綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)教學(xué)隨筆

第4頁(yè)共4頁(yè)綜合理論活動(dòng)學(xué)教學(xué)隨筆綜合理論活動(dòng)學(xué)教學(xué)隨筆導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《綜合理論活動(dòng)學(xué)教學(xué)隨筆》的內(nèi)容，詳細(xì)內(nèi)容：綜合理論活動(dòng)，為沉悶的教改帶來(lái)活力，讓教師們走進(jìn)了新穎豐富的教育時(shí)空，讓學(xué)生們感受到了開放自主的愉悅。那么，來(lái)看看我精心，希望你喜歡。篇一這個(gè)學(xué)期，我代三四年級(jí)...綜合理論活動(dòng)，為沉悶的教改帶來(lái)活力，讓教師們走進(jìn)了新穎豐富的教育時(shí)空，讓學(xué)生們感受到了開放自主的愉悅。那么，來(lái)看看我精心，希望你喜歡。篇一這個(gè)學(xué)期，我代三四年級(jí)綜合理論活動(dòng)課。通過(guò)接觸綜合理論活動(dòng)課，我體驗(yàn)了從未有過(guò)的感受，就是有苦、有樂(lè)，苦樂(lè)相伴。苦在事事參與，消耗了大量的時(shí)間和精力;樂(lè)在跟學(xué)生時(shí)時(shí)交往，事事接觸，看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，學(xué)生的才能在逐步地進(jìn)步，我打心眼里感到欣慰，綜合理論活動(dòng)課真好。走進(jìn)綜合理論活動(dòng)課程，我對(duì)綜合理論活動(dòng)也有了一些新的認(rèn)識(shí)。(一)小組合作學(xué)習(xí)，能開展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。綜合理論活動(dòng)是以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、理論才能以及表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用才能為主的新型課程，"合作學(xué)習(xí)"是它的主要學(xué)習(xí)方式。在《交通平安伴我行》綜合理論活動(dòng)準(zhǔn)備階段，學(xué)生自主選擇感興趣的問(wèn)題組成合作小組，這樣，滿足了學(xué)生個(gè)人需求，他們能主動(dòng)探究。在小組里成員分配工作時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己在小組里承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，給學(xué)生個(gè)性的開展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了空間。(二)綜合理論活動(dòng)課是一個(gè)理論性、開放性的大課堂。在《交通平安伴我行》綜合理論活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)做了充分的準(zhǔn)備，組成一個(gè)個(gè)合作小組進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，通過(guò)多種途徑、方法：如翻閱書刊、采訪、觀摩、上網(wǎng)等搜集了有關(guān)資料，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，開展了理論才能。在師生之間、生生之間知識(shí)的不斷碰撞中學(xué)習(xí)，課堂上不要求學(xué)生步調(diào)一致;課程完畢，也不要求問(wèn)題都有答案，力求創(chuàng)造出一種開放性的教學(xué)，為學(xué)生開拓廣闊的空間。(三)注重過(guò)程與方法、知識(shí)與才能的結(jié)合。綜合理論活動(dòng)注重過(guò)程，注重學(xué)生在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的?；诖?，我在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)全過(guò)程的開展，先是帶著學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何與別人交往，如何通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、訪問(wèn)來(lái)獲取知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)繼續(xù)探究，在過(guò)程中注重搜集、整理資料等方法的指導(dǎo)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生已掌握了一定的方法，學(xué)會(huì)了怎樣去調(diào)查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作才能、交往才能得到了開展，在理論中獲得了親身感受和直接的經(jīng)歷。篇二新的教學(xué)改革中，德育以浸透到各個(gè)學(xué)科。綜合理論活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會(huì)生活表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。在綜合理論活動(dòng)課中進(jìn)展德育教育是一項(xiàng)重要的任務(wù)及內(nèi)容，以下是我在教學(xué)綜合理論活動(dòng)課中對(duì)德育方面的浸透：一、從實(shí)際教學(xué)中入手在教學(xué)中，我以自身角度和情感去感染和影響學(xué)生，使整個(gè)過(guò)程成為師生情理互動(dòng)的愉快過(guò)程;同時(shí)受到良好的育人效果。在綜合理論活動(dòng)課上，學(xué)生通過(guò)合作完成共同的任務(wù)，使他們養(yǎng)成服從集體的品質(zhì)和集體觀念，激發(fā)他們良好的道德情感。在活動(dòng)中，靠一個(gè)人的力量是難以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的專題研究的，讓學(xué)生通過(guò)分工合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步各種技能和浸透團(tuán)隊(duì)精神;讓學(xué)生明白互相幫助，人人參與的重要性，從而進(jìn)步責(zé)任感。課堂上采用靈敏多樣的教學(xué)手段。如在學(xué)習(xí)《臘梅花的制作》一課時(shí)，我首先帶著學(xué)生欣賞臘梅花的圖片，講解它的歷史。讓學(xué)生對(duì)臘梅花有進(jìn)一步的理解。再制作時(shí)采用先觀察再動(dòng)手操作，最后學(xué)習(xí)臘梅花的品質(zhì)"俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)"。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但學(xué)會(huì)了臘梅花的制作，同時(shí)也學(xué)會(huì)了像臘梅花一樣做人的道理。二、在理論過(guò)程中浸透如今獨(dú)生子女較多，他們每天過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張