30詩(shī)詞五首分析

朱家鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案

主備人：曹美紅序號(hào)共性案?jìng)€(gè)性案一課題迢迢牽牛星3.要準(zhǔn)確理解一首詩(shī)詩(shī)人要表達(dá)的感情，我們除了品味語(yǔ)言、了解詩(shī)的背景等之外，還得學(xué)會(huì)抓住詩(shī)二課型新授三教學(xué)目標(biāo)1、領(lǐng)會(huì)五言詩(shī)的特點(diǎn)。2、《迢迢牽牛星》用平凡意象表達(dá)的思念之情。3、疊字的作用四教學(xué)重點(diǎn)《迢迢牽牛星》用平凡意象表達(dá)的思念之五教學(xué)難點(diǎn)《迢迢牽牛星》用平凡意象表達(dá)的思念之六教學(xué)方法講授法、探究法七學(xué)法先學(xué)后導(dǎo)，先練后講八教具準(zhǔn)備文本九教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天，我們?cè)谄饘W(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》（二）、學(xué)習(xí)1、我們今天學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》。請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來(lái)背這首詩(shī)。2、請(qǐng)你來(lái)回答這首詩(shī)中詩(shī)人要表達(dá)的是什么感情。3、你認(rèn)為怎樣閱讀才能較為準(zhǔn)確地理解詩(shī)人的感情？4、這首詩(shī)選自何處？（南朝梁蕭統(tǒng)編的《文選》中的《古詩(shī)十九首》）?！豆旁?shī)十九首》是一組詩(shī)的名字，它不是一時(shí)一人所作，大都出于東漢末年，也就是三國(guó)演義開頭那個(gè)動(dòng)蕩混亂的年代。5、詩(shī)歌賞析人、這首詩(shī)的意象就是個(gè)人，她就是織女。為什么用“河漢女”而不用“織女星”？——與前面的“星”重復(fù)，又不押韻，而且河漢女還引起下文人物的活動(dòng)和情態(tài)。起筆就引導(dǎo)人們抬頭仰看深邃廣闊、星漢燦爛的夜空，讓人們神思直飛向那個(gè)凄婉美麗的牛郎織女的神話故事。B、“擢”讓人如見其形，“弄”讓人如聞其聲?！@句既寫出了織女的勤勞，又寫出她試圖借忙碌的勞動(dòng)來(lái)掩飾排遣自己的愁思。

C、織女是天上最能織布的人，而且那么忙碌，卻織不成一匹布，表明她被思念折磨得沒(méi)有心思織布，織女內(nèi)心強(qiáng)烈的悲凄之感和悲痛之情。這句該讀出怎樣的語(yǔ)氣？一一傷心《詩(shī)經(jīng)》中“采采卷耳，不盈頃筐。嗟我懷人，置彼周行?！盌、銀河很清很淺，應(yīng)該能自由往來(lái)，那為什么兩人卻不能見面呢？這句朗讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？表現(xiàn)了怎樣的感情？這句不是與“迢迢”相矛盾嗎？F、疊詞的運(yùn)用。迢迢形容牽牛星之遙遠(yuǎn)，皎皎形容織女星之明亮，纖纖形容手之細(xì)長(zhǎng)，札札形容織布之忙碌，盈盈形容水波之晶瑩，脈脈形容注視之含情?！梆ā奔缺憩F(xiàn)星的明亮，又表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人，真稱得上“一字千金”?！坝奔缺憩F(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài)，讓人回味無(wú)窮。疊詞的作用是增強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感，讀起來(lái)瑯瑯上口，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。6、請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀詩(shī)。7、請(qǐng)你來(lái)總結(jié)這堂課上你的所學(xué)所得，可以從內(nèi)容，可以從學(xué)法，可以從語(yǔ)言，也可以從你的感受或聯(lián)想等等。8、學(xué)生合作讀詩(shī)（其他同學(xué)朗誦）當(dāng)我們?cè)俅翁ь^看那熟悉的夜空時(shí)，我們也許會(huì)多了浪漫的聯(lián)想，詩(shī)意的感受。所以這堂課我們不僅收獲了語(yǔ)言，收獲了感動(dòng)，也收獲了詩(shī)意。人生有詩(shī)歌相陪，那該是多么美好的詩(shī)意人生呀。中的意象。是有人壓制了她的愛情。反問(wèn)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了怨恨、痛苦的感情。因?yàn)樗寄疃X得距離很遠(yuǎn)。十作業(yè)十一板書設(shè)計(jì)十二教學(xué)反饋

