綜合實踐活動總結最新

第5頁共5頁綜合理論活動總結最新綜合理論活動總結篇一所謂綜合理論活動,主要指以學生的興趣和直接經(jīng)歷為根底,以與學生學習生活和社會生活親密相關的各類現(xiàn)實性,綜合性,理論性問題為內容,以研究性學習為主導學習方式,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,理論才能及表達對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程.本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發(fā)點,強調知識的聯(lián)絡和綜合運用,注重過程,強調開放,重視師生互動.注意做到以下幾方面:1,基于學生的需要,動機,興趣和直接經(jīng)歷來設計,施行相關課程活動,充分關注學生的興趣和直接經(jīng)歷,并以此為根底實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識構造與邏輯體系的超越,建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域.2,回歸生活世界.從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,理論性,現(xiàn)實性的問題,事件,現(xiàn)象來設計課程內容.3,立足理論.不再局限于書本知識的傳授,20_年北京奧運會熱點等我都納入自己的教學中.讓學生親身參與,主動理論,在理論中綜合運用所學知識解決各種實際問題,進步解決實際問題的才能,理論的內容是豐富的,理論的方式也是多樣的.理論并不僅僅意味著讓學生作社會調查,參觀,訪問,更重要的是要為學生營造理論情境,通過引導,讓學生自己可以發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題.特別是學生可以面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學知識,主動地去探究,發(fā)現(xiàn),體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)歷,從中培養(yǎng)理論才能.4,著眼創(chuàng)新.著眼于學生創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng),是綜合理論活動課程價值與目的最本質的表達.與學科課程相比,綜合理論活動為學生創(chuàng)新品質的形成提供了更為寬松,自由的空間.它不受學科知識體系和邏輯構造的限制,在活動過程中,學生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設計方案,自己搜集資料,自己解決問題.在這一過程中,學生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來.因此我在在教學中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學生在積極探究,主動理論的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所考慮,有所創(chuàng)新,具備初步的疑心精神和批判精神,具有獨立考慮問題的才能和解決問題的才能,為將來成為創(chuàng)新人才奠定根底.綜合理論活動總結篇二在這次綜合理論活動中，我們五年級六班開展了有趣的遨游漢字王國的學習活動。我們班72名同學都積極踴躍的參與了這次活動。我們全班共分成了11個小組，每個小組都由組長帶著組員明確分工，用了四節(jié)語文(教學案例，試卷，課件，教案)課采用了多種形式完成了此次綜合理論活動，例如：演小品、書法作品展示、上網(wǎng)、猜字迷、講故事、歇后語等。通過這次綜合理論活動，同學們理解了漢字從甲古文演變到如今的楷書的過程，聽了有關錯別字的笑話，同學們知道了做完作業(yè)后一定要認真檢查，否那么就會鬧出笑話。在本次活動中，我們體會到了中國漢字的神奇與奇妙，所以我們必須寫標準字，不能玷污我們中國的漢字。綜合理論活動總結篇三一、目的為理解我校綜合理論活動的開展情況，及時總結經(jīng)歷，查找缺乏，扎實有效地推進我校的綜合理論與創(chuàng)新活動，特進展此次總結介紹。二、現(xiàn)狀及分析^p1、開設根本情況：自20__年9月，我校從三年級開場進展了綜合活動課的教學工作，自20__年9月開場，全校從三年級開場全面開設了綜合理論活動課?，F(xiàn)有兼職任課老師4人。2、教學工作情況開設綜合理論活動兩年來，我校綜合理論活動呈現(xiàn)了比擬喜人的場面。各年級都比擬重視這個學科的教學，制定了綜合理論活動施行方案，設置了任課老師，課程上了課表，而且學校領導經(jīng)常過問、指導教學工作;各任課老師做到了有授課方案、有備課教案，活動前能做好準備工作，活動中對學生有指導，活動后有學生學習成果的展示交流;大多數(shù)學生能積極參與本課程的學習活動，認真搜集、整理各種資料，積累了大量的學習成果資料，社會理論才能、創(chuàng)新才能等均有了很大的進步等。在綜合理論活動成果展示交流中，一塊塊內容豐富、制作精巧的展牌，一本本認真工整的老師備課，一冊冊綜合理論活動成果資料，無不展示著三來我區(qū)各校在綜合理論活動教學中走過的堅實步伐及獲得的點滴成績，這些都給領導和老師們留下了深入的印象，給大家以鼓舞。3、存在的問題及缺乏：(1)師資力量缺乏：一是隊伍不夠穩(wěn)定，有中途換老師的;二是老師才能及精力缺乏，年齡大的，快退休的，懷孕的老師，學校中層領導等擔任此課程的較多，這個學科活動性強，假如老師才能及精力缺乏的話，很難較好地組織學生開展好相關活動。(2)日常教學不夠扎實：有些學校的領導老師對這個學科的教學不夠重視，能按方案、按課時正常進展教學的不是很多，一有事、有活動就耽誤這個學科教學的是常事，到如今為止，局部班級這個學科就處于停課狀態(tài)，根本不能按方案完本錢學科的教學任務。(3)活動內容不夠全面：有些學校的老師只停留在教課本內容的層次上，不能很好地組織學生開展相關的活動，表達本課程的綜合性與理論性，使活動效果不是很理想。再有綜合理論活動的內容范圍應包括四個方面，即研究性學習、社區(qū)效勞與社會理論、勞動與技術教育和信息技術教育。如今我校還只停留在教綜合理論活動與創(chuàng)新教育這本書上，只有個別班級涉及了以上幾個方面的內容，其實綜合理論活動可與學校的少先隊活動、班隊活動、學科教學等有機結合，除了信息技術教育我們單獨開設課程外，其他三項內容都要融入綜合理論活動課的教學中去。(4)成果