教學評估匯報

教學評估匯報古冶區(qū)趙各莊第一小學一、學?；厩闆r

我校始建于1953年9月，由原來開灤趙各莊礦男、女兩校抽調(diào)教師、學生組建，后更名為開灤趙各莊礦第三小學，二00四年移交古冶區(qū)教育局管理，同年開灤趙各莊礦第三小學和開灤趙各莊礦第四小學合并，學校正式更名為：古冶區(qū)趙各莊第一小學。學校占地面積21566平方米，建筑面積4547平方米。學?，F(xiàn)有教學班20個，在校學生812人，班學生平均數(shù)41人。學校在職教職工82人，其中專任教師54人，32人具有?？茖W歷，占59.3%，17人為本科學歷。占專任教師的25%。學校堅持以抓管理、創(chuàng)新路、以德育人為宗旨，以“守紀、求實、勤思、創(chuàng)新”作為教育理念，倡導以人為本，創(chuàng)新發(fā)展的思路，不斷提高教育教學質(zhì)量。學校先后培養(yǎng)出20多名教學新秀，22篇論文獲得國家級獎勵，近百篇論文獲得省市區(qū)級獎勵。學校被評為市田徑傳統(tǒng)校、雛鷹起飛全國獲獎單位、唐山市花園式單位、全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎等稱號，受到社會及學生家長的贊譽。二、學校評估流程及結(jié)果1、四月份，我們對教師教學工作及學校的教學工作進行評估，評估過程及情況如下：學校首先成立評估領(lǐng)導小組。組長:王錫章成員：王愛玲謝永興劉衛(wèi)紅張佳怡徐宏霞王玉斗(1)小組成員依據(jù)《義務教育階段學校評估標準》中的教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究的5個一級指標和22個二級指標內(nèi)容，逐條進行自我評估，總結(jié)已有的經(jīng)驗，找出存在的問題。(2)召開全體教師大會進行學校教學自評結(jié)果匯報，并在會上通報了學校教學評估中存在的問題。(3)通過教研組、年級組討論等方式，讓學校每位教師了解學校評估的具體內(nèi)容，廣泛征求了教師的意見和建議。(4)根據(jù)各方面征求的意見和建議，再次進行自我評估，統(tǒng)一評價結(jié)果，制定進一步提高的目標和改進措施；小組成員在廣泛征求社會、家長等各方面意見的基礎(chǔ)上，肯定了我們的優(yōu)勢，找出了問題所在，更加明確了學校發(fā)展的遠景目標。學校自評結(jié)果為90分，其中教學管理23分，課程管理18分，教學條件18分，校本研修18分，評價研究13分。2、教師教學評估(1)學校首先組織全體教師學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，并組織教師對照逐條進行自我評估。(2)成立了教研組長和學校領(lǐng)導組成的評估小組，對每位教師做出客觀公正的評價，寫出了他評報告。(3)學校通過個別訪談等形式征求家長意見、學生意見；我們采取了印發(fā)《家長對教師評價表》《學生對教師評價表》的形式廣泛征求了廣大學生及學生家長的意見和建議。(4)學校評估小組和教師代表匯總評估結(jié)果，并向教師通報了最后評估結(jié)果。(5)對自評和他評差距較大的，學校領(lǐng)導與教師進行了談話，幫助教師認識存在問題，培養(yǎng)自我反映的意識，并制定了改進和提高的措施。(6)匯總?cè)＝處煄熧Y情況數(shù)據(jù)，撰寫分析報告。評估工作中，全體教師實事求是的剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優(yōu)勢，又要發(fā)現(xiàn)他人的長處。學校評估小組充分發(fā)揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。