序號(hào)共性案?jìng)€(gè)性案一課題渡荊門送別二課型新授三教學(xué)目標(biāo)1、了解這首詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)。2、了解這首詩(shī)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。3、了解把握借景抒情，情景交融的表現(xiàn)手法。4、背誦并默寫這首詩(shī)。四教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。2、背誦并默寫這首詩(shī)。五教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩(shī)歌畫面，深刻體會(huì)景物描寫中蘊(yùn)含著的深厚的情思經(jīng)及對(duì)“送別”的理解。六教學(xué)方法朗讀教學(xué)法、講授法、探究法七學(xué)法先學(xué)后導(dǎo)，先練后講八教具準(zhǔn)備多媒體文本錄音機(jī)九教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課七年級(jí)時(shí)我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌一一王灣的《次北固山下》，你還記得嗎（學(xué)生齊背這首詩(shī)）？另外你還知道哪些描寫鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌?（學(xué)生回答，教師可再做補(bǔ)充）。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一首反映故園之思的詩(shī)歌——李白的《渡荊門送別》。二、教學(xué)新課1、作者簡(jiǎn)介李白（701—762），唐代偉大詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)。他是我國(guó)繼屈原之后又一個(gè)杰出的浪漫主義詩(shī)人。他常以奔放的激情抒發(fā)自己的抱負(fù)和理想，以強(qiáng)烈的叛逆精神和傲岸不馴的態(tài)度抨擊社會(huì)，鞭撻權(quán)貴。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，韻律和諧多變。杜甫曾給予李白的詩(shī)篇極高的評(píng)價(jià)：“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。”李白是我國(guó)偉大的詩(shī)人，是繼屈原之后又一個(gè)偉大的浪漫主義詩(shī)人，是唐代詩(shī)壇最杰出的代表之一，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。

2、簡(jiǎn)介寫作背景這首詩(shī)詩(shī)題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，是設(shè)想故鄉(xiāng)的山水送別自己。是詩(shī)人于開元十三年詩(shī)人李白一生足跡幾乎踏遍了祖國(guó)的名山大川，寫了不少歌頌祖國(guó)壯麗河山的名詩(shī)佳篇。詩(shī)人在一十五歲之前一直住在四川，這次是詩(shī)人第一次離開故鄉(xiāng)開始漫游全國(guó)，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。出蜀東下，此詩(shī)即在旅游途中所作。3、播放朗讀讀音，整體感知。（1）學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏、朗讀課文并解釋詞語(yǔ)。（726）辭親遠(yuǎn)游，出蜀至荊門時(shí)贈(zèng)別友人而作。渡遠(yuǎn)：乘船遠(yuǎn)行；云生：云彩興起；憐：愛；故鄉(xiāng)水：指流經(jīng)四川的長(zhǎng)江水。（2）學(xué)生齊讀這首詩(shī)，然后個(gè)別學(xué)生讀。（3）思考下列問(wèn)題：A、理解《渡荊門送別》一詩(shī)各句的意義。（渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游：詩(shī)人乘舟順流而下經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的水路，來(lái)到荊門之外。山隨平野盡，江入大荒流：山已經(jīng)到了盡頭，江水就在這大荒野地上奔流，浩浩漫漫。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓：皎潔的明月在空中流轉(zhuǎn)，如同飛在空中的明鏡。云氣勃郁，在大江面上變幻莫測(cè)，如同海市蜃樓一般。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟：雖然進(jìn)入異地，我仍然依戀著故鄉(xiāng)的山山水水，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，一直伴著我這位游子。）B、《渡荊門送別》是一首五言律詩(shī),首聯(lián)交代了什么？（遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)C、頷聯(lián)寫景，展現(xiàn)了一幅怎樣的景象？是從什么角度來(lái)寫景的？烘托出詩(shī)人怎樣的心境？和此行的目的。）（描寫渡過(guò)荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢(shì)磅礴地萬(wàn)里長(zhǎng)江圖，寫的是遠(yuǎn)景。烘托詩(shī)人開闊的胸懷，開朗的心境和蓬勃朝氣的形

