中班科學(xué)說課稿-1

中班科學(xué)說課稿中班科學(xué)說課稿1

設(shè)計(jì)意圖：吹泡泡是幼兒生活中常常玩的嬉戲，也是幼兒特別喜愛玩的嬉戲。但在嬉戲中，我發(fā)覺常常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學(xué)探究，束縛了幼兒的思維進(jìn)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動(dòng)力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看感知不同的泡泡器吹出泡泡的外形。

2、會(huì)用記錄的方式記錄自己的猜想與試驗(yàn)結(jié)果。

3、體驗(yàn)探究的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線

活動(dòng)過程：

一、吹泡泡，引起幼兒愛好

老師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡嬉戲。

二、設(shè)置問題情境，引發(fā)幼兒思索。

（1）你見過其他的泡泡器嗎？

（2）出示不同外形的泡泡器，熟悉后猜想：它們吹出的會(huì)是什么外形的泡泡呢？

三、介紹表格并記錄，讓幼兒記錄自己的猜想。

四、幼兒操作試驗(yàn)：

（1）它究竟是什么樣？用什么方法知道-----試一試。

（2）幼兒試驗(yàn)、老師觀看并提示幼兒記錄結(jié)果。

五、溝通、爭論

六、再次出示外形奇妙的泡泡器，引起幼兒自己嘗試制作泡泡器的愛好。

幼兒每人一根皮線，自由制作泡泡器

中班科學(xué)說課稿2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受甜、苦兩種味道，了解味道與表情顏色的聯(lián)系。

2、培育感知力量，有初步的審美情趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、布置熊貓食品城，預(yù)備各類甜的、苦的食品。(為防止幼兒從包裝上識(shí)別，可將兩類食品適當(dāng)改裝)

2、水彩筆、鏡子、灰色(冷色)和紅色(暖色)背景圖各一張，若干食品表情記錄表。

3、有過表情方面的繪畫閱歷。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)人

老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)人“熊貓食品城”品嘗食物。

(評(píng)析：用“吃”來吸引幼兒，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)性，使孩子們?cè)诟袗酆玫那疤嵯麻_頭了活動(dòng)。)

二、溝通和記錄

1、請(qǐng)幼兒相互說一說品嘗的食物味道，以及吃時(shí)的感覺(受)。

2、供應(yīng)鏡子和食物表情記錄表兩張，請(qǐng)幼兒再次品嘗，后記錄表情。

(評(píng)析：同伴間的溝通有益于鞏固幼兒的感性閱歷，再次的品嘗提出了更高的要求：觀看表情，并記錄。孩子們?cè)谟^看自己和別人的過程中，獲得了表情與味道的對(duì)應(yīng)，這是“碰碰車”的“第一碰”。)

三、嬉戲：看表情猜食物

1、先由老師出示個(gè)別幼兒的記錄表，請(qǐng)大家猜，再由幼兒自己糾錯(cuò)或認(rèn)可。

2、幼兒自己出示記錄表，請(qǐng)大家猜。

(評(píng)析：承接上一個(gè)環(huán)節(jié)，此時(shí)的幼兒記錄卡，已經(jīng)用來作為嬉戲材料，猜對(duì)與否，都讓幼兒雀躍不已。隨著對(duì)嬉戲的熟識(shí)，老師從嬉戲初始的引導(dǎo)中退出，幼兒真正成為嬉戲的仆人。將味道與表情掛鉤，這是“碰碰車”的“其次碰”。)

四、分類

提問：你吃了甜的東西感覺怎樣?吃了苦的又是什么感覺呢?請(qǐng)幼兒將作業(yè)卡分類放于兩張(灰、紅)背景圖上。

提問：你為什么會(huì)把吃甜東西的表情放在紅色背景上?為什么會(huì)把吃苦東西的表情放在灰色背景上?

(評(píng)析：本環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)，將顏色與味道有機(jī)地聯(lián)系在一起，由味道葉表情斗心情神顏色，學(xué)習(xí)活動(dòng)一環(huán)緊扣一環(huán)。這是“碰碰車”的“第三碰”。)

五、擴(kuò)展

1、今日我們嘗了兩種不同的味道，大家也做了記錄，知道不同的味道代表不同的表情，也可以用不同的顏色來表示，你還嘗過哪些味道呢?

2、你覺得今日最快樂的是什么?

(評(píng)析：擴(kuò)展性提問可以關(guān)心幼兒聯(lián)系以往的生活閱歷，其次個(gè)提問則關(guān)心幼兒回顧本次活動(dòng)中印象最深的部分，只要參加了，便會(huì)有所得，這是我們大家共同期望的。)

活動(dòng)延長：

1、設(shè)置品嘗角，連續(xù)供應(yīng)甜苦兩種食物，以及其他酸辣咸食物供幼兒品嘗，觀看表情，說出感受。

2、嘗試音樂與味道、表情、顏色的匹配。

中班科學(xué)說課稿3

一：說教材：

1.分析教材內(nèi)容：

《綱要》中指出：為了更貼近幼兒生活,選擇幼兒感愛好的問題，有助于開拓幼兒的閱歷與視野。送走秋天迎來冬天，樹葉變黃，一片片樹葉從樹上落下來，我們學(xué)校門前有很多風(fēng)景樹：法國的梧桐樹、各種槐樹等，樹葉像一只只蝴蝶似的飄落下來，戶外活動(dòng)時(shí)經(jīng)?？吹接變簜冏汾s飄舞的樹葉，并把揀到的葉子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼兒把它當(dāng)扇子、有的當(dāng)雨傘，一名幼兒跑過來問我：“老師，樹上的葉子掉完了，冬天就看不到樹葉了”，“不對(duì)，不對(duì)，冬天的時(shí)候還能看到葉子，有的樹上的葉子是不會(huì)落的”，另一名幼兒說“那是什么樹上的葉子呢?”“我也不知道那是什么樹上的葉子?”,結(jié)合幼兒的談話內(nèi)容及對(duì)問題的愛好,我開展了《冬天能看到哪些樹葉》的談話活動(dòng)，通過爭論討論滿意幼兒的奇怪心，激發(fā)他們主動(dòng)探究的愛好。

2.活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)教學(xué)的要求和幼兒已有的閱歷，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒了解冬天能看到哪些樹葉?難點(diǎn)：了解幾種樹葉的名稱及不落葉的緣由。

利用幼兒對(duì)談話活動(dòng)的愛好讓幼兒自己去大自然中觀看、發(fā)覺樹葉的改變，通過課件圖片的展現(xiàn)讓幼兒更多了解冬天樹葉的改變，從而使活動(dòng)的重難點(diǎn)有效突破。

3.活動(dòng)的目的：

依據(jù)幼兒探究的愛好和教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡我制定了適合幼兒進(jìn)展的三個(gè)目標(biāo)：

(1)讓幼兒了解樹有：常綠樹和落葉樹。

(2)常見的常綠樹有幾種?