教師評估結(jié)果：優(yōu)秀5名，占參評教師總數(shù)的0.9%；良好49名，占參評教師總數(shù)的90.7；平均分87分。三、學校教學工作自我評估對照評估標準，將學校教學工作向各位領(lǐng)導匯報如下：（一）教學管理1、管理能力學校領(lǐng)導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態(tài)，捕捉新信息，以新的教育理念為先導，用科學的理論武裝頭腦，不斷充實自己，在日常工作瑣碎而繁忙的情況下，堅持多渠道搜集素材，廣開學習之路。堅決落實局教研室學期計劃，經(jīng)常深入第一線聽課，樹立終身學習的思想，不斷豐富實際管理經(jīng)驗，提升了研究能力，有創(chuàng)名牌，辦特色，干一流的勇氣和信心。2、管理目標學校全面貫徹黨的教育方針，全面貫徹落實區(qū)局工作要點，堅持德育為首，扎實推進素質(zhì)教育，學校有明確科學的辦學思想、辦學目標、辦學思路、校訓、教風、學風。按要求開足開全課程；充分發(fā)揮學校、教研組的作用，建立了由下而上的教研組織機構(gòu)，不斷提升了教師的專業(yè)水平。3、管理機制學校建立了科學的管理機制，并以教研組為主線，層層制定了管理人員的考核標準，建立健全了學校教育教學各項規(guī)章制度。實行集體備課。學校鼓勵大家改革備課方式，創(chuàng)新備課過程，集思廣益，發(fā)揮集體的聰明才智。按照教師學期初指定的教學計劃，學校教導處及時進行督導檢查。4、教務管理學校的各個功能室及室內(nèi)儀器設(shè)備都有專人管理，并能充分利用。學校檔案資料齊全，有反映教學研究、計劃制度、教師評估、等學校教學工作全貌的檔案資料。5、學生管理目前，我校有20個教學班，在校生812人，最大班容量44人，平均班容量41人。學校經(jīng)常開展德育實踐、體育文藝、科技等課外活動，教育學生講文明、講禮貌、講秩序，使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展。在學生作業(yè)方面，我們依據(jù)上級要求規(guī)定了作業(yè)批改和檢查的具體要求。做到面批面改。充分考慮到學生的年齡特點，我們要求一二年級不留書面家庭作業(yè)，三四年級不超過半小時，五六年級書面課外作業(yè)控制在一小時之內(nèi)。（二）課程管理我校執(zhí)行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》扎實推進義務教育課程改革。從素質(zhì)教育的質(zhì)量觀出發(fā)，制定學期課程實施方案，均衡設(shè)置課程，開發(fā)并實施校本課程，按照上級要求為學生訂購所有學科教材，開足開全課程，不得隨意增減課程。(三)教學條件1.教師隊伍建設(shè)學校現(xiàn)有在職專任教師54人，大專學歷以上學歷49人，學歷達標率100%，教師隊伍老、中、青結(jié)合，經(jīng)驗豐富，年富力強，是學校發(fā)展的寶貴財富。學校加強了對骨干教師的培養(yǎng)，通過每人一課等形式加強教研活動，不斷提高全體教師的教育教學水平。

2.教學設(shè)施學校擁有教學樓、實驗樓，裝備有多功能廳、實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、微機室、語音室、德育活動室、音樂教室、美術(shù)教室等功能教室，各種教學儀器均達省一類標準，滿足了學校教學工作的需要。學校建有生態(tài)植物園，既是學生的勞動實踐基地，又是學生的科學課堂。3.教學經(jīng)費有保障措施,能滿足教學需要。4、教學資料。學校及時為教師購置教學必須的教學資料、教學光盤、教學掛圖等輔助教學設(shè)施設(shè)備，滿足學校教學需要。（四）校本研訓1、研訓規(guī)劃學校每年都有研訓計劃和教師工作目標，以促進教師專業(yè)水平、理論水平、教學能力的不斷提高，制定了幫助教師提高的計劃和目標，以提升學校教師的整體水平。