象。）D、詩(shī)中是怎樣以時(shí)空的變換來(lái)描繪江山的美景的？E、詩(shī)人已為荊門外的美景所陶醉，為什么卻“仍憐故鄉(xiāng)水”？F、“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”，給我們描繪了什么樣的景象？G、全詩(shī)表達(dá)作者什么樣的思想感情？三、寫作方法可以從整體構(gòu)思、意境、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等幾個(gè)角度來(lái)分析。從構(gòu)思看：題甲渡荊門送別”，“渡荊門”包括前三聯(lián)，尾聯(lián)照應(yīng)詩(shī)題中的'送別”，全詩(shī)緊扣題目展開，結(jié)構(gòu)分明，章法有度。從意境看：詩(shī)歌意境高遠(yuǎn)，形象奇?zhèn)?，想像瑰麗。抓住兩?lián)寫景名句，特別是頷聯(lián)，要求學(xué)生通過(guò)想像，用一段話展示其畫面的壯美。從語(yǔ)言看：可以從“山隨平野盡，江入大荒流”中的“隨”“入”字入手分析揣摩，品評(píng)一字傳神的藝術(shù)效果。從表現(xiàn)手法看：①“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”運(yùn)用襯托的手法和對(duì)偶的修辭手法寫江水的平靜，江岸的遼闊；②“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”運(yùn)用擬人的手法，賦予江水以情意。四、小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)出蜀至荊門沿途所見景物的描寫，展現(xiàn)了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云構(gòu)成的雄奇壯麗的畫卷，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)限愛戀的真摯感情。（“月下”寫夜晚，描繪近景，“云生”寫白天，描繪遠(yuǎn)景。）（通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩(shī)人開闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無(wú)限眷戀、思念之情。）十作業(yè)學(xué)生自由背誦，并默寫這首詩(shī)十一板書設(shè)計(jì)十二教學(xué)反饋

序號(hào)共性案?jìng)€(gè)性案一課題春望杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，后人尊稱他為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)多沉郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史，故被譽(yù)為“詩(shī)史,，（李白“詩(shī)仙”），著有《杜工部集》。二課型新授三教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的思想內(nèi)容及其中所蘊(yùn)涵的詩(shī)情，能準(zhǔn)確流暢地背誦。2、學(xué)會(huì)詩(shī)歌賞析的方法，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。3、在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)歌的“美點(diǎn)”。四教學(xué)重點(diǎn)1、了解詩(shī)歌的寫作背景及詩(shī)的思想內(nèi)容。2、理解詩(shī)歌所表達(dá)的感時(shí)傷國(guó)、憂國(guó)思親的感情。五教學(xué)難點(diǎn)解詩(shī)的思想內(nèi)容及體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感時(shí)傷國(guó)、憂國(guó)思親的感情六教學(xué)方法朗讀教學(xué)法、問(wèn)題探索法、小組討論法七學(xué)法先學(xué)后導(dǎo)，先練后講八教具準(zhǔn)備文本九教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古典文學(xué)中，詩(shī)歌是極其重要的一部分。從《詩(shī)經(jīng)》到現(xiàn)在，詩(shī)歌一刻也沒(méi)停止它前進(jìn)的腳步。可以說(shuō)，詩(shī)歌是伴著我們成長(zhǎng)的。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》（抽背），領(lǐng)略了李白的浪漫主義風(fēng)格，那么現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一下另一種風(fēng)格：杜甫《春望》。二、學(xué)習(xí)《春望》（一）請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫，教師補(bǔ)充。（二）創(chuàng)作背景。安史之亂爆發(fā)后，安史叛軍攻下當(dāng)時(shí)的都城長(zhǎng)安。作者帶著報(bào)國(guó)之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長(zhǎng)安。此詩(shī)就是杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作，詩(shī)人目睹祖國(guó)如此破碎衰敗的景象，黯然神傷，這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫照。（三）正音（課件顯示）