(3)在冬天能看到哪些樹葉?

二：預(yù)備活動(dòng)(實(shí)物教材)1.學(xué)問的預(yù)備：請(qǐng)家長與幼兒一起搜集有關(guān)常綠樹的資料。

2.資料的預(yù)備：

(1)讓幼兒到戶外觀看各種樹的葉子。

(2)讓幼兒想一下冬天有哪些葉子不會(huì)落并進(jìn)行搜集。

(3)多媒體課件《冬天能看到哪些樹葉》

通過這些預(yù)備工作可以豐富幼兒已有的閱歷，使幼兒在探究問題時(shí)能主動(dòng)大膽、主動(dòng)使重難點(diǎn)更簡單突破。

三：教學(xué)與學(xué)法：

1.教法：

在教學(xué)中運(yùn)用了觀看記錄法、啟發(fā)提問法、引導(dǎo)思索法、課件演示法、搜集資料法等方法的運(yùn)用，克服了傳統(tǒng)的說教，讓幼兒通過觀看、對(duì)比、引導(dǎo)、思索、爭論及課件的演示，讓幼兒獲得學(xué)問習(xí)得閱歷。

2.學(xué)法：

讓幼兒通過對(duì)比相互爭論及課件演示的方法讓幼兒知道冬天能看到哪些葉子?總結(jié)幼兒談話內(nèi)容。

四：教學(xué)過程：

1.通過戶外活動(dòng)使幼兒對(duì)《冬天能看到哪些樹葉》的談話活動(dòng)產(chǎn)生愛好。

(1)小伴侶，冬天到了樹葉有什么改變?

(2)你們知道冬天到了哪些葉子不會(huì)落嗎?(讓幼兒集體談?wù)?在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒對(duì)冬天能看到哪些葉子有初步的熟悉，從而進(jìn)行進(jìn)一步探究活動(dòng)。

2.讓幼兒觀看課件:冬天的常綠樹(1)小伴侶,剛才你們看到冬天有哪些常綠樹?

(2)冬天到了,哪些樹上的葉子不會(huì)落呢?

通過課件的演示,使幼兒對(duì)已有的閱歷得到熟悉和確定,同時(shí)使幼兒對(duì)冬天能看到哪些樹葉有進(jìn)一步熟悉。

3.通過爭論提問總結(jié)冬天看到的樹葉。

(1)請(qǐng)小伴侶說一下你們知道冬天有哪些樹葉不會(huì)落?(鼓舞幼兒大但發(fā)表自己的看法)。

(2)集體爭論冬天看到樹葉有哪些?

總結(jié)談話內(nèi)容：常見的有冬青、松樹、柏樹等。

(3)認(rèn)真觀看冬天的樹葉有什么特點(diǎn)?(集體爭論)總結(jié)：冬青樹葉較后，有蠟質(zhì)，松柏樹葉小，針狀較厚，兩種類型的樹葉冬天都不會(huì)落。

4.讓幼兒繪畫自己見過的常綠樹，以此鞏固幼兒所學(xué)內(nèi)容。

五：活動(dòng)延長：

相互觀賞繪畫作品并進(jìn)行講解并描述說明，使幼兒體驗(yàn)到合作的歡樂。

中班科學(xué)說課稿4

導(dǎo)讀：在幼兒進(jìn)行試驗(yàn)的時(shí)候，大部分孩子都能夠仔細(xì)的去查找反作用力，只有極個(gè)別孩子只對(duì)某一樣?xùn)|西感愛好，所以就不太主動(dòng)的去進(jìn)行其他的探究試驗(yàn)，依據(jù)這個(gè)狀況，我對(duì)這樣的孩子也進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，在試驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。

我上的這節(jié)課是科學(xué)活動(dòng)《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會(huì)》主題中的一個(gè)活動(dòng)。

下面我先說一下這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)：

1、拓展幼兒的想像力及對(duì)科學(xué)的探究力量。

2、嘗試了解火箭升空的動(dòng)力。

3、初步了解反作用力。

首先，我說一下這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，在《交通工具博覽會(huì)》主題活動(dòng)中，我們班的孩子對(duì)于火箭都特別奇怪，感愛好，平常提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜愛火箭，但是火箭對(duì)于他們來說詳細(xì)是一個(gè)什么樣的概念，他們還不是很了解。

這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟識(shí)的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培育他們對(duì)科學(xué)的愛好，和對(duì)科學(xué)家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個(gè)愛好點(diǎn)，來設(shè)計(jì)了《火箭升空》這節(jié)課。

依據(jù)目標(biāo)：我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于初步了解反作用力，難點(diǎn)定位于查找反作用力。

在活動(dòng)的開頭，我就利用孩子們比較感愛好的太空課件，來讓幼兒綻開想像，最終讓幼兒看火箭升空[。fww114。com網(wǎng)]，使幼兒產(chǎn)生劇烈的求知欲和奇怪心，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，通過探究發(fā)覺，以及多媒體課件的利用，使活動(dòng)得到進(jìn)一步的深化。

這些內(nèi)容從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上都深深的吸引了孩子，為了孩子更進(jìn)一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件，由于孩子的認(rèn)知都比較直觀，所以我在課件上，又設(shè)計(jì)了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清晰的看到力的方向了。

在前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)里，我們只是聽和看，對(duì)于反作用力只是一個(gè)思維上的理解，幼兒并沒有親自去試驗(yàn)，去感覺反作用力的存在，對(duì)于孩子們來說：科學(xué)學(xué)問的獲得必需在親身

活動(dòng)，親身體驗(yàn)，在獲得大量的，豐富詳細(xì)的實(shí)際閱歷的基礎(chǔ)上得以真正的理解的，假如不讓幼兒親自去探究，去體驗(yàn)，孩子是不會(huì)從真正意義上去理解的，所以我依據(jù)這一規(guī)律，也為了滿意幼兒奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)，在其次環(huán)節(jié)支配了讓孩子去自由探究，在這一環(huán)節(jié)中，我為孩子們都供應(yīng)了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們?cè)谶@些不同的物體中查找反作用力。

在幼兒進(jìn)行試驗(yàn)的時(shí)候，大部分孩子都能夠仔細(xì)的去查找反作用力，只有極個(gè)別孩子只對(duì)某一樣?xùn)|西感愛好，所以就不太主動(dòng)的去進(jìn)行其他的探究試驗(yàn)，依據(jù)這個(gè)狀況，我對(duì)這樣的孩子也進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，在試驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。

在這一過程中，孩子們獲得的閱歷是零碎的，所以在自由探究后，通過幼兒介紹，集體講解并描述的方式，對(duì)幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進(jìn)行講評(píng)，讓幼兒的大腦里有了一個(gè)反作用力的概念。

在此過程中，老師是孩子們的引導(dǎo)者、支持者、合。

孩子們了解了反作用力，他們自然就會(huì)想到火箭升空的原理，所以，在活動(dòng)的最終，我給他們預(yù)備了皮筋，火箭圖標(biāo)，弓箭等等，讓幼兒開動(dòng)腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。

