班級(jí)管理材料

班級(jí)管理特色材料（八四班）一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生形形色色，工作千頭萬緒。管理班級(jí)如同備課，班主任要理清頭緒，把握好基點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。我認(rèn)為班級(jí)管理的基點(diǎn)是確立班級(jí)的奮斗目標(biāo)，重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，難點(diǎn)是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍。然后，就是采取科學(xué)的管理方法落實(shí)上述“四點(diǎn)”。管理有法，但無定法。大家普遍認(rèn)同用“愛”管理學(xué)生，但“愛”的內(nèi)涵究竟是什么，怎么關(guān)愛學(xué)生，我們未必都清楚。我認(rèn)為，班主任的“愛”是由“德”“情”“理”“巧”“嚴(yán)”五個(gè)方面組成的。 當(dāng)班主任以來，我一直“捧著一顆心”，獻(xiàn)出滿腔愛，與學(xué)生交流，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。下面我來談?wù)勛约涸谶@方面的點(diǎn)滴體會(huì)。一、以德育人班主任應(yīng)以德治班，以德育人。孔子日：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”榜樣的力量是無窮的，班主任老師的敬業(yè)精神、崇高的師德，對(duì)學(xué)生有著潛移默化、潤物無聲的影響。在工作中,我努力做到尊重學(xué)生，平等待人，不歧視差生；從不在工作時(shí)間從事娛樂活動(dòng)；從不在課堂上向?qū)W生發(fā)泄對(duì)學(xué)校或社會(huì)的不滿；對(duì)特殊家庭特殊性格的孩子，能寬容他們的嚴(yán)重違紀(jì)行為，給他們自我改過的機(jī)會(huì)。每接手一個(gè)班級(jí)，我都會(huì)反復(fù)向?qū)W生表明一個(gè)觀點(diǎn)：我愛你們,不論是表揚(yáng)還是批評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰，都是出于“愛”，我不在乎你們的過去，但非常重視你們的將來，我與你們朝夕相處，患難與共，我要求你們做到的，我一定先做到。參加工作整整五年，我也當(dāng)了將近五年的班主任。這些年來，我就像一個(gè)全職保姆守護(hù)著學(xué)生，我的示范作用也影響著學(xué)生，學(xué)生也認(rèn)可我信服我。二、以情動(dòng)人古人云：“感人心者，莫先乎情。”班主任老師要用真情去感動(dòng)學(xué)生，這真情， 像春風(fēng)似雨露灑向?qū)W生的心田。要從生活小事上關(guān)心學(xué)生：學(xué)生病了，捎去問候；天氣冷了，提醒加衣；失敗了，給以信心；成功了，予以賞識(shí)。 要放下架子， 卸下師道尊嚴(yán)， 做學(xué)生的朋友、兄長(zhǎng)。平時(shí)我找學(xué)生談話，總是以平和的心態(tài)，站在學(xué)生的角度，用真情打動(dòng)學(xué)生。上屆歷史班，臨近高考，女生宿舍一夜之間竟有兩位同學(xué)的近兩百塊錢不翼而飛， 小偷無疑是本宿舍的， 舍長(zhǎng)把這一情況先后告訴了管理員和我。 當(dāng)我急匆匆地趕到宿舍時(shí)， 發(fā)現(xiàn)里面氣氛很緊張，空氣像是凝固了：管理員正在聲色俱厲地訓(xùn)斥學(xué)生，說什么要搜查，若查出來，要開除小偷，要讓小偷出丑，無臉見人 ,,見此情景，我勸管理員暫時(shí)回避一下，然后坐在床沿與學(xué)生談話，我真誠地說：“臨近高考，我實(shí)在不愿看到此類事情在我們班發(fā)生，‘拿’走錢的人應(yīng)該不是外宿舍的。 