濺jian搔sao渾hun勝sheng簪zan（四）范讀，指導(dǎo)朗讀，全班齊讀課文。（課件顯示）（五）詩(shī)歌最主要的閱讀能力是聯(lián)想，給2分鐘學(xué)生討論從此詩(shī)中聯(lián)想到什么？學(xué)生描繪詩(shī)歌畫面。（注意引導(dǎo)學(xué)生要把自己想象成杜甫，想象他當(dāng)時(shí)的心情。）（六）課文分析首聯(lián)即寫“春望”所見：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。在描寫景物之中蘊(yùn)涵作者的思想感情：詩(shī)人處于淪陷后的長(zhǎng)安，一片忠心，無(wú)限悲憤，對(duì)以往歲月的回憶，對(duì)眼前山河殘破的悲愴。作者的這種感情并沒(méi)有一一寫出，只寫了山河依舊而都城已經(jīng)陷落，春色又降但卻滿目荒蕪，多少感情只寄寓在景物中，這是一種什么寫法？這一句中，應(yīng)抓住“破”“深”字來(lái)體會(huì):由“破”字想到了什么？腦海中浮現(xiàn)了一個(gè)廢墟的場(chǎng)面，殘?jiān)蓖撸教庯@得非常的蕭條。一個(gè)“破”字使人觸目驚心。繼而一個(gè)“深”字使我們仿佛看到一個(gè)雜草叢生的荒涼地。草木深，不僅表明人跡罕見，而且說(shuō)明拋荒已久，明為寫景，實(shí)為寫感。簡(jiǎn)單的一個(gè)“破”“深”字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。可見詩(shī)歌之精妙。（讀詩(shī)可抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)）頷聯(lián)是分寫，通過(guò)花和鳥兩種事物寫春天。這是一種擬人的寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚，鳥也因人世間的離別而驚心。花鳥本為娛人之物，但由于感慨時(shí)政，國(guó)都?xì)埰?，與親人離別之恨，反而使詩(shī)人對(duì)花流淚，聞鳥而驚心。通過(guò)寫鳥和花的感時(shí)恨別，更加烘托出作者此時(shí)此刻的感時(shí)恨別之情，這是看到景物觸發(fā)作者的思想感情，這屬于哪種寫法呢？（問(wèn)）我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的許多作品。寓情于景、情景我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的許多作品。寓情于景、情景交融與親人離別之恨的內(nèi)心痛苦表露無(wú)遺。因此我們從這可看出“感時(shí)”的“時(shí)”即是“國(guó)破山河在，城春草木深”二句；“恨別”的“別”即是“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”二句，也可見頷聯(lián)是起到了一個(gè)承上啟下的作用，它使首聯(lián)進(jìn)步深化，又順理成章地引出頸聯(lián)。頸聯(lián)是對(duì)感時(shí)恨別的進(jìn)一步發(fā)揮：自安史叛亂以來(lái)，直到如今春深三月，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊！同時(shí)，我們也可認(rèn)為詩(shī)人珍視的“家書”，還包含有對(duì)北地消息的關(guān)心，及盼望王師平定中原混亂的急切愿望。這兩句寫出了消息隔絕、久盼音信不至?xí)r的迫切心情，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。“烽”：古代邊境上遇有敵情，就升起煙火作為警報(bào)，這里借指戰(zhàn)爭(zhēng)。古代的烽是用狼糞燒的?！斑B”：說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間長(zhǎng)，百姓生活痛苦不堪。（學(xué)生根據(jù)教師前面的方法自己賞析，教師補(bǔ)充。）尾聯(lián)總寫了憂國(guó)思家的感情，詩(shī)人經(jīng)過(guò)戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身長(zhǎng)安，由國(guó)想到家，再由家想到自身，白發(fā)越搔越少，簡(jiǎn)直連簪子也簪不住了?！鞍最^”兩字刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象，一位滿頭白發(fā)，因焦慮憂思而頻頻搔頭的形象躍然紙上。寫這首詩(shī)時(shí)，詩(shī)人才45歲，但已是白發(fā)蒼蒼的老人，可見詩(shī)人憂思之深?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為解憂，結(jié)果“更短”可見愁的程度。這一生活細(xì)節(jié)描寫，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界?！鞍最^搔更短”，可見愁亂苦思家已到極致的地位?！皽営粍亵ⅰ?，則是前一句的結(jié)果。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。（七）總結(jié)全詩(shī)：（課件顯示）觸景生情（學(xué)生根據(jù)教師前面的方法自己賞析，教師補(bǔ)充。）