中班科學(xué)說課稿5

一、說活動(dòng)教材：

球是孩子們?cè)谏钪邢矏鄣耐婢咧唬麄冊(cè)敢庥米约旱纳眢w部位去探究、感知球的各種玩法。在一次活動(dòng)中，對(duì)于球的滾動(dòng)孩子們覺得好玩，也引起了孩子們對(duì)球的探究，于是我就抓住這一訓(xùn)練契機(jī)，供應(yīng)相應(yīng)的材料，讓孩子們通過眼、腦、手等感官去發(fā)覺問題、解決問題，這樣讓孩子們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，給孩子充分分折、探究的空間，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和建構(gòu)學(xué)問的力量，我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺小球站穩(wěn)的多種方法，體驗(yàn)操作中的樂趣。

2.能用完整的語言講解并描述自己的操作過程。

3.主動(dòng)動(dòng)腦筋，解決問題，樂于與同伴共享。

三、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒探究讓小球站起來的多種方法。難點(diǎn)：依據(jù)幼兒的不憐憫況培育他們探究和實(shí)踐的.力量。

四、說活動(dòng)方法：

為了構(gòu)建主動(dòng)有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問和閱歷，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高訓(xùn)練的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種訓(xùn)練方法：一“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們供應(yīng)有關(guān)的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行探究。

“引”即用奇妙的方法引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺小球站穩(wěn)的多種方法。在這個(gè)過程中老師通過觀看思索和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)，讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。

“助”即老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，挺直地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)愛好推向深化。

五、說活動(dòng)過程：

本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：供應(yīng)玩具，激發(fā)愛好。

在本環(huán)節(jié)中，為孩子們供應(yīng)各種球，讓幼兒把球放在桌上，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺球會(huì)滾來滾去，簡單掉下來的現(xiàn)象，激起幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和愛好。

其次環(huán)節(jié)：提出問題，引發(fā)設(shè)想。

在本環(huán)節(jié)中提出兩個(gè)問題，第一個(gè)問題：“小球在桌子上滾來滾去，有什么方法可以讓小球站穩(wěn)呢？”其次個(gè)問題：“我們用一張紙來關(guān)心小球站穩(wěn)，你覺得可以嗎？”這兩個(gè)問題層層遞進(jìn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)動(dòng)腦思索，鼓舞幼兒大膽表述自己的想法。

第三環(huán)節(jié)：動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法。

本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，供應(yīng)給幼兒球和多種物品，鼓舞幼兒主動(dòng)動(dòng)手探究，把自己的想法付諸實(shí)踐。

第四環(huán)節(jié)：主動(dòng)溝通，展現(xiàn)成果。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，鼓舞幼兒用完整的語言表述自己的操作過程，幼兒相互溝通、表現(xiàn)、共享，展現(xiàn)成果，共享勝利的喜悅。

中班科學(xué)說課稿6

設(shè)計(jì)意圖：

今日我說課的內(nèi)容是中班的科學(xué)活動(dòng)《小小手》，時(shí)間設(shè)計(jì)為25分鐘，綱要中指出兒童是活動(dòng)的參加者而非被動(dòng)者，幼師是指導(dǎo)者、觀看者和合。在整個(gè)活動(dòng)中，主要以兒童的主動(dòng)探究為前提，讓兒童先感知如：“你們先來看看我們的小手有什么特征”，引發(fā)兒童主動(dòng)的探究欲望，激發(fā)愛好為整個(gè)過程奠定了基礎(chǔ)。

基于以上設(shè)計(jì)意圖，我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為以下三點(diǎn)：

1、探究手的基本特征，感知理解指紋。

2、在探究的過程中，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的歡樂。

3、培育兒童的探究精神，以及和同伴一起學(xué)習(xí)的歡樂。

此次活動(dòng)的重點(diǎn)：

在探究的過程中，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的歡樂。由于在幼兒園中，活動(dòng)的主體是兒童，讓兒童體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，感受到活動(dòng)的歡樂。從而慢慢培育兒童的探究欲望，符合了兒童的情感的需要。

難點(diǎn)：探究手的基本特征，初步感知理解指紋。中班的兒童活潑、好動(dòng)，用手通過動(dòng)作來熟悉世界，但是在熟悉世界的同時(shí)，對(duì)自己的雙手卻并不了解，我借助于本次活動(dòng)，讓兒童自己知道的基本特征，以及探究雙手的小隱秘即指紋。

教法：幼師通過啟發(fā)提問的方法、直觀引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）的方法、觀看法等對(duì)兒童進(jìn)行指導(dǎo)。科學(xué)活動(dòng)本身是一個(gè)非常好玩的活動(dòng)。兒童的愛好會(huì)很濃，幼師用這些方法，能讓兒童更快更好地進(jìn)入到活動(dòng)中來，體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)的主體性，以幼師教學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

學(xué)法：中班的兒童由于年齡特征，開頭接受任務(wù)，所以給他們布置一個(gè)任務(wù)，他們會(huì)很情愿去完成。兒童會(huì)通過觀看法、發(fā)覺法去嘗試這個(gè)科學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、兒童已有閱歷的預(yù)備（日常生活中已經(jīng)了解手的基本特征）

2、音樂的預(yù)備

3、橡皮泥等

活動(dòng)目標(biāo)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)兒童的愛好

幼師彈奏歌曲《我有一雙小小手》（利用音樂，把兒童帶入到一個(gè)情境中，使他在開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)與環(huán)境交互作用）

（二）初步感知（讓兒童先通過觀看，體現(xiàn)了把兒童放在主體的原則）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你拿出自己的雙手來看看，你認(rèn)為自己的雙手事故什么樣子的

呢？

師：有五個(gè)手指頭、有指甲還有呢？

師：有的小伴侶觀看得很認(rèn)真有一條條的線，那你們知道叫什么呢？對(duì)，它就叫做指紋。

（三）動(dòng)手操作（讓兒童在做中學(xué)、學(xué)中樂）

師：指紋在我們的手上，指紋寶寶說了想和我們小伴侶做嬉戲，那么我們可以想什么方法把指紋記錄下來呢？

師：有什么好方法呢？（通過遷移閱歷，會(huì)說出在泥土留下痕跡的經(jīng)受。）

師：桌子上，給你們預(yù)備了一些橡皮泥，你們?nèi)ピ囋嚳础?/p>

（四）巡回指導(dǎo)

幼師邊走邊巡回知道，可以針對(duì)個(gè)體的不同進(jìn)行溝通，親近兒童，單純兒童的操作，主動(dòng)性不強(qiáng)，適應(yīng)了面對(duì)全體而因人施教的原則。

（五）示范講解（讓兒童獲得正確的方法）

師：請(qǐng)你們來說說你們是怎么做的？現(xiàn)在我也來試試看，在示范的過程中獲得正確的方法。

（六）兒童再次操作

師：現(xiàn)在你們?nèi)ピ囋嚢?！記錄完痕跡后，你用眼睛觀看下有什么特點(diǎn)？

（七）總結(jié)

