淺談早期音樂教育對幼兒的影響分析研究 學前教育專業(yè)

淺談早期音樂教育對幼兒的影響摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展、生活水平的不斷提高以及教育理念的提升，使得人們對幼兒的早期教育越來越重視。而音樂是當下生活重要的組成部分，也是幼兒早期教育的核心之一。早期音樂教育是通過樂器組合所發(fā)出的美妙的聲音來激發(fā)幼兒的潛力，通過這樣的方式，不但可以開拓幼兒的視野，而且可以豐富幼兒的想象力，鍛煉幼兒的記憶力和思維能力，更重要的是可以讓幼兒在享受音樂所帶來的視聽愉悅的同時，可以健康快樂的成長。本文主要論述早期音樂教育對幼兒成長各個階段的影響和重要性，以及家長在課堂之外時間的配合的重要性，以此來提升對幼兒早期音樂教育的重視。關(guān)鍵詞：幼兒早期教育音樂影響Abstract：Withthedevelopmentofeconomy,thecontinuousimprovementoflivingstandardsandtheimprovementofeducationalconcepts,peoplepaymoreandmoreattentiontoearlychildhoodeducation.Musicisanimportantpartofcurrentlife,anditisalsooneofthecoreofearlychildhoodeducation.Earlymusiceducationistostimulatechildren'spotentialthroughthecombinationofmusicalinstruments.Inthisway,children'svisioncanbebroadened,theirimaginationcanbeenriched,theirmemoryandthinkingabilitycanbeexercised,andmoreimportantly,childrencangrowuphealthilyandhappilywhileenjoyingtheaudio-visualpleasurebroughtbymusic.Thispapermainlydiscussestheinfluenceandimportanceofearlymusiceducationonallstagesofchildren'sgrowth,aswellastheimportanceofparents'timecooperationoutsidetheclassroom,inordertoenhancetheimportanceofearlymusiceducationforchildren.Keywords:childrenearlyeducationmusicinfluence目錄3271_WPSOffice_Level1一、幼兒早期音樂教育的重要性 123027_WPSOffice_Level2（一）對0–6歲幼兒心理發(fā)展的影響 123027_WPSOffice_Level31、有助于幼兒消除心理恐懼 16098_WPSOffice_Level32、有助于培養(yǎng)積極樂觀的心理 16098_WPSOffice_Level2（二）早期的音樂教育對其人格形成的影響 229742_WPSOffice_Level31、有利于團隊合作精神的培養(yǎng) 220702_WPSOffice_Level32、培養(yǎng)幼兒的自信心 223027_WPSOffice_Level1二、早期音樂教育對幼兒的階段性影響 329742_WPSOffice_Level2(一)6–18個月為幼兒打開“音樂世界”的一扇窗 320702_WPSOffice_Level2(二)19–36個月豐富幼兒對“音樂世界”的認知 32674_WPSOffice_Level2(三)4–6歲激發(fā)幼兒對“音樂世界”的想象力 46098_WPSOffice_Level1三、家長在音樂課堂后的協(xié)助配合 416383_WPSOffice_Level2（一）課后延伸的必要性 417647_WPSOffice_Level2（二）音樂課堂后的協(xié)助配合 429742_WPSOffice_Level1四、總結(jié) 520702_WPSOffice_Level1參考文獻 62674_WPSOffice_Level1致謝 7一、幼兒早期音樂教育的重要性（一）對0–6歲幼兒心理發(fā)展的影響在0-6歲這一時期的幼兒由于其身體以及心理的不斷地成長和健康的發(fā)展，使得他們對于周圍的一切事物都會開始充滿了極強的好奇心和旺盛的探索欲，而且幼兒生活的周圍所有的事物都會對其身體和心理的成長產(chǎn)生直接的影響高昇.關(guān)于音樂對幼兒早期教育的影響研究[J].讀書文摘.2016(14)。