《春望》這首詩(shī)是詩(shī)人憂亂傷春之作。詩(shī)的前四句即前半部分是詩(shī)人感時(shí)憂國(guó)的內(nèi)容，都統(tǒng)在“望”中。詩(shī)人視域由遠(yuǎn)而近，由大而小，視象也由整體到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景見情，而不直抒其情，其情由隱到顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)，層層袒露。詩(shī)的后四句，是前半部分觸發(fā)而出，又進(jìn)一步有所發(fā)展。由前面的景，寫到自己的情，又描出自身的形。四、全班背誦全詩(shī)。劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。十作業(yè)拓展：與《聞官車收河南河北》比較：（學(xué)生討論）（課件顯示）（一）本詩(shī)寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情？（課件顯示）答：寫了作者熱淚縱橫、驚喜萬(wàn)分，歸心似箭的心情。（二）一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？（問(wèn)（課件顯示）答：表達(dá)了作者關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，憂國(guó)憂民，眷念親人的思想感情。四、自由朗讀幾遍全詩(shī)，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中慢慢體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的思想感情。十一板書設(shè)計(jì)十二教學(xué)反饋序號(hào)共性案?jìng)€(gè)性案一課題白雪歌送武判官歸京二課型新授

三教學(xué)目標(biāo)1、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。2、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。四教學(xué)重點(diǎn)朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。五教學(xué)難點(diǎn)品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙六教學(xué)方法講授法、探究法七學(xué)法先學(xué)后導(dǎo)，先練后講八教具準(zhǔn)備文本九教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚(yáng)，給我們的生活增姿添彩，所以，它歷來(lái)都是人們吟詠、描繪的對(duì)象。在古詩(shī)中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學(xué)們能舉出一些例子嗎？例如：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。一一《江雪》柳宗元；欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》；窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。一一杜甫《絕句》；千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。一一《別董大》高適；欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。一一唐?盧綸《塞下曲（之四）》；有誰(shuí)能說(shuō)出“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！币痪涞某鎏?？一一對(duì)了，它出自于岑參的《白雪歌送武判官歸京》。今天就讓我們一起走進(jìn)《白雪歌送武判官歸京》。二、作者介紹投影：岑參（714-770），江陵（今湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩(shī)人，與高適齊名，并稱為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時(shí)，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世。岑參的詩(shī)想像豐富，意境新奇，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂(lè)觀進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。三、詩(shī)文賞析（一）聆聽感受1、播放錄音，聆聽感受。請(qǐng)同學(xué)們注意字的讀音。2、讀準(zhǔn)字音岑參censhen散入san狐裘qiu錦衾薄qinbo瀚海han闌干lan羌笛qiang風(fēng)掣紅旗che（二）整體把握1、齊讀全詩(shī)——讀準(zhǔn)字音，初步感知。

2、解題一一從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫了哪些內(nèi)容？詠雪、送別。3、詩(shī)歌是從哪里開始著重寫送別的？從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。（三）賞析詠雪部分1、齊讀詠雪部分一一思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫面？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。2、賞析詩(shī)句（1）朗讀詠雪部分一一思考：哪些詩(shī)句寫得好，好在哪里？（2）對(duì)雪的描繪，哪一句最精彩？（忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。）為什么精彩？小組研討，合作探究。精妙的用詞個(gè)“忽”字，表明來(lái)得突兀，來(lái)得意外，形容雪來(lái)得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩(shī)人賞雪時(shí)的驚喜心情。新奇的比喻一一抓住雪的潔白、鮮潤(rùn)的特點(diǎn)。千樹萬(wàn)樹，突出了雪的壯觀景象。春意盎然的意境一一創(chuàng)設(shè)了梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。昂揚(yáng)樂(lè)觀的精神嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩(shī)人高昂的樂(lè)觀主義精神，只有熱愛生活的，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂(lè)、積極向上的樂(lè)觀情懷，才能寫出這樣的千古名句。（3）讀詠雪部分一一除了這一句外，在詠雪部分，你還喜歡哪些詩(shī)句？為什么？學(xué)生回答，教師穿插評(píng)價(jià)：北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。第一句寫風(fēng)，一個(gè)“卷”字，一個(gè)“折”字分別從正面和側(cè)面寫出了風(fēng)勢(shì)之猛。第二句寫雪，“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早?！帮w”，勾畫出了幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。一個(gè)“散”字，寫出了風(fēng)吹雪花點(diǎn)點(diǎn)飄入帳內(nèi)的情景，個(gè)“入”字，將讀者的視線從廣漠