師：原來每個(gè)人的指紋是不一樣的了，有的粗有的細(xì)

延長活動(dòng)：

在美工區(qū)，放置泥土、橡皮泥，讓兒童動(dòng)手操作。也可以利用家庭資源豐富兒童的學(xué)問。

中班科學(xué)說課稿7

一、設(shè)計(jì)思路：近來我發(fā)覺我班幼兒對(duì)于面點(diǎn)比較喜愛，但對(duì)于面粉卻一竅不通。面粉是一種可塑性較大，探究性較大的物品，具有較大操作性和探究性。中班幼兒喜愛操作，喜愛自己動(dòng)手，并且做一些能吃的東西就更為開心，科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材，我這次活動(dòng)的選材就來源于生活所以我設(shè)計(jì)了關(guān)于面粉的活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出：目標(biāo)要注意全面性，要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)。依據(jù)我們青豆班孩子的實(shí)際狀況和年齡特點(diǎn),我確立了包含情感、看法、力量、學(xué)問、技能等方面的目標(biāo)：

1、通過玩玩、說說、做做的活動(dòng)，初步感知面粉外部及內(nèi)部的特性及各種類型的面粉制品。

2、激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的愛好，鞏固捏、團(tuán)、搓、壓等技能培育幼兒發(fā)散性思維。

3、激發(fā)幼兒喜愛吃面粉制品，及疼惜糧食的情感。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：初步感知面粉外部及各種類型的面粉制品。

難點(diǎn)是：嘗試用加水的方法把面粉變成面團(tuán)感知面粉內(nèi)部粘的特性。

為了有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我還采納了肯定的方法，如讓幼兒觀看、嘗試、探究，在實(shí)際操作中解決問題，建構(gòu)主動(dòng)有效的師幼互動(dòng)等。新《綱要》中指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)應(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，老師不完要與孩子公平地參加活動(dòng)，更應(yīng)當(dāng)具備對(duì)幼兒科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的觀看、討論和指導(dǎo)的技能，同時(shí)順應(yīng)幼兒的制造性思維，實(shí)行相應(yīng)的相宜的教法與學(xué)法，我將在活動(dòng)過程中詳細(xì)為大家介紹一下。

總之，目標(biāo)的定位遵循了幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注意科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容的趣味性、方法的敏捷性、手段的多樣性，以嬉戲操作為基本活動(dòng)方式，寓教于樂，動(dòng)靜交替，為此我還做了如下活動(dòng)預(yù)備：

三、活動(dòng)預(yù)備：物質(zhì)預(yù)備：面粉、水、盤子、抹布（人手一份）、各類點(diǎn)心若干布置在流淌小商店

閱歷預(yù)備：活動(dòng)前豐富大量好吃的面粉制品的食物，奠定此次活動(dòng)的基礎(chǔ)。

四、活動(dòng)過程：（一）激發(fā)愛好引出活動(dòng)內(nèi)容：愛好是最好的老師，活動(dòng)一開頭我就提了以下一些問題：流淌小商店來了，商店里放著什么？你熟悉這些糕點(diǎn)嗎？它們都用什么原料做的？通過層層遞進(jìn)的提問法引出活動(dòng)的主題面粉。

（二）初步感知面粉外特性，活動(dòng)的重點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中，我賜予幼兒肯定的探究機(jī)會(huì)，讓幼兒通過各種感官去初步感知面粉的外部特性，主要采納獨(dú)立探究法：新的科學(xué)訓(xùn)練觀強(qiáng)調(diào)讓孩子獨(dú)立探究，通過自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問題。在本次活動(dòng)中，我放手讓幼兒獨(dú)立去嘗試、探究，事先不做示范，不挺直告知他們結(jié)果如何，而是讓孩子感到他們有新發(fā)覺，自己得到結(jié)果和找到答案，主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問閱歷。幼兒通過看、摸、聞的方式感知面粉的外部特征：白色、無味、會(huì)粘在身上手上，再通過試驗(yàn)法與米粒比較感知面粉輕的特點(diǎn)。

（三）了解面粉粘的內(nèi)部特性這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，依據(jù)幼兒奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，在這個(gè)環(huán)節(jié)我支配了孩子們自由探究和操作。充分的材料保證了每個(gè)孩子都有探究操作的機(jī)會(huì)。在這一過程中，老師是引導(dǎo)者、支持者、參加者。幼兒動(dòng)腦筋利用老師供應(yīng)的材料使面粉變成面團(tuán)。在設(shè)計(jì)中老師注意幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒從無目的地操作，到點(diǎn)出重點(diǎn)加水操作，加以指導(dǎo)，其中基本由幼兒主動(dòng)發(fā)覺，主動(dòng)解答，極大的發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。老師隨機(jī)地進(jìn)一步感知面粉粘的特性。此環(huán)節(jié)探究性較大，幼兒愛好極高。在爭論有哪些好吃的食品是用面粉做出來的呢？這一環(huán)節(jié)中我利用幼兒已有的閱歷來感知各類面粉制品的同時(shí)也進(jìn)行了疼惜糧食的訓(xùn)練，目標(biāo)三在這一小環(huán)節(jié)中得到落實(shí)。

（四）學(xué)做小廚師這一環(huán)節(jié)中面團(tuán)的可塑性賜予幼兒極大空間的想象，發(fā)散性思維，再度讓幼兒表現(xiàn)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把自己的想象付諸于行動(dòng)，把想象的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。此環(huán)節(jié)讓幼兒產(chǎn)生極大的勝利感，體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣所在。目標(biāo)二在這一環(huán)節(jié)中得以落實(shí)。

中班科學(xué)說課稿8

一、說活動(dòng)教材：

中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用奇妙的方法引導(dǎo)兒童生成和建構(gòu)的主題。在兒童“玩”的過程中，我以玩伴的身份參加到兒童的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)覺吹的泡泡有什么隱秘”這個(gè)開放性的問題，與兒童有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持兒童們的奇怪心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀看和發(fā)覺；讓兒童們真正理解科學(xué)、喜愛科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

依據(jù)中班兒童的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)學(xué)問的力量我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，進(jìn)展學(xué)習(xí)的自主性。

3、在探究活動(dòng)過程中，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

三、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)兒童更深層的探究“泡泡特性以及不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，進(jìn)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說活動(dòng)方法：

為了構(gòu)建主動(dòng)有效的師幼互動(dòng)，讓兒童在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問和閱歷，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高訓(xùn)練的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種訓(xùn)練方法：一“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應(yīng)兒童的活動(dòng)，為他們供應(yīng)有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使兒童根據(jù)自己的意愿進(jìn)行探究。在這個(gè)過程中，幼師給足兒童自由的時(shí)間與空間，供應(yīng)豐富的材料。