2、組織建設(shè)學校建立了由校長擔任第一責任人，副校長、教研組長參加的校本研訓領(lǐng)導小組，并將此活動放在學校工作的重中之重。為不斷提高學校教研活動質(zhì)量，我們一方面建立了學科教研組，另一方面通過網(wǎng)絡(luò)化教研的方式不斷深化教研活動，并取得了一定的實效。3、制度建設(shè)為保證校本研修工作的順利進行，我們不斷完善了相關(guān)之制度要求，并加強了教研活動管理，教研組每周都要開展活動，堅持做到以下五個方面：一保證時間。二落實研究內(nèi)容。三達到人人參與。四每次都有記錄。五將校本研訓活動中的收獲、感悟升華再回到教學實踐中，指導自己的教學行為。4、教學研究

根據(jù)教育局校本教研工作規(guī)劃安排意見，學校制定了校本教研三年規(guī)劃及本校教研實施方案，出臺了教師學習、反思、同伴互助、集體備課、專題引領(lǐng)、校本教研活動、骨干教師培養(yǎng)認定及管理等一系列制度，在教師中開展讀書活動，采取集中學習和自學相結(jié)合的形式，學習現(xiàn)代教學理論及學校校本教研實施方案，并組織教師答卷。教師在教學中經(jīng)常遇到很多實際問題，如教材的變化與之相適應的教學方法的變化；學生被動接受知識變主動參與教學全過程、自主學習、合作學習；學習習慣的培養(yǎng)；教材的處理，作業(yè)的選留等等。同時我們組織教師深入學習新課程標準，及時把握新課程標準的內(nèi)涵和要求，明確新教材對各個年級各個學科的教學目標和要求，提升教師對新教材設(shè)計意圖的了解，把握教材內(nèi)容，從而有的放矢的使用教材。每個月單位搞一次專題校本研修教研活動，以解決教師在課堂教學中出現(xiàn)的問題。使問題從課堂中來到課堂中去，做到校本研修服務于課堂教學，解決課堂中的出現(xiàn)的實際問題。使教研活動落到了實處，收到了實效。5、主題研究學校對新課程實施中的重難點為題進行主題研究，組織全員教師參與，采取網(wǎng)絡(luò)化研究方式，借助網(wǎng)絡(luò)平臺提出問題，利用教研活動時間研究問題，借助課堂解決問題。同時我們以集體備課為依托，做好教學研究我校大力推行集體備課制度，建立了年級備課組，確定業(yè)務能力強的老師為備課組長，要求同一年級同一學科實行“備課小組”制度，按照“六定”方式進行：定時間、定內(nèi)容、定主持人、定做課人、定交流、定反思。提前一周把課程的重點難點等問題進行整體規(guī)劃，寫出完整教案，在備課小組中，教師進行交流、改動，使之符合學情、優(yōu)勢互補。教師在集體備課過程中，做到備課“研”教材、說課“研”教法、上課“研”過程、評課“研”效果，達到全面提高教師業(yè)務能力，提高教研水平的目的。為提高教師不斷適應新課程的能力，學校要求教師每課一反思，要把課后的教學反思記錄在教案的后面，把共性問題作為教研專題進行研究。（五）評價研究1、教學考查加強教學質(zhì)量監(jiān)控力度。教學質(zhì)量是學校的生命線，認真執(zhí)行學校教學質(zhì)量監(jiān)控管理考核細則，加大對教學質(zhì)量的監(jiān)控力度。2、教師評價建立了以教師自評為主，學校領(lǐng)導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行量化考核，作為教師工作考核、任用的依據(jù)和標準。3、學生評價分為口頭評價、即時評價、評語評價、階段質(zhì)量評價四種形式。4、命題研究：以培養(yǎng)學生能力為出發(fā)點進行命題研究，不出偏題、怪題，力爭教學成績反映學生的真實水平，力爭做到公正、公平地評價教師的教學工作。4、質(zhì)量評價：學校對學生進行多樣化的評價方式，以挖掘?qū)W生的閃光點為主，將評價伴隨教學過程中，有分項，有綜合，有教師