音樂是是聲音與情感交融的結(jié)合體，通過其獨有的聲音、節(jié)奏和旋律可以調(diào)節(jié)幼兒的情緒，給予幼兒美妙的視聽感受張遠麗.0-3歲兒童早期教育師資培養(yǎng)的困境及建議[J].成都師范學院學報.2017(04)。因此音樂早教作為幼兒早期教育的核心組成部分之一,音樂教育在很大程度上可以具備積極穩(wěn)定的實現(xiàn)提升幼兒心理健康發(fā)展的作用,通過讓幼兒定期的聆聽音樂可以使幼兒能夠持續(xù)保持積極向上的樂觀的情緒和心態(tài),使其逐漸養(yǎng)成并具備對一切事物的都有充分信心的心理素質(zhì)和堅強的意志品質(zhì),養(yǎng)成陽光良好的性格以及和諧的人際關(guān)系高昇.關(guān)于音樂對幼兒早期教育的影響研究[J].讀書文摘.2016(14)張遠麗.0-3歲兒童早期教育師資培養(yǎng)的困境及建議[J].成都師范學院學報.2017(04)王靜,徐涵.經(jīng)合組織:優(yōu)質(zhì)的兒童早期教育至關(guān)重要[J].世界教育信息.2017(15)1、有助于幼兒消除心理恐懼幼兒在其成長的過程中，不可避免地會對周圍的事物產(chǎn)生好奇，但由于其相對弱小，使得幼兒在面對于陌生的、不熟悉的事物和環(huán)境時會感到害怕和恐懼。尤其是當幼兒成長到了需要上學的年齡，需要離開每天陪伴自己的父母和熟悉的環(huán)境梅林晨.我國0-3歲兒童早期教育實踐研究綜述[J].陜西學前師范學院學報.2015(05)，到達一個陌生的幼兒園環(huán)境，周圍一切的人和物都是自己日常生活所不熟悉的，因此幼兒就會出現(xiàn)對陌生環(huán)境恐懼的心理，不可避免的感到害怕，就會大哭大鬧。每當這時，教師如果能夠及時的放一段輕松舒緩的音樂，吸引幼兒的注意力，不但會緩解幼兒激動的情緒，而且會逐漸消除幼兒對陌生環(huán)境的恐懼感。幼兒在對陌生環(huán)境以及事物認知過程中恐懼害怕時，通過輕松柔和的音樂可以使得幼兒逐漸放下心中的戒備和害怕的心理，慢慢的開始對陌生的環(huán)境和事物進行了解和認知，提升自己的眼界、豐富自己的知識，同時也會不斷增強自己的心理素質(zhì)梅林晨.我國0-3歲兒童早期教育實踐研究綜述[J].陜西學前師范學院學報.2015(05)張莉,夏艷萍,陳愛群.兒童早期教育的問題與對策研究[J].赤峰學院學報(自然科學版).2014(08)2、有助于培養(yǎng)積極樂觀的心理幼兒如果能夠擁有一個積極樂觀的心理素質(zhì)是難能可貴的，積極樂觀的心理素質(zhì)可以能夠幫助幼兒在學習和生活中始終能夠保持積極陽光向上的心態(tài)，能夠積極的面對學習和生活上的可能存在的困難。早期音樂教育能夠?qū)τ變悍e極樂觀的心理品質(zhì)的養(yǎng)成起到極大的推動和幫助作用。幼兒在生活學習和成長的過程中，音樂可以起到調(diào)整幼兒的情緒作用，使得幼兒的身心得到完全的放松，可以將全身心的精力投入到自己喜歡的事物中王婷婷.淺談奧爾夫音樂教學法在學齡前兒童思維開發(fā)中的作用[J].亞太教育.2015(24)王婷婷.淺談奧爾夫音樂教學法在學齡前兒童思維開發(fā)中的作用[J].亞太教育.2015(24)（二）早期的音樂教育對其人格形成的影響1、有利于團隊合作精神的培養(yǎng)幼兒由于對周圍一切事物的好奇心重，貪玩性強，加之處于活潑好動的年齡羅琇琇.淺析戈登的“預(yù)備聽想羅琇琇.淺析戈登的“預(yù)備聽想”[D].上海音樂學院.2016賈秀峰.音樂教育的早期開發(fā)與策略研究[N].中國文化報.2016(007)2、培養(yǎng)幼兒的自信心幼兒由于其年齡較小，心靈的承受能力較差，缺乏自信，害怕失敗，不愿意承受挫折所帶來的壓力，而且不敢在日常的活動中表現(xiàn)自己。因此在音樂教學的過程中，教師可以向幼兒講述一些音樂勵志的故事，例如音樂家貝多芬的故事，給予幼兒積極的心理暗示，為幼兒樹立積極向上的榜樣力量；同時也要鼓勵幼兒積極展示自己的才能，并且對于幼兒取得的成績和進步要及時的給予鼓勵和贊揚，使得幼兒認識到自己的優(yōu)點，從而對自己產(chǎn)生肯定，逐漸的變得自信起來；教師也要定期的對幼兒的學習進行積極全面的評價，使得幼兒能夠了解到自己學習的進步以及在音樂領(lǐng)域中的潛力，讓幼兒可以從教師的評價中獲得力量，獲得鼓勵，培養(yǎng)自信。二、早期音樂教育對幼兒的階段性影響（一）6–18個月為幼兒打開“音樂世界”的一扇窗剛出生6-18個月的幼兒對于音樂主要是以“吸收”為主的，幼兒對于周圍環(huán)境的每一次觀看、觸摸、以及對聲音的聆聽都是在不斷地學習之中，通過早教的輔助和引導(dǎo)，可以為幼兒打開其對音樂世界了解的窗戶。