“引”即用奇妙的方法引導(dǎo)兒童生成和建構(gòu)新的主題或?qū)W問。在這個(gè)過程中幼師通過觀看思索和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參加到兒童的活動(dòng)中，與兒童有效地互動(dòng)。讓兒童在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。

“助”即幼師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”兒童一臂之力，對(duì)兒童進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，挺直地提出主題，把兒童的學(xué)習(xí)愛好推向深化。

五、說活動(dòng)過程：

本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。

在本環(huán)節(jié)中，為他們供應(yīng)“吹泡泡”所需工具，讓兒童觀看并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”嬉戲，激起兒童的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和愛好，為建構(gòu)新知做鋪墊。

其次環(huán)節(jié)：感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過為兒童創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓兒童親歷探究解決問題的過程，通過運(yùn)用各種感官，主動(dòng)地觀看、操作和試驗(yàn)，幼師則奇妙地以玩伴的身份參加到兒童的活動(dòng)中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺什么隱秘了？看誰發(fā)覺的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺的共同特點(diǎn)是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)兒童在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。

第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。

在本環(huán)節(jié)中，幼師捕獲隨機(jī)訓(xùn)練的契機(jī)，借助兒童選擇自己喜愛的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀看邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)兒童感覺懷疑的問題“不同工具吹出泡泡的外形應(yīng)當(dāng)是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么外形的工具？你發(fā)覺吹出的泡泡都有什么隱秘？進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把訓(xùn)練活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為兒童感愛好的問題，從而把兒童的探究愛好引向幼師要求的方向，將兒童的學(xué)習(xí)愛好推向深化。同時(shí)抓住兒童相互溝通、表現(xiàn)、共享展現(xiàn)板上自主探究過程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么隱秘？”，“引”發(fā)兒童進(jìn)一步深化思索和概括，讓兒童對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。

中班科學(xué)說課稿9

中班下冊(cè)科學(xué)說課稿我愛大樹和小花含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒觀賞圖片并依據(jù)生活閱歷，說出幾種花草樹木的名稱和作用及其愛護(hù)方法，觀賞圖片閱讀教材，理解圖片內(nèi)容知道花草樹木對(duì)人類的作用，了解花草樹木與人類的依存關(guān)系，萌發(fā)幼兒愛護(hù)花草樹木及環(huán)境的意識(shí)，產(chǎn)生愛樹愛花的情感，快來看看幼兒園中班下冊(cè)科學(xué)說課稿我愛大樹和小花含反思教案吧。

一、說教材

今日說課的內(nèi)容是選自幼兒園建構(gòu)式課程中班下冊(cè)科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)《我愛大樹和小花》?！缎戮V要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中明確提出了：培育幼兒愛惜動(dòng)植物，關(guān)懷四周環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。在我們生活的四周有各種各樣的樹和花，對(duì)于孩子來說既熟識(shí)又生疏，每每在戶外活動(dòng)時(shí)孩子總會(huì)不經(jīng)意地去看看、摸摸，有時(shí)還會(huì)說一句，如：這顆樹好大哦，這朵花好美麗哦，有時(shí)候還會(huì)進(jìn)行追問，如：這顆叫什么樹，這叫什么花……然而隨著.的進(jìn)步人類漸漸淡化了對(duì)身邊花草樹木的愛惜，甚至親自破壞身邊的環(huán)境，如：亂砍樹木，亂摘花朵……結(jié)合中班建構(gòu)式課程中的主題教學(xué)《大樹和小花》的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了符合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)《我愛大樹和小花》，引導(dǎo)幼兒要愛護(hù)身邊的花草樹木，清晰花草樹木與人類的關(guān)系以及對(duì)人類的作用。通過掛圖與教材的閱讀理解愛護(hù)花草樹木的重要性，從而萌發(fā)幼兒愛惜花草樹木的情感。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著引導(dǎo)性的作用。依據(jù)《新綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中提出：在幼兒生活閱歷的基礎(chǔ)上，關(guān)心幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培育初步的環(huán)保意識(shí)和行為。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)制定了認(rèn)知、技能、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)。

1、目標(biāo)一：觀賞圖片閱讀教材，理解圖片內(nèi)容知道花草樹木對(duì)人類的作用。

2、目標(biāo)二：觀賞圖片并依據(jù)生活閱歷，說出幾種花草樹木的名稱和作用及其愛護(hù)方法。

3、目標(biāo)三：了解花草樹木與人類的依存關(guān)系，萌發(fā)幼兒愛護(hù)花草樹木及環(huán)境的意識(shí)，產(chǎn)生愛樹愛花的情感。

(目標(biāo)定位：通過觀賞圖片閱讀教材來了解花草樹木對(duì)人類的作用，了解花草樹木是怎樣為人類服務(wù)的，萌發(fā)幼兒愛惜花草樹木的情感)三、說教法與學(xué)法《新綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以幼兒的需要，愛好，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行，學(xué)打算教。在活動(dòng)中我和幼兒的角色都是教學(xué)活動(dòng)的仆人翁，主要是以幼兒為主。讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中享受探究問題及解決問題的歡樂。所以在教學(xué)活動(dòng)中我采納了"圖片觀看法"運(yùn)用直觀、形象的圖片進(jìn)行觀賞，引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容及其意思。"嬉戲法"通過嬉戲讓幼兒親身體驗(yàn)怎樣愛惜花草樹木讓幼兒更深一層的了解愛惜花草樹木需要做的事情，在嬉戲中讓幼兒學(xué)會(huì)愛惜花草樹木的深刻內(nèi)涵。

四、說活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)中預(yù)備：掛圖四幅、幼兒用書第37-38頁、五幅環(huán)保畫(例如：樹木被破壞、花朵被摘……)、制作花朵大樹頭飾幼兒人數(shù)各一半五、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒了解花草樹木對(duì)人類的作用以及與人類的依存關(guān)系。(主要提高幼兒自身的認(rèn)知力量)活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒理解什么是完合作用，情愿講解并描述花草樹木的好處，用"樹真好，……或者花真好……"的句式表達(dá)。(提高幼兒的表達(dá)方式能夠用一句完整的話來表達(dá)一段有含義的話。)六、說活動(dòng)過程整個(gè)活動(dòng)分為四大部分：導(dǎo)入活動(dòng);基本活動(dòng);嬉戲活動(dòng);延長活動(dòng)。

(一)導(dǎo)入活動(dòng)：

(問題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好)老師提問：小伴侶們你們有沒有發(fā)覺幼兒園里面開了許多花，種了很多樹呀，那你們喜不喜愛呢?為什么?幼兒爭論：為什么喜愛幼兒園里面的花草樹木?通過此問題來引出接下去的基本活動(dòng)。)