無(wú)垠的空中轉(zhuǎn)移到中軍將領(lǐng)們的住所上來(lái)，“濕”字寫雪花融化，沾濕了羅幕?！昂谩睂懓滋?，“錦衾”寫夜晚，“不暖”和“薄”，均可見出雪天的奇寒。“角弓不得控”和“鐵衣冷難著”，生動(dòng)地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護(hù)”尚且如此，一般士兵就可想而知了。狐裘、錦衾、角弓、鐵衣，用這些邊塞將士身邊的用品來(lái)襯托氣候的寒冷，既表現(xiàn)了邊地軍營(yíng)中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出了大雪的寒威。是從人的感受、從側(cè)面來(lái)描述邊地的寒冷，這樣記錄邊塞奇事，角度也很新穎。③瀚海闌十百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。（從“瀚?！钡健俺钤啤保暯怯泻巫兓?？）（“百丈”、“萬(wàn)里”是實(shí)寫嗎？運(yùn)用了什么修辭？）這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用，由詠雪過(guò)渡到送別。前一句寫大戈壁上是一片冰雪世界，這是地上的景象?！板ｊ@干”繪出了非常開闊的畫面；“百丈冰”形容冰雪覆蓋面枳之廣，冰塊之大，是夸張的說(shuō)法，極言奇寒。后一句寫慘淡的愁云布滿天空，這是天上的景象。一個(gè)“愁”字，一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛?！俺钤啤奔仁菍懢耙彩菍懬?，很自然地引出下面的送別。這里，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。3、齊讀詠雪部分一一思考：這些詩(shī)句共同顯示了胡天的雪的什么特點(diǎn)？雪來(lái)得早，雪來(lái)得急驟，雪下得大，雪景雄奇壯闊，雪后特別寒冷。4、作者寫雪，寫雪中的景象，寫胡天的雪的特點(diǎn)，是懷著怎樣的情感來(lái)寫的？喜愛，贊美的感情，昂揚(yáng)樂(lè)觀的精神。5、為什么在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中，作者卻能表現(xiàn)出如此昂揚(yáng)向上的情緒呢？這和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和詩(shī)人自身的經(jīng)歷有關(guān)。讓我們起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的背景一一寫作背景（投影）（四）賞析送別部分1、齊讀送別部分一一詩(shī)人寫送別寫出了對(duì)友怎5唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個(gè)人發(fā)展，并體驗(yàn)到邊塞緊張激烈的軍旅生活和新奇獨(dú)特的自然風(fēng)光，形成了盛唐邊塞詩(shī)派。岑參就是盛唐邊塞詩(shī)

樣的情感？依依不舍。2、哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。一一設(shè)宴餞別（他們可能會(huì)說(shuō)些什么呢？為什么要列舉“胡琴”“琵琶”“羌笛”這三種樂(lè)器呢？）簡(jiǎn)略而有情味。詩(shī)人在中軍營(yíng)里擺下了餞別的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等樂(lè)器。這就點(diǎn)明了餞行地點(diǎn)、餞行原因、餞行的情形。列舉出這三種樂(lè)器的名稱，也是很有深意的：朋友就要回鄉(xiāng)了，在餞別酒席上演奏的仍然是這些異鄉(xiāng)的樂(lè)器，一股思鄉(xiāng)之情不是委婉地流露出來(lái)了嗎？“胡琴琵琶與羌笛”，這種純?nèi)皇俏饔蛱厣墓芟覙?lè)器齊鳴和響，給邊塞的軍中宴飲增添了幾分蒼涼悲壯的豪氣。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。（你覺得此句中哪一個(gè)詞用得最好？好在哪里？）日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩(shī)人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，金0了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。其中的“掣”字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。此句運(yùn)用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”色彩感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。從轅門一直送到輪臺(tái)東門，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出了詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切的擔(dān)憂。賞析“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”（描繪了怎樣的畫面？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下。）寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見雪地上留下行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。人的杰出代表，他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過(guò)了六年艱苦的軍旅生涯，對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)，這首《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺(tái)幕府中送友人回京時(shí)所作。

（聯(lián)想想象詩(shī)歌最后兩句，如果你是詩(shī)人此時(shí)在想些什么？）詩(shī)