我相信這位同學(xué)拿人家的錢肯定有她的難處，但不能這樣做，你完全可以大大方方地向老師或同學(xué)借；我相信這位同學(xué)不會(huì)因一時(shí)糊涂， 而失去最寶貴的人格； 我也相信這位同學(xué)不會(huì)因?yàn)樨潏D小利而傷害高中三年結(jié)下的深深同學(xué)情； 我更相信這位同學(xué)不會(huì)因?yàn)楦沙錾凳露屪约阂簧皇朗艿搅夹牡淖l責(zé) !我希望這位同學(xué)能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，物還原主，或是交給老師。如果你實(shí)在不愿交出來，也可以在若干年后， 自己能掙錢時(shí)， 連本帶息還給同學(xué) ,,”說到這里，全寢室同學(xué)都哭了，臨走時(shí)，我從錢包里拿出 200元錢借給丟錢的同學(xué)。下午第五節(jié)課時(shí)， 幾位同學(xué)跑進(jìn)辦公室高興地告訴我， 丟錢的那兩位同學(xué)在各自的枕頭底下發(fā)現(xiàn)了自己的錢。 有個(gè)同學(xué)說：“這簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。”從這件事中，我深深地體會(huì)到：“精誠所至，金石為開。 ”老師的真情，可以融化世界上任何一座冰山；老師的真情，可以創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡 !三、以理服人當(dāng)代中學(xué)生思想活躍，個(gè)性張揚(yáng)，維權(quán)意識(shí)強(qiáng)。教育學(xué)生時(shí)，班主任若一味采用高壓政策，工作簡(jiǎn)單粗暴，勢(shì)必會(huì)遇到強(qiáng)烈反彈，甚至造成師生嚴(yán)重對(duì)立的后果。 這就需要老師冷靜下來， 用道理去說服學(xué)生。說服學(xué)生，大有學(xué)問：老是講大道理，學(xué)生不愛聽；老是絮絮叨叨，沒完沒了，學(xué)生討厭；惡言惡語，挖苦諷刺，學(xué)生反感。倒是站在學(xué)生的角度，說一些實(shí)在話、貼心話，學(xué)生樂意接受。如教育學(xué)生要正確地看待讀書，我說：人生路千萬條，讀書不是唯一的路，但是一條最好的路。又如教育后進(jìn)生，我說：現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)肯定餓不死人，隨便都能找到一份工， 但同樣是打工，有的人一天工作 12小時(shí)，拼死拼命一個(gè)月也就千把塊錢， 而有的人朝九晚五， 輕輕松松就能拿到四五千，甚至更多。你想做哪種人，自己選擇。還如教育班干部，我說：當(dāng)班干部可以鍛煉能力，完善自我，但也會(huì)受點(diǎn)委屈，甚至?xí)绊憣W(xué)習(xí)。然而， 協(xié)助老師管好了班級(jí)，也為自己創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，何樂而不為呢 ?對(duì)不同的學(xué)生，說話的方式要有變化：對(duì)自尊心強(qiáng)的要多從正面說，和風(fēng)細(xì)雨；對(duì)臉皮厚的學(xué)生，可來點(diǎn)調(diào)侃，嬉笑怒罵，促其找回自尊；對(duì)屢次違紀(jì)、心胸開闊的學(xué)生，可來點(diǎn)狂風(fēng)暴雨，從心靈深處給以震撼。說服學(xué)生，不能只是老師唱獨(dú)角戲，更不能老是高高在上，最好是大家都坐下來，平等對(duì)話，師生能相互交流，教育效果會(huì)更好些。四、以巧化人魯迅先生早就說過我們的國民有一股子奴性?