(二)基本活動(dòng)：

讓幼兒觀賞、理解圖片內(nèi)容及其意思，懂得愛護(hù)花草樹木的重要性，并與同伴爭論自己愛護(hù)花草樹木的方法。

老師：1.請(qǐng)小伴侶把教材翻到最終一頁(37-38頁)，看到了什么?發(fā)覺了什么?(幼兒相互爭論，老師找一部分小伴侶講一講看到了什么，對(duì)圖片的了解有多少)

2.逐一出示掛圖并分析每張圖示的意思，當(dāng)出示掛圖(四)的時(shí)候著重向幼兒說明完合作用對(duì)人類的重大作用。(其次次看掛圖目的是為了讓幼兒能夠更好的了解圖示內(nèi)容，從而關(guān)心幼兒理解教材內(nèi)容，明白教材的訓(xùn)練宗旨懂得愛護(hù)花草樹木的重要性，萌發(fā)幼兒寵愛花草樹木的心情情感。)

3.逐一出示花草樹木被破壞的照片，幼兒進(jìn)行觀看并說出自己的感想，提出愛護(hù)花草樹木的方法。(通過反面的例子來提升幼兒愛惜花草樹木的情感并深刻體驗(yàn)到愛惜花草樹木的重要性。)

(三)嬉戲活動(dòng)：

"我是大樹、小花"嬉戲，幼兒體驗(yàn)怎樣愛護(hù)花草樹木，學(xué)會(huì)用自己的方法愛護(hù)花草樹木。

老師示范：

3、老師示范扮演花朵帶上花朵的頭飾，讓幼兒扮演花朵的仆人并讓幼兒為花朵每天澆水等等最終老師將花朵快樂的心情用肢體語言表達(dá)出來，讓幼兒從直觀上發(fā)覺愛惜花草的好處。

4、老師組織幼兒玩以上嬉戲。(老師組織幼兒玩嬉戲并帶上相應(yīng)的頭飾，相互輪換玩嬉戲。)

老師組織幼兒總結(jié)活動(dòng)：我們的小伴侶都很不錯(cuò)想了那么多愛護(hù)花草樹木的方法，我們的花草樹木們都很興奮。小伴侶們?cè)阪覒蛑懈惺艿交ú輼淠镜臍g樂和難受了所以懂得怎么去愛護(hù)他們了，那么我們以后應(yīng)當(dāng)怎么去做呢，老師請(qǐng)我們小伴侶自己說說看以后你應(yīng)當(dāng)怎么做，怎么去愛護(hù)我們的花草樹木們，怎樣讓我們的環(huán)境變得更加的漂亮。(幼兒相互總結(jié)自己的觀點(diǎn)，相互爭論自己的想法并將自己好的想法付諸于行動(dòng)。)

教學(xué)反思：

1.我從教學(xué)目標(biāo)上有認(rèn)知、情感、技能、但是科學(xué)活動(dòng)應(yīng)落在探究上，這是我以后科學(xué)活動(dòng)中應(yīng)留意的。

2.活動(dòng)中我應(yīng)考慮在幼兒的水平上來支配內(nèi)容。如理解完合作用這是難點(diǎn)，應(yīng)建立在平常閱歷之上來教學(xué)。

3.通過嬉戲活動(dòng)幼兒對(duì)花草樹木的情感提升了，了解了愛護(hù)花草樹木的方法。

中班科學(xué)說課稿10

一、說教材：

1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正由于水與我們生活的親密性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)覺了許多好玩的而又新穎的現(xiàn)象。《新綱要》中指出，科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“溶解”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與小組爭論、探究等方式，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、看法、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展，因此，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

（1）、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，能主動(dòng)動(dòng)手探究，查找答案。

（2）、初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

（3）、培育幼兒的團(tuán)結(jié)幫助力量。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的溶解現(xiàn)象。

（2）、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

4、活動(dòng)預(yù)備：

依據(jù)《綱要》中指出的“供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件。”我做了如下預(yù)備：

（1）、各種操作材料：水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。

（2）、記錄材料：水的溶解記錄卡、記號(hào)筆。

二、說教法：

在新《綱要》中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，準(zhǔn)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采納了以下教法：

1、觀看指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，實(shí)行觀看指導(dǎo)法是比較合適的，老師通過敏銳地觀看，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的訓(xùn)練價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，主動(dòng)引導(dǎo)。

2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中用法的記錄卡，幼兒并未見過，因此，老師的演示是有必要的，通過老師的講解演示，可以讓幼兒挺直了解記錄卡的用法方法，削減了幼兒盲目探究的可能性。

三、說學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，老師要為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試。因此，我為幼兒預(yù)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)覺物體溶解的隱秘。

2、體驗(yàn)溝通法：在探究活動(dòng)結(jié)束后，老師組織幼兒進(jìn)行探討、溝通，進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)力量，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、活動(dòng)流程：

1、猜想活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會(huì)溶解，哪些不會(huì)溶解？）剛開頭，老師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜想活動(dòng)一下子將幼兒的奇怪心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、熟悉活動(dòng)（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)記嗎？）在這里，老師通過講解、示范讓幼兒熟悉了記錄卡的用法方法以及“溶解”、“不會(huì)溶解”的標(biāo)記，為接下來的操作記錄活動(dòng)做好預(yù)備。

3、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，老師為幼兒供應(yīng)了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。

4、溝通總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語：說說自己是如何操作的，發(fā)覺了什么。）在這里，老師為幼兒供應(yīng)了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅進(jìn)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

5、延長活動(dòng)：（指導(dǎo)語：請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)溶解在水中，哪些東西不會(huì)溶解在水中，并說說它們的緣由。幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告知老師們自己的飲料是如何做的，培育幼兒大膽地與人交往及表達(dá)的力量。）在這里，活動(dòng)還沒有結(jié)束，老師讓幼兒帶著問題連續(xù)探究，使幼兒的愛好持續(xù)下去，并查找更深一步的緣由。

中班科學(xué)說課稿11

一、說活動(dòng)教材：

中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用奇妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒"玩"的過程中，我以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，借助"你們發(fā)覺吹的泡泡有什么隱秘"這個(gè)開放性的問題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的奇怪心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀看和發(fā)覺；讓幼兒們真正理解科學(xué)、喜愛科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)學(xué)問的力量我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，進(jìn)展學(xué)習(xí)的自主性。

3、在探究活動(dòng)過程中，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

三、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究"泡泡特性以及不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的"欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為"運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的"。將"嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，進(jìn)展學(xué)習(xí)的自主性"確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說活動(dòng)方法：

為了構(gòu)建主動(dòng)有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問和閱歷，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高訓(xùn)練的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種訓(xùn)練方法：一“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們供應(yīng)有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行探究。在這個(gè)過程中，老師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，供應(yīng)豐富的材料。

“引”即用奇妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或?qū)W問。在這個(gè)過程中老師通過觀看思索和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。

“助”即老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候"助"幼兒一臂之力，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，挺直地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)愛好推向深化。

五、說活動(dòng)過程：

本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。

在本環(huán)節(jié)中，為他們供應(yīng)“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀看并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題"吹泡泡"嬉戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和愛好，為建構(gòu)新知做鋪墊。

