xué)教師中普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著教師的自我價(jià)值認(rèn)定和教育教學(xué)工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動(dòng)機(jī)的缺失造成的。造成教師動(dòng)機(jī)的缺失有很多具體的原因，如付出與回報(bào)不成正比使他們感到失望，自主和尊重的強(qiáng)烈需求長(zhǎng)期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中人文關(guān)懷的缺乏使他們的熱情消退等。我認(rèn)為針對(duì)職業(yè)倦怠應(yīng)從以下四個(gè)方面著手。

（1）薪酬激勵(lì)

亞當(dāng)?斯密首先提出薪酬對(duì)教師職業(yè)倦怠的影響，這在現(xiàn)實(shí)中也是合乎道理的。人們普遍認(rèn)為，對(duì)代理人最傳統(tǒng)、最直接的激勵(lì)方式是激勵(lì)性報(bào)酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時(shí)也有其與常人共同的人性。激勵(lì)性的報(bào)酬安排表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占地位的高低位次；二是教師工資增長(zhǎng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，即建立在從教年限和國(guó)家政策基礎(chǔ)上的增長(zhǎng)和績(jī)效上的激勵(lì)。做好第一個(gè)方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對(duì)在職教師繼續(xù)從教的激勵(lì)；做好第二個(gè)方面則可以鼓勵(lì)教師更加盡心工作，提升教師專業(yè)素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）晉升制度

晉升是對(duì)教師工作與能力的認(rèn)可，本身就具有激勵(lì)性質(zhì)。專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例，越來(lái)越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績(jī)效基礎(chǔ)上的晉升制度，一方面是對(duì)教師表示認(rèn)可，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力；另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗(yàn)是教師的寶貴財(cái)富，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)之提供相應(yīng)回饋，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵(lì)與尊敬。

（3）授權(quán)與問(wèn)責(zé)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的授權(quán)與問(wèn)責(zé)機(jī)制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨(dú)立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作，因?yàn)檫@些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時(shí)會(huì)更加自信、自尊，對(duì)自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過(guò)鼓勵(lì)個(gè)體自主決策，計(jì)劃自己的行動(dòng)路線，并對(duì)自己的結(jié)果負(fù)責(zé)，可以增進(jìn)他們的自主與自我決定需要。問(wèn)責(zé)是對(duì)授權(quán)效果的監(jiān)督檢查，以激勵(lì)教師，調(diào)動(dòng)其積極性、發(fā)揮其創(chuàng)造性，盡最大的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（4）人文關(guān)懷

人們總是脫離開(kāi)人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師是楷模、是人類靈魂的工程師。教師的付出被認(rèn)為是理所當(dāng)然的，人們對(duì)教師為人師表提出過(guò)高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個(gè)情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會(huì)帶來(lái)極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實(shí)的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時(shí)，其受到的折磨及挫傷也可能更大。長(zhǎng)期以來(lái)的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價(jià)值以及被人尊重。但是現(xiàn)在的情況是，教師沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重和社會(huì)地位，他們無(wú)法感受“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”所帶來(lái)的榮耀。教師的處境危機(jī)需引起社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注。

就學(xué)校范圍來(lái)看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的關(guān)懷可以有效地激勵(lì)教師的工作熱情。對(duì)教師的人文關(guān)懷可以體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽(tīng)，對(duì)教師工作的表?yè)P(yáng)與支持，多與教師交流，關(guān)心教師的家庭生活，重視對(duì)教師的培訓(xùn)等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，從而建立起領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的信任感。

我們不應(yīng)拿圣人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求教師，教師也有自己的需求以及缺點(diǎn)，需要得到社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注與幫助。當(dāng)他們?cè)庥龅铰殬I(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時(shí)，外界的援助無(wú)疑是雪中送炭，重新給他們點(diǎn)燃熱情之火，幫助他們順利走出困境。

22、多選題

中國(guó)封建社會(huì)出現(xiàn)過(guò)的學(xué)校教育的類型有_____。

A:官學(xué)

B:私學(xué)

C:騎士學(xué)校

D:書(shū)院

參考答案:ABD

本題解釋:

參考答案：A,B,D。參考解析：ABD[解析]本題運(yùn)用排除法，騎士學(xué)校是西方社會(huì)出現(xiàn)的學(xué)校類型，排除C項(xiàng)，故選ABD。

23、單選題

能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其(D.)很高。

A:難度

B:信度

C:效度

D:區(qū)分度

參考答案:

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

區(qū)分度是指區(qū)別被試水平能力的量度，能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱。

24、填空題

廣義的教育制度指____；狹義的教育制度即學(xué)制，它是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的____。

參考答案:國(guó)民教育制度總體系

本題解釋:

【答案】國(guó)民教育制度、總體系

25、簡(jiǎn)答題

杜威進(jìn)步主義教育思想的主要內(nèi)涵是什么？

參考答案:

參考解析：（1）提倡以兒童為中心；

（2）教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造；

（3）提出以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程。

【命題立意】考查杜威的教育思想。

26、單選題

通常所說(shuō)的“跳一跳、摘桃子”是指_____。

A:先行組織者

B:最近發(fā)展區(qū)

C:教育與教學(xué)

D:解決問(wèn)題

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平和獨(dú)自解決問(wèn)題所能達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段問(wèn)的過(guò)渡狀態(tài)。

27、判斷題

學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格一經(jīng)形成，就具有持久性和穩(wěn)定性，但有高低，好差之分。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】N。解析：學(xué)習(xí)風(fēng)格沒(méi)有高度，好壞之分。

28、單選題

下列選項(xiàng)屬于教育的基本要素的是_____。

A:教育目的

B:教育影響

C:教育制度

D:教育環(huán)境

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響。教育目的、教育制度和教育環(huán)境均不是教育的基本要素，故選B。

29、填空題

教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是____。

參考答案:獲取勞動(dòng)報(bào)酬和享受福利待遇權(quán)

本題解釋:

參考解析：【答案】獲取勞動(dòng)報(bào)酬和享受福利待遇權(quán)。解析：獲取勞動(dòng)報(bào)酬和享受福利待遇權(quán)是教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利。

30、簡(jiǎn)答題

試述應(yīng)如何預(yù)防教師違法（侵權(quán)）行為。

參考答案:

（1）建立完善的教育法規(guī)體系；

（2）建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度；

（3）建立全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制；

（4）增強(qiáng)法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī)；

（5）加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理；

（6）增強(qiáng)教師的法律意識(shí)，減少侵權(quán)行為的發(fā)生；

（7）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己法定權(quán)利的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)；

（8）加大安全教育力度。

31、單選題

國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為_(kāi)____職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。

A:初級(jí)

B:一級(jí)

C:二級(jí)

D:講師

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)三個(gè)等級(jí)。故選A。

32、填空題

2014年中央一號(hào)文件中提出，鼓勵(lì)有條件的農(nóng)戶流轉(zhuǎn)承包土地的____權(quán)。

參考答案:經(jīng)營(yíng)權(quán)

本題解釋:

參考解析：【答案】經(jīng)營(yíng)權(quán)

33、單選題

關(guān)于錯(cuò)覺(jué)的說(shuō)法正確的是_____。

A:錯(cuò)覺(jué)是對(duì)客觀事物不正確的感覺(jué)

B:錯(cuò)覺(jué)產(chǎn)生的原因是由于個(gè)人心理的原因

C:錯(cuò)覺(jué)不存在個(gè)體差異

D:錯(cuò)覺(jué)是可以通過(guò)主觀努力來(lái)糾正的

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)錯(cuò)覺(jué)的理解。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】錯(cuò)覺(jué)是指人在特定條件下對(duì)客觀事物必然產(chǎn)生的某種有固定傾向的受到歪曲的知覺(jué)。錯(cuò)覺(jué)不同于幻覺(jué)，它是在客觀刺激作用下產(chǎn)生的對(duì)刺激的主觀歪曲的知覺(jué)。其產(chǎn)生的原因既有主觀的，也有客觀的，只要客觀條件具備，錯(cuò)覺(jué)就會(huì)發(fā)生，主觀努力難以避免。因此本題選C。

34、多選題

下列選項(xiàng)中屬于教育目的的個(gè)人本位論的觀點(diǎn)的是_____。

A:教育目的的制定要從受教育者本身出發(fā)，而不是從社會(huì)需要出發(fā)

B:教育就是個(gè)人的教育，個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值

C:教育培養(yǎng)的個(gè)人是為社會(huì)服務(wù)的

D:教育沒(méi)有教育之外的其他目的

E:評(píng)價(jià)教育作用時(shí)要用其對(duì)個(gè)人的作用來(lái)衡量

參考答案:ABE

本題解釋:

【答案】ABE。解析：個(gè)人本位教育目的論的觀點(diǎn)是從個(gè)體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿足人的需要；注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值；主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促使個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。

35、判斷題

1885年德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)表了自已關(guān)于記憶的研究_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y。

36、簡(jiǎn)答題

為什么在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的智力？試述掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系。

參考答案:

（1）發(fā)展智力是時(shí)代的需要，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)劇增，知識(shí)的物化過(guò)程縮短，知識(shí)的陳舊率迅速提高，學(xué)生所學(xué)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)總是要落后于科學(xué)的發(fā)展，要解決這個(gè)矛盾就要發(fā)展學(xué)生的智力，以提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。（2）發(fā)展學(xué)生的智力是實(shí)現(xiàn)四化的需要。四化需要一大批具有創(chuàng)造性思維和具有探索精神的人才。現(xiàn)代化生產(chǎn)只有既掌握科學(xué)知識(shí)，又具有良好智力的人才能駕馭。（3）發(fā)展學(xué)生的智力是學(xué)生掌握知識(shí)的需要，智力是學(xué)生獲取知識(shí)的工具，學(xué)生的智力發(fā)展水平愈高，接受知識(shí)的速度就愈快，掌握知識(shí)就愈牢固，運(yùn)用知識(shí)就愈靈活。

掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系：（1）掌握知識(shí)與發(fā)展智力是辯證統(tǒng)一的，這是由知識(shí)和智力的辯證關(guān)系決定的；（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力既相聯(lián)系又相區(qū)別；二者的聯(lián)系體現(xiàn)在學(xué)生掌握知識(shí)是通過(guò)自己的智力活動(dòng)來(lái)完成的，智力的發(fā)展可以促進(jìn)知識(shí)的掌握，智力是掌握知識(shí)的工具；智力又是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，沒(méi)有知識(shí)，智力活動(dòng)就成為無(wú)源之水，無(wú)本之木，掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。二者又是相互區(qū)別的。知識(shí)掌握的多少并不是任何情況下都能成為智力發(fā)展水平高低的標(biāo)志，這是因?yàn)橹橇Σ槐憩F(xiàn)為知識(shí)本身，而表現(xiàn)在獲得知識(shí)的心理品質(zhì)上。因此掌握了知識(shí)并不意味著自然而然地發(fā)展了智力。

在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)與發(fā)展智力的統(tǒng)一，不是任何教學(xué)都可以實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一。在教學(xué)中使學(xué)生掌握知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)；使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的難度；通過(guò)啟發(fā)性教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，主動(dòng)地掌握知識(shí)；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使之能自行去獲得新知識(shí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)與發(fā)展智力的統(tǒng)一。

37、單選題

影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異的關(guān)鍵因素是_____。

A:教學(xué)水平

B:教學(xué)方法

C:自我意識(shí)

D:智力水平

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：學(xué)生的自我意識(shí)是影響其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異的關(guān)鍵因素。

38、填空題

在《____》中第一次提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前教育。

參考答案:康有為大同書(shū)

本題解釋:

參考解析：康有為大同書(shū)

39、判斷題

一個(gè)人如果錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，就怎么也學(xué)不好外語(yǔ)了。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】N。人類的行為學(xué)習(xí)與動(dòng)物完全依賴于本能的學(xué)習(xí)不同，有的能力經(jīng)過(guò)補(bǔ)償學(xué)習(xí)仍有可能獲得發(fā)展。

40、單選題

德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。以下能體現(xiàn)這種方法的是_____。

A:懲前毖后，治病救人

B:言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬?/p>

C:有則改之，無(wú)則加勉

D:桃李不言，下自成蹊

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意為：桃樹(shù)李樹(shù)不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠(chéng)、忠實(shí)，就能感動(dòng)別人，體現(xiàn)了榜樣法。

41、填空題

《義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)____，制定本法。

參考答案:《憲法》和《教育法》

本題解釋:

參考解析：【答案】《憲法》和《教育法》。解析：《義務(wù)教育法》是以《憲法》和《教育法》為依據(jù)制定的。

42、單選題

提出“教育就是把一切事物都教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是_____。

A:杜威

B:洛克

C:夸美紐斯

D:赫爾巴特

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出“教育就是把一切事物都教給一切人類的全部藝術(shù)?！?/p>

43、單選題

行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是_____

A:操作性條件作用

B:經(jīng)