教育測量與評(píng)價(jià)課程考核大綱選修

文山學(xué)院課程考核大綱課程名稱：《教育測量與評(píng)價(jià)》學(xué)分：3教學(xué)部門：初等教育系擬定人：潘磊擬訂日期：2010年11月1日修訂日期：2010年月日審定人：《教育測量與評(píng)價(jià)》課程考核大綱一、考核對(duì)象各個(gè)專業(yè)大一、二選修的學(xué)生二、命題依據(jù)本課程的考核依據(jù)《學(xué)前教育診斷與咨詢》課程教學(xué)大綱，以及由顧榮芳主編、華東師范大學(xué)出版社出版的《教育測量與評(píng)價(jià)》教材而制定。本課程按照教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核，教學(xué)內(nèi)容覆蓋面100%，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，考核內(nèi)容難易適中。三、考核形式及試卷結(jié)構(gòu)1、試卷總分：100分2、考核時(shí)限：120分鐘3、考核方式：閉卷4、學(xué)生攜帶文具要求：筆、尺子等基本學(xué)習(xí)用具5、試卷題型比例：本課程考試有五種題型:選擇題20%名詞解釋20%簡答題25%論述題20%案例分析15%四、課程考核內(nèi)容及比例：本課程主要考核教學(xué)大綱所規(guī)定的要求學(xué)生了解、掌握的基本知識(shí)，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。主要內(nèi)容包括：1、第一章教育測量與評(píng)價(jià)的學(xué)科發(fā)展 5%2、第二章教育測量與評(píng)價(jià)的類型和功能 10%3、第三章教育測量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性 10%4、第四章編制教育測驗(yàn)的一般原理與方法 10%5、第五章制定教育評(píng)價(jià)表一般方法和步驟 5%6、第六章教育測驗(yàn)的常摸及其建立方法 10%7、第七章教育測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)及其建立方法 10%8、第八章學(xué)生課業(yè)發(fā)展的測量與評(píng)價(jià) 5%9、第九章學(xué)生智能發(fā)展的測量與評(píng)價(jià) 10%10、第十章學(xué)生人格心理發(fā)展的測量與評(píng)價(jià) 10%11、第十一章學(xué)生思想品德發(fā)展測量與評(píng)價(jià) 5%12、第十二章學(xué)生體育發(fā)展的測量與評(píng)價(jià) 5%13、第十三章現(xiàn)代教育測量與評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢 5%五、參考資料（一）教材：《教育測量與評(píng)價(jià)》，黃光揚(yáng)主編，［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.8；（二）參考書目［1］《教育評(píng)價(jià)學(xué)》，陳玉琨著加］.北京：人民教育出版社，1999.12；［2］《教育測量與評(píng)價(jià)學(xué)》，王德清著加］.重慶：西南師范大學(xué)出版社，2000；［3］《教育測量學(xué)》，王漢讕著，加］.開封：河南大學(xué)出版社，2001.5；［4］《教育測量學(xué)》，王孝玲著，加］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.5；［5］《簡明教育百科全書一一教育測量與評(píng)價(jià)》，許建成等編譯，［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1999.8；［6］《現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)》，沈玉順主編［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.3.［7］《教育測量與評(píng)價(jià)》，羅黎輝高翔編著，加］.昆明：云南教育出版社，1996.2；［8］《現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)》，姜鳳華主編，［M］.廣州：廣東人民出版社，2001；［9］《教育測量與評(píng)價(jià)》，胡中鋒等主編，［M］.廣州：廣東高等教育出版社，1999；［10］《教學(xué)教育評(píng)價(jià)》，魏超群著，加］.南寧：廣西教育出版社，1996；［11］《教育評(píng)價(jià)一一理論與實(shí)踐》，王景英主編［M］.東北師范大學(xué)出版社，2003.7；［12］《評(píng)價(jià)活動(dòng)論》，馬俊峰主編，［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，1994；［13］《教育測量與評(píng)價(jià)》，［美］格朗蘭德著，鄭軍等譯，［M］.石家莊:河北教育出版社，1991；上海：華浙江教育［14］《教育評(píng)價(jià)》，［美］B?S?Bloom等著邱淵等譯，［M］.上海：華浙江教育［15］《教育評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐》，劉本固編著，加］.杭州：出版社，2000.、▲PA八、樣卷文山學(xué)院初等教育系學(xué)前教育專業(yè)《教育測量與評(píng)價(jià)》課程試卷選擇題：（每題2分，共20分）.學(xué)習(xí)教育統(tǒng)計(jì)與測量對(duì)教育工作者十分重要，它是（）A.教育研究的重要方法與工具B.測量的重要方法與工具C.寫文章的重要方法D.教學(xué)的重要手段.下列布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類中，層次最低的是（）A.知識(shí)B.領(lǐng)會(huì)C.應(yīng)用D.分析.是非題的特點(diǎn)是（）A.不容易猜測B.評(píng)分誤差大C.適用范圍有限D(zhuǎn).單位時(shí)間內(nèi)答題量少.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)的用途（）A.用于教育工作的選拔決策B.用于教育工作分流決策C.用于鑒別學(xué)生能力D.用于評(píng)價(jià)課堂教育與課程編制的有效性.吉爾福特根據(jù)研究得出，發(fā)散性思維在行為上表現(xiàn)出的特征有流暢性、變通性和（）A.敢為性B.創(chuàng)造性C.獨(dú)特性D.穩(wěn)定性.平均數(shù)的抽樣分布近似服從正態(tài)分布所需的樣本容量至少為（）A.10B.20C.30D.40.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)的用途（）A.用于教育工作的選拔決策.用于教育工作分流決策C.用于鑒別學(xué)生能力D.用于評(píng)價(jià)課堂教育與課程編制的有效性.吉爾福特根據(jù)研究得出，發(fā)散性思維在行為上表現(xiàn)出的特征有流暢性、變通性和（）A.敢為性B.創(chuàng)造性C.獨(dú)特性D.穩(wěn)定性.用于教育工作中選拔與分流決策的測驗(yàn)是（）A.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)B.常模參照測驗(yàn)

C.診斷性測驗(yàn)D.形成性測驗(yàn).教師事先設(shè)計(jì)便于評(píng)價(jià)或記錄學(xué)生操作行為表現(xiàn)的表格的做法，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)技能考核中遵守的原則是（）A.客觀化原則B.全面性原則C.實(shí)踐性為主原則D.個(gè)性化原則名詞解釋題:（每題5名詞解釋題:（每題5分，共20分）1、教育評(píng)價(jià)2、診斷性評(píng)價(jià)3、學(xué)生評(píng)價(jià)4、組內(nèi)常模三、簡答題（每題三、簡答題（每題5分，共25分）1、簡述教育評(píng)價(jià)的作用。2、簡述學(xué)生學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)的步驟。3、簡述深刻理解教育測量必須抓住的三個(gè)要點(diǎn)。4、簡述影響H型錯(cuò)誤的主要因素。得分

閱卷人四、闡述題閱卷人四、闡述題（每題10分，共20分）1、教育評(píng)價(jià)在學(xué)校管理中的地位和作用。2、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)該注意的問題。得分閱卷人五閱卷人五.