（二）其次環(huán)節(jié)：感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運(yùn)用各種感官，主動(dòng)地觀看、操作和試驗(yàn)，老師則奇妙地以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺什么隱秘了？看誰發(fā)覺的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺的共同特點(diǎn)是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在"玩"中體驗(yàn)泡泡的特性。

（三）第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。

在本環(huán)節(jié)中，老師捕獲隨機(jī)訓(xùn)練的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜愛的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀看邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)幼兒感覺懷疑的問題“不同工具吹出泡泡的外形應(yīng)當(dāng)是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么外形的工具？你發(fā)覺吹出的泡泡都有什么隱秘？”進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把訓(xùn)練活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感愛好的問題，從而把幼兒的探究愛好引向老師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)愛好推向深化。同時(shí)抓住幼兒相互溝通、表現(xiàn)、共享展現(xiàn)板上自主探究過程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么隱秘？”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深化思索和概括，讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論："吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的"。

六、教學(xué)反思。

吹泡泡是幼兒生活中常常玩的嬉戲，也是幼兒特別喜愛玩的嬉戲。主要目標(biāo)是：

1、體驗(yàn)吹泡泡的樂趣。

2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)覺吹出的泡泡都是圓的。

3、嘗試集體記錄試驗(yàn)結(jié)果。

活動(dòng)一開頭，我先讓幼兒觀看我給他們供應(yīng)的材料，問這些材料能干什么？他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡嬉戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我給幼兒供應(yīng)的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告知我們他在玩的時(shí)候發(fā)覺了什么隱秘。孩子們回答出許多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會(huì)炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導(dǎo)他們觀看用來吹泡泡的工具，看看是什么外形的，孩子們都說是圓的，順著這個(gè)問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結(jié)果。再讓他們自己去動(dòng)手試驗(yàn)一下，看看用這些外形的工具吹出的泡泡究竟是不是圓形的。孩子們的愛好都很高，自己試驗(yàn)起來，他們發(fā)覺，不管用什么外形的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的試驗(yàn)結(jié)果并記錄下來?；顒?dòng)最終的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結(jié)束了活動(dòng)。

但在這次活動(dòng)中我也發(fā)覺了一些問題，孩子們?cè)俅禃r(shí)不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡潔，不需多加明，通過這節(jié)活動(dòng)，我知道，在我們大人看似很簡潔的問題，在活動(dòng)中還是應(yīng)給孩子說明清晰。

中班科學(xué)說課稿12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情愿嘗試和探究使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。

2、關(guān)注生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，發(fā)覺轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

活動(dòng)預(yù)備：

1、第一次探究用的物品：生活中、活動(dòng)室里常見的能轉(zhuǎn)動(dòng)起來的物品，包括紙杯、盤子、積木、廢棄的完盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

2、其次次探究用的物品：塑料齒輪玩具、當(dāng)中有孑L的積木、紐扣玩具、完盤、各類繩子、牙簽、不同外形的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子，以及兩只透明水杯中各盛半杯水。

活動(dòng)過程：

一、嬉戲：歡樂小轉(zhuǎn)盤

1、引題并介紹嬉戲玩法。

師：孩子們，瞧這是什么呀?(地上擺放彩色圓形泡沫墊代表小轉(zhuǎn)盤)我們的“歡樂小轉(zhuǎn)盤”又要開頭轉(zhuǎn)啦!想玩嗎?

嬉戲的玩法是這樣的：大家張開雙手站在圓墊上預(yù)備。

師：歡樂小轉(zhuǎn)盤!

幼：大家一起轉(zhuǎn)!

師：“轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，轉(zhuǎn)出可愛的動(dòng)物來!”兒歌結(jié)束時(shí)就站在原地不動(dòng)，并做一個(gè)可愛的小動(dòng)物的動(dòng)作。然后老師倒數(shù)5--0。假如念到0，大家還能保持不動(dòng)的話就算成功。

2、師幼一起嬉戲。(其次次嬉戲時(shí)，老師倒計(jì)時(shí)，讓幼兒感受嬉戲的歡樂)

二、第一次探究，讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來

1、交代任務(wù)。

師：哇，你們今日轉(zhuǎn)得這么歡樂，瞧瞧都轉(zhuǎn)出些什么了呀?(老師故作神奇揭開屏風(fēng)，讓幼兒說說有些什么呀?)這些物品觀察大家轉(zhuǎn)得那么快樂，也想玩“轉(zhuǎn)起來”的嬉戲。請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，用你們的方法讓它們轉(zhuǎn)起來。

2、幼兒操作，老師觀看并指導(dǎo)。

觀看包括以下幾個(gè)方面：

當(dāng)幼兒已經(jīng)想方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí)，老師宜用提問關(guān)心幼兒提升閱歷：“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把長柄花放在手心并搓動(dòng)使小花轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，老師可以問：”你用的是什么方法?這個(gè)動(dòng)作叫……”

當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí)，老師可以鼓舞幼兒嘗試更多的材料：“請(qǐng)?jiān)囈辉嚥煌牟牧?。?/p>

有些材料可有多種轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，如風(fēng)車可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉(zhuǎn)動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后，老師可以用提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?”

3、溝通與共享。

師：你剛才玩了什么?你是用什么方法讓什么轉(zhuǎn)起來了?

(這種填空式的提問能夠關(guān)心中班幼兒理清思路，嘗試完整表達(dá)自己的探究重點(diǎn)，)

4、出示圖文相結(jié)合的漢字，師幼一起總結(jié)探究方法。

(當(dāng)幼兒說出老師估量到的一些方法時(shí)，老師就翻開E經(jīng)打印好的圖文相結(jié)合的漢字；假如幼兒說出老師沒有估量到的方法，老師就挺直在空a紙i寫出此方法，雖然老師并不強(qiáng)求幼兒熟悉全部出現(xiàn)的文字，但以上做法可以滿意部分對(duì)文字敏感的幼兒的表達(dá)需要，另外有了圖解配上文字對(duì)中班幼兒更簡單理解，同時(shí)有利于梳理歸納探究方法。)

師：你們用撥、搓、擰、轉(zhuǎn)、扭……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來了，真了不得！

5、引出轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。

老師可以捕獲選擇風(fēng)車的孩子并提問：“剛才是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒可能會(huì)回答：“吹?！边@時(shí)，老師有意不用力吹，使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)不起來，然后問幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時(shí)，老師順勢(shì)出示文字“力”，并追問：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最終總結(jié)：“原來這些轉(zhuǎn)動(dòng)的方法都和‘力’有關(guān)?！?/p>

(在科學(xué)探究活動(dòng)中，老師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)學(xué)問，轉(zhuǎn)動(dòng)需要兩個(gè)要素：軸和力，對(duì)于中班幼兒來說，感知“力”這個(gè)要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。)

三、探究讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來

(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，是在幼兒把握肯定的使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法之后，對(duì)幼兒提出的新挑戰(zhàn)。)