，F(xiàn)在有的學(xué)生也是這樣，知道上網(wǎng)危害大，卻偏偏鬼使神差地往網(wǎng)吧跑；知道講小話不好，但就是管不住自己的嘴巴；知道亂丟亂扔可恥，可手不由自主扔垃圾。對(duì)于這些問題，我們往往會(huì)用一些傳統(tǒng)的方法去管理，或罰掃衛(wèi)生，或罰跑步，或喊家長(zhǎng)來學(xué)校。其實(shí)用多了，不一定有效果，如果我們班主任能運(yùn)用智慧，變換方式，想一些巧妙的方法應(yīng)對(duì)，也許會(huì)有奇效。如對(duì)于上課睡覺者，我要求他們課后主動(dòng)到辦公室找任課老師講述當(dāng)堂課的內(nèi)容；對(duì)于自習(xí)講小話者，第一次提醒，第二次警告，第三次則要求寄宿生打電話告訴家長(zhǎng)，外宿生則帶告知書回家，交家長(zhǎng)簽意見，然后帶回學(xué)校交給老師。又如，晚上查寢，我是反對(duì)班主任按時(shí)去報(bào)到登記的，我采用的是沒有規(guī)律的查寢，有時(shí)一個(gè)晚上查兩次，有時(shí)待熄燈后鎖門前查一次，有時(shí)晚上不查，于第二天早早起來查寢，這樣學(xué)生摸不著老師的規(guī)律，也不敢外出上網(wǎng)包夜了。對(duì)于被學(xué)?？鄯终撸o他三天時(shí)間，想辦法獎(jiǎng)回班分。對(duì)于破壞公物如踢教室門的，我就要他寫篇《門的哭訴》的短文，貼在門上。采用這些方法管理，學(xué)生樂意接受，效果也較好。當(dāng)然，管理學(xué)生離不開家長(zhǎng)的支持與配合。當(dāng)今很多家長(zhǎng)或忙于事業(yè)，疏于管理孩子；或素質(zhì)不高，不懂教育孩子。為此，我與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，先做好家長(zhǎng)的工作，讓其明白老師的工作意圖。如有一學(xué)生,家境優(yōu)越，但學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，懶散隨便，軟硬不吃，經(jīng)常遲到、講小話、拖欠作業(yè)、不搞衛(wèi)生，多次違紀(jì)又不接受處罰而擅自逃課。針對(duì)這種情況，我反其道而行之，下期開學(xué)之前，我與家長(zhǎng)聯(lián)系好，要他告訴兒子：因?yàn)槟闾宦犜?，老師不管你了，你別讀了，呆在家里，不準(zhǔn)出去。一周以后，該生主動(dòng)到校向老師保證，要痛改前非，服從管理，努力讀書。我因勢(shì)利導(dǎo)，教育他要珍惜機(jī)會(huì)，不要游戲人生。這樣我與家長(zhǎng)一唱一和，對(duì)該生有一定的震懾作用，讓其服從老師的管理。五、以嚴(yán)糾人人性有一個(gè)弱點(diǎn)，就是欺善怕惡，欺軟怕硬。我發(fā)現(xiàn)，往往人情味很濃，性格很柔和的老師不太適合當(dāng)班主任。當(dāng)班主任要有點(diǎn)個(gè)性，有點(diǎn)威嚴(yán)，有點(diǎn)狠勁。有時(shí)候，管理班級(jí)往往最簡(jiǎn)單的辦法就是最好的辦法。俗話說：“好言千句不如一馬棒?！睂?duì)于那些頑劣成性、狡辯耍賴的學(xué)生，有時(shí)先來一陣?yán)坐Q電閃一一嚴(yán)厲批評(píng)，嚴(yán)厲懲罰觸動(dòng)其靈魂，然后慢慢做些挽回工作。比如在教室拍拍其肩膀，摸摸其腦袋；在路上遇到，適時(shí)地詢問一下，讓他感受到老師是關(guān)心他的。這樣學(xué)生的敵意會(huì)慢慢消失，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)老師的敬畏。當(dāng)然，以嚴(yán)糾人要因人而異，只能偶爾用用，絕不能作為班級(jí)管理的萬能鑰匙。“一片丹心育桃李，滿腔熱血寫春秋”，這是我們教育工作者的真實(shí)寫照。尤其是我們班主任工作很辛苦、很