早期音樂教師會通過在日常的音樂教學活動中展示各種各樣的樂器，通過讓幼兒對樂器進行直接的接觸來直接的感受，通過聆聽不同樂器發(fā)出的特定的聲音來進行樂器的辨別鄧舒婷.5-6歲兒童普通話語音能力與音樂音調(diào)能力、節(jié)奏能力的相關(guān)性研究[J].星海音樂學院學報.2016(03)鄧舒婷.5-6歲兒童普通話語音能力與音樂音調(diào)能力、節(jié)奏能力的相關(guān)性研究[J].星海音樂學院學報.2016(03)音樂是聲音傳遞的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)、是表述情感藝早期的音樂教育可以為幼兒打開美妙的音樂世界，能夠激發(fā)幼兒潛藏的音樂本能埃德溫埃德溫·戈登,音樂教學理論與實踐[M].人民音樂出版社.2013（二）19–36個月豐富幼兒對“音樂世界”的認知這一階段的幼兒處于成長階段，開始對外界的事物產(chǎn)生極大的好奇，而且能夠在一定程度上感知到外界的環(huán)境和事物劉曉.肢體語言在課堂教學中的運用[J].小學科學(教師版).2016(03)。這一階段的幼兒對于音樂的特點和節(jié)奏會更加的敏感，處于音樂學習的敏感期。因此對于這一階段的幼兒，音樂教師可以選擇當下各個風格、各個語種的音樂：如民謠、輕音樂、舞曲、說唱、粵語、歐美、韓語等各種各具特色而又風格迥異的音樂，讓幼兒聆聽這些不同風格、不同語種的音樂的特點，使得幼兒能夠?qū)Ξ斚赂鞣N音樂的特點和曲調(diào)進行簡單的認知，同時音樂教師也可以在放音樂的同時將不同風格、不同語種的音樂的起源、發(fā)展歷程以及其獨有的特點等向幼兒進行簡單的介紹，以此來豐富和加深幼兒對于“音樂世界”劉曉.肢體語言在課堂教學中的運用[J].小學科學(教師版).2016(03)（三）4–6歲激發(fā)幼兒對“音樂世界”的想象力這一年齡段的幼兒已經(jīng)具備了一定對周圍環(huán)境和事物的分析能力、思考能力和想象能力，因此在早期音樂教育的過程中音樂教師可以通過各種積極有效的方式來積極的激發(fā)他們對于“音樂世界”的想象能力楊琳,陳亮.楊麗君.符號互動理論文化對教育的啟示與局限[J].商業(yè)文化.2014(29)楊琳,陳亮.楊麗君.符號互動理論文化對教育的啟示與局限[J].商業(yè)文化.2014(29)三、家長在音樂課堂后的協(xié)助配合（一）課后延伸的必要性在早期音樂教育的過程中，音樂教師不但要在課堂中對幼兒進行音樂知識的教導(dǎo)，還要有意識的對幼兒進行積極的引導(dǎo)，促使幼兒能夠自主的發(fā)現(xiàn)音樂學習過程中的樂趣、問題，并在課后可以不斷地思考孔冉.3-5歲幼兒音樂欣賞能力的發(fā)展特點研究[D].遼寧師范大學.2015孔冉.3-5歲幼兒音樂欣賞能力的發(fā)展特點研究[D].遼寧師范大學.2015家長也要在幼兒的課后對幼兒學習的只是進行延伸拓展，并將音樂與現(xiàn)實生活緊密的練習起來，讓幼兒在生活中能夠不斷地發(fā)現(xiàn)音樂所在，體味音樂帶給他們的種種樂趣，激發(fā)幼兒學習的動力。（二）音樂課堂后的協(xié)助配合幼兒時期是智力開發(fā)、人格健全、良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，對孩子一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。同時，幼兒的大部分時間都是與父母待在一起，因此父母對于幼兒早期音樂教育的配合程度對幼兒的音樂教育起著不可忽視的作用。在教育理念不斷完善的當下，學校、社會和家庭協(xié)同合作的教育方式是被認為對幼兒駕馭最好的教育方式，幼兒的教育不能僅僅是任何乙方能夠完全實現(xiàn)的。而且幼兒的多數(shù)時間是由父母陪伴的，因此家長對與幼兒音樂教育的支持和課后的配合顯得更加的重要。盡管現(xiàn)在很多的家庭開始重視幼兒的早期教育，但是更多的家長只是簡單的認為將幼兒交給早教機構(gòu)就可以完全的放心，而且自身對于幼兒音樂教育的重要性和相關(guān)課程的內(nèi)容不甚了解，在對音樂教育課程的選擇上也比較盲目許冰.嬰幼兒音樂學習的秘密[M].中央音樂學院出版社.2013許冰.嬰幼兒音樂學習的秘密[M].中央音樂學院出版社.2013四、總結(jié)本文分析了早期音樂教育對幼兒心理和性格層面的影響，可以看到早期的音樂教育可以幫助幼兒消除面對陌生環(huán)境、陌生人與物時的恐懼，也能幫助幼兒建立積極樂觀的心態(tài)；而且在幼兒建立團隊合作意識以及建立自信心等層面也有積極的推動作用。當下，早期音樂教育的重要性越來越明顯，而且更多的家長也開始關(guān)注自己孩子的早期教育，更重要的是幼兒已經(jīng)生活在一個充滿音樂氛圍的環(huán)境之中，幼兒的健康成長也開始離不開音樂的幫助。所以，為了幼兒能夠更好的受到早期音樂的熏陶和教育，音樂教師也要與幼兒家長通力合作，進行家園的配合