1、交代任務(wù)。

師：看，這是什么(老師出示手勢(shì)2，這次代表兩樣?xùn)|西)?接下來要增加難度了哦，請(qǐng)你到后面的桌子上選兩樣?xùn)|西，讓一樣物品關(guān)心另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

2、幼兒操作，老師觀看并指導(dǎo)。觀看包括以下幾個(gè)方面：

當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識(shí)時(shí)，老師要準(zhǔn)時(shí)捕獲并鼓舞。如：幼兒用繩子穿進(jìn)完盤的中心時(shí)，老師可以提示幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面關(guān)心幼兒勝利，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)要素——力。

當(dāng)幼兒已經(jīng)通過組合使兩個(gè)物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí)，老師可以通過提問“你在哪里也觀察過這種轉(zhuǎn)動(dòng)”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí)，老師可以提出上述問題。

3、小結(jié)“轉(zhuǎn)動(dòng)與生活”的關(guān)系。

小結(jié)：留出空間，讓幼兒邊演示邊講解。老師適當(dāng)總結(jié)、提煉。

(選擇一些幼兒為大家演示制造性地轉(zhuǎn)動(dòng)物品，由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。比如，請(qǐng)幼兒演示用筷子或繩子讓完盤轉(zhuǎn)動(dòng)，并提問：“完盤除了這樣轉(zhuǎn)動(dòng)，還可能在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒會(huì)聯(lián)想到完盤還可以在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí)，老師追問：“完盤在DVD上轉(zhuǎn)動(dòng)后可以怎樣呢?”幼兒會(huì)依據(jù)自己的閱歷回答。老師再適時(shí)總結(jié)：“轉(zhuǎn)動(dòng)給我們帶來奇妙的音樂、精彩的動(dòng)畫片，讓我們的生活更美妙?！奔偃缦胪卣褂變旱乃季S，老師可以進(jìn)一步追問：“家里除了DVD會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，還有什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?”)

四、嬉戲：想得快說得快

師：你們發(fā)覺生活中有哪些東西是會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?想得快說得多——開頭(孩子一邊說，老師一邊把自己事先收集好的會(huì)轉(zhuǎn)的物品照片通過多媒體播放出來)!

師：原來轉(zhuǎn)動(dòng)可以給我們帶來那么多便利、那么多歡樂……還有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)也會(huì)給我們帶來好處呢?是不是全部的轉(zhuǎn)動(dòng)都是有好處的呢?有沒有不好的轉(zhuǎn)動(dòng)呢?讓我們到生活中再去認(rèn)真觀看和發(fā)覺吧!

中班科學(xué)說課稿13

一、說教材

吹泡泡是幼兒生活中常常玩的嬉戲，也是幼兒特別喜愛玩的嬉戲。但在嬉戲中，我發(fā)覺常常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學(xué)探究，束縛了幼兒的思維進(jìn)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動(dòng)力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戲。為了充分挖掘吹泡泡嬉戲的訓(xùn)練價(jià)值，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

二、說教具

在這次科學(xué)活動(dòng)中，我所采納的教具簡潔、易得。為了吸引幼兒，我挑了顏色不同的皮線。在制作泡泡水時(shí)，讓我動(dòng)了一番腦筋。開頭的幾次未能吹出泡泡，后通過網(wǎng)上查閱資料顯示，在洗干凈或洗手液中適當(dāng)加甘油、糖能勝利吹出泡泡。

三、說教學(xué)程序

本次活動(dòng)的流程為：

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)"，因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看、猜一猜、說一說、試一試、記一記、做一做等多種感官的參加，不知不覺就對(duì)泡泡產(chǎn)生了愛好。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)的最終，分發(fā)給每位幼兒皮線，都體驗(yàn)了做泡泡器的歡樂。

中班科學(xué)說課稿14

一、設(shè)計(jì)意圖

在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我抽到的題目是《物體的轉(zhuǎn)動(dòng)》，由于這個(gè)課中班已上過，再加上自己的教學(xué)水平的限制，對(duì)中大班幼兒的進(jìn)展水平不是了解得很透徹，自從上次家長半日活動(dòng)后發(fā)覺中班幼兒對(duì)科學(xué)領(lǐng)域很感愛好，因此我降低了難度，在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)淺些，選擇了中班進(jìn)行教學(xué)。轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見，也給我們生活帶來了很大的便利，《綱要》中指出要主動(dòng)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為老師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試從而培育幼兒對(duì)科學(xué)的愛好，激發(fā)他們的探究欲望，并培育幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的看法、方法去發(fā)覺問題、解決問題的力量。

二、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)

1、在操作活動(dòng)中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的感性閱歷，培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

2、培育幼兒對(duì)"轉(zhuǎn)動(dòng)"這一科學(xué)現(xiàn)象的愛好，并在操作、引導(dǎo)幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)閱歷。

3、體驗(yàn)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的樂趣，初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來的便利。

這是一堂科學(xué)課，主要培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，其中供應(yīng)了日經(jīng)常見的物體讓幼兒進(jìn)行探究，設(shè)計(jì)了課件讓幼兒能直觀的觀賞，這樣可以加深幼兒的印象，因此整堂課重點(diǎn)就在于讓幼兒對(duì)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)閱歷，而作犯難點(diǎn)，是讓幼兒自己去動(dòng)手發(fā)覺物體是怎樣在轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。

三、活動(dòng)預(yù)備：

制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動(dòng)玩具、風(fēng)車等

四、教法和學(xué)法

針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際狀況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講解并描述

法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探究者，討論者和創(chuàng)造者，而老師是幼兒的探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探究的過程中，要放手讓他們通過親生經(jīng)受并帶著問題去進(jìn)行實(shí)際操作，這樣他們才能真正體驗(yàn)到勝利的樂趣。

五、活動(dòng)過程：

一、我首先設(shè)計(jì)情節(jié)來引出轉(zhuǎn)動(dòng)并揭示課題：

1、老師想喝水了，誰能幫我把瓶蓋打開？剛才你是怎樣把蓋子打開的？

2、老師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，（傘、鐘、按摩器）讓幼兒找找他們的共同點(diǎn)，在讓幼兒找的同時(shí)引出"轉(zhuǎn)動(dòng)"。

二、設(shè)計(jì)其次個(gè)環(huán)節(jié)，是讓幼兒通過操作法，挺直感性地獲得閱歷。但是在操作前我提了幾個(gè)要求，讓幼兒帶著問題去操作，培育幼兒邊操作邊思索問題的習(xí)慣。我設(shè)計(jì)的題問是

（1）哪些東西能夠轉(zhuǎn)動(dòng)？

（2）它們又是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？

1、在給幼兒分組探究、操作時(shí)，老師適時(shí)介入，觀看引導(dǎo)。

2、等幼兒操作完后進(jìn)行溝通，請(qǐng)部分幼兒上來說說你是怎么玩的，把幼兒的玩法呈